第一篇：四清課堂經(jīng)驗

“四清”課堂經(jīng)驗

紅星初中語文組

柳迪

作為剛進(jìn)入紅星學(xué)校的新老師，盡管對學(xué)校的教學(xué)模式還不是太熟悉，但通過開學(xué)前的培訓(xùn)，以及這些天的上課經(jīng)驗，我對“四清”這一模式有些許感悟。

開學(xué)初，“四清”實施以來，我覺得“堂清”是最基本最重要的，因為無論是日清、周清或者是月清，都必須依附于“堂清”，只有“堂清”做好了，日清、周清以及月清才能有條不紊的進(jìn)行。下面我就結(jié)合課堂經(jīng)驗淺談一下如何更好的完成“堂清”。首先，我們上每節(jié)課都會向?qū)W生展示可以量化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而我們的“堂清”測試題也是緊扣目標(biāo)進(jìn)行的，在完成“自學(xué)指導(dǎo)”的任務(wù)后，可以留大約十分鐘進(jìn)行“堂清”的達(dá)標(biāo)測試，達(dá)標(biāo)測試的內(nèi)容可以是背誦的，也可以是書寫的，在進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試時，老師要明確的告訴學(xué)生這些是“堂清”的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅對待。

其次，老師要充分利用小組長的配合來完成“堂清”小組長去檢查組成員，課代表去檢查小組長，老師去檢查課代表，這樣省時省力，效果也更好。在每天下午第四節(jié)上課前課代表統(tǒng)計“堂清”未完成的學(xué)生名單交給老師，老師再針對各別未完成“堂清”的同學(xué)進(jìn)行“日清”，確保當(dāng)天問題當(dāng)天解決，今日事今日畢。

最后，結(jié)合學(xué)生對于“堂清”的反饋信息，反思所設(shè)計的“堂清”題是否合理，學(xué)生去完成時是否過于困難，再對此進(jìn)行整改完善。

以上就是我對“四清”教學(xué)的淺薄認(rèn)識，還有很多的不足之處，在以后的工作中我會多向其他老師請教學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)工作逐漸完善。

第二篇：魅力課堂--課改四清教學(xué)經(jīng)驗

魅力課堂

紅星初中綜合組 袁瑞瑞

--------淺談對新課標(biāo)的認(rèn)識

隨著近年來國家對新課標(biāo)的不斷改革更新，我們的課堂教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化。從改革前的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“百家爭鳴”，從而充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。但這樣的課堂改革，也給老師和學(xué)生帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

首先，從學(xué)生方面講：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。據(jù)粗略統(tǒng)計：一名學(xué)生從小學(xué)到初中九年間，在課堂上度過的時間大約是15000課時之多，如果每節(jié)課按40分鐘計算，那將是多么龐大的數(shù)字。由此可見：學(xué)生有多少的少年時光是在學(xué)校的課堂上度過。那么，作為教育者，我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生度過這快樂的少年時光，并學(xué)到豐富的知識呢？開放課堂——還學(xué)生自由，讓學(xué)生釋放天性、張揚(yáng)個性、展現(xiàn)自我，使課堂成為學(xué)生立體化交流活動的平臺，發(fā)揮特長、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂成為學(xué)生盡情展現(xiàn)才干的大舞臺，成為促進(jìn)學(xué)生不斷成長的大舞臺。

其次，從教師方面講：開放課堂的實施從表面上看是教師減負(fù)了，教師從過去的“一言堂”變?yōu)楝F(xiàn)在的只講10分鐘。但實質(zhì)上這卻是對現(xiàn)在教師要求的更高考驗，因為他要求教師要具備更更豐富的知識，更開闊的視野，更高超的指揮藝術(shù)，更有效的調(diào)控能力。我們的一位老師就曾講，課堂就是“戰(zhàn)場”作為一個優(yōu)秀的戰(zhàn)場指揮員，你要認(rèn)真觀察、傾聽、捕捉一切可圈可點的信息，巧妙點化、知識串聯(lián)、合理指導(dǎo)，從而才能取得最終的戰(zhàn)場勝利。從現(xiàn)在課堂上對新課標(biāo)的實施情況看：效果很理想，反映很熱烈?？吹介_放課堂的實施是如此的受學(xué)生的喜歡，作為體育教師，也禁不住想嘗試一下，把室內(nèi)文化課的課堂教學(xué)模式引入體育課堂。因為體育課從表面上看，學(xué)生對它的鐘愛，可以說勝過任何一科，但大多數(shù)存在的問題是，學(xué)生愛的只是體育課這個頭銜，而不是體育課本身，因為，過去的體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容單一。教學(xué)方法單一，學(xué)生練習(xí)沒有激情，缺乏熱情。而現(xiàn)在，新課標(biāo)在學(xué)校實施后，我們漸漸改變了這種現(xiàn)狀，改變了以往的教學(xué)模式，體育課堂以“健康第一”“快樂第一”“全體參與”的政策，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向，并根據(jù)體育與健康的教材，學(xué)生的個體差異、身體需要、愛好···等安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織分類練習(xí)或小型比賽。教學(xué)中做到精講精練、先講后練、展示自我、分組練習(xí)、互幫互助、小組PK 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，縮短個體差異，讓全體參與發(fā)展特長，使學(xué)生喜歡練樂于練，并從中獲得快樂，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，從而為培養(yǎng)全面型、創(chuàng)新性、突出型人才奠定基礎(chǔ)。

總之，新課標(biāo)的實施給我們的校園課堂帶來了新的生機(jī)，新的希望，同時，我們也希望這種新型的教學(xué)模式能繼續(xù)延續(xù)下去，使我們的學(xué)生健康快樂的成長，幸?？鞓返某刹拧?/p>

第三篇：高效課堂.doc--四清

高效課堂----四清

三道中心校教研組

一、教學(xué)“四清”規(guī)定

教、學(xué)效率的高低，關(guān)鍵是做好“四清”：當(dāng)堂掌握“堂堂清”、自習(xí)補(bǔ)救“日日清”、周末檢測“周周清”、月考小結(jié)“月月清”。

（一）堂堂清

當(dāng)堂教學(xué)知識不留盲點、疑點、死點，爭取目標(biāo)達(dá)成度100%，做到堂堂清。堂堂清的標(biāo)準(zhǔn)是：

1、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，在集體備課基礎(chǔ)上精心設(shè)計每一課教案，精心設(shè)計教學(xué)案（設(shè)計內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、重點例題、精選習(xí)題、反思小結(jié)等）。

2、教師原則上每節(jié)課發(fā)放一張教學(xué)案，學(xué)生人手一份。

3、教師課堂教學(xué)做到“三講”：講易出錯、易混淆、易出紕漏的問題；“三不講”：已經(jīng)學(xué)會的不講、能自學(xué)會的不講、講了也不會的不講。

4、刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮最大效益。通過課堂亮標(biāo)、達(dá)標(biāo)、驗標(biāo)、補(bǔ)標(biāo)等過程，做到教學(xué)目標(biāo)實在，教學(xué)方法實用，確有實效，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

5、每學(xué)科、每課型、每節(jié)課都要設(shè)計專門的反饋矯正環(huán)節(jié)，通過教學(xué)案上的習(xí)題練習(xí)，檢測課堂目標(biāo)達(dá)成度，以便跟蹤補(bǔ)救，不把問題留到課后。

6、學(xué)生課堂提出的問題和課堂檢測暴露出的問題是堂堂清的重點。課堂上教師要留出專門時間巡回指導(dǎo)、解答、點播學(xué)生疑惑。

7、課堂最后2分鐘，由學(xué)生填寫教學(xué)案中的“反思小結(jié)”，總結(jié)當(dāng)堂課的得失。

（二）日日清

充分抓住課余時間進(jìn)行“日日清”活動，同時，學(xué)校每天至少安排一節(jié)課的時間（可以安排在晚自習(xí)最后一節(jié)）作為“日日清”固定時間。具體做好以下三件事：

1、“堂堂清”“清”不了的問題，先由同學(xué)間相互幫助解決，解決不了的利用課余或自習(xí)時間向老師請教。

2、對當(dāng)天的各科教學(xué)案快速瀏覽一遍，整理當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律，做到不留疑問，力求“今日事今日畢”。

3、針對課堂測試中的錯誤，作出滿分卷，快速瀏覽一遍錯題簿并補(bǔ)充當(dāng)天內(nèi)容。

（三）周周清

通過周考落實。利用周末自習(xí)回顧整理一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行清理。周清具體操作：“考，批，改，查，講”。

考：任課老師結(jié)合本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容出考試題及標(biāo)準(zhǔn)答案，題目以基礎(chǔ)知識為主，難度中等偏下。每周個學(xué)科各自確定一個固定時間組織學(xué)生考試，一般以一節(jié)課長度為易。批：考試結(jié)束后由老師（或?qū)W生之間用紅筆根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行批閱后，再由任課老師二次批閱）批閱，做好相關(guān)試卷分析，為講評做好準(zhǔn)備。改：學(xué)生根據(jù)老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，將自己的錯誤改正，做好錯題整理建檔。

查：師生各自根據(jù)考試情況查找教學(xué)中的問題，及時查漏補(bǔ)缺。一是檢查試題內(nèi)容是否全面并有針對性，能否較好的考察各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有沒有知識遺漏，教學(xué)環(huán)節(jié)存在什么問題，如何改進(jìn)。二是檢查學(xué)生的本周學(xué)習(xí)內(nèi)容是否達(dá)標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容掌握情況，常見錯誤和存在問題是什么，確定出補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)學(xué)生名單，為講評補(bǔ)救提供依據(jù)。講：教師根據(jù)批閱情況，有針對性的進(jìn)行講評輔導(dǎo)。

周考后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)效率自我測定”，畫成績曲線，學(xué)生針對周考情況和學(xué)習(xí)效率測定情況做好總結(jié)，制定措施。

