第一篇：自主推薦課論文

讓語文課堂煥發(fā)生命活力

許明中心校唐小容

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的真正主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式??這些為我們在語文教學(xué)中提供了正確導(dǎo)向，真正改變過去傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”的“一言堂”形式，讓語文課堂煥發(fā)生命活力。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動參與到新課的學(xué)習(xí)中去

學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理動因，語文課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。因而學(xué)生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，就能主動參與到新課的學(xué)習(xí)中去，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。尤其自主推薦課性質(zhì)特殊，需要一個(gè)漸進(jìn)式的引導(dǎo)，需要很好的“預(yù)熱”。如在教學(xué)《老人與海鷗》一課時(shí)，我預(yù)先在課前將與本課相關(guān)的中央十頻道的《綠色空間》中“海鷗老人”這一特輯播放給學(xué)生看，讓他們了解一個(gè)有實(shí)實(shí)在在影像記錄的“老人與海鷗”，更直觀的了解課文內(nèi)容產(chǎn)生的前因后果，幫助學(xué)生更好的理解“老人與海鷗”、“海鷗與老人”那真摯的情感。他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。趁熱打鐵，我說：“同學(xué)們你們想了解更多有關(guān)這篇課文的細(xì)節(jié)嗎，那就讓我們一起來好好品讀學(xué)習(xí)課文吧?！比缓螅寣W(xué)生找到相關(guān)的描寫段落，自己思考運(yùn)用怎樣的情感去品讀課文。讓學(xué)生自己去引發(fā)對文章的情感的理解。最后為了鞏固學(xué)習(xí)效果，也為了加深本單元的主題：人與動物、動物與動物之間情感的體會，還組織學(xué)生觀看了符合主題的影視作品。這樣多角度的讓學(xué)生參與到了整個(gè)單元的理解和學(xué)習(xí)中去。

二、搭設(shè)舞臺，讓學(xué)生在課堂上動起來

《新課標(biāo)》指出：課堂的舞臺上，主角將不再是教師，而是學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，就不可能產(chǎn)生高效率。語文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動起來，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，跳一跳才能摘到桃子，才能使學(xué)生始終處于一種最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。積極為學(xué)生展示才華搭設(shè)舞臺：包括聽、看、說、讀、思、寫，唱、跳、演，畫、做、玩。既可以搞同類詞語聯(lián)想，也可以對對子、猜謎語；既可以搞書法比賽、朗誦比賽，也可以搞演講比賽、辯論賽；既可以點(diǎn)評推薦佳作、概要介紹名家，也可以進(jìn)行作文競賽、改編課本劇、模擬表演；不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動”法，使課堂“活”起來。如我在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六單元“輕叩詩歌的大門”時(shí)，讓學(xué)生從了解《詩經(jīng)》中的名篇《蒹葭》開始，學(xué)習(xí)四言古詩，明白詩歌傳達(dá)的意境，體會詩歌表達(dá)的含義和情感。然后進(jìn)行小組交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)，共同解決碰到的難題。最后以小組推薦學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)律詩、現(xiàn)代詩，同時(shí)學(xué)習(xí)詩歌的分類，了解詩歌的相關(guān)基礎(chǔ)知識。

這部分的學(xué)習(xí)是屬于綜合性學(xué)習(xí)，通過小組的分工合作來學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌，拓展詩歌。尤其自主創(chuàng)作詩歌部分，以學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作和獨(dú)立展示為主，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生敢于展示

教師要進(jìn)入課文角色，創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生一起去體驗(yàn)文章所表達(dá)的感情，讓學(xué)生在不知不覺中將這種感情內(nèi)化為自己的情感因素?！缎抡n標(biāo)》認(rèn)為：在語文課堂上，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，必須讓學(xué)生在課堂上學(xué)生敢想、敢說，敢問，敢爭論，充分展開想象的翅膀。讓學(xué)生在展示自我風(fēng)采的同時(shí)，學(xué)習(xí)課文，深入學(xué)習(xí)并帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)。

如學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”成果展示部分，學(xué)生自己組織尋找自己喜歡的詩歌或者自己創(chuàng)作的詩歌，準(zhǔn)備進(jìn)行班級的詩歌朗誦會。為了讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主力，也為了符合本單元綜合性學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生自主性的目的，在多功能教室，組織了一場班級內(nèi)的詩歌朗誦會。分別以按學(xué)號順序、合作、個(gè)人展示、自由展示等的形式進(jìn)行，最后的效果非常好，達(dá)到本單元讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會詩歌的目的。這次活動同時(shí)也讓學(xué)生有了自己舉辦活動的經(jīng)驗(yàn)和感受，相信以后的自主推薦活動會越辦越有心得，越辦越精彩。

四、及時(shí)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

由于認(rèn)識理解水平和知識駕馭能力的限制，小學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中，對知識的理解往往難以到位，須加以引導(dǎo)，予以拓寬、引申、激活；在學(xué)生思維的關(guān)鍵處以適時(shí)的點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)排疑糾偏，打通思路，準(zhǔn)確理解。

課堂中，學(xué)生自主推薦的文章從學(xué)生自己的理解角度來講解，肯定有不足之處，同時(shí)語言的組織和表述肯定不是很清楚，有時(shí)候可能連他（她）自己都不清楚自己說了什么，鑒于這樣的情況，老師也應(yīng)該適時(shí)的插入引導(dǎo)的話語，力求讓上課的學(xué)生學(xué)會“老師性質(zhì)”的語言，也就是規(guī)范性的教學(xué)語言。同時(shí)，在講解非常精彩或有獨(dú)到見解的“亮點(diǎn)”的地方，要及時(shí)提醒上課的“小老師”對這樣的情況進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)大家對文本的深入解讀的積極性。

在我們的自主推薦課程的教學(xué)中，如果教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的真正主人，正確處理好各種關(guān)系，使學(xué)生學(xué)得有滋有味、有聲有色，我們的語文課堂就能充滿活力，也才能真正落實(shí)新課改的實(shí)施，更讓學(xué)生能夠更輕松的學(xué)習(xí)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

第二篇：大班自主課《做花帽》教案

大班做花帽教案

活動目標(biāo)：

知識：能看懂折紙示意圖，學(xué)會花帽的折疊方法。

技能： 嘗試用多種材料合方法制作，裝飾花帽，表現(xiàn)圖案的對稱美。

情感： 喜歡折疊裝飾花帽活動，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造性。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：嘗試用多種材料合方法制作，裝飾花帽，表現(xiàn)圖案的對稱美。

難點(diǎn)：能看懂折紙示意圖，學(xué)會花帽的折疊方法。

活動準(zhǔn)備：

1.粘貼區(qū)：剪好的獨(dú)立圖案，彩色紙剪的花邊，亮片或彩色小圓片，膠水，水彩筆，正方形各色紙。

2.花帽展示區(qū)：民族花帽或圖片。

3.折疊帽子的示意（圖正方形紙對角折，這成雙三角后，四個(gè)角向內(nèi)折疊，然后撐開即成帽子）。

活動安全：不打鬧、有疑問舉手示意、小心使用剪刀 活動過程:

