第一篇：贛江學院教學改革試點專業(yè)中期自查

商務英語專業(yè)教學改革中期自查報告

根據(jù)《關于組織開展我校教學改革試點專業(yè)中期檢查的通知》，我院高度重視這項工作，迅速成立組織領導小組，開展相關文件和評價指標體系的學習研討，制定自評方案并組織實施，認真開展自評工作。

商務英語專業(yè)被評為校試點專業(yè)以來，我院高度重視，注重學習國家關于高等職業(yè)教育的各項文件，領會文件新的精神，及時掌握先進的辦學思想和理念，不斷探索符合高職教育要求、科學合理的人才培養(yǎng)模式，加強軟硬件和教學保障體系的建設?，F(xiàn)將我院商務英語試點專業(yè)的教學改革成果，教學改革中出現(xiàn)的問題及進一步改革思路總結如下：

一．專業(yè)建設和教學改革 1.教師隊伍建設

1）建立了一支符合高職教育要求的“雙師”素質的專兼結合的專業(yè)教學團隊

高度抓好師資隊伍建設，形成一支數(shù)量、結構、層次、素質諸方面能適應學院事業(yè)發(fā)展需要和商務英語專業(yè)建設需要的教師隊伍是學院黨政領導的共識。力爭通過幾年的努力，初步建成一支素質優(yōu)良、結構合理、充滿活力的機電一體化技術專業(yè)師資隊伍。根據(jù)師德建設與業(yè)務建設相結合的原則，在教師任用、職稱評聘、考核獎懲、培養(yǎng)進修、晉級待遇、科研等方面的管理上制定和完善一系列配套制度，努力形成一支素質優(yōu)良，結構合理，既有較深理論造詣，又有較強實踐能力，既懂教育教學管理，又有較高科研水平的具有“雙師”素質的師資隊伍。

為盡快建設一支能夠適應高等技術應用性專門人才培養(yǎng)要求的、高素質的師資隊伍，學院已制定了《關于加強教師隊伍建設的意見》，學院設立師資隊伍建設專用基金，用于教師的進修提高、實踐鍛煉和鼓勵教師取得高一級學歷或學位。

2）重視師德建設

教育發(fā)展教師為本，教師素質師德為本。教師是學院教育教學改革和全面推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的主力軍。學院的黨政領導堅持以鄧小平理論、江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，按照“依法治國、以德治國”的要求，鼓勵教師增強敬業(yè)精神，提高育人水平，塑造師德風范，建設一支“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人”的高素質教師隊伍，為培養(yǎng)一批優(yōu)秀建設人才而努力。

2．課程建設

本專業(yè)自建立以來，一直在積極探索才培養(yǎng)模式的改革。對教學內容和課程體系的改革也十分重視。教學內容和課程體系的改革主要依據(jù)市場需求，并注意借鑒國內外同類院校先進的課程體系和教學內容。我們確定了課程體系和教學內容改革的總原則：

1）與市場需求接軌的教學計劃：以市場和就業(yè)為導向進行人才培養(yǎng)目標的重新定位并以此為據(jù)對教學計劃進行改革。

2）以培養(yǎng)技術應用能力和操作技能為主線，改革理論教學和實踐教學體系。按照高職人才培養(yǎng)目標的要求，成功地實行了“融、并、刪、減”的“課程綜合化”的改革，構建了理論與實踐教學相融合的課程體系，成效十分顯著。

3）注重加強精品課建設。3．教育理念的學習研討的收效

對宏觀教育理念如以人為本、終身學習、學習化社會的學習研討；對一般教育理念如素質教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、科學教育與人文教育相結合、多元智能理論的學生觀和教學觀的學習研討。專業(yè)教學建設與改革體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教育思想，圍繞素質與能力培養(yǎng)這條主線，貫徹以人為本的教育理念，探索了以互動式教學方式、新型考試模式改革、選修課制、專業(yè)實踐、專業(yè)成才設計、專業(yè)學習與就業(yè)等為主題內容的教學改革，使學生個性化學習更具有適應性、自主性、導向性、通融性、激勵性、靈活性的內涵特征。

教育思想和教育觀念的轉變主要體現(xiàn)在以下幾個方面：在人才培養(yǎng)模式上，從“普通高等?？迫瞬拧鞭D向“高等職業(yè)技術高技能人才”；在教育主體上，從以教師為主轉向以教師為主導、學生為主體，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展；在授課目的上，從教師為學生應試而教轉向為提高學生職業(yè)能力和綜合素質而教；在教學形式上，從以課堂教學為主、實踐教學為輔，轉向以理論教學和實踐教學并重，堅持理論聯(lián)系實際的教學思想；在教學側重點上，從只注重共性教學轉向因材施教，重視學生個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；在教育內容上，從單純的傳授專門知識轉向以開發(fā)學生智能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的素質教育；在教學方法上，從灌輸式轉向了討論式、啟發(fā)式、參與式、演示式；在教學體系構成要素上，從單純的專業(yè)教育轉向科學教育與人文教育相結合；在學科與課程觀念上，從強調學科系統(tǒng)性、完整性轉向以能力為主線構建新的課程體系；在教育質量評價上，從過多地注重教育內部的比較轉向注重滿足社會用人要求、以社會用人評價來衡量教育質量。這些教育思想、教育觀念的轉變，是本專業(yè)一系列教育與教學改革的先導。