（四）月月清

1、實行月考制度，三個級部每月舉行一次月考試。

2、試題的難度、長度、分值和期中考試相同。

3、每次月考后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)效率自我測定”，畫成績曲線，學(xué)生針對月考情況和學(xué)習(xí)效率測定情況做好總結(jié)，制定措施。

4、樹立考后分析重于考試過程的理念,每次月考考后分析 “標(biāo)準(zhǔn)化”，即：

級部——月考質(zhì)量分析報告；總結(jié)與表彰；成績單寄送家長?？己蠓治鰳?biāo)準(zhǔn)化的落實調(diào)查報告

學(xué)科組——備課組長寫出學(xué)科質(zhì)量分析報告；集體備好講評課，并實行骨干教師先期講評制；二次過關(guān)

任課教師——“三類學(xué)生”試卷面批；上好講評課；個別談話

班主任——開好班教導(dǎo)會；質(zhì)量分析主題班會；“規(guī)范化試卷”評展；優(yōu)生談學(xué)法

學(xué)生——查失分；紅筆改成“滿分卷”；寫出“考后感想”。開展好考后的師生個別談話活動

5、任課老師針對月考情況搞好滿分卷過關(guān)。

6、由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生給父母寫一封信，并對學(xué)習(xí)成績突出或者進(jìn)步較大的同學(xué)隨信發(fā)一封學(xué)習(xí)“喜報”。

學(xué)校每月組織對“四清”情況進(jìn)行檢查督導(dǎo)，基礎(chǔ)年級的周考試卷及答案、各級部的月考試卷、學(xué)生的錯題集、成績曲線、學(xué)習(xí)效率測定、月考總結(jié)、滿分卷等均按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理辦法量化成績，計入老師教學(xué)檔案。

高效課堂----學(xué)生必做十件事

1、晨起自警。每天早上起床之后默念自己的目標(biāo)或理想，然后給自己一個微笑，警示自己：“努力吧，新的一天又開始了，不要虛度光陰！”

2、宣誓明志。班級集體宣誓、跑操宣誓要發(fā)自內(nèi)心，聲音洪亮，氣勢雄壯，使自己信心十足，干勁倍增。

3、記憶鍛煉。早操、課間操和大型集會前，爭取用最短的時間，到班級指定集合位置進(jìn)行記憶操鍛煉（爭取時間1-5分鐘）。記憶卡片或記憶簿每天更新。

4、目標(biāo)激勵。每天上午、下午第一節(jié)課前，把自己的大學(xué)目標(biāo)、追趕對象、座右銘用心默念一遍。

5、告別“三閑”。有惜時如金、分秒不爭、奮發(fā)向上的堅定信念和堅強(qiáng)意志，在校期間不說閑話，不做閑事，沒有閑思，聚精會神，一心向?qū)W。

6、落實“四清”。所學(xué)知識做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。

7、學(xué)區(qū)安靜。靜校期間（上課、自習(xí)期間），不在校園內(nèi)大聲喧嘩，不在教學(xué)樓內(nèi)說話，為同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

8、專心致志。自習(xí)期間，入門入靜，心無旁騖，不受任何外界干擾。

9、睡前三省。每天晚上睡覺之前要回顧自己一天的學(xué)習(xí)，“三省吾身”，想想自己的計劃還有哪些沒有完成，是什么原因?qū)е碌模魈煺覀€什

么時間能夠補(bǔ)上，今天學(xué)了哪些重要的內(nèi)容，然后要在自己沒有睡著之前在大腦中過一遍“電影”。

10、家書傳情。每月給家長寫一封家書，介紹自己的學(xué)習(xí)和生活情況。

高校課堂----領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)管理十項要求

1、每周聽課不少于4節(jié)，兼課的不少于2節(jié)，聽后及時與老師交流。

2、每周至少與3位老師談話（不包括聽課的老師）。

3、每周至少與3名學(xué)生談話。

4、每周至少抽查一個學(xué)科的三個班的學(xué)生作業(yè)或一個班的三科作業(yè)一次。

5、每周至少抽查各級部一個班的一個學(xué)科教學(xué)案。

6、每月至少抽查備課筆記一次（不低于10人次），學(xué)科范圍不少于三科。

7、每月參與一次級部優(yōu)秀生、邊緣生等學(xué)生座談會。

8、每月至少進(jìn)行1次問卷調(diào)查。

9、每月至少參加2次教研活動（含學(xué)科集體備課）。

10、每周跟早操、課間操、查午睡、晚睡至少一次。

高效課堂----級部主任教學(xué)管理十項要求

1、每次月考召開老師、學(xué)生成績分析會。期末考試結(jié)束，對成績突出或進(jìn)步幅度較大的學(xué)生，向其父母發(fā)放“喜報”。

2、班級量化考核積分，每周一公布，每月一通報。教師考核情況每月一公布。

3、每周進(jìn)行一次級部工作點評。每月組織一次級部優(yōu)秀生、邊緣生等學(xué)生座談會。

4、每周至少聽二節(jié)課，并與老師交流聽課情況。

5、每周至少參加2個學(xué)科的集體備課；每周至少找1位老師或?qū)W生座談。

6、檢查午休、晚睡及宿舍內(nèi)務(wù)整理情況(每周不少于3次)。

7、檢查督促學(xué)生上好早操、課間操，檢查跑操質(zhì)量，對較差的班級進(jìn)行整頓。

8、上午、下午第一節(jié)檢查上課遲到的學(xué)生，察看學(xué)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)及衛(wèi)生狀況，將存在問題及時反饋給班主任。

9、抽查晚自習(xí)是否提前一分鐘靜班、晚自習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)、晚自習(xí)課間教室安靜情況等。

10、督促班主任老師對學(xué)校通報的遲到及違紀(jì)學(xué)生，作出相應(yīng)處理。

高效課堂----班主任工作十必做

1、每周跟早間操、午晚睡各不少于2次；

2、每天賞識學(xué)生不少于3人；

3、每周與任課教師溝通學(xué)情不少于3次；

4、每周召開一次優(yōu)秀生、邊緣生學(xué)生座談會。

5、每周與個別學(xué)生家長聯(lián)系不少于一次；

6、每周堅持至少寫一篇“班主任手記”；

7、每周在班級特定位置為本班學(xué)生親自書寫一句激勵性的贈言；

8、每周召開一次以“學(xué)習(xí)動員”為主體的主題班會；

9、每月組織一次班內(nèi)學(xué)習(xí)方法研討會；

10、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

六、敲響師德警鐘的十種信號

1、奉獻(xiàn)談的少，待遇談的多，甚至是斤斤計較。

2、對學(xué)校安排的工作，只考慮個人，不考慮全局。

3、與同事、鄰里關(guān)系緊張，群眾威信偏低。

4、工作態(tài)度，學(xué)生評價偏低。

5、在學(xué)生中散布不健康的言論。

6、監(jiān)考，學(xué)生評價偏低，閱卷欠認(rèn)真。

7、有時要求家長為自己辦私事。

8、對學(xué)生的言行不夠檢點。

9、工作熱情降低，沒有明確目標(biāo)。

10、一學(xué)期無故遲到、早退三次、曠工一次。

若出現(xiàn)上述情況，說明師德已不很健康，應(yīng)引起警惕。

七、教師課堂常規(guī)八項要求

1、課前準(zhǔn)備充分，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表整潔大方。

2、鈴響前2分鐘在教室侯課，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、授課期間不外出、不接打電話、不抽煙、不坐教、不拖堂、不上無教案的課、課后3分鐘答疑。

4、尊重、賞識學(xué)生，不謾罵、嘲笑學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。任何情況下，不能剝奪學(xué)生教室內(nèi)聽課權(quán)利。

5、教學(xué)目標(biāo)明確，突出重點，突破難點，不漫無邊際、東拉西扯，努力提高課堂教學(xué)時效。

6、關(guān)注教室內(nèi)后三排學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生，重視課堂后20分鐘課堂設(shè)計和管理，督促每個學(xué)生投入學(xué)習(xí)，不允許學(xué)生爬在桌子上或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

7、學(xué)生自學(xué)或做練習(xí)時，教師要巡回檢查、個別指導(dǎo)，不能坐在講臺上或教室某處。

8、不能私自調(diào)課、找人或替人代課，否則按誤課處理。

教師每日要有“十問”

怎樣才能成為一名優(yōu)秀的教師？怎樣才能提升教師專業(yè)的自主性？實踐業(yè)已證明，教師自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成熟的有效方式。通過“教師每日十問”的設(shè)計，為教師形成反思習(xí)慣，解決教學(xué)問題，提升專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)提供了一種制度上的保障。

一問：上課前還有哪些方面我沒有準(zhǔn)備好？

目的性和計劃性是課堂教學(xué)的重要特點。教師在上課之前，要細(xì)致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地擬定教學(xué)目標(biāo)并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實踐經(jīng)驗告訴我們，課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。

二問：課堂上我組織教學(xué)的情況怎么樣？

有許多的事例可以說明，很大一部分教師的教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因為教師組織教學(xué)的意識不強(qiáng)，組織教學(xué)的能力欠佳。因此，教師不僅是教育者，還是管理者。尤其需要指出的是，組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。教師不僅要知道如何“教”，還要知道如何整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、如何協(xié)調(diào)教育內(nèi)外部的期望、如何運(yùn)用和調(diào)整自己的教學(xué)計劃。更要學(xué)會自我評價與改進(jìn)，從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。

三問：課堂上我充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性了嗎？

教學(xué)是師生共同參與的活動，課堂是師生共同活動(學(xué)習(xí)、生命成長)的場所，甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指

導(dǎo)學(xué)生的活動，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機(jī)，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。

四問：課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎？

之所以這樣問，是因為讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，就是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的實際、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的不同方式。同時，學(xué)生是否愿意學(xué)，教師要把握；學(xué)生是否會學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，教師更應(yīng)該清楚。教師在課堂上要不失時機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

