第一篇:高水平特色大學(xué)線性代數(shù)教學(xué)方式的新探索
高水平特色大學(xué)線性代數(shù)教學(xué)方式的新探索
摘要:線性代數(shù)是理工科本科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課之一,由于各種原因,被學(xué)生評價為理論性強、抽象度高、計算量大、知識點難。本文以上海海洋大學(xué)為例,對線性代數(shù)教學(xué)方式進(jìn)行了探討與實踐,為高水平特色本科人才的培養(yǎng)提供了新路徑。
關(guān)鍵詞:線性代數(shù);教學(xué)方式;小班教學(xué);微課教學(xué);數(shù)學(xué)軟件
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2018)25-0161-02
一、引言
上海海洋大學(xué)在“十三五”中的辦學(xué)目標(biāo)是:到2020年,把學(xué)校建設(shè)成為一所海洋、水產(chǎn)、食品等學(xué)科優(yōu)勢明顯,理工農(nóng)經(jīng)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,教學(xué)科研并重,國際化、開放性的一流的高水平特色大學(xué)[1]?!毒€性代數(shù)》作為全校所有本科學(xué)生三大數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課之一,也是理工類學(xué)生接觸到的第一門代數(shù)學(xué)課程[2],該課程教學(xué)水平與教育質(zhì)量的提高,對學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí),乃至對學(xué)校建設(shè)高水平特色大學(xué)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。與此同時,高水平特色大學(xué)迫切地需要擁有與之相匹配的《線性代數(shù)》教學(xué)新手段、新技術(shù)、新方法。作為自然科學(xué)和社會科學(xué)的一種基本工具,《線性代數(shù)》相關(guān)知識已被廣泛地應(yīng)用到海洋科學(xué)、計算機科學(xué)、生命科學(xué)等各個學(xué)科及相關(guān)工程應(yīng)用中,其理論與方法對培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯表達(dá)能力和工程創(chuàng)新能力都具有非常重要的作用[3,4]。然而,由于各種原因,《線性代數(shù)》被學(xué)生評價為理論性強、抽象度高、計算量大、知識點難的課程之一,造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,成績普遍偏低;教師授課內(nèi)在動力不足,教學(xué)改革實施困難,教育質(zhì)量難以得到有效提升的局面。因此,《線性代數(shù)》課程已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的“攔路虎”,教師教學(xué)的“心頭病”、高水平特色大學(xué)建設(shè)過程中的“絆腳石”。因此,傳統(tǒng)《線性代數(shù)》教學(xué)形式和教學(xué)方法,亟待進(jìn)一步改革和發(fā)展。隨著學(xué)生中智能手機與平板電腦的普及,利用短視頻靈活、短小、精悍的特點,將學(xué)生碎片化時間充分利用起來,利用移動設(shè)備開展本科教學(xué),是未來大學(xué)教育的大勢所趨[5]。各種教學(xué)形式――微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等,如雨后春筍般興起,給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了重要的改革和沖擊[6]。本文分析了上海海洋大學(xué)在《線性代數(shù)》教學(xué)過程中存在的問題,在教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面提出了一系列解決方案,為高水平特色本科人才的培養(yǎng)提供了新路徑。
二、存在問題
1.?W時受限問題。在實踐教學(xué)過程中,絕大多數(shù)高水平特色高校中《線性代數(shù)》課程的學(xué)時被大大壓縮,一般在32―48學(xué)時,即2―3個學(xué)分(部分?jǐn)?shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生除外)。在如此短的時間內(nèi),教師需要講授眾多的抽象概念以及傳授抽象的思維方式,實際操作中往往很難平衡,例如行列式章節(jié)中的“行列式的定義”、“行列式按照某一行或某一列展開”,以及矩陣章節(jié)的“矩陣的初等變換與初等矩陣”等知識點,晦澀難懂,會讓學(xué)生覺得《線性代數(shù)》如同“天書”一般,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果在授課過程中,教師受到學(xué)時少、人數(shù)多等方面的影響,僅僅介紹結(jié)論應(yīng)用而忽視講授相關(guān)定理的推導(dǎo)與證明,對學(xué)生知識點的理解掌握更會大大打折扣,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,久而久之,必將形成惡性循環(huán)。
2.形式單一問題。由于《線性代數(shù)》課程知識點瑣碎,授課時不能面面俱到、深入展開,甚至給學(xué)生上課動手練習(xí)的機會非常稀少,從而教師無法第一時間得到教學(xué)反饋。由于很多知識點的連貫性,有些學(xué)生因為一不留神就可能會知識脫節(jié),從而無法形成完整的邏輯思維體系,導(dǎo)致很多概念一知半解。并且,上課人數(shù)眾多(100+),不同的學(xué)生具有不同的接受能力與理解能力,教師無法保證在一次講授中照顧到所有學(xué)生,無法保證所有學(xué)生對知識點熟練掌握,到達(dá)教學(xué)要求。
3.計算量大問題?!毒€性代數(shù)》因其課程本身特點,需要煩瑣、大量的計算。教師在講課過程中,往往會側(cè)重理論知識的講授,并結(jié)合簡單例子去講解分析。如線性方程組的求解中系數(shù)矩陣一般只有三階,特殊情況只有兩階,從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如求逆矩陣時,一般也只講三階矩陣。對于高階的情形,上課講解比較費時費力。如對矩陣進(jìn)行初等變換時,一般最多針對五階矩陣進(jìn)行,計算量已經(jīng)相當(dāng)大了。這種情況會讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)情緒,并因為低階矩陣的處理有些學(xué)生已在高中時學(xué)過或者容易掌握,從而造成學(xué)生不思進(jìn)取的情況。
