第一篇：學(xué)習(xí)《中堅力量6堂課》體會

學(xué)習(xí)《中堅力量6堂課》體會

——工作并快樂著

我作為最基層的營銷員，最基層營銷團隊的組長，能參加《中堅力量6堂課》的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，深感榮幸，深深體會到局領(lǐng)導(dǎo)對基層一線營銷員的重視，所以此次的學(xué)習(xí)機會，我格外珍惜，課后認真鉆研并領(lǐng)會培訓(xùn)所學(xué)到的嶄新工作理念——“營造寬松而有激情的工作氛圍，每個員工的工作都很重要！”這一理念我將落實在我對待工作和對待小組的成員中。

做營銷工作壓力大，市場競爭激烈，工作緊張而繁忙，面對客戶我們?nèi)绾伟炎约旱那榫w和工作熱情調(diào)整到最佳、最合理的工作狀態(tài)，這取決于營銷員的心境。營銷員和郵政內(nèi)部員工之間關(guān)系融洽，小組成員之間能象兄弟姐妹一樣取長補短，工作上互相支持，生活上互相幫助，大家就會有好的心境面對工件，懂得了這個道理我的內(nèi)心豁然開朗。

我想以后在以下幾個方面來調(diào)動小組成員的工作激情。

1、每周一開頭激發(fā)斗志昂揚的工作熱情

在周一分配工作的小組會上，由組長布置工作變?yōu)榇蠹乙黄疠p松地討論本周工作目標(biāo)，并集思廣益整理最佳完成目標(biāo)的方案，自創(chuàng)一首小隊隊歌，在會議結(jié)束時全體隊員合唱來鼓舞士氣。

2、每周三是一個星期的疲勞期，及時召開訴苦大會，頒發(fā)安慰獎，康乃馨一朵。

營銷工作是酸甜苦辣咸，滋味最全的工作，今后允許小組成員盡情吐露工作中的苦水和怨氣，予以理解和安慰，頒發(fā)“苦惱人的微笑”小紅旗或鮮花。

3、每周四為揚眉吐氣會，展現(xiàn)成功案例，借以激勵組員的信心和豪情。

每一筆營銷業(yè)務(wù)合同的成功簽訂都會給營銷組成員帶來成功的喜悅，因此要趁熱打鐵，是堅定目標(biāo)樹立信心的好機會，及時頒發(fā)“揚眉吐氣”獎杯（用紙折和用彩筆畫），或小組成員湊錢買些零食“Happy”一下。

4、每周末為小組工作總結(jié)日，歸納成功案例經(jīng)驗，分析失敗案例原因，為下周工作目標(biāo)提出新的要求。

總之，通過這兩天《中堅力量6堂課》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嶄新的理念為我們營銷團隊的建設(shè)提出了新的發(fā)展方向，為營銷團隊實戰(zhàn)提供了操作性很強的指導(dǎo)方略，使我們受益匪淺。我們員工在培訓(xùn)中進步，郵政企業(yè)必將在進步中更加輝煌！

第二篇：中堅力量6堂課學(xué)習(xí)心得

中堅力量6堂課學(xué)習(xí)心得

很榮幸參加了人力資源部組織的《中堅力量6堂課》為期兩天的管理培訓(xùn)課程，《中堅力量6課堂》的主講人是薜燦宏教授，他管理經(jīng)驗豐富，能將管理理念與具體案例相結(jié)合，他講的觀點和案例，對我有許多的啟發(fā)。

