第一篇：皖西學(xué)院-中心報告-安徽教師教學(xué)發(fā)展聯(lián)盟

皖西學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心2014年工作總結(jié)

2014年，皖西學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心按照年度工作規(guī)劃，積極開展工作，順利完成了各項預(yù)定目標(biāo)，取得了一定成績，現(xiàn)將2014年工作小結(jié)如下：

一、組織開展了2014年度“精彩一課”教學(xué)觀摩活動

3月14日下發(fā)《關(guān)于開展2014年度“精彩一課”教學(xué)觀摩活動的通知》，這項教學(xué)活動得到了二級學(xué)院（部）的大力支持，14個單位共推薦了四十多名名教師參加“精彩一課”教學(xué)展示。二級學(xué)院（部）制作宣傳海報，組織全體教師參加教學(xué)觀摩活動，開展集體教學(xué)評議，借助本次活動有效地促進廣大教師在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和手段、教學(xué)效果等方面的改進與提升。

二、成功舉辦了“第十一屆青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)賽”

10月份至11月份成功開展了青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)賽，比賽分學(xué)院選拔賽、校級總決賽二個階段，在為期近一個月的賽程中，廣大青年教師踴躍參賽，二級學(xué)院精心組織選拔推薦，最終41位選手晉級學(xué)?？倹Q賽，并在學(xué)?？倹Q賽中評出獲獎選手24人，有4人獲得一等獎。此項活動的開展，有效提升了我校青年教師的教學(xué)能力。

三、舉辦“名師大講堂”

為了有效提升高校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，提高教學(xué)管理能力和水平，助力地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)。我校從去年開始舉辦教師教學(xué)能力提升系列報告，2014年正式更名“名師大講堂”，首場報告特邀合肥工業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師、國家級教學(xué)名師朱士信教授圍繞 “如何教好一門課程”做主題報告，引起廣大教師強烈反響；第二場報告由南京大學(xué)教務(wù)處長、教授、博士生導(dǎo)師陳建群主講，以學(xué)生發(fā)展為中心的南京大學(xué)“三三制”本科教學(xué)改革也博得了我校教師的高度評價；2014年12月12日清華大學(xué)馬昱春教授即將做客“名師大講堂”。

四、組織優(yōu)秀教師參加各種“MOOC”及翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)

我校分不同批次，組織老師參加了安徽省高等學(xué)校在線開放課程（MOOC）示范項目建設(shè)和研討會、“全國高?！澳秸n”MOOCs課程建設(shè)與精品資源共享暨骨干師資能力提升研修班”、“安徽省2014年MOOCS時代的課程建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新研討會”等系列研討與培訓(xùn)會，并正式啟動皖西學(xué)院慕課建設(shè)工作。

五、繼續(xù)施行“青年教師導(dǎo)師制”

為促進青年教師健康成長，提高其教學(xué)能力和科研水平，對2014年新進的30多名青年教師配備了導(dǎo)師，目前取得了良好效果。

六、參加四川大學(xué)“以學(xué)為中心的教育-主動學(xué)習(xí)策略”國際研討會 11月30日-11月1日，教務(wù)處處長、教師發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)劉鑫教授參加了四川大學(xué)教師教學(xué)中心/教務(wù)處舉辦“以學(xué)為中心的教育—主動學(xué)習(xí)策略”研討會。共同研討高等教育發(fā)展趨勢，在以“學(xué)”為中心的理念下，一起探索提高本科教學(xué)質(zhì)量的理論、方法。

2015年度工作計劃

一、完善制度建設(shè)

二、開展應(yīng)用型教育教學(xué)理念系列研討活動

三、開展教師教學(xué)能力提升活動

四、建立教師交流平臺

五、加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)

六、舉辦不同類別的教學(xué)比賽和評比活動

七、舉辦專題講座和培訓(xùn)

八、加強合作交流

第二篇：教師教學(xué)發(fā)展中心2014工作總結(jié)

2014工作總結(jié)

教師教學(xué)發(fā)展中心

2014年，教師教學(xué)發(fā)展中心在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在部門領(lǐng)導(dǎo)和同事們的共同努力下，圍繞“搭建教師交流平臺，更新教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)水平”的目標(biāo)，較好地完成了工作計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、舉辦多期專題培訓(xùn)班，滿足學(xué)校教學(xué)需要 1.雙語師資培訓(xùn)班

為進一步適應(yīng)學(xué)校外向型人才培養(yǎng)需求，加強雙語師資隊伍建設(shè),學(xué)校開展了雙語師資培訓(xùn)活動。此次雙語師資培訓(xùn)從2013年5月啟動到2014年7月結(jié)束，歷時一年多的時間，完成了預(yù)期120學(xué)時的教學(xué)計劃。教學(xué)內(nèi)容以外教口語課為主，還穿插加入了教學(xué)展示與討論、教學(xué)理念與方法、英語視聽說等內(nèi)容，教學(xué)效果良好。很多學(xué)員通過這次培訓(xùn)，英語水平、尤其是口語水平有了很大的提高，對于雙語教學(xué)的理念也有了進一步的認(rèn)識。培訓(xùn)的最后，以教學(xué)展示和專家評價的方式完成了考核。參加考核的25名學(xué)員，都順利結(jié)業(yè)。本期雙語師資班，培養(yǎng)出一批各個學(xué)科、各門課程的優(yōu)秀雙語師資，為學(xué)校的雙語教學(xué)的開展提供了保證。

2.附屬四院西學(xué)中研修班 為實現(xiàn)附屬四院建設(shè)省內(nèi)外知名的中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院的目標(biāo)，完善學(xué)校的臨床教學(xué)服務(wù)體系，學(xué)校開辦了附屬四院西學(xué)中研修班。參加人員為附屬四院的臨床各科室的技術(shù)人員100余人。本次研修班安排了中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)經(jīng)典、中醫(yī)內(nèi)科三部分的課程，目前已經(jīng)完成全部144學(xué)時的授課任務(wù)，并且完成了前兩部分的考核。

3.非醫(yī)非藥專業(yè)教師中醫(yī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)班

為了使非醫(yī)非藥學(xué)科教師在授課中，更好地將本專業(yè)和中醫(yī)學(xué)專業(yè)有機結(jié)合，相互滲透，從而進一步體現(xiàn)我校非醫(yī)非藥各專業(yè)的辦學(xué)特色，提升辦學(xué)質(zhì)量，今年10月，學(xué)校舉辦了非醫(yī)非藥學(xué)科教師中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)班。本期培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容包括：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)診斷學(xué)4個模塊。每個模塊分為若干個專題進行講授，每次課完成一個專題。到今年年底，計劃完成中醫(yī)基礎(chǔ)理論模塊的所有專題。參加培訓(xùn)的學(xué)員來自7個學(xué)院和部門44名教師。相信通過培訓(xùn)，能夠促進其他專業(yè)與中醫(yī)藥專業(yè)的融合，對學(xué)校各個專業(yè)的發(fā)展都將起到良好的推動作用。

