第一篇：高水平特色大學(xué)線性代數(shù)教學(xué)方式的新探索

高水平特色大學(xué)線性代數(shù)教學(xué)方式的新探索

摘要：線性代數(shù)是理工科本科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課之一，由于各種原因，被學(xué)生評價為理論性強、抽象度高、計算量大、知識點難。本文以上海海洋大學(xué)為例，對線性代數(shù)教學(xué)方式進行了探討與實踐，為高水平特色本科人才的培養(yǎng)提供了新路徑。

關(guān)鍵詞：線性代數(shù)；教學(xué)方式；小班教學(xué)；微課教學(xué)；數(shù)學(xué)軟件

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）25-0161-02

一、引言

上海海洋大學(xué)在“十三五”中的辦學(xué)目標是：到2020年，把學(xué)校建設(shè)成為一所海洋、水產(chǎn)、食品等學(xué)科優(yōu)勢明顯，理工農(nóng)經(jīng)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)科研并重，國際化、開放性的一流的高水平特色大學(xué)[1]?！毒€性代數(shù)》作為全校所有本科學(xué)生三大數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課之一，也是理工類學(xué)生接觸到的第一門代數(shù)學(xué)課程[2]，該課程教學(xué)水平與教育質(zhì)量的提高，對學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，乃至對學(xué)校建設(shè)高水平特色大學(xué)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。與此同時，高水平特色大學(xué)迫切地需要擁有與之相匹配的《線性代數(shù)》教學(xué)新手段、新技術(shù)、新方法。作為自然科學(xué)和社會科學(xué)的一種基本工具，《線性代數(shù)》相關(guān)知識已被廣泛地應(yīng)用到海洋科學(xué)、計算機科學(xué)、生命科學(xué)等各個學(xué)科及相關(guān)工程應(yīng)用中，其理論與方法對培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯表達能力和工程創(chuàng)新能力都具有非常重要的作用[3，4]。然而，由于各種原因，《線性代數(shù)》被學(xué)生評價為理論性強、抽象度高、計算量大、知識點難的課程之一，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，成績普遍偏低；教師授課內(nèi)在動力不足，教學(xué)改革實施困難，教育質(zhì)量難以得到有效提升的局面。因此，《線性代數(shù)》課程已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的“攔路虎”，教師教學(xué)的“心頭病”、高水平特色大學(xué)建設(shè)過程中的“絆腳石”。因此，傳統(tǒng)《線性代數(shù)》教學(xué)形式和教學(xué)方法，亟待進一步改革和發(fā)展。隨著學(xué)生中智能手機與平板電腦的普及，利用短視頻靈活、短小、精悍的特點，將學(xué)生碎片化時間充分利用起來，利用移動設(shè)備開展本科教學(xué)，是未來大學(xué)教育的大勢所趨[5]。各種教學(xué)形式――微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等，如雨后春筍般興起，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了重要的改革和沖擊[6]。本文分析了上海海洋大學(xué)在《線性代數(shù)》教學(xué)過程中存在的問題，在教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面提出了一系列解決方案，為高水平特色本科人才的培養(yǎng)提供了新路徑。

二、存在問題

1.?W時受限問題。在實踐教學(xué)過程中，絕大多數(shù)高水平特色高校中《線性代數(shù)》課程的學(xué)時被大大壓縮，一般在32―48學(xué)時，即2―3個學(xué)分（部分數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生除外）。在如此短的時間內(nèi)，教師需要講授眾多的抽象概念以及傳授抽象的思維方式，實際操作中往往很難平衡，例如行列式章節(jié)中的“行列式的定義”、“行列式按照某一行或某一列展開”，以及矩陣章節(jié)的“矩陣的初等變換與初等矩陣”等知識點，晦澀難懂，會讓學(xué)生覺得《線性代數(shù)》如同“天書”一般，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果在授課過程中，教師受到學(xué)時少、人數(shù)多等方面的影響，僅僅介紹結(jié)論應(yīng)用而忽視講授相關(guān)定理的推導(dǎo)與證明，對學(xué)生知識點的理解掌握更會大大打折扣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，必將形成惡性循環(huán)。

2.形式單一問題。由于《線性代數(shù)》課程知識點瑣碎，授課時不能面面俱到、深入展開，甚至給學(xué)生上課動手練習(xí)的機會非常稀少，從而教師無法第一時間得到教學(xué)反饋。由于很多知識點的連貫性，有些學(xué)生因為一不留神就可能會知識脫節(jié)，從而無法形成完整的邏輯思維體系，導(dǎo)致很多概念一知半解。并且，上課人數(shù)眾多（100+），不同的學(xué)生具有不同的接受能力與理解能力，教師無法保證在一次講授中照顧到所有學(xué)生，無法保證所有學(xué)生對知識點熟練掌握，到達教學(xué)要求。

3.計算量大問題?！毒€性代數(shù)》因其課程本身特點，需要煩瑣、大量的計算。教師在講課過程中，往往會側(cè)重理論知識的講授，并結(jié)合簡單例子去講解分析。如線性方程組的求解中系數(shù)矩陣一般只有三階，特殊情況只有兩階，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如求逆矩陣時，一般也只講三階矩陣。對于高階的情形，上課講解比較費時費力。如對矩陣進行初等變換時，一般最多針對五階矩陣進行，計算量已經(jīng)相當大了。這種情況會讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)情緒，并因為低階矩陣的處理有些學(xué)生已在高中時學(xué)過或者容易掌握，從而造成學(xué)生不思進取的情況。

