第一篇：學(xué)習(xí)思考

學(xué)習(xí)匯報(bào)

首先非常感謝分公司能夠給予我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，能夠更加深入的了解建行渠道的經(jīng)營動作模式，進(jìn)一步認(rèn)識總公司銀保運(yùn)作前沿咨詢?，F(xiàn)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下本次學(xué)習(xí)的認(rèn)識、總結(jié)以及思考，并希望能夠得到進(jìn)一步的指導(dǎo)。本次學(xué)習(xí)是關(guān)于建行私人銀行業(yè)務(wù)開展的一下全國范圍的啟動培訓(xùn)會議。本次會議是由建總行主辦，太平人壽承辦，其他保險(xiǎn)公司協(xié)肋的多方合作性質(zhì)的會議。參會人員以建行私行工作人員及太平銀保條線工作人員為主，其他保險(xiǎn)公司只相應(yīng)派出保險(xiǎn)公司產(chǎn)品講師。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，公司安排了非常精彩豐富的課程，其中有王辰總的《保險(xiǎn)真諦》、張曉萍總的《中國太平優(yōu)勢》、曾志堯（臺灣）的《高凈值客戶營銷策略》等等，其他的還學(xué)習(xí)了同業(yè)保險(xiǎn)公司的產(chǎn)品介紹，總之本次學(xué)習(xí)收獲頗豐，受益非淺。其中以臺灣曾老師的程個(gè)人感覺新鮮和成長。曾老師從中國金融市場分析入手，細(xì)統(tǒng)的分析了當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)走勢及發(fā)展方向和潛力，認(rèn)真講解了高凈值客戶的經(jīng)營理念及潛在需求，最后還體系化的解讀了開發(fā)高凈值客戶的必要方當(dāng)和策略。通過這次大連的學(xué)習(xí)，使我更加堅(jiān)信壽險(xiǎn)的廣闊發(fā)展空間，更加學(xué)信太平是家偉大的保險(xiǎn)公司，更加認(rèn)識到壽險(xiǎn)營銷市場大有可為。一邊學(xué)習(xí)一邊思考，總結(jié)分析自己在經(jīng)營管理過程中的不足和需要改進(jìn)的地方，乃至我們分公司銀保業(yè)務(wù)條線所面臨的困難和機(jī)遇?，F(xiàn)粗淺的總結(jié)、建議如下：

一、基礎(chǔ)管理

1、人員入司面試管理無序，公司沒有形成專業(yè)流程制度，人員面試只注重表面及形式工作，面試內(nèi)容不切實(shí)際，較條空洞。如拿一個(gè)高入司的大學(xué)畢業(yè)生面試具有較強(qiáng)工作能力的銀?？蛻艚?jīng)理，從人事面試?yán)碚摷靶Ч隙际呛懿顝?qiáng)人意的。

2、公司會議隨意機(jī)動，沒有時(shí)間規(guī)劃，沒有嚴(yán)格按照經(jīng)營節(jié)奏或先前行事例進(jìn)行，會議流程沒有建章建制，組織會議人員沒有標(biāo)方向，參加人議人員被動空度。沒有起到會議工作總結(jié)、分析、解決問題的起碼作用標(biāo)準(zhǔn)。

3、費(fèi)用匹配不切實(shí)際，隨意性強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，業(yè)務(wù)資源分配不均衡，節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)過于繁瑣，業(yè)務(wù)人員計(jì)算困難，合作給付造成困難。方案前后不連貫，變化較多，兌現(xiàn)不及時(shí)，或中途取消，對經(jīng)營人員及渠道產(chǎn)生一定影。

二、渠道維護(hù)

1、上下渠道維護(hù)沒有形成合力，分公司在做分公司的，中支做中支的，力量造成分散，對一線沒有形成有力支援，郵件滿天飛，人浮于事，項(xiàng)目方案停留在口頭。

2、渠道維護(hù)沒有按業(yè)務(wù)節(jié)奏時(shí)間進(jìn)行，工作放在眼前，才組織求火隊(duì)，攻關(guān)效果差。渠道日常維護(hù)職責(zé)不清，人員推委。

3、對于渠道工作沒有清晰了解，工作內(nèi)容不具體詳實(shí)，沒有體系化的建立起渠道工作對接的工作機(jī)制和流程。幸福寶推動業(yè)務(wù)節(jié)點(diǎn)與銀行系統(tǒng)升級沖突就是問題暴露，銀行系統(tǒng)的升級不一定會象我們業(yè)務(wù)產(chǎn)品開賣那樣隨意。