二、精心設(shè)計校內(nèi)教學(xué)大賽，營造熱愛教學(xué)氛圍 4月，舉辦了學(xué)校2014年青年教師教學(xué)基本功大賽，共有來自全校16個教學(xué)單位的34名選手參加了比賽。大賽以“促進教師職業(yè)發(fā)展、提高教師教學(xué)能力”為主題，內(nèi)容包括競賽論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)演示和現(xiàn)場答辯4個環(huán)節(jié)。競 賽論文和教學(xué)設(shè)計采取盲評的方式進行，即競賽論文和教學(xué)設(shè)計中所出現(xiàn)的選手信息被遮擋，提高了評委打分結(jié)果的客觀性。教學(xué)演示和現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)，在出場順序和選題上采取了抽簽形式，分?jǐn)?shù)當(dāng)場核定并公布，盡可能地實現(xiàn)公開、公平、平等、公正的理念。并且，現(xiàn)場答辯的題目在比賽之前已經(jīng)對選手們公開，比賽時題目不重復(fù)出現(xiàn)，突顯了比賽重在普遍準(zhǔn)備、普遍提高的過程。評委們在打分的過程中，重點考量教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)理念，淡化選手們授課內(nèi)容、所屬學(xué)科和職稱的不同，真正讓愛教學(xué)、教學(xué)好的青年教師脫穎而出，在全校形成熱愛教學(xué)、研究教學(xué)的氣氛。

三、積極備戰(zhàn)校外教學(xué)比賽，提振學(xué)校業(yè)界影響力 2014年由教師教學(xué)發(fā)展中心組織參賽的校外教學(xué)比賽有：第二屆“中醫(yī)藥社杯”全國高等中醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)基本功競賽、首屆“中醫(yī)藥社杯”全國高等學(xué)校中藥類專業(yè)青年教師教學(xué)設(shè)計大賽、遼寧省第二屆高等學(xué)校青年教師教學(xué)競賽。其中，前兩項比賽是全國性的行業(yè)比賽，學(xué)校高度重視。在賽前積極籌劃，組織參賽選手教學(xué)演示，校內(nèi)外專家評課，選手們認(rèn)真改進，團隊精誠合作，最終均取得了優(yōu)異的成績。中醫(yī)學(xué)教師比賽，我們派出的兩名選手均取得了各自參賽組別的一等獎，中藥學(xué)教師比賽，我們派出的三名選手均取得了各自參賽組別的二等獎。我校教師在全國性 大賽中取得的優(yōu)異成績，反映出我校教師高水平的教學(xué)能力，提振了學(xué)校在全國業(yè)界的影響力。

四、定期舉辦教育教學(xué)講座，力求教師普遍受益 2014年，教師教學(xué)發(fā)展中心組織舉辦教育教學(xué)講座8場，內(nèi)容涵蓋師德、人文、心理、教學(xué)方法、課堂設(shè)計等多個方面，全面提高教師的素質(zhì)。參加人員累計400余人次，達(dá)到了全校教師普遍受益的效果。為了配合學(xué)校職稱晉升中關(guān)于教師聽講座的要求，教師教學(xué)發(fā)展中心設(shè)計制作了《學(xué)術(shù)講座記錄手冊》，每位教師人手一本，作為教師聽學(xué)術(shù)講座和教學(xué)講座的痕跡管理使用。

五、舉辦教學(xué)研討座談會，選派教師外出培訓(xùn)，搭建教師交流平臺

舉辦中醫(yī)學(xué)參賽教師座談會、教師教學(xué)能力提高座談會。教師、教學(xué)專家、管理部門，三方面群體就教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、教學(xué)示范課等內(nèi)容充分交流，互相促進。

選派相關(guān)專業(yè)青年骨干教師參加教育廳普通本科高等學(xué)校專業(yè)教師實踐教學(xué)能力提升培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)科教學(xué)骨干參加“國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目—基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）導(dǎo)師培訓(xùn)班”，選派相關(guān)課程教師參加微課培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)項目，開拓了教師的視野，加強了教師與外校同行的交流，更新了教育理念，提高了實踐教學(xué)水平。

六、加強中心自身建設(shè)，提升服務(wù)與管理水平為了提高服務(wù)與管理水平，教師教學(xué)發(fā)展中心重視自身建設(shè)。作為新成立的部門，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究其他學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心的優(yōu)秀經(jīng)驗，尤其是學(xué)習(xí)國家級示范中心的先進做法，找出適合我校的工作模式。今年參加了省高校教師發(fā)展交流研討會，與省內(nèi)其他高校作了深入交流，并觀摩了大連理工大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心組辦的教師授課大賽，對今后的工作啟發(fā)很多。加強制度建設(shè)，起草了《遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教師實踐進修實施方案》，目前此方案還在論證修訂中。

第三篇：金鄉(xiāng)縣中心教育發(fā)展聯(lián)盟章程

金鄉(xiāng)縣中心教育發(fā)展聯(lián)盟

章程

第一章總則

第一條為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年）》關(guān)于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的精神，落實金鄉(xiāng)縣教體局打造蘇魯豫皖邊區(qū)教育新高地規(guī)劃部署，進一步促進各學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，共同發(fā)展，共同進步，特結(jié)成教育發(fā)展聯(lián)盟，并制訂本章程。

第二條教育發(fā)展聯(lián)盟性質(zhì)：本教育發(fā)展聯(lián)盟是在上級教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)下和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下開展教育教學(xué)研究和交流的組織。

第三條教育發(fā)展聯(lián)盟宗旨：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展理念，整合、共享教育資源，著力推進教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。以實現(xiàn)校際之間“共創(chuàng)、共建、共享、共贏”，形成整體優(yōu)勢。

第二章活動內(nèi)容

第四條目標(biāo)和任務(wù)：以“攜手合作，發(fā)展共贏”為共同目標(biāo)，緊密圍繞“共創(chuàng)、共建、共享、共贏”的宗旨，本著互相尊重，互相合作，互相幫助的原則，促進學(xué)校管理經(jīng)驗分享，學(xué)校文化共建，教科研聯(lián)動，信息網(wǎng)絡(luò)共享，力促學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升，最終實現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

第五條活動內(nèi)容和方式：結(jié)合教育發(fā)展聯(lián)盟成員學(xué)校實際充分發(fā)揮各成員學(xué)校優(yōu)勢，積極開展多形式，多渠道，突出特色，富有成效的共創(chuàng)共建工作。

（一）建立教育發(fā)展聯(lián)盟理事會和教育教學(xué)管理委員會例會制度。理事會和管理委員會例會隔周交替召開，研究制定教育發(fā)展聯(lián)盟發(fā)展規(guī)劃、各項工作制度、計劃、活動方案等，及時溝通信息，做好工作小結(jié)，安排部署下一步工作。

（二）建立教育發(fā)展聯(lián)盟文化共建機制，打造教育發(fā)展聯(lián)盟優(yōu)質(zhì)品牌，突顯具有創(chuàng)新、富有個性的學(xué)校文化特色，推進各成員學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（三）建立教科研聯(lián)動機制。在教育教學(xué)管理委員會具體領(lǐng)導(dǎo)下研究實施教科研聯(lián)動工作。定期舉行“教師論壇”，提升教師理論水平；在專家指導(dǎo)下舉行各類聽評課活動，提高教師駕馭課堂能力；舉行集體備課活動，發(fā)揮學(xué)科教研組作用。以各種形式的教研活動，促進各成員學(xué)校在校本教研，課題研究，經(jīng)驗交流等方面信息資源共享。

