分組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實踐研究

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，中職學(xué)校的招生規(guī)模也在不斷擴大，生源質(zhì)量的不確定性讓學(xué)生總體素質(zhì)的差異性越來越大，中職教育及中職英語教學(xué)很大程度上受到了影響。本文將對中職英語教學(xué)中的問題進行研究，在英語教學(xué)中引入分組合作學(xué)習(xí)的理念，闡述在中職英語教學(xué)中如何運用分組合作的學(xué)習(xí)方式，對提高中職英語教學(xué)質(zhì)量提出合理化的建議。

【關(guān)鍵詞】分組合作；中職英語；教學(xué)

當(dāng)前世界全球經(jīng)濟一體化迅速發(fā)展，英語作為國際語言，自然也就成為各中職教學(xué)的重中之重。但是中職學(xué)校的生源質(zhì)量一般都低于普通高中，學(xué)生的文化課水平都相對較低，這樣如何解決英語教學(xué)水平低下的問題就成為中職學(xué)校面對的一道難題。本文將對分組合作學(xué)習(xí)方法進行討論，就理論基礎(chǔ)以及實踐過程中的問題進行闡述，旨在為中職學(xué)校的英語教學(xué)找到一條新的出路。

一、當(dāng)前中職英語教學(xué)中的問題

1、在傳統(tǒng)的教育理念中，學(xué)生都是為了學(xué)得一技之長才來報考中職學(xué)校，所以這些學(xué)生都將學(xué)習(xí)的重點集中在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，自然也就忽略了文化課的學(xué)習(xí)。本身在初中時期的英語基礎(chǔ)就相對薄弱，再加上在中職學(xué)校中覺得文化課可有可無的思想在作怪，自然會對文化可的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至認為中職開設(shè)文化課是在浪費時間。他們認為中職學(xué)生就應(yīng)該學(xué)好專業(yè)技術(shù)，想通過中職學(xué)?？即髮W(xué)簡直就是異想天開。但是從科學(xué)和知識的本質(zhì)上看，文化課與專業(yè)課之間是有著密切練習(xí)的。例如電工電子專業(yè)需要數(shù)學(xué)知識做基礎(chǔ)。計算機專業(yè)需要英語做基礎(chǔ)。語文應(yīng)用知識更是在日常工作中必然要用到的知識。而且想要做一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人，光有專業(yè)技術(shù)是不夠的，還必須兼顧思想道德和文化修養(yǎng)的全面發(fā)展。才有可能在將來的工作中得到晉升和發(fā)展的機會。

2、由于中職的學(xué)生在初中時期文化課基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生對學(xué)好文化課沒有信息，學(xué)習(xí)英語更是難上加難。即使有部分學(xué)生想要學(xué)好英語，但是也是心有余而力不足，最后同樣失去了學(xué)習(xí)英語的信息。面對就業(yè)方向面向國際化，很多學(xué)生也知道學(xué)習(xí)英語的必要性，也希望能輕松地學(xué)會英語。但是由于初中時期的英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績總是不甚理想，導(dǎo)致最后在課堂上聽不懂老師的教學(xué)，只能做一些無關(guān)英語學(xué)習(xí)的事情。甚至用睡覺和看課外書來打發(fā)時間。

3、當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校由于招生規(guī)?？焖贁U大，學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，再加上后期投入不足，讓中職學(xué)校的英語教學(xué)愈顯捉襟見肘。很多中職學(xué)校沒有現(xiàn)代化的語言設(shè)備，甚至沒有語音教室。更有甚者，一些學(xué)校沒有英語磁帶和錄音機，以至于無法完成英語聽力教學(xué)的基礎(chǔ)模塊。這些原因都導(dǎo)致中職學(xué)校的英語教學(xué)水平無法提高，之間影響了教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的素質(zhì)。

二、分組合作學(xué)習(xí)方式在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

采用分組合作的學(xué)習(xí)方式有一下三方面的優(yōu)勢

第一，可以幫助學(xué)生快速提高英語口語水平。雖然中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，但是學(xué)生之間的英語水平相差并不是很多，采用分組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生之間相互交流，不會讓學(xué)生感到自卑，他們的開口能力會很快提高，口語水平也自然會有很大提高。

