第一篇：鐵嶺市多元化投入 促進(jìn)農(nóng)建工作發(fā)展

鐵嶺市多元化投入 促進(jìn)農(nóng)建工作發(fā)展

穩(wěn)定的農(nóng)建投入保障機(jī)制是農(nóng)建工作順利開展的根本保證。鐵嶺市積極創(chuàng)新工作思路，改革水利建設(shè)的投入機(jī)制，逐步形成了建立以國家投入為支撐，地方投入為基礎(chǔ)，群眾投入為主體的多層次、多渠道、多元化的投入格局，為農(nóng)田基本建設(shè)的發(fā)展提供了資金保障。去冬今春，鐵嶺市共投入農(nóng)田水利建設(shè)資金

萬元，其中，財政投入

萬元，整合資金

萬元，群眾自籌

萬元。

一是以財政資金為支撐，加大投入力度。

鐵嶺市政府要求對水利投入總量和增幅要高于財政經(jīng)常性收入增幅，市、縣兩級財政都加大了對農(nóng)田基本建設(shè)的投入，全市共已落實(shí)水利投資14億元。據(jù)統(tǒng)計，2011年度，全市財政共投入水利建設(shè)資金5.2億元，其中：市級財政1.1億元，縣級財政2.9億元，鄉(xiāng)級財政1.2元，極大增強(qiáng)了農(nóng)田水利建設(shè)的資金保障能力。

二是以整合資金為抓手，提高使用效率。

在資金運(yùn)用上，鐵嶺市積極整合水利、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、國土、林業(yè)等有關(guān)部門涉農(nóng)資金，確保充分發(fā)揮資金使用效率。截止目前，鐵嶺市整合資金7310萬元，建設(shè)骨干工程28項(xiàng)。開原市威遠(yuǎn)鎮(zhèn)溫室大棚、八寶鎮(zhèn)八亮線新農(nóng)村建設(shè)工程、蓮花鎮(zhèn)東屯護(hù)堤工程、八棵樹鎮(zhèn)古城子塘壩都是通過整合資金建設(shè)的農(nóng)建項(xiàng)目。西豐縣郜家店鎮(zhèn)集中使用水利、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、土地整理資金近1300余萬元，修建了水源、節(jié)水灌溉及防洪工程等17項(xiàng)，最大限度地發(fā)揮了工程的效益。

三是以社會資金為主體，拓寬投資渠道。

各地積極推進(jìn)農(nóng)村小型農(nóng)田水利設(shè)施產(chǎn)權(quán)制度改革，利用市場機(jī)制，擴(kuò)大農(nóng)田基本建設(shè)的投資渠道，把民辦公助、財政獎補(bǔ)與一事一議、投工投勞有機(jī)結(jié)合起來，按照“誰投資、誰受益”的原則，積極鼓勵社會資金投入生產(chǎn)經(jīng)營性農(nóng)村水利工程，初步形成以政府出資為引導(dǎo)，受益農(nóng)民投工籌資為基礎(chǔ)，市場化投資為補(bǔ)充的多元化投融資新機(jī)制。鐵嶺縣梅林河治理涉及4個村，通過一事一議投入資金92.8萬元對河道進(jìn)行治理，解決了多年受洪水威脅的問題。西豐縣通過一事一議的方式，廣泛聽取村民意見，在達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，積極開展了水毀修復(fù)工程建設(shè)，完成了安民鎮(zhèn)怡河、烏魯河、泉河河、興隆溝河，金星鄉(xiāng)同興河、藝林河等一批中小河道治理，恢復(fù)了原有河道，提高了行洪能力。鐵嶺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)盈盈牧業(yè)有限公司投資500萬元修建的東小河子河道治理工程，建成后保護(hù)耕地1200畝，有效地控制了水土流失。

第二篇：追求多元化教學(xué) 促進(jìn)個性發(fā)展

追求多元化教學(xué) 促進(jìn)個性發(fā)展

——《品德與社會》教學(xué)感悟

北票市第一小學(xué)潘越

《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要是將學(xué)生置身于生活中，認(rèn)識社會了解社會，只有把所有資源進(jìn)行優(yōu)化組合，努力追求多元化，才能最大限度地發(fā)揮這門課的作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，促使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)展。

一、科學(xué)預(yù)設(shè)生成動態(tài)

