第一篇：淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體課堂中的教學(xué)

淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體課堂中的教學(xué)

摘 要：“多媒體教室+機(jī)房”的模式理論課和實(shí)踐課全部在機(jī)房，真正實(shí)現(xiàn)了講、學(xué)、練、考相結(jié)合的教學(xué)模式。隨著計(jì)算機(jī)的普及和多媒體技術(shù)的發(fā)展使得以前枯燥乏味的教學(xué)方式有了全新的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們更多的喜歡在多媒體的環(huán)境或機(jī)房中親身感受學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，更愿意自主的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量同時(shí)也被擺在了越來越重要的位置。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；多媒體教室；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-344-01

一、多媒體課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)

（1）教學(xué)過程中的交互性。實(shí)時(shí)交互性能夠在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答，及時(shí)反饋信息，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）教學(xué)資源的共享性。資源的共享性也是網(wǎng)絡(luò)多媒體的主要優(yōu)勢(shì)之一。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以很便捷的共享硬件和軟件資源，其核心是軟件的共享。

（3）信息的綜合性。多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集中展示了圖形、圖像、圖表、聲音、文字信息，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。

（4）教學(xué)方式的先進(jìn)性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿堂灌式的填鴨式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、采用多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容多，更新快，信息量大，機(jī)房教學(xué)結(jié)合相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件，將復(fù)雜界面及抽象的理論知識(shí)高效直觀地表現(xiàn)出來，大大提高了教學(xué)效率。

（2）多媒體課堂教學(xué)模式使得教學(xué)內(nèi)容與操作步驟形象、生動(dòng)、直觀地顯示在學(xué)生面前，給學(xué)生以極大的吸引力。

（3）多媒體課堂教學(xué)模式突出教與學(xué)過程的一體化，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大限度地發(fā)揮出來，成為課堂的主題，使學(xué)習(xí)變成一件愉快的事情。

（4）多媒體課堂教學(xué)模式能較好地集中教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地組織課堂內(nèi)容，并采取各種各樣的教學(xué)方法，如講練結(jié)合法、問題引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等，使講、學(xué)、練真正融為一體。

3、計(jì)算機(jī)文化基機(jī)房教學(xué)中遇到的問題

（1）有時(shí)多媒體文件太大。視頻和音頻等多媒體格式效果比傳統(tǒng)的文本方式效果要好，但同時(shí)它們占用的空間也越來越大。

（2）使用多媒體教學(xué)時(shí)要注意前后連貫。利用多媒體計(jì)算機(jī)展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而一味地追求使用多媒體，則會(huì)導(dǎo)致多媒體計(jì)算機(jī)成為教學(xué)的干擾因素。

（3）防止學(xué)生興趣遷移。教師必須對(duì)多媒體教案進(jìn)行設(shè)計(jì)，防止過分追求視覺聽覺效果，舍本求末，否則，反而會(huì)分散學(xué)生注意力，降低教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)。

（4）在機(jī)房教學(xué)中，教師和學(xué)生都較多注意屏幕，師生之間不再是教室中直接的面對(duì)面關(guān)系，這給師生之間的交流與互動(dòng)帶來影響。

（5）由于機(jī)房機(jī)器較多，空間較大，又由于機(jī)房?jī)?nèi)各種設(shè)備的遮擋，教師難以一目了然地掌握學(xué)生的情況，學(xué)生就有了較大的自主活動(dòng)空間，如在上機(jī)時(shí)出現(xiàn)吃零食、玩游戲、看電影、睡覺等不良現(xiàn)象。

二、合理利用多媒體硬件，打造高效多媒體優(yōu)質(zhì)課堂

1、提煉教材，區(qū)別理論、實(shí)踐，合理整合教學(xué)內(nèi)容

在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中，會(huì)存在理論性較強(qiáng)和實(shí)踐性較強(qiáng)的兩種情況，針對(duì)這種差異，任課教師可重新整合教學(xué)內(nèi)容，將純理論知識(shí)編寫成練習(xí)題目，要求學(xué)生課下掌握，將實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容以現(xiàn)實(shí)中待解決的問題為素材、以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計(jì)出既包括相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的任務(wù)、案例。

2、選擇適宜的教學(xué)方法

在機(jī)房教學(xué)中，要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇如“講練結(jié)合法”、“問題引導(dǎo)法”、“案例教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”等多種不同教學(xué)方法，在這些教法中，教師要注重以學(xué)生為中心，以“問題、案例、任務(wù)和項(xiàng)目”為中心，以實(shí)際操作和驗(yàn)證為中心的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主體，而不是知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。

