第一篇：聽作文教學(xué)有感

聽作文教學(xué)有感 敘永縣永寧中學(xué)校 羅春秀

短短兩天的“古敘送教”活動(dòng)結(jié)束了。通過作文教學(xué)“套餐”品嘗，我受益匪淺。

“求知而去，載知而回?！彼徒汤蠋焸冹`動(dòng)的思維，激昂的講解，有效的課堂，創(chuàng)新的作法都給我留下深刻的印象。當(dāng)我再次翻開筆記，回顧每堂課精彩的點(diǎn)滴和經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)，我將雜亂的思緒和感悟整理如下：

一、各有所長，文采飛揚(yáng)。針對作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生審題、確定文章中心、安排文章結(jié)構(gòu)、讓文采更加飛揚(yáng)等問題講解，各資深教師都作了精心的準(zhǔn)備。瀘縣況場中學(xué)教師文曉由淺入深地教給學(xué)生獨(dú)題式命題作文審題方法，瀘二外教師謝華、任庭勇分別教給學(xué)生如何確定文章中心、如何讓文章細(xì)節(jié)描寫之動(dòng)作描寫更為傳神，瀘縣五中教師嚴(yán)紅則從標(biāo)題引領(lǐng)、美句導(dǎo)航等技巧入手讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙安排文章結(jié)構(gòu)。從教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課堂生成處處都閃爍著教師智慧的火花。課堂以學(xué)生為主體，注重師生間的交流互動(dòng)，做到有講有練，并根據(jù)學(xué)生情況適時(shí)點(diǎn)撥拔高，從而生成高效的課堂。教師語言或風(fēng)趣、或親切、或美妙動(dòng)人，其課堂氛圍充滿了活力，昂揚(yáng)著正能量。

二、奉獻(xiàn)教育，情系學(xué)生。各教師深厚的教學(xué)功底令我欽佩，但我更為感嘆的是他們對教育教學(xué)方法的探究與奉獻(xiàn)。在激發(fā)學(xué)生閱讀寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力，讓學(xué)生快樂作文方面，各教師都分享了他們的做法：謝華老師充分利用網(wǎng)絡(luò)，通過博客搭建了一個(gè)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流、展示、探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生長效閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書本、讀自然、讀生活，并通過 建立閱讀檔案中心，閱讀有獎(jiǎng)等激勵(lì)機(jī)制，真正做到讓學(xué)生從閱讀到悅讀，到與寫作比翼齊飛。任庭勇老師在《詩意閱讀，實(shí)踐探索》的交流分享中談到“名人拜訪”，這點(diǎn)最讓我受啟發(fā)。他通過讓學(xué)生確定拜訪對象、了解拜訪人、預(yù)約拜訪、設(shè)計(jì)問題、書寫拜訪心得等等活動(dòng)的有效開展，讓學(xué)生走出書本、走出課堂，走向他人、走向社會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、社交能力。我認(rèn)為各獻(xiàn)課教師都懷著一顆熱愛教育事業(yè)的心，通過不斷地探索形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)方法。而在這個(gè)過程中，無不滲透著他們對學(xué)生的愛，對學(xué)生人性的關(guān)懷及個(gè)性地發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)榜樣，重在實(shí)踐。在新課標(biāo)、新形式、新課堂結(jié)構(gòu)改革中，語文學(xué)科教學(xué)承載著更為重要的意義，也面臨著更大的挑戰(zhàn)。如何抓好作文教學(xué)？讓學(xué)生善于寫作、樂于寫作？這是我們語文教師所憂慮與思考的問題。通過獻(xiàn)課教師們的經(jīng)驗(yàn)交流，我深深感到作文教學(xué)不是就作文而作文即可做到，也不是一朝一夕、一曝十寒就可以做好，而是一個(gè)聽說讀寫全面進(jìn)行，持之以恒實(shí)踐的過程。首先，明確目標(biāo)、統(tǒng)籌安排是基礎(chǔ)。教師對初中階段的作文教學(xué)內(nèi)容要有全面的掌握，并根據(jù)學(xué)生的情況作好階段性的安排與調(diào)整。做到總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、課堂目標(biāo)明確具體，教學(xué)過程循序漸進(jìn)，教學(xué)方法具體有效。其次，利用資源、激發(fā)興趣是關(guān)鍵。針對山區(qū)學(xué)生閱讀面窄，閱讀習(xí)慣差這一現(xiàn)狀，教師可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生家庭及學(xué)生的具體情況開展行之有效的閱讀。如利用學(xué)校圖書室、多媒體（電子白板）及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（QQ空間、博客等）提供閱讀機(jī)會(huì)，向?qū)W生推薦經(jīng)典書目，關(guān)注學(xué)生感興趣的閱讀書目等，讓學(xué)生做到有書可讀。在閱讀過程中，教師要適時(shí)對閱讀個(gè)體作指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生做摘錄、寫心得，讓學(xué)生讀有所獲、讀有所悟。利用班級文化 長廊、校園廣播、校園網(wǎng)站、地方網(wǎng)站及各類征文活動(dòng)的組織，讓學(xué)生積極參與并充分展示自己的作品，從而激起學(xué)生的閱讀與寫作興趣。最后，以身作則、堅(jiān)持不懈。教師也應(yīng)拓展自己的閱讀量，讓自己的教學(xué)語言更具有魅力，在要求學(xué)生習(xí)作的同時(shí)，也可試著習(xí)作與學(xué)生交流分享。不管是哪種方法，貴在堅(jiān)持。師生都只有在不斷地積累中，才能真正地感受到作文教與學(xué)的樂趣。