葉瀾教授說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都可能發(fā)現(xiàn)‘意外的通道’和‘美麗的圖景’，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！闭n堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，再好的預(yù)設(shè)也無法預(yù)知課堂教學(xué)的全部細(xì)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)的主體——學(xué)生總是開放性、創(chuàng)造性地存在著。他們是課堂活力的象征，總是帶著自己的認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)、情感、思考、靈感、興致等參與課堂活動，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性、多變性、復(fù)雜性。因此，課堂教學(xué)必然是一個動態(tài)生成的過程。我們可以預(yù)測它，但是無法預(yù)先規(guī)定它。在實(shí)施教學(xué)預(yù)案過程中，當(dāng)學(xué)生的活動偏離了教師的“預(yù)設(shè)”時，教師就應(yīng)該考慮變化的實(shí)情，適時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活展開，促使教學(xué)動態(tài)的生成。如教《畫畫我們的學(xué)?！愤@一課時，我首先讓學(xué)生介紹一下自己的學(xué)校，預(yù)設(shè)的第三項(xiàng)活動是“夸夸我們的學(xué)?！?，意圖是增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感?？墒菍?shí)施這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，有好多同學(xué)沒有看到學(xué)校的亮點(diǎn)，卻不斷批評學(xué)校的不足，如“亂丟垃圾”“隨地吐痰”“追逐打鬧”等。面對這些與教學(xué)預(yù)設(shè)完全背道而馳的“生成資源”，我靈活地重新調(diào)節(jié)、整合這部分教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過反思提高自己的道德認(rèn)識。他們認(rèn)識到，指出校園的不足實(shí)際上是從另一個側(cè)面表達(dá)了對學(xué)校的熱愛，面對這些不足就要身體力行，努力保護(hù)環(huán)境。這節(jié)課收到了較好的效果。教師在教學(xué)中，應(yīng)心中有案，教中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的生成中，隨時把握課堂的亮點(diǎn)和課

堂生成的切入點(diǎn)，才能正確處理預(yù)設(shè)和生成的矛盾，使《品德與社會》的課堂充滿生命活力。

二、激活教材賦予生命

《品德與社會》課教材與其他讀物的不同之處，在于它通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)

生的自我構(gòu)建，達(dá)到學(xué)生自我發(fā)展的目的。而教材只有被激活才能成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的資源。因此，教師在講授這門課程時，應(yīng)深入鉆研教材，在尊重、理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過教學(xué)活動賦予教材以生命，使教材處于被“激活”狀態(tài)。如教《讓危險從我們身邊走開》一課時，我通過運(yùn)用多媒體等手段，以活生生的事例，激活“危險在哪里”“多發(fā)的意外事故種類”“真實(shí)的故事”等文本知識，使學(xué)生認(rèn)識到危險無處不在；緊接著，我組織學(xué)生進(jìn)行“消防演練”，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)掌握一些消防知識和應(yīng)急措施；再聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些自衛(wèi)、自救的方法，逐步形成較強(qiáng)的自救能力，以便用于今后的實(shí)際生活中。

三、多元評價樂學(xué)悅納

當(dāng)前，體現(xiàn)新課程理念的多元評價體系突出了評價的激勵功能，能夠激

發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動力，促使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，使其不斷進(jìn)步。評價多元化包括：評價目標(biāo)、評價主體、評價內(nèi)容、評價方式等多元化。我們強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都有獨(dú)特的個性，因此，對每個學(xué)生的目標(biāo)要求允許有差異。如教《介紹我們的學(xué)?！芬徽n時，我要求學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)意大賽”和“奇思妙想”。有的學(xué)生的設(shè)計不理想，缺乏想象力和超前意識。我在指出他們創(chuàng)意不足的同時，投去積極、贊許的目光，表揚(yáng)他們的積極參與意識，受到鼓舞的學(xué)生對老師報以微笑。學(xué)生享受到參與的快樂，激起了學(xué)習(xí)的樂趣。我們強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化，改變教師為主體的單一評價，建立教師、學(xué)生、家長等多主體共同參與、交互作用的模式，既提高了學(xué)生以及家長的主體地位，又實(shí)現(xiàn)了評價本身促進(jìn)學(xué)生、家長主動參與、自我反思、自我教育的目的。如教《這周“我”當(dāng)家》一課時，我采用了課內(nèi)與課外評、自評、、同學(xué)評、教師評等多種方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們不僅在課上快樂地學(xué)習(xí)，而且十

分高興地接受了來自各方面的評價結(jié)果，對自己有了全面深入的認(rèn)識。

四、開放探究 自主互動

自主探究性教學(xué)策略，就是讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主人，成為學(xué)習(xí)和發(fā)

