第一篇：關(guān)注新課改中的學(xué)困生課題研究1

一、問題的提出： 《關(guān)注杜郎口教學(xué)中的學(xué)困生》課題研究

及課改計劃

理化生組生物學(xué)科組

杜郎口教學(xué)使課堂煥然一新，課堂活了，學(xué)生活了。三三六的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了更廣闊的探索空間，關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生的個性得到了張揚……然而，在活躍的課堂中，總有一些學(xué)生難以深入其中，當(dāng)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)、展示、反饋中享受學(xué)習(xí)的樂趣時，那些學(xué)困生卻游離于課堂之外，無所適從……。

針對班級中的兩極分化現(xiàn)象在日漸嚴重問題，我們學(xué)科組準(zhǔn)備討論，研究，找出原因，想出對策，建立個案，跟蹤輔導(dǎo)，以便提高教育教學(xué)質(zhì)量，進一步推進新課改。

二、研究的理論依據(jù)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)存在困難，學(xué)習(xí)成績上不去，不是大腦不夠聰明，而是多方面的原因造成學(xué)習(xí)障礙，影響學(xué)業(yè)成績的提高。

2、我們認為教師只要提供足夠的學(xué)習(xí)時間與適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)幫助，95%的學(xué)生都能學(xué)好每門學(xué)科，達到確定的全部的教學(xué)目標(biāo)，獲得優(yōu)異的成績。

三、研究的目標(biāo)

1、探索學(xué)困生的類型及成因，找尋對策，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、通過研究，促使教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀，學(xué)生觀，努力打造高效課堂。

四、具體方法：

1、調(diào)動學(xué)困生積極性，嚴格把好預(yù)習(xí)關(guān)；

2、學(xué)困生展示內(nèi)容要減少，展示時間要短，展示方式要指導(dǎo)；

3、學(xué)困生反饋密度要加大，反饋結(jié)果要要分析。

五、課改計劃：

1、第五周王雪平上公開課，學(xué)科組內(nèi)其他教師關(guān)注學(xué)困生轉(zhuǎn)化的

問題。

2、第八周針對聽課感受和課堂體會學(xué)科組組員寫出課改和學(xué)困生轉(zhuǎn)化的書面小節(jié)。（內(nèi)容包括為促進學(xué)困生調(diào)整學(xué)習(xí)小組構(gòu)建，學(xué)困生積極性的培養(yǎng)，學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等）

3、第九周由學(xué)科組長匯總本組課改小結(jié)和學(xué)困生轉(zhuǎn)化小結(jié)。

4、第十一周張海平上公開課，展示課改成果。

5、第十三周全組公開評課，完善課改總結(jié)。

4、第十四周課改教（學(xué)）案展評。

第二篇：學(xué)困生課題研究

培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的研究

基本上每個班級都少不了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們不愛聽課、不愛寫作業(yè)、不愛考試、更不愛看到自己的考試成績。他們的這些行為主要與學(xué)習(xí)興趣、語文基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。在我們?nèi)昙壍慕淌依?，就有好幾個這樣的孩子，為了能使他們有點進步，我算是煞費苦心了，我對他們進行的輔導(dǎo)正在驗證期中，效果如何還不能知曉。

一、目標(biāo)：

1、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意做這件事。

2、發(fā)動成績好的學(xué)生參與其中，讓他們當(dāng)當(dāng)小老師，滿足成 就感。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而堅持做一件事情。

二、要求：

1、能獨自讀通課文，并簡單的理解文章，遇到不認識的字養(yǎng) 成查字典的習(xí)慣。

2、認識并寫出更多的生字詞。

3、有獨立完成作業(yè)的能力，并認真思考。

4、能簡單敘述一件小事，把句子寫通順。

三、研究的內(nèi)容：

從我平時對學(xué)困生的觀察發(fā)現(xiàn)，他們之所以成為學(xué)困生，是因為對語文知識缺乏學(xué)習(xí)興趣，求知欲低，有些學(xué)困生，如果老師在堂上展示一些圖片或播放一些音樂，可能會暫時吸引他們注

