第一篇：利用信息化手段優(yōu)化中職英語教學(xué)的實(shí)踐研究

利用信息化手段優(yōu)化中職英語教學(xué)的實(shí)踐研究

摘 要：信息技術(shù)的迅速發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了強(qiáng)大的支持，當(dāng)今的教育由原來的傳統(tǒng)教育向信息化教育發(fā)展。本文分析了中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合大量的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，提出了利用信息化手段輔助中職英語教學(xué)的實(shí)踐策略：即課前利用信息化技術(shù)開發(fā)英語課程資源、課上合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)、課后學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺等拓展學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以提高中職生的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)的優(yōu)化。最后，總結(jié)實(shí)踐效果并對實(shí)踐中出現(xiàn)的問題提出了一些思考，以期在后續(xù)的研究中能夠解決。

關(guān)鍵詞：信息化手段 中職英語教學(xué) 實(shí)踐研究

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）06-0046-02

一、我校英語教學(xué)現(xiàn)狀呼喚信息化教學(xué)

筆者所在學(xué)校地處城鄉(xiāng)交接處，學(xué)校設(shè)有建筑、機(jī)械、化工和外貿(mào)四大專業(yè)，以機(jī)械和建筑為主，男生生源占了70%左右，他們英語基礎(chǔ)薄弱。63%左右的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，但他們對社會新知、流行元素、網(wǎng)絡(luò)等，卻有著極大的好奇感。絕大部分學(xué)生被動學(xué)習(xí)英語，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力。需要我們教師對其進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)與監(jiān)控。

近幾年來，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為英語教學(xué)拓展了更廣闊的空間，使英語教學(xué)不斷地進(jìn)行改革和探索。綜合以上分析，筆者認(rèn)為可以嘗試借助信息化手段來優(yōu)化中職英語課堂。

二、“利用信息化手段優(yōu)化中職英語教學(xué)”的實(shí)踐策略

運(yùn)用信息化手段，達(dá)到全面提高師生素質(zhì)，增加課堂教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生的視眼與知識面，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合實(shí)例，具體談?wù)劰P者是如何運(yùn)用信息化手段來優(yōu)化中職英語課堂的。

1.課前，運(yùn)用信息化手段開發(fā)中職英語課程資源

中職英語教學(xué)大綱倡導(dǎo)教師要合理開發(fā)和利用課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和手段，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言應(yīng)用。在平時的英語教學(xué)中，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，積極利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，如影音資源、課件資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)資源共享。如上高教版中職英語（基礎(chǔ)模塊1）Unit9 What club would you like to join？前，精心設(shè)計(jì)，用DV、DC錄制學(xué)校各個社團(tuán)的招新廣告及宣傳片來貫穿課堂，營造了生活即英語，英語即生活的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的參與熱情。

2.課上，合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

2.1運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生積極性

一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。而多媒體的運(yùn)用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果，一段動畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個故事生動地展現(xiàn)給學(xué)生，如播放視頻《Global Warming》（演繹全球變暖，動物瀕臨滅絕的場景）來導(dǎo)入Low-carbon living的學(xué)習(xí)，學(xué)生看后對全球變暖產(chǎn)生擔(dān)憂，積極行動起來，倡導(dǎo)低碳生活。

2.2運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，提高學(xué)生感知力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。中職生學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)的愿望也不強(qiáng)。如果在教學(xué)中，教師只是單純地運(yùn)用講授法“滿堂灌”，學(xué)生會感到枯燥無味。因此，教師要善于圍繞“趣”設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織課堂教學(xué)。多媒體能賦予教學(xué)以鮮活的生命和無窮的趣味，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。比如，講解現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別時，設(shè)計(jì)幾組對比圖片：a falling tree/ a fallen tree，the rising sun/ the risen sun，boiling water/ boiled water讓學(xué)生觀察理解會獲得較好的效果。

2.3運(yùn)用多媒體鞏固，提高學(xué)生運(yùn)用性

多媒體還可以動態(tài)地補(bǔ)充呈現(xiàn)課外資源，幫助學(xué)生加深對新知識的理解。同時，也拓寬了學(xué)生的視野。如學(xué)完基礎(chǔ)模塊Book1 Unit3 How much is it？ 后，利用多媒體整合資源給學(xué)生提供大量標(biāo)有價格的食物、衣服等百貨圖片以及一些促銷的海報(bào)等組成的一個超市情境，讓學(xué)生來扮演超市里的顧客和售貨員，進(jìn)行角色對話。不僅鞏固了本單元的主要知識，提高了學(xué)生運(yùn)用單元知識解決實(shí)際問題的能力，還培養(yǎng)了他們勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。為下一節(jié)課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時也有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

2.4運(yùn)用多媒體評價，提高學(xué)生自信心

評價是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法，我們每個人都需要別人的肯定。教師評價時的表情、態(tài)度、語氣構(gòu)成了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)評價的反饋。所以，對學(xué)生的良好表現(xiàn)，除了運(yùn)用語言和體態(tài)對他們以真心實(shí)意的評價外，還常常運(yùn)用現(xiàn)代多媒體對其進(jìn)行表揚(yáng)。如運(yùn)用實(shí)物投影儀將學(xué)生的作品展示出來，全班一起欣賞、評價，使他們感受到成功的喜悅，感受到老師對他們是充滿希望的。

3.課后，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺等拓展學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

現(xiàn)代信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為自主學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，為學(xué)生提供了教材之外更為豐富的英語學(xué)習(xí)資源。教師可借助網(wǎng)站、博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺，上傳微課、課件、配套練習(xí)、測試卷等教學(xué)資料，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以按照自己的意愿或需要選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師，實(shí)施“自助餐式”的英語學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。此外，教師還要為學(xué)生探究創(chuàng)造條件和機(jī)會，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心，自主收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問題。學(xué)生在認(rèn)知得到提高的基礎(chǔ)上，學(xué)會上網(wǎng)搜索、查找資料，對信息整理加工，敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)和解決問題。對個別需要指導(dǎo)的學(xué)生通過QQ、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行指導(dǎo)，使每位學(xué)生都能滿足個性化的學(xué)習(xí)需求，從而發(fā)揮以人為本、因材施教的作用。

三、“利用信息化手段優(yōu)化中職英語教學(xué)”的操作實(shí)踐

以“利用信息化手段優(yōu)化中職英語教學(xué)”為探討目標(biāo)，現(xiàn)以中等職業(yè)教育《英語》（浙江人民出版社2005年8月版）第三冊Unit9 Health Lesson 34 Keeping Fit and Healthy（本設(shè)計(jì)獲浙江省同課異構(gòu)創(chuàng)新教案二等獎）為例，以期對“利用信息化手段優(yōu)化中職英語教學(xué)”再進(jìn)一步探索和研究。

1.教材處理

中等職業(yè)教育《英語》（浙江人民出版社2005年8月版）第三冊Unit9 Health，本單元中心話題是“健康”。具體涉及疾病、食品健康、飲食、鍛煉等。第34課是以閱讀材料的形式，告訴學(xué)生要重視健康問題、平時要養(yǎng)成健康的生活方式、多進(jìn)行定期的健身與運(yùn)動。但是內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生理解起來也偏難。考慮到“健康”話題，貼近生活實(shí)際，可搜索利用的信息也很多，適合采用情境化方式教學(xué)。于是，筆者精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，借助信息化手段來搜索、處理教學(xué)資源，并制作精美課件及動畫視頻。在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，信息化手段的巧妙使用是本設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)。閱讀課在整個單元的教學(xué)中扮演相當(dāng)重要的角色，因而設(shè)計(jì)分兩個課時來教學(xué)。第一課時側(cè)重的是閱讀，重點(diǎn)是把握文章大意；第二課時側(cè)重分析語言點(diǎn)、鞏固課文內(nèi)容并講解習(xí)題。本課時是針對第一課時設(shè)計(jì)的。

2.教學(xué)過程及信息化手段的運(yùn)用（簡案）

教學(xué)準(zhǔn)備：搜索并處理動畫視頻、下載音樂、圖片，并根據(jù)課時內(nèi)容制作精美的課件。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有很多的創(chuàng)新之處，其中，信息化手段的巧妙運(yùn)用是本課的最大亮點(diǎn)，現(xiàn)結(jié)合主要教學(xué)過程，具體談?wù)劊?/p>