在具體改革和建設中，著力在以下5個方面開展工作：

1）以崗位需求為目標，以“工學結合”為切入點，構建符合認知規(guī)律的人才培養(yǎng)模式和課程體系。

2）全面配合課程體系和教學方法的改革；提高對外服務能力，促進產學結合、校企合作。

3）通過企業(yè)鍛煉、人員引進等措施，形成多元化的專業(yè)教學團隊。4）加大工作力度，有計劃地進行核心課程建設和課改配套教學資料的編著。5）繼續(xù)完善基于“項目管理制”的教研室運行機制改革，充分調動教師的積極性，提高工作質量與效率。

4.產學研結合

產學研合作教育使專業(yè)、企業(yè)、學生受益，合作前景廣闊。

1)在商務英語專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格和知識、能力和素質結構方面積極吸取企業(yè)的建議，如實踐內容要與實際生產相結合；增加選修課數(shù)量，并注意課程內容的多樣性，涉及的知識面盡量要寬些；在知識體系方面，以自己專業(yè)為基礎，使各方面知識互相融匯貫通；對企業(yè)的一些新名詞要讓學生有所了解等等。通過產學研合作教育參與制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)目標更加明確，滿足社會、企業(yè)對人才的需求。

2)產學研合作教育使商務英語專業(yè)的實習的質量有了明顯的提高。向企業(yè)聘請一些兼職指導教師，使學生的實習不在流于形式，由他們進行指導，使學生實習能夠深入現(xiàn)場，模擬真實情景，與指導教師交流知識和管理方面的問題，從而有效地保障了實習的質量。

3)產學研合作教育有利于師資隊伍建設。形成教育觀念新，改革意識強，掌握新理念，具有較高職業(yè)道德、教學水平和較強實踐能力的專兼職教師隊伍。強化“雙師”素質教師培養(yǎng)。一方面是結合企業(yè)科技攻關、技術改造課題，積極與合作單位聯(lián)系，優(yōu)勢互補，廣泛開展協(xié)作研發(fā)。二．專業(yè)的人才需求和發(fā)展前景

根據(jù)當前形勢，從事商務英語方面人才需求十分緊迫，尤其在以下幾方面更顯急迫。目前，全國年商務英語人才的市場需求量在500萬人左右，且每年以15%的速度增長。

三．人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新 1.專業(yè)培養(yǎng)目標

市場需求是確定商務英語人才培養(yǎng)目標的依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導向，才有出路。職業(yè)教育走校企合作的道路，有利于提高商務英語人才培養(yǎng)目標的針對性，根據(jù)廣泛的社會需求調研，與專業(yè)相關行業(yè)企業(yè)技術專家座談，召開商務英語人才培養(yǎng)模式研討會，進行了商務英語專業(yè)培養(yǎng)目標的充分論證。在此基礎上，我們分析商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標和服務面向如下：

（1）培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經濟需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握英語基本應用技能、商務談判等方面的基本知識，具有較全面職業(yè)能力和素質的高技能人才。

（2）服務面向

主要面向：企業(yè)外貿人員、賓館接待等與商務英語相關的工作。2.人才培養(yǎng)計劃

我們進行了企業(yè)需求的大量調研，在專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和教學大綱的制定過程中，充分聽取企業(yè)、專家的意見，保證能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的技能型人才。為了充分實現(xiàn)這一目標，我們設立了專業(yè)建設委員會。委員會成員吸收了企業(yè)的專家，每年定期召開會議，研討培養(yǎng)計劃制定與修訂、課程開發(fā)、實踐指導等內容，對學校教育提出意見與建議。因此，教學改革思路清晰，方案經過有行業(yè)專家參與的充分論證并逐步優(yōu)化，并隨行業(yè)和社會需求的變化來調整。同時，每年學院還要召開院學術委員會會議，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行審議并審批。

四、存在的主要問題和整改思路及措施

評為校級試點專業(yè)以來，在院領導和全體教職工的努力下，辦學實力和水平有了很大提高，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。但尚存在不足和有待改進加強的薄弱環(huán)節(jié)。

（一）存在的主要問題 1．為適應教學方法改革，教師的教學方法與手段還需進一步探索和改進。雖然我們在以“學生為主體、教師為主導”，以“訓練”為主的講學做結合教學模式的實施方面取得了一定的成效，但距離改革的構想還存在一定的差距：現(xiàn)場教學所需要的與課程相配合的教具還需不斷設計完善；理論與實踐相融合的教學方法還需針對具體課程內容進一步認真研究，設計出科學合理的教學過程；上述教法還需在在課程教學中全面展開和深化；網(wǎng)絡課程教學也需不斷擴大范圍并改進完善。

2．優(yōu)質核心課程配套教材尚待完善。

整合后的課程還沒有形成系統(tǒng)的自編教材系列，還需深入研究、加大投入。

（二）整改思路及措施

1．深化以“學生為主體、教師為主導”、以“訓練”為主的講學做結合教學方法改革

突出學生的主體地位，通過訓練的方式、理論與實踐相融合的方式，激發(fā)學生的潛能，有效引導學生提高興趣、熱愛專業(yè)，提高學習效率；同時為學生學習提供更為便利的環(huán)境和豐富的資源。

