第一篇：2018年實(shí)驗(yàn)操作技能考試工作方案

2018年中考

實(shí)驗(yàn)操作技能考試工作方案

為確保2018年理化實(shí)驗(yàn)考試工作順利進(jìn)行，預(yù)防突發(fā)安全事件的發(fā)生，結(jié)合實(shí)際，特制訂本方案：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成 員：

指導(dǎo)教師： 職責(zé)分工：

**：全面負(fù)責(zé)本校初三畢業(yè)生理化實(shí)驗(yàn)考試的組織實(shí)施工作。**：具體負(fù)責(zé)組織做好安全防范，維護(hù)秩序，出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，做好人員疏散工作和組織工作。

**：協(xié)助學(xué)校主管理化實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)做好安全防范，維護(hù)秩序，出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，協(xié)助做好人員疏散工作和組織工作。

班主任：負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生抽簽、侯考、組織紀(jì)律、安全教育等。*** *** *** ***：負(fù)責(zé)學(xué)生考試前常識(shí)的教育、組織學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，負(fù)責(zé)考試期間應(yīng)急藥品的準(zhǔn)備和本?？忌囊话阈灾委煿ぷ?，出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，協(xié)助做好救護(hù)和護(hù)送工作。

二、做好理化實(shí)驗(yàn)考試安全措施落實(shí)工作

召開學(xué)校理化實(shí)驗(yàn)考試工作會(huì)，學(xué)習(xí)《2018年**市初中畢業(yè)生中考實(shí)驗(yàn)操作技能考試方案》，明確安全工作要求。

三、考核的組織與管理

1、監(jiān)考教師原則上由理、化、生任課教師擔(dān)任。有直系親屬參加考核的應(yīng)予回避。監(jiān)考教師應(yīng)認(rèn)真研讀試題及評(píng)分參考，將所任學(xué)科試題涉及的實(shí)驗(yàn)操作一遍，熟悉考核規(guī)程，確定各個(gè)等級(jí)評(píng)定。等級(jí)評(píng)定應(yīng)堅(jiān)持公平、公正原則，實(shí)驗(yàn)操作考核中每次安排30人，分5個(gè) 小組，每組6人。監(jiān)考教師還應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題及不安全操作及時(shí)制止和處理。

2、教務(wù)處按考生抽簽的情況分組。

3、實(shí)驗(yàn)操作考核工作結(jié)束后，監(jiān)考教師填寫《***2018年中考實(shí)驗(yàn)操作技能考查成績(jī)表》，匯總后報(bào)教務(wù)處。

四、考場(chǎng)的設(shè)置

1、抽簽負(fù)責(zé)： ***

2、地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室門前

3、考場(chǎng)的設(shè)置

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室：新教學(xué)樓一樓 監(jiān)考老師：*** 物理實(shí)驗(yàn)室：新教學(xué)樓一樓 監(jiān)考老師：***

五、考核時(shí)間：5月22日-24日。

六、考核要求 實(shí)驗(yàn)教師：

1、要求實(shí)驗(yàn)室儀器良好率為100％，庫(kù)存藥品數(shù)量充足，分組儀器質(zhì)量可靠，室內(nèi)衛(wèi)生清潔，做好考試儀器、藥品、輔助器材的準(zhǔn)備工作。

2、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)充分做好防火、防爆炸、防中毒、防觸電、防腐蝕等準(zhǔn)備工作，應(yīng)配有醫(yī)務(wù)人員或急救箱等防護(hù)設(shè)備。

考生要求：

1、由監(jiān)考老師宣布開考后，考生方可開始選擇所需器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。時(shí)間一到，不管操作是否完成，都應(yīng)立即終止（結(jié)束前3分鐘由監(jiān)考老師提示時(shí)間）。

2、按考題要求，把該記、該算的數(shù)據(jù)及計(jì)算過(guò)程寫在考核用紙上。

3、操作完成后，要做好儀器的整理、清洗、歸位，廢液倒入指定容器內(nèi)（計(jì)入考試成績(jī)）。

4、實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)向監(jiān)考老師報(bào)告實(shí)驗(yàn)完畢，經(jīng)監(jiān)考老師允許后即刻離開考場(chǎng)，不詢問(wèn)考試結(jié)果。