一、導(dǎo)入

教師請小朋友們參觀花帽展示區(qū)，并讓幼兒說出這些花貓是哪個(gè)民族的？圖案是怎么樣的？

二、基礎(chǔ)部分 1.學(xué)習(xí)折疊小花帽

教師出示折疊帽子的示意圖，指導(dǎo)幼兒折疊。出示圖片，學(xué)習(xí)折疊小花貓。教師與小朋友們一起進(jìn)行理解并動手操作。

2.折好后請幼兒選擇自己喜歡的材料和方法裝飾花帽。

請幼兒說說，自己用什么方法做的小花帽。做花帽時(shí)提醒幼兒互相幫助。

3.展示作品

三、結(jié)束部分

戴著自己做出來的小花帽跳著舞蹈結(jié)束手工活動。

活動反思：

第三篇：聚焦主業(yè)主課 提升辦學(xué)水平

聚焦主業(yè)主課 提升辦學(xué)水平

作者：王華旭 來源：學(xué)習(xí)時(shí)報(bào) 字?jǐn)?shù)：2618

黨校創(chuàng)立發(fā)展的歷史和實(shí)踐證明，黨校姓黨是黨校與生俱來的政治基因。黨校工作者學(xué)習(xí)貫徹總書記在全國黨校工作會議上的重要講話精神和全國黨校工作會議精神，最關(guān)鍵的就是要旗幟鮮明地堅(jiān)持黨校姓黨，堅(jiān)定不移地為黨立言發(fā)聲。堅(jiān)持黨校姓黨，核心是突出黨校的主業(yè)主課。近年來，西安市委黨校積極作為，不斷提升黨校的辦學(xué)水平，努力圍繞主業(yè)主課，在提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、強(qiáng)化思想引領(lǐng)上下功夫，求實(shí)效。

圍繞主業(yè)主課提升師資素質(zhì)

師資是黨校的保障力，彰顯著黨校的實(shí)力。作為黨員干部之師，黨校教師傳的是馬克思主義之道，授的是社會主義之業(yè)，解的是學(xué)員心中之惑。旗幟鮮明地堅(jiān)持黨校姓黨，核心是突出主業(yè)主課；堅(jiān)定不移地為黨立言發(fā)聲，就必須主動作為，提升黨校的影響力。黨校應(yīng)有的職能作用得以充分發(fā)揮，離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

打鐵還需自身硬。這個(gè)“硬”對黨校師資隊(duì)伍而言，就是要政治強(qiáng)，有堅(jiān)定的黨性修養(yǎng)和嚴(yán)格的紀(jì)律修養(yǎng)，做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，能嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，做到講壇論壇有紀(jì)律、發(fā)表言論守規(guī)矩，以實(shí)際行動影響和帶動學(xué)員，維護(hù)黨的形象。同時(shí)還必須要業(yè)務(wù)精，有扎實(shí)的理論修養(yǎng)和高深的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，能講清講透黨的基本理論、黨的路線方針和政策，善于為學(xué)員“解疑釋惑，布道引路”。

近年來，西安市委黨校持續(xù)在提高師資水平、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)師資管理上下功夫。一是堅(jiān)持有計(jì)劃地“引進(jìn)來”。結(jié)合學(xué)科建設(shè)需求，用活用足人才政策，先后引進(jìn)多名博士研究生和碩士研究生。二是堅(jiān)持分層次地“送出去”。每年定期選派不少于全校教研人員總數(shù)20%的教師，到中央黨校、國家行政學(xué)院、中央社會主義學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過掛職鍛煉、駐村扶貧、蹲點(diǎn)調(diào)研，以及舉辦師資培訓(xùn)班、黨務(wù)干部培訓(xùn)班、黨員讀書班等舉措，分層分類實(shí)施全員培訓(xùn)。在市委的支持下，從今年開始，我們將黨校師資培訓(xùn)班列入全市每年的干部教育培訓(xùn)計(jì)劃。三是堅(jiān)持有針對的“請進(jìn)來”。按照“不求所有、但求所用”的思路，邀請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平高的市級領(lǐng)導(dǎo)、市級部門領(lǐng)導(dǎo)30余人次來黨?！爸苋笾v堂”講課，初步實(shí)現(xiàn)了“干部教、教干部”的良性循環(huán)。四是堅(jiān)持有激勵(lì)的“嚴(yán)起來”。一方面通過日常政治學(xué)習(xí)，嚴(yán)明政治規(guī)矩、嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律、嚴(yán)格教學(xué)管理，要求教職工在教學(xué)中堅(jiān)決貫徹“黨校講堂有紀(jì)律”的原則，把握好政治立場堅(jiān)定性和科學(xué)探索創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一，處理好學(xué)術(shù)研究和理論宣傳的關(guān)系；另一方面健全激勵(lì)機(jī)制，對遵規(guī)守紀(jì)、成績突出的教職工，在職稱晉升、推薦任用、評優(yōu)評先等方面予以優(yōu)先考慮，讓能干事、會干事的人有奔頭有勁頭，有動力有活力。

聚焦主業(yè)主課不偏離

教學(xué)是黨校的生命力，決定著黨校的生存。黨校姓黨，決定了黨的理論教育和黨性教育是黨校教學(xué)的主業(yè)主課，也是黨校區(qū)別于其他高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特色和優(yōu)勢。黨校教育規(guī)律和干部成長規(guī)律證明，理論上的信仰度決定黨員干部對黨的忠誠度，黨性上的堅(jiān)定度決定黨員干部對黨的事業(yè)的執(zhí)著度。黨的理論教育關(guān)乎旗幟問題、道路問題、信仰

問題，黨性教育事關(guān)理想信念、宗旨意識、道德品行。黨校是教“重要書”、育“關(guān)鍵人”的紅色殿堂，承擔(dān)著為各級黨員干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)，必須堅(jiān)持黨校姓黨，在日常教學(xué)培訓(xùn)中理直氣壯地講馬克思主義、講共產(chǎn)主義、講黨的科學(xué)理論、講黨的路線方針政策，在黨校三尺講臺上提出真知灼見的言論，回答好普遍關(guān)注的問題，解答好學(xué)員思想上的疙瘩，堅(jiān)定不移地為黨立言發(fā)聲，不斷引導(dǎo)學(xué)員廓清思想迷霧、夯實(shí)理論基礎(chǔ)、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。

近年來，我們堅(jiān)持把“經(jīng)典原著導(dǎo)讀與基本理論”作為學(xué)員的必學(xué)模塊和教學(xué)第一單元，并按照“精準(zhǔn)、精深、精細(xì)、精妙”的標(biāo)準(zhǔn)，打造了“紅色經(jīng)典導(dǎo)讀”“總書記系列重要講話精神解讀”“黨性修養(yǎng)與道德品行教育”等系列精品課，用經(jīng)典引導(dǎo)學(xué)員，用精品吸引學(xué)員，使學(xué)員真正學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，更好地用科學(xué)理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作。我們堅(jiān)持把黨性教育作為教學(xué)的主要內(nèi)容，深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育、黨章黨規(guī)教育。在加重黨性教育課分量的同時(shí)，積極創(chuàng)新黨性教育載體，從2014年起，我們在主體班開展了“知黨、愛黨、信黨”活動，通過組織演講比賽，黨史知識競賽，到西安八路軍辦事處、藍(lán)田葛牌蘇維埃紀(jì)念館接受革命傳統(tǒng)教育，到延安、照金、井岡山、西柏坡進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)等形式，真正使學(xué)員思想受觸動、黨性有提升。