三、解決方案
1.面對學(xué)時受限問題,建議對有條件的學(xué)校實現(xiàn)“小班教學(xué)”。以上海海洋大學(xué)為例,將原有100人以上的大班拆分成60人以下的小班,雖然教師的工作量略有增加,但是教師對課堂的掌控能力大大提高,有更多的時間關(guān)注到每位學(xué)生,進(jìn)行差異化的教學(xué),教學(xué)質(zhì)量明顯提高,班級平均分有了很大提高。以筆者近三年教學(xué)實踐中獲得的期末考試成績?yōu)槔“嘟虒W(xué)班級學(xué)生的平均成績相對于大班教學(xué)班級學(xué)生的成績有明顯的提高,平均分分別由66.04提高至70.03(2017年)、74.09提高至78.84(2016年)、77.44提高至79.92(2015年)。由于2017年試卷難度較大,學(xué)生成績整體偏低,但小班教學(xué)效果仍比大班教學(xué)效果要好。
2.面對形式單一問題,建議將“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等多樣化的教學(xué)形式引入。授課前,教師把課本的知識點(或者主要的、難度較大的知識點)分別錄制視頻,并上傳到網(wǎng)絡(luò)。如克萊姆法則、行列式按照某一行或某一列展開等知識點。每個視頻建議不超過10分鐘,控制在學(xué)生專注力范圍內(nèi),方便學(xué)生利用課余的碎片時間觀看。在上課之前布置相應(yīng)的觀看任務(wù),讓學(xué)生在課堂上能夠有的放矢,對自己不明白或者不清楚的地方加以確認(rèn)。進(jìn)一步地,教師將經(jīng)典例題、課后作業(yè)、試卷分析等教學(xué)環(huán)節(jié),制作成微視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺,供學(xué)生課后點播使用,學(xué)生可以針對不明白的題型反復(fù)觀看,直到理解。與此同時,在題目后面增加一些補充習(xí)題,供學(xué)生練習(xí)使用,做到舉一反三。通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時答疑反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性;將班級進(jìn)行差別化的微課教學(xué),將微課內(nèi)容按30%左右的比例引入授課過程,比較學(xué)生掌握情況:采用微課等得分72.03,不采用得分68.35(第一輪),采用微課等得分78.84,不采用得分74.09,使用微課等多種教學(xué)方式能夠使得班級平均分提高4分。
3.面對計算量大的問題,避免陷入題海戰(zhàn)術(shù),以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維為主。如何培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題。《線性代數(shù)》教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生從“埋頭算、一直算”中解脫出來,避免陷入題海戰(zhàn)術(shù),以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維為主。傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)手段的制約,使得計算量龐大的問題無法進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。以上海海洋大學(xué)為例,在引入了主流的數(shù)值計算軟件Matlab以后,課堂教學(xué)利用其軟件的矩陣運算基礎(chǔ),可實現(xiàn)《線性代數(shù)》大綱要求的絕大多數(shù)計算需求,大大減輕了課堂的計算量。此外,學(xué)生在今后實際工程問題中得到的矩陣必然是(超)大規(guī)模的,肯定需要采用計算機軟件來進(jìn)行處理,所以在《線性代數(shù)》教學(xué)中引入數(shù)學(xué)軟件是十分必要的。
四、小結(jié)
《線性代數(shù)》的教學(xué)水平與教育質(zhì)量的提高,對學(xué)校建設(shè)高水平特色大學(xué)將發(fā)揮重要的作用。本文從對《線性代數(shù)》的新型教學(xué)方式進(jìn)行了探討,采用了小班教學(xué)、微課視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、數(shù)學(xué)軟件輔助等多種手段,提高了教學(xué)水平和教育質(zhì)量,實現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo),取得了很好的效果,為高水平、特色型本科人才的培養(yǎng)提供了新路徑。
參考文獻(xiàn):
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第二篇:線性代數(shù)課堂教學(xué)的要點和教學(xué)方式研究
摘 要:由于線性代數(shù)知識抽象程度高、理論性強,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、重視程度不夠。結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗,提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的三個具體的教學(xué)要點,即理論聯(lián)系實際,通過實例提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和重視程度;加強知識內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系,深化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解;運用“三合一”的教學(xué)模式,尋求因材施教的教學(xué)方法,以期提高線性代數(shù)課堂教學(xué)效果。