三、解決方案

1.面對學(xué)時受限問題，建議對有條件的學(xué)校實現(xiàn)“小班教學(xué)”。以上海海洋大學(xué)為例，將原有100人以上的大班拆分成60人以下的小班，雖然教師的工作量略有增加，但是教師對課堂的掌控能力大大提高，有更多的時間關(guān)注到每位學(xué)生，進行差異化的教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，班級平均分有了很大提高。以筆者近三年教學(xué)實踐中獲得的期末考試成績?yōu)槔?，小班教學(xué)班級學(xué)生的平均成績相對于大班教學(xué)班級學(xué)生的成績有明顯的提高，平均分分別由66.04提高至70.03（2017年）、74.09提高至78.84（2016年）、77.44提高至79.92（2015年）。由于2017年試卷難度較大，學(xué)生成績整體偏低，但小班教學(xué)效果仍比大班教學(xué)效果要好。

2.面對形式單一問題，建議將“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等多樣化的教學(xué)形式引入。授課前，教師把課本的知識點（或者主要的、難度較大的知識點）分別錄制視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)。如克萊姆法則、行列式按照某一行或某一列展開等知識點。每個視頻建議不超過10分鐘，控制在學(xué)生專注力范圍內(nèi)，方便學(xué)生利用課余的碎片時間觀看。在上課之前布置相應(yīng)的觀看任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上能夠有的放矢，對自己不明白或者不清楚的地方加以確認。進一步地，教師將經(jīng)典例題、課后作業(yè)、試卷分析等教學(xué)環(huán)節(jié)，制作成微視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生課后點播使用，學(xué)生可以針對不明白的題型反復(fù)觀看，直到理解。與此同時，在題目后面增加一些補充習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)使用，做到舉一反三。通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時答疑反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；將班級進行差別化的微課教學(xué)，將微課內(nèi)容按30%左右的比例引入授課過程，比較學(xué)生掌握情況：采用微課等得分72.03，不采用得分68.35（第一輪），采用微課等得分78.84，不采用得分74.09，使用微課等多種教學(xué)方式能夠使得班級平均分提高4分。

3.面對計算量大的問題，避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維為主。如何培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題?！毒€性代數(shù)》教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生從“埋頭算、一直算”中解脫出來，避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維為主。傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)手段的制約，使得計算量龐大的問題無法進入數(shù)學(xué)課堂。以上海海洋大學(xué)為例，在引入了主流的數(shù)值計算軟件Matlab以后，課堂教學(xué)利用其軟件的矩陣運算基礎(chǔ)，可實現(xiàn)《線性代數(shù)》大綱要求的絕大多數(shù)計算需求，大大減輕了課堂的計算量。此外，學(xué)生在今后實際工程問題中得到的矩陣必然是（超）大規(guī)模的，肯定需要采用計算機軟件來進行處理，所以在《線性代數(shù)》教學(xué)中引入數(shù)學(xué)軟件是十分必要的。

四、小結(jié)

《線性代數(shù)》的教學(xué)水平與教育質(zhì)量的提高，對學(xué)校建設(shè)高水平特色大學(xué)將發(fā)揮重要的作用。本文從對《線性代數(shù)》的新型教學(xué)方式進行了探討，采用了小班教學(xué)、微課視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、數(shù)學(xué)軟件輔助等多種手段，提高了教學(xué)水平和教育質(zhì)量，實現(xiàn)了培養(yǎng)目標，取得了很好的效果，為高水平、特色型本科人才的培養(yǎng)提供了新路徑。

參考文獻：

[1]劉金立，郭亞貞.圖書館發(fā)展對促進高水平特色大學(xué)建設(shè)的思考――以上海海洋大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2014，（03）：142-144.[2]陳懷琛.論工科線性代數(shù)的現(xiàn)代化與大眾化[J].高等數(shù)學(xué)研究，2012，15（2）：34-39.[3]晏華輝.關(guān)于提高線性代數(shù)課堂教學(xué)效果的幾點嘗試[A]//教育教學(xué)改革與管理工程學(xué)術(shù)年會[C].2012.[4]姜雪，劉智.關(guān)于提高線性代數(shù)課堂教學(xué)效果的幾點體會[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2011，20（1）：134.[5]胡鐵生，周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，24（2）：5-13.[6]王鑫.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在線性代數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教學(xué)刊，2016，（11）：118-119.

第二篇：線性代數(shù)課堂教學(xué)的要點和教學(xué)方式研究

摘 要：由于線性代數(shù)知識抽象程度高、理論性強，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、重視程度不夠。結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的三個具體的教學(xué)要點，即理論聯(lián)系實際，通過實例提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和重視程度；加強知識內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，深化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解；運用“三合一”的教學(xué)模式，尋求因材施教的教學(xué)方法，以期提高線性代數(shù)課堂教學(xué)效果。

高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計是大學(xué)數(shù)學(xué)的三門基礎(chǔ)課程。相比較而言，線性代數(shù)抽象程度高、理論性強，既不同于概率統(tǒng)計與生活聯(lián)系緊密，趣味性強，又不同于高等數(shù)學(xué)學(xué)分多、課時多，受學(xué)生重視。所以，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的興趣不高，重視程度不夠，給教學(xué)工作帶來較大難度。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的生動性，成為數(shù)學(xué)教師應(yīng)探索的實際問題。結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，本文將針對這一問題提出三個教學(xué)要點。

一、理論聯(lián)系實際，通過實例提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和重視程度

學(xué)生對線性代數(shù)興趣不高，主要是因為該課程過于抽象、學(xué)習(xí)難度大。因此，教師在教授線性代數(shù)時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，列舉應(yīng)用線性代數(shù)知識和方法解決實際問題的具體實例，講授線性代數(shù)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。備課時，教師要從其他相關(guān)學(xué)科（如物理學(xué)、計算機程序等學(xué)科）中尋找應(yīng)用線性代數(shù)知識解決問題的具體事例。比如，教師講授“線性方程組的解”的理論知識后，可以介紹投入產(chǎn)出模型，即通過編制投入產(chǎn)出表，運用矩陣和線性方程組進行運算，揭示國民經(jīng)濟各部門的內(nèi)在聯(lián)系[1]；

