第一篇：傳統(tǒng)文化與語文教學的工作總結(jié)

傳統(tǒng)文化與語文教學年度工作總結(jié)

按照工作計劃，我校語文課題組順利進行了第一、二階段的研究，圍繞我們確定階段總結(jié)的課題“傳統(tǒng)文化與語文教學”，緊密聯(lián)系語文教學實際，組織了系列傳統(tǒng)文化學習活動。

一、實驗情況綜述

1、動員發(fā)動情況。

課題組組建后，向?qū)嶒灲處焸鬟_課題設(shè)計的背景與意圖，傳達全國教育工作者及社會有識之士的共同呼聲，帶領(lǐng)各實驗教師根據(jù)年段特點制定了切實可行的實驗計劃和方案。

2、選好文本，以文本為抓手展開傳統(tǒng)文化學習。

文化傳承以文字為主要載體，學生學習以閱讀為主要方式。依照貼近教材貼近學生的原則，我們選擇了一、二年級以《三字經(jīng)》、三、四年級以“經(jīng)典詩文”、五、六年級以“經(jīng)典文章及名著”等作為學習材料，學習一些簡短的文言文。以 “誠信”“美德”“志向”“人格”“智慧”等主題為切入點，與傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，適合傳統(tǒng) 文化學習，同時配合了課內(nèi)文言文的學習及拓展。一方面訓練了文言知識基本功，一方面感受傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

4、調(diào)動學生參與學習活動的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的自我組織能力。

在本學年三年級上冊的教材中，第五單元就是讓學生理解“中國傳統(tǒng)文化”的，我讓學生去收集了一些相關(guān)資料，不僅在課文教學和口語交際中實施了，習作時還讓學生動筆寫了。而學校開展的相關(guān)活動，向全校同學介紹傳統(tǒng)節(jié)日和“有趣的漢字”。

（1）開展了全校經(jīng)典詩文朗誦比賽；

（2）以“傳統(tǒng)文化”為主題，舉行了?！皶泔h飄，伴我成長”讀書活動

二、實驗效果分析

1、學生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度

自從課題組開展了傳統(tǒng)文化學習活動之后，學生閱讀文言作品的水平不斷提高，一些課外閱讀用的文言短文，不少學生稍經(jīng)點撥便可以順利翻譯出來，一次次活動推動著他們一次次反復閱讀，讀出了情，讀出了味，讀出了文化。其他活動也激發(fā)了學生關(guān)注傳統(tǒng)文化的熱情。與傳統(tǒng)文化親密接觸，學生就獲得了與傳統(tǒng)文化對話的話語權(quán)。

2、學生閱讀習慣和認知方式的變化

特別是在經(jīng)典閱讀活動期間，好多學生都達到了手不釋卷的程度。腹有詩書氣自華，讀經(jīng)典，帶給他們空前的充實感；充實又使他們體驗著生命的幸福狀態(tài)。與故事中的人物同呼吸、共經(jīng)歷，為年輕人插上了想像的翅膀；名著與現(xiàn)實的相互映射，使同學們增添了一份以古觀今、知人論世的使命感。文化，在潛移默化中完善著孩子們的世界觀和人生觀。

三、存在的問題及對策分析 由于課業(yè)負擔等原因，不少同學不能保質(zhì)保量地完成學習與實踐任務(wù)，也有個別同學欲打退堂鼓，通過組織豐富多彩的活動，漸漸增加他們的學習興趣，通過評比表彰，激發(fā)他們的意識，增強責任心和使命感。由于學習以閱讀為主，而閱讀又以文言學習為主，學生難免有畏難情緒，加之教師的輔導不能及時有效地跟上，學生學習中的困難不能及時得到解決也影響到部分學生繼續(xù)學習的信心。下一步工作中，要盡量多地組織一些學習指導活動，開設(shè)專題講座和趣味游藝活動，調(diào)整和舒緩情緒，減少他們的畏難情緒。引導學生參與其中，關(guān)注社會，走進生活，立體的全方位的接觸中華民族的傳統(tǒng)文化。