展的主人。自主探究教學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)在的需求，從根本上促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力?！镀返屡c社會》教材是開放的對話型文本，它將各種生長因素融入師生、生生的對話中。教師必須引導(dǎo)學(xué)生共同開發(fā)這些生長因素，才能使課堂教學(xué)充滿活力。因此，教師要給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間，包括學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容和方法的開放等，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等，打破課時、課堂及課程的壁壘，采用多種形式組織和引導(dǎo)學(xué)生參與開放式學(xué)習(xí)和探究，把師問生答的單向交流，引向生生互動、師生互動，形成“人人教我，我教人人”自主探究的教學(xué)模式。此外，我還利用信息網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行交流，拓展學(xué)習(xí)空間，把學(xué)習(xí)場從教室擴(kuò)展到真實(shí)的生活世界中，讓學(xué)生更多地去接觸社會，在社會大課堂中努力學(xué)習(xí)。我還不斷地創(chuàng)設(shè)、搭建各種舞臺，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中培養(yǎng)自主能力。如教《集體榮譽(yù)靠大家》一課時，課前我組織學(xué)生進(jìn)行了幾項(xiàng)比賽，人人參與活動。我又要求學(xué)生打掃教室，隨后我要求學(xué)生把自己的活動和勞動感受寫在日記里。到了上課那天，我并沒有要求學(xué)生對著書本來學(xué)習(xí)，而是讓他們談自己活動和勞動時的情景，遇到的困難，通過什么途徑解決的。我在學(xué)生談感受的同時，播放錄像，最后再組織學(xué)生評論，課堂氣氛十分活躍。這比老師枯燥的說教效果要好得多。

五、回歸生活發(fā)展自我教育的目的并非僅僅傳授已有的知識，而是要從人的生命深處喚醒沉睡的自我意識，喚醒人的生命感、創(chuàng)造感、價值感，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。所以，僅僅靠課堂上的課本學(xué)習(xí)是不夠的。學(xué)生只有到社會這個大課堂中去實(shí)踐，去理解，去感悟，并努力對社會和生活中的各種問題進(jìn)行個性化理解，才能逐步達(dá)到發(fā)展個性的目的，成為真正獨(dú)立的自我。所以，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促其形成積極的情感、態(tài)度、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中去感受，去體驗(yàn)，如教《合理購物》一課時，課前我先布置學(xué)生調(diào)差一下家庭的收支情況，然后讓他們制定月消費(fèi)計劃，上課時，我把社會生活搬到課堂上，準(zhǔn)備一些物品，設(shè)計一些購物學(xué)問，讓學(xué)生在模擬活動中鍛煉合理購物的本領(lǐng)，從而使學(xué)生在生活中也能夠合理購物。

總之，通過對《品德與社會》課程多元化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中、在生活和社會的大舞臺中逐步體驗(yàn)感悟：學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會生存，不斷熔煉，鑄造完美的人生。

第三篇：開展多元化教師評價,促進(jìn)教師教學(xué)個性發(fā)展

開展多元化教師評價，促進(jìn)教師教學(xué)個性發(fā)展

新一輪課程改革對教師提出了全新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師的個性、個人價值、專業(yè)發(fā)展得到高度重視。因此建立適應(yīng)課程改革要求，以促進(jìn)教師創(chuàng)新能力和教學(xué)個性發(fā)展為目標(biāo)的評價體系，尤為重要。

教師評價的重要目的之一就是通過對教師的教育教學(xué)狀況評價，促使教師經(jīng)常對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，自覺地進(jìn)行工作方法和努力方向的自我調(diào)整。其中教師對評價結(jié)果的認(rèn)可度也在很大程度上決定了教師改進(jìn)的努力程度。因此我校在教師評價發(fā)面立足于我校教師的實(shí)際情況，以發(fā)現(xiàn)和張揚(yáng)教師的教學(xué)個性為突破口，開展教師、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長共同參與的評價活動，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作全面發(fā)展。

一、“以學(xué)論教”的課堂評價，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1、由學(xué)校和教師共同商討制定符合課改要求的新的課堂評估標(biāo)準(zhǔn)，即“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。新課改下的課堂教學(xué)倡導(dǎo)的是以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思考過程、創(chuàng)新能力的顯現(xiàn)等學(xué)生實(shí)際的收獲情況，而不再是單純的只看重教師的教學(xué)技巧和自身發(fā)揮的情況。因此對沿用了多年課堂評價標(biāo)準(zhǔn)就需要及時地進(jìn)行調(diào)整，以便更準(zhǔn)確地為課堂教學(xué)指明方向。讓教師本人親自參與制定，一方面可以督促教師自覺地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解新課標(biāo)的理念和要求，提高理論水平；另一方面由于教師的親身參與，在商討的過程中又可以發(fā)表個人的見解，因此教師本人就會發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可新的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)施的過程中會更加自覺地向著標(biāo)準(zhǔn)的方向努力，自我提醒，主動改進(jìn)，減少了以往對評價的應(yīng)付和對立心理，極大的調(diào)動了教師課改的積極性。