第二，分組合作的學(xué)習(xí)模式還可以讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師灌輸，而分組學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不再依賴?yán)蠋熃鉀Q問題，促使他們學(xué)會獨立思考和主動學(xué)習(xí)。

第三，分組學(xué)習(xí)的模式取代了傳統(tǒng)的由教師進行填鴨式教學(xué)的模式，學(xué)生可以在課堂上得到自由發(fā)揮的機會，再也不是被動地聽講和筆記。教師只是起到引導(dǎo)作用，學(xué)生的主觀能動性更強。課堂氣氛也更加活躍。

第四，分組合作的學(xué)習(xí)模式還能培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識。首先在合作的模式下，學(xué)生必須要顧及到整個團體的利益，但是在團體利益的框架內(nèi)還必須尋求自我的提高和發(fā)展。需要追求自我利益。這樣就讓學(xué)生的合作和競爭意識都得到提高。例如，一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生必須使自己與整個小組的學(xué)習(xí)進度保持一致，但是又必須時刻想著自己的能力超越他人，這樣就提高了處理競爭關(guān)系的能力。

三、如何在中職英語教學(xué)中正確運用分組合作學(xué)習(xí)模式

1、合理的師生評價是分組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)

學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)過程中，必須由教師對學(xué)習(xí)過程進行合理的評價和調(diào)節(jié)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一般來說，評價首先是由教師進行評價，教師要從小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及小組內(nèi)合作等各個方面進行評價；另外，學(xué)生之間也可以互相評價，讓同一小組內(nèi)學(xué)生進行互相評價，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對于評價優(yōu)勝的小組要有適當(dāng)?shù)莫剟顧C制，而對評價較差的小組要及時進行指導(dǎo)。同時，教師對學(xué)生的評價和指導(dǎo)要從正面出發(fā)，不能打擊學(xué)生，不能抑制學(xué)生的積極性。

2、培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀的心境是分組合作學(xué)習(xí)模式的基本要求

中職的學(xué)生自信心不足，所以在學(xué)習(xí)過程中首先要面對的就是如何打敗自己。學(xué)生的自卑和學(xué)習(xí)恐懼心理是首先要解決的問題。只有培養(yǎng)學(xué)生自信和樂觀的心境，才能然學(xué)生更加輕松地投入學(xué)習(xí)，更加大膽地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師在具體的指導(dǎo)過程中，要為一些基礎(chǔ)相對較差，不敢表現(xiàn)自己的學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機會。一旦他們有進步，就要進行鼓勵和表揚。此外，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時也要結(jié)合實際情況，讓學(xué)生能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的能力，能夠通過合作完成任務(wù)，讓他們的成就感增加，自信心得到提升。

3、單元教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合在英語教學(xué)的過程中，不僅要合作學(xué)習(xí)，也應(yīng)該有相匹配的的單元教學(xué)。這樣能促進學(xué)生英語知識的運用，使得合作學(xué)習(xí)過程中的交流更加頻繁，促進學(xué)生分析和解析知識的能力。所以，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該加入演講、討論、情景對話等多種方式，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

4、合理劃分學(xué)習(xí)小組

分組合作學(xué)習(xí)模式下進行英語教學(xué)，必須要合理分配學(xué)習(xí)小組，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，性格、性別以及其他綜合能力進行分配，小組內(nèi)必須有差異，但是總體水平不能相差太大，讓學(xué)生之間的合作可以更加順暢，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論：

在中職學(xué)校的英語教學(xué)中引入分組合作的學(xué)習(xí)方式，可以充分激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，是的英語的教學(xué)水平得到很大程度的提高。但是分組合作學(xué)習(xí)畢竟是一種教學(xué)策略，雖然優(yōu)勢明顯，但是并不能完全解決中職英語教學(xué)的所有問題，所以，在分組合作學(xué)習(xí)的同時，也要配合其他的教學(xué)方法，才能真正視線英語教學(xué)的全面突破。