（四）建立教師交流互聘制度，在縣教體局支持下，通過統(tǒng)一的師資培訓(xùn)，校本教研，教師結(jié)對拜師，教師交流等形式，促進聯(lián)盟各學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批聯(lián)盟學(xué)校教學(xué)骨干。選拔年輕有為的中層干部交流掛職，培養(yǎng)一支有思想，有能力的干部隊伍。通過交流，促使領(lǐng)導(dǎo)干部和教師更新觀念、開闊視野、感受心智、加強自我修煉、提升綜合管理能力、從而不斷提升實施素質(zhì)教育、增強學(xué)校及個人的競爭力。

（五）建立名師工作室，在專家指導(dǎo)下，聯(lián)盟成立各學(xué)科名師工作室，以名師工作室?guī)咏處熖嵘陨硭刭|(zhì)，提高教育教學(xué)水平。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺。

（六）開展聯(lián)盟學(xué)校學(xué)生聯(lián)誼活動，推動聯(lián)盟少先隊“手拉手”活動，讓孩子們共同成長，共同進步。

第三章權(quán)利和義務(wù)

第六條聯(lián)盟學(xué)校享有的權(quán)利

（一）享有參與聯(lián)盟重大問題討論、研究、決策和參加聯(lián)盟組織的活動的權(quán)利。

（二）可以共享教育聯(lián)盟教育資源。

（三）可以使用聯(lián)盟標(biāo)志，懸掛聯(lián)盟校牌，可以以聯(lián)盟名義召集組織教育教學(xué)各項活動。

（四）享有對聯(lián)盟建設(shè)、工作計劃提出建議和意見的權(quán)利。

第七條聯(lián)盟學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)

（一）遵守本章程，執(zhí)行聯(lián)盟有關(guān)決議，落實聯(lián)盟工作計劃，并向聯(lián)盟理事會提交工作報告。

（二）根據(jù)章程，努力創(chuàng)造條件，為教師參與各項活動提供便利。

（三）根據(jù)章程，為聯(lián)盟開展各項活動提供場所。

（四）為聯(lián)盟建設(shè)積極獻言獻策。

第四章組織機構(gòu)

第八條教育發(fā)展聯(lián)盟設(shè)立由各成員學(xué)校校長組成的聯(lián)盟理事會，以及由各成員學(xué)校業(yè)務(wù)校長組成的教育教學(xué)管理委員會。

聯(lián)盟理事會職責(zé)：

（一）制訂和修改聯(lián)盟章程。

（二）制訂聯(lián)盟工作方案計劃。

（三）審議聯(lián)盟工作報告。

教育教學(xué)管理委員會職責(zé)：

（一）制訂教育教學(xué)工作細(xì)則。

（二）制訂教科研工作方案。

（三）做好教育教學(xué)工作報告。

第九條教育聯(lián)盟成員學(xué)校：

金鄉(xiāng)縣中心小學(xué)

胡集武警希望小學(xué)

卜集中心小學(xué)

馬廟鎮(zhèn)中心小學(xué)

司馬鎮(zhèn)馮莊聯(lián)小

第十條本章程由金鄉(xiāng)縣中心教育發(fā)展聯(lián)盟理事會負(fù)責(zé)解釋。

金鄉(xiāng)縣中心教育發(fā)展聯(lián)盟

二○一一年十一月

第四篇：廈門大學(xué)教師發(fā)展中心

廈門大學(xué)教師發(fā)展中心

一、中心概況

廈門大學(xué)教師發(fā)展中心依托教育研究院高等教育研究和教師發(fā)展研究的學(xué)科優(yōu)勢，在整合學(xué)校人事處師資培訓(xùn)職能、教務(wù)處教學(xué)研究與質(zhì)量監(jiān)控職能基礎(chǔ)上組建起來的一個專兼職人員相結(jié)合，集教師發(fā)展、教學(xué)理論研究、青年教師教學(xué)培訓(xùn)和社會服務(wù)于一體的教師發(fā)展促進組織。中心成員以教育研究院的研究人員為主體，同時聘請了部分有較高學(xué)術(shù)造詣和豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的國家級、省級教學(xué)名師為兼職人員，形成了一支結(jié)構(gòu)合理，既能從事理論研究，又能進行教師培訓(xùn)的研究力量。目前，中心擁有專門研究人員進行大學(xué)教師發(fā)展理論研究，擁有專門技術(shù)人員為教師發(fā)展提供技術(shù)支持和幫助，擁有一批教學(xué)經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員為教師發(fā)展提供教學(xué)咨詢指導(dǎo)服務(wù)。

二、機構(gòu)設(shè)置

廈門大學(xué)教師發(fā)展中心為學(xué)校直屬機構(gòu)，設(shè)主任1人，由主管本科教學(xué)的副校長兼任，常務(wù)副主任1人，副主任2人，成員10人。中心由“學(xué)術(shù)顧問委員會”和“業(yè)務(wù)部門”兩個部分組成。學(xué)術(shù)顧問委員會主要負(fù)責(zé)研究制定中心重大發(fā)展建設(shè)規(guī)劃、中心教學(xué)人員選聘以及中心重大資金計劃安排等決策。業(yè)務(wù)部門在學(xué)術(shù)顧問委員會指導(dǎo)下開展工作。其內(nèi)設(shè)業(yè)務(wù)機構(gòu)部門設(shè)置如下：

1．教學(xué)研究開發(fā)部。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作狀況和師生教學(xué)需求，中心專職和兼職研究人員負(fù)責(zé)研究具有實際指導(dǎo)意義的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)理論，設(shè)計高效的教學(xué)組織模型，開發(fā)高質(zhì)量的教與學(xué)的方法和技術(shù)，探究教師發(fā)展成長的有效路徑，建立國內(nèi)一流的教師發(fā)展和教學(xué)理論體系。

2．教學(xué)培訓(xùn)推廣部。根據(jù)教師和學(xué)生發(fā)展要求，利用中心研究開發(fā)成果，組織開展各種形式的教師發(fā)展培訓(xùn)和推廣活動。根據(jù)區(qū)域教師培訓(xùn)需求，有針對性地開發(fā)各類教學(xué)培訓(xùn)項目，為各類各層次高校教師提供教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)和職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

3．教學(xué)咨詢交流部。根據(jù)教師和學(xué)生發(fā)展要求，提供不同的交流平臺，促進不同學(xué)科專業(yè)教師間的交流與經(jīng)驗分享。通過課堂觀摩、名師示范課、微格教學(xué)、教學(xué)沙龍、網(wǎng)絡(luò)在線咨詢等多種形式為師生提供教與學(xué)的咨詢服務(wù)，組織開展國內(nèi)國際教師發(fā)展交流活動，為教師學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進的教學(xué)理念和方法提供條件，編輯《廈門大學(xué)教師發(fā)展導(dǎo)航》和《教學(xué)科研經(jīng)驗訪談錄》等系列出版物。