我校的具體做法是：首先利用教研組活動集體學(xué)習(xí)和教師本人自學(xué)相結(jié)合的形式，開展以《走進(jìn)新課程》和《學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論，并寫出一定數(shù)量的學(xué)習(xí)筆記和體會。（學(xué)校教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查和督促）。然后，由教研組長負(fù)責(zé)，組織全組老師進(jìn)行討論和制定，拿出本學(xué)科的意見。最后提交學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行審定和修改，確定最終標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)我校每個學(xué)科都有不同的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，既有共性也有不同點(diǎn)，如語文課堂評價標(biāo)準(zhǔn)突出了教師對學(xué)生語言感知力的訓(xùn)練；物理、化學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)則突出了教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、現(xiàn)象探究能力的訓(xùn)練等。不同的評價標(biāo)準(zhǔn)既強(qiáng)調(diào)了要充分發(fā)揮不同學(xué)科的教學(xué)功能，又促進(jìn)了教師把握學(xué)科特點(diǎn)發(fā)展教學(xué)個性。

2、由教師本人、教師之間、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長共同參與課堂評價，發(fā)揮不同的評價功能。

①教師自評：教師自評就是通過教師對自己課堂的評價，促進(jìn)自我反思意識和能力。在學(xué)校每學(xué)期開展的創(chuàng)新課評課中和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽平日課的反饋中，教師本人都要首先進(jìn)行自評，談自己的課堂設(shè)計理由、談?wù)n堂中有哪些滿意的地方和不滿意的地方、自己有哪些收獲等等。先進(jìn)行自我分析，然后再傾聽別人的意見，這樣會使評價者和被評價者更好的溝通交流，了解更多的信息，使評價的意見更具有說服性。教師的自評在最終的評價結(jié)果中只作為參考因素，不作為主要意見。

②教師互評：教師互評是教師之間取長補(bǔ)短的最好形式。學(xué)校規(guī)定每位教師每星期至少聽一節(jié)課并且課后要進(jìn)行評課，并寫出2至3篇的優(yōu)秀評課稿；創(chuàng)新課的時間也安排在本

學(xué)科的教研活動時間，目的是便于及時地評課。學(xué)校要求每位教師在聽課時要帶著問題聽課：這個教學(xué)環(huán)節(jié)處理得好嗎？你是否想得到？如果是你，你會如何設(shè)計？評課時要說出自己的體會和收獲，既要談本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)也要敢于發(fā)表意見指出不足。教師的互評作為最終評價結(jié)果的重要參考意見。

③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評課：學(xué)校中層以上干部都分管1到2個教研組，平日分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長堅持不打招呼的聽課，課后及時地進(jìn)行評課。評課的重點(diǎn)既包括這堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，同時還要盡可能的挖掘教師日常教學(xué)工作的閃光點(diǎn)進(jìn)行充分肯定和表揚(yáng)，鼓勵教師今后繼續(xù)努力。因此領(lǐng)導(dǎo)的評課不僅僅是簡單意義上的課堂指導(dǎo)，更重要的是對教師精神上的鼓舞和支持。

④學(xué)生評課：學(xué)生是教師服務(wù)的對象，是教師工作結(jié)果的直接體現(xiàn)，因此學(xué)生的評價更具有直接性和說服力。學(xué)校每學(xué)期于期中和期末兩次在學(xué)生中開展問卷調(diào)查，進(jìn)行評教活動。問卷的內(nèi)容包括：任課教師的上課特點(diǎn)、你最喜歡的教師、你希望老師在課堂上做那些改進(jìn)等。由教導(dǎo)處確定參加問卷學(xué)生的學(xué)號，并對學(xué)生正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說真話，反映真實(shí)情況，從而了解教師上課的實(shí)際情況。學(xué)生評課的結(jié)果作為教學(xué)考核的內(nèi)容之一。

⑤家長評課：學(xué)校每年都舉行“家長與課改同行”開放周活動，便于讓家長了解學(xué)校和老師，了解正在進(jìn)行的課程改革。在開放周上，學(xué)校邀請家長到學(xué)校與自己的孩子一起聽課，和任課教師交談，聽學(xué)校開設(shè)的關(guān)于課程改革的專題報告。然后通過問卷調(diào)查的形式留下聽課意見，并反饋給教師。

二、改革教案檢查的重點(diǎn)，突出教學(xué)思路的設(shè)計和課后記的評價。

新的教案檢查改變過去重點(diǎn)看教學(xué)環(huán)節(jié)全不全，教師的書寫詳不詳細(xì)等方面，側(cè)重于看教師有沒有符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)合理的教學(xué)思路設(shè)計，有沒有引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)。同時也通過對課后記的評價，進(jìn)一步促進(jìn)教師每一節(jié)課后進(jìn)行反思，及時的自我調(diào)整，自我彌補(bǔ)不足。學(xué)校在學(xué)期的教學(xué)計劃中就專門對課后記從哪些方面書寫做了具體的說明，包括：這節(jié)課的設(shè)計是否合理，在實(shí)施過程中是否都做到位了；課堂中有無突發(fā)事件，處理得是否恰當(dāng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣是否被調(diào)整到最佳；教師預(yù)期的教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)際反映有多少差距；哪些知識點(diǎn)、解題方法還需進(jìn)一步鞏固等。引導(dǎo)教師全方位的從“學(xué)生的學(xué)到教師的導(dǎo)”進(jìn)行有價值的反思總結(jié)，并及時地記錄下來，便于今后借鑒。學(xué)校不定期的對課后記進(jìn)行檢查，并及時地反饋意見，促使教師形成反思的習(xí)慣。