“要么讀書，要么旅行，心靈和身體總要有一個(gè)在路上?！弊屛乙赃@句話與大家共勉，讓讀書凈化靈魂，讓身心的旅行放飛更多的夢想。

第二篇：聽作文教學(xué)課心得體會(huì)

聽作文教學(xué)課心得體會(huì)

五月聽了黃凌江老師的一堂完整的作文課，感受頗多，受益匪淺。

首先老師談話激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣有效引入課堂并提出本堂課的學(xué)習(xí)目的，充分讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)這是至關(guān)重要的一點(diǎn)，我們講授一堂課的最初要讓學(xué)生明確這一節(jié)課我們學(xué)什么要達(dá)到一個(gè)什么樣的目的。切記讓學(xué)生盲目的跟老師牽著鼻子走。

作文教學(xué)一直以來對于山區(qū)的老師和孩子來說是很頭疼的一件事。如何上一堂有效的作文教學(xué)課如何才能提高民族地區(qū)孩子們的寫作水平是老師們一直在探索的一個(gè)永恒的話題。在黃老師的這堂作文教學(xué)中老師的“扶”的教學(xué)方法讓我印象非常深刻。這堂作文題目是自由作文，內(nèi)容題材不限。老師重點(diǎn)扶助學(xué)生寫一篇記敘文。首先老師出示課件讓學(xué)生觀察復(fù)述圖的內(nèi)容，按一定的觀察順序。鍛煉學(xué)生的口語交際的能力，再把所說的具體寫下來。期間老師抽了一名差生到黑板上進(jìn)行習(xí)作。最后大家一起對該生的習(xí)作進(jìn)行全面的修改。我認(rèn)為這是本堂作文課的又一亮點(diǎn)，結(jié)合我們的自身實(shí)際這正是我們平時(shí)工作當(dāng)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。以往在我們的作文教學(xué)中我們忽略了差生，對于差生我們更多的是放任自流總認(rèn)為自己已經(jīng)無能為力因此對他們的要求也就低了一些，殊不知教育面向全體學(xué)生作文也應(yīng)不另外，如何才能讓差生更好的提高寫作水平，值得每一個(gè)教師反思。

其次作文當(dāng)堂寫當(dāng)堂改這種教學(xué)方法是值得我們學(xué)習(xí)的。平常我們在作文教學(xué)中忽略了這一點(diǎn)或者說我們重視的程度不夠，一般來說我們上作文課不外乎簡簡單單講解一下習(xí)作要求就讓學(xué)生寫，道理方法講的再多學(xué)生拿起筆還是覺得丈二和尚摸不著頭腦。我們何不像這位老師一樣幫扶著他們慢慢來，并讓學(xué)生平時(shí)多積累好詞佳句多閱讀一些課外書籍多積累生活中的素材我相信天長日久學(xué)生的作文水平一定讓你刮目相看。

通過不斷的類似的觀摩交流互相學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，我相信我們的作文水平能再上一個(gè)新臺(tái)階。

第三篇：聽作文教學(xué)講座心得體會(huì)