以主業(yè)主課為基礎(chǔ)發(fā)揮思想引領(lǐng)作用

黨的理論教育和黨性教育是黨校教學(xué)的主業(yè)主課，這就決定了理論宣傳、思想引領(lǐng)是黨校的競爭力，代表著黨校的水平。黨校作為研究宣傳馬克思主義和黨的最新理論成果的重要陣地，必須強(qiáng)化理論宣傳和思想引領(lǐng)的陣地意識和責(zé)任意識，做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，在理論宣傳和思想引領(lǐng)方面不失語，理直氣壯地弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，為黨立言發(fā)聲。

思想是行動的先導(dǎo)。當(dāng)前，在社會思想觀念和價(jià)值取向日趨活躍，社會思潮多元多樣多變的情況下，黨校要想更好地為黨立言發(fā)聲，就必須注重對社會思潮的辨析和引導(dǎo)，對錯(cuò)誤的觀點(diǎn)要進(jìn)行批評，對模糊的認(rèn)識要及時(shí)引導(dǎo)，做到在重大節(jié)點(diǎn)上不失位，在重大問題上不失聲，全方位、多角度、深層次地把中央和地方黨委政府的聲音傳播好，把經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)步的主流展示好，發(fā)出好聲音、營造好氛圍。

在黨校工作實(shí)踐中，我們把學(xué)習(xí)宣傳黨的最新理論成果作為重要政治任務(wù)，搶抓重大節(jié)點(diǎn)，在理論宣傳、思想引領(lǐng)方面主動作為。黨的十八大召開后，我們精心準(zhǔn)備，與西安電視臺聯(lián)合錄制了《大國問政》系列訪談節(jié)目8期，我校8名教授從不同層面解讀了十八大精神；黨的十八屆五中全會召開后，我們又在《西安日報(bào)》開設(shè)專欄，圍繞五中全會精神研討發(fā)聲，為全市學(xué)習(xí)、研究和宣傳五中全會精神當(dāng)好“先鋒官”。我們還先后舉辦了學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神專題研討班、學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會精神和總書記系列重要講話精神輪訓(xùn)班、學(xué)習(xí)貫徹《條例》和《準(zhǔn)則》輪訓(xùn)班，培訓(xùn)市管領(lǐng)導(dǎo)干部3300余人次，確保中央的聲音和要求及時(shí)進(jìn)干部頭腦。

加強(qiáng)科研咨政不懈怠。黨?？蒲泄ぷ饕c黨委政府工作同頻共振，近年來，西安黨校努力做到黨委政府工作重心在哪里，黨?？蒲凶烧?wù)就到哪里，充分發(fā)揮政治優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)員優(yōu)勢，著力加強(qiáng)對黨情政情社情信息和思想理論動態(tài)的搜集和反映，同時(shí)還加強(qiáng)了應(yīng)用對策性研究，形成了一些“接地氣”、有分量、務(wù)實(shí)管用的科研咨政成果，更有針對性地服務(wù)黨委政府決策，使黨校的影響力不斷擴(kuò)大。

（作者系西安市委黨校常務(wù)副校長）構(gòu)建整體性黨性教育體系

作者：王超 來源：學(xué)習(xí)時(shí)報(bào) 字?jǐn)?shù)：1210 提高黨性教育實(shí)效，核心在于教學(xué)模式的創(chuàng)新，關(guān)鍵是整合黨性教育資源，不僅要在教學(xué)計(jì)劃中“嵌入”黨性教育課程以增加分量來彰顯黨性教育的主業(yè)主課地位，更要在教學(xué)安排中，以整體性思維策劃來凸顯黨性教育的目標(biāo)要求，“吸納”黨性教育課程和資源，形成黨性教育體系。為此，廣州市委黨校在第三期青年女干部班（以下簡稱女干班）探索教學(xué)新模式，著力構(gòu)建“整體”性黨性教育體系，不僅保障了黨性教育的“量”，而且提升了黨性教育的“質(zhì)”。

聚焦黨性教育實(shí)效，形成“協(xié)同性”教學(xué)布局。廣州市委黨校創(chuàng)新教學(xué)工作模式，以教學(xué)內(nèi)容的“協(xié)同性”提升黨性教育實(shí)效。第一，教學(xué)選題與黨性教育課程要求協(xié)同。按照《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見》對黨性教育課程的要求組織教學(xué)新課題申報(bào)，并在集體備課中按照黨性教育要求把關(guān)，形成了涵蓋黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育、理想信念教育、宗旨教育、黨史國史教育、道德品行教育等內(nèi)容的黨性教育課程體系。第二，教學(xué)內(nèi)容與黨性教育單元要求協(xié)同。在女干班的黨性教育單元形成了以黨性教育內(nèi)容為單元框架吸納教學(xué)課題的教學(xué)計(jì)劃制定模式，凸顯了黨性教育導(dǎo)向。第三，黨性理論教育與實(shí)踐體驗(yàn)鍛煉協(xié)同。教學(xué)內(nèi)容既包括有關(guān)黨性修養(yǎng)理論淵源的相關(guān)課程，又包括黨性修養(yǎng)時(shí)代要求的相關(guān)課程，在理論教育過程中還穿插安排了黨性教育系列讀書活動、黨性鍛煉等教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐、講授與體驗(yàn)的協(xié)同。

凸顯教學(xué)對象特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“共享性”教學(xué)載體。根據(jù)不同教學(xué)班次和教學(xué)對象特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)載體。開展黨性教育是黨校教學(xué)規(guī)律和干部教育規(guī)律的體現(xiàn)。廣州市委黨校根據(jù)青年女干部的特點(diǎn)，以黨性教育系列讀書活動創(chuàng)新教學(xué)載體，實(shí)現(xiàn)了“共享性”的黨性教育效果。一是知識共享。讀書活動設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊活動，即學(xué)習(xí)導(dǎo)讀、實(shí)境課堂、辯論交流和黨性熔爐，每一項(xiàng)活動都是知識的共享。二是思想共享。讀書系列活動的每一項(xiàng)活動又是思想的共享。例如，在辯論交流活動中，突出問題導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)員思想上普遍存在的困惑問題設(shè)計(jì)辯題，通過辨析明理和思想共享起到解疑釋惑的作用，引導(dǎo)學(xué)員消除思想“疙瘩”，保持政治上的清醒和堅(jiān)定。三是感悟共享。讀書系列活動還是一次黨性教育的感悟共享。讀書活動圍繞“中國夢與廣州實(shí)踐”的主題分為四個(gè)篇章、擬定了36項(xiàng)選題，要求每一位學(xué)員結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作，圍繞選題自擬題目撰寫提交一份黨性教育讀書心得體會，并在黨性熔爐活動中交流，將學(xué)員感悟和黨性教育內(nèi)化為學(xué)員工作實(shí)踐中的政治信念、價(jià)值自覺和行為邏輯。