高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計是大學(xué)數(shù)學(xué)的三門基礎(chǔ)課程。相比較而言,線性代數(shù)抽象程度高、理論性強,既不同于概率統(tǒng)計與生活聯(lián)系緊密,趣味性強,又不同于高等數(shù)學(xué)學(xué)分多、課時多,受學(xué)生重視。所以,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的興趣不高,重視程度不夠,給教學(xué)工作帶來較大難度。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加教學(xué)的生動性,成為數(shù)學(xué)教師應(yīng)探索的實際問題。結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗,本文將針對這一問題提出三個教學(xué)要點。
一、理論聯(lián)系實際,通過實例提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和重視程度
學(xué)生對線性代數(shù)興趣不高,主要是因為該課程過于抽象、學(xué)習(xí)難度大。因此,教師在教授線性代數(shù)時,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,列舉應(yīng)用線性代數(shù)知識和方法解決實際問題的具體實例,講授線性代數(shù)知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。備課時,教師要從其他相關(guān)學(xué)科(如物理學(xué)、計算機程序等學(xué)科)中尋找應(yīng)用線性代數(shù)知識解決問題的具體事例。比如,教師講授“線性方程組的解”的理論知識后,可以介紹投入產(chǎn)出模型,即通過編制投入產(chǎn)出表,運用矩陣和線性方程組進(jìn)行運算,揭示國民經(jīng)濟各部門的內(nèi)在聯(lián)系[1];
在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟管理及交通等方面,經(jīng)常涉及使用或分配勞動力、原材料和資金等問題,采用線性規(guī)劃模型,運用矩陣和“線性方程組解”的理論,使費用最小或利潤最大[1]。此外,還有人口模型、數(shù)據(jù)的最小二乘處理等都應(yīng)該用線性代數(shù)知識解決具體問題??傊?,“興趣是最好的老師”,通過尋找、列舉線性代數(shù)解決問題的具體事例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是有效開展線性代數(shù)教學(xué)的方法之一。
二、加強知識內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系,深化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解
線性代數(shù)知識是緊密聯(lián)系的整體。但由于它的概念定義比較抽象,學(xué)生不易掌握概念間、不同章節(jié)內(nèi)容間的聯(lián)系,且抓不住邏輯主線,知識之間的融會貫通能力弱。針對這個問題,筆者認(rèn)為課堂教學(xué)要抓住以下三個要點。
首先,既要讓學(xué)生清楚概念的內(nèi)涵和外延,又要讓學(xué)生思考、理解概念的不同側(cè)面。例如,教材中對矩陣的秩的定義是:設(shè)在矩陣a中有一個不等于0的r階子式,所有r+1階子式(如果存在的話)全等于零,那么d稱為矩陣a的最高階非零子式,數(shù)r稱為矩陣a的秩,記作r(a)[2]。顯然,定義中包含三個要點:(1)a中至少有一個r階子式不為零;(2)所有r階以上子式均為零;(3)若所有r+1階子式都為零,則必有所有r階以上子式均為零。其中,要點(2)和要點(3)是等價條件。同時,“r階子式是否可以為零?”“小于r階的子式是否可以為零?”等問題,都是矩陣的秩概念的外延內(nèi)容,同樣需要搞清楚,以加深對該知識點的理解。
其次,有意識地加強概念間、定理間的內(nèi)在聯(lián)系和理解運用。例如,提醒學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)矩陣的秩和向量組的秩的定義的相似之處,進(jìn)一步引出重要定理--矩陣的秩等于向量組的秩。以同濟大學(xué)線性代數(shù)第五版為例,第三章矩陣的初等變換與線性方程組中定理五至定理七,分別對應(yīng)第四章向量組的線性相關(guān)性中的定理一至定理三。所以,講授第四章定理一前,不妨先回憶第三章的三個定理,然后對比講授第四章的三個定理。通過類似的比較分析,使學(xué)生清楚掌握定理間的異同,從而加深對定理的理解記憶,起到事半功倍的效果。
最后,采用問題驅(qū)動課堂的教學(xué)模式,利用問題層層推進(jìn),貫穿教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的能力[3],加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。課堂上,教師可以先提出一節(jié)課的主要問題,讓學(xué)生帶著問題聽課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,講解線性方程組解條件時,先拋出三個問題:一是讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗,討論方程組解的情況;二是思考方程組無解的條件;三是思考方程組有解時,解的具體情況。研究矩陣對角化時,也可先提出三個關(guān)鍵問題:一般矩陣能對角化的具有條件;用可逆矩陣將矩陣對角化時,可逆矩陣及對角陣的求解方法;實對稱矩陣是否一定可對角化。
第三篇:思想政治工作的新方式的探索與實踐
思想政治工作新方式的探索與實踐內(nèi)容提要:●改革開放以來我們堅持解放思想,實事求是,勇于實踐,大膽創(chuàng)新,努力探索新形勢下加強和改進(jìn)思想政治工作的規(guī)律和辦法??梢哉f,一套適應(yīng)新形勢需要的比較有效的思想政治工作方式方法正在形成。●當(dāng)前,世界正在發(fā)生深刻變化,黨的思想政治工作面臨的形勢更復(fù)雜,任務(wù)更繁重,工作更艱巨。因此,有關(guān)新時期思想政