3、注重機(jī)房環(huán)境與教學(xué)過程

（1）通常機(jī)房機(jī)器較多、人多，再加上空調(diào)、交換機(jī)等同時(shí)發(fā)出熱量，要特別注意機(jī)房通風(fēng)換氣。（2）機(jī)房?jī)?nèi)灰塵、輻射等容易使學(xué)生疲勞，要盡可能避免多節(jié)連上的現(xiàn)象，并督促學(xué)生課間離開機(jī)器，使眼睛和頸椎得到調(diào)整。（3）教師的課件要突出重點(diǎn)，課件內(nèi)容應(yīng)該是提綱式、層次式的，并力求概括、簡(jiǎn)練和條件清楚，內(nèi)容應(yīng)是本次課要掌握的知識(shí)點(diǎn)或關(guān)鍵操作。（4）在上課過程中，老師講解的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生去消化、思考和練習(xí)。（5）安裝網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件，限制學(xué)生操作自由，以防學(xué)生做與上課無關(guān)的事情，如打游戲、看電影、瀏覽網(wǎng)頁等。（6）教師要加強(qiáng)巡視，注意與學(xué)生溝通互動(dòng)，注意了解學(xué)生聽課的狀態(tài)、注視屏幕的神情，從中得到學(xué)生聽課效果的反饋。

4、課堂練習(xí)與課下作業(yè)

課堂練習(xí)主要是課堂內(nèi)完成的，往往是鞏固教師所講內(nèi)容或操作驗(yàn)證教師所講的知識(shí)，因?qū)W時(shí)有限，這需要教師針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)，以提高課堂效率。對(duì)于理論知識(shí)較扎實(shí)，但實(shí)踐動(dòng)手能力不足，針對(duì)這部分學(xué)生計(jì)的練習(xí)主要是以驗(yàn)證理論，鞏固知識(shí)點(diǎn)為主；對(duì)于部分學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但理論知識(shí)欠缺或不扎實(shí)，同時(shí)又好高騖遠(yuǎn)，針對(duì)這些同學(xué)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)主要是細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)增加一定難度。

三、結(jié)論

在實(shí)踐中，通過對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程機(jī)房教學(xué)的一些嘗試性改革，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平與專業(yè)技能得到了明顯的提高。隨著學(xué)科專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)利用機(jī)房開展計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)還要不斷地探索。多媒體網(wǎng)絡(luò)代表了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，通過對(duì)各種教學(xué)資源的檢索、設(shè)計(jì)、處理和傳遞，有利于教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)和利用。隨著計(jì)算機(jī)通信的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)會(huì)越來越明顯。

第二篇：生物學(xué)課堂中采用計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)反思

近年來,隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)(computeraid2edinstruction,CAI)作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)正在被廣泛的運(yùn)用于課堂教學(xué)過程中。我們也較早的將CAI教學(xué)應(yīng)用到藥學(xué)分子生物學(xué)的教學(xué)中,有利于抽象知識(shí)的具體化、形象化。

1、新的教學(xué)模式下,進(jìn)一步加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)

由于課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的提示作用,個(gè)別教師往往忽視了備課的要求,備課不認(rèn)真,內(nèi)容編排混亂,內(nèi)容不熟悉,對(duì)于講什么、如何講,無法做到心中有數(shù)。講課時(shí),只能是機(jī)械的跟著課件內(nèi)容走,內(nèi)容空洞無味,難以取得理想的教學(xué)效果。我們認(rèn)為不管是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,還是現(xiàn)代教學(xué)模式,備好課是上好課的前提。由于CAI是提前制作的電子文稿,機(jī)動(dòng)性差,不宜隨課堂和學(xué)生的情況而任意變更,這就需要我們精心準(zhǔn)備教學(xué),精心準(zhǔn)備所講內(nèi)容,包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、思考題、課堂的引言、過渡、于學(xué)生的互動(dòng)內(nèi)容,備課時(shí)都要認(rèn)真準(zhǔn)備,精心安排,做到心中有數(shù),運(yùn)用自如。只有充分準(zhǔn)備課堂內(nèi)容,才能輕松駕馭課堂教學(xué),更好發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2、采用多媒體輔助教學(xué)手段,抽象與具體相結(jié)合在教學(xué)中輔助教學(xué)手段使用得當(dāng),常常可以吧原來抽象難懂的知識(shí)變成具象化、形象化、從而化難為易,便于學(xué)生的理解和掌握。

目前,在我校的“藥學(xué)生物學(xué)”教學(xué)中,主要的教學(xué)手段是CAI教學(xué),利用多媒體技術(shù)將收集到的動(dòng)畫、文本、圖片等組合制作成課件,變?cè)瓉淼撵o態(tài)為動(dòng)態(tài)、抽象為具體、瞬間過程為定格分析,全方位、多視角的進(jìn)行演示,使教學(xué)內(nèi)容更加具體、直觀、形象。比如在學(xué)習(xí)基因調(diào)控中乳糖操縱子時(shí),我們特別選用了乳糖操縱子的動(dòng)畫模型,通過演示基因調(diào)控時(shí)各類蛋白的相互作用,增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性,使原本抽象的概念變得形象具體,使同學(xué)們更好地了解到基因正負(fù)調(diào)控的原理,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有助于提高教學(xué)效果。