薜教授在課程中講到,他把企業(yè)比作〝漢堡結(jié)構(gòu)〞，上面的面包是高層領(lǐng)導(dǎo):總經(jīng)理、副總，下面的面包是基層員工，中間的奶油、牛肉和青菜就是中層管理干部，薜教授說企業(yè)中層管理人員就是在企業(yè)中，從事經(jīng)營管理活動，以此為職業(yè)，以之謀生，將所經(jīng)營管理部門的成功、所在企業(yè)的成功視為自己人生成功的專職管理人。并分析當(dāng)前企業(yè)中層的定位與通病，明確中層管理主要解決執(zhí)行力的問題，執(zhí)行力聽起來很虛幻，其實就是用三個字來表達—即“做到位”，中層主要是想方設(shè)法將高層領(lǐng)導(dǎo)的設(shè)想，愿景及方向轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，關(guān)注整個事件發(fā)展的過程進度狀況，乃至達到預(yù)想的結(jié)果；其中在分析中層通病中指出目前優(yōu)秀中層管理人員還會出現(xiàn)的一大軟肋，即推卸責(zé)任，向上、向下、平行、向外推卸責(zé)任，同時還通過一個《領(lǐng)導(dǎo)埋怨，下屬嘲諷，中層“夾板氣”是如何造成的？》案例進行了討論。案例中分析推廣部經(jīng)理參加一個大型推廣會，由于事前沒有對參加方案計劃好，造成下屬在參加推廣會過程中利用自己的手機進行工作聯(lián)系，產(chǎn)生了話費，但又在事前沒有與老總溝通就私自做主為下屬簽字報銷通信費。但老總因?qū)Σ块T經(jīng)理工作的不滿，而沒有同意為其下屬報銷話費，期間部門又沒有相互溝通，該經(jīng)理沒有擔(dān)當(dāng)責(zé)任，造成老總、下屬不滿的局面。這是一個典型的中層在不了解企業(yè)制度、流程及自己職責(zé)權(quán)限的情況下推卸責(zé)任的案例。通過學(xué)習(xí)讓我在工作中學(xué)會有所擔(dān)當(dāng)，不要推卸責(zé)任，不能向下屬推卸責(zé)任，更不能向上級推卸責(zé)任，避免造成自己在企業(yè)中受“夾板氣”，從而影響到自己后續(xù)正常工作的開展。另外中層管理者，應(yīng)該對自已的定位清晰，一個職業(yè)經(jīng)理人的成長歷程是根據(jù)企業(yè)的發(fā)展規(guī)模的變化而變化的，大概可分為勞工領(lǐng)袖、組織領(lǐng)袖、精神領(lǐng)袖，薜教授認為一個合格的職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)該做組織領(lǐng)袖，他的主要的工作內(nèi)容實際上是八個字：計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)，是指揮你下面的人干活，而不再要自己親自帶著大家干，工作要有高度。其次，精神領(lǐng)袖才是我們奮斗的目標(biāo)。

薜教授講了中層如何得到領(lǐng)導(dǎo)認可時，講了中層在執(zhí)行高層決策時如何行動保證不偏離企業(yè)的主方向、保證企業(yè)決策的真正落實，應(yīng)做好承上啟下而不是僅僅上傳下達，這樣就必將影響企業(yè)決策的效率與有效性。從管理層面上，中層職員的承上啟下，用數(shù)字說話，結(jié)果至上，確保工作執(zhí)行力、要達到最終結(jié)果。我認為承上啟下跟上傳下達的區(qū)別在于付諸行動、確保結(jié)果，關(guān)注整個事件執(zhí)行的過程，而不僅僅是老總的傳話筒，對結(jié)果不負責(zé)，等到做不到預(yù)期效果的時候就開始找理由。

薜教授通過一個有職無權(quán)，在別的部門不買我的帳的情況下，如何做好本職工作的案例。通過案例學(xué)習(xí)，讓我意識到，真正有效、高效能的管理者，是讓員工產(chǎn)生愉悅的感覺為前提，不是讓別人產(chǎn)生巨大壓力而自樂，要將自已的意見變成他人的意見，將他人的意見變成大家的意見，得到同僚的支持，讓大家不但贊同你的意見，而且可以非常愉樂的心態(tài)在做事。作為企業(yè)的中層職員，做好承上啟下工作、確保一方人事平安、營造一方快樂團隊是自己的目標(biāo)。如果說中層職員本人都心胸狹窄，推過攬功，疑心過重，忌反面意見，那么想要有效管理團隊、營造和諧團隊是不可能的。