三、以研究性學(xué)習(xí)的評價，促進(jìn)教師教科研能力的提高。

研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和主動探求知識的能力，通過教師對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，也有助于教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，特別是可以幫助教師尋找到實(shí)施創(chuàng)新教育的切入點(diǎn)。因此我校一直堅持每位任課教師都要承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)，并把指導(dǎo)的情況作為教學(xué)評價的內(nèi)容之一。從選題的指導(dǎo)，到研究過程的步步引導(dǎo)，到最后結(jié)題形式的輔導(dǎo)，學(xué)校教導(dǎo)處都要進(jìn)行跟蹤評價，并及時地進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。同時學(xué)生和家長也參與研究性學(xué)習(xí)的評價，通過家長座談會或家長信的形式反饋到學(xué)校。最終形成對教師開展研究性活動的最終評價。

我校通過對教師全方位多角度的評價，對教師的教學(xué)行為進(jìn)行激勵和調(diào)控，促進(jìn)教師在全面發(fā)展中發(fā)展特長，張揚(yáng)教學(xué)個性，形成自己的教學(xué)特色。這是近幾年來學(xué)校教學(xué)質(zhì)量取得較大提高的重要原因，但隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教學(xué)評價還需隨時的調(diào)整，因此我校將繼續(xù)努力探討教師評價策略。

第四篇：關(guān)于促進(jìn)初中思想品德教學(xué)多元化發(fā)展的探究

關(guān)于促進(jìn)初中思想品德教學(xué)多元化發(fā)展的探究

摘要:

隨著歷史時代的推移和社會的不斷進(jìn)步，社會新思潮鋪天蓋地而來，特別是后現(xiàn)代主義將現(xiàn)代主義替代之后，現(xiàn)代教學(xué)研究發(fā)生著明顯的改變，一代又一代教育工作者不斷想要發(fā)展出一套適合本民族教學(xué)方法的獨(dú)特體系。于是漸漸出現(xiàn)教學(xué)研究取向轉(zhuǎn)向于人文科學(xué)化、教學(xué)方法的融合以及教學(xué)研究思維方式的繁復(fù)性走向等改變趨勢。當(dāng)代教育研究者們渴望將其發(fā)展成為一門成熟學(xué)科。本文以初中思想品德教學(xué)為例,由此探究我國教學(xué)多元化發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞教學(xué)研究變革思想品德

一、教育的本質(zhì)問題

本質(zhì),是一事物有別于其他事物的特殊屬性也就是根本屬性。教育的本質(zhì)，指的是教育區(qū)別于其他事物的根本屬性,就要談到 “教育到底是什么”的問題。

(1）上層建筑說

教育與上層建筑說的關(guān)系又是怎樣呢?從教育的主要方面來看有上層建筑的表現(xiàn)，也就是教育其實(shí)是上層建筑。一定社會的教育，反應(yīng)出一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)，反過來也為政治和經(jīng)濟(jì)服務(wù)。綜上所述，上層建筑說是教育被經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定，也就是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變革肯定會使得教育制度、教育方法,教育內(nèi)容發(fā)生改變，由此推斷教育有著上層建筑的本質(zhì)特點(diǎn)。

(2)生產(chǎn)力說

生產(chǎn)力說認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟(jì)的組成的至關(guān)重要的部分也是勞動力再生產(chǎn)的決定性因素，教育與生產(chǎn)力密不可分。

教育不是單一的意識形態(tài),過程中不僅有精神生產(chǎn)，還存在勞動力再生產(chǎn);其次,還有一種說法是教育就是生產(chǎn)力, 教育本身就可以看做是教育變?yōu)橹苯由a(chǎn)力的過程，即他其實(shí)是來培養(yǎng)生產(chǎn)力中最重要要素的人,最后指出, 生產(chǎn)性和永恒性就是教育的本質(zhì)屬性。