3、結(jié)合教學(xué)實(shí)際,制作高質(zhì)量的課件

好的課件對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的意義已毫無疑問。但在保證教學(xué)效果的前提下,在具體制作課件時(shí),主要應(yīng)著重注意以下兩方面。

3.1文字精煉,畫面簡(jiǎn)潔

由于藥學(xué)分子生物學(xué)多而雜,知識(shí)抽象難懂,有的教師為了做到全面,往往會(huì)使CAI課件的內(nèi)容多而繁復(fù),缺少重點(diǎn),缺少創(chuàng)新,給人一種照搬照抄的感覺。同時(shí)由于課件的內(nèi)容過多,而版面容量有限,造成字體密集,影響文字的清晰度,影響學(xué)生的視覺效果,導(dǎo)致學(xué)生做筆記困難,難以跟上老師的進(jìn)度,更難以消化知識(shí)重點(diǎn)。所以,輸入量要適當(dāng),畫面要簡(jiǎn)潔,重點(diǎn)要突出,層次要分明。

3.2色彩、圖片運(yùn)用要適度

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容豐富、多種媒體交互、圖文并茂、生動(dòng)直觀。例如,在講蛋白質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí),涉及到線粒體的結(jié)構(gòu)、外膜、內(nèi)膜、高爾基體的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞膜等各種成分,教師可邊講解、邊操控,逐步體現(xiàn)各種器官的相對(duì)位置,相互關(guān)系,學(xué)生既感興趣又印象深刻。這些圖片、動(dòng)畫運(yùn)用合理,技能提高學(xué)生的興趣,又有利于對(duì)問題的理解,確實(shí)能起到教學(xué)的輔導(dǎo)作用。不過,色彩、圖片使用不當(dāng)或過度,則會(huì)適得其反。如果文字色彩過多,圖片過于閃爍,動(dòng)畫過于花哨,就會(huì)給人眼花繚亂的感覺。而學(xué)生由于忙著看新鮮的動(dòng)畫,而往往就會(huì)忽略了內(nèi)容要表述的本質(zhì),分散了學(xué)習(xí)的注意力,結(jié)果造成喧賓奪主,淹沒了重點(diǎn)。因此,盡管多媒體教學(xué)有其形象生動(dòng)的特點(diǎn),但不能完全取代教師的主導(dǎo)地位,我們應(yīng)根據(jù)課程的重點(diǎn),合理使用CAI教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

4、在引入現(xiàn)代教育技術(shù)的情況下,教師的講解仍是教學(xué)中的主導(dǎo)力量

現(xiàn)代教育認(rèn)為,教師是情境的創(chuàng)設(shè)者、問題的設(shè)置者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者,CAI技術(shù)再先進(jìn),他也只是掌握在人手中的工具,只是我們教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充,處于支配地位的仍是教師,切記過分依賴多媒體技術(shù)而削弱教師的主導(dǎo)作用。目前隨著CAI技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,教師在教學(xué)中的“講”似乎有所退化,其原因是:課程本身的特點(diǎn)。由于藥學(xué)分子生物學(xué)是近代發(fā)展起來的一門描述性的課程,教師自由發(fā)揮的空間小,如核酸分子的結(jié)構(gòu)是固定的,很難給教師發(fā)揮創(chuàng)造的空間,容易出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象;由于課件內(nèi)容形象生動(dòng),較適合學(xué)生的注意力往往都被吸引到課件上,有時(shí)會(huì)不由自主的跟著課件的節(jié)奏一路走下去,結(jié)果使講課變成了朗讀課件內(nèi)容。這種照“本”宣科的講課,使教師失去了自我,只起了錄音機(jī)的作用,與學(xué)生看教材沒有多少區(qū)別。因此,課堂教學(xué)還是要強(qiáng)調(diào)“講”,因?yàn)椤爸v”包含著一個(gè)再創(chuàng)造的過程,通過老師的講解,可以把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,抽象的問題直觀化,繁雜的問題簡(jiǎn)單化,把難以理解的文字變得通俗易懂。