五問：課堂上學(xué)生在知識、能力、方法、情感等方面有什么收獲？

無論怎么評價課堂教學(xué)，學(xué)生在諸多方面取得成績和成就、獲得多方面的發(fā)展和進(jìn)步是最為重要的。這里強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在課堂上收獲的不只有知識，還有學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、鉆研精神、合作技能、創(chuàng)新意識等都是同樣的重要。課堂教學(xué)中要避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和教師的教育理念，促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識與自我發(fā)展。

六問：課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎？

課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。青少年學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。教師需要在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下產(chǎn)生對學(xué)生誠摯的親密感情、對教育教學(xué)的忠誠和熱情。具備這種情感，教師才可能善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，才可能以最大的熱情投入工作，才可能對教育教學(xué)充滿激情，課堂因此充滿生機(jī)，師生因此充滿陽光。七問：我的教學(xué)設(shè)計在課堂上落實得怎么樣？

教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，其中主要包括教學(xué)目的的確定，以及為了實現(xiàn)這些目的而對學(xué)生狀況的分析、對教材的處理、對教學(xué)方法和手段的選擇、教學(xué)順序和教學(xué)問題的安排。一堂課的教學(xué)設(shè)計，是精心準(zhǔn)備的，是有理論基礎(chǔ)的，也是有實踐依據(jù)的，所以在一定程度上教學(xué)設(shè)計是對

課堂實施的一個理想藍(lán)圖，有它的合理性和科學(xué)性，課堂上要力爭用這一設(shè)計來實施。因此，教學(xué)的課后反思，必須要對比教學(xué)的實際過程與事前的設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現(xiàn)了什么新的情況，又是如何應(yīng)對的；要找出差距，并分析原因，要總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以便采取補(bǔ)救措施。

八問：今天我的“得”與“失”在哪里？

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，教學(xué)活動是一組沒有底片的照片組成的。因此反思應(yīng)成為教師的工作常規(guī)。教育教學(xué)是一門具有獨(dú)特規(guī)律的科學(xué)，同時也是一個目的性、針對性、具體性以及靈活性都很強(qiáng)的實踐活動。要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須善于總結(jié)，并把總結(jié)的經(jīng)驗應(yīng)用于日后的教育教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，使自己的課堂教學(xué)既符合教育教學(xué)的基本規(guī)律，又擁有獨(dú)具特色的個人風(fēng)格。

九問：明天我還有哪些工作和任務(wù)？

教師的工作繁忙、瑣碎、龐雜，而且有壓力、有倦怠，不僅包括備課、上課、批改作業(yè)、學(xué)生的思想工作、處理班級事務(wù)，還要接受學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、配合各種行政管理。如果不能及時協(xié)調(diào)和安排各種任務(wù)，那么教師的工作就會事倍功半，甚至可能處于忙亂之中，形成惡性循環(huán)。所以講究工作的計劃性和有序性，是按時完成任務(wù)、提高工作效率、減少工作壓力、避免職業(yè)倦怠的前提。

十問：今天我快樂嗎？

教師已經(jīng)被公認(rèn)為是產(chǎn)生職業(yè)倦怠的高危人群。導(dǎo)致職業(yè)倦怠的原因有內(nèi)部的，也有外部的，通過個人的力量來立竿見影地改變外部環(huán)境并不現(xiàn)實，最有效的方式還是教師自己心態(tài)的調(diào)整和工作方式的變化。有人說：“如果你選擇了一個你喜愛的職業(yè)，那么你就沒有一天在工作。那你在干什么？在享受??！”又有人說：“一個人的幸福不是因為他得到的多，而是因為他計較的少?！比绻覀儼呀虝丝醋髯钚腋５氖虑?，就會在工作中獲得快樂，產(chǎn)生成就感，產(chǎn)生滿足感，我們何樂而不為。不會快樂思考的教師很難快樂地工作，不能快樂工作的教師很難享受生活的快樂。

每天讓學(xué)生自問的九個問題

心理學(xué)家曾做過一個實驗，讓黑猩猩照十天鏡子后，在黑猩猩的額上點一個紅點，黑猩猩再照鏡子時，就會用手去摸額頭，而且用力搓。如果省略第一步，即使黑猩猩在鏡子中看到了紅點，也不會用手去摸、搓。這說明：當(dāng)一個人不知道自己是什么樣子時，是不會在意自己的變化的；一旦知道了自己原來的樣子，那么一有改變，就會發(fā)覺，就會試圖更正。所以有沒有自知是非常重要的。因此，我編輯了九個問題，配上名言：吾日三省吾身，則智明而行無過矣，讓學(xué)生貼在課桌的邊角上，每天夕會課時反思。九個問題如下：

●今天，充分利用時間了嗎?

與其在口頭上、書面里去贊美時間，還不如每天根據(jù)自己的生物鐘，合理安排時間，明確任務(wù)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要多向單位時間要效率，踏踏實實地把握每一分鐘。熬時間、做時間的仆人，都是“不預(yù)則廢”。

●今天，上課積極動腦了嗎?

“有一種可怕的危險——這就是學(xué)生坐在課桌后無所事事?！碑?dāng)我讀到蘇霍姆林斯基這句話的時候，心里一怔：我們的許多學(xué)生就是這樣的啊!課堂上一半是“燃燒的火焰”，一半是“平靜的水面”。這種狀況的存在，直接阻礙了學(xué)生與文本的對話，與同學(xué)、老師的交流。課堂是激發(fā)學(xué)生大腦的最具活力的陣地，陣地上每一員的思維火花都應(yīng)是熠熠生輝的。

●今天，作業(yè)獨(dú)立完成了嗎?

做作業(yè)是學(xué)生的職責(zé)，要自己去完成，方能得失自心知，“知其失方能救其失”。作業(yè)是用來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度的，不獨(dú)立去探索、去觸摸知識的“脊骨”，是不會深刻地體會到知識本身的樂趣的，又怎能深刻地感受到學(xué)知識的樂趣呢?

●今天，班級的任務(wù)認(rèn)真完成了嗎?

初一進(jìn)班時，有許多學(xué)生竟然不會使用拖把，分配女生拖地，竟還引來同學(xué)的哄笑。要使熱愛勞動在少年和青少年時期就成為一個人最重要的品質(zhì)之一。

●今天，主動幫助同學(xué)了嗎?

現(xiàn)在的孩子是受寵的一代，一生下來身前身后盡是愛；同時他們又是孤獨(dú)的一代，缺少兄弟姐妹間的交流與溝通。老師要讓學(xué)生意識到，主動幫助別人也是一種快樂，一種幸福。問問自己：今天給同學(xué)送個微笑了嗎?借給同學(xué)橡皮了嗎?幫同學(xué)解答問題了嗎?……事小暖人心，暖人心之人亦心暖。

●今天，不懂的問題解決了嗎?

今日事，今日畢，今日不懂之處要今日解決。許多學(xué)生有了不懂的問題，通常的對策是“懶”，懶得問老師，懶得問家長，懶得問同學(xué)，懶得查資料。日積月累，不懂的地方就成了個大障礙，如果是學(xué)習(xí)上的，就會抑制進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心；如果是生活上的，就會影響身心的健康發(fā)展。

●今天，做了無效勞動了嗎?

遲到、曠課、上課分神、說話、抄襲作業(yè)、打罵同學(xué)、頂撞老師……這些都是無效勞動。魏書生老師曾讓學(xué)生每天找一找學(xué)習(xí)中的無效勞動，全班竟找了100多項。中學(xué)生是發(fā)展中的人、成長中的人，極易有一些小問題，但也較易糾正。學(xué)生如果不時時提醒自己，就會“小問題鑄成大錯誤”，有語云：天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易。

●今天，爸媽正在干什么?

可嘆天下父母情，學(xué)生們在校衣食無憂地學(xué)習(xí)，父母們在家在社會勤勤懇懇地勞作。要讓處在“溫柔富貴鄉(xiāng)”的學(xué)生們，時刻記得父母的辛勞，與父母同笑同淚同悲同喜，共同歷練人生。要讓學(xué)生形成家庭責(zé)任感、社會責(zé)任感，學(xué)會從身邊事做起、做好。

●明天，我怎樣去改變自己?

有則改之，無則加勉。改之，首先，必要有一個良好的心態(tài)，因為自信心經(jīng)常被自己的錯誤擊碎；再次，要尋求方法，或自己摸索，“自力更生，豐衣足食”；或借鑒別人，“他

對高效教學(xué)的20條思考

1．“效能改進(jìn)”教學(xué)模式

科學(xué)測評教學(xué)效能，不斷改進(jìn)教學(xué)過程。提倡“高效教學(xué)”，減小無效勞動。發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。這就是“效能改進(jìn)”教學(xué)模式。主要目的是：提高教學(xué)效率。

上課的可測評量是：①問題提出；②思考時間；③教學(xué)環(huán)節(jié)。課后的可測評量是：①作業(yè)設(shè)計；②批改方式；③反饋時間 2．教師要有教案，學(xué)生要有學(xué)案

老師要有教案，充分發(fā)揮主導(dǎo)性；同樣，學(xué)生要有學(xué)案，充分發(fā)揮主體性。學(xué)生要在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中，學(xué)會“提出問題”。問題要提得好，能抓住關(guān)鍵和要點。變被動地聽課為主動地聽課。3．一節(jié)課40分鐘，平均學(xué)習(xí)5－20個知識

“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)定，要根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，突出重點，抓住關(guān)鍵，克服難點。一節(jié)課僅40分鐘，不可能“面面俱到”，教學(xué)目標(biāo)是相當(dāng)“有限”的。一節(jié)課平均可以學(xué)5－20個組塊，少則得，多則惑。認(rèn)識到這一點很重要，才能真正提高教學(xué)效率。4．“教學(xué)目標(biāo)”只能寫出可以言傳的知識

廣義的“知識”分為兩大類：①外顯的知識（事實知識、原理知識）；②隱含的經(jīng)驗類知識（技藝知識、人才知識）。前者，可以言傳，通常理解為狹義的“知識”；后者，難以言傳，只能意會。教學(xué)目標(biāo)，通常只能寫出可以言傳的知識；而只能意會的知識是無法寫出來的。只