意力，但是一旦轉(zhuǎn)入文段的閱讀與感悟，他就立刻失去了興趣，一遇到困難，或者是一次嘗試失敗，甚至一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。對于這一切我進行了一下行動：

1、集中學(xué)生注意力的研究。

2、培養(yǎng)認字寫字能力的研究。

3、獨立思考完成課后練習(xí)的能力研究。

4、寫作能力的研究。

四、研究的的過程和方法：

（一）加大鼓勵和獎勵力度

1、上課時，多多向?qū)W困生提問題，設(shè)置的問題在他的能力

范圍內(nèi)，答對是發(fā)動全班鼓勵他，教師多用夸獎的言辭。

2、作業(yè)完成得好或?qū)懽趾苷J真，給予書面表揚和言語表 揚，激發(fā)他們的興趣。

3、采取一優(yōu)生帶一差生，給其聽寫字詞，作業(yè)輔導(dǎo)，小老

師自行批改，積累一學(xué)期，表現(xiàn)好的發(fā)一些學(xué)習(xí)用品。

4、安排一些簡單些話，有進步的給與高度評價。

（二）增加單獨輔導(dǎo)的時間

1、利用中午和下午放學(xué)的時間給學(xué)困生進行單獨輔導(dǎo)。期的課堂練習(xí)難度不大，學(xué)生先做作業(yè)后批改，做錯的題先自行思考，再請教教師，訂正答案，從而養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

2、安排一些做練習(xí)的課，優(yōu)等生做一些難度大大題，學(xué)困生做一些稍簡單的題目，昨晚就批改，做錯后馬上修改。完成他們的滿足感。

3、多安排學(xué)困生寫文章，他們的作文在批改時，多鼓勵夸獎，少打擊，適當(dāng)提意見。

五、究工作的步驟：

1、第一階段（2012年9月4日——2012年9月15日）進

行初步試驗，制定方案和計劃，根據(jù)學(xué)生實際情況作實際安排。

2、第二階段（2012年9月17日——2012年11月30日）研究內(nèi)容投入輔導(dǎo)學(xué)習(xí)工作，這個過程中試驗成功方面作好記錄并延續(xù)使用，不好的方面做好反思，并改進以求更好的方法。

3、第三階段（2012年12月3日——2012年12月28日）總結(jié)分析，為以后的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

六、成果: 學(xué)困生的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)工作已經(jīng)進行了一個月有余，本班的孩子非常配合教師和小老師的工作，設(shè)置的獎勵機制使他們產(chǎn)生了一定的興趣，生字詞上也產(chǎn)生了小小的進步，繼續(xù)堅持，我想一定會有更大的作為。

第三篇：學(xué)困生課題研究匯報材料[定稿]

全力以赴 全員參與 開創(chuàng)科研工作新局面

《外來務(wù)工人員家庭教養(yǎng)方式與子女學(xué)習(xí)困難相關(guān)性及改善策略研究》

課題研究匯報材料

本課題自2011年9月申報以來，全體課題組成員認真學(xué)習(xí)課題實驗方案，擬定了切實可行的實驗方案措施，確定了實驗研究的目標(biāo)，主要內(nèi)容和工作思路，并討論了研究的重點、難點以及突破口，按照計劃有條不紊地開展研究工作，并且取得了初步成效?，F(xiàn)將我們一年多來開展課題研究情況匯報如下：

一、課題的基本情況

我校地處柳州的中心以外，外來務(wù)工人員子女到校就讀的人數(shù)比例有逐年上升的趨勢，學(xué)生家長文化水平普遍偏低，又多為養(yǎng)家糊口而奔波，忙碌一天來，沒有多少時間與自己的孩子接觸，更無時間想一想怎樣有效地管理孩子。即使有時間，又有多少家長有能力對自己的孩子進行有效的教育和輔導(dǎo)呢？因此外來務(wù)工子女學(xué)困生日益增多，這一人群的特殊性對于學(xué)校的教育質(zhì)量產(chǎn)生了影響，對于這個問題的研究與解決，對于學(xué)校的質(zhì)量提升必定產(chǎn)生深遠影響。為此，我們必須認真研究，加以解決。