Preparation of Class

Search for some words，expressions and information about the topic “Keeping Fit and Healthy”.課前布置“搜索相關(guān)詞匯、信息”的預(yù)習(xí)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知，為課堂做好鋪墊。

（學(xué)生要完成預(yù)習(xí)作業(yè)，就要借助網(wǎng)絡(luò)、電視等信息化手段來查詢知識，這體現(xiàn)出了信息化手段在為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)背景知識方面的作用。）

Step1 Lead in（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，輕松導(dǎo)入）

Watch a video about “Backkom” and answer questions.用《倒霉熊健身》的動畫片來創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣。同時，引出生詞，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了生詞，愉快地進(jìn)入了該堂課的主題。

（老師上網(wǎng)搜索，下載并截取動畫視頻――《倒霉熊健身記》，激趣導(dǎo)入。）

Step2 New Words（借助圖片，激發(fā)熱情，學(xué)習(xí)生詞）

包括Brainstorm，Words Learning以及Listening and underlining

（運(yùn)用圖片，結(jié)合學(xué)生們所喜愛的臺灣明星小S的健身故事，教授生詞。進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的感性認(rèn)知，使學(xué)生在愉快的情境中接觸生詞，把握詞匯，然后聽錄音劃生詞。小S的健身故事及圖片、聽錄音等方式都體現(xiàn)出了信息化手段的輔助作用。）

Step3 Reading（精略結(jié)合，順勢利導(dǎo)，掌握技巧）

Three activities are for reading.在閱讀教學(xué)時，用幻燈片呈現(xiàn)閱讀任務(wù)，能幫助學(xué)生更清楚地把握任務(wù)，解決問題；同時，也能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

Step 4 Discussion（拓展延伸，小組合作，商討對策）

Discussion的設(shè)計(jì)最具特色，把信息化手段對英語教學(xué)的輔助作用發(fā)揮得淋漓盡致。

（教師巧妙地將一段動畫《健身記》分成兩段來進(jìn)行教學(xué)。首先，用一段動畫視頻（Jack減肥失?。﹣硖岢鰡栴}，使之貫穿于整個討論環(huán)節(jié)，緊緊抓住了學(xué)生的心。最后，讓學(xué)生扮演天使來給Jack提建議，引起了學(xué)生極大的興趣。組員們爭先恐后，群策群力，爭當(dāng)最美天使，也將課堂氣氛推到了最高潮?。?/p>

Step5 Conclusion（梳理內(nèi)容，加深理解，鞏固記憶）

Step6 Homework（作業(yè)超市，自主選擇，尊重個體）

1.Required Homework：

Search for some information about the longevity people at home and abroad，getting the reasons of their longevity.2.Selected Homework： Choose what you are interested to do.1）Please write down three reasons of longevity at least.2）Please design your own Health plan.設(shè)置作業(yè)超市，讓學(xué)生自主選擇，并借助網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)媒介進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)，從而為其營造個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的氛圍。同時，與預(yù)習(xí)作業(yè)的“查找健身資料”形成了首尾呼應(yīng)。

3.教后反思 本設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)在于教師將信息化技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，課前上網(wǎng)搜集資料，自主預(yù)習(xí)；課上動畫導(dǎo)入、借助圖片學(xué)生詞、幻燈顯示重難點(diǎn)、動畫設(shè)置討論情境等；課后借助網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)等等。信息化技術(shù)貫穿于課堂的各個環(huán)節(jié)，層層鋪墊，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生也在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中感受英語、掌握新知。

四、“利用信息化手段優(yōu)化中職英語教學(xué)”引發(fā)的思考

1.利用信息化手段輔助中職英語教學(xué)的實(shí)踐效果

第二篇：利用電教手段優(yōu)化語文課堂教學(xué)

利用多媒體手段，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

大港七中 劉文升

課程改革的春風(fēng)，吹遍神州大地，帶來了素質(zhì)教育的新理念，也帶來了教學(xué)方式的變革，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，也為語文教學(xué)增添了新的生機(jī)與活力。在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新教學(xué)模式下，多媒體教學(xué)手段更多的走進(jìn)語文課堂，極大的優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”，課堂成為了教師的舞臺，語文課成了“獨(dú)角戲”，學(xué)生則成了張開嘴巴的“鴨子”，這種傳統(tǒng)的語文教學(xué)，知識容量小，形式單

一、古板，一節(jié)課下來，學(xué)生真正獲得的知識并不多；學(xué)生也容易產(chǎn)生厭倦情緒，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時代的發(fā)展，不利于學(xué)生智力的開發(fā)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高?，F(xiàn)在的學(xué)生，思維活躍，接觸新鮮事物快，影視作品、網(wǎng)絡(luò)世界，都給了學(xué)生豐富的知識，也成為了學(xué)生樂于接受的形式，學(xué)生不愿意看書，這已是不爭的事實(shí)，“大話”的西游、“水煮”的三國，他們談起來津津樂道，而對原著卻一無所知，可以說，快餐文化正在侵蝕我們的社會，而受到?jīng)_擊最大的無疑是教育行業(yè)，被毒害最深的也無疑是我們的學(xué)生。教育要發(fā)展，我們就必須守住正統(tǒng)教育這塊陣地，把準(zhǔn)確而系統(tǒng)化的知識傳授給學(xué)生，同時也要相應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生重新吸引回課堂。創(chuàng)新是一個民族活的靈魂，是民族發(fā)展的不竭動力，新形式下，如何在教學(xué)理念上創(chuàng)新，在教學(xué)方法上創(chuàng)新，優(yōu)化我們的語文課堂教學(xué)，已成為語文教學(xué)研究的重要課題。

語文不同于其他學(xué)科，更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我感悟，即便面對同一篇作品，也鼓勵學(xué)生按照自己的方式理解，鼓勵百花齊放、百家爭鳴，鼓勵學(xué)生彰顯個性，那么怎么才能讓學(xué)生走進(jìn)課文，理解課文呢，彰顯個性呢？擺在語文教師面前最主要的問題就是如何將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，而我們書本上的文字無疑是枯燥的，書本中的文章也多數(shù)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，而教師如果順應(yīng)潮流，合理利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用多種感官刺激學(xué)生，用最直觀的聲音、影像吸引學(xué)生，將豐富的知識帶入課堂，將新穎的形式帶入課堂，也勢必會將學(xué)生重新吸引回課堂，達(dá)到良好的教學(xué)效果也就理所應(yīng)當(dāng)了。那么，多媒體教學(xué)手段在優(yōu)化語文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會，談些粗淺的看法。

首先，利用多媒體教學(xué)手段可以增大課堂容量，提高課堂效率。

利用多媒體教學(xué)手段，可節(jié)省大量的板書時間，盡量展示更多的教學(xué)內(nèi)容。如在教《故鄉(xiāng)》一課時，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，教師利用投影，將少年閏土、中年閏土的形象直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察其不同之處，等學(xué)生回答完畢后，就可以及時顯示出完整的板書設(shè)計(jì)，比傳統(tǒng)的板書效率高、效果好，而且教師還可以利用節(jié)省下來的時間，讓學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練：運(yùn)用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名學(xué)生讀一讀、評一評，這樣不但調(diào)動了學(xué)生課上的積極性，而且使學(xué)生得到了語文綜合能力的訓(xùn)練與提高。

語文教師不是雜家，而語文課涉及的知識多而雜，如果語文教師在課堂上合理利用各種媒體資源，無疑可以為課堂增色，同時也使得課堂含金量提高，不但開闊學(xué)生視野，而且增長教師自己的知識水平。例如在學(xué)習(xí)《隆中對》時，為了學(xué)生能夠正確理解荊州、益州的重要，我在課堂上出示古代地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個城市位置的特點(diǎn)，從而理解奪取的必要，為了讓學(xué)生全面認(rèn)識諸葛亮，我出示了很多古人評價諸葛亮的作品，其中不乏像陸游這樣的名人，讓學(xué)生通過他們對諸葛亮的高度評價，全面了解人物，出示與諸葛亮有關(guān)的旅游景點(diǎn)圖，鏈接相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生認(rèn)識諸葛亮影響的深遠(yuǎn)，認(rèn)識人物的歷史意義，這些都是傳統(tǒng)授課方式難于解決的問題。