聽作文教學(xué)講座心得體會(huì)

馬村小學(xué) 緱娜娜

3月31日，在教辦領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，全鎮(zhèn)所有小學(xué)語文教師在我校聆聽了專題講座，鄭老師為我們進(jìn)行了一堂《扮靚你的作文——中考作文得分技巧》的主題作文課。鄭老師從考場作文要回避的十大毛病、考場作文得分技巧等方面直擊中考作文中學(xué)生存在的諸多問題和解決辦法為現(xiàn)場的師生進(jìn)行了精彩的講座。短短一天的培訓(xùn)，收獲頗豐。通過培訓(xùn)，我懂得了學(xué)生在寫作中存在的問題，更好的掌握了如何指導(dǎo)學(xué)生拿高分作文。這次培訓(xùn)，對我今后的寫作教學(xué)很有指導(dǎo)意義。

首先，加大對學(xué)生的閱讀積累訓(xùn)練。生活和閱讀是學(xué)生寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生閱讀至關(guān)重要。正如鄭老師所說，讓學(xué)生讀一些文辭優(yōu)美的篇章，不僅擴(kuò)大閱讀量，還能讓學(xué)生在美文欣賞中受到熏陶，提高自身的寫作水平。為此，要求學(xué)生在閱讀時(shí)，每次適當(dāng)?shù)卣瓗拙渚谰渥樱⒆寣W(xué)生抽出一點(diǎn)時(shí)間背誦精美的詞句或語段。

其次，教會(huì)學(xué)生精致地寫好身邊的事。做菜要有魚、肉、蔬菜等各種材料，客人上門，即可從冰箱取出進(jìn)行加工，若無這些材料，必手忙腳亂，正所謂“巧婦難為無米之炊”。中考寫作如做菜，得預(yù)備好足夠的材料，而寫好身邊的事即為中考準(zhǔn)備了寫作材料。在作文訓(xùn)練課上，應(yīng)像鄭學(xué)志老師所說的那樣進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，從擬題到語言訓(xùn)練落到實(shí)處，教會(huì)學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的方法。比如使用高雅語匯、適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法、恰當(dāng)運(yùn)用句式、精妙用詞、巧妙引精美的詞句或語段。用，表達(dá)真情實(shí)感等，在這方面下大功夫。既要擬好題，又要使文章彰顯語言美。

第三，注重觀察。讓學(xué)生體會(huì)生活，在生活中勤于觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、記錄、構(gòu)思，寫作時(shí)就不會(huì)言之無物了。讓學(xué)生在周邊生活中、在玩樂中汲取語言的養(yǎng)料，就可以收到事半功倍的效果。請學(xué)生在每天上學(xué)放學(xué)的路上，假日逛街、游玩的途中，留心一下店名、標(biāo)語及名勝古跡處的對聯(lián)、詩詞，把怦然心動(dòng)的摘下來，除了注意生活觀察外，還需留心生活經(jīng)驗(yàn)的積累，把自己所見所聞、所感所想用筆記下來，俗話說：“好記性不如爛筆頭”。其實(shí)古往今來，許多作家都是在記筆記、寫日記中成長起來的。對學(xué)生寫作中的難點(diǎn)作準(zhǔn)確的實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)。比如指導(dǎo)學(xué)生緊扣中心點(diǎn)明題旨的方法，寫好敘議結(jié)合的文章，文章結(jié)構(gòu)安排，如何審題等。

第四，仿寫訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要是吸收前人的成果，并創(chuàng)造性地將前人的知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。有些學(xué)生拿到了文題后遲遲下不了筆，是因?yàn)椴恢绾伪磉_(dá)，即使寫出來也言不由衷，詞不達(dá)意。針對這種狀況，我們結(jié)合學(xué)過的一些經(jīng)典范文，指導(dǎo)學(xué)生如何領(lǐng)會(huì)寫作的方法，從不同角度不同側(cè)面進(jìn)行練寫，這樣學(xué)生就有了一定思路。其實(shí)有許多作家之所以能在文學(xué)上有一番成就，就是仿寫成名后逐漸形成自己的文風(fēng)。

以上僅是個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，希望在以后的實(shí)踐中能有更多的收獲。

第四篇：聽作文教學(xué)課心得體1

聽作文教學(xué)課心得體會(huì)