三、經(jīng)營思路

1、銀保核心是點(diǎn)目前依然是銀行渠道，業(yè)務(wù)增量及長期發(fā)展主要也應(yīng)該由銀行渠道提供，這是銀保條線存在的價(jià)值和前提，不論什么活動、項(xiàng)目、方案仍然要以銀行渠道的開拓發(fā)展為我們的核心工作，其中包括銀保工作人員篩選及日常培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、堅(jiān)持走核對心渠道，核心網(wǎng)點(diǎn)，核心人員的高效開發(fā)，深度挖掘的太平銀保原有道路，堅(jiān)持銀保業(yè)務(wù)發(fā)展的核心價(jià)值導(dǎo)向。在合規(guī)的基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)有政策、方法，培養(yǎng)、激勵(lì)銀保隊(duì)伍長期可持續(xù)發(fā)展。

3、大膽改變現(xiàn)有經(jīng)營模式，明確目標(biāo)，改變現(xiàn)有工作開展方式方法，重整網(wǎng)點(diǎn)資源，明晰對手及合作伙伴，走合作共贏之路，提高營業(yè)部組工作能力，強(qiáng)化銀保工作人員的兩項(xiàng)技能，即現(xiàn)場出單的工作能力，和非現(xiàn)場網(wǎng)點(diǎn)維護(hù)能力。

4、強(qiáng)化公司培訓(xùn)職能，從基礎(chǔ)抓起，高效務(wù)實(shí)，建立起一支精干有質(zhì)的培訓(xùn)隊(duì)伍，深主一線深入機(jī)構(gòu)，支援支持。轉(zhuǎn)換培訓(xùn)思路，嚴(yán)格以太平銀保九體系為支撐，以太平銀保固有優(yōu)勢為突破口，深挖精煉，堅(jiān)持走窄而深的長期發(fā)展之路。

我自08年入司，深受太平教誨，感恩太平給我?guī)淼某砷L與改變，我非常熱愛公司的企業(yè)方化并深信公司的發(fā)展前景。幾年間先事經(jīng)歷了行政、銀保、人事、個(gè)險(xiǎn)等工作崗位，每一步離不開公司的培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的都導(dǎo)和同事的幫助，其間也取得了一些成績也得到了一些教訓(xùn)?？陀^的講，再次回到銀保的工作崗位上，沒有給長治銀保帶來一些突破和改變，個(gè)人也感覺非常遺憾和懊惱。細(xì)細(xì)思考，其中有個(gè)人原因，也有市場因素，但縱觀山西銀保的低迷與停滯我更加痛心疾首。如果只有長治不進(jìn)步，那便是長治的問題，如果全省都如果長治，那分公司便也存在需要解決、克服的地方。我非常希望山西太平能夠一步一個(gè)臺階，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步成長。不論將來個(gè)人如何，我都以我是太平人而感到自豪和驕傲，這首先是我是一名山西太平人。

以上為我在大連學(xué)習(xí)過程中和以前一些粗淺的思考和建議，有不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)諒解，我亦真誠的想得到領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與解惑。同時(shí)再次感謝領(lǐng)導(dǎo)對于我工作的支持、指導(dǎo)與幫助。

太平人壽長治中支 梁奇峰

二Ο一四年六月十八日

第二篇：《思考、啟示、借鑒、學(xué)習(xí)》

《思考、啟示、借鑒、學(xué)習(xí)>

在我的腦海里，經(jīng)常有各種各樣的困惑：課堂節(jié)奏怎樣合理把握？教學(xué)重點(diǎn)如何明顯突出？課堂紀(jì)律怎樣很好地控制？每次提問內(nèi)容的質(zhì)量如何？??