5、考試中注意安靜，愛護(hù)儀器，故意損壞儀器要賠償。

6、考試過(guò)程嚴(yán)禁作弊，違者取消考試資格。

***中學(xué)

2018年5月9日

第二篇：2014濰坊普通高中招生統(tǒng)一考試實(shí)驗(yàn)操作技能

2014濰坊普通高中招生統(tǒng)一考試實(shí)驗(yàn)操作技能

一、配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液（配制50g 6%的氯化鈉溶液）

用品：托盤天平（帶砝碼）、量筒（10ml）、量筒（50ml）、藥匙、膠頭滴管、玻璃棒、燒杯、細(xì)口瓶、質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小相同的紙片、回收固體氯化鈉的容器；氯化鈉固體、蒸餾水、標(biāo)簽紙

二、探究酸的化學(xué)性質(zhì)

用品：試管、試管架、試管刷、膠頭滴管、鑷子、玻璃棒、玻璃片、鐵釘回收容器；石蕊溶液（滴瓶）、酚酞溶液（滴瓶）、生銹的鐵釘、稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、PH試紙

三、探究金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱（金屬的性質(zhì)）

用品：試管、試管架、試管刷、鑷子、藥匙、砂紙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、金屬回收容器；鎂條、鋅粒、鐵片、銅片、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液

四、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取

用品：鐵架臺(tái)、鐵夾、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、大試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)氣管（60度、120度各一）、膠皮管、集氣瓶、玻璃片、水槽、棉花、藥匙、試管架、試管刷；高錳酸鉀五、二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取、收集及檢驗(yàn)

用品：鐵架臺(tái)、鐵夾、試管、試管架、試管刷、單孔橡皮塞、導(dǎo)氣管（90度長(zhǎng)短不同兩根）、膠皮管、集氣瓶、玻璃片、鑷子、藥匙、小燒杯、石灰石回收容器、酒精燈、火柴、木條；石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水

六、酸堿鹽性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

用品：試管、試管架、膠頭滴管、玻璃棒、玻璃片、試管刷；石蕊溶液（滴瓶）、酚酞溶液（滴瓶）、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、氫氧化鉀溶液、硫酸銅溶液、PH試紙

PH試紙的使用：用玻璃棒蘸取少量溶液，滴在試紙上，大約半分鐘后與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)比（變色時(shí)間大約在半分鐘）

第三篇：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)操作技能考試的現(xiàn)狀及對(duì)策

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)操作技能考試的現(xiàn)狀及對(duì)策

【摘要】為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，目前物理學(xué)科在課堂教法改革的同時(shí)，中考命題中進(jìn)行了物理實(shí)驗(yàn)操作技能考試學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題簡(jiǎn)單進(jìn)行剖析，擬就其對(duì)策作初步探討． 【關(guān)鍵詞】

實(shí)驗(yàn)操作技能

存在的問(wèn)題

剖析

對(duì)策

為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，目前物理學(xué)科在課堂教法改革的同時(shí)，近幾年也對(duì)中考命題進(jìn)行了大刀闊斧的改革，在中考中進(jìn)行了物理實(shí)驗(yàn)操作技能考試．對(duì)物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，反映出我們教師在教學(xué)中存在的缺陷和不足．有些問(wèn)題亟待于在教學(xué)中引起注意，以便于及時(shí)采取措施，大幅度提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)．現(xiàn)僅舉幾例考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單進(jìn)行剖析，擬就其對(duì)策作初步探討．



一、實(shí)驗(yàn)過(guò)程盲目，態(tài)度欠嚴(yán)謹(jǐn) 例1 觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)． 1．存在的問(wèn)題

（1）倒入小燒杯中的水過(guò)多，水長(zhǎng)時(shí)間不沸騰．（2）不會(huì)用酒精燈的外焰加熱．（3）溫度計(jì)的液泡在水中的位置不合適，讀溫度計(jì)的示數(shù)時(shí)，視線未能與液柱的上表面相平．（4）有湊數(shù)現(xiàn)象，如出現(xiàn)列表所記錄的沸點(diǎn)與在圖象中所作出的水的沸點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)論不一致．（5）操作順序安排不恰當(dāng)?shù)龋?2．現(xiàn)狀剖析

從上例中的現(xiàn)象可看出，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)比較盲目，有關(guān)知識(shí)不系統(tǒng)．問(wèn)題雖然發(fā)生在個(gè)別學(xué)生身上，但反映了我們教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，沒能使所有學(xué)生樹立起科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度． 3．對(duì)策