靖邊六小語文課題組 2011年12月26日

第二篇：傳統(tǒng)文化與語文教學

《傳統(tǒng)文化與語文教學》之《讓民俗走進語文課堂》2012課題研究計劃

一、指導思想：

傳統(tǒng)文化與語文教學息息相關(guān)，在今天的國際上學習漢語熱的背景下，作為我們母語教學的語文教學，要讓傳統(tǒng)美的文化精髓世代相傳，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的魅力，發(fā)揮國學教育的優(yōu)勢，繼承傳統(tǒng)文化的精髓，我們將秉承中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學》工作計劃的安排，完成我校課題《讓民俗走進語文課堂》的第二階段計劃。

二、目標：

本學重點讓學生利用平時積累中華民謠，俗語、諺語、佳句，讓學生知道中華民俗文化、傳統(tǒng)節(jié)日，以及與民俗、節(jié)日相關(guān)的故事、神話傳說、詞語名句，讓學生記住民俗節(jié)日、民俗文化。同時，讓這些學習積累成為一種習慣，滲透于日常學習語文的活動之中，更好地服務(wù)于語文教學。

三、實施辦法：

1、利用每天兩操集合時3分鐘時間，讓學生積累、誦讀民謠、諺語、俗語、詩詞名句。

2、印發(fā)購買相關(guān)中華傳統(tǒng)文化的資料，推薦《民俗節(jié)日故事》、《傳統(tǒng)節(jié)日》、《各地民俗》等書目。讓學生學會閱讀，激發(fā)學生學習語文的興趣，積累詞語信息。

3、在每種傳統(tǒng)節(jié)日來臨前，利用電子屏、專欄、墻報和廣播等多種形式來宣傳傳統(tǒng)節(jié)日，并利用主題班會的形式讓學生積累有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日民俗的相關(guān)內(nèi)容。最終達到“知民俗、懂民俗、愛民俗，過傳統(tǒng)節(jié)日”。

4、利用文學社，校報刊登相關(guān)傳統(tǒng)文化知識，讓學生感悟傳統(tǒng)節(jié)日的文化精髓，定期舉辦談民俗，議傳統(tǒng)，愛中華活動。

5、每節(jié)語文課預備時間學生背誦1-2分鐘相關(guān)民俗的俗語、名言、諺語等基礎(chǔ)知識。

6、以語文組為單位，看站故事會，傳統(tǒng)文化知識競賽等相關(guān)活動。

四、任務(wù)分工：

1、課題組成員學任務(wù)布置、督促、落實

——

張利軍

2、課題計劃、實施方案、安排、活動記錄

——

謝招軍

3、名言、諺語、俗語的搜集和誦讀安排

——

景

宏

4、各班語文課代表、領(lǐng)誦者的培訓和指導

——

柳建香

5、地方民俗、故事的搜集、專題講座

——

曹瑞寧

6、各類活動方案、實施

——

汪慧玲

7、文學社、報刊材料的編排，征稿，審核

——

邊雍蓉

五、各月份工作安排： 1、2月份組織春節(jié)故事會、春聯(lián)比賽，以班為單位舉辦春節(jié)聯(lián)歡會。3、4月份組織清明節(jié)掃墓和諺語、俗語誦讀比賽 5、6月份舉辦傳統(tǒng)節(jié)日故事會和端午節(jié)知識競賽 7、8月份舉辦以“乞巧節(jié)“為話題的作文競賽和本學期活動總結(jié) 9、10月份下學期課題活動安排和中秋知識競賽 11、12月份舉辦臘八節(jié)專欄、墻報比賽和本中作總結(jié)

《傳統(tǒng)文化與語文教學》之《讓民俗走進課堂》課題研究工作總結(jié)