最近，學(xué)校向全體老師推薦了前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利的《學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三步曲之——孩子們，你們好》。在每天睡前看半小時(shí)，發(fā)現(xiàn)書中講到的很多問題都是我們現(xiàn)實(shí)生活中存在的。阿莫納什維利老師也提出了自己的許多觀點(diǎn)，甚至敢于挑戰(zhàn)兒童心理學(xué)的泰斗皮亞杰，這份對教育的潛心研究，對孩子細(xì)致觀察的精神，著實(shí)令人欽佩。

有這樣一個(gè)片段：“孩子們，我看見6個(gè)三角形！”接下來馬上傳來了好幾個(gè)孩子的聲音：“這不是三角形，是正方形！”“不錯(cuò)，是正方形！謝謝，你們糾正了我的錯(cuò)誤！請大家仔細(xì)地看一看，那兒有幾個(gè)正方形——6個(gè)，還是7個(gè)？”“6個(gè)”有幾個(gè)孩子搶先說。“7個(gè)”另幾個(gè)孩子大聲地喊著。

這是種發(fā)生在課堂上的很普遍的現(xiàn)象，學(xué)生迫不及待地?fù)尨鹄蠋煹膯栴}，而很自然的，我們老師也會停下來，嚴(yán)肅地整頓一下紀(jì)律，“要發(fā)言，先舉手，老師只請紀(jì)律好的同學(xué)來回答！”在讀到這本書之前，我從沒認(rèn)真地想過這其中有什么值得思考的地方。阿莫納什維利老師卻細(xì)心地提出了這樣一個(gè)問題：為什么6歲兒童的語言會如此地超前于思考呢？他對很多老師制止這樣行為的現(xiàn)象提出了質(zhì)疑：這能有什么實(shí)質(zhì)性的變化呢？問題的實(shí)質(zhì)在于6歲的兒童能不能安靜地等待老師的指名。對于孩子們來說，回答什么問題，答案是否正確，這并不重要，重要的是回答本身。孩子們時(shí)刻“準(zhǔn)備著”回答老師的任何提問，特別是低年級的，對任何問題的答案都能脫口而出，嘴里喊著，卻根本不去思考自己的答案是否正確。

阿莫納什維利老師的思考給了我啟示，世界上最天真善良的就是孩子，他們想到什么就會說什么，當(dāng)在孩子們的頭腦里剎那間產(chǎn)生了某種想法，他們就迫不及待地要和別人分享，我怎能忍心掐滅他們活躍的思維火花呢？很顯然，制止的應(yīng)該不是叫喊本身，而是不假思索的回答。阿莫納什維利老師用極其親切的語氣和態(tài)度和學(xué)生慢慢交流道：“想一想，再想一想?！苯虝W(xué)生思考，遠(yuǎn)比讓學(xué)生知道答案來得重要得多。

課堂本身就是屬于學(xué)生的，如果沒有學(xué)生，課堂和教師就失去了存在的意義，學(xué)生是課堂終極目的的對象，教師是實(shí)現(xiàn)目的的手段和途徑。朱永新市長在他的教育文集第九卷——《享受與幸?！分刑岬剑赫n堂屬于學(xué)生。既然如此，他就不應(yīng)該有下人的拘謹(jǐn)、奴仆的膽怯、童媳的壓抑。他應(yīng)該投入洋溢四周的自由輕松的氛圍，他應(yīng)該享受汩汩而來、欲罷不能的詩意和幸福。而在現(xiàn)實(shí)中，我們的許多課堂像戰(zhàn)場，強(qiáng)調(diào)的是嚴(yán)明紀(jì)律，要求的是正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢??課堂是學(xué)生未來生活技能的操練場，是學(xué)生未來人生閱歷的實(shí)習(xí)地。所以，在課堂里，我們不僅要讓他們學(xué)到知識，還要讓他們學(xué)會生活，為他們營造必要的交際場，讓他們學(xué)會交往，甚至學(xué)會“理論”，學(xué)會爭吵?！俺喑赛S綠青藍(lán)紫”，少了一色，就無七彩生活；“酸甜苦辣咸”，少了一味，也無五味人生了。

阿莫納什維利老師的細(xì)致耐心，朱市長的精準(zhǔn)剖析，都令我這個(gè)稚師肅然起敬，作為教育戰(zhàn)線上的一分子，作為教壇上的新生力量，自己的教育理念超前嗎？教育手段正確嗎？教育方法有效嗎？我們能從前輩們的手里接牢、接好這根任重而道遠(yuǎn)的接力棒嗎？如何讓教育的大方向盤在我們手中更好地盤轉(zhuǎn)，使之在更遠(yuǎn)更寬的道路上馳騁飛躍呢？思考著，學(xué)習(xí)著，摸索著??