治工作方式方法的探索,還要在不斷研究新情況、解決新問題的過程中繼續(xù)深化和拓展。近年來,我們在區(qū)委宣傳部的指導(dǎo)下就新時期思想政治工作的新方式進(jìn)行了初步探索。工作中我們堅持解放思想,實事求是,勇于實踐,大膽創(chuàng)新,努力探索新形勢下加強和改進(jìn)思想政治工作的規(guī)律和辦法。可以說,一套適應(yīng)新形勢需要的比較有效的思想政治工作方式方法正在形成。這套方式方法既凝結(jié)著黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng),又體現(xiàn)了鮮明的時代特色;既適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求,又適應(yīng)人們社會活動和思想活動的深刻變化;既立足于現(xiàn)階段的實際,又在面向未來中不斷發(fā)展;既便于工作中具體操作,又易于為廣大人民群眾所接受。概括起來主要有這樣幾個方面:依靠黨委、支部組織集中教育方式。這種方式,曾在長期的思想政治工作實踐中發(fā)揮了很好的作用,在新形勢下又得到進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)展。一是經(jīng)常性教育。根據(jù)改革和建設(shè)不同階段的任務(wù)、要求而開展思想政治學(xué)習(xí)和教育活動,如黨委學(xué)習(xí)中心組、“三會一課”、形勢報告會等。二是主題教育。圍繞特定的重大事件和重要議題開展學(xué)習(xí)教育活動,如“我看改革20年”,“慶祝建黨80周年,唱響祖國頌、社會主義頌、改革開放頌”歌詠比賽,“致富思源、富而思進(jìn)”教育等。三是集中教育。針對轄區(qū)特點組織教育活動,如農(nóng)村學(xué)教活動、基層黨校、農(nóng)民夜校、入黨積極分子培訓(xùn)班組織農(nóng)民集中進(jìn)行法制教育等。這些方式,體現(xiàn)了新時期的特點,蘊涵著豐富的時代內(nèi)容,取得了明顯成效。融入經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作和解決實際問題的結(jié)合滲透方式。思想政治工作只有緊緊圍繞經(jīng)濟建設(shè)這個中心,緊密結(jié)合各項業(yè)務(wù)工作,抓住結(jié)合點,找準(zhǔn)切入點,才能取得實實在在的成效。工作中我們注意把思想政治工作內(nèi)容滲透到經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作中,與經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作一起部署、一起檢查,形成了思想政治工作與經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作“一體化”的運行方式。辦事處實行領(lǐng)導(dǎo)班子的“一崗兩責(zé)”、“雙崗雙責(zé)”,在具體工作中制定“雙文明”達(dá)標(biāo)辦法和“雙文明建設(shè)承包責(zé)任制”,實現(xiàn)了思想政治工作與業(yè)務(wù)工作的緊密結(jié)合。開展思想政治工作還必須注意解決群眾的實際問題,從群眾關(guān)心的事情入手,將教育內(nèi)容滲透到為群眾辦好事辦實事之中。近幾年,我們開展了多種多樣的活動。一是開展了“文化扶貧”、村村通廣播電視電話工程活動。二是結(jié)合實際開展辦實事活動。各村開展了“科技致富”、“農(nóng)業(yè)實用技術(shù)”培訓(xùn),建立黨員聯(lián)系戶、聯(lián)系點制度。三是針對特殊對象開展的特殊服務(wù)活動。“職工再就業(yè)服務(wù)中心”、“巾幗家政服務(wù)站”,建立“外來人口學(xué)?!薄⒕蠢蠈W(xué)校等。通過辦實事,使廣大人民群眾感受到黨和政府的溫暖,進(jìn)一步增強了對黨和政府的信任。廣泛吸引群眾積極參與的自我教育方式。精神文明創(chuàng)建活動,是對群眾進(jìn)行思想教育、提高全社會文明程度的有效途徑,是加強黨的群眾工作的新方式。近年來,群眾性精神文明創(chuàng)建活動蓬勃開展,工作由虛變實,由軟變硬,在推進(jìn)兩個文明建設(shè)中發(fā)揮了積極作用。一是在全區(qū)范圍內(nèi)開展以“講文明、講衛(wèi)生、講科學(xué)、樹新風(fēng)”為主要內(nèi)容的“三講一樹”活動。幾年來,我們深入開展了“創(chuàng)建文明城市、文明村鎮(zhèn)、文明行業(yè)”活動,推出了一批先進(jìn)典型和示范點。這些創(chuàng)建活動規(guī)模大、影響廣,對城市文明程度和公民文明素質(zhì)的提高,對改革發(fā)展穩(wěn)定起到了積極的推動作用。二是各行各業(yè)開展富有特色的創(chuàng)建活動。在農(nóng)村開展評選“十星級文明戶”,在基層企事業(yè)單位開展?fàn)巹?chuàng)文明單位,在窗口行業(yè)開展以規(guī)范化服務(wù)、塑良好形象為主題的創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)單位,在機關(guān)開展“創(chuàng)文明機關(guān)、做人民公仆”、“做人民滿意的公務(wù)員”活動,在城市開展?fàn)幾鑫拿魇忻?、爭?chuàng)文明小區(qū)(社區(qū))、文明樓院、評選“五好家庭”和“文明戶”活動,“送溫暖、獻(xiàn)愛心”、“手拉手”、“心連心”、“志愿者”、“公示制”、“社會服務(wù)承諾制”等活動。這些活動涵蓋了兩個文明建設(shè)的方方面面,有力地促進(jìn)了兩個文明建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。三是群眾自己開展的活動?!袄宵h員現(xiàn)身說法課”,實行“在職黨員進(jìn)社區(qū)”,發(fā)揮老黨員、老干部、老教師、老工人、老勞模的“五老”作用。各村針對婚喪大操大辦等現(xiàn)象成立了計生協(xié)會、禁賭協(xié)會、紅白理事會等組織。這些活動有力地促進(jìn)了城鎮(zhèn)和農(nóng)村良好社會風(fēng)氣、文明健康生活方式的形成。運用社會管理手段的規(guī)范養(yǎng)成方式。高尚思想道德的培養(yǎng),良好社會風(fēng)尚的形成,既要靠耐心細(xì)致的思想教育,又要靠科學(xué)的嚴(yán)格管理。通過建立健全各種規(guī)章制度,規(guī)范人們的行為,把所提倡的思想觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)融于各項管理之中,使內(nèi)在約束與外在約束有機地統(tǒng)一
第四篇:思想政治工作的新方式的探索與實踐