能融合、滲透在教學(xué)之中。分清兩大類知識，有利于提高教學(xué)效率。5．削弱“雙基”，不可能是高效的教學(xué)

知識重邏輯性，技能重操作性，兩者有明顯不同，是

有差異的。這里的“知識”顯然是指狹義的知識，是可以言傳；而“技能”，靠體驗與感悟，難以言傳，傳統(tǒng)教學(xué)中重視“基本知識、基本技能”，即“雙基”，已被實踐證明是有效的。有意和無意削弱“雙基”，這不可能是高效的教學(xué)。

6.分清顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)，才可能提高教學(xué)效率

“情感態(tài)度和價值觀”，大多屬于隱含的經(jīng)驗類知識。在制定教學(xué)目標(biāo)時，很難準(zhǔn)確地將“情感態(tài)度和價值觀”作為教學(xué)目標(biāo)的。如果硬性要求每一節(jié)課都要寫出達(dá)到的“情感態(tài)度和價值觀”，通常就只能“貼標(biāo)簽”。形式主義地貼太多標(biāo)簽，教學(xué)效率必然降低。“情感態(tài)度和價值觀”是教學(xué)的“長期”目標(biāo)，而不是一節(jié)課的“短期”目標(biāo)；是“隱性”目標(biāo)，而不是的“顯性”目標(biāo)。分清長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，分清顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)，才可能提高教學(xué)效率。7．提出問題和思考時間要研究

教師要引導(dǎo)學(xué)生“提出問題”，然后選擇出好的問題，引起積極思維。一節(jié)課內(nèi)，提出多少問題為宜，要研究，多了不行，少了也不行。提出一個“好的問題”后，要讓學(xué)生“思考問題”，讓學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)?！八伎肌薄ⅰ皯嶃钡臅r間多長為宜，要研究，時間長了不好，時間短了也不行。

8．教師要掌握好上課每一階段的時間和節(jié)奏 教學(xué)效能的測評有兩大要素：“問題提出”和“時間控制”。問題提得好，問題的量適度，則教學(xué)效率高；時間控制得好很重要，時間多了或少了，教學(xué)效率都不佳。課堂教學(xué)的提問，以學(xué)生思考3~5分鐘為宜。教師要掌握好上課每一階段的時間和節(jié)奏。9．每一節(jié)課可分為5～8個環(huán)節(jié) 在基礎(chǔ)教育中（1～9年級），每節(jié)課總是要有5～8個環(huán)節(jié)，平均每一環(huán)節(jié)占用5～8分鐘。每一環(huán)節(jié)（或稱階段），是一個小“節(jié)目”，不宜太長，也不宜太短。要根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整，以提高教學(xué)效率。

10．教師要“會教、好教、樂教”

教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)出學(xué)科的特點和魅力，要能打動學(xué)生，吸引學(xué)生注意，引起學(xué)習(xí)興趣。這樣，才可能是高效的教學(xué)。教師要逐漸形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。要使學(xué)生“會學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)”，則首先教師要“會教、好教、樂教”。

11．教師“會教”，學(xué)生“會學(xué)”4條要點

教師“會教”有4大要點：曉之以理，導(dǎo)之以引，動之以情，傳之以神；

學(xué)生“會學(xué)”也有相應(yīng)的4大要點：思考接受，活動探究，情感體驗，合作交流。每一節(jié)課中，上述4大要點，最好都能表現(xiàn)出來，教學(xué)效率才能提高。

12．要鼓勵學(xué)生思維“發(fā)散”，也要引導(dǎo)思維“收斂”

上課時，要求師生的思維要“發(fā)散”，想出解決問題的多種可能性；同時，又要求師生的思維要“收斂”，不能一味不著邊際的玄想。40分種的教學(xué)，必須“聚焦”在“有限的”教學(xué)目標(biāo)上，才能提高教學(xué)效率。13．“作業(yè)設(shè)計”要做到多樣化和科學(xué)化

“高效教學(xué)”一定要認(rèn)真研究“作業(yè)設(shè)計”?！白鳂I(yè)設(shè)計”要多樣化、科學(xué)化。有教師布置的作業(yè)，有學(xué)生自選的作業(yè)，有任務(wù)驅(qū)動的作業(yè)，有競賽準(zhǔn)備的作業(yè)，有師生共研的作業(yè)，有學(xué)生合作完成的作業(yè)，等等。一定要改變作業(yè)的“單調(diào)乏味”。作業(yè)要“多樣有趣”。14．“批改作業(yè)”的三種主要方式 三種作業(yè)批改方式，要交替進(jìn)行：①教師發(fā)正確答案，學(xué)生自批自改；②教師發(fā)正確答案，學(xué)生互批互改；③教師全批全改，學(xué)生反思自評。要提高作業(yè)批改的效能。關(guān)鍵內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)全批全改。一般內(nèi)容，可由學(xué)生自批自改或互批互改。要提高作業(yè)批改的實效和效率。15．當(dāng)天就要即時反饋

即時反饋是一條重要的教學(xué)方法。對中小學(xué)生而言，所做的練習(xí)，所考的試題，如果當(dāng)天學(xué)生能知道正確答案，并主動改正錯誤的部分，強(qiáng)化正確的部分，才能真正提高教學(xué)效率。16．通用的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度

要在教學(xué)中不斷透滲科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能提高教學(xué)效率。一般通用的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度是：①專心聽課，做好筆記。及時復(fù)習(xí)，認(rèn)真做題；②獨(dú)立思考，勤下苦功。不懂要問，直到真懂；③認(rèn)真實驗，細(xì)心大膽。動腦動手，追究根源；④每章學(xué)完，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。學(xué)會總結(jié)，掌握聯(lián)系；⑤不怕困難，反復(fù)鉆研。敗不自卑，勝不自滿；⑥循序漸進(jìn)，由淺入深。不要急躁，不要停頓。17．幫助學(xué)生改進(jìn)“學(xué)習(xí)策略”

“高效教學(xué)”要提倡教學(xué)的針對性，因材施教，因材擇學(xué)。教師要充分了解學(xué)生的問題所在，要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷尋找適合自身特點的好的“學(xué)習(xí)策略”。有強(qiáng)調(diào)“邏輯”的策略，有強(qiáng)調(diào)“操作”為策略，有強(qiáng)調(diào)“情感”的策略，有強(qiáng)調(diào)“交往”的策略。教師可以分別給予不同類型的學(xué)生，以不同策略的指導(dǎo)。18．有效教學(xué)的基本過程和突出特點

“有效教學(xué)”的基本過程和突出特點是：激發(fā)思考，邏輯簡明；引導(dǎo)活動，幽默有趣；富于激情，飽含詩意；指點迷津，充滿智慧。19．學(xué)習(xí)的方式的三種水平

學(xué)習(xí)方式有多種水平。不同年齡的學(xué)生，對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)分別采用相應(yīng)水平的學(xué)習(xí)方式，才能提高學(xué)習(xí)效率。并非一味采用高級水平的學(xué)習(xí)方式，才是高效率。①初級水平：機(jī)械記憶，淺層理解，簡單應(yīng)用，被動接受；②中級水平：意義記憶，中層理解，綜合應(yīng)用，主動探索；③高級水平：整體記憶，深層理解，創(chuàng)造應(yīng)用，有所發(fā)現(xiàn)。三種水平的學(xué)習(xí)方式都是存在的，應(yīng)當(dāng)重視由初級水平向高級水平的“自然轉(zhuǎn)化”，而不是“人為強(qiáng)加”。

20．充分根據(jù)學(xué)科的特點，教會學(xué)生采用相應(yīng)的學(xué)法

不同學(xué)科，主要的學(xué)習(xí)特點是很不相同的。充分根據(jù)學(xué)科的特點，教會學(xué)生采用相應(yīng)的學(xué)法，才能提高教學(xué)效率。①學(xué)習(xí)科學(xué)時，學(xué)習(xí)的特點是：探究問題，理解規(guī)律；②學(xué)習(xí)技術(shù)時，學(xué)習(xí)的特點是：設(shè)計方案，操作試驗；③學(xué)習(xí)文學(xué)時，學(xué)習(xí)的特點是：熟讀經(jīng)典，領(lǐng)悟發(fā)揮；④學(xué)習(xí)藝術(shù)時，學(xué)習(xí)的特點是：模仿鑒賞，審美立美。對不同學(xué)科只強(qiáng)調(diào)某種方法，顯然不能提高教學(xué)效率。

四皓中學(xué)“四清”教學(xué)方案

為了充分增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的針對性和有效性，盡快改變質(zhì)量落后的現(xiàn)狀，全面提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實際，經(jīng)過多方面調(diào)查和充分論證，決定在我校七八年級實行“四清”教學(xué)活動，即堂堂清、日日清、周周清、月月清，清理學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，不讓一個學(xué)生吃夾生飯，掃清學(xué)習(xí)過程中的障礙，及時解決學(xué)習(xí)過程中的困難，以此激發(fā)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的查漏補(bǔ)缺能力；鼓勵教師關(guān)注教學(xué)落實，摸清學(xué)生底子，有效補(bǔ)差，從而實現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“四清” 教學(xué)的具體做法

（一）堂堂清：就是要每個學(xué)生在課堂上通過自己看書，練習(xí)，通過同學(xué)們的幫助，討論，來弄懂“為什么”，搞清知識的來龍去脈，真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練形成能力。每一節(jié)課上的學(xué)習(xí)任務(wù)在反饋練習(xí)環(huán)節(jié)中以分層練習(xí)的形式給出，目的是讓不同層次的同學(xué)都有收獲，力求他們不把問題留到課后。