可以說，只要教師精心準(zhǔn)備，合理利用多媒體教學(xué)手段，就可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會和訓(xùn)練密度，增加語文課堂的吸引力，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。其次，利用多媒體教學(xué)手段可以增強(qiáng)課堂吸引力，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生探求知識、獲得能力的一種動力。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

如教《談生命》一文時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)了一個課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課時，先投影顯示一棵樹由萌芽到長成參天大樹的全過程，讓學(xué)生觀察，了解生命的規(guī)律，出生、成長、成熟、壯大、衰老、死亡，又出示一江春水由潺潺小溪，到匯入江河，逐漸壯大，直至匯入大海，期間有坦途行進(jìn)的舒緩，也有遇到阻礙的澎湃，讓學(xué)生朗誦相應(yīng)段落，理解生命中既有坦途，又有險(xiǎn)阻，讓學(xué)生在親臨其境般的觀賞之中感受到生命的真諦，從而正確面對生命中的幸運(yùn)與挑戰(zhàn)，通過直觀而形象的圖片，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

語文課本中存在大量的現(xiàn)代詩歌，而對詩歌的理解與把握一直是教學(xué)中的難題，這固然和詩歌本身的特點(diǎn)有關(guān)，但如果有優(yōu)美的朗誦來感染學(xué)生，無疑可以促進(jìn)學(xué)生對作品的理解，也可以提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)正確的審美，教師可以自己配樂朗誦，也可以下載名家的朗讀音、視頻，供上課之用，課后還可以動員學(xué)生制作自己的朗誦作品，開展評比，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力。

第三，利用多媒體教學(xué)手段可以化繁為簡，化難為易。利用多媒體教學(xué)手段，語文教師可以一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促使學(xué)生積極思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

中學(xué)語文課文中，不乏小說和劇本，而單純依靠文字來理解教學(xué)內(nèi)容，無疑是枯燥乏味的，尤其一些國外的作品，往往需要結(jié)合當(dāng)時的社會背景來理解。比如莎士比亞的《威尼斯商人》，如果單純依靠課文，學(xué)生就會缺乏對故事的整體把握，比如安東尼奧為什么要向夏洛克借款，夏洛克為什么對基督教徒懷著刻骨仇恨，非要置安東尼奧于死地，雙方到底誰才是正義的，這些只靠課本中小小的一段解釋是不夠的，如果讓學(xué)生完整的觀賞影片，再來學(xué)習(xí)課文中的選段，無疑可以更好的達(dá)到教學(xué)目的，對人物理解也更全面、透徹，再編排課本劇，學(xué)生也就容易評判表演的好壞。在教讀《孔乙己》、《打魚殺家》等故事性較強(qiáng)的課文時，也使用同樣的教學(xué)方式，學(xué)生看了影片后，教師再引導(dǎo)他們張開想像的翅膀，理解人物和故事情節(jié)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作出更加精彩的“課本劇”。學(xué)生由于受年齡、地域和閱歷的限制，對很多不了解的事務(wù)需要形象而直觀的認(rèn)識，電化教學(xué)恰恰能夠做到這一點(diǎn)，它可以跨越時間和空間的限制，給學(xué)生最易于接受的方式，給教師創(chuàng)造最便利的教學(xué)條件，從而獲得理想的教學(xué)效果。

第四，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以優(yōu)化優(yōu)化作文教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、分析、聯(lián)想能力。

利用多媒體教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、直接的進(jìn)行感受，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，加大對有效信息的接受量，這為開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了創(chuàng)作的素材，進(jìn)行發(fā)散思維、多元思維，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析能力的提高，聯(lián)想、想像能力的增強(qiáng)，審美能力的提高。

如作文課上，投影漫畫《這里沒有水》，要求學(xué)生仔細(xì)觀察分析漫畫內(nèi)容，注意此人挖的幾口井，有的只差一點(diǎn)兒就挖到水，有的相差很多，然后根據(jù)此漫畫，用描寫、議論等表達(dá)方式寫作。學(xué)生寫完后，教師投影預(yù)先寫好的幾個例文，引導(dǎo)學(xué)生分析比較幾段段文字論述角度的不同之處，然后讓學(xué)生對照自己的習(xí)作，找出存在問題并作修改，再投影學(xué)生修改前后的習(xí)作，大家評評、議議。最后再讓學(xué)生結(jié)合漫畫內(nèi)容，聯(lián)系自己實(shí)際，談感受，談體會。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握了描寫、說明、議論等表達(dá)方式的區(qū)別，同時提高了學(xué)生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達(dá)能力，拓展了學(xué)生的思維空間。

第五、可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，鍛煉學(xué)生動手能力。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，學(xué)生的思維更活躍，觀察事物更獨(dú)特，因此多媒體課件的制作，更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程。

與教師相比，學(xué)生因?yàn)榻邮苄率挛锟?，接受能力?qiáng)，所以學(xué)生中不乏電腦高手，與其挖空心思禁止學(xué)生上網(wǎng)聊天、游戲，不如把學(xué)生吸引到課堂，讓學(xué)生參與課件的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜尋上課的相關(guān)資料，整理搜集的資料，引導(dǎo)他們鉆研課本，制作個性化課件，甚至讓學(xué)生自己走上講臺，親自使用自己的課件，在同學(xué)面前展示自己的才能，這樣，學(xué)生就會擺脫被動接受者的地位，激發(fā)他們參與的熱情，體會成功的樂趣，也可以吸引更多的人參與其中，逐步解決學(xué)生上網(wǎng)“不務(wù)正業(yè)”的問題，兩全其美。

事實(shí)證明，利用現(xiàn)代電化教學(xué)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果，對提高課堂效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生參與起著不可估量的作用。但是，任何事物都是有兩面性的，在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段時，我們也應(yīng)注意以下兩個問題。

1、目的明確，講求實(shí)效。

利用現(xiàn)代電化教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率。因此，切忌形式主義和盲目使用，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能，選擇運(yùn)用。訓(xùn)練朗讀能力，可選用聲學(xué)媒體。如讓學(xué)生聽優(yōu)秀播音員和演員的朗讀錄音，也可錄取教師或?qū)W生的范讀播放。這樣，極有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，糾正朗讀中的種種不良現(xiàn)象。教讀文學(xué)作品，適當(dāng)?shù)胤庞秤嘘P(guān)影像，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對作品的理解和提高認(rèn)識。總之，使用任何現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，目的都要非常明確，要講求實(shí)效，科學(xué)使用,否則就可能弄巧成拙，起不了應(yīng)有的作用。有些教師，在上公開課時，為了好看，往往加上課件或其他的聲音、圖片、動畫，結(jié)果因?yàn)椴僮鞑皇炀毣蛘n件錯誤、設(shè)備故障，或者課件存在過多形式主義的東西，束縛住了教師的手腳，反而影響了正常的教學(xué)，其實(shí)，使用與否，完全出于教學(xué)的需要，如果是為了使用電化教學(xué)手段而使用，不如不用，難免有畫蛇添足之嫌。

2、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

在課堂教學(xué)中使用多媒體課件等，不能只是單純的使用，而應(yīng)和所授知識有機(jī)的結(jié)合起來。多媒體課件只是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個環(huán)節(jié)，不是整個的教學(xué)過程，只是教師在課堂上作為輔助教學(xué)的手段之一，而不是課堂的全部。因此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程才是關(guān)鍵，千萬不能去舍本逐末。同時，教師要對多媒體播放設(shè)備有一定的了解，有操作能力，以便應(yīng)付突發(fā)事件，課件最好自己制作，或者熟練使用，以免課上自己難堪。

總而言之，恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動形象，能夠全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

雖然多媒體電化教學(xué)手段有很多優(yōu)點(diǎn)，但只能作為課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，更不能因此排斥傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合，讓老樹開出新花。