具體措施：

1）結合專業(yè)課程，著力進行以“學生為主體，教師為主導”、以“訓練”為主的講學做結合教學模式的深入研究，使教師形成正確認識，掌握正確的方法。

2）結合專業(yè)課程教學，深化校內實訓基地現(xiàn)場實物教具的設計和建造，優(yōu)化教學過程。

3）開展課程教學設計，優(yōu)化教案，并進行評比和獎勵。

4）大力開發(fā)網(wǎng)絡課程和多媒體課件，為學生提供多種學習方法和途徑。2.建設優(yōu)質核心課程配套教材

核心課程要根據(jù)職業(yè)活動為導向來設置，既要充分體現(xiàn)崗位技能要求，促進學生實踐動手能力的培養(yǎng)，又要能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。核心課程要編寫與之相配套的理論教材和實訓教材。為此，必須制定與核心技能相適應的課程標準，在編寫好教材的基礎上，做好多媒體課件以及其他教學輔助資料的建設工作。我系計劃在專業(yè)帶頭人的帶領下，抽調專業(yè)骨干教師，對本專業(yè)的核心課程教材進行重點建設，盡早形成教學資料包。3．完善教學質量保障體系。

進一步完善教學各環(huán)節(jié)工作規(guī)程、管理標準，做到標準明確、責權清晰。加強對系督導組的領導，強化督導責任和意識。

同時，引入企業(yè)與兄弟院校對學校教學評價的體制，定期開展對畢業(yè)生的調查，聽取企業(yè)與兄弟院校對畢業(yè)生及學校教學的意見和建議，改進工作。

針對本專業(yè)存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，我們決心以高職高專教育示范專業(yè)評估驗收工作為契機，按照示范專業(yè)的要求和標準，嚴格管理，不斷提高本專業(yè)的辦學實力和水平。打造成機電一體化技術專業(yè)高技能人才培養(yǎng)中心

第二篇：幼兒教育專業(yè)一體化教學改革試點方案

常州冶金技師學院

幼兒教育專業(yè)一體化教學改革試點方案

一體化課程教學是指專業(yè)課的理論與實踐教學有機地結合；一體化課程教改的目的在于不僅要使學生具有崗位能力；一體化課程教學改革是當前職業(yè)教育教學改革的重要方向，實施一體化課程教學改革試點是我院教學教研工作的重點。學院成立二級領導班子負責一體化教學的策劃、制定和實施，堅持試點和示范相結合，堅持評價和獎勵相結合，充分調動教師的積極性和創(chuàng)造性，通過試點，建立一體化課程教學體系，進而在全學校逐步推行一體化課程教學。

一、現(xiàn)有基礎

1、辦學理念

改變傳統(tǒng)的理論教學和實踐教學相分離的教學形式，以技能教育為主線，集理論傳授、現(xiàn)場觀摩、實踐操作為一體，突破學生固定的座位、教師單一授課的傳統(tǒng)教育模式，集教師與學生雙向交流，小組討論協(xié)作等教學形式為一體，堅持理論教學的“必需”、“夠用”原則，突出實踐教學的核心地位，促使學生提高學習興趣和操作技能，促進教師增強業(yè)務水平和專業(yè)技能，從而培養(yǎng)高素質高技能人才，樹立教育教學品牌。

2、師資隊伍

幼兒教育專業(yè)現(xiàn)有專職教師30人，兼職教師2人，其中專業(yè)專職教師25人，專業(yè)理論教師5人，文化課教師7人，學歷均達本科以上。目前，幼兒教育教師雖偏年輕化，但學歷層次較高，技能水平較好，發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

3、實訓條件

幼兒教育專業(yè)現(xiàn)有幼兒模擬實訓室1個，育嬰實訓室1個，大琴房1個，小琴房12個，形體房2個，音樂教室1個，實訓開出率100%，基本滿足現(xiàn)有生數(shù)的教學需要，但要實施一體化教學改革，場地和設備還不能達到一體化教學標準要求。

4、課程資源

幼兒教育專業(yè)教學資源不足。教材不能滿足一體化教學，應開發(fā)出適應我院現(xiàn)狀的一體化校本教材。缺少配套的一體化教學工作頁。

5、資金保障

我院從2014年改制已為民辦學校，目前學校自負盈虧，實施該方案需向董事會提出資金申請，但學院資金保障不穩(wěn)定，最好有國家扶持。二、一體化課程教學改革的工作目標和基本任務

一體化課程教學的工作目標就是將理論教學和實踐教學在教學組織上一體化設置，講授與操作等教學手段一體化實施，教室、實驗室和實習車間一體化配置，專業(yè)知識、操作技能與職業(yè)素質要求一體化訓練。實施一體化教學不可能一蹴而就，必須分階段進行，先通過試點再逐步推廣，經過反復實踐和改進形成具有系統(tǒng)性、科學性、程序性的范式。

一體化課程教學改革就是以國家職業(yè)標準為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據(jù)典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現(xiàn)理論教學與實踐教學融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。

一體化課程教學改革的重點之一是構建一體化課程體系。一體化課程的構建必須以職業(yè)活動為導向、以校企合作為基礎、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。一體化課程體系是理論教學與技能操作融合貫通的課程體系。

一體化課程教學改革的重點之二，是加強建設一支能進行一體化教學的一體化課程師資隊伍。所謂一體化教師隊伍，是指能在工作過程系統(tǒng)化課程模式下，根據(jù)教學項目的要求，將理論教學與實習教學融為一體，即：實踐-理論-再實踐的一體化的教師團隊。