第三篇：學(xué)習(xí)與思考

1.Google&Wiki遇到問題做的第一件事情，也是學(xué)習(xí)某個(gè)東西做功課（homework）最先用到的東西。

2.看書挑剔，只看經(jīng)典（參見我的書單推薦[1]）。如何選擇經(jīng)典，可以到網(wǎng)上做做功課，看看評價(jià)，綜合分析一下。

3.做讀書筆記。一是將自己閱讀的時(shí)候的思考（包括閃念）總結(jié)下來，二是將書中的好例子摘抄下來。（這個(gè)習(xí)慣是一年前才養(yǎng)成的，發(fā)現(xiàn)受益極大。）有了 Google note，筆記可以加上Tag，非常便于回顧，加深理解。我覺得，人與人學(xué)習(xí)的差距不在資質(zhì)上，而在花在思考的時(shí)間和思考的深度上（后兩者常常也是相關(guān) 的）。

4.提到思考，我有一個(gè)小習(xí)慣。利用走路和吃飯的時(shí)候思考，還有睡覺前必然要弄一個(gè)問題放在腦子里面，在思考中迷糊入睡。發(fā)現(xiàn)這樣一來往往在不知不覺中多出來大量的思考時(shí)間。

4a.將思考成為習(xí)慣還有一個(gè)很大的好處——避免焦慮?？突摹度诵缘娜觞c(diǎn)·人性的優(yōu)點(diǎn)》

[2]講了一個(gè)有效的做法來避 免焦慮——底線思考。然而實(shí)際上還有另一個(gè)有效的做法，就是投入地做另一件事情。不去想“喜馬拉雅山上的猴子”的方法并不是使勁的告訴自己不去想“喜馬拉 雅山上的猴子”，因?yàn)槟菢拥扔诰褪悄X袋里想了那只猴子。正確的做法是真的不去想那猴子，而是想別的。用別的東西充滿工作記憶，其他的神經(jīng)活動自然會被抑制（神經(jīng)科學(xué)基本事實(shí)）。所以，感到焦慮的時(shí)候不妨思考吧，甚至完全可以去理性分析和思考導(dǎo)致焦慮的問題本身，將其拆解，分析來源。在不知不覺中，大腦的工 作重心就從情緒模塊轉(zhuǎn)向了推理模塊了，而且這思考也可能順帶更有效地解決了導(dǎo)致焦慮的問題呢。

5.重要的事情優(yōu)先（參見《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》《要事第一》[3]）。盡量避免瑣事騷擾，不重要的事情能不做就不做。有時(shí)候，緊急的事情往往只是當(dāng)事人覺得必須馬上做完才顯得緊急或者干脆就是緊他人之急，最糟糕的就是純屬性格的原因覺得每件事情都得第一時(shí)間完成。很多看 上去緊急的事情實(shí)際上并不是真的“不能再拖了”，有的干脆就不需要或值得去做。有很多事情都是可以先放一放甚至完全let go的，否則的話就整天被所謂“緊急”的事情牽著鼻子走了。

6.重要的事情營造比較大的時(shí)間塊來完成。比如一本好書，或者一個(gè)重要的知識點(diǎn)，最好不要切得太瑣碎了看，否則看了后面忘了前面。不利于知識的組織和聯(lián)系。

7.多看心理學(xué)與思維的書。因?yàn)樗鼈兪强鐚W(xué)科的。知識分兩種，一是我們通常所謂的知識，即領(lǐng)域知識。二是關(guān)于我們的大腦吸收知識的機(jī)制的知識，后者不妨稱為元知識。雖說這也是領(lǐng)域知識，但跟其它的領(lǐng)域知識不同的是，它指導(dǎo)著我們學(xué)習(xí)其它所有的領(lǐng)域知識。

8.學(xué)習(xí)一項(xiàng)知識，必須問自己三個(gè)重要問題：（1）它的本質(zhì)是什么？（2）它的第一原則是什么？（3）它的知識結(jié)構(gòu)是怎樣的？

9.獲得的多少并不取決于讀了多少，而取決于思考了多少、多深。

10.善于利用小塊時(shí)間。也就是《奇特的一生》[4]中所說的“時(shí)間下腳料”，如何利用前面有幾個(gè)方法。同時(shí)，也善于創(chuàng)造整塊時(shí)間（如通過要事優(yōu)先）。