本人自參加工作以來，一直嘗試在語文課堂上使用電化教學(xué)手段，讓課堂有聲有色，將學(xué)生重新吸引回課堂，也走了彎路，認(rèn)為沒有課件、沒有聲音、圖象就不是好課，不論什么內(nèi)容，無論是否重點(diǎn)，都用課件來演示，把本應(yīng)該用來鉆研教材的時間全都花費(fèi)到了課件的制作上，忽視了對教學(xué)過成的設(shè)計(jì)，而在課件的設(shè)計(jì)上，挖空心思，使用花哨的背景，制作個性按鈕，插入大量的動畫和聲音，力求讓課件“看起來很美”，現(xiàn)在回想起來，感到了自己的幼稚，正是自己的畫蛇添足，分散了學(xué)生的注意力，影響了實(shí)際的教學(xué)效果。語文是一門綜合課程，合理利用音像資料，將其與文字結(jié)合，可以加深對課文的理解，而所有的音像資料，都是為文本服務(wù)的，我們不能顧此失彼，對課件的使用，也應(yīng)本著適用、好用、夠用的原則，畢竟課件的使用是為了輔助教學(xué)，而不是作秀。

當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)的普及程度日益提高，校園網(wǎng)為教師們提供了最好的備課平臺，我們可以在這個平臺上獲得豐富的媒體資源。網(wǎng)上奉行拿來主義，我也提倡老師們多挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，多找些與教學(xué)相關(guān)的媒體資源、文字資料，甚至可以下載現(xiàn)成的課件，修改后為自己的教學(xué)服務(wù)，這也叫與時俱進(jìn)，希望大家多用電化教學(xué)手段，讓語文課堂豐富多彩。

第三篇：淺析利用信息化手段推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)

淺析利用信息化手段推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)

辜鳳翔

腐敗是不受監(jiān)督權(quán)力的伴生物，有權(quán)力存在的地方就有滋生腐敗的土壤。建立和運(yùn)行科學(xué)嚴(yán)密、行之有效的權(quán)力監(jiān)督體系，是防止腐敗滋生和漫延的關(guān)鍵所在。運(yùn)用先進(jìn)的信息化手段是建立和運(yùn)行監(jiān)督體系的基礎(chǔ)和保障，是反腐倡廉建設(shè)必備的工具。如何運(yùn)用信息化手段推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，本人談點(diǎn)膚淺之見。

一、信息化手段對反腐倡廉建設(shè)的作用和意義

當(dāng)前，反腐倡廉形勢依然嚴(yán)峻，反腐倡廉建設(shè)任重道遠(yuǎn)。反腐倡廉建設(shè)不僅需要政策和法律的支持，而且需要科學(xué)技術(shù)手段，尤其是信息化手段的支持。利用信息化手段不僅能夠提升反腐倡廉建設(shè)的科學(xué)發(fā)展水平，而且還可以有效抵御傳統(tǒng)人情社會的羈絆與束縛，能夠提高反腐倡廉的說服力，增強(qiáng)反腐敗信心。其主要作用表現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）運(yùn)用信息化手段加強(qiáng)源頭預(yù)防腐敗

抓住權(quán)力運(yùn)行的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)部門、重點(diǎn)領(lǐng)域，把信息化技術(shù)與制度要求緊密結(jié)合，把先進(jìn)的反腐理念與先進(jìn)技術(shù)結(jié)合起來，固化到制度建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制之中，發(fā)揮更大的防腐反腐作用。

腐敗者之所以能夠腐敗，一個重要原因是利用了現(xiàn)有管理制度的漏洞和技術(shù)缺陷，以及管理者防治腐敗理念與技術(shù)

手段的落后。運(yùn)用信息化手段“對癥下藥”，可以做到制度無漏洞、技術(shù)無缺陷、監(jiān)督無盲點(diǎn)、懲腐無情面。

（二）運(yùn)用信息化手段提高紀(jì)檢監(jiān)察工作水平運(yùn)用信息技術(shù)手段，改進(jìn)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)自身的工作方式和手段，提高反腐倡廉工作能力。

一是加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)自身信息化建設(shè)。信息化手段的運(yùn)用，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)可以實(shí)現(xiàn)辦公的智能化、會議教學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化、重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)監(jiān)督的電子化、教育的常態(tài)化、信訪舉報(bào)投訴的網(wǎng)絡(luò)化。這樣不僅能降低紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)工作人員的工作強(qiáng)度和難度，而且可以減少與行政部門工作人員的頻繁接觸，可以大大提高工作效率。

二是提供監(jiān)督信息平臺，提高監(jiān)督效能。信息化手段借助科技手段搭建各種信息公開平臺，延伸監(jiān)控觸角，創(chuàng)新監(jiān)控方式。如及時將公共管理和服務(wù)職能在網(wǎng)上公開，確保行政業(yè)務(wù)活動公開透明；利用視頻工具，對行政審批服務(wù)大廳、公共資源交易等全部實(shí)行遠(yuǎn)程現(xiàn)場圖像監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)對辦理人員工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度和辦事效率的全程監(jiān)督；服務(wù)對象可以通過上網(wǎng)查詢項(xiàng)目辦理動態(tài)情況，引入社會監(jiān)督。

（三）運(yùn)用信息化手段拓展信訪舉報(bào)渠道

信訪工作是反腐倡廉的基礎(chǔ)性工作，是紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)了解社情民意的窗口，是獲得反腐信息和案件線索的主渠道。通過建立社情民意信息庫，建立和運(yùn)用紀(jì)檢監(jiān)察信訪軟件，規(guī)范信訪事項(xiàng)的處理程序，切實(shí)維護(hù)了群眾利益；及時向領(lǐng)導(dǎo)反映社情民意，發(fā)現(xiàn)、梳理案件線索，從而提高工作的針對性和有效性。

二、信息化手段在推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)中所面臨的主要問題

（一）保密工作面臨全新挑戰(zhàn)

紀(jì)檢監(jiān)察工作具有高度的政治敏感性，引入信息化手段推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須有更高的保密意識和能力。在反腐信息的接收傳遞、內(nèi)外網(wǎng)的使用、密碼的安全管理等都必須有更嚴(yán)格的保密制度和責(zé)任追究制度。

（二）提高人員素質(zhì)迫在眉睫

信息化手段引入推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，不僅保密上要求更嚴(yán)，而且對工作人員的素質(zhì)要求更高。工作人員必須達(dá)到又紅又專又精的要求，既有較高的政治素質(zhì)，又要有較強(qiáng)的電子信息設(shè)備操作能力。

（三）理順體制機(jī)制要求更暢

信息化手段引入推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)中，如果體制機(jī)制不順，出現(xiàn)信息口徑不

一、數(shù)據(jù)失真、多頭管理、多頭呈報(bào)、格式不統(tǒng)一、不符合規(guī)范要求的混亂情況，必將影響反腐敗工作的協(xié)同性和執(zhí)行力。

（四）規(guī)范制度建設(shè)要求更高

把信息化手段引入推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)中，如果信息化管理

制度不實(shí)用，不適宜，則不適應(yīng)紀(jì)檢工作的發(fā)展。因此必須建立科學(xué)規(guī)范、系統(tǒng)配套的信息化管理制度。如信息處理制度、信息收發(fā)傳輸制度、信息共享利用制度等。

（五）法律法規(guī)保障更加有力

信息技術(shù)在反腐倡廉領(lǐng)域的運(yùn)用時間相對較短，因而，我國目前信息化反腐法律法規(guī)不夠健全。除《政府信息公開條例》等少數(shù)法規(guī)外，大多屬于規(guī)章和辦法。在實(shí)際的應(yīng)用中，法律法規(guī)缺位現(xiàn)象較為突出，部分問題沒有明確規(guī)定，不便于實(shí)際操作。因此，制定保障有力的法律法規(guī)勢在必行。如對網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)人、證人的保護(hù)和獎勵等相關(guān)法律制度。