中層在管理過程中，如何做到同僚的支持，首先要對負責(zé)的工作調(diào)研，了解領(lǐng)導(dǎo)的期望值；其次是是拿方案，對所執(zhí)行的工作要有一個明確的目標(biāo)、職責(zé)及具體的措施；第三是做好開會布置，對所執(zhí)行的工作進行宣講、下發(fā)相關(guān)文件、成立團隊、落實對接人等工作。第四是實施階段；第五是小結(jié)，對所執(zhí)行的工作進行階段性的工作總結(jié)，經(jīng)驗交流，管控考核。物理學(xué)中有一個簡單的現(xiàn)象就是：作用力與反作力同時存在，大小相同、方向相反。一個部門的領(lǐng)導(dǎo)讓員工開心的同時，自己也樂在其中，反之則反。

薜教授講到如何調(diào)動員工工作積極性方面，讓我印象頗為深刻，他說到金錢激勵是最有效的激勵手段，但不是唯一的，總是用錢去激勵容易讓員產(chǎn)生工作目標(biāo)的片面性心態(tài)，所以要尋求更加長效的激勵方式，他分析至崗位的可替代性決定崗位價值，從而決定薪酬，故從如何讓員工認識到崗位的價值，以及此崗位是否誰都能做；讓他們了解自己是在為誰而工作，不是只為了公司，為幫老板賺錢，更現(xiàn)實的是在為塑造自己，經(jīng)營自己；我們需要從員工的愿景出發(fā)，情感出發(fā)，工作所獲得的榮譽出發(fā)，采用愿景激勵，情感激勵，榮譽激勵等方式；愿影激勵就是從員工的發(fā)展方向入手，給予其工作上的規(guī)劃及目標(biāo)；情感激勵就是與員工建立良好的溝通關(guān)系，隨時保持互動，了解他們的心聲，在工作以外的時間里以朋友親人相稱，拉近下屬與上級的距離；榮譽激勵就是通過完成一項任務(wù)或者工作中取得的成果給予榮譽加獎，說白了也就是給予其精神上的極大鼓勵，讓他在同事之前更加有面子！前提是這些激勵方式最好是從低成本入手，不可花大錢，否則事得其反，還有就是不可對下屬講傷害他們的話語，這樣會對影響他們的自尊心。另外就是給下屬下達任務(wù)或者討論問題時，需要采用“以夷制夷”的方式，不可當(dāng)場否定下屬的意見，要讓他們有言論的機會，等他們說完以后，你再進行分析，如果你的意見大家有分岐，不可硬行下達，要找資深有影響力的員工，想辦法先讓他們同意你的設(shè)想，再借其之手傳達你的最終決議，這樣大家都會樂于服從，而且會干得比預(yù)期更加漂亮！