思想政治工作新方式的探索與實踐內(nèi)容提要:●改革開放以來我們堅持解放思想,實事求是,勇于實踐,大膽創(chuàng)新,努力探索新形勢下加強和改進(jìn)思想政治工作的規(guī)律和辦法??梢哉f,一套適應(yīng)新形勢需要的比較有效的思想政治工作方式方法正在形成?!癞?dāng)前,世界正在發(fā)生深刻變化,黨的思想政治工作面臨的形勢更復(fù)雜,任務(wù)更繁重,工作更艱巨。因此,有關(guān)新時期思想政治工作方式方法的探索,還要在不斷研究新情況、解決新問題的過程中繼續(xù)深化和拓展。近年來,我們在區(qū)委宣傳部的指導(dǎo)下就新時期思想政治工作的新方式進(jìn)行了初步探索。工作中我們堅持解放思想,實事求是,勇于實踐,大膽創(chuàng)新,努力探索新形勢下加強和改進(jìn)思想政治工作的規(guī)律和辦法??梢哉f,一套適應(yīng)新形勢需要的比較有效的思想政治工作方式方法正在形成。這套方式方法既凝結(jié)著黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng),又體現(xiàn)了鮮明的時代特色;既適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求,又適應(yīng)人們社會活動和思想活動的深刻變化;既立足于現(xiàn)階段的實際,又在面向未來中不斷發(fā)展;既便于工作中具體操作,又易于為廣大人民群眾所接受。概括起來主要有這樣幾個方面:依靠黨委、支部組織集中教育方式。這種方式,曾在長期的思想政治工作實踐中發(fā)揮了很好的作用,在新形勢下又得到進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)展。一是經(jīng)常性教育。根據(jù)改革和建設(shè)不同階段的任務(wù)、要求而開展思想政治學(xué)習(xí)和教育活動,如黨委學(xué)習(xí)中心組、“三會一課”、形勢報告會等。二是主題教育。圍繞特定的重大事件和重要議題開展學(xué)習(xí)教育活動,如“我看改革20年”,“慶祝建黨80周年,唱響祖國頌、社會主義頌、改革開放頌”歌詠比賽,“致富思源、富而思進(jìn)”教育等。三是集中教育。針對轄區(qū)特點組織教育活動,如農(nóng)村學(xué)教活動、基層黨校、農(nóng)民夜校、入黨積極分子培訓(xùn)班組織農(nóng)民集中進(jìn)行法制教育等。這些方式,體現(xiàn)了新時期的特點,蘊涵著豐富的時代內(nèi)容,取得了明顯成效。融入經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作和解決實際問題的結(jié)合滲透方式。思想政治工作只有緊緊圍繞經(jīng)濟建設(shè)這個中心,緊密結(jié)合各項業(yè)務(wù)工作,抓住結(jié)合點,找準(zhǔn)切入點,才能取得實實在在的成效。工作中我們注意把思想政治工作內(nèi)容滲透到經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作中,與經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作一起部署、一起檢查,形成了思想政治工作與經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作“一體化”的運行方式。辦事處實行領(lǐng)導(dǎo)班子的“一崗兩責(zé)”、“雙崗雙責(zé)”,在具體工作中制定“雙文明”達(dá)標(biāo)辦法和“雙文明建設(shè)承包責(zé)任制”,實現(xiàn)了思想政治工作與業(yè)務(wù)工作的緊密結(jié)合。開展思想政治工作還必須注意解決群眾的實際問題,從群眾關(guān)心的事情入手,將教育內(nèi)容滲透到為群眾辦好事辦實事之中。近幾年,我們開展了多種多樣的活動。一是開展了“文化扶貧”、村村通廣播電視電話工程活動。二是結(jié)合實際開展辦實事活動。各村開展了“科技致富”、“農(nóng)業(yè)實用技術(shù)”培訓(xùn),建立黨員聯(lián)系戶、聯(lián)系點制度。三是針對特殊對象開展的特殊服務(wù)活動?!奥毠ぴ倬蜆I(yè)服務(wù)中心”、“巾幗家政服務(wù)站”,建立“外來人口學(xué)?!?、敬老學(xué)校等。通過辦實事,使廣大人民群眾感受到黨和政府的溫暖,進(jìn)一步增強了對黨和政府的信任。廣泛吸引群眾積極參與的自我教育方式。精神文明創(chuàng)建活動,是對群眾進(jìn)行思想教育、提高全社會文明程度的有效途徑,是加強黨的群眾工作的新方式。近年來,群眾性精神文明創(chuàng)建活動蓬勃開展,工作由虛變實,由軟變硬,在推進(jìn)兩個文明建設(shè)中發(fā)揮了積極作用。一是在全區(qū)范圍內(nèi)開展以“講文明、講衛(wèi)生、講科學(xué)、樹新風(fēng)”為主要內(nèi)容的“三講一樹”活動。幾年來,我們深入開展了“創(chuàng)建文明城市、文明村鎮(zhèn)、文明行業(yè)”活動,推出了一批先進(jìn)典型和示范點。這些創(chuàng)建活動規(guī)模大、影響廣,對城市文明程度和公民文明素質(zhì)的提高,對改革發(fā)展穩(wěn)定起到了積極的推動作用。二是各行各業(yè)開展富有特色的創(chuàng)建活動。在農(nóng)村開展評選“十星級文明戶”,在基層企事業(yè)單位開展?fàn)巹?chuàng)文明單位,在窗口行業(yè)開展以規(guī)范化服務(wù)、塑良好形象為主題的創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)單位,在機關(guān)開展“創(chuàng)文明機關(guān)、做人民公仆”、“做人民滿意的公務(wù)員”活動,在城市開展?fàn)幾鑫拿魇忻瘛巹?chuàng)文明小區(qū)(社區(qū))、文明樓院、評選“五好家庭”和“文明戶”活動,“送溫暖、獻(xiàn)愛心”、“手拉手”、“心連心”、“志愿者”、“公示制”、“社會服務(wù)承諾制”等活動。這些活動涵蓋了兩個文明建設(shè)的方方面面,有力地促進(jìn)了兩個文明建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。三是群眾自己開展的活動?!袄宵h員現(xiàn)身說法課”,實行“在職黨員進(jìn)社區(qū)”,發(fā)揮老黨員、老干部、老教師、老工人、老勞模的“五老”作用。各村針對婚喪大操大辦等現(xiàn)象成立了計生協(xié)會、禁賭協(xié)會、紅白理事會等組織。這些活動有力地促進(jìn)了城鎮(zhèn)和農(nóng)村良好社會風(fēng)氣、文明健康生活方式的形成。運用社會管理手段的規(guī)范養(yǎng)成方式。高尚思想道德的培養(yǎng),良好社會風(fēng)尚的形成,既要靠耐心細(xì)致的思想教育,又要靠科學(xué)的嚴(yán)格管理。