三、利用信息化手段推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)的初步思考

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，解決管理體制機(jī)制的問題

近年來，中央領(lǐng)導(dǎo)對紀(jì)檢監(jiān)察信息化建設(shè)非常重視，提出了明確要求。各級紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)，尤其是縣市級紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要以此為契機(jī)，將信息化建設(shè)擺上重要議事日程?？茖W(xué)系統(tǒng)地研究制定中長期發(fā)展規(guī)劃，為紀(jì)檢監(jiān)察信息化建設(shè)提供重要的領(lǐng)導(dǎo)支持和政策保證，形成目標(biāo)明確、分工合理、責(zé)任清晰的管理體系，推動信息化建設(shè)加速發(fā)展。

（二）加大投入，推進(jìn)信息化反腐平衡發(fā)展

一是在人力方面。要加強(qiáng)對既掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、又熟悉反腐倡廉建設(shè)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，為利用信息化手段防治腐敗提供智力支持。要以提高領(lǐng)導(dǎo)干部信息化手段

反腐意識為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，使各級領(lǐng)導(dǎo)干部成為信息化反腐的倡導(dǎo)者和踐行者。二是在財(cái)力方面。要加大對信息化反腐的投入力度，不斷完善信息化反腐基礎(chǔ)條件，確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施和專業(yè)隊(duì)伍等配備落到實(shí)處。三是在物力方面。針對信息化反腐的基礎(chǔ)條件相對滯后，先進(jìn)信息技術(shù)運(yùn)用率較低的現(xiàn)狀，必須從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備和信息技術(shù)引入三方面給予保障。

（三）轉(zhuǎn)變方式，提升利用信息化手段的能力

利用信息化手段推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)是反腐倡廉工作機(jī)制的創(chuàng)新。充分認(rèn)識信息化手段在反腐倡廉中的重要作用，積極探索運(yùn)用信息化手段推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)的新方式。

一是在招投標(biāo)重要環(huán)節(jié)中充分運(yùn)用信息技術(shù)。將建設(shè)工程、政府采購、土地招標(biāo)拍賣掛牌出讓、產(chǎn)權(quán)交易等納入計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)。實(shí)行網(wǎng)上發(fā)布招投標(biāo)信息，電子隨機(jī)確定評委，網(wǎng)上公布中標(biāo)結(jié)果，網(wǎng)上提供政策咨詢、受理舉報(bào)投訴等，增加科技含量，減少人為因素，用“無情的電腦”制約“有情的人腦”。

二是在行政審批服務(wù)上充分運(yùn)用信息技術(shù)。在政務(wù)服務(wù)中心建立“行政審批服務(wù)和電子監(jiān)察預(yù)警系統(tǒng)”。這樣不僅可以在同一時間監(jiān)控行政審批服務(wù)工作人員的工作作風(fēng)和服務(wù)態(tài)度，還可以通過系統(tǒng)預(yù)設(shè)的審批時限，自動發(fā)出短信預(yù)警、自動生成績效評估、隨時跟蹤辦理情況，實(shí)現(xiàn)了行政監(jiān)察由

事后監(jiān)察為主，向事前、事中、事后監(jiān)察相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。以此避免政務(wù)處理結(jié)果受到?jīng)Q策者各種主觀意識和社會關(guān)系的干擾，縮小制度設(shè)計(jì)與制度執(zhí)行之間的差距，從而最大限度壓縮公職人員的自由決策和裁判權(quán)，確保權(quán)力運(yùn)行的公平、公正。

三是運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)市民參與監(jiān)督的熱情和效率。首先，讓公眾在網(wǎng)上參與政策制定。一些與市民利益密切相關(guān)的城市規(guī)劃和建設(shè)等重大項(xiàng)目在決策確定前都實(shí)行網(wǎng)上公示，向全體市民公開征詢意見。對涉及人民群眾切身利益的收費(fèi)價格調(diào)整，及時到網(wǎng)上公開，聽取民意，提高政府決策的科學(xué)性和可行性。在市委政府門戶網(wǎng)開設(shè)“市長在線”，直接面對面地與群眾加強(qiáng)即時交流，對群眾提出的問題在網(wǎng)上解答，對一些好的建議認(rèn)真采納，對涉及群眾利益的具體問題承諾解決，形成良好的政府與社會互動關(guān)系。

其次，在網(wǎng)上受理群眾意見、投訴和舉報(bào)。利用網(wǎng)上“書記、市長信箱”，接受市民投訴和建議。開展網(wǎng)上反腐倡廉工作民意測驗(yàn)，收集廣大民意，及早發(fā)現(xiàn)問題，制定有針對性的策略。

四是運(yùn)用信息化手段，改進(jìn)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)自身的工作方式和手段，提高反腐倡廉工作能力。

紀(jì)檢監(jiān)察部門建立完善反腐倡廉 “信息庫”。①建立廉政檔案電子信息庫，把全市科級以上干部的述職述廉、審計(jì)

結(jié)論、誡勉談話、組織處理、重大事項(xiàng)報(bào)告情況、信訪情況等信息都輸入領(lǐng)導(dǎo)干部電子廉政檔案，加強(qiáng)管理和監(jiān)督。②建立案件管理工作信息庫，實(shí)現(xiàn)從案件線索管理到查辦、查結(jié)全程的電子化、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)同化，從而大大提高查辦案件工作效率和質(zhì)量。③建立反腐倡廉工作經(jīng)驗(yàn)及動態(tài)信息庫，在外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)上收集全國各地紀(jì)檢機(jī)關(guān)工作動態(tài)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開闊干部的視野，強(qiáng)化干部的勤政廉政意識。④建立社情民意信息庫，充分發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察信訪軟件功能，及時向領(lǐng)導(dǎo)反映民情、案情。

（四）統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，共建科學(xué)的信息化反腐網(wǎng)絡(luò)

在我國監(jiān)督體系中，有行政監(jiān)督、司法監(jiān)督、黨內(nèi)監(jiān)督、政權(quán)監(jiān)督、媒體監(jiān)督、社團(tuán)監(jiān)督和群眾監(jiān)督等多元主體。其信息的準(zhǔn)確性、價值性、對口性各有不同。把信息化手段引入推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)中，如果信息使用上各自為政，互不協(xié)調(diào)，標(biāo)準(zhǔn)不一，歸口混亂，則必然導(dǎo)致收集分析使用信息的成本很高，而且可能延誤辦案時機(jī)。因此必須建立信息共享機(jī)制，確保有信息必記錄、必核實(shí)、必分類、必歸口、必移送、必分析。在基層監(jiān)督體系中各部門都要強(qiáng)化信息共享機(jī)制，共建科學(xué)的信息化反腐網(wǎng)絡(luò)，形成“天網(wǎng)恢恢疏而不漏”的大好局面，推進(jìn)反腐倡廉工作。

（五）健全法規(guī)，保障信息化手段安全運(yùn)行

信息化手段融入反腐倡廉建設(shè)所承載的信息和數(shù)據(jù)非常

重要，甚至是重要的機(jī)密。如何保障其安全性是我們必須面對的重要課題。要從完善政策法律環(huán)境的角度，盡快完善涉及信息管理和公開、個人信息保護(hù)等方面的法律法規(guī)，適時將信息化手段推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)的制度和有效做法上升為法律法規(guī)。以構(gòu)建信息安全保障體系為著力點(diǎn)，加強(qiáng)信息安全教育，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，完善信息系統(tǒng)建設(shè)，筑牢信息化手段推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)的安全防線。

反腐倡廉建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，信息化為我們提供了更為嶄新的工具和更為開放的視野。只要我們堅(jiān)持與時俱進(jìn)，充分發(fā)揮信息化手段在反腐倡廉建設(shè)中的積極作用，堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，紀(jì)委組織協(xié)調(diào)，部門各負(fù)其責(zé)，依靠人民的支持和參與，動員全社會力量，就能有效地推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，營造風(fēng)清氣正的社會環(huán)境。