二、研究的進展情況

1、聯(lián)系實際細分析，落實研究子課題。

在我們學(xué)校拿到柳州市教科所“新形勢下學(xué)困生潛力開發(fā)實驗研究”的課題實施方案之后，組織大家認真學(xué)習(xí)，深刻認識這一課題研究對于解決學(xué)校教育教學(xué)工作中的問題具有很重要的指導(dǎo)意義，為了有效地開展研究工作，學(xué)校制定出了子課題為《外來務(wù)工人員家庭教養(yǎng)方式與子女學(xué)習(xí)困難相關(guān)性及改善策略研究》并組建學(xué)校此課題實驗研究團隊。成立了以校長為總負責(zé)人的四個領(lǐng)導(dǎo)小組：總課題指導(dǎo)組、理論研究組、實踐研究組和信息資料分析組。學(xué)校全體教師也都針對自己在平常的教育教學(xué)中遇到的困惑制定了自己的研究子課題。

2、實施方案制定細，轉(zhuǎn)化思路目的明。

在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取課題組教師意見的基礎(chǔ)上，進一步明確了外來務(wù)工子女學(xué)困生轉(zhuǎn)化的思路，那就是：“樹立一個宗旨：讓每一個學(xué)困生都享受成功的快樂；兩個思想：強化學(xué)困生優(yōu)點，淡化學(xué)困生缺點，二是開發(fā)多元潛力，沖淡失敗記憶；三個理念：一是幫扶每個學(xué)困生，感動每個學(xué)困生；二是關(guān)愛自己的孩子，幫助自己的同學(xué)；三是讓每一個學(xué)困生都充滿自信。”學(xué)校根據(jù)此思路制訂了課題實施方案。

3、家庭背景調(diào)查清，論壇交流達共識。

我校于2008年12月2日下午進行了“關(guān)注外來務(wù)工子女，關(guān)注學(xué)困生”主題論壇活動。此次活動我校做到了“層層落實，任務(wù)包干，團隊合作，優(yōu)勢互補。”每個組的老師們都要圍繞“外來務(wù)工子女的生活特點、心理特點、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣”等方面進行闡述。各組老師得到任務(wù)后進行了分工，有的搜集資料，有的整理資料，有的作為選手上臺進行了觀點的陳述。四年級的老師根據(jù)四個闡述觀點兩兩合作，一人找資料，一人整理發(fā)言；二年級的和六年級也是進行了細致分工，二年級是每個發(fā)言的人自行制作自己的幻燈片，然后整個組的幻燈片進行整合；六年級的黃立君老師加班加點把本組老師收集的資料進行了整理，并制作成幻燈片，一年級和三年級的老師也是個個參與，她們也是從網(wǎng)上，從書上，從和學(xué)生的談話中收集資料，整理成條理清晰的文字給選手進行發(fā)言?？傊?，大家既有分工，又有合作，使整個論壇活動順利地進行。

4、調(diào)查分析來鋪路，科研工作方向清。

論壇活動結(jié)束后，我們立即進行了“外來務(wù)工子女家庭狀況”調(diào)查工作?！袄碚撗芯拷M” 設(shè)計了調(diào)查問卷，課題組成員對全校學(xué)生的家庭背景、家長文化程度等方面進行了問卷調(diào)查。之后，“信息資料分析組”對調(diào)查問卷進行了抽樣分析，寫出了調(diào)查報告，為科研后續(xù)工作做好了鋪墊。

5、教育故事來總結(jié)，階段研究初有效。

學(xué)校課題組為了檢閱教師的研究成果，學(xué)校組織課題組成員進行了“我的教育故事”比賽。老師們圍繞著“溝通”主題，寫出了“生生之間”“師生之間”、“老師和家長之間”的溝通與互相幫助。這次的比賽，所有教師都參與了，從大家的作品來看，老師們的科研效果初見成效。