（二）日日清：就是指當(dāng)日事當(dāng)日畢。當(dāng)天學(xué)的功課，該背的要會背，做錯了要更正，該運(yùn)用的要學(xué)會應(yīng)用。對課堂上不能及時完成任務(wù)的同學(xué)作為日清對象，利用課余時間讓這些同學(xué)進(jìn)一步更正錯題，直到類似問題不出錯。時間是午間輔導(dǎo)、晚飯后，內(nèi)容是學(xué)生獨(dú)立自主完成作業(yè)、練習(xí)。

（三）周周清：這是“四清”教學(xué)中我們著重抓的最顯性的環(huán)節(jié)。所謂“周周清”就是周末普查一周學(xué)過的知識點，以及該會運(yùn)用的例題習(xí)題，要求人人過關(guān)，所要清的內(nèi)容是課本上的基本概念、公式、例

題、課后題、基礎(chǔ)訓(xùn)練上的習(xí)題。根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生掌握知識情況，每周利用雙休日以試卷、練習(xí)的形式對學(xué)生進(jìn)行測試。在測試過程中可以由家長協(xié)助完成，以加強(qiáng)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督督促作用。周周清是“四清”教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其內(nèi)容包括：

1、周周清的對象是后進(jìn)生

面對學(xué)生整體基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，“周周清”要求面對大多數(shù)學(xué)生自查自糾，使他們通過自學(xué)、自查完成一周的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求科任教師要將后進(jìn)生列為周周清的重點對象來抓。同時也就要注意不知題目的基礎(chǔ)性，不人為拔高題目的難度。

2、周周清的目的是查漏補(bǔ)缺

即查出本周所學(xué)的過不了關(guān)的知識點，使學(xué)生更有針對性地復(fù)習(xí)，并接受教師的有針對性的重點輔導(dǎo)，以確保沒有一個學(xué)生掉隊，整體進(jìn)步，且優(yōu)秀率達(dá)到60%以上，及格率達(dá)到100%。

3、周周清的主要科目及內(nèi)容

采用“3+1”習(xí)題檢測法，即每周每年級練習(xí)卷由語文、數(shù)學(xué)、英語和其他一個學(xué)科共四科組成，每科用時約90分鐘，四科共約6個小時。

英語：查本周所學(xué)的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。

數(shù)學(xué)：能背本周所學(xué)概念，能口述本周所學(xué)例題的解答部分，能口答有關(guān)練習(xí)題，能熟練完成課本上的習(xí)題。

語文：本周所學(xué)的字詞句篇語段要求記憶、會用，寫作技法訓(xùn)練等。

物理：能背熟本周所學(xué)概念，理解公式、定理的含義，正確解答所學(xué)的例題及相關(guān)知識范疇的練習(xí)題，能用所學(xué)知識解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

政史地生：對本周所學(xué)知識點能歸納掌握，能運(yùn)用所學(xué)知識分析解決相關(guān)生活問題。

4、周周清的程序

（1）以年級各科任課老師為備課組，組織多種檢查形式，如：學(xué)生自查、同桌互查、組與組對調(diào)查、教師抽查等，查清問題，有針對性地篩選編寫一份8K雙面糾錯鞏固練習(xí)題，還可將一周所學(xué)重點知識歸納出來附在練習(xí)卷上，于星期四交年級主管領(lǐng)導(dǎo)審查是否適用，并于星期五離校前印發(fā)學(xué)生。如若未能通過審查，由備課組繼續(xù)改進(jìn)直至通過后再行印發(fā)。

（2）學(xué)生利用雙休日的星期六或星期日進(jìn)行自測。學(xué)生必須認(rèn)真完成，完成質(zhì)量由科任老師進(jìn)行把關(guān)，對于敷衍了事，不認(rèn)真完成的學(xué)生，須另外限定時間強(qiáng)制完成。

（3）科任教師利用周日晚和星期一對學(xué)生的練習(xí)卷進(jìn)行全收全批，進(jìn)行成績分析和質(zhì)量反饋，將相關(guān)問題歸納，對共性問題要重新講解，向年級主管領(lǐng)導(dǎo)匯報，并提出補(bǔ)救辦法和時間。

（4）如周周清過不了關(guān)的，任課老師要輔導(dǎo)、復(fù)驗，直到限時（一般不超過周二晚）過關(guān)為止。

（5）年級組要對老師的批閱情況和補(bǔ)救工作進(jìn)行跟蹤檢查，發(fā)現(xiàn)批閱及補(bǔ)救不到位的要通報批評，結(jié)果納入個人工作量化，并責(zé)令限期改正。

（四）月月清：就是月月調(diào)查知識質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)表揚(yáng)。重點以學(xué)校的月考檢測為依據(jù)，對在月考中出現(xiàn)的問題，利用評卷過程前后進(jìn)行知識的清查，力爭所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，避免知識體系上的漏洞。

二、“四清”教學(xué)效果預(yù)測

“四清”教學(xué)應(yīng)該是一種行之有效的過關(guān)措施，它實際上就是要求學(xué)生做到“課上不留課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新”、“梳理鞏固提高”它是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差、起點低而開展的。“清”應(yīng)該包含兩層含義：

1、基礎(chǔ)知識必須過關(guān)；

2、老師心里要清：清楚我這個學(xué)科究竟有哪些學(xué)生清不了，哪些知識學(xué)生有問題。道理說起來并不深奧復(fù)雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是難?！八那濉苯虒W(xué)中，最重要的是“堂堂清”，每堂課所學(xué)的新知識掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，時間、精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話。堂堂清，教師課后及時批閱，反饋周期越短越好，上午的試卷，下午要反饋；下午的試卷，晚上要反饋；晚上的試卷，第二天早要反饋?！爸苤芮濉币惨粯?。驗收之后是重復(fù)驗，比較差的學(xué)生要一個一個過關(guān)，不讓一個孩子掉隊?！八那濉苯虒W(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成起到了督促作用，同時也使學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實了，“四清”教學(xué)是加強(qiáng)教學(xué)過程管理的有效途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的得力舉措。其實，要想做到“四清”教學(xué)也特別簡單，需要的就是教師的責(zé)任心和耐心、細(xì)心、愛心，愛心創(chuàng)造奇跡，耐心和細(xì)心促使好習(xí)慣的養(yǎng)成，責(zé)任心提升自身能力，基礎(chǔ)扎實了，能力的培養(yǎng)才會變得實實在在。

我校教師在實際教學(xué)中的方法和實施的新課改理念有脫節(jié)，與高效課堂的要求有差距，具體表現(xiàn)在以下四個方面：

（１）教學(xué)案與書本知識有脫節(jié)現(xiàn)象，個別教師在編寫教學(xué)案時，忽視了書本上的例題和練習(xí)題，忽視了對本節(jié)知識的分析和梳理。

（２）個別老師由于講的太多，學(xué)生讀、寫、練、記的時間過少，課堂上清不了所學(xué)內(nèi)容。還有個別教師上課隨意性大，常偏離教學(xué)目

標(biāo)，要求理解的，卻設(shè)定為掌握，運(yùn)用；要求熟讀的，卻設(shè)定為背誦，學(xué)生當(dāng)堂達(dá)不到，就實現(xiàn)不了堂堂清。

（３）個別教師對教學(xué)案及所學(xué)知識點，雖有指導(dǎo)，但不具體，不科學(xué)，操作性差，該強(qiáng)調(diào)的沒有強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自學(xué)做題時出錯率就高。

（４）處理不好“清”與“培優(yōu)”的關(guān)系。實質(zhì)上，“清”是抓在教師手中的法寶，“清”抓的是基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目的。“清”把學(xué)生的主要精力集中在知識點和人人滿分，人人過關(guān)上了，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，優(yōu)生不就呈現(xiàn)出來了嗎？這不也就和縣局現(xiàn)行的質(zhì)量考評辦法一致了嗎？我們現(xiàn)已處在“拐點”之際，如何把新課改工作做得更深入，更有成效，這應(yīng)成為我們每位教師認(rèn)真思考的一大課題。面向全體學(xué)生，學(xué)生能夠在課堂上像考試一樣緊張，愉快地學(xué)習(xí)，人人能當(dāng)堂完成作業(yè)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步打牢基礎(chǔ)，提高學(xué)生素質(zhì)，從而可大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。針對我校的具體實際，特提出以下三點建議：

１、以教學(xué)案為載體，以書上的基本知識點為依托，每節(jié)的教學(xué)案均設(shè)定“自我檢測”環(huán)節(jié)，每節(jié)課的后五分鐘進(jìn)行基礎(chǔ)知識測試，當(dāng)堂完成任務(wù)。每天飯后時間和自習(xí)時間，在前黑板右側(cè)及時寫上當(dāng)天的預(yù)習(xí)作業(yè)和復(fù)習(xí)作業(yè)。

２、七、八年級的政、史、地、生、物，在每周四或周五隨堂實施周周清。周周清不是周周考，主要是口答，要求學(xué)生把本周所學(xué)的知識全弄熟了，會讀，會背，會理解、分析和表達(dá)。筆答主要是物理的概念和公式的默寫，練習(xí)題計算等。各任課教師設(shè)定學(xué)生過關(guān)表，每天的日清，每周的周清，結(jié)果要認(rèn)真登記，不放過一個不“清”的學(xué)生。

３、科任教師如何操作周周清

“堂堂清”、“日日清”是“周周清”的前提?？刹捎茫?/p>

（１）學(xué)生自查。由備課組成員共同確定本堂本日要清的內(nèi)容，任課教師明確給每個學(xué)生，學(xué)生按教師要求對照課本和教學(xué)案自查。（２）同桌互查，學(xué)生自查過關(guān)后，隨后進(jìn)行同桌互查，互查時，這個同學(xué)拿著那個被查同學(xué)的課本，根據(jù)檢查內(nèi)容認(rèn)真對照，隨時在被查者不熟練的地方，出錯的地方打上問號，作上標(biāo)記，然后讓被查者繼續(xù)背誦，直到熟練過關(guān)為止。（３）教師復(fù)查。重點復(fù)查中差生，標(biāo)準(zhǔn)是人人滿分，人人過關(guān)。（４）年級協(xié)調(diào)班與班間的對查。