在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟管理及交通等方面，經(jīng)常涉及使用或分配勞動力、原材料和資金等問題，采用線性規(guī)劃模型，運用矩陣和“線性方程組解”的理論，使費用最小或利潤最大[1]。此外，還有人口模型、數(shù)據(jù)的最小二乘處理等都應(yīng)該用線性代數(shù)知識解決具體問題?？傊?，“興趣是最好的老師”，通過尋找、列舉線性代數(shù)解決問題的具體事例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是有效開展線性代數(shù)教學(xué)的方法之一。

二、加強知識內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，深化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解

線性代數(shù)知識是緊密聯(lián)系的整體。但由于它的概念定義比較抽象，學(xué)生不易掌握概念間、不同章節(jié)內(nèi)容間的聯(lián)系，且抓不住邏輯主線，知識之間的融會貫通能力弱。針對這個問題，筆者認為課堂教學(xué)要抓住以下三個要點。

首先，既要讓學(xué)生清楚概念的內(nèi)涵和外延，又要讓學(xué)生思考、理解概念的不同側(cè)面。例如，教材中對矩陣的秩的定義是：設(shè)在矩陣a中有一個不等于0的r階子式，所有r+1階子式（如果存在的話）全等于零，那么d稱為矩陣a的最高階非零子式，數(shù)r稱為矩陣a的秩，記作r（a）[2]。顯然，定義中包含三個要點：（1）a中至少有一個r階子式不為零；（2）所有r階以上子式均為零；（3）若所有r+1階子式都為零，則必有所有r階以上子式均為零。其中，要點（2）和要點（3）是等價條件。同時，“r階子式是否可以為零？”“小于r階的子式是否可以為零？”等問題，都是矩陣的秩概念的外延內(nèi)容，同樣需要搞清楚，以加深對該知識點的理解。

其次，有意識地加強概念間、定理間的內(nèi)在聯(lián)系和理解運用。例如，提醒學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)矩陣的秩和向量組的秩的定義的相似之處，進一步引出重要定理--矩陣的秩等于向量組的秩。以同濟大學(xué)線性代數(shù)第五版為例，第三章矩陣的初等變換與線性方程組中定理五至定理七，分別對應(yīng)第四章向量組的線性相關(guān)性中的定理一至定理三。所以，講授第四章定理一前，不妨先回憶第三章的三個定理，然后對比講授第四章的三個定理。通過類似的比較分析，使學(xué)生清楚掌握定理間的異同，從而加深對定理的理解記憶，起到事半功倍的效果。

最后，采用問題驅(qū)動課堂的教學(xué)模式，利用問題層層推進，貫穿教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的能力[3]，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。課堂上，教師可以先提出一節(jié)課的主要問題，讓學(xué)生帶著問題聽課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講解線性方程組解條件時，先拋出三個問題：一是讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，討論方程組解的情況；二是思考方程組無解的條件；三是思考方程組有解時，解的具體情況。研究矩陣對角化時，也可先提出三個關(guān)鍵問題：一般矩陣能對角化的具有條件；用可逆矩陣將矩陣對角化時，可逆矩陣及對角陣的求解方法；實對稱矩陣是否一定可對角化。

第三篇：思想政治工作的新方式的探索與實踐

思想政治工作新方式的探索與實踐內(nèi)容提要：●改革開放以來我們堅持解放思想，實事求是，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，努力探索新形勢下加強和改進思想政治工作的規(guī)律和辦法。可以說，一套適應(yīng)新形勢需要的比較有效的思想政治工作方式方法正在形成?！癞斍?，世界正在發(fā)生深刻變化，黨的思想政治工作面臨的形勢更復(fù)雜，任務(wù)更繁重，工作更艱巨。因此，有關(guān)新時期思想政