二.當(dāng)前初中思想品德教學(xué)體系的缺陷

應(yīng)試教育在我國綿延千年,已經(jīng)在每一代中國人心里發(fā)生了潛移默化的影響。盡管中國在世界上擁有很多非常優(yōu)秀的學(xué)生,但是依然不能掩蓋其教育體系存在的缺陷。從小學(xué)到高中,我們的學(xué)生都是在接受著一種標(biāo)準(zhǔn)化考試制度,他們很多在選擇自己的專業(yè)時并不是首先考慮自己的興趣,這就導(dǎo)致學(xué)生無法更深層次的發(fā)掘自己的潛力,相反使得他們成為一種賺錢的工具.另一方面,中國在選拔人才的時候喜歡用分?jǐn)?shù)定勝負(fù).有這樣一個例子,在MBA考試中,往往是那些中小學(xué)教師打敗很多銀行家,原因很諷刺,因?yàn)殂y行家沒有大把的時間去死記硬背書本上的教條,所以最終,MBA選到的只是一些缺乏管理素質(zhì)的人員。雖然中國目前高等教育迅速發(fā)展,但是考慮到教學(xué)質(zhì)量的話,與美國等發(fā)達(dá)國家差距甚遠(yuǎn)。舉個很簡單的例子, 中國有著數(shù)量驚人的工科畢業(yè)生，但他們掌握的知識卻和普通汽

車修理工相差無幾。

三.初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀及未來發(fā)展

盡管如此我國教學(xué)已經(jīng)在原有基礎(chǔ)上做出了突破性的改變,從大學(xué)到小學(xué),雖然依舊遵循應(yīng)試教育體系,但是每個階段的教育工作者都在不斷嘗試其他教學(xué)方法,目的在于啟發(fā)學(xué)生被禁錮的思維?，F(xiàn)今隨著一些新知識觀的確立，以往老師的權(quán)威被一定的消解，自此人們就開始重新看待教師和學(xué)生的關(guān)系，老師其實(shí)是扮演著引導(dǎo)者這一合作的探究者和平等的對話者的角色，老師和學(xué)生頻繁地進(jìn)行溝通和對話,從而形成平等、互動的新型師生關(guān)系。

要促進(jìn)初中思想品德教育往多元化發(fā)展,一.樹立新的師生關(guān)系.以往教育理念中,強(qiáng)調(diào)尊師重道,不是不好,而是不能一味聽從老師的教學(xué)方式,古語有云:弟子不必不如師,師不必賢于弟子。只要敢于創(chuàng)新,老師都應(yīng)該給予鼓勵與支持.如今,我們國家也相繼實(shí)行了一系列創(chuàng)新科研比賽項(xiàng)目,很多教師都會借此機(jī)會號召學(xué)生積極參與,其實(shí)這就是一種突破,在參賽過程中,我們還能夠領(lǐng)略國外的創(chuàng)新科研,若能相互切磋,必定可以為中國的創(chuàng)新事業(yè)發(fā)揮重要影響。二.教學(xué)體系多樣化.即不是一味將學(xué)生禁錮在狹隘的教室與書本里,而是可以多與外界接觸,從實(shí)踐中獲得真知,俗話說得好:讀萬卷書不如行萬里路.將實(shí)踐與書本結(jié)合起來,突破以往死板的教學(xué)方式.從前的學(xué)生一直是坐在教室聽老師傳授所謂的理論知識,而我們知道,及時將理論背的滾瓜爛熟,如果不去親身體驗(yàn),那么自己永遠(yuǎn)無法掌握。就好像小學(xué)老師告訴你,開火是燙的,冰是冷的,火是紅色,天是藍(lán)色等等,但是卻從沒有讓你親自感受,那么又有什么用呢。三.政府需要給予大力支持,光有突破思想的決心卻沒有強(qiáng)大的后盾支持也是很難完成的,而最好的支持者非政府不可.我國與國外不同,他們的許多著名學(xué)校都是私人創(chuàng)辦,而我國確是國家創(chuàng)辦.因此,如果政府投入更多的人力物力,將會給廣大教育工作者極大的信心,教育硬件強(qiáng)了,自然就有信心做好軟件工作。四.借鑒國外優(yōu)秀教育體系,取其精華去其糟粕,與我國國情相結(jié)合.以美國教育為例,其主旨在于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力,激發(fā)潛能,所以教學(xué)空間自由,體系靈活多變,給了學(xué)生很大的自由和學(xué)習(xí)空間,另外其教學(xué)資源開放力度很大,因此獲取資源渠道方便多樣.如果我國能在這些方面加以改善,那么也會產(chǎn)生可觀的收益.由上文可以明確一個目標(biāo),那就是目前的教育體系如果想要不斷發(fā)展,就需要兩個字:變革。何為變革?不是戰(zhàn)爭,不需要靠武力解決,相反更多時候是思想上的斗爭.很多人談到變革就色變,但現(xiàn)在是和諧社會,人們擁有較高的文化素養(yǎng),我們需要的東西可以靠溝通完成,這也是思想品德帶來的好處。