在課題組成員的共同努力下，本校課題組工作按計劃有效完成，總結(jié)如下：

1、傳統(tǒng)節(jié)日回歸校園，民俗文化滲透于生活之中

每月份傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，學校利用多媒體、大屏幕、專欄、條幅等多種方式來營造節(jié)日氣氛，弘揚傳統(tǒng)文化。在這種氛圍的影響下，學生潛移默化的懂得了許多傳統(tǒng)習俗、文化，學到了相關(guān)知識。這種做法不僅開闊了學生的視野，積累了知識而且提升了我校語文教學的文化內(nèi)涵。

2、諺語、俗語背誦嫻熟，名言警句運用得手

利用兩操和課前預備時間積累背誦，讓許多學生愛上了語文，學活了生活，提升了品味。更重要的是朗讀和背誦成為我校一道亮麗的風景線。學生在語文課和平時生活中名言警句運用自如。這樣做培養(yǎng)了學生的語感，凈化了學生的心靈，養(yǎng)成了良好的語文學習習慣。中華傳統(tǒng)文化知識的學習，學生的語文表達能力有了極大提高。

3、聽故事，講神話，說典故，議傳統(tǒng)成為一種習慣

在平時節(jié)日氛圍的影響下，學生開始關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識。為了能夠知道相關(guān)知識學生開始自覺查閱相關(guān)資料。這樣做積累了語文學習和寫作的素材。這些活動提高了學生學習語文的興趣，增強了學生的語文學習能力。

4、語文課堂內(nèi)容豐富，地方文化，民俗知識在課堂上異彩紛呈。

凡在中學語文教學過程中涉及到的傳統(tǒng)文化知識、節(jié)日、民俗等，學生利用動手、活動、展示等形式在課堂上與師生交流；利用包粽子、包餃子等活動來提升學生的動手能力，為學生創(chuàng)造一個良好的學習的平臺；利用寫對聯(lián)，誦佳句等形式來表達對傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情。這些活動將地方文化、傳統(tǒng)文化、民俗節(jié)日文化有機結(jié)合起來。

5、立體的弘揚了中華傳統(tǒng)，全面的提高了學生的語文素養(yǎng)，增強了學生語文學習能力。認真學習和積累傳統(tǒng)文化和語文基礎(chǔ)知識已成為一種良好的習慣。好多學生在這樣的活動之下，開始主動關(guān)注中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識，開始喜愛自己的節(jié)日，過中國傳統(tǒng)節(jié)日。更讓學生深深的意識到中華傳統(tǒng)文化是自身民族精神的源泉。同時，各類活動的開展讓學生積累了更多的語文基礎(chǔ)知識，學校的文化氛圍濃厚了，學生主動學習了，學生的語文學習便主動了；學生的社會實踐能力有了極大提高。

總之，通過本學年的活動，傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化已經(jīng)滲透到節(jié)日之中。民俗言語積累貫穿于每一天的活動之中。傳統(tǒng)習俗、地方文化已嵌入教材和課堂教學之中。這樣不僅有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，更有利于提高每一位語文教師和每一位學生的語文素養(yǎng)、語文學習能力和社會實踐能力。

第三篇：傳統(tǒng)文化與語文教學

文化與語文教學

白山小學蘇秀瓊

接受傳統(tǒng)文化精神的濡染，培養(yǎng)高尚的人格品質(zhì)，完善內(nèi)在的道德情操，不僅是時代賦予語文教育工作者的職責，也是學生自身發(fā)展的需要。

如何才能在語文教學中滲入傳統(tǒng)文化呢？我認為應(yīng)該做到以下幾點：

（一）充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位

傳統(tǒng)文化教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。教師應(yīng)積極發(fā)揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

（二）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向

通過傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容的熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

（三）注重學生學習方式的多樣性

通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統(tǒng)文化學習的興趣。通過開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化學習活動，如詩歌朗誦、書法比賽、藝術(shù)節(jié)等，充分感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。通過參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、參與傳統(tǒng)節(jié)日活動等，親身體驗傳統(tǒng)文化的社會意義。

