第一篇：學(xué)生調(diào)研中心部內(nèi)培訓(xùn)課程(講稿)

東華大學(xué)學(xué)生調(diào)研中心部內(nèi)培訓(xùn)課程

授課形式：課堂講授；專題研討 課程時間：2小時*5期

學(xué)員構(gòu)成：校調(diào)研中心成員、各學(xué)院調(diào)研中心代表 授課老師：陳前

授課內(nèi)容：

第一講：高校共青團(tuán)信息調(diào)研工作概述 第二講：調(diào)研的一般流程與基本方法 第三講：調(diào)研中的定性分析與定量分析 第四講：調(diào)研報告的撰寫與案例分析

第五講：調(diào)研的成果展示（團(tuán)市委調(diào)研獎；挑戰(zhàn)杯課外科技作品大賽；南風(fēng)窗-調(diào)研中國大賽）

第一講：高校共青團(tuán)信息調(diào)研工作概述

一、高校共青團(tuán)調(diào)研工作的基礎(chǔ)地位

1、做好信息調(diào)研工作是共青團(tuán)服務(wù)大局、發(fā)揮黨的助手和后備軍作用的重要前提。共青團(tuán)的一個重要使命就是向黨輸送“新鮮血液”，也就是優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，通俗點(diǎn)說就是替黨物色青年才俊。那么，這個過程是一個嚴(yán)格的篩選過程，去其糟粕取其精華，也是一個信息調(diào)研的過程，去偽存真。因此，共青團(tuán)信息調(diào)研工作的重要內(nèi)容就是研究青年群體這個工作對象，研究他的特點(diǎn)，研究他的需求，研究他的變化。

2、做好信息調(diào)研工作是共青團(tuán)有效服務(wù)青年、增強(qiáng)組織凝聚力的重要基礎(chǔ)。這里有兩個關(guān)鍵詞：“服務(wù)”、“凝聚力”。青年是共青團(tuán)的構(gòu)成主體，也是共青團(tuán)的服務(wù)對象，要使共青團(tuán)有效服務(wù)青年、增強(qiáng)團(tuán)組織凝聚力首先需要準(zhǔn)確把握青年需求，其次需要增長服務(wù)技能，而這些都有賴于信息調(diào)研工作。比如，70后、80后、90后的青年需求肯定不一樣，不然也不會有網(wǎng)上的“對罵”，所以共青團(tuán)的服務(wù)理念、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式肯定也不一樣，對此我們要去調(diào)研。

3、做好信息調(diào)研工作是共青團(tuán)加強(qiáng)自身建設(shè)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)的必然要求。共青團(tuán)是青年自己的團(tuán)體，共青團(tuán)的生命力來自于青年，共青團(tuán)的危機(jī)也來自于青年。因此，共青團(tuán)必須重視對青年這一工作對象的調(diào)查研究工作，掌握并適應(yīng)青年群體的變化，加強(qiáng)自身建設(shè)，提高服務(wù)能力，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，做青年的貼心人。從高校層面來看，共青團(tuán)正面臨著一些現(xiàn)實(shí)而嚴(yán)峻的沖擊，這些沖擊同時也孕育著未來變革的方向。比如：第一，學(xué)生社團(tuán)力量崛起，比學(xué)生會更有吸引力（一些高校出現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會公開叫板學(xué)生會的現(xiàn)象）。第二，社會自治組織吸聚青年的力量不可小覷。第三，網(wǎng)絡(luò)的沖擊使傳統(tǒng)的組織架構(gòu)瀕臨瓦解。

綜上所述，信息調(diào)研工作是共青團(tuán)認(rèn)識工作對象、制作工作決策、實(shí)施工作項(xiàng)目的基礎(chǔ)工作，也是適應(yīng)對象變化、迎接工作挑戰(zhàn)的有力保障。我們必須認(rèn)真研究大學(xué)生群體的新現(xiàn)象和新趨勢，準(zhǔn)確把握青年工作中出現(xiàn)的新問題和新情況，探索高校共青團(tuán)工作的新思路和新對策。

二、高校共青團(tuán)調(diào)研工作的總體要求

高校共青團(tuán)在新形勢下推進(jìn)調(diào)研工作的總體思路是：著眼于服務(wù)青年學(xué)生的成長發(fā)展、服務(wù)共青團(tuán)工作的整體推進(jìn)，抓組織網(wǎng)絡(luò)、抓機(jī)制建設(shè)、抓調(diào)研刊物、抓成效展示。

1、構(gòu)建一個暢通的調(diào)研網(wǎng)絡(luò)

我們現(xiàn)在實(shí)行的是校院兩級工作機(jī)制，校調(diào)研中心與院調(diào)研中心構(gòu)成業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系。兩級之間要加強(qiáng)合作，特別是在具體的調(diào)研項(xiàng)目過程當(dāng)中，這種合作是至關(guān)重要的，因此校調(diào)研中心這邊建立的定期或不定期的溝通機(jī)制也是很有必要的，而且應(yīng)該固定下來成為制度和傳統(tǒng)。

2、建立一套完善的調(diào)研制度

校團(tuán)委將圍繞調(diào)研工作的長效化、規(guī)范化和科學(xué)化，建立校級指導(dǎo)、綜合培訓(xùn)和全面激勵的工作機(jī)制，加強(qiáng)對各學(xué)院分團(tuán)委調(diào)研工作的指導(dǎo)力度和機(jī)制管理。

（1）建立指導(dǎo)制度。主要體現(xiàn)在：每年初（4月份）開展年度重點(diǎn)調(diào)研課題招標(biāo)，適當(dāng)給予一定資金支持；每年終開展全年工作總結(jié)，表彰優(yōu)秀調(diào)研個人、集體和報告；不定期召開學(xué)院調(diào)研工作交流座談會，交流心得體會，提高調(diào)研水平。

（2）建立培訓(xùn)制度?？紤]到調(diào)研工作對調(diào)研理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的需要，同時鑒于各學(xué)院調(diào)研工作水平、規(guī)模參差不齊，校調(diào)研中心將配置專門師資和教材，在本學(xué)期內(nèi)為校院兩級調(diào)研中心的成員特別是新進(jìn)成員安排五次系統(tǒng)培訓(xùn)。（培訓(xùn)師資目前就是我一個，培訓(xùn)教材嘛不好印給大家，所以考慮掛到網(wǎng)上讓大家自己去看，此事將由編輯部負(fù)責(zé)。）

（3）建立考評制度。公共事務(wù)部已經(jīng)在著手制定針對校調(diào)研中心和院調(diào)研中心的年終考評制度，至于校院兩級是分開評還是一起評，優(yōu)秀調(diào)研組織獎、優(yōu)秀調(diào)研個人、優(yōu)秀調(diào)研作品三類獎項(xiàng)如何設(shè)計(jì)評比標(biāo)準(zhǔn)這些問題我們也會專門開會征求各學(xué)院的意見。但以下幾條標(biāo)準(zhǔn)是肯定的：

第一，網(wǎng)絡(luò)輿情收集工作的質(zhì)量。希望大家以后重視這項(xiàng)工作（展示“網(wǎng)絡(luò)輿情報告”范例，針對這項(xiàng)工作提幾點(diǎn)具體要求）。第二，參與青年工作研究的情況。每年初，比如這周我們就在積極發(fā)動各學(xué)院的分團(tuán)委書記和輔導(dǎo)員老師申報2009年度團(tuán)市委的青年工作課題，并鼓勵老師帶動一批學(xué)生參與到課題研究中來。所以，年終的調(diào)研工作總結(jié)寫什么？青年工作研究這一塊是必不可少的。