帕哈中心校

王梅

二零一三年五月二十四日聽了南田九年一貫制學(xué)校黃凌江老師的一堂完整的作文課。這堂課既是支教課，也是我?！短岣呙褡宓貐^(qū)小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的策略研究》課題的示范課。聽完后我個(gè)人感受頗多，學(xué)到了不少東西。

第一，黃老師以《我的心愿是······》引入本次作文，以一幅小女孩舉手的圖畫激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣，而且小女孩與我們的學(xué)生很相像有效地引入了課堂并提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這至關(guān)重要的一點(diǎn)上，黃老師讓我們明白講授一堂課的最初就是要讓學(xué)生明確這一節(jié)課我們學(xué)什么要達(dá)到一個(gè)什么樣的目的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

第二，一直以來作文教學(xué)對于我和我的學(xué)生來說是很頭疼的一件事。如何上一堂有效的作文教學(xué)課，如何才能提高我們民族地區(qū)孩子們的寫作水平，就是我們老師們一直在探索的一個(gè)永恒的話題。在黃老師的這堂作文教學(xué)中老師的“啟發(fā)和理順學(xué)生的思路”的教學(xué)方法讓我印象非常深刻。這堂作文題目是自由作文，內(nèi)容題材不限。老師幫助學(xué)生理順了寫人，寫景，寫動(dòng)物，寫植物的思路寫一作文。老師首先出示課件讓學(xué)生按一定的觀察順序觀察并說說圖的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際的能力，中間還讓學(xué)生表演聯(lián)想的內(nèi)容，多個(gè)學(xué)生表演，讓學(xué)生明白：我的聯(lián)想可以和別人不一樣。最后把自己想寫的寫下來。在學(xué)生自由習(xí)作時(shí)，黃老師請了一名學(xué)生到黑板上進(jìn)行習(xí)作。最后大家一起對該生的習(xí)作進(jìn)行全面的修改。

第三，我認(rèn)為本堂作文課有一個(gè)亮點(diǎn)，那就是習(xí)作完后，大家對黑板上的作文進(jìn)行集體修改。打破了我們平時(shí)老師收回辦公室自己批改，寫上評語，學(xué)生有可能看都不看。而且這是一個(gè)差生的習(xí)作，讓我們的習(xí)作也面向了全體學(xué)生。差生都能寫作文，何況其他學(xué)生呢。在修改時(shí)，多次強(qiáng)調(diào)用修改符號(hào)來修改習(xí)作，在修改習(xí)作的同時(shí)也練習(xí)了修改病句。在修改時(shí)，同時(shí)訓(xùn)練了詞語搭配，用詞是否準(zhǔn)確等等?？傊魑漠?dāng)堂寫當(dāng)堂改這種教學(xué)方法是非常值得我們學(xué)習(xí)的。平常我們在作文教學(xué)中對修改這一點(diǎn)重視的程度不夠，以后我們上作文課不能只是簡簡單單講解一下習(xí)作要求就讓學(xué)生寫，我們要像黃老師這樣啟發(fā)他們，幫他們理順?biāo)悸仿齺?，多花時(shí)間練習(xí)習(xí)作，作文都會(huì)寫了，還不會(huì)其他去嗎？

通過這次觀摩交流互相學(xué)習(xí)和總結(jié)，我相信我們的作文水平能再上一個(gè)新臺(tái)階。教學(xué)成績一定能提高。

第五篇：觀群文教學(xué)有感

觀摩《群文閱讀》教學(xué)有感

船山區(qū)長樂街小學(xué) 鄭麗

經(jīng)學(xué)校安排10月10日上午，我到遂寧南山國際學(xué)校藝術(shù)廳觀摩了兩堂群文閱讀教學(xué)課。雖然早已聽說過群文教學(xué)，可是沒有實(shí)際體驗(yàn)過，因此在上課之前我感到很新鮮，同時(shí)也腦子里面也有很多的疑問。