（四）重視對學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)

要根據(jù)學生的年齡特征和認知水平組織學習活動，要注意培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，使學生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學習習慣。

（五）體現(xiàn)教學的層次性

教學中要根據(jù)不同年級的學生在知識能力、過程方法、情感態(tài)度等方面的不同特點，體現(xiàn)教學要求的層次性，使每個學生都能獲得成功的喜悅和自信，在原有基礎(chǔ)上都能循序漸進，得以發(fā)展提高，不可盲目拔高教學要求。

（六）重視對學生的文化熏陶

學習經(jīng)典重在積累感悟。通過品味經(jīng)典之韻、感受志士之魂、領(lǐng)略山水之美、參與藝術(shù)之樂，使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)，獲得文化積累，從而提升學生的文化素養(yǎng)和文化品格。要重視學生學習過程中的情感體驗。力求以情動人、以情啟智、以情養(yǎng)德，激發(fā)學生情感共鳴。

（七）培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化初步的鑒別意識

傳統(tǒng)文化因歷史的局限，也存在一些不符合現(xiàn)代價值觀念的內(nèi)容。教學中要逐步培養(yǎng)學生初步的辨別和鑒賞能力，取其精華，去其糟粕，具有初步的鑒別意識。

（八）教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，提高自己的教學能力

傳統(tǒng)文化是一門新課程，教師要加強對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學習與研究，不斷豐富自己的專業(yè)知識，同時也要在教學過程中大膽探索新的教學形式和教學方法，不斷提高自己的教學能力。

本課程既有自己的獨特性，又與其他課程有一定的聯(lián)系，在實施本課程的過程中，應(yīng)注意與語文、品德等學科的教學或校內(nèi)外其他教育活動相結(jié)合，相互促進，實現(xiàn)綜合教育效益。

第四篇：傳統(tǒng)文化與語文教學課題

傳統(tǒng)文化與語文教學課題

結(jié)題 報告

徐小娟

本課題活動從08年開始迄今已有兩年時間，在此次課題活動中我主要負責的是“借古諷今”類散文，主要的研究任務(wù)是通過探究此類文章給學生的語文學習以及學生提供一些積極幫助。

在第一階段主要是先讓學生將已經(jīng)學過的借古諷今類的文章做一下歸總，并且熟讀這些文章最好能夠成誦。在具體實施過程中主要通過組成課下學習小組的形式來完成。這樣既不影響正常的教學秩序又使學生課下有任務(wù)可完，這個工作大概進行了兩周時間。在熟悉掌握文章之后便帶領(lǐng)學生共同來探究借古諷今類文章的意義何在，當然不同的文章會有不同的教育意義，同學們在此次總結(jié)收獲時也都很有感觸，是真正的讀懂了文章。這個活動主要是每周抽取一節(jié)課來完成。這個階段可以說是提煉理論階段，有了理論之后就需要將這些理論應(yīng)用于實踐。

所以，在第二階段便是組織學生進行演講活動與寫作活動，演講與寫作的內(nèi)容只要是和“借古諷今”有關(guān)的都可以。此次活動因為反響不錯，當時不僅我們二年級的全體同學參與，而且高

一、高二年級也有人積極參加。最終效果還是不錯的，通過這樣的活動不僅提高了同學們善思的能力而且還提高了同學們的口頭表達能力。這項活動持續(xù)時間較長，因為有同學們的準備階段，比賽階段，還有最后總結(jié)評獎階段，持續(xù)將近有兩個月時間。

第三階段，就是拓展延伸，鼓勵同學們在課下上網(wǎng)搜索相關(guān)材料，而且鼓勵同學們大膽將這些理論應(yīng)用到實踐中來。有些同學還非常大膽地把自己總結(jié)出來的這些內(nèi)容掛到論壇之上，還引來了不少的點擊率。這些提升了同學們的自信心，也使同學們養(yǎng)成了合理使用網(wǎng)絡(luò)的習慣。