第三，調(diào)研報告的數(shù)量和質(zhì)量。除了年終考評外，校調(diào)研中心也在考慮其他的激勵措施。比如對校院兩級調(diào)研中心中，以東華大學(xué)為署名單位公開發(fā)表調(diào)研報告的個人或集體進(jìn)行精神表揚(yáng)和物質(zhì)補(bǔ)貼；對以東華大學(xué)名義參加各級各類調(diào)研比賽獲得獎項(xiàng)的個人或集體精神表揚(yáng)和物質(zhì)獎勵。具體操作標(biāo)準(zhǔn)有待公共事務(wù)部起草出臺。

3、創(chuàng)立一份優(yōu)秀的調(diào)研刊物。目前，我校調(diào)研中心主要出兩份刊物，一份是編輯部負(fù)責(zé)的《網(wǎng)絡(luò)輿情報告》，主要是以電子版形式在每周一上午報送校黨委有關(guān)部門和上海團(tuán)市委，我們考慮一年或一學(xué)期會出一期合訂本。另一份是幾個實(shí)施部負(fù)責(zé)的《東華調(diào)研》，每月一期，月底報送（3月份的快出來了），我們打算精心包裝。

4、建立一個調(diào)研成果的展示平臺。

初步設(shè)想是讓編輯部開通并維護(hù)一個統(tǒng)一的東華大學(xué)學(xué)生調(diào)研中心博客，發(fā)布活動通知、培訓(xùn)信息、網(wǎng)絡(luò)輿情報告、學(xué)院調(diào)研中心的活動、優(yōu)秀調(diào)研報告等。

繼續(xù)做好校調(diào)研中心的開放日活動，條件許可的情況下與其他學(xué)校舉辦調(diào)研成果聯(lián)展。

三、高校共青團(tuán)調(diào)研工作的重點(diǎn)內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)輿情報告

網(wǎng)絡(luò)輿情報告主要反映青年學(xué)生對社會、生活中出現(xiàn)的突發(fā)事件、重大問題，特別是當(dāng)前青年學(xué)生群體出現(xiàn)的一些典型現(xiàn)象，包括行為、言語、生活方式等等。諸如：

（1）大學(xué)生對各種突發(fā)事件的反映（比如中美碰船事件）；

（2）大學(xué)生針對一些社會現(xiàn)象和問題的群體觀點(diǎn)和行為傾向（比如腐敗問題）；（3）大學(xué)生群體中出現(xiàn)的一些值得關(guān)注的行為舉止、生活方式和發(fā)展需求（比如開心網(wǎng)）；

（4）大學(xué)生群體中發(fā)生的一些特殊事件和出現(xiàn)的特殊情況（比如北航香水女生）網(wǎng)絡(luò)輿情報告要求資料鮮活、迅速客觀、必須真人真事真話。（具體要求見團(tuán)市委培訓(xùn)材料。）

2、對象調(diào)研

對象調(diào)研是為了了解、認(rèn)識和理解青年學(xué)生，要求詳細(xì)掌握當(dāng)前大學(xué)生的思想動態(tài)、主流觀點(diǎn)、價值取向和行為方式。諸如：

（1）上海市大學(xué)生思想道德狀況調(diào)研及綜合指標(biāo)體系研究；

（2）當(dāng)前大學(xué)生的心理健康和應(yīng)對危機(jī)情勢的調(diào)研；（3）大學(xué)生對傳統(tǒng)文化與民族精神的繼承和轉(zhuǎn)化；（4）大學(xué)生在流行文化與社會時尚中的選擇和判斷；（5）關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)及校園網(wǎng)對大學(xué)生影響的分析與調(diào)研；（6）關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生的個人發(fā)展和職業(yè)選擇的調(diào)研。

對象調(diào)研要體現(xiàn)深刻性和準(zhǔn)確性，對當(dāng)前大學(xué)生的動態(tài)能敏感、準(zhǔn)確的把握，同時能夠深刻分析其產(chǎn)生的原因。

3、工作調(diào)研

工作調(diào)研主要反映高校共青團(tuán)通過組織建設(shè)、活力建設(shè)、基礎(chǔ)建設(shè)和品牌項(xiàng)目，推進(jìn)素質(zhì)教育的探索。諸如：

（1）高校共青團(tuán)工作品牌項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展；

（2）高?！叭駡F(tuán)”情況下加強(qiáng)團(tuán)員意識教育的調(diào)研；

（3）高校共青團(tuán)基層支部建設(shè)和團(tuán)日活動現(xiàn)狀與創(chuàng)新的調(diào)研；（4）關(guān)于高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展方向、運(yùn)作機(jī)制的探索和調(diào)研；（5）關(guān)于民辦高校共青團(tuán)工作模式的探索與調(diào)研。

工作調(diào)研要求一要探索，二要創(chuàng)新，體現(xiàn)開創(chuàng)性和前瞻性。不要停留在對工作的簡單總結(jié)和重復(fù)描述上，要體現(xiàn)在新形勢下對工作發(fā)展趨勢的把握，對工作推進(jìn)的深入性、前瞻性思考。

4、綜合調(diào)研

綜合調(diào)研是指對高校共青團(tuán)工作的整體推進(jìn)和長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義的綜合性課題。諸如：

（1）關(guān)于構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展工作體系的調(diào)研；

（2）素質(zhì)教育下高校共青團(tuán)工作的具體職能和發(fā)展方向研究；（3）新形勢下，高校共青團(tuán)組織的組織變革與戰(zhàn)略選擇；（4）新形勢下，高校共青團(tuán)組織工作績效評價體系的研究

綜合調(diào)研，應(yīng)充分體現(xiàn)宏觀性和思路性。調(diào)研要在深度上下功夫，特別是要在原有工作積累的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有高校團(tuán)工作要有全面的認(rèn)識和分析。

第二篇：內(nèi)業(yè)資料培訓(xùn)1 講稿

建筑安裝工程施工技術(shù)內(nèi)業(yè)資料如何填寫及整理 ▲工程名稱及相關(guān)單位名稱的填寫舉例說明:、工程名稱欄，應(yīng)填寫工程的全稱，與合同或招投標(biāo)文件的工程名稱一致.、施工許可證（開工報告）欄，應(yīng)填寫當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門批準(zhǔn)發(fā)給的施工許可證的編號。

3、建設(shè)單位欄，應(yīng)填寫合同文件中的甲方，單位名稱也應(yīng)填寫全稱，與合同簽章上的單位名稱相同。

4、建設(shè)單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。應(yīng)填寫合同簽字人或簽字人以文字形式委托的代表——工程的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。工程完工后竣工驗(yàn)收備案表中的單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也應(yīng)與此一致。

5、設(shè)計(jì)單位欄。應(yīng)填寫設(shè)計(jì)合同中簽章單位的名稱，其全稱應(yīng)與印章上的名稱一致。設(shè)計(jì)單位的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人欄，應(yīng)是設(shè)計(jì)合同書上簽字人或簽字人以文字形式委托的該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，工程完工后竣工驗(yàn)收備案表中的單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也應(yīng)與此一致。

6、監(jiān)理單位欄。應(yīng)填寫單位全稱，應(yīng)與合同或協(xié)議書中的名稱一致?？偙O(jiān)理工程師欄，是合同或協(xié)議書中明確的項(xiàng)目監(jiān)理負(fù)責(zé)人，也可以是監(jiān)理單位以文件形式明確的該項(xiàng)目監(jiān)理負(fù)責(zé)人，必須有監(jiān)理工程師任職資格證書，專業(yè)要對口。

7、施工單位欄。應(yīng)填寫施工合同中簽章單位的全稱，與簽章上的名稱一致。項(xiàng)目經(jīng)理欄、項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人欄。填寫的人名應(yīng)與合同中明確的項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人一致。在裝飾、安裝分部工