要針對(duì)存在問(wèn)題的原因，根據(jù)實(shí)驗(yàn)技能形成過(guò)程的特點(diǎn)，采取行之有效的措施．因?yàn)槿魏我豁?xiàng)操作技能的形成都須經(jīng)歷動(dòng)作的認(rèn)知和定向階段、動(dòng)作的聯(lián)系階段、動(dòng)作的協(xié)調(diào)和完善階段三個(gè)過(guò)程．根據(jù)加涅和奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論，操作技能的學(xué)習(xí)屬于動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)類型，它是一種習(xí)得的能力，而且操作技能的形成又具有階段性．另外，學(xué)習(xí)新材料時(shí)，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)具有同化新材料的適當(dāng)基礎(chǔ)，也就是應(yīng)有必要的起點(diǎn)行為．據(jù)此，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)作的認(rèn)知階段了解“做什么”和“怎樣做”．在行動(dòng)之前了解有關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，看到規(guī)范的示范操作，形成正確的動(dòng)作映象；在操作技能的動(dòng)作定向階段要求學(xué)生操作動(dòng)作一定要規(guī)范，不能求快，要按操作程序逐步進(jìn)行，教師還應(yīng)多次進(jìn)行示范操作，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，指出正確的做法和容易出現(xiàn)的問(wèn)題． 例如在上述實(shí)驗(yàn)中正確的做法為：（1）倒入小燒杯中的水以半杯為宜，過(guò)多會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間不能沸騰，過(guò)少不能完全浸沒溫度計(jì)的液泡，而且溫度上升太快，來(lái)不及觀察記錄數(shù)據(jù)．（2）適當(dāng)調(diào)整酒精燈的高度，用其外焰加熱．（3）自水溫90℃時(shí)開始記時(shí)，后每隔一分鐘觀察記錄一次數(shù)據(jù)，并且水沸騰后至少要記錄三次．（4）讀數(shù)應(yīng)客觀，實(shí)事求是．實(shí)驗(yàn)時(shí)水不一定恰好在100℃沸騰，這是正常的，應(yīng)如實(shí)觀察記錄，應(yīng)把注意力放在沸騰過(guò)程中水溫不變上．并且圖象是根據(jù)數(shù)據(jù)作出的，不能死記硬背圖象．⑤此實(shí)驗(yàn)可先組裝裝置，在加熱水時(shí)列表，以節(jié)省時(shí)間等．



二、只求結(jié)果，不顧過(guò)程

例2 用天平和量筒測(cè)不規(guī)則石塊的密度實(shí)驗(yàn)． 1．存在的問(wèn)題

（1）天平問(wèn)題：①不調(diào)節(jié)天平空載平衡便測(cè)量質(zhì)量．②手動(dòng)砝碼和游碼，加減砝碼的次序不對(duì)．③不會(huì)讀出游碼在標(biāo)尺上的示數(shù)．④稱量完畢忘記把游碼撥回零刻線處．

（2）量筒的使用不熟練：①往量筒中倒水時(shí)有水流到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的現(xiàn)象．②倒入量筒中的水不能浸沒石塊；③不會(huì)識(shí)別量筒的最小刻度值；④讀數(shù)時(shí)有的學(xué)生俯視，有的仰視；⑤測(cè)石塊的質(zhì)量和體積的順序顛倒． 2．現(xiàn)狀剖析

學(xué)生對(duì)托盤天平及量筒的操作方法和使用注意事項(xiàng)沒有掌握．其主要原因是由于沒有把握好學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，恰當(dāng)適時(shí)地做好技能訓(xùn)練．初中學(xué)生好動(dòng)性較強(qiáng)，因而他們的操作興趣也較強(qiáng)，但是這種興趣只傾向于動(dòng)手操作上，一旦這種欲望得到滿足，興趣也就消失了，在練習(xí)中便出現(xiàn)只求結(jié)果，不顧過(guò)程的現(xiàn)象． 3．對(duì)策