（作者系湘鄉(xiāng)市城市管理行政執(zhí)法局紀(jì)委書記）

2011年8月29日

第四篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源有效優(yōu)化英語教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)資源有效優(yōu)化英語教學(xué) 小學(xué)英語教學(xué)要求教師為學(xué)生開發(fā)生動有趣的具體學(xué)習(xí)情景材料，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識意義。對此，《上海市普通中小學(xué)課程方案》也明確提出，要“加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的全面整合，逐步建立與課程教材改革相配套的學(xué)科網(wǎng)站與網(wǎng)頁，將信息技術(shù)作為資源的來源、交流的平臺和認(rèn)知的工具，應(yīng)用于課程的設(shè)計(jì)和課程的實(shí)施”。而當(dāng)前各種英語教育網(wǎng)站與其他各類英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站雖然為數(shù)不少，但提供的資料素材往往過繁、過深、過雜，不能完全適合小學(xué)生直接上網(wǎng)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，必須進(jìn)行開發(fā)和重組。它屬于我校組建的校園信息資源庫中的一個版塊內(nèi)容。在專題網(wǎng)站開發(fā)過程中具有以下特點(diǎn)：

1．網(wǎng)站信息的豐富來源

網(wǎng)站開發(fā)的教學(xué)資源來源廣泛，主要出自以下幾個方面：一是從網(wǎng)上選擇地下載現(xiàn)有的并符合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的圖片、flash等資料。比如eya網(wǎng)，劍橋少兒英語網(wǎng)、知性英語、英迪網(wǎng)、上海市教師教育網(wǎng)、“國之源”教育資源信息庫等、中小學(xué)教師電子期刊等，尤其我們還通過國外的一些少兒英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站下載一些學(xué)生喜聞樂見的英語學(xué)習(xí)的flash歌曲、故事素材。二是從電視節(jié)目中以及我校資源庫中截選有關(guān)的視頻錄像片段；三是從迪斯尼神奇英語、色拉英語等各類VCD或電腦光盤中經(jīng)過篩選視頻片段和場景畫面；四是從我校購買的科利華軟件、自我校99年參加全國電教年會的優(yōu)秀課課件、近3年來各區(qū)、或市的公開課展示的課件或優(yōu)秀案例等教育素材中選取的高質(zhì)量內(nèi)容；五是從學(xué)?，F(xiàn)有較成功的教學(xué)課例中選取的精彩片段。

2．實(shí)踐者與開發(fā)者的合理統(tǒng)一

區(qū)別于其他教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)者是：我們的英語教研組就是一個制作組，我們的學(xué)科專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者和制作者都是實(shí)踐在第一線的英語教師，我們熟悉英語學(xué)科教材和課程方案的要求、熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，我們設(shè)計(jì)的網(wǎng)站能充分考慮教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生認(rèn)知水

平和學(xué)習(xí)需求。我們教研組成員互相合作、優(yōu)勢互補(bǔ)，黃婉娟老師擅長網(wǎng)上的檢索功能，她能通過網(wǎng)絡(luò)迅速尋找各種教學(xué)資源。徐筱芹老師具有豐富的低年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾多次在市、區(qū)甚至是全國比賽中獲得良好的成績，對低年級教材的把握度較強(qiáng)，由她負(fù)責(zé)選擇適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)素材并對素材進(jìn)行整理和策劃。趙劍平老師是我們英語組專業(yè)技能最強(qiáng)的教師，她具有英語專業(yè)8級的證書，又特別擅長高年級的英語教學(xué)，在網(wǎng)站的建設(shè)中她負(fù)責(zé)高年級的學(xué)習(xí)素材內(nèi)容并對整個網(wǎng)頁的英語內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)測。而章帆老師具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，她能熟練運(yùn)用PS、音頻及視頻的合成技術(shù)、Dreamweaver、FrontPage等軟件進(jìn)行網(wǎng)頁的制作，由她負(fù)責(zé)整合和制作整個網(wǎng)站。我們英語組全體教師在領(lǐng)會課程目標(biāo)深入鉆研教材和分析學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思網(wǎng)站的設(shè)計(jì)方案，然后歸納出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)所需要的英語教學(xué)資源，再有選擇地從多方面尋找資料、整理資料，增加網(wǎng)站資源的針對性、實(shí)用性和有效性。

3．網(wǎng)站的綜合性功能

我們的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容具有十分廣泛的綜合性功能。首先它注重以教材內(nèi)容為核心，在加強(qiáng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識教學(xué)外將英語學(xué)科相關(guān)知識點(diǎn)的資源組合，創(chuàng)設(shè)了各種有意義的情景，很好的將知識性、人文性、工具性和實(shí)踐性完美的統(tǒng)一了起來。比如，我們英語教材從三年級到四年級都有Natural world（自然界）這課的課文我們就從自然錄像素材中選取昆蟲、植物等相關(guān)片段幫助學(xué)生更好的理解昆蟲的定義以及植物的組成部分。再比如，我們的英語教材的每個年級都有季節(jié)這樣的內(nèi)容，我們就將語文課中有關(guān)季節(jié)的錄像截選出來幫助學(xué)生感受和理解每個季節(jié)的不同特點(diǎn)，更好地為學(xué)生的語言交流奠定了具體的直觀感受基礎(chǔ)。我們將課程與課程之間緊密的聯(lián)系起來促進(jìn)學(xué)生在各個學(xué)科中都有自主學(xué)習(xí)的能力，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，并能拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。第二，我們的英語網(wǎng)站滿足了不同層次學(xué)生的不同需求。它將基礎(chǔ)性內(nèi)容與拓展性內(nèi)容有機(jī)的組合在一起，讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)素材。比如底年級的學(xué)生可

以進(jìn)入網(wǎng)站選擇各種不同的游戲來評價自己英語單詞聽、說、讀、寫的掌握情況，對于程度教好的學(xué)生就可以讓他們進(jìn)入故事閱讀版塊自學(xué)比較簡單的故事訓(xùn)練學(xué)生的口語朗讀能力，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)。第三，我們創(chuàng)設(shè)了游戲性的評價機(jī)制，用活潑形象的游戲取代課堂上單調(diào)乏味的練習(xí)，讓原本枯燥的評價也變地生動有效，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然也就大大提高了。第四，我們的網(wǎng)站還將教學(xué)資源進(jìn)行了整理和歸類，便于教師檢索以及調(diào)用，減少了教師的重復(fù)勞動，讓教師有更多的時間鉆研教材大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。最后，我們的網(wǎng)站還具有一個后臺管理系統(tǒng)，教師可以通過用戶名和密碼進(jìn)入網(wǎng)站管理系統(tǒng)隨時增加新的內(nèi)容，便于教師直接上傳。同時，我們還在網(wǎng)站上為學(xué)生提供了較好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的友情鏈接，建立了與Internet網(wǎng)聯(lián)系。

我們的快樂英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要包括“歡樂學(xué)習(xí)”；“歡樂情景”；“歡樂素材”“歡樂課件”；“歡樂錄像”等版塊內(nèi)容。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出為不同學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)有選擇性的英語課程。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語建立多元而有層次的激勵性評價制度。因此我們在快樂學(xué)習(xí)這個板塊中我們收集了從網(wǎng)絡(luò)上下載來的與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的flash小故事以及能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的flash游戲。故事有中文解釋同時配有標(biāo)準(zhǔn)的英語朗讀，學(xué)生可以自主的選擇有趣或者感興趣的英語故事進(jìn)行自學(xué)。對自己選擇的故事進(jìn)行仿說培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)的英語朗讀能力。（邊展示邊說）而flash游戲則是一些類似填字母、選單詞的英語練習(xí)，目的是幫助學(xué)生檢測學(xué)習(xí)的效果。通過有趣的游戲來代替枯燥的考試，這樣的評價機(jī)智讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大增加了，學(xué)習(xí)效果自然就有了顯著的提高。（邊展示邊說）