就直接填寫分部工程名稱。

3驗(yàn)收部位欄。應(yīng)填寫實(shí)際驗(yàn)收的部位。如基礎(chǔ)鋼筋加工1—23軸或二層鋼筋安裝1—23軸等。

4、施工單位欄。應(yīng)填寫施工合同中簽章單位的全稱，與簽章上的名稱一致。但為了對各分公司有所區(qū)別，在施工單位全程的后面增加上二字“X分”，如中建七局三公司（一分）或（二分）、（三分）、（廈分）等。不然資料未裝訂好，送公司一大堆，誰也不知道是哪個分公司，而且也容易裝錯。

5、施工執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)名稱及編號欄。應(yīng)填寫施工企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及編號。如公司編制的《砼結(jié)構(gòu)工程施工工藝標(biāo)準(zhǔn)》ZQ00—SG—002—003?！督ㄖb飾裝修施工工藝標(biāo)準(zhǔn)》ZJQ00—SG—001—2003、《屋面工程施工工藝標(biāo)準(zhǔn)》ZJQ00、SG—007—2003等。請注意不是（施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范）。但有的填寫不完整或漏填，有的填了標(biāo)準(zhǔn)未填編號，有的填了編號未填寫標(biāo)準(zhǔn)，有的把企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)同時填寫這是不對的。

6、“主控項(xiàng)目、一般項(xiàng)目施工單位檢查評定記錄”欄填寫，填寫方法有以下幾種情況，判定驗(yàn)收不驗(yàn)收均按施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)定進(jìn)行。

（1）對定量項(xiàng)目直接填寫檢查的數(shù)據(jù)。如有允許偏差的項(xiàng)目。（2）對定性項(xiàng)目，當(dāng)符合規(guī)范規(guī)定時，采用“√”的方法標(biāo)注，當(dāng)不符合規(guī)范規(guī)定時采用“×”的方法標(biāo)注。以模板拆除或砼施工工程檢驗(yàn)批為例。

般項(xiàng)目全部合格”，有的填寫“主控項(xiàng)目全部合格，一般項(xiàng)目符合規(guī)范要求，檢查評定結(jié)果為合格，有的填”主控項(xiàng)目全部合格，一般項(xiàng)目符合設(shè)計(jì)規(guī)范要求。

８、“監(jiān)理（建設(shè)）單位驗(yàn)收記錄”欄。應(yīng)填寫“符合要求”或“合格”。

９、“監(jiān)理（建設(shè)）單位驗(yàn)收結(jié)論”欄，應(yīng)填寫“同意驗(yàn)收”。

二、分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄填寫

（二）、舉例說明：以土方開挖、土方回填、主體模板安裝拆除、鋼筋加工安裝、砌體等分項(xiàng)為例。

１、工程名稱。要填全稱。前面已講過了，不在重復(fù)。２、分項(xiàng)名稱要填具體名稱。如土方開挖分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄或土方回填分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄。但有的填寫的人員沒有填寫具體分項(xiàng)名稱，只填寫分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄，有的分項(xiàng)工程填寫不清楚，誰也不知道屬于是哪個“分項(xiàng)工程”。主要是對標(biāo)準(zhǔn)要求不太熟悉。

３、分項(xiàng)工程是在檢驗(yàn)批驗(yàn)收合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通常起一個歸納整理的作用，是一個統(tǒng)計(jì)表，沒有實(shí)質(zhì)性驗(yàn)收內(nèi)容。在填寫時，只要注意三點(diǎn)就可以了，一是檢驗(yàn)批是否將整個工程覆蓋了，有沒有漏掉的部位；二是檢查有砼、砂漿強(qiáng)度要求的檢驗(yàn)批，到齡期后能否達(dá)到規(guī)范規(guī)定；三是將檢驗(yàn)批的資料統(tǒng)一，依次進(jìn)行登記整理,方便管理。

4、“檢驗(yàn)批部位、區(qū)段”欄，應(yīng)按樓層軸線填寫，如二層梁板

位時，也應(yīng)填寫包單位全稱，分包單位的項(xiàng)目經(jīng)理，也是合同中的指定的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。這些人員由填表人填寫不要本人簽字，只是標(biāo)明他是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。這些人員由填表人填寫，不要本人簽字，只是標(biāo)明他是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。因主體結(jié)構(gòu)不能分包。

4、“施工單位檢查評定意見”欄，應(yīng)填寫打“√”，質(zhì)量控制資料，安全和功能檢驗(yàn)(檢測)報告欄，應(yīng)填寫打“√”,但有的填寫“資料完整”, 有的填寫完整符合要求，有的填寫符合規(guī)范規(guī)定要求等不統(tǒng)一。

5、“觀感質(zhì)量驗(yàn)收”欄，應(yīng)填寫好或一般，但有的填寫“較好”,有的填寫優(yōu)良等這都是不對的.6、“監(jiān)理（建設(shè)）單位驗(yàn)收結(jié)論”或“驗(yàn)收意見”欄填寫：(1)有分項(xiàng)工程名稱的應(yīng)填寫 “同意驗(yàn)收”。

（2）“有質(zhì)量控制資料”、“安全和功能檢驗(yàn)（檢測）報告”的應(yīng)分別填寫“同意驗(yàn)收”。但有的填寫“符合設(shè)計(jì)要求”，有的填寫“合格”等，這都是不符合規(guī)定要求。

（3）“觀感質(zhì)量驗(yàn)收”欄，應(yīng)填寫“好”或“一般”。

7、“驗(yàn)收意見”欄，由監(jiān)理填寫，應(yīng)填寫“同意驗(yàn)收”。

四、分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄填寫舉例

1、驗(yàn)收部位欄，應(yīng)填寫實(shí)際分部工程名稱，如地基與基礎(chǔ)分部，主體分部或裝飾裝修分部，屋面分部工程等。以地基與基礎(chǔ)、主體分部工程的為例。

2、“技術(shù)部門”和“質(zhì)量部門”欄填寫，地基與基礎(chǔ)、主體分

6、觀感質(zhì)量“驗(yàn)收結(jié)論”欄，應(yīng)填寫 “同意驗(yàn)收”，但有的填寫較好或者良好，有的填寫符合要求等，都是不對的。

7、“綜合驗(yàn)收意見”欄，應(yīng)填寫“通過驗(yàn)收”或“同意驗(yàn)收”。

8、“參加驗(yàn)收單位”欄，設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位、建設(shè)單位都同意驗(yàn)收時，其各單位的單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要親自簽字，以示對工程質(zhì)量的負(fù)責(zé)，并加蓋單位公章，并注明驗(yàn)收的年月日。

9、“單位（子單位）工程質(zhì)量控制資料核查記錄”、“單位（子單位）工程安全和功能檢驗(yàn)資料核查及主要功能抽查記錄”欄“核查意見”、“抽查結(jié)果”欄，均填寫“符合要求”。

10、“結(jié)論”欄，應(yīng)填寫“同意驗(yàn)收”。

六、對什么叫完整舉例說明

1、什么是完整？要視工程特點(diǎn)和已有資料的情況而定。目前由于材料供應(yīng)渠道中的技術(shù)資料不能完全保證，加上有些施工企業(yè)管理不健全等情況，往往使一些工程中資料不能達(dá)到完整，當(dāng)一個分部、子分部工程的質(zhì)量控制資料雖有欠缺，但能反映其結(jié)構(gòu)安全和使用功能，是滿足設(shè)計(jì)要求的，則可以認(rèn)定該工程質(zhì)量控制資料為完整。如鋼材，按標(biāo)準(zhǔn)要求既要有出廠合格證，又要有試驗(yàn)報告，即為完整。實(shí)際中，如有一批非重要構(gòu)件的鋼材沒有出廠合格證，但經(jīng)法定檢測單位檢驗(yàn)，該批鋼材物理及化學(xué)性能均符合設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)要求，則可以認(rèn)為該批鋼材的技術(shù)資料是完整。再如砌筑砂漿的試塊應(yīng)按規(guī)范要求的頻率取樣，但從現(xiàn)場的質(zhì)量管理狀況及有的試塊強(qiáng)度檢驗(yàn)數(shù)據(jù)，反映具有代表性時，也可以認(rèn)為是完整。