在試點階段，一體化課程教學改革圍繞以上目標開展工作：

1、積極宣傳推介一體化課程教學改革理念，通過試點彰顯一體化教學的良好效果，形成一體化課程教學改革的共識。

2、創(chuàng)建一體化教學條件。

⑴一體化師資隊伍。采用一體化教學模式，要以一個團隊的形式來進行工作，發(fā)揮教師的團隊精神，共同制定一個學科（群）的授課計劃、內容、項目、評價標準等。在一體化教改過程中，要根據(jù)教師的年齡、專業(yè)、技能結構的不同，合理地搭配師資資源。注意保護老 教師的積極性，想方設法充分發(fā)揮老教師的優(yōu)勢，比如老中青三結合、企業(yè)工程師（企業(yè)專家）與學校教師相結合、理論和實訓老師進行合理配置，共同授課。要通過一體化教學模式，在3-5年內，逐步使每位教師都能勝任一體化教學。

⑵一體化教學場所。建立理論與實訓一體化教學的專業(yè)教室，融教學、實驗、實訓、實踐、鑒定于一體。首先，學校應統(tǒng)一規(guī)劃，建設一體化教室，營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境；其次，還要根據(jù)課程項目開發(fā)制作實驗實訓設備；第三，學校還要與有關企業(yè)共同建設融生產研發(fā)于一體的教室，借助社會力量，彌補學校資金和設備設施的不足。

⑶一體化教學手段。真正實現(xiàn)理論和實訓一體化教學就必須從根本上改變理論教學與實訓教學相分離或一門課程、一個實訓環(huán)節(jié)單獨操練的做法，使教學內容與教學方法的應用性和綜合性相結合，讓學生在生產（真實或模擬）環(huán)境中進行綜合性的技術訓練，在生產實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，充分體現(xiàn)教學過程中教師主導、學生主體的作用

⑷一體化教學模式。產、學、研、培相結合，工學一體是一體化教學的主要教學形式。學生的學習在實習工廠內完成，既學習必要的理論知識、培養(yǎng)綜合能力和良好的職業(yè)素質又培養(yǎng)實際工作的技能，達到學校和企業(yè)緊密合作，形成互利雙贏的共同體。

⑸一體化課程結構。制定一體化教學計劃，將合作企業(yè)的主要負責人和技術人員請進來，根據(jù)企業(yè)的需求來增減課程，反映出社會、企業(yè)的需求；同時還要考慮到學生整個職業(yè)生涯的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質所需要的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能訓練。在制定教學大綱時，將相近課程整合在一起構成一個課程（群）來制定大綱。課程的整合，要按照技術分類或是按照企業(yè)生產的需要重新進行組合，組合完成后，要編寫出適應這種教學模式的教材。

⑹一體化評價機制。一體化教學模式，要求徹底改革傳統(tǒng)的考核方式，加強過程考核，特別是要加強核心技能的培養(yǎng)，通過合作、溝通、交流為學生的職業(yè)生涯打好堅實基礎。同時要結合職業(yè)技能鑒定標準融核心技能到行業(yè)通用技能之中，避免學習、考核兩張皮。一體化教學模式要求對學生的考核方式應該是靈活的，而且是具有個性化的。

⑺一體化育人環(huán)境。一是注重專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以增強學生的崗位適應性和社會適應性，使之真正成為“專業(yè)能力強，綜合素質高”的高素質高技能人才；二是學校要和企業(yè)充分合作，以企業(yè)的需求作為教學工作的主導，以學生的全面成才作為教學的基本任務，培養(yǎng)出素質高、基礎好、符合企業(yè)要求的知識技能型人才，從而使企業(yè)、家長、學生都滿意。

一體化課程教改，教師不僅要傳授事實性的知識和操作技能，而更重要的是要讓學生在（盡量）真實的職業(yè)情境中學習“如何工作”。它的核心特征是理論學習與實踐學習相結合，促進學生認知能力發(fā)展和建立職業(yè)認同感相結合，科學性與實用性相結合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術、社會規(guī)范相結合，學校教學與企業(yè)實踐相結合。

第三篇：課程教學改革試點實施方案

遂寧應用高級技工學校

一體化課程教學改革試點實施方案

（說明：此方案要求較高，也與目前技工院校正進行的課改似。還有一種方案是按專業(yè)實訓課內容依照人才培養(yǎng)標準，依據(jù)實際生產、生活系統(tǒng)的將教學內容以典型工作任務的形式羅列出來，以工作頁和學習頁的模式編寫專業(yè)人才實訓教學培養(yǎng)內容。）

為落實人力資源和社會保障部辦公廳《關于印發(fā)技工院校一體化課程教學改革試點工作方案的通知》（人社廳發(fā)〔2009〕86號）和省人力資源和社會保障廳《四川省技工院校開展一體化課程教學改革試點工作方案》(川人社字〔2010〕161號)文件精神,通過加大教學改革力度，建立以職業(yè)活動為導向，工學結合一體化的課程體系，以切實提高技能人才培養(yǎng)質量和提升學校教學核心競爭力，結合學校實際，提出以下實施方案。

一、指導思想

堅持全面貫徹黨的教育方針，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面推進素質教育和職業(yè)技能教育。建立以職業(yè)活動為導向，以校企合作為基礎，以綜合職業(yè)能力為核心，理論教學與技能操作融合貫通，工學結合一體化的課程體系，按照全面實施、突出重點的原則，明確工作目標和措施，狠抓落實、注意實效。