提升教學(xué)感召力度，融合“儀式性”教學(xué)環(huán)節(jié)。黨性教育不同于一般的技能培訓(xùn)和知識傳授，需要借助和融合一定的“儀式”激活學(xué)員內(nèi)心的紅色“基因”。在女干班的讀書系列活動中，重溫入黨誓詞，增強(qiáng)黨性教育的感召力；在井岡山紅色教育基地舉行莊嚴(yán)的緬懷先烈儀式，增強(qiáng)黨性教育的震撼力，旨在“催化”學(xué)員的感性體驗(yàn)，升華為理性認(rèn)知，起到反躬自省的作用。

（作者單位：廣州市委黨校、廣州市黨建研究基地）

堅(jiān)持黨校姓黨 突出主業(yè)主課

總書記去年底在全國黨校工作會議上強(qiáng)調(diào)，黨校姓黨是黨校工作的根本原則，是做好黨校工作的根本遵循。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育，黨的理論教育和黨性教育應(yīng)該成為黨校的主業(yè)主課?？倳浀闹v話明確回答了新的歷史條件下辦什么樣的黨校、怎樣辦好黨校等一系列重大問題，是指導(dǎo)做好新形勢下黨校工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，具有深遠(yuǎn)的理論意義和重要的實(shí)踐意義。

黨校姓黨，是指黨校要在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持高度一致。要堅(jiān)定黨校辦學(xué)的政治方向，把黨校姓黨原則全面貫穿黨校工作的始終；要充分運(yùn)用和發(fā)揮好黨校的優(yōu)勢和特色，發(fā)揮黨校黨性鍛煉的作用；要增強(qiáng)黨校姓黨意識，向黨中央看齊意識，做到黨中央作出的決策要迅速貫徹，關(guān)注的問題要深入研究，交付的任務(wù)要認(rèn)真完成。

主業(yè)主課，指的是要把黨的理論教育和黨性教育作為黨校教育的主要課程和主要內(nèi)容。黨校要在黨的理論教育上發(fā)揮主陣地作用，引導(dǎo)黨員干部學(xué)習(xí)掌握馬克思主義基本理論這一看家本領(lǐng)，特別要把深入學(xué)習(xí)貫徹總書記系列重要講話精神作為重中之重。黨校要把黨性教育作為教學(xué)的主要內(nèi)容，深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育，把黨章和黨規(guī)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育作為黨性教育的重要內(nèi)容。

黨校姓黨和主業(yè)主課密不可分，相互聯(lián)系。黨校姓黨，是黨校辦學(xué)的根本原則和方向，是檢驗(yàn)黨校一切工作的試金石和標(biāo)準(zhǔn)。作為主業(yè)主課的黨的理論教育和黨性教育，是確保黨校姓黨的落腳點(diǎn)和抓手。將黨校姓黨這一根本原則貫穿到黨校工作中，最重要的就是要抓住主業(yè)主課這個(gè)重點(diǎn)和核心，搞好黨的理論教育和黨性教育。

堅(jiān)持黨校姓黨，要求黨校的一切教學(xué)、科研、咨政活動都要堅(jiān)持黨性原則，遵循黨的政治路線，以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅(jiān)持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨。就教學(xué)工作而言，堅(jiān)持黨校姓黨，就是要把黨校作為培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的陣地，培養(yǎng)黨的理論隊(duì)伍的陣地，學(xué)習(xí)宣傳科學(xué)理論的陣地，領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐；各級黨校的干部與教師都要牢固樹立黨的意識、黨校意識，增強(qiáng)看齊意識，堅(jiān)定政治立場，自覺地宣傳、貫徹和實(shí)踐黨的理論和政策；黨校各項(xiàng)教學(xué)工作要堅(jiān)持正確的政治方向，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，自覺與黨中央保持高度一致。就科研工作而言，堅(jiān)持黨校姓黨要求黨校在事關(guān)大是大非和政治原則問題上，主動發(fā)聲亮劍，幫助干部群眾劃清是非界限與澄清模糊認(rèn)識，努力推進(jìn)理論創(chuàng)新；更加貼近黨的中心工作，貼近改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)，貼近廣大干部的需求，正確處理學(xué)術(shù)研究與理論宣傳的關(guān)系，將堅(jiān)定政治立場與鼓勵(lì)探索創(chuàng)新有機(jī)統(tǒng)一；發(fā)揮黨校注重宣傳性、實(shí)踐性、對策性研究的優(yōu)勢，把黨校打造成研究中國特色社會主義理論的主陣地、弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的主渠道。就咨政工作而言，堅(jiān)持黨校姓黨，就是強(qiáng)調(diào)黨校要為黨委和政府提供決策咨詢服務(wù)，發(fā)揮黨校的智庫參謀作用。黨校要聚焦黨和國家中心工作、黨委和政府重大決策部署和社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，及時(shí)反映重要思想理論動態(tài)，提出有價(jià)值的對策建議；要注意發(fā)揮黨校學(xué)員熟悉基層和工作一線情況的優(yōu)勢，建立和創(chuàng)新學(xué)員參與決策咨詢機(jī)制，加強(qiáng)黨情政情社情信息反映和研究，提高決策咨詢服務(wù)水平，努力使黨校成為出思想、出成果、出人才的新型智庫。

突出主業(yè)主課，就是要搞好黨的理論教育和黨性教育，積極推進(jìn)黨的理論教育和黨性教育創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)實(shí)效性。黨的理論教育和黨性教育這兩門課，在市級以上黨校教學(xué)安排中應(yīng)該不低于總課時(shí)的70%，其中黨性教育課不低于總課時(shí)的20%。要明確領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的基本理論，接受黨性教育，不把主要精力放在知識、技能、興趣等方面，不喧賓奪主。突出主業(yè)主課，體現(xiàn)在理論教育上，就是要緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐和全面從嚴(yán)治黨要求，把馬克思主義中國化最新成果作為理論教育的中心內(nèi)容，把馬克思主義經(jīng)典著作導(dǎo)讀課作為重要課程，抓好馬克思列寧主義、毛澤東思想學(xué)習(xí)教育，抓好中國特色社會主義理論體系學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)黨校學(xué)員系統(tǒng)掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場觀點(diǎn)方法，堅(jiān)守共產(chǎn)黨員精神追求，特別是要把深入學(xué)習(xí)總書記系列重要講話精神作為重中之重，堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理。突出主業(yè)主課，體現(xiàn)在黨性教育上，就是要把鑄牢理想信念、強(qiáng)化宗旨意識作為黨性教育的目標(biāo)。要把黨章和黨規(guī)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育作為黨性教育的重要內(nèi)容，開展理想信念、黨的宗旨、黨史國史、革命傳統(tǒng)、道德品行、法治思維、反腐倡廉等教育；要大力弘揚(yáng)馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化問題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，注重回答學(xué)員關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，不斷提高主業(yè)主課吸引力，形成黨性教育課程體系，有效改進(jìn)黨性教育方式方法，提高黨性教育實(shí)效。

(作者單位：安徽省委黨校

作者：張復(fù)俊)