大家都知道英語教學(xué)離不開生動形象的情景，而每節(jié)課教師都要思考創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景來配合教材的需要，這樣的工作量就大大增加了。因此在歡樂情景的板塊中我們根據(jù)牛津教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和編寫意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的語言學(xué)習(xí)場景。牛津教材所呈現(xiàn)的building block的教學(xué)體系使每個年級每個單元的topic都是相似的但語言的積累卻隨著學(xué)生年級的升高呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢。因此我們將整個小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)分成了若干個有意義的場景供學(xué)生能在真實(shí)有效的語境中進(jìn)行學(xué)習(xí)（展示：①如購物這一情景是每個年級段都要學(xué)習(xí)的內(nèi)容于是我們就將一些卡通動化當(dāng)中有關(guān)購物的對話片段截選相關(guān)購物的小對話給學(xué)生豐富的語言材料以及真實(shí)的場景讓學(xué)生在真實(shí)有效的場中有語有言。②再比如家庭也每個年級都要碰到的學(xué)習(xí)材料，如果每次上到家庭都讓學(xué)生帶兩張照片或者畫兩張圖畫那么學(xué)習(xí)的素材就顯的相當(dāng)單一。而且有些單親家庭的學(xué)生就顯的比較尷尬，我們就選擇了一些動畫明星的家庭的生活，這樣的場景讓學(xué)生非常喜愛，我們可以讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受動畫明星的家庭生活，大大豐富了學(xué)生的語言材料而且生動有趣。更主要的目的是讓學(xué)生將家庭這個概念的意義廣泛延伸到集體、社會甚至是國家。

歡樂素材主要是為上課教師提供了豐富的素材資源。我們都知道要上好一節(jié)課媒體和圖片的使用是必須的但是教師往往沒有很多精力去查找和制作，因此我們將圖片及一些flash歌曲素材進(jìn)行歸類整理，方便教師在制作課件及上課時可以隨時進(jìn)行調(diào)用。我們收集的flash歌曲共計(jì)700多個，圖片共計(jì)2000多張，并在不斷的補(bǔ)充和完善當(dāng)中。（一一展示）我們將圖片的素材通過歸類方法進(jìn)行整理有利于教師的檢索和查找，同時學(xué)生在制作英語小報(bào)的過程中也能通過素材庫將圖片等一些素材直接進(jìn)行調(diào)用。

歡樂課件一個課件的平臺，這個版塊中收集了我們教師制作的各年級課件共計(jì)20多個，以及從其他學(xué)校的評比課中收集來的課件共計(jì)500多個。教師可以通過這個平臺隨時調(diào)用與自己課堂教學(xué)想結(jié)合的相關(guān)課件進(jìn)行使用和重組，使教師的勞動成果發(fā)揮最大的效用。減少了資源的流失以及教師的重復(fù)勞動，大大提高了資源的利用價值。通過其他學(xué)校的優(yōu)秀課件也可以使我們學(xué)校的英語教師在備課中有更多的思考力求將課堂教學(xué)進(jìn)行最優(yōu)化的整合。（舉例說明）

最后是一個歡樂錄像的版塊，這是教師的一個學(xué)習(xí)的平臺。在這個版塊中我們將我校優(yōu)秀的英語錄像課及校外優(yōu)秀的展示課錄像統(tǒng)統(tǒng)聯(lián)合起來分年級給教師一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師可以在這個版塊中調(diào)取需要年級的相關(guān)錄像以幫

助自己的課堂教學(xué)能力有更快的提高。比如，我們在觀看了全國優(yōu)秀特級英語教師祁呈會輝老師的課之后就開展了積極討論和探討（）

通過構(gòu)建英語專題網(wǎng)站，為我校英語的課堂教學(xué)的研究活動提供了豐富多才的教學(xué)資源，大大促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂的有效整合，使近三年來我校的英語課堂教學(xué)取得顯著的成績，促進(jìn)了課堂教學(xué)的“三個轉(zhuǎn)變”與“五個統(tǒng)一” 三個轉(zhuǎn)變之一是課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的以“教”為主向現(xiàn)代的以“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率都得到同步提高。

三個轉(zhuǎn)變之二是有傳統(tǒng)的以“書本為中心”的“封閉式”的傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化以“資源為拓展”的“開放式”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變，滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三個轉(zhuǎn)變之三是教師本身的教學(xué)理念產(chǎn)生了顯著的轉(zhuǎn)變。教師能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐與評價。

五個統(tǒng)一是指：教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生信息技術(shù)能力與網(wǎng)站資源的開發(fā)與運(yùn)用這五個方面，都得到統(tǒng)一優(yōu)化在同一教學(xué)過程中?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多公司對我校的這個專題英語網(wǎng)站非常感興趣希望重金購買我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，但我們制作網(wǎng)站的意義并不是為了商業(yè)目的，它為學(xué)校教師和學(xué)生帶來的利益是金錢無法衡量的，相信在不久的將來我們的專題英語網(wǎng)站將會有更成熟的發(fā)展和飛躍。由于牽扯到版權(quán)的問題我們的網(wǎng)站還沒有掛在Internet上但是很快我們就會將它掛在Inter網(wǎng)上讓更多熱愛英語教育事業(yè)的同人和熱愛英語學(xué)習(xí)的學(xué)生及學(xué)生家長能與我們共享。

第五篇：中學(xué)英語教學(xué)手段與課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究

《中學(xué)英語教學(xué)手段與課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》

課題總結(jié)

建橋中學(xué)宋牡武

2011.6

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分之一，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一

位教師面對的共同問題。教學(xué)過程包括教和學(xué)兩個方面，教是通過學(xué)而起作用的。提高課堂教學(xué)效率、落實(shí)素質(zhì)教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是初中英語教學(xué)所面臨的重要課題。那么采用什么樣的教學(xué)手段才能使得課堂既生動形象、信息豐富又能師生互動？當(dāng)然，我們不能一味的采用現(xiàn)代化的多媒體，也不能只求簡單用粉筆貫穿始終。而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采用多樣化的教學(xué)手段，整合各種教學(xué)手段的優(yōu)勢，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。麻省理工學(xué)院物理學(xué)教授維爾特?雷文（Walter Lewin），講課水平很高，他的課堂視頻被傳到網(wǎng)上，馬上在全世界引起了很大的轟動。我也認(rèn)真的看完了，發(fā)現(xiàn)在他的課堂中從來沒有過只使用單一的教學(xué)手段，而是很多手段的結(jié)合，其中有幻燈片投影，有PowerPoint講稿，有演示實(shí)驗(yàn)，有傳統(tǒng)的粉筆板書，有音頻視頻資料等等。總之，一堂課下來，雷文教授采用多樣化的教學(xué)手段使學(xué)生的注意力一直能集中，使學(xué)生在形象生動的講解中潛移默化。每種教學(xué)手段都有它的優(yōu)勢，也有它的不足。教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)手段，發(fā)揮各種教學(xué)手段的長處，讓學(xué)生在精彩的課堂中深刻地掌握所學(xué)知識，極大限度的提高教學(xué)效率。

一、課題提出的背景、目的和意義

隨著中國日益走上國際化，英語成為了重要的交流工具。要想掌握好它，必

須從基礎(chǔ)抓起，中學(xué)階段的英語教學(xué)便逐漸凸顯其舉足輕重的地位。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的交流。通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。新課改的實(shí)效進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境，組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動。英語教師作為實(shí)施新課程的主體，更應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語

學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，從而提高英語教學(xué)效率。

二、課題研究的主要內(nèi)容

通過對不同教學(xué)手段如多媒體，黑板板書，磁帶錄音等的研究，提高教師對

他們的使用水平，做到取長補(bǔ)短，科學(xué)合理應(yīng)用于課堂，提高教學(xué)效率。①多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及制作課件過程中應(yīng)注意哪些問題，如何達(dá)到最佳教學(xué)效果；②黑板板書的優(yōu)點(diǎn)和板書設(shè)計(jì)；③如何合理綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

三、課題研究采取的方法與具體措施

隨著基礎(chǔ)教育課程改革在全國進(jìn)行，我校確立了以學(xué)校為研究主陣地，以學(xué)校師生為主體，以課堂教學(xué)手段為研究對象的課題研究，在2010年9月確立課題《中學(xué)英語教學(xué)手段與課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》經(jīng)前期申報(bào)、立項(xiàng)。課題分三個階段：