11.關(guān)于習(xí)慣的養(yǎng)成，必須要說明的：經(jīng)?？吹接行┤嗽u論說，說說容易，做起來哪有那么容易啊。（另一個(gè)無關(guān)習(xí)慣的“說起來容易做起來難”則是因?yàn)榧埳险劚豢?能算計(jì)到所有現(xiàn)實(shí)中的因素，但那是另一個(gè)問題）。對此我要說的是，做起來當(dāng)然不容易，所謂江山易改，本性難移。人的性格和認(rèn)識事物的框架是長期積累養(yǎng)成 的，并且人們非常珍視自己的信念（英語里面表達(dá)不相信某個(gè)東西叫做“I don’t buy it”）。從進(jìn)化心理學(xué)上這是有依據(jù)的，一個(gè)經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的信念往往更靠譜。只不過可惜的是靠譜不代表最佳，一個(gè)信念能讓你活下來并不代表能讓你活得最好（參見《欲望之源》《How we know what isn’t so》[5]）。我們評判一個(gè)信念的標(biāo)準(zhǔn)是Satisficing原則（即足夠，能行就好，大牛Herbert Simon提的），并不是Optimizing原則。話說回來，為什么說起來容易做起來難，是因?yàn)椤罢f”只是理性上承認(rèn)正確，并沒有考慮到我們每個(gè)人大腦中居住的那個(gè)非理性自我（參見《自我》[6]）。這個(gè)自我以強(qiáng)大的情緒力量為動機(jī)，以習(xí)慣為己任，每時(shí)每刻都驅(qū)使著我們的行為（參見《Predictably Irrational》[7]）。因?yàn)樗莆樟恕扒榫w”這個(gè)武器，所以我們只能時(shí)時(shí)拿它當(dāng)大爺。不記得是哪位哲學(xué)家說的了，理性是感性的奴隸。那么，是不是就是說無法克服既有習(xí)慣了？以我的經(jīng)驗(yàn)和觀察到的別人的經(jīng)驗(yàn)，還是可以的。

第一條就是認(rèn)識到習(xí)慣的改變絕不是一天兩天的事情，承認(rèn)它的難度。第二條就是如果你真想改掉習(xí)慣，就需要在過程中常常注意觀察自己的行為，否則習(xí)慣 會以一種你根本覺察不到的方式左右你的行為讓你功虧一簣。有一個(gè)認(rèn)知技巧也許可以緩解更改習(xí)慣過程中的不適：即把居住在內(nèi)心的那個(gè)非理性自我當(dāng)成你自己的 孩子，你要去培養(yǎng)他，或者你的對手，你要去打敗他也行?？傊荒墚?dāng)成自己，因?yàn)槊總€(gè)人都不想改變自己。

這里轉(zhuǎn)一個(gè)認(rèn)知技巧的例子：李笑來老師在《把時(shí)間當(dāng)作朋友》[8]中提到他一個(gè)朋友用另一個(gè)認(rèn)知技巧來克服背單詞的枯燥的：

因?yàn)?，一共要搞?0,000個(gè)單詞，而因此可能獲得的獎(jiǎng)學(xué)金是每 年40,000美元左右——并且連續(xù)四年沒有失業(yè)可能（后來的事實(shí)是，他直到五年之后才獲得了博士學(xué)位）。當(dāng)時(shí)的美元兌換人民幣的匯率差不多是8:1，所 以，大約應(yīng)該相當(dāng)于320,000元人民幣。而如果一年的稅后收入是320,000元人民幣的話，那么稅前就要賺取差不多400,000元人民幣。那么，每個(gè)單詞應(yīng)該大約值20元人民幣——這還只不過是這算了一年的收入而已。

所以，他終于明白背單詞是非常快樂的。他每天都強(qiáng)迫自己背下200個(gè)單詞。而到了晚上驗(yàn)收效果的時(shí)候，每在確定記住了的單詞前面畫上一個(gè)勾的時(shí)候，他就要想象一下剛剛數(shù)過一張20元人民幣的鈔票。每天睡覺的時(shí)候總感覺心滿意足，因?yàn)榻裉煊仲嵙?000塊！

注意，這跟自我欺騙不同。一來，我們的情緒系統(tǒng)只能這般對付（《Synaptic Self》[9]中提到，大腦中的新皮層（Neocortex），所謂“理性”居住的地方，尤其是前額葉）。在進(jìn)化歷史上是較為新近的年代才進(jìn)化出來的，跟底層較原始的模塊（如主管情緒的杏仁 核）之間的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)溝通并不是合作無間，這就解釋了為什么有些事情我們明明知道是對的，但就是不能說服自己，情緒還是在那里不依不撓的驅(qū)使你去做另一樣事 情。二來，我們知道在干什么，所以不能算欺騙。總之，對于習(xí)慣的更改，除了最重要的一日三省，加上一些認(rèn)知技巧。（其實(shí)每個(gè)人都是自己的心理學(xué)家，你可以自己看看能不能想出什么法子。）其實(shí)是沒有什么 速效銀彈的。但是，知難而不退嘛，值得做的事情幾乎總是如此。