在第五節(jié)中薜教授談到中層如何輔導(dǎo)下屬，提出中層的育人之道，而非一味的要求，責(zé)怪下屬這個做的不好，那個做的不行，嚴(yán)重打擊下屬的工作積極性；倡導(dǎo)中層要做一名合格的教練員，而不是做為一個警察，前者是以教育為先導(dǎo)，主在培訓(xùn)下屬工作方法，其次就是檢驗成效，而后者僅為監(jiān)督，甚至監(jiān)視，這樣就有點像警察抓小偷的感覺，你的下屬永遠沒有安全感，時刻都感到自己后面有一雙眼睛在盯著，這樣肯定搞不好工作，以至于事情的發(fā)展會越來越遭，這不是我們想要看到的結(jié)果，從而引出一個關(guān)鍵詞：修“路”而不是修“人”，這個話說的意思就是說我們時刻在強調(diào)員工要做到這個要求，不要這樣，不要那樣，結(jié)果話說了很多，規(guī)定出了不少，收到的效果動令中層不滿，這是什么原因呢？原因就是我們沒有給員工一個防止違返規(guī)定和要求的措施，如果我們在管理上想方法，把容易范錯的地方采用防錯手段進行硬件或者軟件上的改良，我想大家肯定都能做到我們要的效果。比如：我們經(jīng)常教育員工要節(jié)約用水、浪費是可恥的等等，但還是有不少員工用完水忘記關(guān)水龍頭，該浪費的還是在浪費，與其這樣，還不如從技術(shù)上解決這個問題，從而就有了感應(yīng)水龍對，這個問題不就迎刃而解了。最后薜教授跟我們講了中層如何帶領(lǐng)好團隊，一個合格的中層管理者，就是我們的領(lǐng)袖，而不是人們心目中的英雄人物，由此引出兩個案例：唐僧與悟空，劉邦與項羽的故事，從中讓我們知道了英雄和領(lǐng)袖在團隊工作中的區(qū)別與各自的重要性，做為中層就要做領(lǐng)袖，而不僅為顯示自己有多大能耐，英雄必須啥事都會干，而領(lǐng)袖就不見得，但領(lǐng)袖必須識人，識物，識事，從大的方面考慮這個團隊的建設(shè)，不爭功，不奪利；其次，中層管理想要帶領(lǐng)好團隊，做任何事情，都要先講“游戲規(guī)則”，行為規(guī)則，心態(tài)規(guī)則，讓大家按照規(guī)則辦法，并且還要讓員工有歸屬感，在為公司做事的同時能感受到家的溫暖，做到有制度化，且有人性化。

總結(jié)：通過兩天的學(xué)習(xí)，《中堅力量6課堂》不失為一本好的教材，感受極深，成功的管理者管理思維，平庸的管理者管理行為，相信在日后的工作中，我們會逐漸將薜教授講的這些理論及實踐知識運用到我們的實際工作當(dāng)中，更好的帶領(lǐng)好我們這支龐大的團隊；我們要定期和不定期的開展部門人員培訓(xùn)，通過調(diào)研，根據(jù)各員工的實際工作能力為他們量身打造合理的培訓(xùn)計劃，促進全員整體發(fā)展，并且通過各種集體活動增進員工之間感情交流，促進員工工作和生活和諧，減少內(nèi)訌，減少敵對情形，讓整個團隊朝著一個方向，組成一個鏈條，沿著良性的管理模式穩(wěn)步向前發(fā)展，為公司在品質(zhì)管理和工程開發(fā)設(shè)計上再上一個新臺階而努力奮斗！

第三篇：學(xué)習(xí)道德堂體會

學(xué)習(xí)道德堂心得體會

記得我國著名的倫理學(xué)家羅國杰教授說過：“人類之所以能夠脫離動物界，主要是靠勞動來創(chuàng)造工具。脫離了動物界以后，人類之所以能夠生存、發(fā)展和不斷進步，道德確實起著非常重要的作用。”中華民族幾千年的文明發(fā)展史中，道德通過示范激勵、善惡評價來調(diào)節(jié)個人與他人，個人與社會的關(guān)系，成為維系中華民族自強不息的精神紐帶，成為推動中華民族持續(xù)發(fā)展的精神動力。中華傳統(tǒng)道德源遠流長，是中華民族寶貴的精神財富。如出 自《管子》“禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡?！钡?四維，即禮、義、廉、恥；五常：仁、義、禮、智、信，又稱“五 典”，即五種行為規(guī)則；四字：忠、孝、節(jié)、義；三達德：智、仁、勇；八德：忠孝、仁愛、信義、和平??時至今日，這些優(yōu) 良傳統(tǒng)仍然經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，潛移默化的引導(dǎo)著我們的 世界觀、人生觀及價值觀。