強(qiáng)化主業(yè)主課 夯實(shí)熔爐陣地

——江蘇省委黨校院召開2016年春季教學(xué)研討會

1月 20日至 21日，校院召開 2016年春季教學(xué)研討會，緊緊圍繞“如何進(jìn)一步落實(shí)、強(qiáng)化理論教育和黨性教育的主業(yè)主課地位”主題展開深入研討。常務(wù)副校院長舒仁慶、副校院長楊超、副巡視員黃世賢出席會議并分別發(fā)表講話。

舒仁慶在講話中對 2015年秋季學(xué)期教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)員管理和后勤保障等工作給予了肯定，并就如何進(jìn)一步抓好主業(yè)主課、強(qiáng)化校院熔爐陣地作用提出了明確要求。

舒仁慶指出，總書記在全國黨校工作會議上的講話深刻回答了事關(guān)黨校事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的一系列重大問題，明確了新形勢下黨校工作的新任務(wù)、新定位、新要求，深化了我們對黨校工作的規(guī)律性認(rèn)識。全校教職工都要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會總書記在全國黨校工作會議的重要講話精神，深刻把握培養(yǎng)“四鐵”干部的新任務(wù)，把握補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的新定位，把握黨校“三個(gè)堅(jiān)持”、黨校教師“三個(gè)希望”“五要”等新要求，全面貫徹中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見》，貫徹黨校姓黨的根本原則，切實(shí)把思想和行動統(tǒng)一到中央要求上來。

舒仁慶強(qiáng)調(diào)，黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育，進(jìn)一步強(qiáng)化主業(yè)主課地位，工作圍繞主業(yè)主課展開，資源圍繞主業(yè)主課聚集。一是教學(xué)科研要圍繞主業(yè)主課展開。要調(diào)整教學(xué)專題和課程設(shè)計(jì)，加大主業(yè)主課分量，切實(shí)做到主課內(nèi)容不“走樣變調(diào)”、主課時(shí)間不“缺斤少兩”?？蒲匈Y政要聚焦黨和國家中心工作、黨委和政府重大決策部署、社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究，及時(shí)反映重要思想理論動態(tài)，提出有價(jià)值的對策建議。尤其要圍繞總書記提出的“ 13個(gè)如何”，加強(qiáng)對重大理論和現(xiàn)實(shí)問題研究。二是“創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”要圍繞主業(yè)主課著力。要大力弘揚(yáng)馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化問題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，不斷優(yōu)化教學(xué)培訓(xùn)方式，增加研討式、案例式、體驗(yàn)式、情景模擬式教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方式的課時(shí)比例，創(chuàng)新完善教學(xué)計(jì)劃生成機(jī)制、教學(xué)評估體系和教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化制度保障。三是學(xué)科建設(shè)要圍繞主業(yè)主課凸顯。要充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的龍頭作用，集中力量加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮馬克思主義哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義、黨史黨建、公共管理等傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科在理論教育和黨性教育中的引領(lǐng)和主導(dǎo)作用。四是資源整合要圍繞主業(yè)主課集聚。要以主業(yè)主課為中心，強(qiáng)化教學(xué)教輔、信息化建設(shè)、后勤服務(wù)、經(jīng)費(fèi)支持等各方面的保障力度。在具體工作中，要找準(zhǔn)抓手，通過學(xué)經(jīng)典讀原著、精品課建設(shè)、師資培訓(xùn)、基層調(diào)研和掛職鍛煉等多種方式加強(qiáng)師資培養(yǎng)，打造主業(yè)主課的教研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，壯大主業(yè)主課的主干力量，使黨校教師真正成為合格的“布道者”和“熔爐工”。

楊超在講話中分析了校院在理論教育和黨性教育方面存在的主要問題，并就如何進(jìn)一步強(qiáng)化理論教育和黨性教育的主業(yè)主課地位，做好 2016年春季主體班的教學(xué)計(jì)劃制訂和教學(xué)培訓(xùn)工作提出了具體要求：要實(shí)現(xiàn)總量達(dá)標(biāo)，確保理論教育和黨性教育兩類課在黨校教學(xué)安排中不低于總課時(shí)的 70%，黨性教育課不低于總課時(shí)的 20%；要提高干部教育培訓(xùn)的精準(zhǔn)化水平，確保課程體系的科學(xué)性、專題內(nèi)容的精準(zhǔn)性和講課方式的有效性；要加強(qiáng)組織引導(dǎo)和制度保障，充分調(diào)動教師、教研部及相關(guān)職能部門等各方面的積極性，推進(jìn)教學(xué)方式方法創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)員主體地位，使干部教育培訓(xùn)對學(xué)員的影響“既要激動一陣子，更要影響一輩子”。

黃世賢在講話中通報(bào)了 2015年校院科研情況，并就如何貫徹落實(shí)全國黨校工作會議精神，緊緊圍繞黨的中心工作開展好科研工作，加強(qiáng)教研資一體化課程建設(shè)提出了要求。

會議通報(bào)了校院 2015年秋季學(xué)期教學(xué)培訓(xùn)情況，并研究了 2016年春季主體班教學(xué)計(jì)劃。各教研部、干部培訓(xùn)一處、干部培訓(xùn)二處、研究生部、省情輿情研究所、公務(wù)員培訓(xùn)中心、干部教育學(xué)院、研究室、總務(wù)處、信息網(wǎng)絡(luò)中心、干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、后勤服務(wù)中心等部門主要負(fù)責(zé)人參加會議并發(fā)言，教務(wù)處主要負(fù)責(zé)人主持會議。突出黨校理論教育和黨性教育的主業(yè)主課地位

突出強(qiáng)調(diào)理論教育和黨性教育的主業(yè)主課地位是總書記對黨校工作的一貫要求，體現(xiàn)了我們黨對黨校教育內(nèi)在規(guī)律的深刻把握和對黨校事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識。開創(chuàng)黨校工作新局面，必須切實(shí)增強(qiáng)主業(yè)主課意識，將黨的理論教育和黨性教育抓緊抓牢抓實(shí)，始終堅(jiān)持黨校辦學(xué)的正確方向。

突出理論教育和黨性教育的主業(yè)主課地位是黨校教育的內(nèi)在要求

黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是黨委的重要部門，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道和干部加強(qiáng)黨性鍛煉的大熔爐。因此，總書記特別強(qiáng)調(diào)，黨校不是普通學(xué)校，而是黨教育培訓(xùn)執(zhí)政骨干的學(xué)校，政治上必須有更高要求。將政治上“更高要求”體現(xiàn)在黨校教學(xué)工作中，關(guān)鍵是要突出黨的理論教育和黨性教育的主業(yè)主課地位，切實(shí)強(qiáng)化主業(yè)主課意識。

從黨校本質(zhì)屬性上增強(qiáng)主業(yè)主課意識。黨校是黨的學(xué)校，自然要向黨看齊，以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，為立黨、興黨、強(qiáng)黨發(fā)揮作用。體現(xiàn)在教學(xué)工作中，必然要堅(jiān)持黨校姓黨根本原則，以高舉馬克思主義偉大旗幟，增強(qiáng)黨的固有本質(zhì)屬性為核心內(nèi)容。突出黨校理論教育和黨性教育的主業(yè)主課地位，歸根到底，是黨校本質(zhì)屬性在黨校教學(xué)工作中的重要體現(xiàn)，是黨校姓黨的根本要求。