我聽的第一堂課是南山國際學(xué)校的老師所執(zhí)教的關(guān)于“父愛”的群文閱讀。課中她讓學(xué)生閱讀了幾篇關(guān)于父親的文章，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析“你喜歡哪一篇文章中的父親？從文中我們可以感受到()的父愛？”在聽課時(shí)我發(fā)現(xiàn)這堂課和我們平時(shí)上的公開課不一樣。這節(jié)課相對于我們平時(shí)的觀摩課來說顯得很冷清，不夠熱鬧，課堂中只有教師溫柔平靜的聲音通過話筒傳播在會(huì)場，孩子們在忙碌著看書、思考、陳述、傾聽。當(dāng)時(shí)我周圍的聽課的老師已經(jīng)在下面竊竊私語了，“這樣的課放在我們的課堂教學(xué)中行得通不？”“我們的學(xué)生在這樣的課堂中能說出什么來？”“這樣的課需要我們準(zhǔn)備資料，我們哪有那么多的時(shí)間？”“這個(gè)與我們期末全區(qū)的考試離得好遠(yuǎn)！”等等。

當(dāng)聽到我這些老師的評論時(shí)，我也在思考：是呀，這堂課如果放到我們的公開課評審系統(tǒng)中，估計(jì)連入場的資格都沒有，跟我們期末的考試幫助也不大，但是從學(xué)生培養(yǎng)角度來看，這節(jié)課的的確確是一節(jié)閱讀課，一節(jié)真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的閱讀課。盡管它與我們傳統(tǒng)的課文教學(xué)有點(diǎn)“格格不入”，但是我卻感覺到它的巨大價(jià)值，因?yàn)樗囵B(yǎng)了學(xué)生閱讀的能力。想想我平時(shí)的教學(xué)，只是一味的給學(xué)生提問，讓學(xué)生去尋找答案，接下來老師統(tǒng)一答案,或者是把要考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)給學(xué)生找出來，讓他們記住。我知道我這樣做只是為了應(yīng)付期末全區(qū)的考試，我想其實(shí)也不是我一個(gè)人是這樣的，我們很多同仁都是這樣，特別是像我們這樣生源很差，人數(shù)很少的學(xué)校。很多時(shí)候想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法而不是單一的交給他們書本上的知識(shí)和那些考點(diǎn)，但是各項(xiàng)對我們老師的考核讓我們很無奈。

我的內(nèi)心處于很想嘗試又不敢涉及的矛盾中。我不想還是單篇課文的教學(xué)，我也想嘗試群文的閱讀教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材及課外讀物，針對相同的議題，進(jìn)行多文本的閱讀教學(xué)。以前在高升實(shí)小聽講座的時(shí)候，他們的老師說道他們只用一個(gè)月時(shí)間就上完一冊的內(nèi)容，我覺得在我們這樣的學(xué)校簡直就是天方夜譚。這次我在南山國際學(xué)校聽了群文閱讀教學(xué)后回來好好的反思了一下：我們的教材其實(shí)在編排的時(shí)候就是這樣安排的，同一個(gè)單元都是相同的議題。于是，在一周前我就給學(xué)生布置任務(wù)，去閱讀一個(gè)單元的課文，我準(zhǔn)備幾節(jié)課上完一個(gè)單元。

這周一我上了第三單元的課文，在課堂中我改變了以往的教學(xué)模式。哈哈，我慶幸沒有領(lǐng)導(dǎo)在我們教室聽課，不然我就要被評為“不合格”了。在第一節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生看整個(gè)單元的課文，然后來討論我們將學(xué)習(xí)什么？這個(gè)問題對于學(xué)生來說還是很簡單，大部分的同學(xué)都知道的。接下來我讓學(xué)生去閱讀，在從文中找出各種描寫，寫出了人物的什么性格？大家都蒙了，因?yàn)闆]有我的引導(dǎo)，大家就像無頭蒼蠅一樣，再加上我是一個(gè)單元一起上的，學(xué)生更是“坐飛機(jī)”了，我沒有評論，繼續(xù)放手讓他們在教室里面“飛”，當(dāng)他們在小組里面飛累了，就抬起來頭來看我，我依舊不發(fā)表任何意見，不是因?yàn)槲也还芩麄?，而是因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)生平時(shí)很少大膽發(fā)言，很難得讓他們能夠“飛”起來，我就讓他們繼續(xù)暢游。

這就是我的第一節(jié)“群文閱讀”處女課。談不上失敗和成功，這只是一種嘗試！不過我在嘗試中找到新的方向！我覺得這還是在萌芽狀態(tài)。我看到獻(xiàn)課的老師，她的課堂上孩子們一直處于一種自發(fā)的探索與發(fā)現(xiàn)中，討論是那樣積極而熱烈，我想要這樣的課堂，不過我知道我前面的路任重而道遠(yuǎn)！