三、有效摸索課題推進的策略：

1、家校聯(lián)系常進行，隨時掌握學(xué)困生。

我校通過加強學(xué)校管理和班主任工作，開展豐富多彩的班隊活動，在各學(xué)科中滲透，建設(shè)教育宣傳陣地，豐富校園文化等渠道開展實驗工作。實現(xiàn)“活動育人，教師言行育人，課堂育人，陣地育人”。一是辦好家長學(xué)校，增強與家長的聯(lián)系，分階段組織家長學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教養(yǎng)方面的策略，樹立正確科學(xué)的教養(yǎng)觀念，營造良好家庭氛圍，添加成長中的心理“營養(yǎng)”。二是不定期地開展家長座談會，讓他們明了學(xué)生心理健康的重要性以及不科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式在孩子身上的消極影響，幫助他們從觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，營造民主和諧的家庭氛圍，以科學(xué)的方法教養(yǎng)孩子，以配合學(xué)校更好地促進學(xué)生的發(fā)展。三是以點帶面，要在全面推進工作的基礎(chǔ)上，通過樹立典型，總結(jié)先進經(jīng)驗，向全體家長普及宣傳，以點帶面來推動這一工作的深入開展。四是通過家校通網(wǎng)絡(luò)、家校聯(lián)系冊、家訪、心理健康墻報、家長開放日活動、書籍等多種形式的采用，使家長全面了解學(xué)校的教育生活的同時改善教養(yǎng)方式，密切親子關(guān)系。

2、“一一結(jié)對”來幫忙，多方幫教進步大。

各班各科老師都能根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強了學(xué)生之間的交流。使得“學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生提升”，對知識的掌握得更牢固。兵教兵、一幫

一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

3、構(gòu)建高效新課堂，多為學(xué)困生來著想。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)以課堂為主渠道。教師備課時，多為學(xué)困生著想，課堂上教師少講、精講，留出時間給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時間，教師才能走下講臺有機會與學(xué)困生交流并給予指導(dǎo)，盡可能的給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一些提問和練習(xí)的機會。課上及時幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，其效果比課后補課要好得多。

4、改變評價舊方式，鼓勵評價樹信心。

衡量學(xué)困生的進步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。課堂上教師要當(dāng)著全班同學(xué)，尋找時機多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以表揚鼓勵，讓他們增加自信心；作業(yè)批改時，多用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標(biāo)等。教師適時的正面評價，會給學(xué)生形成一種積極向上的無形力量，能促進他們盡快的轉(zhuǎn)化，擺脫學(xué)困的處境。

四、研究的初步成效

回顧一年來的課題研究，我們初步取得了如下一些基本研究成果：

1、學(xué)生方面：通過課題研究促進了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使參與課題研究的外來務(wù)工子女學(xué)困生有了較大轉(zhuǎn)變，學(xué)生家長對學(xué)校的教育轉(zhuǎn)化工作態(tài)度已經(jīng)變?yōu)榉e極。

2、教師方面：我校的課題研究比較薄弱，通過不斷的理論學(xué)習(xí)與實際研究，我們對課 題研究的主要內(nèi)容和研究目的有了一個清楚地認識，增強了課題研究的意識，提高了課題研究的自覺性，初步摸索出一些行之有效的做法，并取得了較好的效果。通過該課題研究，實驗教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為發(fā)生了根本性的改變。在實驗中，他們勇于創(chuàng)新，勇于嘗試，勤于反思，善于總結(jié)，在實踐探索與深入研究的過程中，教師的素質(zhì)得到了提升。

我校的語文教研組曾獲得柳州市《以讀為主線的閱讀教學(xué)的研究》課題研究三等獎；語文低年級組參加柳州市集體備課比賽獲二等獎。學(xué)校還榮幸成為了“小學(xué)語文研究基地”，羅潔敏老師和潘柯至老師在魚峰區(qū)青苗杯賽教課中獲得二等獎；張潔老師在品德老師的“我的教育故事”演講比賽中獲得魚峰區(qū)二等獎，并出線參加了市級比賽。

五、課題研究的反思

在持續(xù)將近一年的課題研究中，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳难芯砍晒?，這些成果凝聚著課題組所有成員的心血。但我們同時也應(yīng)該清醒的看到在課題研究中還存在一些不如意的地方：

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開展時間短，高年級長期落后的學(xué)生趕上來需要一個較長的過程。