從黨校歷史經(jīng)驗(yàn)中增強(qiáng)主業(yè)主課意識。建黨90多年來，我們黨運(yùn)用黨校這個(gè)陣地，切實(shí)加強(qiáng)理論教育和黨性教育，為推進(jìn)革命、建設(shè)和改革事業(yè)，為培養(yǎng)執(zhí)政興國的領(lǐng)導(dǎo)骨干，發(fā)揮了重要作用。黨校發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)充分證明，什么時(shí)候突出理論教育和黨性教育的主業(yè)主課地位，黨校的獨(dú)特優(yōu)勢就能得到更好的發(fā)揮，黨的事業(yè)就會更加興旺發(fā)達(dá)。

從黨校教育規(guī)律中增強(qiáng)主業(yè)主課意識。以己之長克敵之短，方能百戰(zhàn)百勝。黨校教學(xué)不是大雜燴，不能胡子眉毛一把抓，簡單地按照缺什么補(bǔ)什么的實(shí)用主義態(tài)度機(jī)械處理，必須抓住主要矛盾的主要方面，突出主業(yè)主課地位，從認(rèn)識和把握黨校教育規(guī)律和干部成長規(guī)律中開展教育培訓(xùn)。

突出理論教育主業(yè)主課地位必須堅(jiān)持把握理論精髓與強(qiáng)化問題導(dǎo)向相結(jié)合

馬克思主義理論素養(yǎng)是領(lǐng)導(dǎo)干部的看家本領(lǐng)，堅(jiān)定馬克思主義的理想信仰是我們黨不斷取得勝利的精神武器。黨校因黨而立、為黨而興，突出理論教育主業(yè)主課地位，不僅是黨校教育的光榮使命，也是黨校教育的職責(zé)要求。認(rèn)真研讀原著，準(zhǔn)確把握精髓。馬克思主義經(jīng)典原著的智慧光芒穿透歷史，思想價(jià)值超越時(shí)空。理論教育必須堅(jiān)持原原本本、原汁原味讀原著、學(xué)原文、悟原理。當(dāng)前特別要把深入學(xué)習(xí)總書記系列重要講話精神作為理論教育的重中之重，深入把握貫穿其中的理論精髓，切實(shí)掌握一以貫之的立場方法。通過經(jīng)典原著學(xué)習(xí)，真正把馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法悟到心、學(xué)到手，使貼心“真經(jīng)”成為貼身真本領(lǐng)，使鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)成為必備素質(zhì)。

專注最新成果，跟上時(shí)代步伐。馬克思主義理論具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。當(dāng)前，特別要把深入學(xué)習(xí)總書記系列重要講話精神作為黨校教育的重中之重，著力在學(xué)習(xí)“四個(gè)全面”“五個(gè)發(fā)展”“六個(gè)建設(shè)”的新理念、新觀點(diǎn)、新判斷方面下功夫，著力在強(qiáng)化理性思維、提升創(chuàng)新驅(qū)動能力、打造復(fù)合型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)方面下功夫，著力在貫徹“三嚴(yán)三實(shí)”“兩個(gè)條例”上下功夫，真正做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，在思想上政治上行動上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

堅(jiān)持問題導(dǎo)向，弘揚(yáng)求是學(xué)風(fēng)。理論的生命力在于實(shí)踐。強(qiáng)化馬克思主義理論教育必須堅(jiān)持實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，直面問題，反對教條，杜絕空談，務(wù)求實(shí)效。要從歷史經(jīng)緯和現(xiàn)實(shí)脈絡(luò)、理論指導(dǎo)和實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)合上給予準(zhǔn)確、科學(xué)、權(quán)威的解答。同時(shí)，發(fā)揮黨校的學(xué)科、人才等優(yōu)勢，在發(fā)出中國聲音、展現(xiàn)中國思想、提出中國主張上充分作為，大顯身手，使黨校成為名副其實(shí)的主流思想陣地。

善于總結(jié)完善，提高思想境界。對領(lǐng)導(dǎo)干部來說，理論學(xué)習(xí)既是一種需要，更是一種境界。不經(jīng)風(fēng)雨，怎能看見彩虹。只有經(jīng)歷志存高遠(yuǎn)的執(zhí)著追求，保持千錘百煉的堅(jiān)韌意志，才有柳暗花明后的豁達(dá)與從容，也才能真正領(lǐng)悟峰回路轉(zhuǎn)的由衷欣喜。

突出黨性教育主業(yè)主課地位必須堅(jiān)持創(chuàng)新載體與注重實(shí)效相統(tǒng)一

黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，對堅(jiān)定黨的理想信念起固本培元的作用。黨校開展黨性教育要深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育、黨史國史教育、法治思維教育、反腐倡廉教育等內(nèi)容，堅(jiān)持創(chuàng)新載體，注重實(shí)效。

教學(xué)內(nèi)容要增強(qiáng)針對性。黨性教育是貫穿黨校教育的一條紅線，對此不能有空洞膚泛的認(rèn)識，不能在抽象層面上談黨性，更不能離開黨性的核心內(nèi)涵談黨性。要在領(lǐng)導(dǎo)干部的“德”上做文章，通過循循誘導(dǎo)、由表及里的方式，切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)干部的道德修養(yǎng)，使黨規(guī)黨紀(jì)內(nèi)化為領(lǐng)導(dǎo)干部的底線。要根據(jù)不同的教學(xué)班次、教學(xué)對象、教學(xué)模塊，設(shè)置不同的黨性教育專題，形成合理的教學(xué)布局。

教學(xué)載體要實(shí)現(xiàn)多元性。黨校的黨性教育要綜合考慮教學(xué)對象的年齡結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷、文化層次等因素，按照干部教育的規(guī)律和特點(diǎn)開展教學(xué)。在教學(xué)形式上，要適當(dāng)改變單純在教室里“聽大課”的單一“灌輸式”教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)載體，通過多元互動、動態(tài)啟發(fā)來對學(xué)員開展黨性教育。要善于使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)的渲染力、感召力、震撼力。要堅(jiān)持正面先進(jìn)典型教育和反面警示教育相結(jié)合，通過宣傳革命烈士、先進(jìn)模范事跡，在黨員干部中形成見賢思齊的良好風(fēng)氣；通過反面典型違法違紀(jì)的現(xiàn)身說法讓黨員干部引以為戒。探索采用談心談話教學(xué)方式，幫助學(xué)員解開疑惑心結(jié)，不斷鞏固黨性教育成果。

教學(xué)目的要注重實(shí)效性。黨校的黨性教育是增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)的手段，黨性教育能否取得實(shí)效重在實(shí)踐檢驗(yàn)。避免學(xué)員在課堂上重視、課堂外忽視，在黨校里重視、離開黨校后忽視，激動一陣子、不能銘記一輩子，就要切實(shí)提高黨性教育的實(shí)效性，要通過感性體驗(yàn)使他們對共產(chǎn)黨人應(yīng)當(dāng)具備的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有理性的認(rèn)知。要開展豐富多樣的黨性實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)員增強(qiáng)黨性的內(nèi)生動力，實(shí)現(xiàn)黨性教育入腦、入心，做到自省、自警、自勵(lì)、自重，讓黨性修養(yǎng)成為一種自覺行為、一種人生追求、一種長效機(jī)制。