“周周清”是“堂堂清”和“日日清”的必然結(jié)果。

（５）“周周清”采用“3+1”習(xí)題檢測法，見前面闡述。

對以上工作，年級組和學(xué)校教務(wù)處隨機(jī)抽查，確保周清工作的的質(zhì)量，不走過場。

三、管理機(jī)制

好的措施需要好的制度推進(jìn)，為了保證“四清”教學(xué)在我校有效健康地實施，將采用以下規(guī)定強(qiáng)力推進(jìn)。

1、實施“四清”教學(xué)，學(xué)校要有過硬的管理制度作保證。年級主管領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，堅持以責(zé)任制為核心的科學(xué)管理，及時公布周清結(jié)果，凡周清不能過關(guān)的學(xué)生，下周三前必須過關(guān)，由責(zé)任教師負(fù)責(zé)補(bǔ)課直至過關(guān)。

2、對于每周的周清練習(xí)卷，年級主管領(lǐng)導(dǎo)將直接從學(xué)生中了解、查閱批閱情況和周學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到了周清要求，補(bǔ)救工作怎么做，查漏補(bǔ)缺后復(fù)檢情況如何；亦可讓科任教師做周清工作匯報或查閱教師收集的資料。

3、及時認(rèn)真準(zhǔn)確填寫“周周清”教學(xué)質(zhì)量反饋卡。（見附件一）

4、對于周清工作做得扎實，且在“月月清”考核中成績達(dá)到要求的科任教師，可給予適當(dāng)獎勵；而對于工作敷衍了事，搞形式走過場的科任教師，月月清成績落后達(dá)不到要求的，當(dāng)月量化參照相關(guān)制度納入績效考核。（見附件二）

5、每次周清后，科任教師應(yīng)把樣卷、成績統(tǒng)計單妥善保存，以便學(xué)校歸檔；學(xué)生將練習(xí)卷按學(xué)科分類保存，以備學(xué)校檢查。

6、年級主管領(lǐng)導(dǎo)向校長匯報工作，或接受校長督查。

7、九年級雖然不實行“周周清”教學(xué)，但月考激勵參照3執(zhí)行。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

組

長：張鋒華

副組長：白耀文

張鐵軍

宋新鋒

成員：年級組長及各科任教師

我們堅信，堅持從我校的實際出發(fā)，講求實效，抓好“四清”教學(xué)，使每個學(xué)生都能扎扎實實學(xué)習(xí)，老老實實夯實基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，熟能生巧，都能舉一反三，形成能力，堅持“四清”的教學(xué)過程，管理是教好每個學(xué)生的必由之路，是勤奮學(xué)習(xí)之路，是一條成功之路，“四清”將使我校的新課改和高效課堂工作更具魅力，更有成效！

第四篇：教學(xué)理念更新并落實“四清課堂”

董干中學(xué)“四清教學(xué)”活動實施方案

一、指導(dǎo)思想

通過建立教學(xué)“四清”的管理機(jī)制，努力讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到“堂堂清”“日日清“周周清”“月月清”，優(yōu)化課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，積極探索并形成學(xué)?？茖W(xué)抓質(zhì)量的有效機(jī)制，不斷推進(jìn)課程改革的有效實施，不斷提升學(xué)校教學(xué)精致管理水平。

二、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：張 飛 麻栗坡縣董干中學(xué)校長 副組長：李需友 麻栗坡縣董干中學(xué)副校長

何明軍 麻栗坡縣董干中學(xué)副校長

姚達(dá)前 麻栗坡縣董干中學(xué)黨委書記

組 員：王瓊?cè)A 麻栗坡縣董干中學(xué)教務(wù)處主任

羅玉明 麻栗坡縣董干中學(xué)教科室主任

李樹勛 麻栗坡縣董干中學(xué)總務(wù)處主任

昌華標(biāo) 麻栗坡縣董干中學(xué)德育處主任

（二）工作小組

組 長：李需友 麻栗坡縣董干中學(xué)副校長 副組長：羅玉明 麻栗坡縣董干中學(xué)教科室主任

王瓊?cè)A 麻栗坡縣董干中學(xué)教務(wù)處主任

成 員：吳世軍 麻栗坡縣董干中學(xué)教科處副主任 曾成飛 麻栗坡縣董干中學(xué)教科處副主任 鄧忠俊 麻栗坡縣董干中學(xué)教務(wù)處副主任

雷永文 麻栗坡縣董干中學(xué)教務(wù)處副主任 各教研組長以及各骨干教師

工作小組下設(shè)辦公室于教科處，由吳世軍同志兼任辦公室主任，全面負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的組織實施和管理指導(dǎo)工作。

（三）領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé) 1.制定四清教學(xué)培訓(xùn)方案。

2.安排平時校本培訓(xùn)檢查，進(jìn)行四清教學(xué)工作總結(jié)。3.嚴(yán)格遵守分工負(fù)責(zé)制，認(rèn)真完成分管工作。4.認(rèn)真組織、安排具體的培訓(xùn)內(nèi)容，負(fù)責(zé)安排相應(yīng)的專業(yè)輔 導(dǎo)教師或外聘專家講座。

三、活動目標(biāo)

1、要求學(xué)生切實做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。

2、更加關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，堅持從最后一名學(xué)生抓起，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)模式

（一）出示教學(xué)目標(biāo)

（二）先學(xué)

1.出示自學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.教師提出學(xué)習(xí)方法的要求。例如：自學(xué)或者小組討論等。

（三）練一練

1.可以多媒體出示練習(xí)題，也可以做課本、導(dǎo)學(xué)與配套練習(xí)。

2.完成練習(xí)后，同桌之間、小組之間可以相互批改，然后議一議，最后進(jìn)行匯報。

（四）講一講

對于學(xué)生匯報中存在的問題，進(jìn)行重點講解。

（五）課堂檢測

四、具體要求

1.“堂堂清”

堂堂清”是“四清”中最重要的環(huán)節(jié)，就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”，每堂課所學(xué)的新知識必須掌握或基本掌握，為了讓學(xué)生一堂一得，教師必須認(rèn)真落實好新的教學(xué)常規(guī)，學(xué)生每堂課練習(xí)時間不少于25分鐘,當(dāng)堂完成下發(fā)的檢測練習(xí)設(shè)計,及時批改，也可采取同桌互相批等形式，以保證學(xué)生的完成效果。每天布置的作業(yè)要合理，作業(yè)次日上午批改結(jié)束，要有批改記錄，錯題及時指導(dǎo)學(xué)生訂正，要加強(qiáng)檢查和督促，原則上教師應(yīng)每一天檢查一次，并做好記錄。

2.“日日清”

日日清就是“今日事今日畢”，每天自習(xí)時間讓學(xué)生對照教學(xué)目標(biāo)搞好知識的整理和落實。每個班按好、中、差五人一組建立學(xué)習(xí)小組，小組間開展學(xué)習(xí)、討論、競賽，每個小組，無論是自學(xué)、討論，還是知識檢測，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，充分發(fā)揮“生教生”的作用，小組內(nèi)成員分工，組長負(fù)責(zé)小組成員過關(guān)，一次“清”不了，兩次，三次??。教師可定期對各小組間進(jìn)行競賽及獎勵，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)積極性。使絕大多數(shù)的同學(xué)都能做到“日日清”，個別的不能“清”的，最后由老師幫助來“清”，從最后一名學(xué)生“清”起。

3.“周周清”

“周周清”可采用知識整理和書面檢測等形式進(jìn)行，由各科教師落實。每周用一課左右的時間，對主要學(xué)科本周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧整理，檢查發(fā)現(xiàn)有無未“清”的學(xué)生，及時指導(dǎo)幫助，同時對本周的清理情況作好記錄。

4.“月月清”

充分利用好學(xué)校組織的月考，組織學(xué)生對一月所學(xué)的知識進(jìn)行考試自查，每位教師要認(rèn)真開展質(zhì)量分析，上好試卷講評課，同時對先進(jìn)的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰，對未達(dá)標(biāo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，任課教師要根據(jù)檢測的情況及時調(diào)整策略、改進(jìn)教學(xué)，以及教學(xué)處組織的隨機(jī)抽測，以保證月月清的效果。

五、保障措施

1.“四清”的關(guān)鍵是堂堂清，教師的引導(dǎo)必須主題明確、線索清晰、重點突出、難點突破、直觀生動，要注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生主動落實、主動清。

2.各學(xué)科要根據(jù)各學(xué)科特點提出學(xué)科課堂落實要求和建議。3.對不同基礎(chǔ)、不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)不同，應(yīng)分層要求，分層落實。

4.濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、高效的落實機(jī)制是四清的保障，全體教師必須高度重視、持之以恒的抓。

5.加大檢查力度，對練習(xí)本、考試本和月考分析進(jìn)行監(jiān)督檢查。

六、培訓(xùn)形式

根據(jù)我校實際，培訓(xùn)采取學(xué)校集體培訓(xùn)、分部教師培訓(xùn)、教研“三維培訓(xùn)模式”等三種模式落實“四清”培訓(xùn)計劃。

麻栗坡縣董干中學(xué) 2017年9月6日

第五篇：四清實施方案

張村小學(xué) “四清”工作

實

施

方

案

張村小學(xué)

“四清”工作實施方案

為了深入貫徹教體局“教育質(zhì)量提升年”活動，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，在過程管理中抓實效，實現(xiàn)教學(xué)工作“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我校在本學(xué)期的教學(xué)工作中把落實“教學(xué)四清工作”作為學(xué)校教學(xué)管理工作的一項重要措施。為了切實有效地抓好“教學(xué)四清工作”，根據(jù)縣教研室對實施“教學(xué)四清工作”的指導(dǎo)性意見，結(jié)合本校的實際情況，制定本實施方案。

一、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

（1）組長:

員蘭霞

（2）副組長：喬東波

毋秋屯

聶小翠

（3）成員：

薛蘇婭

衛(wèi)寧娜

劉峰云及各任課教師

2、檢查小組

（1）組長（職責(zé)：檢查和落實本年級各學(xué)科“四清”教學(xué)驗收工作）： 聶小翠（高語）

喬東波（高數(shù)）

薛蘇婭（低語）衛(wèi)寧娜(低數(shù))

劉峰云（英語）

（2）副組長（職責(zé)：督促和指導(dǎo)本教研組各年級學(xué)科負(fù)責(zé)人的“四清” 工作）： 員蘭霞（五年級）

喬東波（三、四年級）

毋秋屯（一、二年級）

（3）各年級學(xué)科驗收負(fù)責(zé)人（職責(zé)：檢查本年級各科任教師“四清”教學(xué)驗收情況，并做好詳細(xì)記載，落實到學(xué)生姓名及過關(guān)情況。每周教師例會上交情況記載冊）成員：各學(xué)科教師和各班學(xué)習(xí)委員及各班驗收小組長

二、活動宗旨

1、要求學(xué)生切實做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。

2、始終堅持從最后一名學(xué)生抓起，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、內(nèi)容方式

（一）堂堂清：

堂堂清是“日日清、周周清、月月清”的基礎(chǔ)，各科任老師力求做到每堂課所授的新知識學(xué)生要掌握或基本掌握，保障“日日清、周周清、月月清”工作的順利開展。課堂教學(xué)中教師要堅持務(wù)實原則，以達(dá)到堂清為目標(biāo)。堅持“三不上”，即教師沒有備好課不上，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)不上，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)好不上；堅持“三不講”，即通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠解決的問題不講，通過小組合作交流能夠解決的問題不講，課堂上生成問題未清之前不講。充分發(fā)揮學(xué)生“三能動”作用，即讓學(xué)生做到能動腦想，能動口說，能動手做。通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、課堂展示和反饋提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促使學(xué)生會學(xué)、學(xué)會。課堂教學(xué)要做到教學(xué)目標(biāo)明確、教材處理得當(dāng)、教學(xué)方法新穎、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)語言優(yōu)美、學(xué)生全員參與、板書設(shè)計規(guī)范、課堂練習(xí)精練，達(dá)到一課一清。時間上要落實兩個“五分鐘”及一個“十分鐘”：即教師連續(xù)上課時間不超過5分鐘，課堂留5分鐘學(xué)生獨(dú)立思考時間，留出10分鐘達(dá)標(biāo)作業(yè)，學(xué)生必須像考試那樣獨(dú)立當(dāng)堂完成作業(yè)，清不了的學(xué)生利用中午和下午放學(xué)時間個別過關(guān)。

（二）日日清：

1、驗收時間： 下午兩個自習(xí)。

2、驗收科目：一年級、二年級以語文、數(shù)學(xué)兩科為主；三、四、五年級以語文、數(shù)學(xué)、英語為主。

3、驗收內(nèi)容：當(dāng)堂訓(xùn)練題及前一天作業(yè)。

4、驗收方式：每節(jié)驗收課前20分鐘由學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)過關(guān)，后20分鐘逐個驗收。清不了的學(xué)生利用晚自習(xí)時間個別過關(guān)。驗收

后要做好記錄情況，以備教導(dǎo)處抽查。

5、驗收員：各班學(xué)習(xí)委員和驗收小組長。

（三）周周清：

1、驗收時間：周四

2、驗收科目：一年級、二年級以語文、數(shù)學(xué)兩科為主；三、四、五年級以語文、數(shù)學(xué)、英語為主。

3、驗收內(nèi)容：一周內(nèi)的概念、例題、習(xí)題、單詞、詞語、背誦、當(dāng)堂訓(xùn)練題。

4、驗收方式：同年級任課老師統(tǒng)一命題，自行組織測試（40分鐘），測試后認(rèn)真批改，清不了的學(xué)生，由任課老師利用周四下午和周五落實補(bǔ)救措施，幫助學(xué)生接受驗收。

5、驗收員：各任課老師和學(xué)習(xí)委員。

（四）月月清：

1、驗收時間：每月末。

2、驗收科目：三、四、五年級以語文、數(shù)學(xué)、英語三科為主；

一、二年級以語文、數(shù)學(xué)為主。

3、驗收內(nèi)容：一月內(nèi)的概念、例題、習(xí)題、單詞、詞語、背誦、當(dāng)堂訓(xùn)練題。

4、驗收方式：

一、二年級除期中、期末考試外采取由同年級任課老師自己把關(guān)，教研組、年級組、教導(dǎo)處根據(jù)“日清、周清”情況進(jìn)行抽查的方式；三、四、五年級采取月考的形式進(jìn)行，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排考場和監(jiān)考老師，對調(diào)批改試卷，對個別不能過關(guān)的學(xué)生采取利用休息時間進(jìn)行指導(dǎo)驗收，特殊學(xué)生可通知其家長來校配合共同完成驗收過關(guān)工作。

5、驗收員：各任課老師、班主任、年級學(xué)科負(fù)責(zé)人、教研組長、年級組長。

四、方法措施

1.建立學(xué)習(xí)互助組（班主任協(xié)助任課老師開展工作）：

各班成立學(xué)習(xí)互助組，每大組8人，每小組2人，好中差合理搭配，由學(xué)習(xí)尖子和責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，學(xué)習(xí)委員為驗收大組長，詳細(xì)記載情況，按時送交檢查。各班各小組開展學(xué)習(xí)競賽，創(chuàng)建小組榮譽(yù)感。課內(nèi)，自學(xué)、討論、知識測試，小組內(nèi)成員互相幫助，互督互查；課外，對清不了的學(xué)生，小組成員分工負(fù)責(zé)，幫其過關(guān)。

2.量化工作指標(biāo)，定點分析效果

為了加強(qiáng)對教學(xué)四清工作的檢查，正確分析各班級、各學(xué)科教學(xué)四清工作的實際效果，學(xué)校把教學(xué)四清工作作為學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的一項重要內(nèi)容，確定跟蹤對象，實施定量分析。具體做法如下：

①確定跟蹤對象。

“教學(xué)四清工作”的難點，基本集中在學(xué)困生的身上，從某個角度去理解，如果學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中能實現(xiàn)“四清”了，那中上水平學(xué)生的“四清”工作也就基本上不存在什么問題了。因此，學(xué)校把“教學(xué)四清工作”的效果分析的焦點聚集在班級中的“后20％學(xué)生身上”，把這批學(xué)生的“四清”問題作為觀察跟蹤對象。

②量化工作指標(biāo)。

任課教師、各班主任等開展“教學(xué)四清工作”的效果究竟如何，最終要通過量化指標(biāo)來加以分析。

“堂堂清”、“日日清”效果分析指標(biāo)：課后檢查“后20％學(xué)生”的《課時檢測性練習(xí)》的完成情況及正確率，以這個正確率的高低判斷這堂課的“堂堂清”、“日日清”的效果好與不好。

“周周清”效果分析指標(biāo)：周末檢查“后20％學(xué)生”的本周《課時檢測性練習(xí)》的完成情況，以一周內(nèi)遺留問題的數(shù)量來判斷“周周清”的效果。

“月月清”效果分析：由各教研組利用月考試卷認(rèn)真組織每月的月考工作，根據(jù)“后20％學(xué)生”在月考檢測中取得的成績的絕對值及與上一次月考成績比較后取得的相對值作為分析“月月清”效果的數(shù)據(jù)指標(biāo)。3.及時總結(jié)經(jīng)驗，提高“四清”成效

在經(jīng)過一段時間的“教學(xué)四清工作”后，學(xué)校根據(jù)對調(diào)查分析取得的“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”量化數(shù)據(jù)，篩選出“教學(xué)四清工作”做得較好的教師和班級，請這些教師和班級及時總結(jié)經(jīng)驗，及時在全校推廣，以整體提升全校的“教學(xué)四清工作”的成效。

對“教學(xué)四清工作”效果不好的教師、班級，學(xué)校、教研組要認(rèn)真分

析其內(nèi)在的根本原因，確定相應(yīng)的解決問題的策略，促使其不斷提高。

4.加強(qiáng)考核：

①每周抽查一次教師的教案，無教案的在量化考核中扣2分（教案要充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，當(dāng)堂訓(xùn)練的時間不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題）。

②每月檢查一次“周周清”落實情況，少一次扣 2分。各教研組長每月須不定期檢查督促“周周清、月月清”驗收情況，并作好詳細(xì)情況記載。

③各教研組長、各年級負(fù)責(zé)人每周對各科任的四清工作檢查一次；各教研組長、年級組長、教導(dǎo)處對每月的驗收工作進(jìn)行全面檢查（學(xué)生作業(yè)、教師的“日日清、周周清、月月清”的原始記錄），檢查考評的記載進(jìn)行情況歸檔，并于教師在量化考核 掛鉤。

張村小學(xué) “四清”工作

管

理

方

案

張村小學(xué) “四清”工作管理方案

一、指導(dǎo)思想

為認(rèn)真貫徹落實縣教研室提出的“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”的“四清”工作要求，圍繞“精細(xì)管理，凸現(xiàn)主體，優(yōu)化課堂，追

求高效”的管理經(jīng)驗，使之形成一種科學(xué)抓質(zhì)量的長效機(jī)制，并形成一種管理模式；以取得實際的效果，并進(jìn)一步細(xì)化為提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施，使之成為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的必要途徑和有效手段；并增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)目標(biāo)性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。結(jié)合本校實際，特制訂“四清”工作管理方案。

二、管理措施

1、成立“四清”管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：員蘭霞（校長）負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控和監(jiān)督執(zhí)行、成果驗收工作。副組長：毋秋屯（副校長）

喬東波（副校長）負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)和檢查協(xié)調(diào)工作