當(dāng)我們還是襁褓中的嬰兒時，我們是極易夭折的；當(dāng)我們青春年少不諳世事時，我們也極易誤入歧途。今天，我們能強健而正直的生活著，我們應(yīng)該對那些在我們生命歷程中用關(guān)愛扶持我們的人，用智慧啟迪我們的人，用美德陶冶我們的人，用真情沐浴我們的人，心存感激。心存感激，是一種朗朗的心境，一種人性的光輝，天空因此而變得湛藍，空氣因此而變得濕潤，美好的事物因此而變得離我們很近很近。感恩就是對自己擁有的一切要心懷感念，并應(yīng)該從內(nèi)心自覺以自己的實際行動來回報社會。感恩是道德養(yǎng)成的過程，最終生成一種道德自覺。特別是中華民族是一個崇尚道德榜樣的民族。樹立道德典型，充分發(fā)揮道德模范人物的帶動、示范作用，對于良好社會風(fēng)尚的形成有著積極的作用。

同學(xué)們，如今的我們是家庭的寶貝，我們在父母的溺愛中生長，有許多孩子，心中只有自己，沒有他人。平時同學(xué)之間的相處，學(xué)會與人合作、互相支持、互相諒解，需要付出、或者可能要做出某種犧牲。我們應(yīng)該有一顆感恩的心對待周圍的人，在班集體中，懷著一顆感恩的心，處理好同學(xué)之間的關(guān)系，懷著一顆感恩的心，愛同學(xué)愛集體。大愛無邊！擁有一顆感恩的心，不僅僅是感謝愛過我們和幫助過我們的人，而是在心存感激的同時，以同樣的愛意和熱情去回報周圍的人，回報生活和社會。

在學(xué)習(xí)中，在生活上，我們每個人都可能遇到困難，一定都需要別人幫助?！叭诵凝R，泰山移”。我們?yōu)楹尾荒苌斐鲇褠壑?，幫助別人一把呢！生活需要我們幫助別人，需要我們感激幫助我們的人！你在感激別人的時候，把這種力量用到其他需要幫助的人身上吧，用一顆感恩的心對待我們身邊的人，多好?。∥覀兓貓髱椭覀兊娜耍蚁脒€可以把這種感恩的心用在別的地方不使我們的光陰虛度，來回報關(guān)心我們的人。

一個經(jīng)常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬闊，會自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。而那些不會感恩的人，血是涼的，心是冷的，帶給社會的只能是冷漠和殘酷，這樣的人如果多了，社會就會變成冷酷而毫無希望的沙漠。我們鄙

視他們，不屑與他們?yōu)槲椤?/p>

感恩，自古以來就是中華民族傳統(tǒng)美德，我們有“知恩圖報”、“投我以桃，報之以李”的說法，也有不少感人肺腑的關(guān)于“感恩”的傳說故事。儒家文化的仁義禮智信、溫良恭儉讓，也包含著感恩情結(jié)。這些優(yōu)秀的道德文化，曾經(jīng)熏陶和感染了一代又一代人。

我們生活在先輩們用智慧和汗水改變了的世界中，我們遠離了蒙昧和野蠻，遠離了茹毛飲血、風(fēng)餐露宿的時代。我們應(yīng)該對我們的先輩，心存感激。

我們不必去捕魚狩獵，卻能品嘗到美味佳肴；我們不必去采桑織布，卻能享受到錦衣華服。我們應(yīng)該對我們的同輩，心存感激。

多一份感激，就少一份貪婪與抱怨；多一份感激，就少一份自大與冷漠；多一份感激，就少一份苛刻與虛榮；多一份感激，就少一份索取，多一份奉獻。對我們擁有的一切，我們應(yīng)該心存感激，同時，我們還應(yīng)該知道自己所肩負的責(zé)任。

大學(xué)的生活是豐富人生的一種歷程，為我們大學(xué)生提供了一個廣闊的成長平臺，我們要抓住眼前的任何機會去鍛煉自己，歷練自己，充實自己。四年下來，我經(jīng)受了大學(xué)生活上的磨練、專業(yè)學(xué)習(xí)上的考驗，在老師們的教導(dǎo)下、同學(xué)們的幫助下，特別是學(xué)習(xí)道德堂之后，我對大學(xué)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了美好的回憶，以一種平和的心態(tài)處事，通過一些有益的活動，鍛煉了自己能力，增強了自己的人格素質(zhì)，完善了自己人格魅力的修養(yǎng)和陶冶。