（胡建華，作者系中共廣西壯族自治區(qū)黨委黨校常務(wù)副校長）突出黨的理論教育和黨性教育

作者：胡和平

理論教育筑牢思想根基，黨性教育純潔思想靈魂，是保證黨的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的固本之舉。我們不斷強(qiáng)化主課意識、增加主課份量，在課程安排上保證理論教育和黨性教育兩類課程占教學(xué)總課時(shí)70%以上，黨性教育占20%以上，把理論講清、道理講明、實(shí)質(zhì)講透。一是在馬克思主義基本理論武裝上出實(shí)招。加重經(jīng)典著作教育份量，所有班次開設(shè)馬克思主義經(jīng)典導(dǎo)讀，逐級分層舉辦專題研修班;組織學(xué)員晨讀《共產(chǎn)黨宣言》《為人民服務(wù)》等經(jīng)典篇目。精準(zhǔn)闡釋重要章節(jié)、重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)員準(zhǔn)確把握精髓要義。始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向，旗幟鮮明批駁錯(cuò)誤思潮，幫助黨員干部澄清模糊認(rèn)識，強(qiáng)化馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。二是把總書記系列重要講話精神講好學(xué)好。我們堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，引導(dǎo)黨員干部深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國理政》《擺脫貧困》《之江新語》等書目，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。堅(jiān)持進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，組織教研骨干修訂教材16部，落實(shí)三級備課制度，編寫講義120多篇;對學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查、考核、評估，促使學(xué)員學(xué)精學(xué)深、學(xué)以致用。三是把黨章黨規(guī)黨紀(jì)立起來。我們教育引導(dǎo)黨員干部以黨章為遵循，以黨規(guī)黨紀(jì)為準(zhǔn)繩，嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，全面加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)。把黨章教育作為第一課，把黨規(guī)黨紀(jì)教育作為必修課，將新修訂的《條例》《準(zhǔn)則》列為必學(xué)篇目，引導(dǎo)學(xué)員對照“七個(gè)有之”自查自糾自省，把“五個(gè)必須”納入學(xué)員守則，讓黨規(guī)黨紀(jì)教育發(fā)揮持久效力。

創(chuàng)新理論教育和黨性教育內(nèi)容方法，是提高主業(yè)主課水平的必由之路。今年2月總書記在陜視察時(shí)指出：“全面從嚴(yán)治黨要繼續(xù)從延安精神中汲取力量”。1934年秋，陜西省委黨校在戰(zhàn)火紛飛中誕生，劉志丹、習(xí)仲勛等老一輩革命家曾擔(dān)任校長。作為我黨最早的地方黨校之一，陜西省委黨校傳承著紅色基因，擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)延安精神的重要責(zé)任。我們與中國延安干部學(xué)院資源共享，共同打造延安精神教學(xué)體系，依托紅色資源開展體驗(yàn)式教學(xué)，每期主體班次和新提拔領(lǐng)導(dǎo)干部都要去延安進(jìn)行延安精神再教育，引導(dǎo)學(xué)員從延安精神中汲取力量，讓延安精神永放光芒。我們還充分運(yùn)用現(xiàn)代手段創(chuàng)新教學(xué)載體。認(rèn)真總結(jié)“線上”教育的有益經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)“智慧校園”建設(shè)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育平臺，開辦網(wǎng)絡(luò)課堂，打造開放式、互動式黨性教育“紅色學(xué)府”。深入開展“憶成長、談體悟、感黨恩”主題教育、黨性分析、學(xué)習(xí)交流等教學(xué)活動，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的吸引力、感染力。

第四篇：班主任老師如何上好自己的主課

班主任老師如何上好自己的主課

李家中學(xué)趙吉林

班主任老師如何上好自己的主課，我并沒有發(fā)言權(quán)。一是我任班主任的時(shí)間不到一年，無任何經(jīng)驗(yàn)之說。二是，我作為一名年青語文老師，也并沒有上好自己的課。要上好語文班主任的這堂主課，我僅僅是發(fā)表自己的一年來的一些感觸，以便交流共勉。

在多年的語文教學(xué)中，我僅僅是一名班上的科任老師。工作時(shí)間除了課堂，更多的時(shí)間，我把它花在了如何去上課，準(zhǔn)備資料上面。為了找到更權(quán)威的朗讀質(zhì)量，甚至?xí)ㄙM(fèi)一個(gè)下午的時(shí)間。在課堂上，我以寬松的氛圍，活躍的語言，豐富的知識，擄走了很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。語文教學(xué)初見成效。也有可能是教而優(yōu)而仕的緣故，我榮幸的當(dāng)上了一名班主任。當(dāng)然，是燙山芋，一個(gè)普通的再也普通不下去的初一三班。對于語文教學(xué)，我似乎心有成竹，對于真正的班主任，我任重道遠(yuǎn)。現(xiàn)在回過頭來審視自己，發(fā)現(xiàn)，做一名班主任，首要做的,還是如何上好班主任的主課——自己班上的語文課。

我想，沒有那個(gè)班主任會有這樣的煩惱，就是上自己班上課的紀(jì)律問題。確實(shí)如此，一個(gè)普通班，紀(jì)律再不好，班主任上課，還是很嚴(yán)肅的，甚至是認(rèn)真的。這讓很多班主任欣慰不少。而我，卻少了幾分喜悅。語文課活躍不起來，沒有師生問答，沒有學(xué)生豐富的表情，這語文啊，還真是失敗。我剛沒上多久，就意識到問題的嚴(yán)重性。在上語文課時(shí)，總是一個(gè)勁兒的忽悠正襟危坐他們。“有問題順便說，不舉手也可以，直接站起來??”“有想法，不要憋住啊??”“這堂課李冰同學(xué)表現(xiàn)很好，舉手回答了一個(gè)問題??”“舉手啊，舉手啊，不發(fā)糖，可以不抄寫生詞拉！”??時(shí)間久了下來，回答問題的學(xué)生很少，幾乎固定了下來。我后來又點(diǎn)兵點(diǎn)將，為了得到一個(gè)簡單的答案，我提醒，我誘導(dǎo)，我都把肉放到嘴邊了，我急啊??時(shí)間在四十分鐘，僅僅是完成課文的生字詞拼寫上面。但我還沒崩潰。我把兩節(jié)課的課文延長到三堂課，四堂課，有的課文，甚至花了一周的時(shí)間?？偹氵€好，多了些舉手的學(xué)生，提問的學(xué)生也不再是個(gè)別學(xué)生的權(quán)利了。

班主任老師為了班務(wù)事情，忙里忙外的，很多事情都需要交代。這個(gè)時(shí)候，總會在自己的課堂上去布置，是自己的課堂很不完整。有時(shí)甚至訓(xùn)話，用了自己的全部課堂。班主任老師上不完自己的科目內(nèi)容的事，也時(shí)有發(fā)生。我在后面的教學(xué)中，意識到這樣下去，于己于生，危害不已。班主任老師處理班務(wù)，和上自己的科目，要做到公私分明。