治工作方式方法的探索，還要在不斷研究新情況、解決新問題的過程中繼續(xù)深化和拓展。近年來，我們在區(qū)委宣傳部的指導(dǎo)下就新時期思想政治工作的新方式進行了初步探索。工作中我們堅持解放思想，實事求是，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，努力探索新形勢下加強和改進思想政治工作的規(guī)律和辦法。可以說，一套適應(yīng)新形勢需要的比較有效的思想政治工作方式方法正在形成。這套方式方法既凝結(jié)著黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了鮮明的時代特色；既適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求，又適應(yīng)人們社會活動和思想活動的深刻變化；既立足于現(xiàn)階段的實際，又在面向未來中不斷發(fā)展；既便于工作中具體操作，又易于為廣大人民群眾所接受。概括起來主要有這樣幾個方面：依靠黨委、支部組織集中教育方式。這種方式，曾在長期的思想政治工作實踐中發(fā)揮了很好的作用，在新形勢下又得到進一步改進和發(fā)展。一是經(jīng)常性教育。根據(jù)改革和建設(shè)不同階段的任務(wù)、要求而開展思想政治學(xué)習(xí)和教育活動，如黨委學(xué)習(xí)中心組、“三會一課”、形勢報告會等。二是主題教育。圍繞特定的重大事件和重要議題開展學(xué)習(xí)教育活動，如“我看改革20年”，“慶祝建黨80周年，唱響祖國頌、社會主義頌、改革開放頌”歌詠比賽，“致富思源、富而思進”教育等。三是集中教育。針對轄區(qū)特點組織教育活動，如農(nóng)村學(xué)教活動、基層黨校、農(nóng)民夜校、入黨積極分子培訓(xùn)班組織農(nóng)民集中進行法制教育等。這些方式，體現(xiàn)了新時期的特點，蘊涵著豐富的時代內(nèi)容，取得了明顯成效。融入經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作和解決實際問題的結(jié)合滲透方式。思想政治工作只有緊緊圍繞經(jīng)濟建設(shè)這個中心，緊密結(jié)合各項業(yè)務(wù)工作，抓住結(jié)合點，找準切入點，才能取得實實在在的成效。工作中我們注意把思想政治工作內(nèi)容滲透到經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作中，與經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作一起部署、一起檢查，形成了思想政治工作與經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作“一體化”的運行方式。辦事處實行領(lǐng)導(dǎo)班子的“一崗兩責”、“雙崗雙責”，在具體工作中制定“雙文明”達標辦法和“雙文明建設(shè)承包責任制”，實現(xiàn)了思想政治工作與業(yè)務(wù)工作的緊密結(jié)合。開展思想政治工作還必須注意解決群眾的實際問題，從群眾關(guān)心的事情入手，將教育內(nèi)容滲透到為群眾辦好事辦實事之中。近幾年，我們開展了多種多樣的活動。一是開展了“文化扶貧”、村村通廣播電視電話工程活動。二是結(jié)合實際開展辦實事活動。各村開展了“科技致富”、“農(nóng)業(yè)實用技術(shù)”培訓(xùn)，建立黨員聯(lián)系戶、聯(lián)系點制度。三是針對特殊對象開展的特殊服務(wù)活動?！奥毠ぴ倬蜆I(yè)服務(wù)中心”、“巾幗家政服務(wù)站”，建立“外來人口學(xué)?！?、敬老學(xué)校等。通過辦實事，使廣大人民群眾感受到黨和政府的溫暖，進一步增強了對黨和政府的信任。廣泛吸引群眾積極參與的自我教育方式。精神文明創(chuàng)建活動，是對群眾進行思想教育、提高全社會文明程度的有效途徑，是加強黨的群眾工作的新方式。近年來，群眾性精神文明創(chuàng)建活動蓬勃開展，工作由虛變實，由軟變硬，在推進兩個文明建設(shè)中發(fā)揮了積極作用。一是在全區(qū)范圍內(nèi)開展以“講文明、講衛(wèi)生、講科學(xué)、樹新風(fēng)”為主要內(nèi)容的“三講一樹”活動。幾年來，我們深入開展了“創(chuàng)建文明城市、文明村鎮(zhèn)、文明行業(yè)”活動，推出了一批先進典型和示范點。這些創(chuàng)建活動規(guī)模大、影響廣，對城市文明程度和公民文明素質(zhì)的提高，對改革發(fā)展穩(wěn)定起到了積極的推動作用。二是各行各業(yè)開展富有特色的創(chuàng)建活動。在農(nóng)村開展評選“十星級文明戶”，在基層企事業(yè)單位開展爭創(chuàng)文明單位，在窗口行業(yè)開展以規(guī)范化服務(wù)、塑良好形象為主題的創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)單位，在機關(guān)開展“創(chuàng)文明機關(guān)、做人民公仆”、“做人民滿意的公務(wù)員”活動，在城市開展爭做文明市民、爭創(chuàng)文明小區(qū)（社區(qū)）、文明樓院、評選“五好家庭”和“文明戶”活動，“送溫暖、獻愛心”、“手拉手”、“心連心”、“志愿者”、“公示制”、“社會服務(wù)承諾制”等活動。這些活動涵蓋了兩個文明建設(shè)的方方面面，有力地促進了兩個文明建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。三是群眾自己開展的活動?！袄宵h員現(xiàn)身說法課”，實行“在職黨員進社區(qū)”，發(fā)揮老黨員、老干部、老教師、老工人、老勞模的“五老”作用。各村針對婚喪大操大辦等現(xiàn)象成立了計生協(xié)會、禁賭協(xié)會、紅白理事會等組織。這些活動有力地促進了城鎮(zhèn)和農(nóng)村良好社會風(fēng)氣、文明健康生活方式的形成。運用社會管理手段的規(guī)范養(yǎng)成方式。高尚思想道德的培養(yǎng)，良好社會風(fēng)尚的形成，既要靠耐心細致的思想教育，又要靠科學(xué)的嚴格管理。通過建立健全各種規(guī)章制度，規(guī)范人們的行為，把所提倡的思想觀念和道德標準融于各項管理之中，使內(nèi)在約束與外在約束有機地統(tǒng)一