第四篇：學(xué)習(xí)課標(biāo)的體會

學(xué)習(xí)課標(biāo)的體會

“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導(dǎo)。為此，我深入山區(qū)小學(xué)，對其中四所小學(xué)的一至六年級的學(xué)生進行了專門的課外閱讀問卷調(diào)查。

一、對收上來的學(xué)生問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

（一）對課外閱讀價值的認識不足。

大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進其個性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分老師對此的認識卻失之偏頗。23%的學(xué)生認為讀課外書是為了提高學(xué)習(xí)成績，37%的老師對學(xué)生讀課外書的態(tài)度不夠支持，46%的家長還根本就不知道課外書的作用?？梢姡捎陂L年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。

（二）學(xué)生對課外閱讀的興趣不濃。

在調(diào)查問卷中：有23%的學(xué)生在“你對課外書的興趣如何？”一欄中選擇了“很喜歡”，52%的學(xué)生選擇了“一般”，25%的學(xué)生選擇了“不喜歡”。究其原因，電視、錄象、VCD等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時，26%的學(xué)生每天超過半小時。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的能力。

（三）學(xué)生的課外書短缺

讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。40%的學(xué)生根本就沒有課外書籍，48%的學(xué)生有一至十本課外書，擁有10本以上的課外書的學(xué)生只占12%。學(xué)生課外讀物的匱乏，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。這主要是與山區(qū)交通不便，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，信息流入緩慢等因素有關(guān)。許多學(xué)校在“普九”時都設(shè)有圖書室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。

二、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對策

老師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認識，少些枯燥無味的講授，少些機械重復(fù)的作業(yè)，多些時間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀的興趣。

首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設(shè)法，采起多種渠道籌集。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。兩周一節(jié)的自由閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課老師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動筆墨不讀書。老師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。

總之，課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要學(xué)校、社會、教師、家長共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。

第五篇：學(xué)習(xí)《課改》體會

學(xué)習(xí)《課改》體會

——自主與決策

保安鄉(xiāng)楠木小學(xué)：馬振來

每個人都渴望控制自己的工作和生活，并作相應(yīng)決定。參與組織的決策過程，對保持教師的士氣、動力、自尊和工作滿足感是至關(guān)重要的因素。教師們喜歡作決策，并將其應(yīng)用到自己的行動中，他們會為此負責(zé)。以往的教育實踐中，教師在學(xué)校政策和制度上幾乎沒有發(fā)言權(quán)，基本上是從上到下傳達指示，從校長到主管部門主任再到教師，實際上，大部分教師都希望在學(xué)校決策上發(fā)表一些意見，如果沒有機會他們就會把時間用在抱怨上，使學(xué)校中形成嚴(yán)重的消極思想。教師會認為，沒有人理會，他教學(xué)努力的價值，很沮喪。既然沒有人在意，為什么如此努力？曾經(jīng)有過的教學(xué)熱情會逐漸消失。一些研究表明，教師常感覺自己的工作是由他人控制的，因此必須努力工作，因為自己是被高度監(jiān)督的，包括定期進行的標(biāo)準(zhǔn)化考核，都對教師構(gòu)成了很大的壓力。另外，有時學(xué)校的目標(biāo)是模糊的，似乎是不可實現(xiàn)的。盡管清晰的組織目標(biāo)是團體工作的呈現(xiàn)高效率和高士氣先決條件，但目標(biāo)的清晰程變是由教師自覺可達到程度決定的。即使學(xué)校的目標(biāo)高而清晰，但教師沒有機會去表達對達到目標(biāo)的感覺，那么這個階段就會使教師形成心理倦怠。