總之,我們相信在教育的路途上,總有人繼往開來,不遺余力的付出,勇于探索,做出新的嘗試,就如同千百年前的各個領(lǐng)域的先導(dǎo)者們一樣最終也會走出新的成績.對于我國教學(xué)多元化的發(fā)展,應(yīng)當(dāng)保持信心,相信在不久的將來會有巨大的收貨的。

第五篇：2011年xx村遠(yuǎn)程教育多元化促進(jìn)村企和諧發(fā)展

2011年XX村遠(yuǎn)程教育多元化促進(jìn)村企和諧發(fā)展

為“讓干部經(jīng)常受教育，使群眾長期得實(shí)惠”。2007年XX村兩委在鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)立了農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)，2011年在保證農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，積極探索如何最大限度地利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備為本村村民和外來務(wù)工人員服務(wù)的途徑。做了以下幾個方面工作：

一、完善教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)組織力度，規(guī)范教學(xué)制度 １、完善設(shè)備，開辟宣傳專欄。

根據(jù)市、鎮(zhèn)兩級黨委對遠(yuǎn)程教育設(shè)施配備的要求，在村兩委的領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)立一可容納百人的會議室作為黨員干部遠(yuǎn)程教育固定場所。2007年，在區(qū)組織部遠(yuǎn)程辦增設(shè)遠(yuǎn)程教育活動陣地，投入資金3.5萬多元配置了1臺電腦、有線電視、2套音響及話筒等必需設(shè)備。在村部宣傳欄內(nèi)開辟遠(yuǎn)程教育專欄，每月公布遠(yuǎn)程教育信息，展示教育成果。

２、明確分工，責(zé)任落實(shí)到位。

將遠(yuǎn)程教育納入村兩委工作的議事日程，列入村級日常工作范圍，實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長由村支部書記擔(dān)任，明確組長、成員相應(yīng)責(zé)任，挑選有知識、負(fù)責(zé)任的黨員擔(dān)任管理員，實(shí)行管理員ＡＢ崗制度，明確一名專職管理員和一名兼職管理員。積極派送管理員參加上級組織的各類培訓(xùn)班，增強(qiáng)管理員政治修養(yǎng)、理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，為遠(yuǎn)程教育工作的有序進(jìn)行提供有力的組織保障。

３、健全制度，加強(qiáng)管理。

根據(jù)省市兩級的《遠(yuǎn)程教育工作管理和學(xué)習(xí)制度》規(guī)定，結(jié)合我村實(shí)際，制定《遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)制度》、《遠(yuǎn)程教育設(shè)備日常維護(hù)制度》，做到制度上墻。及季度工作計劃由兩委成員在聯(lián)席會議中談?wù)?、制定，形成每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)前有計劃、學(xué)后有小結(jié)和學(xué)員有筆記的制度。2011年以來，本村已經(jīng)組織黨員干部集中學(xué)習(xí)22次，1097人次受教育。管理員負(fù)責(zé)遠(yuǎn)教設(shè)備的日常保管維護(hù)、安全防范工作，至今無失火失竊等安全事故發(fā)生。村兩委從村集體經(jīng)濟(jì)中撥?？钣糜谶h(yuǎn)程教育設(shè)備的維護(hù)和管理人員工資等費(fèi)用，確保該工作正常進(jìn)行。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體多元化，向企業(yè)主、員工和老年人輻射，促進(jìn)村企和諧發(fā)展

1、幫助企業(yè)引才留才。

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，企業(yè)需要人才，在引進(jìn)人才的同時還如何留住人才就給企業(yè)出了一道難題，流動人口增加的同時給村里的社會治安問題帶來了考驗(yàn)，村兩委看到了這個問題就研究討論能否利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站向企業(yè)延伸，通過和企業(yè)主和企業(yè)員工的交心談心從而定下了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展方向。根據(jù)社會各階層的不同需求，下載了一大批健身操、宣傳片、警世片、喜劇片、戲劇片等碟片，在村老人樂園的遠(yuǎn)程教育活動陣地堅持每天放映“露天電影”（天氣惡劣時暫停播放），開展健身操教學(xué)，插播越劇演唱節(jié)目，舉辦卡拉ok比賽，增強(qiáng)了遠(yuǎn)程教育的吸引力，受到附近群眾和企業(yè)員工歡迎，每次放映電影時，來自本村和鄰村的村民和外來務(wù)工人員總是將老人樂園里能容納100人的廣場擠得水泄不通。村里的外來務(wù)工人員都說，放映露天電影極大豐富了他們原來枯燥的夜間生活。本村在組織企業(yè)員工觀看教育片的同時，還注重通過各類活動提高職工技能，2011年６月１５日本村組織了一場由全村各家企業(yè)員工參加的帽業(yè)技能比武活動，評出一、二、三等獎和記念獎，發(fā)放獎品以示鼓勵，活動結(jié)束后大家都說希望能繼續(xù)開展這類有意義的活動。豐富的業(yè)余文化生活為本村企業(yè)吸引、留住技術(shù)骨干人才創(chuàng)造了優(yōu)良的外部環(huán)境，許多企業(yè)老板也踴躍出資贊助村老人樂園建設(shè)、遠(yuǎn)程教育設(shè)備添置等公共事業(yè)回報社會。