課改，意義重大，難度大，任務重，要求高。不能理解為簡單的校本教材的編寫，它是一個完整的系統(tǒng)。

二、工作目標

1、確定****、****等2個專業(yè)開展一體化課程教學改革試點工作。

2、在學習借鑒外省技工院校改革經驗的基礎上，結合學校實際情況用三年左右的時間，在****、****2個專業(yè)中開發(fā)出一體化課程教學體系，并進行教學

實驗。初步建立具有先進職業(yè)教育理念，既符合學校的人才培養(yǎng)目標要求，又符合市場用人單位需求的全新課程教學體系。

三、任務與要求

1、開發(fā)制定一體化課程教學標準。

依據(jù)一體化課程教學改革基本原則，設計一體化的專業(yè)課程體系、教學內容和教學方案，開發(fā)理論與實踐相融合、知識學習與技能訓練相結合的一體化課程教學標準，統(tǒng)一規(guī)范專業(yè)課程名稱、培養(yǎng)目標、職業(yè)能力要求、課程結構與內容、教學安排和教學保障條件等。

2、組織開發(fā)一體化課程教材。

創(chuàng)新教材編寫模式，打破學科體系，編寫理論教學和實踐教學相融合的教材和教輔材料，依據(jù)勞動者的職業(yè)特征、職業(yè)成長規(guī)律和典型工作任務設計教材教學單元，力爭實現(xiàn)工作過程導向的教學模式，實現(xiàn)理論知識與技能訓練的有機結合。

3、探索建設一體化課程教學場地。

打破理論課與實訓課授課地點分離的傳統(tǒng)模式，建設既能滿足理論教學,又能具備技能訓練的一體化教學場地,將傳統(tǒng)理論教學教室和實訓場地合一,力爭創(chuàng)設真實的工作環(huán)境,實現(xiàn)理論教學與技能訓練融合進行,為學生提供體驗實際工期過程的學習條件。

4、加強建設一體化課程師資隊伍。

加快培養(yǎng)既能講授理論知識課，又能指導技能訓練和生產實習的一體化課程教師。注重在一體化課程開發(fā)試驗過程中，促進教師更新教學觀念、創(chuàng)新教學方

法、提高教學水平和能力，不斷提升教師企業(yè)實踐能力、一體化課程開發(fā)能力，逐步形成一支教學質量高、結構合理、示范性強的優(yōu)秀一體化課程教學團隊。

四、實施步驟

擬用三年左右的時間，分三個步驟實施：

第一步驟：準備階段（2018年2月至2020年2月）

1、技術培訓和觀念更新

構建和實施一體化課程，既是學生學習、企業(yè)用人的迫切需求，也是提升學校教學核心競爭力的重要途徑。從這一高度出發(fā)，學校在推行教改工作過程中需采取一系列措施和辦法，其中觀念更新和組織措施有力是開展一體化課程體系改革的前提。

首先通過各種會議渠道，使所有參與教師明確學校得以長足發(fā)展的重要意義在哪里，使全體參與教師明確教育教學持續(xù)改革是促使學校得以長足發(fā)展的必由之路。其次通過各種途徑的溝通與交流，以及開展各類“洗腦式”的工作過程系統(tǒng)化課程構建方面的主題培訓和研討會議，使全體參與教師掌握一體化課程體系改革的技術和方法。由此，通過觀念更新，使全體參與教師統(tǒng)一思想，為下一步試點專業(yè)全面推行一體化課程體系改革奠定堅實的基礎。

2、行政組織構建

課程體系構建基于校本研究，基于教研部門的指導，基于專業(yè)系的引領，基 于教師團隊的合作。

在學校層面上成立一個總課題組，總課題組成員包括：學校領導、教學職能部門中層、各專業(yè)系中層。學校總課題組的所在工作機構設在學校的教務處。

在總課題組下設若干課改小組，課改小組以系為單位進行組建，每個課改小組負責本專業(yè)課程的調研、開發(fā)、匯報、評審、實施等。

每個課改小組設一名組長，組員若干。課改小組組長可以是系主任、教研室主任、專業(yè)帶頭人或骨干教師，課改小組組員大部分是專業(yè)教師，部分是文化基礎課教師。

第二步驟：一體化課程體系開發(fā)（2019年2月至2021年11月）在借鑒、吸收國內外職業(yè)教育課程建設先進思想與理念的基礎上，啟動****、****2個專業(yè)的工學一體化課程體系全面構建，并在2019級新入學的高級技工和預備技師班級推行實施。

1、工學一體化課程開發(fā)技術與流程

（1）產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展情況前期調研，確定該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和就業(yè)方向；