通過建立健全各種規(guī)章制度,規(guī)范人們的行為,把所提倡的思想觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)融于各項管理之中,使內(nèi)在約束與外在約束有機地統(tǒng)一起來,自律和他律有機地統(tǒng)一起來。幾年來,我們注意把思想教育同社會管理緊密結(jié)合起來,進(jìn)行了一些有益的探索。一是用法規(guī)來約束人們的行為,制定了有關(guān)治安管理等方面的法規(guī)。二是制定文明公約、村規(guī)民約等,對規(guī)范、養(yǎng)成人們良好的社會習(xí)慣起到了很好的作用。三是各行各業(yè)制定工作制度、行業(yè)規(guī)范,在各類管理制度和管理工作中有機地體現(xiàn)思想教育的內(nèi)容和要求。宣傳先進(jìn)個人和先進(jìn)集體的典型示范方式。先進(jìn)典型體現(xiàn)了時代精神,是實踐社會主義精神文明的楷模,在全社會推出代表不同層次、不同方面、各具特色的先進(jìn)個人和先進(jìn)集體,大張旗鼓地進(jìn)行宣傳,可以使廣大人民群眾學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。開展評先創(chuàng)優(yōu)活動,評選勞動模范、先進(jìn)工作者并形成制度。通過這些活動,在全社會形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的良好風(fēng)氣,促進(jìn)了社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。發(fā)揮各種思想
文化陣地合力作用的氛圍營造方式。各種思想文化陣地既是思想政治工作的重要載體,又是營造良好氣氛、確保思想政治工作落到實處的基礎(chǔ)條件。因地制宜,加大投入,形成了包括~陣地、培訓(xùn)陣地和文化娛樂陣地在內(nèi)的思想政治工作的主要陣地?!嚨匾詴鴪髾?、黑板報、宣傳欄等為主體;培訓(xùn)陣地以職工之家、農(nóng)民學(xué)校、家長學(xué)校、少年軍校、業(yè)余黨校等為主體;文化娛樂陣地以博物館、圖書館、文化站、影劇院、文化廣場、體育場館、群眾自發(fā)組織的秧歌隊等為主體。依托這些思想文化陣地,充分發(fā)揮其合力作用,廣泛開展融思想性、知識性、趣味性于一體的群眾喜聞樂見的活動,把思想政治工作輻射到家庭,延伸到八小時之外,使廣大群眾置身于思想政治工作濃厚的社會氛圍之中,確保思想政治工作落到實處。應(yīng)當(dāng)肯定,在加強和改進(jìn)思想政治工作中,方式方法的探索和創(chuàng)新已經(jīng)取得明顯的成效,抓住了新形勢下思想政治工作一些帶規(guī)律性的東西。但也要清醒地看到,這些探索還需要繼續(xù)深化和拓展。當(dāng)前,世界正在發(fā)生深刻變化,中國正在進(jìn)行完善和發(fā)展社會主義制度的自我變革。黨的思想政治工作面臨的形勢更復(fù)雜、任務(wù)更繁重、工作更艱巨。我們一定要深刻領(lǐng)會和切實貫徹xx同志“xxxx”重要思想,緊密聯(lián)系實際,積極開拓創(chuàng)新,研究新情況,解決新問題,探索新方式,不斷提高思想政治工作的感召力和滲透力,努力開創(chuàng)一個生動活潑、扎實有力、促進(jìn)轄區(qū)長治久安的思想政治工作新局面。(殷都區(qū)相臺辦事處袁保朝供稿)
第五篇:新教學(xué)方新教學(xué)方式
.......新教學(xué)方式、教學(xué)案例與評析
——從一節(jié)“區(qū)級”公開課的設(shè)計談?wù)n改中的“雙基”問題
【摘要】本文結(jié)合自己所承擔(dān)的一節(jié)“區(qū)級公開課”的教學(xué)設(shè)計理念及教學(xué)效果評估論述了物理教學(xué)中“雙基”教育的重要性及科學(xué)性,強調(diào)了多媒體信息技術(shù)在物理學(xué)科教學(xué)中的必要性和實用性?!咀髡摺筷愱庞?物理教研室 高級教師
物理學(xué)作為一門研究自然界中一切物質(zhì)運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)間相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,其本身就具有很強的科學(xué)性,因而進(jìn)行物理課堂教學(xué)時,必須掌握知識、概念的嚴(yán)密性和教學(xué)方法、結(jié)構(gòu)層次的科學(xué)性,又要激起學(xué)生對真理、對科學(xué)的渴望和追求。有人說:“藝術(shù)是真理的形象”,把藝術(shù)用到物理教學(xué)中,從情感入手,把握每個學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)因,對打動學(xué)生心靈與發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能具有獨特功能。就象中子的打入原子核內(nèi)部,引起核裂變并發(fā)出巨大核能所產(chǎn)生的獨特功能一樣。因此我們必須注重物理課堂教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。
“動量守恒和能量守恒”是自然界中普遍適用的物理規(guī)律,大到宇宙天體間的相互作用,小到微觀粒子的相互作用,無不涉及。從動量守恒和能量守恒的角度實際問題,是高中物理中綜合面最廣、靈活性最強、內(nèi)容最為豐富的一部分,是高中物理的重點,也是歷年高考的熱點,下面我就從自己對高三復(fù)習(xí)課《動量守恒與能量守恒》的教學(xué)談一下自己的設(shè)計理念及在教學(xué)中是如何重視學(xué)生的“雙基”培養(yǎng)的。
這一節(jié)課是在高三學(xué)生已進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計的,要按常規(guī)做法完成以上內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)顯然是很困難的也是沒有必要的,因此在我的教學(xué)設(shè)計中貫穿了以下幾個教學(xué)理念。
一、突出學(xué)生的主體參與意識并加強學(xué)生的“雙基”知識復(fù)習(xí),牢固掌握基本概念和基本規(guī)律:
正確解決物理問題的首要要求是清楚基本概念和基本規(guī)律,這樣才能抓住主要矛盾,找到解題關(guān)鍵,另外,運用規(guī)律解決問題時尤其要注意規(guī)律的來源及適用條件,這在高考前夕的復(fù)習(xí)中尤其顯得重要。一般學(xué)生對規(guī)律的重視程度要比概念深一些,但往往注重規(guī)律所反映的數(shù)量關(guān)系,而忽視因果關(guān)系,這節(jié)課主要涉及到動量守恒及能量守恒定律的內(nèi)容,為充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識,可以在課前把知識點的復(fù)習(xí)要求交給學(xué)生,讓他們自主地復(fù)習(xí)相關(guān)知識,尤其強調(diào)這兩大定律的來源及適用條件,其實規(guī)律就是概念間的聯(lián)系,在進(jìn)入習(xí)題之前,我利用電腦打出復(fù)習(xí)要點,學(xué)生靜看二至三分鐘就可達(dá)到復(fù)習(xí)效果并為下面進(jìn)入習(xí)題作以準(zhǔn)備。對于物理學(xué)科而言,物理過程清楚了,解題思路也就有了。
二、在選題方面不回避“熟題”,堅決杜絕“偏題、怪題”的出現(xiàn),把解題的側(cè)重點放在解題思路的分析和講解上,讓學(xué)生真正達(dá)到訓(xùn)練思維的效果,請看:
[例1]光滑的水平面上有質(zhì)量為M的長平板車以初速度v0向右運動,此時將一質(zhì)量為m的物塊輕放在平板車的最右端,設(shè)m與M間動摩擦因數(shù)為μ,欲使m不從M上掉下,問M的長度至少為多少?(圖略)這是一道學(xué)生常見的“水平面上多個物體的相對運動”問題,在學(xué)生自行分析和討論的基礎(chǔ)上,要求得出結(jié)論:對于兩個相互滑動物體組成的系統(tǒng),內(nèi)力是恒力,可以從三個角度去思考:①從牛頓運動定律結(jié)合運動學(xué)知識解決——動力學(xué)公式和圖象法。
②從動量觀點入手解決——相互作用力(摩擦力)使m動量增加、M動量減少,物體間發(fā)生動量的轉(zhuǎn)移,而整個系統(tǒng)不受外力,動量不與第三者發(fā)生轉(zhuǎn)移,總動量守恒。③從能量觀點入手解決——物體M動能減少,m動能增加,系統(tǒng)總動能與熱能之間發(fā)生相互轉(zhuǎn)化,總能量守恒。這里明顯突出強調(diào)了兩個相互滑動物體間動量的轉(zhuǎn)移及能量的轉(zhuǎn)化效果,又讓學(xué)生回憶了解決此類問題的三條主線,學(xué)生可以通過對比,找出利用動量和能量觀點解決問題的優(yōu)勢,這恰恰能夠使學(xué)生在“熟題”中見到“新意”。
[例2]質(zhì)量為M的試管內(nèi)盛有乙醚,用長L的細(xì)線水平懸掛起來,管口用質(zhì)量為m的軟木塞封閉,加熱試管,軟木塞在乙醚蒸氣的壓力作用下沿水平方向飛出后,恰能使試管繞懸掛點在豎直平面內(nèi)做圓周運動,則軟木塞飛出的速度多大? 選擇本題的目的是讓學(xué)生從水平面上的直線運動擴展到豎直平面內(nèi)物體的圓周運動,而這里又與兩個物體的瞬間相互作用聯(lián)系起來,回到了本節(jié)課的主題,學(xué)生在進(jìn)行過程分析時一定要特別關(guān)注語言的嚴(yán)密性。首先應(yīng)把試管模型化——看成質(zhì)點;然后緊扣上題中的三個思考角度,讓學(xué)生自行找出兩個過程:
軟木塞與試管作用過程(爆炸或碰撞反沖模型)——因碰撞在最低點以極短時間完成,內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力,故系統(tǒng)動量守恒。②試管(即質(zhì)點模型)在豎直平面內(nèi)做圓周運動。非勻變速直線運動——不能用運動學(xué)解答;非勻速圓周運動——不能用勻速圓周運動規(guī)律解答;非物體系——不能用動量守恒解答。用什么呢?——只能用能量觀點(機械能守恒或動能定理),本題旨在考查動量守恒、機械能守恒及圓周運動的相關(guān)知識,起到了承上啟下的作用。最后教師小結(jié):只有積累一定量的物理模型(反沖、繩拴小球在豎直平面內(nèi)的運動),才能提高模型的聯(lián)想能力和遷移能力,從而提高分析問題和解決綜合問題的能力與類比能力,面對題海才能思如泉涌,成竹在胸。提出以下問題對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維能力及題目遷移能力的訓(xùn)練,①把題中繩換成桿呢?——v3=0 ②把題中繩換成光滑內(nèi)槽圓軌道呢?——v3=
gL。
[例3] 質(zhì)量為m1的金屬棒P在離地高h(yuǎn)處從靜止開始沿弧形金屬平行導(dǎo)軌MN、M′N′下滑,水平軌道所在的空間有豎直向上的勻強磁場,磁感應(yīng)強度為B,水平導(dǎo)軌上原來放有質(zhì)量為m2的金屬桿Q。已知兩桿質(zhì)量之比為3:4,導(dǎo)軌足夠長,不計摩擦,m1為已知,求:(1)兩金屬桿的最大速度分別為多少?(2)在兩桿運動過程中釋放出的最大電能是多少?(圖略)學(xué)生從圓周運動聯(lián)想到一般的曲線運動,完全可以分析得知此題可分為兩個過程①金屬棒P沿光滑弧形軌道下滑——曲線運動:機械能守恒②金屬棒P與Q在光滑水平軌道上的運動——想一想:P、Q分別做什么運動呢?怎樣計算在兩桿運動過程中釋放的最大電能呢?若此題中若B的方向改為豎直向下,對結(jié)果是否有影響呢?教師必須指出:遇到物理問題應(yīng)該養(yǎng)成仔細(xì)審清題目給的條件,分析物理過程,正確選用物理規(guī)律的好習(xí)慣。
[例4] 在空間有水平方向的勻強磁場和豎直方向的勻強電場,方向如圖,電場場強大小為E,磁感應(yīng)強度大小為B,在場區(qū)某點由靜止釋放一個帶電液滴a,它運動到最低點外,恰與一個原來靜止的液滴B相碰,碰后合為一體沿水平方向做直線運動,已知液滴a的質(zhì)量是b的2倍,液滴a所帶電量是b的4倍,求兩液滴初始位置之間的高度差h。(設(shè)a、b間的靜電力不計)此題把學(xué)生從動力學(xué)的內(nèi)容帶入了帶電物體在復(fù)合場中的運動問題,示意圖由學(xué)生經(jīng)過審題自行畫出,同時設(shè)定過程中所需物理量并找出關(guān)鍵詞,這是本節(jié)課的又一訓(xùn)練目的。本題可分為三個過程:①帶電液滴a在復(fù)合場中的曲線運動,既非圓周,亦非類平拋——只能用動能定理;②帶電液滴a與b的碰撞過程,時間極短,內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力——系統(tǒng)動量守恒;③帶電液滴a與b結(jié)合成一體后的直線運動,為勻速直線運動——合力為零。學(xué)生自行小結(jié):本題旨在考查電場、磁場中物體的受力分析、平衡條件、動量守恒定律、動能定理等知識的綜合應(yīng)用能力。解帶電粒子在復(fù)合場中的運動時,一定要分析出題目中所包括的所有信息和隱含條件,提高自己綜合分析問題的能力。[思考]①碰撞過程中動量守恒,動能守恒嗎?不守恒——類比于完全非彈性碰撞,損失最大②a下落過程做曲線運動,是勻變速運動嗎?不是——洛侖茲力是變力,加速度時刻發(fā)生變化,解決它的唯一手段是動能定理。