第四篇：思想政治工作的新方式的探索與實踐

思想政治工作新方式的探索與實踐內(nèi)容提要：●改革開放以來我們堅持解放思想，實事求是，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，努力探索新形勢下加強和改進思想政治工作的規(guī)律和辦法?？梢哉f，一套適應(yīng)新形勢需要的比較有效的思想政治工作方式方法正在形成?！癞斍埃澜缯诎l(fā)生深刻變化，黨的思想政治工作面臨的形勢更復(fù)雜，任務(wù)更繁重，工作更艱巨。因此，有關(guān)新時期思想政治工作方式方法的探索，還要在不斷研究新情況、解決新問題的過程中繼續(xù)深化和拓展。近年來，我們在區(qū)委宣傳部的指導(dǎo)下就新時期思想政治工作的新方式進行了初步探索。工作中我們堅持解放思想，實事求是，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，努力探索新形勢下加強和改進思想政治工作的規(guī)律和辦法?？梢哉f，一套適應(yīng)新形勢需要的比較有效的思想政治工作方式方法正在形成。這套方式方法既凝結(jié)著黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了鮮明的時代特色；既適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求，又適應(yīng)人們社會活動和思想活動的深刻變化；既立足于現(xiàn)階段的實際，又在面向未來中不斷發(fā)展；既便于工作中具體操作，又易于為廣大人民群眾所接受。概括起來主要有這樣幾個方面：依靠黨委、支部組織集中教育方式。這種方式，曾在長期的思想政治工作實踐中發(fā)揮了很好的作用，在新形勢下又得到進一步改進和發(fā)展。一是經(jīng)常性教育。根據(jù)改革和建設(shè)不同階段的任務(wù)、要求而開展思想政治學(xué)習(xí)和教育活動，如黨委學(xué)習(xí)中心組、“三會一課”、形勢報告會等。二是主題教育。圍繞特定的重大事件和重要議題開展學(xué)習(xí)教育活動，如“我看改革20年”，“慶祝建黨80周年，唱響祖國頌、社會主義頌、改革開放頌”歌詠比賽，“致富思源、富而思進”教育等。三是集中教育。針對轄區(qū)特點組織教育活動，如農(nóng)村學(xué)教活動、基層黨校、農(nóng)民夜校、入黨積極分子培訓(xùn)班組織農(nóng)民集中進行法制教育等。這些方式，體現(xiàn)了新時期的特點，蘊涵著豐富的時代內(nèi)容，取得了明顯成效。融入經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作和解決實際問題的結(jié)合滲透方式。思想政治工作只有緊緊圍繞經(jīng)濟建設(shè)這個中心，緊密結(jié)合各項業(yè)務(wù)工作，抓住結(jié)合點，找準切入點，才能取得實實在在的成效。工作中我們注意把思想政治工作內(nèi)容滲透到經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作中，與經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作一起部署、一起檢查，形成了思想政治工作與經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作“一體化”的運行方式。辦事處實行領(lǐng)導(dǎo)班子的“一崗兩責”、“雙崗雙責”，在具體工作中制定“雙文明”達標辦法和“雙文明建設(shè)承包責任制”，實現(xiàn)了思想政治工作與業(yè)務(wù)工作的緊密結(jié)合。開展思想政治工作還必須注意解決群眾的實際問題，從群眾關(guān)心的事情入手，將教育內(nèi)容滲透到為群眾辦好事辦實事之中。近幾年，我們開展了多種多樣的活動。一是開展了“文化扶貧”、村村通廣播電視電話工程活動。二是結(jié)合實際開展辦實事活動。各村開展了“科技致富”、“農(nóng)業(yè)實用技術(shù)”培訓(xùn)，建立黨員聯(lián)系戶、聯(lián)系點制度。三是針對特殊對象開展的特殊服務(wù)活動?！奥毠ぴ倬蜆I(yè)服務(wù)中心”、“巾幗家政服務(wù)站”，建立“外來人口學(xué)?！?、敬老學(xué)校等。通過辦實事，使廣大人民群眾感受到黨和政府的溫暖，進一步增強了對黨和政府的信任。廣泛吸引群眾積極參與的自我教育方式。精神文明創(chuàng)建活動，是對群眾進行思想教育、提高全社會文明程度的有效途徑，是加強黨的群眾工作的新方式。近年來，群眾性精神文明創(chuàng)建活動蓬勃開展，工作由虛變實，由軟變硬，在推進兩個文明建設(shè)中發(fā)揮了積極作用。一是在全區(qū)范圍內(nèi)開展以“講文明、講衛(wèi)生、講科學(xué)、樹新風(fēng)”為主要內(nèi)容的“三講一樹”活動。幾年來，我們深入開展了“創(chuàng)建文明城市、文明村鎮(zhèn)、文明行業(yè)”活動，推出了一批先進典型和示范點。這些創(chuàng)建活動規(guī)模大、影響廣，對城市文明程度和公民文明素質(zhì)的提高，對改革發(fā)展穩(wěn)定起到了積極的推動作用。二是各行各業(yè)開展富有特色的創(chuàng)建活動。在農(nóng)村開展評選“十星級文明戶”，在基層企事業(yè)單位開展爭創(chuàng)文明單位，在窗口行業(yè)開展以規(guī)范化服務(wù)、塑良好形象為主題的創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)單位，在機關(guān)開展“創(chuàng)文明機關(guān)、做人民公仆”、“做人民滿意的公務(wù)員”活動，在城市開展爭做文明市民、爭創(chuàng)文明小區(qū)（社區(qū)）、文明樓院、評選“五好家庭”和“文明戶”活動，“送溫暖、獻愛心”、“手拉手”、“心連心”、“志愿者”、“公示制”、“社會服務(wù)承諾制”等活動。這些活動涵蓋了兩個文明建設(shè)的方方面面，有力地促進了兩個文明建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。三是群眾自己開展的活動?！袄宵h員現(xiàn)身說法課”，實行“在職黨員進社區(qū)”，發(fā)揮老黨員、老干部、老教師、老工人、老勞模的“五老”作用。各村針對婚喪大操大辦等現(xiàn)象成立了計生協(xié)會、禁賭協(xié)會、紅白理事會等組織。這些活動有力地促進了城鎮(zhèn)和農(nóng)村良好社會風(fēng)氣、文明健康生活方式的形成。運用社會管理手段的規(guī)范養(yǎng)成方式。高尚思想道德的培養(yǎng)，良好社會風(fēng)尚的形成，既要靠耐心細致的思想教育，又要靠科學(xué)的嚴格管理。通過建立健全各種規(guī)章制度，規(guī)范人們的行為，把所提倡的思想觀念和道德標準融于各項管理之中，使內(nèi)在約束與外在約束有機地統(tǒng)一起來，自律和他律有機地統(tǒng)一起來。幾年來，我們注意把思想教育同社會管理緊密結(jié)合起來，進行了一些有益的探索。一是用法規(guī)來約束人們的行為，制定了有關(guān)治安管理等方面的法規(guī)。二是制定文明公約、村規(guī)民約等，對規(guī)范、養(yǎng)成人們良好的社會習(xí)慣起到了很好的作用。三是各行各業(yè)制定工作制度、行業(yè)規(guī)范，在各類管理制度和管理工作中有機地體現(xiàn)思想教育的內(nèi)容和要求。宣傳先進個人和先進集體的典型示范方式。先進典型體現(xiàn)了時代精神，是實踐社會主義精神文明的楷模，在全社會推出代表不同層次、不同方面、各具特色的先進個人和先進集體，大張旗鼓地進行宣傳，可以使廣大人民群眾學(xué)有榜樣、趕有目標。開展評先創(chuàng)優(yōu)活動，評選勞動模范、先進工作者并形成制度。通過這些活動，在全社會形成崇尚先進、學(xué)習(xí)先進的良好風(fēng)氣，促進了社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。發(fā)揮各種思想