（2）實踐專家工作職責調研分析，選聘10名以上該專業(yè)的實踐專家，作為長期支持該專業(yè)建設的企業(yè)專家；

（3）召開實踐專家訪談會，提取該專業(yè)在企業(yè)中的典型工作任務，作為該專業(yè)課程建設的依據(jù)；

（4）在企業(yè)實踐專家的協(xié)助下，結合技工院校辦學實際情況，將典型工作任務轉化為一體化課程；

（5）在企業(yè)實踐專家的協(xié)助下，結合技工院校實際師資水平和實訓設施設備水平，以及校企合作開展情況，設計開發(fā)學習任務或學習情境；

（6）根據(jù)前期完成的一體化課程及其相關的學習任務，開發(fā)編制相應的工作頁、網(wǎng)絡資源等學習資源包；

（7）邀請課程專家、政府主管領導、企業(yè)專家和課程開發(fā)人員，評審論證一體化課程及其相關學習資源包；

（8）課程投入實施，總結、反思、改進；（9）課程實施后的評價，持續(xù)改進。

2、時間組織

對學校2個試點專業(yè)進行工學一體化課程教學改革工作按時間目標規(guī)劃為：半年目標、一年目標、三年目標。

（1）半年目標（201 年2月至8月）：實現(xiàn)各專業(yè)課程體系初步建立，第一學期課業(yè)開發(fā)完畢并投入使用；

（2）一年目標（201 年9月至200 年2月）：實現(xiàn)第一學期課程修正完畢，第二學期課業(yè)開發(fā)完畢并投入使用；

（3）三年目標（201 年3月至200 年8月）：實現(xiàn)各專業(yè)課程體系修正確立，六個學期課業(yè)開發(fā)完畢并投入使用。

為確保階段性目標的實現(xiàn)，還需進一步確定各專業(yè)一體化課程教學改革的每月、每周工作實施方案。每月確定課改月工作目標，月底匯報月工作成果；每周確保課改專門時間，供課改小組集中調研、研討。

3、課程體系實施的行政組織

課程體系實施反映于持續(xù)改進，包括教務處的跟蹤與監(jiān)控，專業(yè)教研組（系）的組織與實施，教師團隊的總結、反思與改進。

教務處專職督導對一體化課程實施班級進行跟蹤與監(jiān)督，調查課程實施中所碰到的困難，并協(xié)調解決存在的問題。

專業(yè)教研組（系）負責定期集體備課，研討實施過程中的教學設計和改進方案。

教學團隊每月總結反思課程實施的問題，提出改進方案，并及時修正課程中存在的不足之處。

第三步驟：總結與推廣（2021年12月——）

在****、****2個專業(yè)實施工學一體化課程一輪試點后，將組織實施后的評價、驗收，總結試點經驗和做法，為推廣一體化課程教學改革奠定基礎。

五、經費保障

一體化課程教學改革是一項十分復雜的工作，同時涉及到企業(yè)調研、專家指導、人員培訓、資料購置、實訓基地改造與新建、一體化師資的長期培養(yǎng)等多方方面的資金投入，學校將對試點專業(yè)進行的課程改革投入專項經費，制訂相關政策，發(fā)揮好激勵機制的作用。

第四篇：我對贛江學院和同學們的一點心里話

我對贛江學院和同學們的一點心里話！（也是作為贛江老師的一點感想220.175.99.* 1樓

同學們好！看到大家論壇上對自己學校的討論，不論是好還是壞，都說明一個問題，大家還是很關心學校的發(fā)展，光憑這點，我們學校還是有希望的！我是贛江學院教務處學籍科的一位普通老師，湖北人，今年快30了，在高校也工作了5年，03年武漢某國家211重點大學計算機本科畢業(yè)，然后上的是武漢某名校計算機專業(yè)的研究生，以前在公辦的本科院校做過很多崗位，教過書，當過班主任，當過全國計算機等級考試系統(tǒng)管理員，做過省級網(wǎng)絡原理重點實驗室管理員，學校教務管理信息系統(tǒng)管理員，07年跳槽到贛江學院教務處學籍科，當副科長，當時沒有正科長，現(xiàn)在剛轉正。有人可能會問，這么好的條件為什么不留在原來單位，工作穩(wěn)定，又有編制，工作條件又好，呵呵，可能有人會說我在原來單位不能勝任崗位工作或是犯了錯誤，或是民辦高校待遇好。那我要告訴你，我在原來的單位不是干的不好，換句話吧，在原來單位我的知名度還算不錯吧，很多人認識我，還比較厚愛我，至少我們原來部門領導在我遞交辭職信的時候再三挽留我，讓我考慮10天后再去找他簽字，不過10天后我還是毅然遞交了辭職信，離開了我熱愛的學校和崗位來到了一個全新和不可預測的新環(huán)境。有人可能會認為我在這邊拿年薪，我可以很負責的告訴大家，我現(xiàn)在正科長的工資是每月1600元，而我原來單位一個月助教或是干事可以拿到3500左右，現(xiàn)在如果還在原來單位，我可以順利評講師或是提升為科長，我一月可以拿到4K多吧，我現(xiàn)在除了工資別的什么都沒有，可以對天發(fā)誓！有時我還要貼自己的錢給學校辦事，信不信由你！今天我就早上到省教育廳辦事，昨天叫學校派車，車隊說只能處長打電話才行，而且最近學校招生用車很多，沒有辦法派出車來，最后也就算了，早上起得很早，坐509先到新建，再轉204到八一廣場，然后走到教育大廈（省教育廳高教處辦公地點）上午排隊的學校學籍科長很多，事沒辦完，中午那么熱，沒地方去，就找了個小店自己掏錢吃了一碗南昌炒粉，喝了一瓶礦泉水，然后到東方電腦城閑逛，好不容易熬到14：30，教育廳上班，我就馬上趕到教育大廈4樓404高教處學生信息管理辦公室辦理05級學生信息修改事宜，一張材料一張材料的審，這是第4次為這103號人辦這個事了，好不容易排隊等到我了，花了大約40分鐘，終于初審完了，接著到主管處長處簽字，好家伙，還有好幾個學校的學籍科長在等著呢，等啊等啊，終于等到我了，我很謹慎很恭敬的跟處長匯報了我校畢業(yè)生學歷電子注冊的一些情況，接著處長開始慢慢訓話了，說我們學校要認真吸取教訓，好好辦學，對學生負責，對社會負責，要為建設和諧社會作貢獻等等，終于表揚了我一下，說要把我原來在公辦高校的好的做法帶到贛江學院，規(guī)范管理，我連聲說好，請領導放心，最后領導說小伙子還是很能干的，繼續(xù)保持，大有前途，我連聲說您過獎過獎，我會努力加油，干好本職工作，最后領導開始看我的報告，呵呵，筆終于掏出來，開始要寫字了，我的那個心呀，懸著。。。呵呵，總算開始寫了，“同意按學校所報學生實際信息予以注冊，請學校今后加強學生信息核對，保障學籍學歷管理人員的工作環(huán)境和辦公條件！”^_^，終于過關了，高興！我連連道謝！總算可以順利搞定畢業(yè)證書了！可以回去了，看下時間4點多了，馬上到省體育館坐204外線，到長棱5：00差點，等509，人很多，我去的還算早，但車沒開門，只能等，心想去的這么早，應該有個座位的，我實在是有點累了，在外面跑了一天了，肚子也餓了。車終于來了，門開了，學生一擁而上，還有人在車門開之前就用東西塞進車里占了座了，我好不容易上了車，車上位子沒了，只能站著，人好多，我還拿了贛江學院08屆畢業(yè)生字樣的材料檔案盒，沒人讓座，我想老師學生都是平等的，再說我也不老，站站吧，沒問題，但是站著站著，心里真不是滋味，要是原來在以前學校的話，肯定有人給我讓座，算了算了，也許大家不認識我吧，也許認為我是學生吧（自嘲一下比較年輕），呵呵?？偹阕嚮貋砹?，先到食堂吃飯，然后回辦公室加班。