1．準(zhǔn)備階段（2010年9月——2010年11月）

（1）深入調(diào)查，確定本課題研究的主要內(nèi)容，制定總課題研究計(jì)劃和實(shí)施方案。

（2）建立業(yè)務(wù)檔案，作好進(jìn)展情況記錄。

（3）明確課題研究成員實(shí)驗(yàn)任務(wù)和研究主題。建立課題資料檔案。隨時積累和分析材料。

（4）搜索整理相關(guān)資料，組織課題前期調(diào)研與測試。

2．實(shí)施階段（2010年11月——2011年5月）

2010年9月課題開題，做好課題方案的完善工作，落實(shí)課題研究計(jì)劃，搜索研究資料。2011年1月撰寫階段性總結(jié)。

3．總結(jié)階段（2011年5月——2011年6月）

用積累的資料和經(jīng)驗(yàn)，撰寫課題總結(jié)。

開展《中學(xué)英語教學(xué)手段與課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》的課題研究，其目的是改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。按照現(xiàn)代教育理論的觀點(diǎn)，教學(xué)是一種雙邊活動既包括教師的教，又包括學(xué)生的學(xué)。如果老師用心教，學(xué)生無心學(xué)，教學(xué)便是在做無用功。因此，教師應(yīng)努力使課堂既具知識性，又具趣味性，與學(xué)生形成良好互動，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中學(xué)習(xí)。告別單一或程式化的教學(xué)模式就勢在必行。正確合理利用多樣化教學(xué)手段，不僅可以讓課堂遠(yuǎn)離枯燥乏味，也使知識源于課本又高于課本，并激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們采取傳授法、觀察法、情境創(chuàng)設(shè)法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、總結(jié)提高法組織全體教師認(rèn)真探討、研究、尋找英語教學(xué)與課題的相關(guān)點(diǎn)、切入口和生長點(diǎn)，具體做法如下：

（一）積極參加課題培訓(xùn)，提升自身的研究能力。

1．積極參加縣學(xué)校組織的課題培訓(xùn)或教研會。

2．利用網(wǎng)絡(luò)資源收集課題相關(guān)資料。

3．購買相關(guān)理論書籍，自學(xué)與學(xué)后反思相結(jié)合。

（二）、注重課堂教學(xué)，鑄造精品課堂。

我把課題研究的重點(diǎn)落實(shí)在課堂教學(xué)之中,讓自己將精神力投入到課堂、釋放到教學(xué)。在教學(xué)中注重教師不同教學(xué)手段的使用及其所產(chǎn)生的教學(xué)效果。變單一方式為手段多樣化。多深入課堂、深入教學(xué)，廣泛進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)、細(xì)致進(jìn)行點(diǎn)評，使我感受到課堂教學(xué)是教師的立足之本。積極參與公開課和評課等教研活動

（三）教學(xué)研究和教學(xué)評價相結(jié)合，濃厚教科研氣氛。

圍繞課題研究有計(jì)劃地安排開設(shè)研究課，經(jīng)過說課、上課、評課、課后反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，將課題研究的活動真正落到實(shí)處。與此同時，我校組織聽、評課小組進(jìn)行了說課、上課等競賽活動，濃厚了教科研氣氛。并通過問卷調(diào)查、師生座談會、課堂教學(xué)評價等形式及時反饋教科研信息，不斷調(diào)整、規(guī)劃教科研活動，真正做到課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)，課堂教學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

（四）跟蹤調(diào)查，可檢驗(yàn)實(shí)踐的效果，提出了進(jìn)一步補(bǔ)充完善意見和建議。

（五）當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的部分問題及改進(jìn)策略。

在課題實(shí)驗(yàn)取得進(jìn)展的過程中我們也不斷地進(jìn)行反思，真實(shí)地總結(jié)自己的不足，以此喚起老師們共同來關(guān)注和解決這些問題：

1．教師的教學(xué)方式更加豐富，實(shí)踐能力得到了加強(qiáng)，但也出現(xiàn)了兩極分化。今后在研究中要重視活動參與的有效性，重視差異參與和全員參與。

2．實(shí)驗(yàn)教師在平時的實(shí)驗(yàn)過程中理論的總結(jié)不夠，而且老師也要提高自己的素養(yǎng)。今后定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教師教案設(shè)計(jì)、課堂反思、日常課堂教學(xué)等常規(guī)教學(xué)的行為。

3．常規(guī)教育教學(xué)任務(wù)與科研研究的深入開展產(chǎn)生矛盾?！皢栴}即課題”，今后將在課題研究更多關(guān)注投向日常教學(xué)實(shí)踐。

四、課題研究成果。

1.多媒體是一種教學(xué)手段，是服務(wù)于內(nèi)容的，通過多媒體，以其生動、形象、直觀的情境展示和材料補(bǔ)充去感染學(xué)生，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增加知識信息的傳授與交流，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如果我們忽視了這種關(guān)系，那就會形成一種為使用多媒體而使用多媒體，為炫耀多媒體操作技能而使用多媒體。例如，有一位教師在上公開課時，他在課件制作上運(yùn)用了VCD片段播放、電影對白、動畫、錄音、歌曲、圖片欣賞等多種方式，在展示內(nèi)容過程中，頻繁變換課件背景顏色和布局，變換各種各樣的字體、位置和色彩，使用各種各樣的聲音和形式多樣的動畫形式。制作精美，色彩斑斕，使學(xué)生贊嘆不已；內(nèi)容豐富，形式多樣，使學(xué)生目不暇接，其結(jié)果是學(xué)生在一片嘈雜聲中和眼花繚亂中渡過一節(jié)課。

2.板書曾一度被人們稱為填鴨式教學(xué)的罪魁禍?zhǔn)?，電教手段的誕生，教師說 終于可以從灰塵滿天飛的黑板面前解脫出來，不必再一頭粉塵的跑出教室，不必再為一些教師病而痛苦、擔(dān)心。但是我要說的是，板書這個早在孔子時代就孕育而生的，培養(yǎng)出千千萬萬人才的教育手段是不是可以完全淘汰呢？答案當(dāng)然為‘不’。

板書至少有兩大優(yōu)越性是不能取代的，一、所有的教師都知道，板書分為主 板和副板，主板是本課的一些重點(diǎn)，整堂課都不能擦除，這就給學(xué)生一個空間和 時間，他們能夠經(jīng)常的回顧剛剛的知識，不至于學(xué)了后面忘了前面。電腦的整體 容量雖然比一塊黑板大的多，但屏幕有限，不可能把一個小小的屏幕分割一塊‘主 屏幕’。

二、這里特別強(qiáng)調(diào)，在推算公式和解題的時候，一定要讓學(xué)生有個思考 的時間，學(xué)生們接受一個知識往往需要一定的時間，電腦里的演算過程都是教師 事先打好的，可以很快打出來，使得學(xué)生沒有一個思考和接受的時間，雖然可以 一步一步的打出，但不好控制。用板書就可以避免這個問題，老師一步一步，一 個字一個字的書寫過程，也就是學(xué)生一步一步接受，一步一步消化的過程。

3.板書和多媒體是當(dāng)下使用最多的教學(xué)手段，根據(jù)教材，針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇正確的方式，才能達(dá)到事半功倍。如一些較復(fù)雜語法知識點(diǎn)，可以通過 板書呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生有一個咀嚼的過程。對于一些生詞學(xué)習(xí)，特別是 動物等物品名詞時，采用多媒體圖片展示便會更加直觀生動。

五、研究中存在問題及今后的研究設(shè)想

存在的問題：

1．對于課題的研究更多是落實(shí)到某一課時進(jìn)行的研究，沒能立足于一個更高、更大的視野。

2．對于同一類型的課題，還沒有進(jìn)行合并式的研究，研究比較零散。

3．研究的理論不足，對于問題的關(guān)注度、敏感度不夠，對于課堂中的小枝節(jié)的問題糾纏多，深入表象抓本質(zhì)的能力不強(qiáng)。

4．研究成果的及時總結(jié)和理論提升的問題。

5．網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺的利用問題。

研究設(shè)想：

1．繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

2．深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中合理利用各種教具，加強(qiáng)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。

設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動，采用多樣化教學(xué)手段，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動都要符合學(xué)生的本能與天性。生動有趣、重在實(shí)踐的語法教學(xué)方法有助于營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。