文化陣地合力作用的氛圍營造方式。各種思想文化陣地既是思想政治工作的重要載體，又是營造良好氣氛、確保思想政治工作落到實處的基礎(chǔ)條件。因地制宜，加大投入，形成了包括～陣地、培訓(xùn)陣地和文化娛樂陣地在內(nèi)的思想政治工作的主要陣地?！嚨匾詴鴪髾凇⒑诎鍒?、宣傳欄等為主體；培訓(xùn)陣地以職工之家、農(nóng)民學(xué)校、家長學(xué)校、少年軍校、業(yè)余黨校等為主體；文化娛樂陣地以博物館、圖書館、文化站、影劇院、文化廣場、體育場館、群眾自發(fā)組織的秧歌隊等為主體。依托這些思想文化陣地，充分發(fā)揮其合力作用，廣泛開展融思想性、知識性、趣味性于一體的群眾喜聞樂見的活動，把思想政治工作輻射到家庭，延伸到八小時之外，使廣大群眾置身于思想政治工作濃厚的社會氛圍之中，確保思想政治工作落到實處。應(yīng)當肯定，在加強和改進思想政治工作中，方式方法的探索和創(chuàng)新已經(jīng)取得明顯的成效，抓住了新形勢下思想政治工作一些帶規(guī)律性的東西。但也要清醒地看到，這些探索還需要繼續(xù)深化和拓展。當前，世界正在發(fā)生深刻變化，中國正在進行完善和發(fā)展社會主義制度的自我變革。黨的思想政治工作面臨的形勢更復(fù)雜、任務(wù)更繁重、工作更艱巨。我們一定要深刻領(lǐng)會和切實貫徹xx同志“xxxx”重要思想，緊密聯(lián)系實際，積極開拓創(chuàng)新，研究新情況，解決新問題，探索新方式，不斷提高思想政治工作的感召力和滲透力，努力開創(chuàng)一個生動活潑、扎實有力、促進轄區(qū)長治久安的思想政治工作新局面。（殷都區(qū)相臺辦事處袁保朝供稿）

第五篇：新教學(xué)方新教學(xué)方式

.......新教學(xué)方式、教學(xué)案例與評析

——從一節(jié)“區(qū)級”公開課的設(shè)計談?wù)n改中的“雙基”問題

【摘要】本文結(jié)合自己所承擔的一節(jié)“區(qū)級公開課”的教學(xué)設(shè)計理念及教學(xué)效果評估論述了物理教學(xué)中“雙基”教育的重要性及科學(xué)性，強調(diào)了多媒體信息技術(shù)在物理學(xué)科教學(xué)中的必要性和實用性?！咀髡摺筷愱庞?物理教研室 高級教師

物理學(xué)作為一門研究自然界中一切物質(zhì)運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)間相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，其本身就具有很強的科學(xué)性，因而進行物理課堂教學(xué)時，必須掌握知識、概念的嚴密性和教學(xué)方法、結(jié)構(gòu)層次的科學(xué)性，又要激起學(xué)生對真理、對科學(xué)的渴望和追求。有人說：“藝術(shù)是真理的形象”，把藝術(shù)用到物理教學(xué)中，從情感入手，把握每個學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)因，對打動學(xué)生心靈與發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能具有獨特功能。就象中子的打入原子核內(nèi)部，引起核裂變并發(fā)出巨大核能所產(chǎn)生的獨特功能一樣。因此我們必須注重物理課堂教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。

“動量守恒和能量守恒”是自然界中普遍適用的物理規(guī)律，大到宇宙天體間的相互作用，小到微觀粒子的相互作用，無不涉及。從動量守恒和能量守恒的角度實際問題，是高中物理中綜合面最廣、靈活性最強、內(nèi)容最為豐富的一部分，是高中物理的重點，也是歷年高考的熱點，下面我就從自己對高三復(fù)習(xí)課《動量守恒與能量守恒》的教學(xué)談一下自己的設(shè)計理念及在教學(xué)中是如何重視學(xué)生的“雙基”培養(yǎng)的。

這一節(jié)課是在高三學(xué)生已進入第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計的，要按常規(guī)做法完成以上內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)顯然是很困難的也是沒有必要的，因此在我的教學(xué)設(shè)計中貫穿了以下幾個教學(xué)理念。

一、突出學(xué)生的主體參與意識并加強學(xué)生的“雙基”知識復(fù)習(xí)，牢固掌握基本概念和基本規(guī)律：

正確解決物理問題的首要要求是清楚基本概念和基本規(guī)律，這樣才能抓住主要矛盾，找到解題關(guān)鍵，另外，運用規(guī)律解決問題時尤其要注意規(guī)律的來源及適用條件，這在高考前夕的復(fù)習(xí)中尤其顯得重要。一般學(xué)生對規(guī)律的重視程度要比概念深一些，但往往注重規(guī)律所反映的數(shù)量關(guān)系，而忽視因果關(guān)系，這節(jié)課主要涉及到動量守恒及能量守恒定律的內(nèi)容，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，可以在課前把知識點的復(fù)習(xí)要求交給學(xué)生，讓他們自主地復(fù)習(xí)相關(guān)知識，尤其強調(diào)這兩大定律的來源及適用條件，其實規(guī)律就是概念間的聯(lián)系，在進入習(xí)題之前，我利用電腦打出復(fù)習(xí)要點，學(xué)生靜看二至三分鐘就可達到復(fù)習(xí)效果并為下面進入習(xí)題作以準備。對于物理學(xué)科而言，物理過程清楚了，解題思路也就有了。

二、在選題方面不回避“熟題”，堅決杜絕“偏題、怪題”的出現(xiàn)，把解題的側(cè)重點放在解題思路的分析和講解上，讓學(xué)生真正達到訓(xùn)練思維的效果，請看：