第四階段，就是交流與總結(jié)。許多同學在這個過程中有了感觸，于是希望能夠互相交流一下，這個階段的生成很大程度上是學生促成的。因為各個班都有學習小組并且有負責人，這些負責人之間也經(jīng)常見面，有時候爭論一些問題還需要找老師當裁判，于是我就想可否將同學們召集在一起討論一下，因為班級人數(shù)較多，于是就各班選出代表，其他同學將自己想討論的問題組織成書面語言交給代表，然后，這些代表在一起討論，老師們也都參與其中。

以上便是此次課題研究的具體實施過程，在此次過程中，同學們也多收獲了許多，在結(jié)題之時我想做一下總結(jié)：

第一，高中階段的教育最重要的目的就是爭取使學生在高考中取得良好的成績，有機會進入高等學府繼續(xù)深造。通過再次研習這些古文提高了同學們學習古文的興趣，因為他們發(fā)現(xiàn)從前在他們眼中沒有生命的文言文現(xiàn)在也是有血有肉的，并且和自己的現(xiàn)實生活有著密不可分的關(guān)系。有了興趣，同學們的學習積極性也提高了，他們主動在課下查資料，這樣在無意之間就提高了古文閱讀能力。而且詩歌鑒賞能力較之從前也有較大提高。第二，寫作能力也相應(yīng)又提高。其實寫作能力的提高主要就是同學們在課下多練習，不管采取什么樣的形式只要勤加練習都會有所提高。因為此項研究的第二階段工作便是寫作實踐，這一項活動給他們專門的時間使同學們有了更多的練筆的機會，也因為是有感而發(fā)，所以他們寫的還是比較認真的，一年下來發(fā)現(xiàn)同學們的水平較之從前有了較大幅度的提高。這或許就是練的結(jié)果吧。第三，口頭表達能力增強。通過演講，交流，這些形式許多同學從最開始的不敢開口到后來的敢開口，到最后階段基本上能做到有條理表達自己觀點，這些進步同學們也都是有目共睹的。

第四，對同學們?nèi)粘槿颂幨路矫嬉灿休^大影響。許多文言文所闡述的一些做人做事的道理，對于這些正處于青春期的孩子們來說是非常重要的。許多時候他們就是因為不知道對錯而做錯事。而在研習古文的過程中，古人的儒雅之氣對他們都有或多或少的影響，并且因為經(jīng)常思考問題，同學們在日常生活中遇到事情之時也學會了三思而后行。

第五，很多同學更自信了，寫文章有深度了。總之，通過年的時間，同學們真正收獲了一些東西，這就是此次研究活動的一個價值所在。

最后我想總結(jié)一下我個人在此次活動中的收獲：第一，擺正了認識。從前，我一直認為文言文教學就是字詞教學，通過實踐我找到了同學們厭倦學習文言文的原因，那就是單純的字詞教學枯燥乏味，很難引起同學的興趣。而通過實踐挖掘文本內(nèi)容同學們發(fā)現(xiàn)文言文還是很有意思的。第二，更近一步認識到學生是一個充滿智慧的群體，在活動中他們時不時會有很多新的看法，有時候這些看法是我根本沒有考慮到的。第三，認識到和同學們交流的重要性。“親其師，信其道”，因為活動較從前增多，所以和同學們接觸的機會更多了。在此過程中，我對同學們的想法更了解了，溝通起來更容易了，同學們也更愛上語文課了。

當然，活動經(jīng)驗的總結(jié)只是在紙上，更重要的是將這些經(jīng)驗應(yīng)用到以后的教學實踐中。我想這才是本次研究活動的重要意義所在。

結(jié)題報告

傳統(tǒng)文化與語文教學結(jié)題報告

結(jié)題人：徐小娟

單

位：獲嘉縣第三中學

時

間：2010-10-17

第五篇：傳統(tǒng)文化與語文教學 總結(jié)