4．教學(xué)質(zhì)量保障部。開展“教”（教師）與“學(xué)”（學(xué)生）的理論與方法的研究，開展教師發(fā)展研究，為學(xué)校職能部門和專業(yè)學(xué)院提供教育教學(xué)政策的制定、實施、評價等方面的服務(wù)。組織開展教師發(fā)展評估，編制廈門大學(xué)教師發(fā)展報告；組織開展教學(xué)質(zhì)量評估，編制廈門大學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告；建立和維護各類教學(xué)狀態(tài)教師教學(xué)發(fā)展數(shù)據(jù)庫，分析整理狀態(tài)數(shù)據(jù)并提供分析報告。

三、使命與目標(biāo)

“廈門大學(xué)教師發(fā)展中心”是廈門大學(xué)開展教師職業(yè)生涯規(guī)劃與促進教師教學(xué)能力發(fā)展的教學(xué)促進組織，中心以激發(fā)教師潛能、追求卓越教學(xué)、提升教學(xué)科研水平、開展合作交流、服務(wù)區(qū)域為目標(biāo)。中心立足于廈門大學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展需要，根據(jù)廈門大學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，積極借鑒引進國際先進教育理念和教育教學(xué)管理經(jīng)驗，著力開展教學(xué)研究、教學(xué)能力培訓(xùn)、教學(xué)服務(wù)咨詢、教學(xué)質(zhì)量評估、區(qū)域服務(wù)與國際交流合作，不斷改善教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，推廣教育研究最新成果，推動學(xué)校建設(shè)潛心教學(xué)、追求卓越的大學(xué)教學(xué)文化。

四、中心規(guī)劃

（一）以“教師發(fā)展中心”為基礎(chǔ)，建立完善的教師發(fā)展培訓(xùn)服務(wù)體系?；凇敖虒W(xué)發(fā)展中心”的使命，中心將對未來教師（研究生助教）、新入職教師、職業(yè)早期的教師、職業(yè)中期的教師等不同發(fā)展階段的教師實施分期教學(xué)能力提升培訓(xùn)計劃，對各級教學(xué)管理人員開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對新入職教學(xué)院長、教學(xué)系主任開展教學(xué)管理方面的培訓(xùn)。中心將開辦各種高層次高水平教學(xué)建設(shè)和改革講習(xí)班、研討班、培訓(xùn)班。針對教師“教”和學(xué)生“學(xué)”，為各專業(yè)課程體系的完善和教學(xué)方法的改進提供指導(dǎo)和幫助，為教師教學(xué)能力提升搭建溝通交流平臺，為解決教師教學(xué)實踐中的疑難問題提供個性化的咨詢與輔導(dǎo)。

（二）以“教師發(fā)展中心”為平臺，建立科研潛質(zhì)向教學(xué)能力的轉(zhuǎn)化機制。利用“教師發(fā)展中心”，吸引教師開展教育教學(xué)改革研究，推進教師科研優(yōu)勢向教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，推動教師專業(yè)學(xué)術(shù)水平、科研潛質(zhì)向?qū)嶋H教學(xué)能力轉(zhuǎn)化。中心將利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開展教育技術(shù)培訓(xùn)，密切教師教育技術(shù)部門同事的合作，就教學(xué)和課程設(shè)計為教師提供咨詢和技術(shù)服務(wù)。中心推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，建立包括“精品課程”、“精品網(wǎng)絡(luò)教材”、“精品視頻公開課”、“精彩一課”等一體化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享網(wǎng)，把師資隊伍中的智力儲備轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高質(zhì)量教育。

（三）以“教師發(fā)展中心”為依托，建立本科教學(xué)質(zhì)量自我評估的預(yù)警機制。中心將在前期有效開展教學(xué)質(zhì)量自我評估為基礎(chǔ)，進一步研制監(jiān)測本科教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)體系以及與指標(biāo)體系相對應(yīng)的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)項，通過采集、挖掘、分析本科教學(xué)運行狀態(tài)數(shù)據(jù)，揭示本科教學(xué)運行的基本狀態(tài)，診斷本科教學(xué)存在問題，在此基礎(chǔ)上編制質(zhì)量分析報告，為學(xué)校教學(xué)管理部門提供決策參考。同時針對不同單位的需求，提供個性化教學(xué)咨詢報告，以期有針對性地診斷各高單位本科教學(xué)工作存在的問題，提供解決問題的策略建議。

（四）以“教師發(fā)展中心”為依托，建立廈門大學(xué)教師發(fā)展研究數(shù)據(jù)庫。中心將依托“教育部人文社會科學(xué)重點研究基地”，也是“985工程”二期哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地——“高等教育發(fā)展研究中心”組織建立的有關(guān)中國高等教育調(diào)查與統(tǒng)計資料的全國性數(shù)據(jù)庫?；诖笠?guī)模調(diào)查的“高校教師發(fā)展研究數(shù)據(jù)庫”的最終分析成果，報送相關(guān)教育部門，以期對制定我國新形勢下的大學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃、體制構(gòu)建、管理規(guī)范、實施項目、激勵機制、評估體系提供咨詢。

（五）以“教師發(fā)展中心”為橋梁，建立“海峽兩岸高校師資交流培訓(xùn)基地”。中心將充分利用得天獨厚的地理條件和難以替代的人文優(yōu)勢，以“教師發(fā)展中心”為橋梁，積極與臺灣地區(qū)各高校和研究機構(gòu)開展各種學(xué)術(shù)交流、講學(xué)訪問、高層研討、教師進修培訓(xùn)等項目，不斷促進兩岸高校先進教育理念、教學(xué)方法、教師技能等方面的溝通。中心將與世界一流大學(xué)的教師發(fā)展中心緊密合作，充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，針對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”開展深入研究，促進教師教育教學(xué)觀念的現(xiàn)代化。

五、建設(shè)計劃

（一）在崗教師教學(xué)能力提升計劃

本計劃將積極借鑒國外大學(xué)先進管理經(jīng)驗，為新入職教師、中青年教師以及公共基礎(chǔ)課教師和專業(yè)基礎(chǔ)課教師提供多樣化的教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)。針對不同群體、不同學(xué)科、不同年齡層次人員提供包括教師課堂學(xué)術(shù)規(guī)范、教學(xué)方法和教學(xué)策略（例如新生研討課、有效合作學(xué)習(xí)、團隊合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)或基于問題的學(xué)習(xí)、臨床教學(xué)或?qū)嶒灲虒W(xué)、基于課堂討論或辯論的課堂控制、非正式學(xué)習(xí)、講座教學(xué)、大班上課策略）、課程設(shè)計和教學(xué)大綱設(shè)計、教學(xué)評價（教學(xué)評價方法、教學(xué)有效性評價、形成性和總結(jié)性評價、期中考試檢查、課堂教學(xué)小測、教學(xué)檔案或課堂檔案等）、學(xué)生的學(xué)習(xí)評價（考試、測試、學(xué)生成績評價、學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋）、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和在線教學(xué)、教學(xué)學(xué)習(xí)原則和教學(xué)風(fēng)格（學(xué)習(xí)風(fēng)格、教學(xué)和學(xué)習(xí)原則、學(xué)習(xí)技能、教學(xué)風(fēng)格）、多元文化和多樣化教學(xué)等多維多層面的教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)。