（作者于2009年7月獲得南京大學(xué)計(jì)算機(jī)系碩士學(xué)位，現(xiàn)在微軟亞洲研究院創(chuàng)新工程中心從事軟件研發(fā)工程師工作。）

注釋

[1] 作者書單推薦：心理類 http://book.douban.com/doulist/46003/

思維類 http://book.douban.com/doulist/127649/

[2]《人性的弱點(diǎn)·人性的優(yōu)點(diǎn)》http://book.douban.com/subject/2281382/

[3]《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》http://book.douban.com/subject/1048007/

《要事第一》http://book.douban.com/subject/1028372/

[4]《奇特的一生》http://book.douban.com/subject/1115353/

[5]《欲望之源》http://book.douban.com/subject/1128662/

《How we know what isn’t so》http://book.douban.com/subject/2383735/

[6]《自我》http://book.douban.com/subject/1193622/

[7]《Predictably Irrational》 http://book.douban.com/subject/2990015/

[8] 《把時(shí)間當(dāng)作朋友》 http://book.douban.com/subject/5171244/

[9] 《Synaptic Self》http://book.douban.com/subject/2345245/

第四篇：學(xué)習(xí)感悟 思考

學(xué)習(xí)感悟 思考

這個(gè)暑假我們在網(wǎng)上熱火朝天的學(xué)習(xí)著，在每個(gè)班級貼吧我看到大家關(guān)注更多就是幼小銜接問題，關(guān)心最多的也是如何糾正小學(xué)化傾向……想想我們還存在的小學(xué)化模式，想想孩子們每天趴在小學(xué)生才用的課桌椅上和老師重復(fù)的進(jìn)行著拼讀、書寫、計(jì)算、誦讀的練習(xí)，有時(shí)我們的心里真的不是滋味；幼兒園本應(yīng)屬于孩子們自主學(xué)習(xí)、自主探究、良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，可我們的孩子卻在那每天沒完沒了的重復(fù)學(xué)習(xí)、重復(fù)演算，大量的作業(yè)練習(xí)占用了他們太多的時(shí)間，哪里有時(shí)間去開展區(qū)角活動，甚至還有家長提出要進(jìn)行學(xué)期考試，我們處于迎合家長和被家長牽著鼻子走的狀態(tài)，所有這些扼殺了那本該屬于孩子們的快樂學(xué)習(xí)、快樂游戲的童年，雖然我們也曾想過要改變，但作為民辦幼兒園生源問題是我們面臨的最大問題，而正是這一顧慮嚴(yán)重影響了我們的一些決斷，因?yàn)槟悴唤虅e人教，你不上別人上。

《指南》的頒布，實(shí)施和引領(lǐng)，我們都感覺到，教育的春天來了！各級政府職能部門也花大力氣開展了相關(guān)的檢查工作，大環(huán)境進(jìn)行了改變，我們也覺得學(xué)前班孩子們的春天到啦！怎樣才能抓住這個(gè)有利的契機(jī)徹底改變被家長牽著鼻子走的現(xiàn)狀呢？作為教師我們要解決的是幫家長轉(zhuǎn)變原來的觀念和行為，使他們了解我們的全新的教育觀念，讓家長知道了什么樣的養(yǎng)育方式是最科學(xué)、合理的，同時(shí)也讓家長明確了孩子在幼兒園的階段到底應(yīng)該學(xué)會什么?

為什么良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成將會讓孩子們受益終身！

所以，親愛的同行，讓我們用自己的專業(yè)捍衛(wèi)幼教的春天，行動起來吧！

第五篇：學(xué)習(xí)思考感受

學(xué)習(xí)思考感受

學(xué)習(xí)思考養(yǎng)心性，就是要下決心減少應(yīng)酬，保持健康的工作方式和生活方式，多學(xué)習(xí)充電、消化政策，多下基層調(diào)查研究，多系統(tǒng)思考和解決存在的突出問題，才能自覺遠(yuǎn)離那些庸俗的東西。