“傳統(tǒng)文化與語文教學”課題總結(jié)

第三實驗學校

趙彩霞

孫雙霞

武彩霞

我們圍繞課題核心，有序展開系列活動和研究活動，特總結(jié)如下

一、調(diào)研情況綜述

1、動員發(fā)動情況。

為搞好該課題的研究，制定了實施方案，召開了語文教師會議，傳達了課題設(shè)計的背景與意圖，并組織教師學習了有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的文章，教師根據(jù)任教年級特點制定了切實可行的實驗計劃和方案。

2、選好文本，以文本為基本載體展開傳統(tǒng)文化學習。

文化傳承以文字為主要載體，學生學習以閱讀為主要方式。依照貼近教材貼近學生的原則，我們選擇了初中課本里的經(jīng)典課文，挖掘其內(nèi)在文化，對學生展開教育；選擇適合初中生閱讀的古典作品對學生進行講解；向?qū)W生推薦適合閱讀的名著，并與他們保持溝通互動；選擇整理家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化之名人故事等，讓學生了解身邊的傳統(tǒng)文化。一方面?zhèn)魇诮?jīng)典語文知識，一方面讓學生感受傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

3、用各項活動推動課題深入開展。

開展經(jīng)典詩詞誦讀比賽，掀起“經(jīng)典頌讀”之熱潮；開展經(jīng)典詩詞硬筆書法比賽；以“傳統(tǒng)文化”為主題，舉行讀書活動。

4、利用課前5分鐘開展學習活動

背誦經(jīng)典古詩文，默寫經(jīng)典古詩文；講述成語故事；名著推薦，我的發(fā)現(xiàn)。

5、借活動促進課題開展

學校聘請專家來傳經(jīng)送寶，這既是對學生的情感教育，讓學生在尋找精神的根的同時走進傳統(tǒng)，感受傳統(tǒng)經(jīng)典的無限魅力，同事也可以促進課題的開展。

二、活動分析

1、學生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度

自從課題組開展了傳統(tǒng)文化學習活動之后，學生閱讀水平不斷提高，一次次活動推動著他們一次次反復閱讀，讀出了情，讀出了味，讀出了文化。其他活動也激發(fā)了學生關(guān)注傳統(tǒng)文化的熱情。與傳統(tǒng)文化親密接觸，學生就獲得了與傳統(tǒng)文化對話的話語權(quán)。

2、學生閱讀習慣和認知方式的變化

特別是在經(jīng)典閱讀活動期間，好多學生都達到了手不釋卷的程度。腹有詩書氣自華，讀經(jīng)典，帶給他們空前的充實感；充實又使他們體驗著生命的幸福狀態(tài)。與故事中的人物同呼吸、共經(jīng)歷，為學生插上了想像的翅膀；名著與現(xiàn)實的相互映射，使同學們增添了一份以古觀今、知人論世的使命感。文化，在潛移默化中完善著孩子們的世界觀和人生觀。

3、實驗活動對學習成績的影響

課外閱讀和實踐活動雖然占去了學生的不少時間，但并沒有降低他們的學習成績，不只是學習成績未下降，良好的學習習慣和學習熱情將會推動他們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>

三、存在的問題及對策分析

1、占用課時的問題。部分老師和學生擔心影響學業(yè)進度，想退卻。結(jié)合學?；蚰昙壗M多開展活動，讓學生輕松愉快地分享傳統(tǒng)文化。

2、學生的調(diào)查和實踐問題。住宿生較多，很少走進生活和社會，鼓勵學生積極有效利用假期時間；教師多搜集相關(guān)的材料，展示分享給學生。

3、家鄉(xiāng)文化名人資料的搜集整理

多走訪知名人士和傳統(tǒng)文化熱愛者，借力完成