（二）未來教師（研究生助教）教學(xué)能力培訓(xùn)計劃

本計劃旨在積極培養(yǎng)后備的教師隊伍，使研究生助教具備未來的教學(xué)能力。中心將協(xié)同研究生院設(shè)立研究生助理培訓(xùn)項目，幫助研究生為未來職業(yè)作好準(zhǔn)備。項目將讓研究生了解各種環(huán)境中教師角色和責(zé)任的所有知識，將重視人才培養(yǎng)的理念提前植入到未來教師心中。中心將每年舉行多個助教培訓(xùn)計劃，為研究生助教積累未來教師培訓(xùn)經(jīng)歷，培訓(xùn)重點內(nèi)容包括如何轉(zhuǎn)變角色、如何準(zhǔn)備課程計劃和教學(xué)大綱、如何讓學(xué)生參與課堂、如何引導(dǎo)課堂討論、如何帶實驗、如何安排考試和學(xué)業(yè)成績評定、如何提高自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略、以及與教學(xué)相關(guān)的要求，以提高研究生的教學(xué)知識和教學(xué)技能。通過中心系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生將獲得中心和研究生院共同頒發(fā)的教師證書，證明研究生助教參加了大學(xué)教師層次的專業(yè)培訓(xùn)，該證書將有助于研究生就業(yè)和應(yīng)聘。

（三）教師教學(xué)咨詢服務(wù)計劃

本計劃將針對不同學(xué)科的新教師提供關(guān)于課程教學(xué)改革、教學(xué)氛圍、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)評估等方面的咨詢。計劃內(nèi)容包括通過開設(shè)名師教學(xué)工作坊、教學(xué)沙龍、教學(xué)咨詢室、教師教學(xué)觀摩周、開設(shè)教學(xué)研討會或組織課程錄像和教學(xué)觀摩等多種形式，為教師提供全方位的教學(xué)資源服務(wù)。中心將推動建立青年教師導(dǎo)師制度，為青年教師提供“一對一”指導(dǎo)咨詢服務(wù)。建立教師教學(xué)成長檔案袋、教學(xué)成長錄像檔案等形式，詳細(xì)記錄教師個人教學(xué)成長過程，促進教師反思教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效果。中心作為第三方，幫助教師收集學(xué)生反饋，為教師改進教學(xué)提供策略性建議。中心將應(yīng)學(xué)院院長、副院長，系主任或系副主任需求，適時開展課程教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)評估以及關(guān)于如何評估教師表現(xiàn)，教師聘任考核，如何評估教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量，如何規(guī)劃院系遠(yuǎn)景目標(biāo)等方面的咨詢服務(wù)。

（四）教師教學(xué)改革創(chuàng)新促進計劃

本計劃旨在面向?qū)W校全體教師提供系列教學(xué)改革研究項目，鼓勵和資助教師開展教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。計劃內(nèi)容主要包括“青年教師新開課資助項目”、“研究性探索性課程資助項目”以及“教學(xué)改革創(chuàng)新資助項目”。通過競爭性資助項目鼓勵支持教師開展教學(xué)內(nèi)容與課程體系研究、課程教材與教學(xué)法研究、教學(xué)策略研究、教育技術(shù)運用研究等。鼓勵教師在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法大膽創(chuàng)新，鼓勵教師及時推廣教學(xué)改革先進實踐經(jīng)驗和成果，激勵教師把主要精力投入到本科教學(xué)，引導(dǎo)創(chuàng)建一種重視本科教學(xué)、關(guān)心關(guān)愛學(xué)生的具有廈門大學(xué)特色的教學(xué)文化，從而促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（五）有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量評估計劃

本計劃是中心會同校內(nèi)有關(guān)部門，在對教師的教學(xué)過程、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率進行診斷性地檢查、評估和交流，以期促進教師不斷教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。計劃內(nèi)容包括：

中心應(yīng)學(xué)校要求開展本科教學(xué)評估。重點圍繞著教師教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)開展新教師教學(xué)能力評估、課堂教學(xué)能力評估、實驗（實踐）教學(xué)能力評估、考試與成績評定評估、師生關(guān)系評估等。在評估基礎(chǔ)上，編制教學(xué)評估報告，幫助學(xué)校診斷教學(xué)存在問題，提供教學(xué)改進的意見和建議。

中心應(yīng)各本科教學(xué)學(xué)院要求，面向教學(xué)副院長、系主任和骨干教師舉辦“評估研討會”，研討評估學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。與系主任一起組織教師教學(xué)效果測評和學(xué)生學(xué)習(xí)測評。幫助學(xué)院設(shè)計、實施和分析教師經(jīng)歷問卷調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷問卷調(diào)查、新生問卷調(diào)查、畢業(yè)生問卷調(diào)查等各類調(diào)查工具。作為第三方協(xié)助學(xué)院收集教學(xué)數(shù)據(jù)，提供教學(xué)與學(xué)習(xí)情況的反饋與建議。

中心應(yīng)教師個性化教學(xué)需求，提供課程學(xué)習(xí)評估。協(xié)調(diào)教師與管理者之間的不同需求和看法，促進二者之間溝通與交流。作為第三方幫助教師收集學(xué)生對于課程教學(xué)的反饋意見，幫助教師了解教學(xué)過程中存在問題，查找原因,以期不斷改進提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（六）建立優(yōu)質(zhì)學(xué)科教學(xué)資源共享計劃

本計劃旨在匯聚本校教學(xué)名師，優(yōu)秀教師教學(xué)資源，形成共享機制，為提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)力能力提供服務(wù)。計劃內(nèi)容主要包括：

中心將以精品課程共享課和精品視頻公開課建設(shè)為契機，組織制作一批名師名家公開課、精品視頻公開課、以及青年教師精彩一課等典型案例，供教師學(xué)習(xí)觀摩。中心將與清華大學(xué)合作，引進一批國際知名高校的課程，集成在同一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，建成“移動網(wǎng)絡(luò)課堂”，為提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力提供便捷服務(wù)。

中心將建設(shè)教學(xué)策略與學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)。該網(wǎng)頁鏈接了國內(nèi)和國際教學(xué)策略和學(xué)科教學(xué)資源各主要網(wǎng)站、文章，提供教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的案例，包括如何使用技術(shù)工具和教學(xué)策略來促進主動式學(xué)習(xí)，如何使用網(wǎng)絡(luò)促進經(jīng)驗式學(xué)習(xí)等，為全校各類教學(xué)資源網(wǎng)站建設(shè)的提供指導(dǎo)；中心將開辟網(wǎng)絡(luò)資源討論區(qū)，提供網(wǎng)絡(luò)討論空間，出版關(guān)于教學(xué)與學(xué)習(xí)的研究刊物。