[例1]光滑的水平面上有質(zhì)量為M的長平板車以初速度v0向右運動，此時將一質(zhì)量為m的物塊輕放在平板車的最右端，設(shè)m與M間動摩擦因數(shù)為μ，欲使m不從M上掉下，問M的長度至少為多少？（圖略）這是一道學(xué)生常見的“水平面上多個物體的相對運動”問題，在學(xué)生自行分析和討論的基礎(chǔ)上，要求得出結(jié)論：對于兩個相互滑動物體組成的系統(tǒng)，內(nèi)力是恒力，可以從三個角度去思考：①從牛頓運動定律結(jié)合運動學(xué)知識解決——動力學(xué)公式和圖象法。

②從動量觀點入手解決——相互作用力（摩擦力）使m動量增加、M動量減少，物體間發(fā)生動量的轉(zhuǎn)移，而整個系統(tǒng)不受外力，動量不與第三者發(fā)生轉(zhuǎn)移，總動量守恒。③從能量觀點入手解決——物體M動能減少，m動能增加，系統(tǒng)總動能與熱能之間發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，總能量守恒。這里明顯突出強調(diào)了兩個相互滑動物體間動量的轉(zhuǎn)移及能量的轉(zhuǎn)化效果，又讓學(xué)生回憶了解決此類問題的三條主線，學(xué)生可以通過對比，找出利用動量和能量觀點解決問題的優(yōu)勢，這恰恰能夠使學(xué)生在“熟題”中見到“新意”。

[例2]質(zhì)量為M的試管內(nèi)盛有乙醚，用長L的細線水平懸掛起來，管口用質(zhì)量為m的軟木塞封閉，加熱試管，軟木塞在乙醚蒸氣的壓力作用下沿水平方向飛出后，恰能使試管繞懸掛點在豎直平面內(nèi)做圓周運動，則軟木塞飛出的速度多大？ 選擇本題的目的是讓學(xué)生從水平面上的直線運動擴展到豎直平面內(nèi)物體的圓周運動，而這里又與兩個物體的瞬間相互作用聯(lián)系起來，回到了本節(jié)課的主題，學(xué)生在進行過程分析時一定要特別關(guān)注語言的嚴密性。首先應(yīng)把試管模型化——看成質(zhì)點；然后緊扣上題中的三個思考角度，讓學(xué)生自行找出兩個過程：

軟木塞與試管作用過程（爆炸或碰撞反沖模型）——因碰撞在最低點以極短時間完成，內(nèi)力遠大于外力，故系統(tǒng)動量守恒。②試管（即質(zhì)點模型）在豎直平面內(nèi)做圓周運動。非勻變速直線運動——不能用運動學(xué)解答；非勻速圓周運動——不能用勻速圓周運動規(guī)律解答；非物體系——不能用動量守恒解答。用什么呢？——只能用能量觀點（機械能守恒或動能定理），本題旨在考查動量守恒、機械能守恒及圓周運動的相關(guān)知識，起到了承上啟下的作用。最后教師小結(jié)：只有積累一定量的物理模型（反沖、繩拴小球在豎直平面內(nèi)的運動），才能提高模型的聯(lián)想能力和遷移能力，從而提高分析問題和解決綜合問題的能力與類比能力，面對題海才能思如泉涌，成竹在胸。提出以下問題對學(xué)生進行發(fā)散思維能力及題目遷移能力的訓(xùn)練，①把題中繩換成桿呢？——v3=0 ②把題中繩換成光滑內(nèi)槽圓軌道呢？——v3=

gL。

[例3] 質(zhì)量為m1的金屬棒P在離地高h處從靜止開始沿弧形金屬平行導(dǎo)軌MN、M′N′下滑，水平軌道所在的空間有豎直向上的勻強磁場，磁感應(yīng)強度為B，水平導(dǎo)軌上原來放有質(zhì)量為m2的金屬桿Q。已知兩桿質(zhì)量之比為3：4，導(dǎo)軌足夠長，不計摩擦，m1為已知，求：（1）兩金屬桿的最大速度分別為多少？（2）在兩桿運動過程中釋放出的最大電能是多少？（圖略）學(xué)生從圓周運動聯(lián)想到一般的曲線運動，完全可以分析得知此題可分為兩個過程①金屬棒P沿光滑弧形軌道下滑——曲線運動：機械能守恒②金屬棒P與Q在光滑水平軌道上的運動——想一想：P、Q分別做什么運動呢？怎樣計算在兩桿運動過程中釋放的最大電能呢？若此題中若B的方向改為豎直向下，對結(jié)果是否有影響呢？教師必須指出：遇到物理問題應(yīng)該養(yǎng)成仔細審清題目給的條件，分析物理過程，正確選用物理規(guī)律的好習(xí)慣。

[例4] 在空間有水平方向的勻強磁場和豎直方向的勻強電場，方向如圖，電場場強大小為E，磁感應(yīng)強度大小為B，在場區(qū)某點由靜止釋放一個帶電液滴a，它運動到最低點外，恰與一個原來靜止的液滴B相碰，碰后合為一體沿水平方向做直線運動，已知液滴a的質(zhì)量是b的2倍，液滴a所帶電量是b的4倍，求兩液滴初始位置之間的高度差h。（設(shè)a、b間的靜電力不計）此題把學(xué)生從動力學(xué)的內(nèi)容帶入了帶電物體在復(fù)合場中的運動問題，示意圖由學(xué)生經(jīng)過審題自行畫出，同時設(shè)定過程中所需物理量并找出關(guān)鍵詞，這是本節(jié)課的又一訓(xùn)練目的。本題可分為三個過程：①帶電液滴a在復(fù)合場中的曲線運動，既非圓周，亦非類平拋——只能用動能定理；②帶電液滴a與b的碰撞過程，時間極短，內(nèi)力遠大于外力——系統(tǒng)動量守恒；③帶電液滴a與b結(jié)合成一體后的直線運動，為勻速直線運動——合力為零。學(xué)生自行小結(jié)：本題旨在考查電場、磁場中物體的受力分析、平衡條件、動量守恒定律、動能定理等知識的綜合應(yīng)用能力。解帶電粒子在復(fù)合場中的運動時，一定要分析出題目中所包括的所有信息和隱含條件，提高自己綜合分析問題的能力。[思考]①碰撞過程中動量守恒，動能守恒嗎？不守恒——類比于完全非彈性碰撞，損失最大②a下落過程做曲線運動，是勻變速運動嗎？不是——洛侖茲力是變力，加速度時刻發(fā)生變化，解決它的唯一手段是動能定理。