有人可能會問我在這么低工資、沒有任何保障的情況下為什么還要這么拼命的工作？是不是腦子進水了？我要告訴大家的是：我之所以來這里，是看到了贛江學院的希望和前景，沒有想這么多眼前的利益和得失！因為自己還年輕，而且很自信！4萬人的本科院校學籍可以管好，贛江學院同樣可以管好！我就不相信民辦高校辦不好，我就是有這樣的決心！曾經有段時間學校很動蕩，校長頻繁更換，我也消沉郁悶過，在辦公室原來鼎盛時期5個人只剩我1人的情況下（都辭職了），順利完成07級新生學籍電子注冊、05級畢業(yè)生資格審核和畢業(yè)圖像信息采集、教育部專家組對我校的學籍電子注冊檢查和學生成績上傳補考等，我那時很痛苦，曾經萌生辭職的念頭，但我挺過來了，順利完成了，摘掉了黃牌！現(xiàn)在我又信心十足了，成熟了，工作也更加努力了！因為我要對所有學生負責，為了自己的良心。雖然學校目前還有很多不足，但是還是在不斷改進，我們要朝著規(guī)范化、制度化、正規(guī)化、信息化的方向努力。同學們多想想自己，我們贛江還是有很多優(yōu)秀的老師的，好好學習、好好做人吧！每個學校我覺得都差不多，不僅僅是為了一張紙，畢業(yè)證在我眼里真是一張一張的紙，本科的、?？频摹⒋T士的、博士的，最重要的是自己的綜合素質，這個說起來很虛，大家慢慢去悟吧，我作為過來人，我覺得大學只是一種精神，只是為我們提供一個交流的平臺和氛圍，不是學到了多少知識和本領，而是知道如何去獲取和學習。^_^，我雖然名校畢業(yè)，在我同學中不是混的最差的，也是很差的，不是我比他們差，在大學我也不是什么好學生，也經常逃課，但是我有度，我知道怎么去學習，還不是照樣拿獎學金，讀研究生，呵呵，在學校我不比其他人差，我很自信，大家都說我聰明，其實我自己說我比較會學習，有空大家可以和我交流！

我相信自己的選擇不會錯，我會一如既往的學習做人和做事，我對贛江有信心，對民辦教育有信心，我對你們也有信心，希望大家好好珍惜青春年少的少年時，好好學習，好好做人，最后提個小小的請求，希望我以后如果拿了很多東西坐509的時候給我讓個座，呵呵。我在教務處學籍科上班，平時騎個贛G牌照的摩托車在校園晃，比較cool,呵呵張科長就是我，QQ號：27064370，mail：zjg0801@126.com 歡迎大家到教務處學籍科(2教207)辦事，我們會熱誠為同學們和廣大校友服務，希望有朝一日，贛江學院能成為中國的哈佛，同學們能為自己的母校自豪！大家努力、加油吧！

第五篇：學院XX年中期專業(yè)實習方案

學院XX年中期專業(yè)實習方案

專業(yè)實習活動是學生在大學學習階段重要的校外教學環(huán)節(jié)，是我校突出培養(yǎng)“兩有三實”人才的途徑之一，能較好地檢驗學生在校的學習情況和綜合職業(yè)素質，使學生的學習力、就業(yè)力、創(chuàng)新力在實踐運用中進一步深化。根據(jù)學校培養(yǎng)方案要求，中期專業(yè)實習安排2學分，XX級全體學生（含營銷S1521班）須在XX年暑期完成。