2、在研究過程中，我們主要進行的是行動研究，部分老教師的科研水平有待提高。

3、教師們的課題研究缺乏創(chuàng)新意識，沒有自己的特色。

3、課題成員對“外來務(wù)工子女學(xué)困生”的個案資料的收集不夠細致。

六、下階段工作思路

隨著研究氛圍的濃厚，教師研究能力的增強，今后的研究工作主要是：

1、積極發(fā)展課題成員的素質(zhì)。在今后的課題研究中，我們要積極采取一定的措施，促使全體的課題組成員能積極投身到課題研究中來，通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍，促進教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。

2、我們打算在前期摸底、問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，要成立“學(xué)困生成長記錄袋”，觀察學(xué)困生的發(fā)展?fàn)顩r，進行個案追蹤研究。

3、讓教師們力爭做出特色，做好案例撰寫工作，課題組做好專題性案例收集工作。

4、做好課題研究的宣傳工作。

第四篇：如何關(guān)注學(xué)困生

如何關(guān)注學(xué)困生

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須關(guān)注“學(xué)困生”的發(fā)展。

首先，要樹立“沒有教不好的學(xué)生”這種信念。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘“學(xué)困生”的閃光點，不能用形而上學(xué)的觀點對待“學(xué)困生”。對于學(xué)困生要深入了解，對癥下藥，因材施教，給這些學(xué)生多一點關(guān)愛，多一點溫暖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只要有信心有恒心，滴水穿石，金石可鏤。

其次，全方位關(guān)注學(xué)困生。課堂上合理分組，按照每個學(xué)生的實際情況，合理搭配，每組都有適量的學(xué)困生，并將這些學(xué)困生安排到教室前排的位置，與優(yōu)生同桌，結(jié)成學(xué)習(xí)對子。在課堂上，這些“學(xué)困生”離教師最近，又倍受關(guān)注，想做小動作根本不可能，客觀上他們受到限制。教師提問最多的是這些學(xué)生，板演、釋疑最多的是這些學(xué)生。這樣，教師以全方位的人文關(guān)懷激勵他們奮發(fā)向上，以熾熱的熱情去關(guān)注這些過去倍受老師冷落和同學(xué)歧視、家長打罵的“學(xué)困生”，使之樹立自尊、自信。

第三，激發(fā)學(xué)困生的求知欲，把時間、空間還給他們。求知欲是學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教師作為學(xué)生的導(dǎo)師，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使其常處于積極主動的探究狀態(tài)中。特別是學(xué)困生，容易分心，注意力不集中。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)疑問難，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生求知欲的有效方式。

最后，讓學(xué)困生體驗成功的喜悅，樹立自尊、自信心。遇到學(xué)困生臨時答不上或答錯時，教師應(yīng)耐心啟迪，誘導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生答對為止。不辱罵、不訓(xùn)斥學(xué)困生，不冷落不嘲笑學(xué)困生，及時贊賞學(xué)困生的每一個長處，贊賞學(xué)困生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞學(xué)困生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意哪怕是沒有得到進步。這樣讓每個學(xué)困生都獲得成功的體驗，使他們覺得自己會學(xué)、能學(xué)，增強自信心，從而進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究總結(jié)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究總結(jié)

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因,本學(xué)期我們年組開展了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實驗課題，現(xiàn)就個人實施情況做以簡要總結(jié)：

（一）學(xué)困生現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)研究，學(xué)困生在很多班級普遍存在，學(xué)困生因種種原因，為班級同學(xué)所排斥。他們在班級里沒有知心朋友，終日生活在別人的冷眼里，自尊心受到極大的傷害。他們有時做了好事，也極有可能被人曲解，往往成為班級同學(xué)的眾矢之的，或成為被忽視的一族。兒童天性有向上、向善的需求，希望歸屬群體生活，希望得到老師和同學(xué)的贊賞。他們積極向上，熱情高漲，但持久性不夠。他們雖經(jīng)努力，但常半途而廢，最終因不能具備歸屬群體的某些條件（如成績好，品行好），而不能完全歸屬班級，從而產(chǎn)生強烈的自卑情結(jié)，陷入不安全的恐懼中，感到同學(xué)們對他們有敵意。自我意識強的兒童奮起反抗，與同學(xué)和老師對立，甚至與一切集體活動對立。自我意識弱的同學(xué)期望擠入群體內(nèi)，他們或趨向同學(xué)，討好依從；或避開同學(xué)，孤獨退縮。但常有的挫折感最終使他們自暴自棄，淪為班級的邊緣人，他們僅希望不被打擾，在班級生活中度過漫長單調(diào)的重復(fù)時光。