根據(jù)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)及成因，教師應(yīng)該詳細(xì)地向?qū)W生介紹整個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的各項(xiàng)知識(shí)，要達(dá)到實(shí)驗(yàn)原理、目的、實(shí)驗(yàn)步驟是什么，對(duì)使用的實(shí)驗(yàn)器械則應(yīng)具體介紹其構(gòu)造和使用方法，并進(jìn)行規(guī)范操作．諸如對(duì)托盤天平的使用：（1）移動(dòng)游碼時(shí)，左手扶住標(biāo)尺左端，右手用鑷子輕輕地?fù)軇?dòng)游碼．（2）通過(guò)具體操作掌握使用要領(lǐng)：托盤天平稱量前，先把游碼撥零點(diǎn)；觀察天平是否平，再旋螺母調(diào)水平，左放稱物右放碼，鑷子先夾質(zhì)量大，最后游碼來(lái)替補(bǔ)；稱量完畢作記錄，砝碼回盒游碼零．（3）使用量筒要讓學(xué)生記?。毫恳后w，筒平穩(wěn)，口口挨，免外流，讀數(shù)前，認(rèn)刻度，讀數(shù)時(shí)，視線與液面最低處水平要對(duì)準(zhǔn)．（4）為保護(hù)天平和測(cè)量精度，應(yīng)先測(cè)石塊質(zhì)量，再測(cè)石塊體積，順序不可顛倒．值得注意的是，教師的首次操作動(dòng)作會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象．所以，教師的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)作一定要規(guī)范，同時(shí)還應(yīng)提醒學(xué)生必要的注意事項(xiàng)和常見的錯(cuò)誤操作． 

三、操作程序不規(guī)范，儀器原理似是而非 例3 用電流表、電壓表測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)． 1．存在的問(wèn)題

（1）對(duì)電流表、電壓表的使用不規(guī)范：

①量程選擇不當(dāng)；②認(rèn)不清最小刻度值；③“＋”、“－”接線柱接反；④電流表、電壓表的使用方法相混，沒有試觸就把電流表接入電路中；⑤電流表、電壓表的讀數(shù)誤差太大，導(dǎo)致測(cè)量值誤差太大；⑥線路出現(xiàn)故障時(shí)無(wú)從下手． （2）對(duì)滑動(dòng)變阻器的原理似是而非：①不能正確連線及判斷阻值的變化；②有的連線雖正確，但電路不通． 2．現(xiàn)狀剖析

出現(xiàn)上述現(xiàn)象，一方面是由于學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)中的心理因素造成的，另一方面反映教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練相對(duì)薄弱．諸如練習(xí)次數(shù)與練習(xí)時(shí)間不足或不合理分配的影響；學(xué)生的注意分配能力差，導(dǎo)致技能掌握的緩慢；在技能的形成過(guò)程中，學(xué)生的規(guī)范操作程序、故障排除技能等環(huán)節(jié)不到位． 3．對(duì)策

在操作技能形成過(guò)程的各個(gè)階段，應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕才啪毩?xí)次數(shù)，適時(shí)設(shè)計(jì)好練習(xí)時(shí)間的分配．事實(shí)證明，如果在較短的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，則不易形成持久的技能，因?yàn)檫@樣容易使學(xué)生疲勞，從而情緒受到影響，如果將練習(xí)分散，則較易掌握技能．在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練次數(shù)和適時(shí)練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生嘗試歸納操作要領(lǐng)，掌握和規(guī)范操作程序．如電流表的使用可歸納為“三要、一不、兩看清”，即要把電流表串聯(lián)在電路中，要使電流正進(jìn)負(fù)出，要使被測(cè)電流不超過(guò)電流表的量程，不準(zhǔn)把電流表兩接線柱直接連在電源兩極上．讀數(shù)時(shí)看清電流表的使用量程，看清每小格所表示的電流值． 另外，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練中理解掌握儀器的使用．例如滑動(dòng)變阻器是初中學(xué)生遇到的操作較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器之一，學(xué)生較難形成正確的操作技能，主要問(wèn)題是不能正確連線及判斷阻值變化，在動(dòng)作的認(rèn)知階段應(yīng)該使學(xué)生在實(shí)際操作以前，了解滑動(dòng)變阻器的原理，知道其構(gòu)造，并將正確的操作方式示范給學(xué)生，使他們形成正確的映象．在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)實(shí)際操作情境，讓每個(gè)學(xué)生都有充分的實(shí)際操作練習(xí)機(jī)會(huì)，并針對(duì)學(xué)生的不同情況及時(shí)予以當(dāng)面指導(dǎo)和督促，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以及數(shù)次的訓(xùn)練后，向?qū)W生必須強(qiáng)調(diào)操作程序，使學(xué)生形成有序、連貫的正確動(dòng)作．許多學(xué)生不能排除操作故障，其主要原因是不遵守操作程序造成的，因?yàn)楣收系呐懦彩怯行虻?，只有按一定的順序才能迅速判斷故障所在．排除故障的技能是學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，除操作技能外，還含有思維方法．如在進(jìn)行電路操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)電路不通，就應(yīng)按照先檢查電源，再看連線，后看電路元器件的程序進(jìn)行排障．