七、建筑工程技術(shù)資料分類舉例：

（一）建筑工程施工準(zhǔn)備文件

1、施工許可證（開工報告）

2、施工合同

3、施工組織設(shè)計(jì)（含安全施工組織設(shè)計(jì)、腳手架施工組織設(shè)計(jì)等）

4、施工方案（含臨時用電施工方案、模板、作業(yè)指導(dǎo)書等）

5、技術(shù)交底

6、施工日記

7、控制網(wǎng)設(shè)置資料

（二）、建筑工程質(zhì)量控制資料：

1、圖紙會審紀(jì)要、設(shè)計(jì)變更記錄（見省標(biāo)P138頁）

2、建筑定位測量驗(yàn)收記錄（見省標(biāo)P140頁）

3、樓層放線記錄

4、軸線及標(biāo)高測量放線驗(yàn)收記錄（見省標(biāo)P142頁）

5、鋼材合格證及檢驗(yàn)報告

6、鋼筋焊接及機(jī)械連接實(shí)驗(yàn)報告

7、水泥合格證及檢驗(yàn)報告

8、砂石出廠合格證及檢驗(yàn)報告

9、外加劑、摻加料出廠合格證及檢驗(yàn)報告

03、地下室防水效果檢查記錄

4、外窗的“三性”檢測報告

5、建筑物垂直度測量記錄

6、建筑物標(biāo)高測量記錄

7、建筑物全高測量記錄 8建筑物沉降觀測記錄

（四）建筑工程竣工文件

1、工程竣工測量

2、施工單位竣工報告

3、單位（子單位）工程質(zhì)量竣工驗(yàn)收記錄（含附表2-4）

4、工程竣工驗(yàn)收證書

5、工程質(zhì)量保修書

6、監(jiān)理評估報告

7、省房屋建筑工程竣工驗(yàn)收報告

8、省房屋建筑工程竣工驗(yàn)收備案表

9、竣工圖

以上這些是常用的，而且這樣排列是為了便于檢查，提高工作效率。

（八）、每冊（本）裝訂順序方法

1封面----卷內(nèi)目錄——資料記錄 ○

（九）、封面的設(shè)制及舉例

（十）、卷內(nèi)目錄的編制及舉例

（十一）、盒目錄的編制及舉例

213-

第三篇：達(dá)內(nèi)UI培訓(xùn)感受：達(dá)內(nèi)UI課程怎么樣？

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達(dá)內(nèi)UI培訓(xùn)感受：達(dá)內(nèi)UI課程怎么樣?

其實(shí)一開始對于來達(dá)內(nèi)ui培訓(xùn)，我是拒絕的，因?yàn)椴荒苣阕屛襾砦揖蛠?，首先我得觀察觀察?？赡芪疫@個人也是慢熱，了解事物也比較慢，在周圍有小伙伴已經(jīng)報了達(dá)內(nèi)的培訓(xùn)班之后，我卻選擇了等待與咨詢，靜觀其變。正好趕上假期，閑來無事，我也可以有時間專心去了解這個將來有可能成為我成功之路指明燈的企業(yè)。

當(dāng)初在達(dá)內(nèi)來我們學(xué)校宣講時，我印象最深的就是”達(dá)內(nèi)是一家在美國納斯達(dá)克上市的現(xiàn)代高新人才培養(yǎng)的公司”這句話，我一聽到”上市”兩字，立馬腦海中就冒出三個字：高大上。當(dāng)時來學(xué)校宣講的一共有四家公司，但只有達(dá)內(nèi)一家是已經(jīng)上市的，也許上市并不能代表全部，但至少能從側(cè)面證明達(dá)內(nèi)是一家比較正規(guī)的，大而強(qiáng)的公司。從這一點(diǎn)，我覺得選擇達(dá)內(nèi)就是正確的。所以，在假期綜合認(rèn)真考慮和咨詢之后，我選擇了UID這個軟硬結(jié)合，文理綜合的學(xué)習(xí)方向。

時間來到7月20日當(dāng)天，那是我們從大學(xué)出發(fā)去培訓(xùn)基地的日子。我們一行人，背著大包小包，坐著大巴車，晃晃悠悠，跨越千山萬水，從北京東六環(huán)跑到西北六環(huán)，這才到了北京吉利大學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。剛到這邊的心情其實(shí)并不怎么好，因?yàn)檫@個基地是新開辦的，我們這批學(xué)員算是第一批來試水的，我心里總是害怕新基地的設(shè)備和教學(xué)質(zhì)量跟不上。但后來我又一次因達(dá)內(nèi)的專業(yè)而轉(zhuǎn)變了想法。剛來沒多久，基地的老師就帶領(lǐng)我們參觀基地，熟悉校園和上課環(huán)境，教師、食堂、校醫(yī)院等等，感覺好像又回到了當(dāng)初大一剛到大學(xué)校園的時候，也是這樣，只不過這次熱情的學(xué)長換成了熱誠的培訓(xùn)老師、項(xiàng)目經(jīng)理。由此，我們慢慢的熟悉了這個新的環(huán)境，熟悉了新的學(xué)習(xí)模式，新的同學(xué)老師，進(jìn)而開始了緊張的學(xué)習(xí)生活。

再往后，時間就來到了現(xiàn)在，我在達(dá)內(nèi)已經(jīng)學(xué)習(xí)生活了一個班月，四個階段已經(jīng)學(xué)完了一個半階段。我選擇的是uid方向，第一個階段是GUI，主要學(xué)習(xí)的是PS、AI、ID等軟件的使用方法。第一個階段相對還是比較輕松的，因?yàn)槎际抢蠋熢谏厦嬷v，我們在下面直接照做就行，而且有些軟件我在以前的自學(xué)和大學(xué)的課程中還接觸過。第一階段末期，我以前的同學(xué)有知道我在學(xué)ui設(shè)計(jì)的，甚至還找我?guī)退O(shè)計(jì)公司的logo，開始我還躍躍欲試想小試身手，但實(shí)際設(shè)計(jì)起來卻發(fā)現(xiàn)，最難的不是上手畫出logo，而是之前的logo想法的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。因?yàn)闆]有實(shí)際設(shè)計(jì)過logo，我發(fā)現(xiàn)自己根本就沒有想法，就連最簡單的兩個字母如何有意義的組合在一起都非常的糾結(jié)。最后絞盡腦汁，又“度娘”了許多素材后才算是完成了我的第一份設(shè)計(jì)成品。后來… …我那同學(xué)還沒有給我答復(fù)。第一階段的學(xué)習(xí)也留給我許多的后遺癥，現(xiàn)在我看到有燈箱海報就像上去瞅兩眼，看到銀行的三折頁或者n折頁就往兜里揣，看到各式各樣的logo就像分析它的優(yōu)缺點(diǎn)和采用的手法。我們有一次要去北京辦理什么信用證明，正好要去農(nóng)商銀行，在排隊(duì)的過程中，我看到它的宣傳欄上有半面墻的折頁

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廣告，就好像發(fā)現(xiàn)了寶藏一樣，一種拿了一個。正好后面排隊(duì)的也大部分是我們ui班的同學(xué)。。。后果便是銀行的保安拿著警棍站到了廣告宣傳欄旁邊，生怕我們把他們的折頁廣告莫名其妙的拿光了。