[例5] 在原子核物理中，研究核子與核子關(guān)聯(lián)的最有效途徑是“雙電荷交換效應(yīng)”，這類反應(yīng)的前半部分過程和下述力學(xué)模型類似：兩個小球A和B用輕質(zhì)彈簧相連，在光滑的水平軌道上處于靜止狀態(tài)，在它們左邊有一垂直于軌道的固定擋板P，右邊有一小球C沿軌道以速度v0射向B球，C與B發(fā)生碰撞并立即結(jié)成一個整體D，在它們繼續(xù)向左運動的過程中，當彈簧長度變到最短時，長度突然被鎖定，不再改變，然后，A球與擋板P發(fā)生碰撞，碰后A、D都靜止不動，A與P接觸而不粘連，過一段時間，突然解除鎖定（鎖定及解除鎖定均無機械能損失）。已知A、B、C三球的質(zhì)量均為m，求：（1）彈簧長度剛被鎖定后A球的速度；（2）在A球離開擋板P之后的運動過程中，彈簧的最大彈性勢能。

此題為2000年全國高考題目，運用動量守恒、能量守恒知識和生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技相結(jié)合進行考查，是近兩年高考命題的趨勢，此類題目往往起點高，落點低，題目文字信息量大，只有認真審題，才能抽取有用信息，形成物理模型，因此平時應(yīng)注意強化這方面的訓(xùn)練。要求學(xué)生在分析時自已畫圖，設(shè)定物理量，直觀地反映出此題所涉及的物理模型（過程略）。值得注意的是：此題中動量守恒和能量守恒交替使用，必須在明確要選取的過程后應(yīng)用。系統(tǒng)與擋板碰撞過程中擋板對系統(tǒng)有外力作用，動量不守恒。除特殊說明外，碰撞過程存在能量損失，動能不守恒。

這五道例題的精心選取涉及到了直線、曲線運動；平面、空間運動；力學(xué)、電學(xué)綜合；高科技知識與物理模型的轉(zhuǎn)換等多方面的知識，可以說全面而精典，這對于在高考前對學(xué)生物理思維方法的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練都是必要而有利的。

三、在教學(xué)過程中突出多媒體教學(xué)的輔助作用，利用自己在電腦方面的優(yōu)勢制作大量的動態(tài)powerpoint課件，優(yōu)化教學(xué)效果，加強與學(xué)生的情感溝通，注重物理教學(xué)過程的科學(xué)性和藝術(shù)性：對于物理過程的分析特別注重畫示意圖，而這方面如果借助于電腦動態(tài)課件可以達到事半功倍的效果，我通過在本節(jié)課中的具體實施，學(xué)生們反映效果極佳，這真可謂是一種創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的新的教學(xué)模式。

四、課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用啟發(fā)、講解、指導(dǎo)、討論等措施，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生對每個例題的物理過程分析并學(xué)會選用物理規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，用所學(xué)知識進行分析研究，得出正確的結(jié)論，教師在此基礎(chǔ)上進行每個題目的小結(jié)、反思及相關(guān)知識的遷移、拓展。

作為一節(jié)面向全區(qū)教師的公開課，在精心準備之后，更重要的是進行課堂效果的評估，在這堂課中，我仿佛是一條“鈕帶”，把師生間的教與學(xué)緊緊聯(lián)系在一起，課堂上始終堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用啟發(fā)、講解、指導(dǎo)、討論等措施，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對每道習(xí)題，都組織學(xué)生進行必要的討論，發(fā)表自己的見解，通過對動量守恒、能量守恒規(guī)律的得出、模型的建立、知識的應(yīng)用的探討，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、抽象、推理、想象、判斷等思維能力，起到了事半功倍的作用；與此同時，“powerpoint動態(tài)課件”的使用優(yōu)化了教學(xué)效果，它一改往常單條乏味的教學(xué)畫面，使之如電視畫面般生動活潑，一個用一般手段難以形象描述的物理過程變得簡單明了，如上述例3、4、5中這種優(yōu)勢表現(xiàn)得尤為突出，在學(xué)生的敘述中各個物理場景依次出現(xiàn)在電腦屏幕上，具有很強的對比效果，實踐證明，這種手段在應(yīng)用過程中必須具有教學(xué)的針對性，合理安排界面，突出主題，才能達到預(yù)期效果。

我們的學(xué)生經(jīng)常感嘆：“老師，您怎么會想到這種方法，我卻想不到？！”我們知道，尋求解決一個問題的方法，主要依據(jù)的是在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的直覺思維。教會學(xué)生學(xué)習(xí)必須重視方法的傳授，把學(xué)習(xí)的方法，思維的方法教給學(xué)生?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教師在教學(xué)設(shè)計中，必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題，采取的教學(xué)方法，必須能促進學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟和掌握。教法一定為學(xué)法服務(wù)。我們何不將“漁”授之于學(xué)生，何不在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維呢？！

[參考文獻]

1、《現(xiàn)代教育論》 黃濟 王策三 主編 人民教育出版社出版

2、《主體 創(chuàng)造 發(fā)展》 倪傳榮 主編 人民教育出版社出版

3、《教育心理學(xué)》 蘇州大學(xué)出版社

4、《中學(xué)物理教學(xué)法》 劉承等主編 山西人民出版社出版

此文獲2004年4月北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究優(yōu)秀論文評比二等獎