（二）研究過程

1.創(chuàng)造平等合作的班級氣氛

在新課程背景下教育者要摒棄盲目競爭主義的觀念，確立“以人為本”的教育觀念，創(chuàng)造平等合作的班級氣氛，使師生之間和同學(xué)之間以合作者和朋友的關(guān)系相處，徹底消除班級不正常的等級之分。

首先，教育者應(yīng)尊重兒童。合作的前提是平等，平等要求相互尊重，只有在真正平等的基礎(chǔ)上相互尊重才能真正合作。教師應(yīng)率先垂范，從建立平等合作的師生關(guān)系開始，讓學(xué)困生感受到自身的存在，感受到他是與其他同學(xué)一樣是被老師關(guān)注著的。

（1）在課堂上真正做到在合作學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在合作性的小組學(xué)習(xí)中學(xué)困生往往是過于活躍或搗亂而造成小組成員對他有厭煩感或?qū)λ囊娊獠恍家活?，嚴重影響了小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；蚴且?qū)W困生是沉默自暴自棄型的，在小組學(xué)習(xí)中常常是做聽眾，長此以往他就越來越?jīng)]自信，越來越離群，合作學(xué)習(xí)反而加速了扭曲性格的惡性發(fā)展。作為教育者的教師我們就要在課堂學(xué)習(xí)中充分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常走到他們的身邊細心發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中細微的閃光點，既而在小組成員中加以放大，讓他們體驗到他們也會學(xué)習(xí)。這樣也更他們感受到老師并沒有疏忽他們。老師是我的引導(dǎo)者，我們都是平等的合作關(guān)系。

（2）在言語上不做絕對的權(quán)威讓學(xué)生有充分發(fā)表自己意見的權(quán)利，特別是對被學(xué)困生的發(fā)言要更加予以重視，揣摩其心理，給以最善意的評價，最智慧的引導(dǎo)。讓他們體會到老師是善意的，很多時候就是你們的朋友。消除對老師的畏懼與不信任。

（3）在活動中多與學(xué)困生接觸，比如在活動的時候教師可以有意把學(xué)困生安排在自己的小組里，讓他們產(chǎn)生自豪感。

（4）充分發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的長處。往往因為學(xué)困生處于非常低下的地位，他們在學(xué)生的心目中就是一無是處，僅有的一點長處也被埋沒了。教師就要善于發(fā)現(xiàn)并利用他們的長處，如愛勞動的，可以讓他做勞動委員，字寫得漂亮的評他為“小小書法家”等等。

其次，有了師生間的平等是不夠的，班級的核心群體是全班學(xué)生，因此營造平等合作的生生關(guān)系也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重點。（1）作為教育者的我們要時常在班級中宣揚新課程所倡導(dǎo)的正確的評價體系（每個人都是有受教育的權(quán)利的，同學(xué)之間是平等、合作、探究的學(xué)習(xí)關(guān)系），使班級有積極健康的班級輿論和班風(fēng)。

（2）在班干部中樹立幫困的榜樣，班主任要予以高度的肯定，讓學(xué)生認識到幫助學(xué)困生是光榮的。從而在班級中形成一幫一的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和平等友好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）經(jīng)常開展班級活動，在活動中學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)別人的長處，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，借此讓學(xué)生改變對學(xué)困生的不正確的看法。

（4）制定有利于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的班干部競選制度，也就是教育者要在合理的基礎(chǔ)上多給學(xué)困生發(fā)揮其特長擔(dān)任班級的班干部，幫助學(xué)困生樹立自己健康的形象。

（5）定期對班級轉(zhuǎn)化學(xué)困生的情況作出全班性的反饋，保持學(xué)生的熱情。兒童的特性往往是熱情很高，而持久性不強，所以這一點也很重要。

通過一學(xué)期的努力，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