中心將依托教育部人文社會科學(xué)重點研究基地，廈門大學(xué)“985工程”二期哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地，建立網(wǎng)絡(luò)在線的“高等教育研究數(shù)據(jù)庫”，開發(fā)研制“高校教師發(fā)展研究數(shù)據(jù)庫”。該數(shù)據(jù)將在收集教師研究成果、論著、獲獎以及專業(yè)成長等相關(guān)資料基礎(chǔ)上，為教師教學(xué)發(fā)展提供服務(wù)資源。中心將與教育部評估中心合作開發(fā)“大學(xué)本科教學(xué)運行狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”，基于大規(guī)模調(diào)查數(shù)據(jù)庫的最終分析成果也可報送相關(guān)教育部門，也可為各高校提供個性化的教學(xué)診斷報告。

（七）區(qū)域服務(wù)培訓(xùn)和先進教學(xué)推廣計劃

本計劃是中心依托學(xué)校優(yōu)勢教學(xué)資源，發(fā)揮“中心”的示范、輻射、引領(lǐng)作用,主動承擔(dān)區(qū)域教師培訓(xùn)任務(wù)，促進區(qū)域高校教師教學(xué)發(fā)展中心交流合作的一項重要計劃。計劃內(nèi)容包括中心將利用學(xué)校有力的地理人文優(yōu)勢，加強與臺灣、香港地區(qū)教育教學(xué)改革的研究與合作，引進先進的教育教學(xué)理念，進行教育教學(xué)改革實踐。中心將通過舉辦暑期夏令營，開設(shè)研討會、組織骨干教師培訓(xùn)班、開展遠(yuǎn)程視頻教育等形式，組織區(qū)域教師或教學(xué)發(fā)展中心管理人員培訓(xùn)，開展教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)實踐研究，組織開展全國或區(qū)域高校公共基礎(chǔ)課骨干教師培訓(xùn)工作，為全國或區(qū)域高校開展師資培訓(xùn)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和特色專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗。

六、具體措施

（一）建立新教師教學(xué)研習(xí)營活動

新教師研習(xí)營是中心針對新教師組織的短期集中培訓(xùn)活動。目的是為新教師提供教學(xué)理論與教學(xué)基本技能方面的崗前培訓(xùn)，保證新教師具備應(yīng)有的教學(xué)能力。（1）中心將聘請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任培訓(xùn)任務(wù)并編撰新教師培訓(xùn)手冊，對新教師進行有計劃系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。（2）中心發(fā)揮我校傳統(tǒng)優(yōu)勢，為新教師開展《高等教育學(xué)》、《青年心理學(xué)》、《大學(xué)教學(xué)法》三門課程集中培訓(xùn)。（3）中心將成立新教師培訓(xùn)成果考核小組，對新教師進行理論筆試和模擬教學(xué)面試，通過考核者方有正式資格從事我校教學(xué)工作。

（二）舉辦青年教師教學(xué)技能比賽

青年教師教學(xué)比賽是中心通過組織公開課形式，為青年教師展示教學(xué)技藝、切磋教學(xué)技能、交流教學(xué)心得提供相互學(xué)習(xí)、相互借鑒機會。（1）中心每年組織一次全校教學(xué)比賽，要求40歲以下的青年教師全部參賽。（2）中心安排相關(guān)學(xué)科專業(yè)教師，按所屬單位對參賽教師進行一對一的指導(dǎo)、幫助。（3）本著重在過程、重在提高原則，所有比賽學(xué)院選拔比賽和全校比賽，在此基礎(chǔ)上，挑選出比賽特等獎教師開展全校的教學(xué)示范觀摩。

（三）舉辦青年教師教學(xué)沙龍活動

教學(xué)沙龍，旨在組織全校教師開展專題研討與分享活動，研討教學(xué)問題，交流和分享成功經(jīng)驗。（1）教學(xué)沙龍由中心牽頭組織，各學(xué)院輪流承辦，主題由主辦學(xué)院自由確定，每學(xué)院每年不少于一次。各學(xué)院在沙龍舉辦前將活動時間與地點上報中心，由中心通知相關(guān)學(xué)院，選派相關(guān)教師參加活動，參加沙龍的人數(shù)控制在30人左右。中心將鼓勵相近學(xué)院、專業(yè)的教師共同參與活動，每次參加沙龍的學(xué)院一般不少于4個。（2）中心選派專家成員參加活動，對沙龍進行指導(dǎo)與監(jiān)督。教學(xué)沙龍活動結(jié)束后，由主持學(xué)院負(fù)責(zé)進行宣傳報道，以擴大沙龍的影響，為其他學(xué)院提供借鑒資料。

（四）建立青年教師教學(xué)成長檔案袋

青年教師教學(xué)成長檔案袋旨在通過真實資料數(shù)據(jù)，客觀反映教師教學(xué)改進和經(jīng)驗積累過程，促進教師專業(yè)教學(xué)能力持續(xù)發(fā)展。（1）中心將在每學(xué)期結(jié)束時要求青年教師提交下一學(xué)期教學(xué)計劃，包括教學(xué)目的、原則、方法、課程安排、評價學(xué)生方式等。中心將專門成立教學(xué)評議小組，對教師教學(xué)計劃進行檢閱，及時發(fā)現(xiàn)并提出教學(xué)問題，并與教師進行一對一交流，提供教學(xué)輔導(dǎo)，修改教學(xué)計劃。（2）中心定期要求青年教師提交近期教學(xué)成果報告，如學(xué)生考試、工作、研究表現(xiàn)，教師論文發(fā)表、參加的會議、演講活動，境內(nèi)外獲得的教學(xué)獎項、助學(xué)金或其他榮譽等，檢查教師階段性發(fā)展成果。（3）中心將收集各方對教師的教學(xué)評價結(jié)果，包括教師自我評價、學(xué)生評價、同行評價，發(fā)現(xiàn)教師發(fā)展存在的問題，及時提供組織幫助。

（五）建立青年教師教學(xué)成長影像資料庫

青年教師教學(xué)成長影像資料庫是中心適應(yīng)教師個性化學(xué)習(xí)需求，利用學(xué)校多媒體視頻攝制自動播放系統(tǒng)，用預(yù)約的形式主動為教師提供免費的拍攝、制作典型教學(xué)案例服務(wù)。（1）中心分別在新教師入校當(dāng)年第一次課、最后一次課程，入校后第二年，第三年分別為教師拍攝課堂教學(xué)錄像。（2）中心以網(wǎng)絡(luò)評議形式委托相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍處熣n堂教學(xué)錄像進行點評總結(jié)，中心匯總各位專家意見，并以第三方將專家意見反饋給相關(guān)教師，以期不斷改進教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效果。

（六）設(shè)立研究生教學(xué)助理培訓(xùn)項目

該項目將由中心與研究生院、各學(xué)院合作，幫助研究生為未來學(xué)術(shù)職業(yè)作好準(zhǔn)備。（1）項目內(nèi)容包括如何有效組織教學(xué)，如何促進學(xué)生參與，如何提高課堂教學(xué)活力，如何實驗操作，如何輔導(dǎo)學(xué)生，如何批改作業(yè)，如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)，如何處理有爭議的課堂討論，如何安排課程試卷，如何評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績等。（2）研究生經(jīng)過崗前培訓(xùn)，學(xué)校為每個研究生提供教學(xué)助理崗位和課程教學(xué)實踐機會。教學(xué)助理結(jié)束后，經(jīng)中心和研究生院考核合格，由中心和研究生院共同頒發(fā)研究生教師證書，以證明學(xué)生參加大學(xué)教師層次系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)實踐。