聶小翠（教務(wù)主任）對此項工作做具體安排。

組

員：薛蘇婭

衛(wèi)寧娜

劉峰云（教研組長）負(fù)責(zé)具體落實此項工作，協(xié)助全體任課教師具體實施。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)?！八那濉被顒拥念I(lǐng)導(dǎo)、管理、檢查、指導(dǎo)等工作。

3、認(rèn)真調(diào)查研究。采取聽課、參加教研組活動、進(jìn)行針對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行調(diào)查問卷等多種形式進(jìn)行調(diào)查研究，全面及時了解工作實施過程中教師、學(xué)生、家長的真實情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，準(zhǔn)確把握工作的方向、進(jìn)度。及時調(diào)整實施方案和策略。

4、及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)。教師層面要及時總結(jié)教育教學(xué)行為的得與失，學(xué)校要總結(jié)工作實施過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)。發(fā)現(xiàn)身邊的典型教師的做法，進(jìn)行總結(jié)提升，組織教師學(xué)習(xí)，加快工作的進(jìn)度，提高效率。

三、具體措施

（一）學(xué)習(xí)和研討交流。

1、組織學(xué)習(xí)。采取集中學(xué)習(xí)、教研組專題研討、教師平時自學(xué)等形式，不斷地把學(xué)習(xí)活動引向深入，領(lǐng)導(dǎo)要先學(xué)一步。學(xué)習(xí)“四清”的基本內(nèi)容，準(zhǔn)確理解和把握“四清”的精神實質(zhì)。要注意緊密聯(lián)系本校實際開展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和有效性。引導(dǎo)教師反思過去一時期的工作，特別是學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難和困惑。由學(xué)校提煉研究專題，把專題分

到骨干教師和教研組，由教研組長和骨干教師帶領(lǐng)教師，對新學(xué)期的“四清”工作認(rèn)真討論，明確目標(biāo)，制定計劃，爭取在新的學(xué)期有所發(fā)展和收獲。

2、研討交流。利用座談會、研討會、教研組教研等形式，圍繞學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行研討交流，統(tǒng)一思想認(rèn)識；重點圍繞本校實際中存在的問題，探討解決辦法、措施和對策建議。要認(rèn)真總結(jié)研討交流成果，形成書面材料。

（二）四清要做到指導(dǎo)、會診、典型引路相結(jié)合。

1、課堂教學(xué)會診。

為了更好的使教師對“四清”的經(jīng)驗得到運(yùn)用并起到較好效果，學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子全體人員開展“探四清、想真招、見行動”的聽課會診活動，不定期推門聽課，領(lǐng)導(dǎo)班子成員和授課教師一起針對教師的教學(xué)情況共同探討，從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)過程針對新的課改理念進(jìn)行分析，幫助教師找出問題所在，共同探討，找出解決問題的有效方法。

2、開展骨干教師示范課活動,典型引路。

正視現(xiàn)有的教學(xué)模式特點，結(jié)合新課改教學(xué)理念，融合“四清”模式，既繼承，又發(fā)展。明確提出四項要求：“學(xué)生自學(xué)會的堅持不教；學(xué)生通過討論會的堅持不多講；學(xué)生需要動手的教師堅持不包辦代替；課堂作業(yè)堅持課后不做”。圍繞“四清”的專題，充分發(fā)揮我校骨干教師的示范作用，5月份開展骨干教師示范課活動。通過課堂教學(xué)傳播骨干教師的教學(xué)思想和先進(jìn)經(jīng)驗。

3、開展四清系列課堂教學(xué)活動，探索課堂教學(xué)模式。

在骨干教師示范課的基礎(chǔ)上，開展系列活動。學(xué)習(xí)提煉（學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，提煉專題）——骨干教師專題講座——骨干教師引路——組內(nèi)研討——總結(jié)積累（教學(xué)模式的整理總結(jié)）指導(dǎo)教師切實把握新課程理念、四清的經(jīng)驗結(jié)合到一起，將課堂教學(xué)改革推向深入。

（三）借鑒四清經(jīng)驗，進(jìn)一步加強(qiáng)專題研究。

1、作業(yè)即檢測研究。

明確設(shè)計作業(yè)的目的：作業(yè)的功能除了鞏固、提高、發(fā)展外，應(yīng)該還有檢測的功能，一是檢查教師的教學(xué)效果，二是檢查學(xué)生學(xué)的情況。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際設(shè)計作業(yè)，作業(yè)要有針對性、啟發(fā)性、難易適度。

研討作業(yè)設(shè)計的形式：作業(yè)的形式可以參考課后作業(yè)、檢測考試、課外試卷的一些形式。也可以設(shè)計一些答案不唯一的開放題型，體現(xiàn)多樣性。

分層設(shè)計指導(dǎo)：課堂作業(yè)要考慮到學(xué)生之間知識和能力的差異，力爭每節(jié)課都要分層設(shè)計，低年級簡單的內(nèi)容可以在量上分層，更重要的是質(zhì)的分層。每次作業(yè)都要分為A、B兩層或A、B、C三層，讓學(xué)生自己選擇。

要體現(xiàn)課堂作業(yè)即檢測：每課、每單元教師都要檢測學(xué)生知識掌握、能力訓(xùn)練的情況。教師要轉(zhuǎn)變課堂作業(yè)的職能，更重要的是檢測學(xué)生掌握知識的情況，課堂作業(yè)必須當(dāng)堂完成。按等級制給予評價，用等級或其他評價方法對學(xué)生的書寫及態(tài)度進(jìn)行及時評價。

具體措施：選擇一部分教師進(jìn)行經(jīng)驗介紹；組織教師們進(jìn)行研討；進(jìn)行作業(yè)展覽。

2、學(xué)困生專題研究。

開學(xué)初，我們還要對各班的后進(jìn)生情況進(jìn)行統(tǒng)計，建立后進(jìn)生檔案，教師們要制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃，引導(dǎo)教師認(rèn)真分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因，有利于教師對癥下藥。

學(xué)習(xí)學(xué)困生輔導(dǎo)經(jīng)驗：學(xué)習(xí)魏書生的管理經(jīng)驗及關(guān)于學(xué)困生輔導(dǎo)的材料，使教師們掌握一些后進(jìn)生輔導(dǎo)策略，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，讓教師理解轉(zhuǎn)變學(xué)困生的必要性和可行性。

實行兵教兵策略：優(yōu)等生和后進(jìn)生一一結(jié)隊，讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配結(jié)合在一組，結(jié)成“幫扶”對子。每位優(yōu)生主動幫扶1名后進(jìn)生。要做到生活上關(guān)心，學(xué)習(xí)上耐心，方法上匠心。教師要深入研究兵教兵方法，監(jiān)測教的效果。

進(jìn)行學(xué)困生輔導(dǎo)的案例及經(jīng)驗交流：交流學(xué)困生的幫扶經(jīng)驗。利用每周的教師周前會時間的亮點展示，安排教師進(jìn)行學(xué)困生輔導(dǎo)經(jīng)驗、案例交流。整理總結(jié)學(xué)生兵教兵策略，進(jìn)行交流、推廣。

3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究：

要想把四清的理念真正落實到課堂教學(xué)中，我們認(rèn)為學(xué)生掌握一定的預(yù)習(xí)方法很重要。只有學(xué)生掌握了一定的預(yù)習(xí)方法，先學(xué)才能得以落實，否則先學(xué)只是一句空話。

學(xué)校將繼續(xù)從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力入手，繼續(xù)把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)作為我們的一個研究專題。目的是教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（四）、學(xué)習(xí)其它學(xué)校經(jīng)驗，向管理要質(zhì)量、要效益。

1、落實責(zé)任制。

學(xué)校根據(jù)整體工作目標(biāo)，將各處室置于學(xué)校的整體管理體系中，進(jìn)一步明確各處室責(zé)、權(quán)、利；各處室要組織教師重溫崗位責(zé)任，明確各自的位置與目標(biāo)。學(xué)校對各項工作全程跟蹤考核，強(qiáng)化目標(biāo)意識、責(zé)任意識和考核獎懲意識。這樣層層落實責(zé)任，保證了人人肩上有責(zé)任，個個腳下有舞臺。

2、嚴(yán)格聽評課制度。

堅持安排聽課與推門聽課相結(jié)合的管理思路，抓住課堂教學(xué)這一重要教學(xué)主陣地不放松。每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)至少聽每位教師一節(jié)課，堅持評課制度，發(fā)現(xiàn)問題并及時提出解決問題的措施，以起到檢查、督促、切中要害整改的作用。

3、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量過程管理。

啟動教學(xué)質(zhì)量檢測工程，堅持四清。推行自測制度，以自測和專項競賽為主要形式。為加強(qiáng)質(zhì)量過程管理，在逐步完善月測制度的基礎(chǔ)上，逐步啟動當(dāng)堂質(zhì)量檢測手段，落實堂堂清，建立周質(zhì)量檢測制度，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行過關(guān)驗收，力爭周周清。逐步形成日測、周測、月測相結(jié)合的梯級質(zhì)量檢測的質(zhì)量過程管理體系，強(qiáng)化師生質(zhì)量意識。健全質(zhì)量分析制度，上好試卷分析課，落實好質(zhì)量分析會，形成“抓住學(xué)困生，促動大面積，突出尖子生”的管理體系，建立“抓兩頭帶中間”的考核原則。

4、研究考試及質(zhì)量監(jiān)控策略。

（1）加強(qiáng)四清的檢查、評比、分析的力度，采取抽查、座談等多種方法，推進(jìn)四清工作。堅持對后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤達(dá)標(biāo)制度，加強(qiáng)對后進(jìn)生輔導(dǎo)效果的驗收。

（2）加大月考、競賽、考試的評價力度，把班級的發(fā)展率引入教師綜合評價，評選優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生，向家長發(fā)送喜報，調(diào)動后進(jìn)生的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、按時做好各項工作的總結(jié)和歸檔工作。

工作中要做到及時總結(jié)和及時反饋，以便查漏補(bǔ)缺，并做好想關(guān)的檔案整理工作，以適應(yīng)“四清”工作的需要。