后面便來到了第二階段AUI，即美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，包括素描，色彩，構(gòu)圖等美術(shù)的基礎(chǔ)知識。據(jù)我們親愛的項(xiàng)目經(jīng)理說，這是我們最清閑的一個階段，但同時也是我們最后的清閑的階段，因?yàn)楹竺鎯蓚€階段WUI和MUI會非常的忙碌。那這個階段也算是偷閑和蓄力一段時間吧。當(dāng)然，在偷閑和蓄力的同時我也收獲了不少繪畫和構(gòu)圖的知識。仔細(xì)想一想，上一次坐下來認(rèn)認(rèn)真真的畫畫都要追溯到久遠(yuǎn)的小學(xué)的階段了，那時的我們還沒卷起長發(fā)，還是一群小屁孩，在田野在河邊在風(fēng)中，唱著那無人問津的歌謠，現(xiàn)在再拿起畫筆，有一種穿越時空回到童年的感覺。本來我認(rèn)為在這么短的時間內(nèi)，是根本學(xué)不好素描的，可沒想到在我們啰嗦卻極其認(rèn)真的老師的教導(dǎo)和科學(xué)的繪畫方法的教學(xué)下，我們勾勒出來的畫還算像模像樣，也慢慢從開始的線都畫不直，到后來光影立體的感覺都能夠畫的有板有眼、是那么回事了。而我自己的慢性子，也在素描這個特別需要細(xì)心和耐心的學(xué)習(xí)過程中得以發(fā)揮出長處來，慢工出細(xì)活，畫畫肯定越細(xì)心越畫得好了?？傊@真是一家神奇的機(jī)構(gòu)。

當(dāng)然，在這么快速的進(jìn)步下，是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和盡職盡責(zé)的項(xiàng)目老師的支持。也因?yàn)橛辛诉@一個半月的快速進(jìn)步的實(shí)際體驗(yàn)，我對擁有光明未來的信心越來越強(qiáng)。每天早8晚10的生活不算什么，每周6天的學(xué)習(xí)時間也不算什么，久坐腰間盤突出頸椎酸痛胃下垂長膘肉也不算什么(玩笑)。毛爺爺說的好，革命尚未成功，同志仍需努力。四個階段的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，革命還有很遠(yuǎn)的路要走。我相信，只要我們能夠繼續(xù)堅(jiān)持，把剩下的兩個半階段的學(xué)習(xí)繼續(xù)完成，一定能夠在IT行業(yè)中找到自己的立足之地。將來的我們，無論是在北京、廣州、上海、深圳拼搏，還是在杭州、天津、南京、西安等城市奮斗，亦或是在其他地方發(fā)光發(fā)熱，都一定可以實(shí)現(xiàn)自己的價值。現(xiàn)在，加油，我要繼續(xù)畫圖了。

第四篇：綜合實(shí)踐活動課程培訓(xùn)講稿

綜合實(shí)踐活動課程培訓(xùn)講稿

一、綜合實(shí)踐活動課程的價值。

1、與活動課程的關(guān)系。

綜合實(shí)踐活動課程是一門課程，而興趣小組是活動。

2、與學(xué)科內(nèi)的關(guān)系。

不能用學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐代替綜合實(shí)踐活動課程。

3、與校本課程的關(guān)系。

綜合實(shí)踐活動過程就是校本課程的開發(fā)過程。（它強(qiáng)調(diào)的是區(qū)域特色，學(xué)校特色）

二、教師指導(dǎo)的意蘊(yùn)：

綜合實(shí)踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動的主體，但在學(xué)生“做”的過程中，離不開教師的指導(dǎo)。

（一）激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)興趣

（二）引導(dǎo)方法，建立規(guī)范

（三）跟蹤過程，把握價值

（四）幫助進(jìn)程，傾聽體悟

三、教師指導(dǎo)的有效性：

在綜合實(shí)踐活動課程的具體實(shí)施過程中，教師的指導(dǎo)方式和指導(dǎo)行為偏重活動方式，忽略活動方法的指導(dǎo)；偏重學(xué)生活動方案；忽略教師指導(dǎo)方案；偏重活動過程與階段的落實(shí)，忽略活動過程中的具體細(xì)節(jié)和活動的具體落實(shí)程度。要提高教師指導(dǎo)的有效性，我覺得需要注意以下幾個方面的問題。

（一）適時指導(dǎo)

無論多么復(fù)雜或簡單的活動的主題，綜合實(shí)踐活動的過程一般可以分為三個基本階段來組織實(shí)施，每個階段都具有不同的活動任務(wù)。第一階段是活動的準(zhǔn)備階段。這個階段的基本任務(wù)是提出問題，確定活動主題，構(gòu)成活動小組，制定活動方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。在活動準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主的從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，明確活動的具體目的和任務(wù)。第二階段是活動的實(shí)施階段。活動實(shí)施階段的基本任務(wù)是運(yùn)用一定得方法，搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料，進(jìn)入實(shí)際活動情景，進(jìn)行具體的活動操作，獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)。第三階段是總結(jié)交流階段。總結(jié)交流階段的基本任務(wù)是整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的槍桿態(tài)度和價值觀。

（二）適度指導(dǎo)

從某種意義上說，綜合實(shí)踐活動課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。作為教師，要關(guān)注他們的興趣，愛好和需要，突出學(xué)生主體地位，綜合實(shí)踐的全過程都應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。因此，教師既不能放任自流，也不要包辦代替。要把握教師指導(dǎo)的“度”

（三）適當(dāng)指導(dǎo)

只有適合學(xué)生活動主題的特點(diǎn)、活動過程需要以及對全過程忠的困惑有針對性的指導(dǎo)，才可能是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。另外,作為綜合實(shí)踐教師要在學(xué)生活動的不同階段、根據(jù)不同任務(wù)，指導(dǎo)教師應(yīng)做到指導(dǎo)方式的不同。

四、建立綜合實(shí)踐活動課程的管理制度。

1、彈性的課程時間管理制度

綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施要涉及到學(xué)校的每一個部門、每一個教師、每一個班級、每一個學(xué)生。在課時安排上，首先，要給綜合實(shí)踐活動課程合法的地位，保證其像其他國家課程

一樣，不被隨意擠占或挪用，其次，要建立起彈性的課程時間管理制度。國家九年義務(wù)教育課程“綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要（3---6年級）”要求綜合實(shí)踐活動的課時安排應(yīng)是彈性課時制，即將每周3課時的綜合實(shí)踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合2、教研制度：

學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，或以年級為單位、或以班級為單位，或以主題為單位。成立教研小組，并指定負(fù)責(zé)人，安排專門的時間。組織教師集體備課，總結(jié)實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)得失，共同探討實(shí)施中遇到的困難的解決方法等。

3、開展教師培訓(xùn)

綜合實(shí)踐課程是三級管理的課程，課程內(nèi)容開發(fā)及課程實(shí)施要全部由學(xué)校來完成，而教師是其主要實(shí)施者。如果缺乏教師的支持，該課程是不可能真正深入的開展起來的。因此，學(xué)校有責(zé)任做好教師培訓(xùn)工作，要通過多種途徑、多種方式的培訓(xùn)，讓每一個教師都能理解該課程開設(shè)的價值，提高他們實(shí)施該課程的主動性和責(zé)任感；讓教師逐漸學(xué)會該課程實(shí)施的基本方法和技能，逐步駕馭該課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

4、制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的近期計(jì)劃。

在總體的實(shí)施方案下，學(xué)校還要制定綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的近期計(jì)劃,可以使一年，也可以使一學(xué)期，主要是對這段時期的課程內(nèi)容、時間、資源等做出具體安排。計(jì)劃的制定可以是演繹的方式，也可以使歸納的方式。