（七）開設(shè)名師教學(xué)工作坊

名師教學(xué)工作坊旨在教師中廣泛深入地傳播先進的教育思想，推廣先進教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果。工作坊主要是利用校內(nèi)外的教學(xué)名師資源，以講座形式，就教師中普遍存在的問題，組織教師進行交流、觀摩與改進。（1）名師教學(xué)工作坊由教學(xué)名師領(lǐng)銜開展活動。根據(jù)需要每學(xué)期開展兩至三次名師教學(xué)工作坊主題活動。（2）每次由中心確定主題，各學(xué)院以自愿報名的方式組織教師參加活動。中心可根據(jù)教師需求，及時調(diào)整主題和內(nèi)容。（3）在活動中，鼓勵教師形成互助小組，增加不同院系教師間的交流機會，解決教師教學(xué)問題或自身發(fā)展性疑惑，推動教師進行教育反思與教學(xué)研究。

（八）建立教師在線教學(xué)咨詢系統(tǒng)

“教學(xué)在線咨詢系統(tǒng)”旨在根據(jù)教師的個性化需求提供教學(xué)咨詢、診斷與指導(dǎo)等幫助，努力為廣大教師及時解決教學(xué)難題。（1）教學(xué)在線咨詢系統(tǒng)設(shè)立熱線電話和在線咨詢服務(wù)，主要提供教學(xué)方法、內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)實現(xiàn)方面的咨詢。中心根據(jù)教師咨詢，選派人員進行解答。（2）電話或網(wǎng)絡(luò)不能解決的問題，可以預(yù)約的方式，中心派人診斷癥結(jié)，為廣大教師提供一對一的個別輔導(dǎo)幫助。有幫助需求的教師可在中心的安排下，接受教學(xué)名師和其他專家的幫助與指導(dǎo)。（3）教學(xué)在線咨詢系統(tǒng)還為教師個人教學(xué)提升或報獎、晉職優(yōu)秀教師以及出國交流訪問提供教學(xué)指導(dǎo)與建議。

（九）設(shè)立教師教學(xué)改革研究項目

該項目將由中心提供競爭性項目，資助教師課程開發(fā)和研究，鼓勵支持教師及時將科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)成果，鼓勵教師進行研究性、探索性教學(xué)改革，引導(dǎo)教師開展教學(xué)改革與創(chuàng)新。根據(jù)需要項目資助將由三種類型組成：（1）新教師新開課資助項目。面向全校教師尤其是資助青年教師新開課，促進教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，促進教師認(rèn)真鉆研教材、編寫教學(xué)大綱、教案、組織課堂教學(xué)內(nèi)容。（2）研究性課程資助項目。鼓勵支持教師及時將科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)成果，資助教師出版高質(zhì)量課程教材。支持教師積極借鑒國外先進的教學(xué)理念，跟蹤最新前沿狀態(tài)，適時對接最先進教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)模式。（3）教師教學(xué)創(chuàng)新獎。面向全體教師自主申請，通過項目資助鼓勵教師開展教學(xué)方法、教學(xué)模式、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等教學(xué)手段創(chuàng)新，推廣教學(xué)改革實踐經(jīng)驗和成果，促進教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。

（十）開展個性化教學(xué)評估服務(wù)

教學(xué)評估是根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理部門、院系或教師個人需求開展的開展一項個性化服務(wù)。中心將根據(jù)需要開展如下不同類型服務(wù)。（1）一是應(yīng)學(xué)校教學(xué)管理部門需要開展本科教學(xué)評估。每年選擇一定的指標(biāo)體系，組織專家開展專項教學(xué)評估。在評估基礎(chǔ)上收集分析本科教學(xué)質(zhì)量的基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，以此為基礎(chǔ)編寫本科教學(xué)質(zhì)量報告，為學(xué)校改進本科教學(xué)工作提供咨詢參考。（2）二是應(yīng)學(xué)校教學(xué)管理部門或各學(xué)院需要開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估。評估完全從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)效率出發(fā)，并以第三方名義把評估情況反饋給教學(xué)管理部門或相關(guān)專業(yè)學(xué)院。（3）三是應(yīng)教師個人教學(xué)需求開展評估。這種評估按照“絕不強制、完全自愿”原則，由教師自愿向中心申請，中心與教師一起研究制定評估工具，為任課教師改善教學(xué)效果提供努力方向，評估結(jié)果沒有行政效力，評估完全是服務(wù)性的。（5）四是教學(xué)檢查反饋。中心將作為第三方協(xié)助學(xué)校管理部門、專業(yè)學(xué)院或教師收集學(xué)生反饋，使教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或教師有機會真實聽到學(xué)生關(guān)于教學(xué)進程是否得當(dāng)以及如何改進教學(xué)的意見和建議。中心將安排教學(xué)顧問聽課、觀摩課堂，并與學(xué)生商談聽取意見，最后與教師座談，報告結(jié)果，討論改進策略。

（十一）建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺

作為教與學(xué)的學(xué)術(shù)研究工作的一部分，中心將適時開展教師教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查，配備專門人員負(fù)責(zé)該數(shù)據(jù)平臺的管理與建設(shè)工作。工作人員將根據(jù)每學(xué)期調(diào)查狀態(tài)及時更新數(shù)據(jù)。根據(jù)需要擬建設(shè)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)包括：（1）教師教學(xué)經(jīng)歷狀態(tài)數(shù)據(jù)。該數(shù)據(jù)將在收集教師研究成果、論著、獲獎以及專業(yè)成長等相關(guān)資料基礎(chǔ)上，開展教師的學(xué)術(shù)傾向、教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度、動機情緒、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式方法、教學(xué)時間投入等各個方面調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)校教學(xué)管理部門及時了解教師教學(xué)基本狀態(tài)，也為教師提供情況反饋，促進教師反思自身發(fā)展問題，及時尋求幫助。（2）本科生學(xué)習(xí)經(jīng)歷調(diào)查數(shù)據(jù)庫。中心將適時開展學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)生家庭背景、學(xué)費支出意愿、學(xué)生學(xué)習(xí)期望、學(xué)習(xí)心理等等調(diào)查，及時為教學(xué)管理部門和教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)策略提供數(shù)據(jù)分析，以期不斷改進教學(xué)質(zhì)量。（3）本科教學(xué)運行狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺。中心將與教務(wù)處合作，建立本科高校教學(xué)運行狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺。項目將從教學(xué)條件、教學(xué)隊伍、教學(xué)運行、教學(xué)管理、教學(xué)效果、特色項目等多個方面采集分析學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)，通過總結(jié)分析各高校質(zhì)量報告基礎(chǔ)上，編制學(xué)校本科質(zhì)量報告，并提出建設(shè)性的意見措施。