[例5] 在原子核物理中,研究核子與核子關(guān)聯(lián)的最有效途徑是“雙電荷交換效應(yīng)”,這類反應(yīng)的前半部分過程和下述力學(xué)模型類似:兩個小球A和B用輕質(zhì)彈簧相連,在光滑的水平軌道上處于靜止?fàn)顟B(tài),在它們左邊有一垂直于軌道的固定擋板P,右邊有一小球C沿軌道以速度v0射向B球,C與B發(fā)生碰撞并立即結(jié)成一個整體D,在它們繼續(xù)向左運動的過程中,當(dāng)彈簧長度變到最短時,長度突然被鎖定,不再改變,然后,A球與擋板P發(fā)生碰撞,碰后A、D都靜止不動,A與P接觸而不粘連,過一段時間,突然解除鎖定(鎖定及解除鎖定均無機械能損失)。已知A、B、C三球的質(zhì)量均為m,求:(1)彈簧長度剛被鎖定后A球的速度;(2)在A球離開擋板P之后的運動過程中,彈簧的最大彈性勢能。
此題為2000年全國高考題目,運用動量守恒、能量守恒知識和生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技相結(jié)合進(jìn)行考查,是近兩年高考命題的趨勢,此類題目往往起點高,落點低,題目文字信息量大,只有認(rèn)真審題,才能抽取有用信息,形成物理模型,因此平時應(yīng)注意強化這方面的訓(xùn)練。要求學(xué)生在分析時自已畫圖,設(shè)定物理量,直觀地反映出此題所涉及的物理模型(過程略)。值得注意的是:此題中動量守恒和能量守恒交替使用,必須在明確要選取的過程后應(yīng)用。系統(tǒng)與擋板碰撞過程中擋板對系統(tǒng)有外力作用,動量不守恒。除特殊說明外,碰撞過程存在能量損失,動能不守恒。
這五道例題的精心選取涉及到了直線、曲線運動;平面、空間運動;力學(xué)、電學(xué)綜合;高科技知識與物理模型的轉(zhuǎn)換等多方面的知識,可以說全面而精典,這對于在高考前對學(xué)生物理思維方法的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練都是必要而有利的。
三、在教學(xué)過程中突出多媒體教學(xué)的輔助作用,利用自己在電腦方面的優(yōu)勢制作大量的動態(tài)powerpoint課件,優(yōu)化教學(xué)效果,加強與學(xué)生的情感溝通,注重物理教學(xué)過程的科學(xué)性和藝術(shù)性:對于物理過程的分析特別注重畫示意圖,而這方面如果借助于電腦動態(tài)課件可以達(dá)到事半功倍的效果,我通過在本節(jié)課中的具體實施,學(xué)生們反映效果極佳,這真可謂是一種創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的新的教學(xué)模式。
四、課堂以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),采用啟發(fā)、講解、指導(dǎo)、討論等措施,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生對每個例題的物理過程分析并學(xué)會選用物理規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,用所學(xué)知識進(jìn)行分析研究,得出正確的結(jié)論,教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行每個題目的小結(jié)、反思及相關(guān)知識的遷移、拓展。
作為一節(jié)面向全區(qū)教師的公開課,在精心準(zhǔn)備之后,更重要的是進(jìn)行課堂效果的評估,在這堂課中,我仿佛是一條“鈕帶”,把師生間的教與學(xué)緊緊聯(lián)系在一起,課堂上始終堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),采用啟發(fā)、講解、指導(dǎo)、討論等措施,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,對每道習(xí)題,都組織學(xué)生進(jìn)行必要的討論,發(fā)表自己的見解,通過對動量守恒、能量守恒規(guī)律的得出、模型的建立、知識的應(yīng)用的探討,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、抽象、推理、想象、判斷等思維能力,起到了事半功倍的作用;與此同時,“powerpoint動態(tài)課件”的使用優(yōu)化了教學(xué)效果,它一改往常單條乏味的教學(xué)畫面,使之如電視畫面般生動活潑,一個用一般手段難以形象描述的物理過程變得簡單明了,如上述例3、4、5中這種優(yōu)勢表現(xiàn)得尤為突出,在學(xué)生的敘述中各個物理場景依次出現(xiàn)在電腦屏幕上,具有很強的對比效果,實踐證明,這種手段在應(yīng)用過程中必須具有教學(xué)的針對性,合理安排界面,突出主題,才能達(dá)到預(yù)期效果。
我們的學(xué)生經(jīng)常感嘆:“老師,您怎么會想到這種方法,我卻想不到?!”我們知道,尋求解決一個問題的方法,主要依據(jù)的是在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的直覺思維。教會學(xué)生學(xué)習(xí)必須重視方法的傳授,把學(xué)習(xí)的方法,思維的方法教給學(xué)生?!笆谥贼~,不如授之以漁”,教師在教學(xué)設(shè)計中,必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題,采取的教學(xué)方法,必須能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟和掌握。教法一定為學(xué)法服務(wù)。我們何不將“漁”授之于學(xué)生,何不在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維呢?!
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1、《現(xiàn)代教育論》 黃濟 王策三 主編 人民教育出版社出版
2、《主體 創(chuàng)造 發(fā)展》 倪傳榮 主編 人民教育出版社出版
3、《教育心理學(xué)》 蘇州大學(xué)出版社
4、《中學(xué)物理教學(xué)法》 劉承等主編 山西人民出版社出版
此文獲2004年4月北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究優(yōu)秀論文評比二等獎