所謂演繹，就是根據(jù)學(xué)校的實(shí)施方案及特色資源，對需要在全校范圍或多數(shù)年級開展的活動主題進(jìn)行統(tǒng)籌安排，讓各年級、各班在此基礎(chǔ)上制定他們的計(jì)劃。用這一方式制定計(jì)劃，特別要注意不要把時間排的太滿，主題不要限得太死，要給各年級、各班級、各個教師和學(xué)生留下生成的空間；同時，在各年級、各班形成計(jì)劃后，要有協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌。

所謂歸納，就是讓各年級、各班在根據(jù)學(xué)校的實(shí)施方案及特色資源，在收集學(xué)生感興趣話題的基礎(chǔ)上制定出他們的計(jì)劃，學(xué)校再在這些計(jì)劃的基礎(chǔ)上形成學(xué)校層面的近期計(jì)劃。

計(jì)劃最好還能對課程資源進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，包括學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室、圖書館、各種專用教室和實(shí)驗(yàn)室，校外的活動基地，學(xué)校教師及校外的導(dǎo)師等。

5、制定年級（班級）的綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施計(jì)劃。

在每學(xué)年或每學(xué)期初，在學(xué)校的總體規(guī)劃下，學(xué)校應(yīng)要求各年級綜合實(shí)踐活動負(fù)責(zé)人組織本年級充分表達(dá)自己的設(shè)想和意見，調(diào)查了解學(xué)生的興趣和可能，在此基礎(chǔ)上，制定本年級的學(xué)年或?qū)W期實(shí)施計(jì)劃。年級的實(shí)施計(jì)劃主要是對課程目標(biāo)的具體化和課程內(nèi)容作出安排。其操作思路有二：一是先將籠統(tǒng)的課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為本年級的目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)遴選活動主題；二是根據(jù)學(xué)校規(guī)劃和學(xué)生興趣，確定好活動主題后，在結(jié)合主題，在課程目標(biāo)的總體框架內(nèi)擬定年級的目標(biāo)。

3----4年級綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)：

課程目標(biāo)的確定要以《綱要》所提出的3---6年級綜合實(shí)踐活動課程的總目標(biāo)和3----4年級學(xué)生的特點(diǎn)為根據(jù)?？梢詮目偰繕?biāo)給出的4個維度，對總目標(biāo)進(jìn)行增刪和程度上的區(qū)分；也可以從另外的維度提出；

（1）、使學(xué)生對綜合實(shí)踐活動這門新的課程有直觀的了解并具備初步的學(xué)習(xí)、活動能力。A：能夠積極參與本課程的活動。

B: 培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和能力，讓學(xué)生學(xué)會自己分組、民主地推選組長、在組內(nèi)進(jìn)行合理的分工。

C:活動中能夠發(fā)揮自己的特長與興趣，運(yùn)用已有的知識開展活動，解決綜合實(shí)踐活動的“入格”問題。

D:培養(yǎng)學(xué)生初步的收集、分析和利用信息能力。

（2）、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)自然環(huán)境的意識能力。

A:通過外出考察等形式接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識。

B:欣賞自然世界，熱愛自然。

C:通過豐富多彩的活動，理解人與自然之間不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

D:具有初步的環(huán)保意識。

（3）、開始接觸社會，通過采訪等方式考察周圍的社會環(huán)境，發(fā)展人際交往能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)。

（4）、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，為養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度打下初步的基礎(chǔ)。

A:認(rèn)識身邊的各種隱患，具有初步的自我保護(hù)意識。

B:端正勞動態(tài)度，愿意為家人做事，形成初步的勞動意識。

（5）、激發(fā)好奇心和求知欲，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度與能力；考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品格。

作為兩年的課程目標(biāo)，以上的表述也只能是對總目標(biāo)在程度上作粗線條的區(qū)分，教師還有必要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和主題內(nèi)容，確定學(xué)期目標(biāo)和主題目標(biāo)。如在三年級上學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)生新接觸綜合實(shí)踐活動課程，活動目標(biāo)應(yīng)重在初步感知和激發(fā)興趣上，重在解決對綜合實(shí)踐活動課程所要求的基本學(xué)習(xí)方式和活動方式的體驗(yàn)和“入格”上。而四年級應(yīng)該讓學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)的興趣及基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸，逐步關(guān)注學(xué)生潛力的發(fā)展。

小學(xué)高年級綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)：

（1）、人與自然緯度；

A：讓學(xué)生通過活動，進(jìn)一步理解人與自然的依存關(guān)系。

B：對自然世界的神奇既有感性的體驗(yàn)又有理性的認(rèn)識，C：能從身邊小事做起，將保護(hù)自然與環(huán)境的意識轉(zhuǎn)化自身良好的行為習(xí)慣。

(2)、人與社會緯度：

A：關(guān)注社會生活，有目的地對周圍社會環(huán)境進(jìn)行考察；

B：獲得初步的社會服務(wù)意識和社會責(zé)任感，并具有一定的服務(wù)社區(qū)的經(jīng)歷。

（3）、人與自我緯度：

A：能料理自己的日常起居，了解基本的自護(hù)常識；

B：增強(qiáng)勞動觀念，發(fā)展勞動技能；

C：在即將結(jié)束小學(xué)生活跨入中學(xué)的轉(zhuǎn)折期，能夠作階段性的自我反省，增進(jìn)自我意識； D：形成初步的價值觀，樹立自信心，樹立人生理想，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度

（4）、研究型學(xué)習(xí)緯度:

A:能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題，形成探究思路，并能自主開展探究活動；

B：初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)探究活動的一般過程；

C：了解各種渠道的信息來源，初步掌握獲取信息和處理信息的能力：

D：在活動中具有多學(xué)科知識綜合運(yùn)用能力，并能根據(jù)活動需要主動獲取知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

五、綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容開發(fā)的原則：

《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》中所指出的活動領(lǐng)域，開發(fā)線索、學(xué)段目標(biāo)以及活動方式，構(gòu)成了綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)的基本要素，他們共同搭建起綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容開發(fā)的立體框架。但僅從其中哪一方面入手去開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容，都會讓教師感到無所適從。我們是否能找到一個明確尋找課程內(nèi)容的原則，讓教師既能綜合考慮以上因素，又能使綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)更具有方向感。

1.著眼生活

“生活即教育”,綜合實(shí)踐活動適一門向?qū)W生領(lǐng)域延伸的經(jīng)驗(yàn)性課程.它所關(guān)注的不僅適

學(xué)生的學(xué)校生活,還包括學(xué)生的社會生活與家庭生活.要建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實(shí)世界的課程領(lǐng)域,就必須充分關(guān)注直接生活經(jīng)驗(yàn).只有來源于學(xué)生生活的主題,學(xué)生才會傾注熱情,活動的實(shí)施才會取得好的效果.在開展綜合實(shí)踐活動時,要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活忠選取探究主題.如“生活中的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”主題活動的開展，就源于學(xué)生的生活體驗(yàn)。有一天下大雨，許多學(xué)生雖然帶了傘，單褲腳仍濕了。有一個學(xué)生說：“要是能有雨褲套就好了?！币宦犨@話，其他學(xué)生也你一言、他一語地議論開了。老師抓住了這個話題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，并確立了“生活中發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”這一主題。通過一段時間的活動，學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)了幾十個問題，并針對問題開展研究，發(fā)明制作了“簡易摘果器”、“吸塵黑板刷”?！岸喙δ芟垂P筒”等作品。這樣，老師引導(dǎo)學(xué)生從生活中的問題入手，通過自己的探究活動，解決了許多生活中的實(shí)際問題

在實(shí)施中，這類主題是有很多的。如，“夏天我們喝什么”、“家庭節(jié)水行動”、“零花錢怎么用”、“春節(jié)的風(fēng)俗研究”、“一次性筷子的研究”等，這些主題無一部是來自學(xué)生生活、服務(wù)于學(xué)生生活的2．立足興趣