（十二）建立優(yōu)質(zhì)學(xué)科教學(xué)資源共享網(wǎng)

優(yōu)質(zhì)學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)是中心整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為教師提供在線教學(xué)資源網(wǎng)服務(wù)。（1）中心將以“精品課程共享課”、“精品視頻公開課”建設(shè)為契機，整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將優(yōu)秀課程教學(xué)大綱、教案、電子課件、習(xí)題、案例、公共視頻等教學(xué)資源整合到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和無線網(wǎng)，建成“移動網(wǎng)絡(luò)課堂”，為師生提供網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)。（2）中心將與國內(nèi)外知名大學(xué)合作，建立了教學(xué)策略與學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)，教學(xué)資源包括講座視頻、學(xué)科教學(xué)法、設(shè)計考卷和評分的典型試卷案例、教學(xué)大綱典型案例。（3）教學(xué)資源網(wǎng)將設(shè)立自由討論區(qū)，就教師關(guān)心或經(jīng)常遇到問題，例如，如何使用教育技術(shù)工具和教學(xué)策略來促進學(xué)生主動式學(xué)習(xí)，如何在課堂上吸引學(xué)生獲得參與，如何促進課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)誠信等各類主題展開網(wǎng)絡(luò)自由討論。（4）中心還將提供各種課程教學(xué)下載工具，為教師制作課件、PPT、動畫、制圖等工具等提供在線技術(shù)支持。

（十三）開展區(qū)域教師教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)

區(qū)域師資培訓(xùn)服務(wù)是中心依托學(xué)校優(yōu)勢資源主動承擔(dān)促進區(qū)域內(nèi)高校教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)，開展區(qū)域教師教學(xué)培訓(xùn)的重要措施。根據(jù)需要，中心將每年舉辦如下活動：（1）舉辦夏令營集訓(xùn)活動。中心依托優(yōu)勢科研教學(xué)平臺，以及國家級、省級教學(xué)示范中心、教學(xué)團隊、精品課程，利用短學(xué)期舉辦暑期夏令營,聘請國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的知名專家學(xué)者采用特邀主題報告、學(xué)術(shù)報告、特邀資深專家點評、經(jīng)驗分享等形式，開展課程和教學(xué)方面的研討。（2）舉辦精品課程教學(xué)示范課。中心將依托國家精品課程和省級精品，承擔(dān)全國或區(qū)域課程師資培訓(xùn)，通過召開精品課程教學(xué)示范課形式，集中研討課程教學(xué)內(nèi)容，解決課程教學(xué)的重點、難點問題，從而不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量。（3）舉辦理論研討會。中心將積極與臺灣師范大學(xué)教育評鑒中心等研究機構(gòu)開展各種學(xué)術(shù)交流、講學(xué)訪問、高層研討、教師進修培訓(xùn)等項目，不斷促進兩岸高校先進教育理念、教學(xué)方法、教師技能等方面的溝通。

（十四）組織教師校際交流培訓(xùn)與合作

（1）中心將設(shè)立課程進修學(xué)習(xí)計劃，每年選派一定數(shù)額的優(yōu)秀教師赴國外一流大學(xué)進行短期課程教學(xué)進修培訓(xùn)或訪學(xué)交流。（2）中心將發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，每年定期舉辦兩岸高校教師發(fā)展論壇活動，鼓勵教師提交相關(guān)論文，參加會議，相互交流教師發(fā)展經(jīng)驗。（3）中心將在充分利用我校教育研究院與港澳臺地區(qū)各高校開展各項合作研究項目，鼓勵教師開展評價方式研究、教師教學(xué)方法研究、教師教育技術(shù)研究等，互通有無，相互借鑒，共同發(fā)展。（4）中心將定期開展全校教師發(fā)展需求調(diào)查，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育理論，為不同需求教師進行專項培訓(xùn)。中心將通過即時反饋問卷、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、參與者報告、教學(xué)結(jié)果測量等形式，及時了解中心的服務(wù)顧客數(shù)量、參與者對中心服務(wù)價值高低判斷、中心服務(wù)對參與者態(tài)度行為影響，不斷改進服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)質(zhì)量。

第五篇：教師教學(xué)發(fā)展中心攜手人大法學(xué)院

凱程考研，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)生引路！

教師教學(xué)發(fā)展中心攜手人大法學(xué)院

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化?！?月4日，中國人民大學(xué)2015-2016春 季學(xué)期教學(xué)發(fā)展研習(xí)營“法科構(gòu)建與人才培養(yǎng)：法學(xué)教育的新視界”順利召開。本次研習(xí)營由國家示范中心中國人民大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心與法學(xué)院共同舉辦，邀請日本著名刑法學(xué)家、日本司法考試委員會委員長、日本早稻田大學(xué)法學(xué)學(xué)術(shù)院山口厚教授，以及日本成蹊大學(xué)法學(xué)部金教授，與參會人員共同分享日本法科教學(xué) 的脈絡(luò)及演變，以及當(dāng)下日本刑法教研的現(xiàn)狀，旨在以“他山之石”推動我國法學(xué)教育的“供給側(cè)改革”。來自全國35所高校、法務(wù)機構(gòu)的100余位老師、專家和法務(wù)工作者參與了本次活動。

2015-2016春季學(xué)期教學(xué)發(fā)展研習(xí)營現(xiàn)場

在開幕式上，法學(xué)院院長、中國法學(xué)會憲法學(xué)研究會會長韓教授致辭時表示，法學(xué)教育承擔(dān)著未來法律人才培養(yǎng)的重任，是法治國家建設(shè)的基礎(chǔ)性、根本性的、戰(zhàn) 略性、前瞻性的支撐。沒有健全的法學(xué)教育機制，不可能有完善的法學(xué)研究體系，更不可能建成一個真正的法治國家。而在這方面，日本已經(jīng)做了很好的探索?！耙匀藶殍b”，不僅將有助于我們反思法學(xué)教育之得失，更對我國法治國家的建設(shè)起到重要的參考作用。

教師教學(xué)發(fā)展中心主任、教務(wù)處副處長田教授表示，在一個終身學(xué)習(xí)的時代，21世紀(jì)的文盲，不再是那些不會讀和寫的人，而是那些不會學(xué)習(xí)、不再學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)的人。雖然中國法學(xué)教育已經(jīng)取得了令人矚目的成就，但仍然面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要想繼續(xù)在世界法學(xué)之林頂天立地乃至開天辟地，中國法學(xué)教育必須在反思中前行，而互相溝通與借鑒將有助于提升我國法學(xué)教育與人才培養(yǎng)的競爭力。教師教學(xué)發(fā)展中心希望通過教學(xué)研習(xí)營的舉辦，打造交流、交通、交融的人大教學(xué)學(xué)術(shù)社區(qū)，構(gòu)建開放、包容、創(chuàng)新的人大教師發(fā)展文化，從而使得教師教學(xué)發(fā)展中心真正成為名師的家園、學(xué)生的樂園，真正發(fā)揮國家示范中心在全國高校的示范、引領(lǐng)和幅射作用。

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