當(dāng)前，我國(guó)教育正面臨著從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌階段．實(shí)踐證明，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是加強(qiáng)素質(zhì)教育行之有效的方法．實(shí)踐能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要方面．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，若根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練的特點(diǎn)和形成過(guò)程，恰當(dāng)安排，適時(shí)訓(xùn)練，并善于分析學(xué)生操作技能學(xué)習(xí)的心理因素，及時(shí)采取相應(yīng)措施，就能收到事半功倍的效果．在中考物理操作技能考試中，適時(shí)滲透一些發(fā)散性操作試題，能給學(xué)生充分施展自己實(shí)踐動(dòng)作能力的天地．

我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能作為教學(xué)的重點(diǎn)之一，使學(xué)生在形成其它復(fù)雜操作技能的過(guò)程中，能順利產(chǎn)生技能遷移，便于他們較快地形成新的操作技能，盡快提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)文化素質(zhì)．

第四篇：物理實(shí)驗(yàn)操作技能大比拼總結(jié)

物理實(shí)驗(yàn)操作技能大比拼總結(jié)

2011.4.24日在我校物理實(shí)驗(yàn)室舉行了初二物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作技能大比拼。本次競(jìng)賽以全員參與為大前提，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能并能夠在實(shí)際生活中加以靈活的應(yīng)用。

本次比賽采用2人一組操作，另2名學(xué)生一組當(dāng)評(píng)委，然后輪流交換操作的形式。實(shí)驗(yàn)同學(xué)能夠根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)要求制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；評(píng)委學(xué)生則都能認(rèn)真負(fù)責(zé)、履行好自己的職責(zé)，針對(duì)選手操作中出現(xiàn)的問(wèn)題能認(rèn)真、酌情的給予適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

在實(shí)際的操作過(guò)程中，同學(xué)們能夠嚴(yán)格按照老師課堂上的要求，認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龊脤?shí)驗(yàn)，這對(duì)所學(xué)知識(shí)是一個(gè)很好的鞏固機(jī)會(huì)，學(xué)生的興趣和積極性很高。另外當(dāng)評(píng)委的同學(xué)，在評(píng)判實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，也把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容鞏固一遍，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

但由于時(shí)間比較倉(cāng)促，準(zhǔn)備的不夠充分，沒有針對(duì)評(píng)委同學(xué)進(jìn)行賽前培訓(xùn)，致使評(píng)判的過(guò)程中對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握的不是太好。還有對(duì)評(píng)委發(fā)現(xiàn)的操作過(guò)程中的問(wèn)題沒有對(duì)組員進(jìn)行及時(shí)的糾正，可能會(huì)使錯(cuò)誤繼續(xù)下去，沒有達(dá)到本次實(shí)驗(yàn)共同提高的目的。

總之，本次活動(dòng)的意義是很大的，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，又對(duì)于評(píng)委同學(xué)本身增強(qiáng)了自信心，提供了

學(xué)習(xí)和提高和鍛煉的機(jī)會(huì)。也培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，使每位同學(xué)都有了“主人翁”的意識(shí)，提高了班級(jí)的凝聚力。

總成績(jī)：八一班 總分948分，名列第一名

八二班 總分781分，名列第二名

理化生組 2007.12

第五篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能比賽總結(jié)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能比賽總結(jié)

這一次的實(shí)驗(yàn)收獲很大，感受最深的是儀器的使用更加的熟練化學(xué)是一門綜合性學(xué)科，同時(shí)又是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績(jī)是至關(guān)重要的，因此作為一名化學(xué)學(xué)子，除了具有必需的知識(shí)外，還應(yīng)掌握熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)。使學(xué)生獲得了更加熟練的操作技能，學(xué)會(huì)了如何去做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，還有的就是學(xué)會(huì)了如何協(xié)作去做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，最重要的是如何在高效率的情況下提高自己實(shí)驗(yàn)的正確性,這些都是一些很可貴的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽，不僅可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)的成功與失敗，自己進(jìn)行討論、分析、歸納、總結(jié)，知識(shí)在學(xué)生頭腦中得到升華，比死記硬背會(huì)有更深刻的印象，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的思維能力，而且提高了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

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初中理科組 2014.12.12

2014-2015第一學(xué)期 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能比賽總結(jié)

初中理科組 2014.12.12