“興趣是最好的老師”，綜合實(shí)踐活動的主題是基于學(xué)生的興趣、需要。直接體驗(yàn)設(shè)計(jì)來設(shè)計(jì)、實(shí)施的，這是綜合實(shí)踐活動有別于學(xué)科課程的根本標(biāo)志。

立足學(xué)生興趣開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容，還存在一個問題。有的教育認(rèn)為現(xiàn)在的孩子對什么都不感興趣；也有教師說現(xiàn)在的孩子對什么都不感興趣，但往往只是三分鐘熱度，興趣不穩(wěn)定。我想，對教育工作者來說，一個重要的任務(wù)就是在學(xué)生的所有興趣中來辨別認(rèn)出他們比較穩(wěn)定的興趣，在學(xué)生自述的特長中確定真正屬于他們的特長。不加梳理與具體分析，就試圖用綜合實(shí)踐活動課程來滿足學(xué)生的全部需要，既沒必要，也超出了教師的現(xiàn)實(shí)可能。

其次，立足興趣是指立足學(xué)生的興趣而非教師的興趣，教師在綜合時踐活動課程內(nèi)容開發(fā)的過程中必然輝帶有主觀色彩，但在開發(fā)過程中，學(xué)生的主體性需要得到充分的尊重。如果開發(fā)的內(nèi)容至考慮到教師興趣，而學(xué)生覺得興趣索然，那么，綜合實(shí)踐活動課程就可能成為學(xué)生新的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

最后，立足興趣，不是說要一位地將學(xué)生特別是小學(xué)生的興趣看作文決定性因素，那樣就會陷入杜威的“兒童經(jīng)驗(yàn)主義”誤區(qū)。在實(shí)踐中學(xué)生提出的課題虛無縹緲、脫離實(shí)際，如學(xué)生想探究世上有沒有鬼，這樣的課題根本沒有研究的意義，去過教師不加引導(dǎo)，就可能使學(xué)生的探究走入誤區(qū)。因此，要在充分尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動源于生活、指向現(xiàn)實(shí)的原則。

3．依托學(xué)校資源

綜合實(shí)踐活動主題的開發(fā)是以學(xué)校的資源為基礎(chǔ)，主題活動內(nèi)容的開發(fā)盡管受條件性資源的制約，但其中起關(guān)鍵作用的是素材性資源。

所謂條件性課程資源，指那些并不是學(xué)生學(xué)習(xí)和收獲的直接對象，為是學(xué)生學(xué)習(xí)和有所收獲的條件，包括人力、物力、財(cái)力、以及時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等因素。綜合實(shí)踐活動主題的開發(fā)受制于條件性的課程資源狀況，地區(qū)性的課程資源不平衡，可能首先體現(xiàn)在條件性的課程資源的不平衡上，這也是許多實(shí)驗(yàn)區(qū)綜合實(shí)踐活動課程的落實(shí)情況并不理想的原因之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面認(rèn)同綜合實(shí)踐活動特有的課程價值，另一方面心情沉重地認(rèn)為，學(xué)校條件差，不具備實(shí)施綜合實(shí)踐活動的資源。

其實(shí)，綜合實(shí)踐活動沒有教材，要求學(xué)校自主開發(fā)，正是從學(xué)校資源狀況出發(fā)，讓學(xué)校能按自己的資源狀況進(jìn)行課程的開發(fā)，體現(xiàn)的就是對學(xué)校條件性資源詫異的尊重，有利于不同資源狀況學(xué)校的實(shí)施。如果想在實(shí)施中照搬套其他學(xué)校的模式，因?yàn)橘Y源狀況的不同，當(dāng)

然就行不通了。所以在主題開發(fā)過程中，我們提倡學(xué)校有什么樣的條件就做什么樣的事。

所謂素材性課程資源，是指學(xué)生學(xué)習(xí)和收獲的對象從哪里來，包括各種知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、智慧、感受等因素，這才是綜合實(shí)踐活動主題開發(fā)過程中關(guān)鍵性的因素。比如，一些學(xué)校雖然沒有圖書館，但教師有豐富的知識積累和深刻的人生經(jīng)驗(yàn)。再比如，一個農(nóng)村小學(xué)的校長觀摩了城區(qū)一個學(xué)校綜合實(shí)踐活動后感慨道；“多好的活動啊，可惜我們做不了，因?yàn)槲覀儧]有電腦、沒有投影儀、沒有打印機(jī)，家長也不可能提供這種支持?！逼鋵?shí)，這里比的僅僅史條件星資源狀況。換一個角度，即使史條件相對落后的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)也是豐富多彩的。農(nóng)村有更豐富的自然資源，學(xué)生有更多與自然親近的機(jī)會，有更多動手操作的可能，農(nóng)村學(xué)校可以做適合農(nóng)村資源狀況的主題活動。由此看來，我們不是缺少資源，而是缺少發(fā)現(xiàn)資源的眼睛，缺少將各種資源進(jìn)行及時加工、轉(zhuǎn)化成為課程資源的能力。有了這個思路之后，就不會一味地說：“我沒有條件該怎么辦”了。

4．體現(xiàn)綜合在開發(fā)主題活動時，首先要考慮的綜合是課程內(nèi)部的綜合，即個領(lǐng)域、各線索、各種活動方式的綜合。

綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)可以從這些領(lǐng)域入手，例如長沙開福區(qū)就是從社區(qū)服務(wù)于社會實(shí)踐入手開發(fā)課程內(nèi)容，融合其他領(lǐng)域的內(nèi)容。但是，在主題開發(fā)中如果孤立考慮一個領(lǐng)域，一方面容易造成各個領(lǐng)域之間被人為割裂開的局面；另一方面，日過是從一個領(lǐng)域入手，容易形成新的以只是為體系選擇內(nèi)容的情況。因此，在開發(fā)時應(yīng)必須綜合考慮各領(lǐng)域的內(nèi)容。是否能從主題活動的單一的活動方式入手進(jìn)行主題的開發(fā)呢？只要經(jīng)過開發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的教師都會發(fā)現(xiàn)，它們既相對獨(dú)立，又相互融合。在一個具體的主題活動忠，不可能只存在一種活動方式的交叉與融合。比如“節(jié)水行動”這樣一個主題，其中既有屬于研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)于用水情況的課題探究的調(diào)查，又有制定節(jié)水公約并實(shí)施的社會實(shí)踐活動，還有屬于勞動與技術(shù)領(lǐng)域的改進(jìn)與創(chuàng)造節(jié)水用具實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動等。因此，從某一種活動形式入手開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容，容易造成教師開發(fā)內(nèi)容時思路的窄化。在主題開發(fā)時，不僅要考慮課程內(nèi)部各要素間的綜合，還需要考慮學(xué)校各類活動及個學(xué)科的綜合。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過的學(xué)校的各類的活動，隨著年齡的增長，參與意識逐漸增強(qiáng)，由一個單純的參與者發(fā)展到學(xué)校各類活動的設(shè)計(jì)者與組織者，綜合實(shí)踐活動課程的主題開發(fā)完全可以與各類活動相結(jié)合。小學(xué)高年級的學(xué)生個學(xué)科知識不斷增長，具有綜合運(yùn)用各學(xué)科知識解決問題的能力及欲望。他們的邏輯思維有了一定的發(fā)展，能對各種自然現(xiàn)象和生活實(shí)際進(jìn)行思考，并有自己餓觀點(diǎn)和看法，這時，就可以選擇一些與學(xué)科知識聯(lián)系較為緊密、綜合性較強(qiáng)的主題。