一、專業(yè)實習總體任務與目標

1、了解企業(yè)概況。

2、知道企業(yè)的組織結構、規(guī)章制度、工作流程。

3、熟悉具體部門和崗位的業(yè)務流程、工作規(guī)范、處理方法。

4、熟練掌握相應崗位的操作技能。

5、按照企業(yè)要求，形成職業(yè)能力和初步養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

6、具備初步的管理能力。

7、結合實習情況完成實習報告。

二、專業(yè)實習的形式

1、專業(yè)實習采取學院集中實習和學生分散實習兩種形式，參加集中實習的學生須通過校企聯(lián)合遴選，學生干部、入黨積極分子、競賽獲獎者優(yōu)先。

2、集中實習的學生上崗后不得中途退出，違者記入學院誠信檔案。

集中實習崗位信息見附件2。

3、實習崗位盡量結合本專業(yè)。

三、專業(yè)實習內容、時間分配

第一階段：崗前教育

組織學生宣講專業(yè)實習相關規(guī)章制度，尤其是安全防范意識的教育工作。

落實專業(yè)實習相關崗位，參加學院組織的集中實習的同學填報專業(yè)實習志愿。學生自行下載簽訂專業(yè)保證書（見附表1），6月24日前以班級為單位上交群賢樓128室。

第二階段：企業(yè)專業(yè)實習階段（為期4周）

1、實習單位概況：企業(yè)定位、企業(yè)的組織結構、主要經營范圍、業(yè)務流程以及經營狀況。

2、熟悉實習實踐企業(yè)的業(yè)務特點、基本工作程序等。

3、了解實習實踐企業(yè)的企業(yè)文化、客戶服務的內容和方式、企業(yè)的發(fā)展前景。

4、了解實習實踐企業(yè)目前存在的問題，結合企業(yè)的現(xiàn)實，尋求解決的辦法。

第三階段：實習實踐總結

每位同學都應提交實習報告，6月底前以班級為單位到院辦領取發(fā)放。

9月開學第一周將專業(yè)實習報告交給指導教師打分。實習報告字數(shù)3000-4000字。

四、實習要求

（一）業(yè)務要求、結合相關專業(yè)實習內容，了解企業(yè)經營管理狀況，并掌握相應的操作技能。

2、結合實習單位業(yè)務經營現(xiàn)狀和問題，運用所學知識，選擇一個專題作比較深入的研究，撰寫出有見解的實習報告。

（二）紀律要求

1、實習學生應發(fā)揚團結互助的精神，生活中互相關心愛護，虛心向企業(yè)工作人員學習，努力為實習現(xiàn)場多做力所能及的工作。

2、實習學生必須嚴格遵守現(xiàn)場的各項規(guī)章制度，遵守實習紀律，服從實習現(xiàn)場管理人員和指導老師的指揮，確保實習安全。

3、愛護公司財產，對所借的物品做到不丟失、不損壞。

4、遵守相關保密制度，在實習中摘錄的有關部門文件與數(shù)據(jù)資料，要注意保密，不得散發(fā)和丟失。

5、學生按實習要求，理論聯(lián)系實際，嚴肅認真地參加和完成實習實踐任務并注意培養(yǎng)自己的能力。實習實踐期間，認真進行實習周記、每周與指導教師聯(lián)系一次，匯報實習情況，匯報方式可采取多種方式，（發(fā)郵件、短信息、QQ留言等）把崗位實習實踐總結發(fā)過來，讓指導老師查閱。實結束后提交實習實踐總結和實習報告。

6、遵紀守法，遵守實習單位規(guī)章制度，遵守社會公德和社會秩序，不準擅自離開實習地點，不準無辜曠課礦工，遲到早退，不準尋釁鬧事，打架斗毆，若有違紀行為，按學校規(guī)定處理，對不尊敬老師和現(xiàn)場管理員的學生，視情節(jié)嚴重予以嚴肅處理。

（三）實習報告要求

1、實習報告要按時獨立完成。實習報告是衡量實習效果和評定成績的重要依據(jù)，要求在指導教師指導下完成。一旦發(fā)現(xiàn)由他人代寫或抄襲他人的實習報告，報告成績按不及格處理。

2、實習報告內容要求

一般主要包括以下六部分內容：

（1）對崗位實踐過程的認識；

（2）對專業(yè)崗位職責的認識；

（3）對理論與實踐結合的認識；

（4）對企業(yè)文化的認識；

（5）對所學專業(yè)技能應用的認識；

（6）對相關知識的作用的認識。

3、實習報告要求層次分明，條理清楚，行文流暢，符合邏輯，文字簡練。3000-4000字。

7、實習報告及專題設計要求整潔、書寫認真，并統(tǒng)一采用學院規(guī)定的格式撰寫。

8、實習結束后，在返校第一周內提交實習報告。

五、成績評定

1、專業(yè)實習考核成績分三部分：一是企業(yè)對學生的考核，占總成績的50%；二是學校指導教師對學生的《專業(yè)實習報告》進行評定，各占總成績的50%。

2、企業(yè)對學生的考核。企業(yè)要對學生在每一部門或崗位的表現(xiàn)進行考核，填寫《湖北經濟學院學生專業(yè)實習成績鑒定表》，并簽字確認，加蓋單位公章，見附表4。

3、學校指導教師對學生的考核。學校指導教師對學生《專業(yè)實習》、《實習報告》進行評定；并結合企業(yè)對學生的考核進行綜合評價，填寫《學生實習實踐綜合評價表》，給出評定等級。

4、實習成績按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級記分制評定，記入學生檔案。

5、實習成績不合格將不能取得相應的學分。

6、實習成績評定后，所有資料由學院統(tǒng)一歸檔。