上課提前到教室，布置有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。有班務(wù)事情安排，提前叫上班上的相關(guān)人員，布置下去，免去廣而告之。這樣既任務(wù)落實(shí)到人，也節(jié)約了大量時(shí)間。處理學(xué)生問題，放到上完課后，讓學(xué)生先聽課，保障學(xué)習(xí)，減去心理負(fù)擔(dān)。課堂上，閑話少說，圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容開展，不插入于課堂不相干的班務(wù)，不提及學(xué)生中問題，最大量保證有完整的語文課堂和穩(wěn)定課堂氛圍。

這樣下來，雖然課堂節(jié)奏非常的慢，但我還是能留足時(shí)間用于期末復(fù)習(xí)，也保證了學(xué)生的語文成績。

第五篇：自偵案件論文（推薦）

自偵案件審查逮捕中存在的問題與對策

白亮

對本院自偵案件的審查逮捕也是偵查監(jiān)督工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)工作實(shí)際，筆者針

對自偵案件審查逮捕中存在的問題，淺陳己見。

一、自偵案件審查逮捕中存在的主要問題

依照刑訴法規(guī)定，偵查監(jiān)督部門對受理本院自偵部門移送審查逮捕的案件，應(yīng)當(dāng)在法定時(shí)間內(nèi)決定是否逮捕，對應(yīng)當(dāng)逮捕而本院自偵部門未移送審查逮捕的犯罪嫌疑人，偵查監(jiān)督部門應(yīng)當(dāng)向偵查部門提出移送審查逮捕犯罪嫌疑人。對本院偵查部門偵查或者決定、執(zhí)行、變更、撤銷強(qiáng)制措施等活動中的違法行為進(jìn)行監(jiān)督，以保障適用法律的合法性和準(zhǔn)確性。這

是法律賦予的權(quán)力，但在實(shí)踐中這種權(quán)力往往難以得到實(shí)現(xiàn)。

1、定性問題認(rèn)識上以難以統(tǒng)一，自偵部門拒絕接受意見或建議。在自偵案件的審查逮捕過程中，偵查監(jiān)督部門的承辦人、部門負(fù)責(zé)人及主管檢察長往往同偵查部門的意見難以統(tǒng)一，而在這種情況下，院領(lǐng)導(dǎo)又傾向于偵查部門的意見。如某個(gè)貪污或賄賂案件，反貪賄賂部門在初查或立案時(shí)，須向主管檢察長匯報(bào)，大案要案須向一把手請示，甚至要檢委會決定是否初查或立案。在立案后的正式偵查階段，主管檢察長或檢察長還要再次過問、聽匯報(bào)。案件在偵查階段實(shí)際上已形成了如何處理的意見。移送偵查監(jiān)督部門后，實(shí)際上只是程序上的問題。偵查監(jiān)督部門經(jīng)過審查，如有不同意見或認(rèn)為定性不妥，或認(rèn)為構(gòu)不成犯罪的，往往很難被偵查部門或主管領(lǐng)導(dǎo)接受。因此，偵查監(jiān)督部門的意見往往難以被采納。

2、對本院自偵部門辦理案件時(shí)的偵查活動監(jiān)督不力。檢察機(jī)關(guān)是國家法律監(jiān)督機(jī)關(guān)，依法對偵查活動時(shí)行法律監(jiān)督。偵查監(jiān)督包括兩方面：一是對公安機(jī)關(guān)刑事偵查活動監(jiān)督；二是對本院自偵部門自偵案件偵查活動監(jiān)督。對自偵部門的監(jiān)督直接關(guān)系到對貪污、賄賂、瀆職、侵權(quán)等職務(wù)犯罪的打擊力度和懲處準(zhǔn)確性。但在實(shí)際操作中，對自偵案件的監(jiān)督很難做到，原因有以下幾點(diǎn)：一是監(jiān)督的法律依據(jù)不完善。對自偵案件監(jiān)督的具體內(nèi)容？怎樣監(jiān)督？法律和司法解釋都沒有明確規(guī)定，自偵部門又是本院內(nèi)部的工作部門，監(jiān)督難度大。二是糾正違法缺乏強(qiáng)制性。刑訴法雖然規(guī)定了審查逮捕部門對偵查部門的偵查活動中的違法行為，可以提出糾正意見，對這些一般性違反訴訟程序的行為，可以口頭或發(fā)出《糾正違法通知書》等方式進(jìn)行糾正，但由于沒有強(qiáng)制力的保障，以致監(jiān)督的效力大打折扣。三是監(jiān)督的渠道不暢。這主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是偵查部門對于偵查監(jiān)督部門的糾正意見不重視，不采納，甚至有的辦案人員認(rèn)為偵監(jiān)部門不體諒他們的辛苦而無事生非。另一方面，偵監(jiān)部門對自偵案件的監(jiān)督主要通過適時(shí)介入，偵監(jiān)部門提出適時(shí)介入時(shí)，往往被拒之門外，原因

是案件需要保密。

二、解決以上問題的對策

1、完善自偵案件內(nèi)部監(jiān)督制約機(jī)制。對內(nèi)部自行立案偵查的案件，從程序到實(shí)體，從偵查到案件終結(jié)，從案件承辦人到辦案部門的執(zhí)法活動進(jìn)行全方位的監(jiān)督和制約的措施。紀(jì)檢監(jiān)察部門要拿準(zhǔn)自己在內(nèi)部監(jiān)督中的位置，積極發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察的職能作用，提高自身素質(zhì)，及時(shí)對違法違紀(jì)行為進(jìn)行監(jiān)督制約。同時(shí)要根據(jù)案件在檢察環(huán)節(jié)的流程：控申-反貪、法紀(jì)-批捕-起訴-監(jiān)所檢察，建立起各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督措施，對自偵案件進(jìn)行回執(zhí)式跟蹤監(jiān)督。

2、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真把握《刑法》、《刑訴法》關(guān)于偵查人員辦理自偵案件應(yīng)遵守的法律規(guī)定及相關(guān)罪名構(gòu)成要件、逮捕條件，進(jìn)一步提高監(jiān)督意識和監(jiān)督水平，做到監(jiān)督有

理有據(jù)，準(zhǔn)確迅速，敢于監(jiān)督。

3、借力監(jiān)督。對自偵案件監(jiān)督過程中，常會出現(xiàn)監(jiān)督意見不被接受，兩部門爭執(zhí)不下，無法協(xié)調(diào)一致情況。此時(shí)，偵查監(jiān)督部門要借助上級力量，由上級作出決定，保證監(jiān)督行為的完成。

4、完善監(jiān)督的法律依據(jù)。最高人民檢察院制定了《關(guān)于加強(qiáng)案件管理的規(guī)定》、《人民檢察院辦理直接立案偵查案件內(nèi)部制約的規(guī)定》、《在檢察工作中防止和糾正超期羈押的若干規(guī)定》和《在辦理直接立案偵查案件工作中加強(qiáng)安全防范的規(guī)定》等制度。這些制度的建立和實(shí)施，進(jìn)一步規(guī)范了檢察機(jī)關(guān)的執(zhí)法活動，健全了教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系，要把此作為監(jiān)督的法律依據(jù)，積極探索更有力的監(jiān)督方式，保證監(jiān)督行為實(shí)現(xiàn)。