六、綜合實(shí)踐活動課程的主題從哪里來

1.以校為本，與學(xué)校各項(xiàng)活動整合設(shè)計(jì)主題。

策略一：與校傳統(tǒng)活動、德育活動結(jié)合，設(shè)計(jì)主題活動。

部分學(xué)校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動過程中，將其德育活動、校傳統(tǒng)活動、班隊(duì)會活動分河而治。一方面是綜合實(shí)踐活動開發(fā)工作難以進(jìn)行。

綜合實(shí)踐活動課程并非無本之木，它是在繼承了以往學(xué)校的各項(xiàng)活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展的。在新課程實(shí)施前，學(xué)校就組織了許多活動，如春(秋)游活動、春（秋）運(yùn)動會、夏（冬）令營活動、軍訓(xùn)活動、科技活動、讀書周活動、巧手節(jié)活動以及各種內(nèi)容的班隊(duì)會活動等，這些傳統(tǒng)的活動長期植根于學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)自身的資源狀況進(jìn)行組織。學(xué)校在長期的運(yùn)作中，無論從活動內(nèi)容還是組織形式上，都為綜合實(shí)踐活動課程積累了經(jīng)驗(yàn)。

策略二：發(fā)掘?qū)W校周邊社區(qū)教育資源，設(shè)計(jì)主題活動

（1）、立足社區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色開發(fā)活動主題。

（2）、立足社區(qū)的人文環(huán)境開發(fā)主題。

（3）、立足社區(qū)的自然環(huán)境進(jìn)行主題設(shè)計(jì)。

2、以生為本，與學(xué)生興趣結(jié)合設(shè)計(jì)主題

策略一：關(guān)注學(xué)生共同的興趣，引導(dǎo)生成主題。

策略二：根據(jù)個性化的興趣，建立高年級學(xué)生的主題自主申報制度。

1、綜合延伸重組學(xué)科知識，與學(xué)科整合設(shè)計(jì)主題。

（1）、增強(qiáng)學(xué)科活動的綜合性和實(shí)踐性，延伸成為綜合實(shí)踐活動的主題。

(2)各學(xué)科教師溝通,整合各學(xué)科活動開發(fā)主題.綜合實(shí)踐活動課程的主題活動設(shè)計(jì)的方法：

1、主題活動設(shè)計(jì)方案的基本要素：

A：活動背景。

B：活動目標(biāo)。

C：適用年級。

D：設(shè)計(jì)者。

E：教師指導(dǎo)小隊(duì)。

F：活動時長。

G：活動過程。

H：實(shí)施建議。

2、主題活動設(shè)計(jì)時要注意的問題

（1）、實(shí)施的過程其實(shí)是根據(jù)學(xué)生活動的生成性特點(diǎn)對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行不斷調(diào)整的過程，不可拘泥于設(shè)計(jì)方案。因此，在實(shí)施過程中進(jìn)行及時的反思，對方案的調(diào)整是很有益的。

(2)、主題活動的設(shè)計(jì)方案是一個預(yù)設(shè)性的方案，在設(shè)計(jì)時要考慮哪些因素可設(shè)計(jì)，哪些因素不可設(shè)計(jì)。

（3）、設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)之上，建議設(shè)計(jì)者要對本年段學(xué)生的其他學(xué)科的情況有所了解，并積極與各任課教師溝通，尋找方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

(4)、活動主題切口小，更容易操作，從小處著手，挖掘才會深。在一個主題活動設(shè)計(jì)中，盡可能地豐富活動的形式。

（5）、可操作性設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時要充分考慮各種限制條件，一個設(shè)計(jì)方案具備了可操作性，才有落實(shí)的可能。

第五篇：達(dá)內(nèi)培訓(xùn)課程設(shè)置的科學(xué)合理性

達(dá)內(nèi)培訓(xùn)課程設(shè)置的科學(xué)合理性

在很多人眼中，懂技術(shù)的人都特別牛氣，很多人在IT行業(yè)里學(xué)的時間都按年來計(jì)算。而中國最大的IT職業(yè)教育集團(tuán)達(dá)內(nèi)科技提出“0基礎(chǔ)學(xué)IT ”是經(jīng)過科學(xué)合理論證推出的IT人才培養(yǎng)計(jì)劃，對此走訪了多位達(dá)內(nèi)學(xué)員，從開始的半信半疑，然后是深信不疑，最后入職閱購國際，走上職業(yè)化IT人才之路。

張同學(xué)是達(dá)內(nèi)1207班的學(xué)員，剛開始也是懷著半信半疑的心理認(rèn)為“0基礎(chǔ)學(xué)IT ”有點(diǎn)不太可能，認(rèn)為自己不是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，真的能學(xué)嗎？就算學(xué)，也可能是皮毛吧？“但是當(dāng)我與達(dá)內(nèi)老師溝通后，尤其是在達(dá)內(nèi)真正學(xué)習(xí)4個月后，我可以特別肯定的說：能！” 張同學(xué)大學(xué)時候不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的，一直對IT非常感興趣，大學(xué)時對編程的理解只是皮毛?！氨鞠胱詫W(xué)來著，有不懂的就去問計(jì)算機(jī)專業(yè)的朋友，但是發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)既慢又把握不準(zhǔn)重點(diǎn)，而且學(xué)得時間也不能保證，遇到問題有些連朋友也解決不了，可我自己又非常想進(jìn)入軟件行業(yè)，我那個計(jì)算機(jī)專業(yè)的朋友建議我去達(dá)內(nèi)，因?yàn)樗麄儼嗪枚嗳硕既W(xué)習(xí)了，于是我就決定去達(dá)內(nèi)報名學(xué)習(xí)試試。”張同學(xué)說。

抱著對IT的喜歡，和試試看的心理，張同學(xué)進(jìn)入了達(dá)內(nèi)學(xué)習(xí)，“當(dāng)我去達(dá)內(nèi)開始上課的時候發(fā)現(xiàn)，原來我自己學(xué)了那么長時間的東西，在這里只需要兩個星期就學(xué)完了，而且更詳細(xì)，深入。達(dá)內(nèi)老師講的很透徹，把本來很感覺很難的編程變得很有趣，也很簡單，這讓我更加自信?！?/p>

說到達(dá)內(nèi)課程的特點(diǎn)，張同學(xué)認(rèn)為，“達(dá)內(nèi)的課程體系安排都是科學(xué)合理的，從基礎(chǔ)開始，再逐步向難點(diǎn)過度，其中每一個環(huán)節(jié)都會留給學(xué)員足夠的時間去領(lǐng)悟、去理解、去應(yīng)用。這整個過程基本上都讓學(xué)員做到了腳踏實(shí)地、步步為營。”

據(jù)了解，在學(xué)員管理體系上，達(dá)內(nèi)堅(jiān)持一天一簽到，有事需請假的原則，這在學(xué)習(xí)過程中就已經(jīng)給予了學(xué)員紀(jì)律性教育。

張同學(xué)說，“在達(dá)內(nèi)我學(xué)習(xí)的四個月，我高興的不僅僅是Java知識的學(xué)習(xí)，更重要的是讓我重新找回自己學(xué)習(xí)的激情?！?/p>

談到面試與工作，張同學(xué)說“面試前，一定要對自己需要說的東西多練習(xí)幾次，包括自我介紹，面試中可能遇到的技術(shù)題和人力題，做過的項(xiàng)目等，以達(dá)到面試時說話流利，自己被錄用機(jī)會增大的效果。在筆試時,要做的快、做的好，面試時要自信?！?/p>

如今，張同學(xué)就職于閱購國際，上班已經(jīng)有一段時間了。他說“我非常感謝達(dá)內(nèi)，也感謝北京達(dá)內(nèi)指導(dǎo)我就業(yè)的朱老師，給我密集安排面試，并且對我進(jìn)行了就業(yè)指導(dǎo)，讓我在短時間內(nèi)就順利找到工作。