2、為老年人謀福利。

現(xiàn)在我國進(jìn)入了老齡化社會，解決好老人的問題就等于解決了很多企家庭的后顧之憂，解決了社會發(fā)展的一大難題。老年人關(guān)愛工作一直是我村的工作重點(diǎn)，依托老人樂園開辦的老年電大開展地有聲有色，使本村老年人老有所學(xué)、老有所樂，但老年電大開辦以來也遇到了不少問題，比如師資力量方面的欠缺和適合老年人的學(xué)習(xí)課件等方面的匱乏，在開設(shè)了遠(yuǎn)程教育活動陣地后，村里的管理員自發(fā)利用遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極從網(wǎng)上下載舞蹈、太極拳、電腦操作等簡單而又時興的片子，在老年人有這方面要求時為他們放映，并從村里的黨員中挑選出有這些方面特長的進(jìn)行現(xiàn)場演示、教學(xué)，一舉解決了困擾老年電大多時的師資和課件問題。另外還通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站點(diǎn)組織老年人收看健康飲食專題教育片和關(guān)節(jié)操教學(xué)片，現(xiàn)在本村越來越多的老年人開始練習(xí)關(guān)節(jié)操，給自己帶來了健康。

3、促進(jìn)社會治安，改善村風(fēng)民風(fēng)。

每月組織企業(yè)主或企業(yè)員工學(xué)習(xí)法律知識、生產(chǎn)安全知識、自然災(zāi)害防范和自救知識等，通過學(xué)習(xí)，企業(yè)主學(xué)到了管理企業(yè)的先進(jìn)方法，了解了法律知識，知道在經(jīng)營過程中規(guī)避法律誤區(qū)，避免不必要的經(jīng)濟(jì)損失。企業(yè)員工學(xué)習(xí)后懂得了法律知識，知道了通過法律途徑解決生產(chǎn)、生活中遇到的麻煩。本村有位外來務(wù)工人員林某，在2011年5月因工資問題與老板發(fā)生口角而被開除，并因此被扣當(dāng)月半個月的工資，林某氣憤之下，與老板越吵越兇，還發(fā)生了身體接觸，他說要不是當(dāng)時工友及時勸阻，加上平時通過村里的遠(yuǎn)程教育了解到的《勞動法》有關(guān)知識提醒了他，完全可能盲目地企圖用武力解決問題，給自己和別人帶來傷害。本村村民反映，遠(yuǎn)程教育活動陣地的設(shè)立，為他們提供了一個集學(xué)習(xí)、休閑、娛樂、鍛煉四項(xiàng)功能于一體的場所，村民和外來人員晚上一有空就愿意聚到廣場上，村里聚眾賭博等不良現(xiàn)象極大減少。同時促進(jìn)了社會治安，盡管晚上來看電影的外來務(wù)工人員比較多，但廣場上至今尚未發(fā)生過一起爭執(zhí)。

村里在辦好遠(yuǎn)程教育的同時，不忘為企業(yè)做點(diǎn)事，為老人們做些事，看起來不算什么好像是村里應(yīng)該做的，但無形中給企業(yè)創(chuàng)造了財富,所以企業(yè)主們也愿意出資為村里的老人福利事業(yè)做一點(diǎn)自己的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在還有很多企業(yè)主有著很大的積極性要為村里的老人多做點(diǎn)事，這樣就促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，村企關(guān)系和諧。

四、遠(yuǎn)教工作下階段工作重點(diǎn) １、繼續(xù)加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)力度。

組織學(xué)習(xí)上級會議精神、法律法規(guī)，使黨員干部整體素質(zhì)得以提高，密切黨群干群關(guān)系，使得黨員干部提高為民辦事的能力。

２、繼續(xù)做好服務(wù)企業(yè)的工作。

增加和開展多元化的企業(yè)遠(yuǎn)程教育活動，緊扣企業(yè)主和企業(yè)員工的需要，讓企業(yè)參與到遠(yuǎn)程教育工作的安排、部署中來，更好地讓遠(yuǎn)程教育為企業(yè)服務(wù)，讓企業(yè)發(fā)展帶動遠(yuǎn)程教育，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)工作針對性和實(shí)效性。

３、關(guān)注民情、不斷完善。

要讓遠(yuǎn)程教育為我村的新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，讓遠(yuǎn)程教育工作不斷地發(fā)展和完善，創(chuàng)建符合本村社情民意的遠(yuǎn)程教育品牌。