5、合理運(yùn)用CAI教學(xué),注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)模式中,由于內(nèi)容、色彩、形式的單調(diào),吸引學(xué)生注意力的因素少,學(xué)生往往會(huì)把注意力放在教師身上,傾聽教師的講解,貫徹教師的表情、動(dòng)作,介以領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。教師也會(huì)與學(xué)生面對(duì)面的交流來傳達(dá)教學(xué)意圖。而在應(yīng)用CAI教學(xué)的同時(shí),雖然內(nèi)容上做到了形象生動(dòng),然而師生的注意力都集中到了課件的播放,從而使師生之間的交流變得越來越少,教師往往會(huì)忽視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度,學(xué)生也忽略了教師講解的內(nèi)容,是師生之間距離變得越發(fā)遙遠(yuǎn),師生的了解也越來越少。因此,教師不要只盯著屏幕和機(jī)器,要面對(duì)學(xué)生,落落大方,儀態(tài)自然,把學(xué)生的注意力吸引到自己身上,在教學(xué)過程中,時(shí)刻注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),比如向?qū)W生提問,利用板書進(jìn)行知識(shí)總結(jié),增強(qiáng)師生課堂交流,了解學(xué)生的掌握程度,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,使學(xué)生跟著教師的節(jié)奏走,以便教師真正成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

總之,藥學(xué)分子生物學(xué)是一門前沿的、應(yīng)用廣泛的新興學(xué)科,教師應(yīng)積極采用先進(jìn)的教學(xué)手段輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì),是先進(jìn)的輔助手段,但多媒體教學(xué)并不意味著計(jì)算機(jī)取代教師。我們應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn),結(jié)合課堂實(shí)際,取其長(zhǎng),避其短,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以求獲得好的教學(xué)效果。

第三篇：淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：多媒體教學(xué)是當(dāng)今重要的信息化教學(xué)手段之一，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮的作用將直接決定教育的發(fā)展，并將最終影響教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。多媒體教學(xué)有著與傳統(tǒng)教學(xué)手段截然不同的特點(diǎn)和優(yōu)越性。在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性。多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)被越來越多地引入到課堂教學(xué)中來，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)

教學(xué)

應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)的定義

在人類社會(huì)中，信息的表現(xiàn)形式是多種多樣的，我們把這些表現(xiàn)形式（或者說傳播形式）叫做“媒體”。通常我們見到的文字、聲音、圖像、圖形等都是信息表現(xiàn)的媒體。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們開始嘗試著將各種媒體手段結(jié)合運(yùn)用，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟與推廣應(yīng)用更是促成了多媒體技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展。從這個(gè)層面來說，多媒體技術(shù)就是指能夠同時(shí)抓取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)以上不同類型信息媒體的技術(shù)。這些信息媒體包括：文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、影像等。也就是說，影、音、圖、文、動(dòng)畫等結(jié)合在一起，能實(shí)現(xiàn)一定的功能的有機(jī)的整體，就稱之為多媒體。具體到教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)包括幻燈、投影、錄音、電影電視、錄像、計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星通訊系統(tǒng)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。

二、多媒體技術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史

多媒體技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了啟蒙發(fā)展階段、標(biāo)準(zhǔn)化階段和蓬勃發(fā)展三個(gè)發(fā)展階段。

1895年，人類實(shí)現(xiàn)了第一次無線電傳輸，從此促進(jìn)了音頻廣播介質(zhì)的發(fā)展。20世紀(jì)出現(xiàn)了電視，帶來了視頻技術(shù)的發(fā)展，并從此改變了群體通信世界。20世紀(jì)60年代，人們提出了多媒體技術(shù)的一些概念，并設(shè)想了實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的 多種方法。20世紀(jì)80年代中期，多媒體技術(shù)得到了實(shí)現(xiàn)。隨后，隨著交互式音頻技術(shù)的研究與應(yīng)用,多媒體技術(shù)走上了實(shí)用推廣的道路。自20世紀(jì)90年代以來，多媒體技術(shù)逐漸成熟。多媒體技術(shù)從以研究開發(fā)為重心轉(zhuǎn)移到以應(yīng)用為重心，并逐漸實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化。

隨著多媒體各種標(biāo)準(zhǔn)的制定和應(yīng)用，極大地推動(dòng)了多媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。到了二十世紀(jì)末，很多多媒體標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)方法已被做到芯片級(jí)，并作為成熟的商品投入市場(chǎng)，促進(jìn)了多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展。

三、多媒體現(xiàn)狀

我國(guó)的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學(xué)生”的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術(shù)，衛(wèi)星通訊技術(shù)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。

四、多媒體技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系

由于多媒體技術(shù)涵蓋了以計(jì)算機(jī)為核心的各種傳遞信息的媒體技術(shù)，有時(shí)人們又把它稱為現(xiàn)代教育技術(shù)或現(xiàn)代信息技術(shù)。與傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)具有以計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化設(shè)備為工具，以形象、生動(dòng)、直觀為主要特色和以互聯(lián)網(wǎng)為依托等三個(gè)特點(diǎn)，能夠化繁為簡(jiǎn)、變抽象為形象、讓學(xué)生學(xué)得更多學(xué)得更好。因此，多媒體技術(shù)一經(jīng)誕生便受到教育界的親睞，隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)工作中的作用也越來越引起人們重視。目前，世界各國(guó)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育都非常重視，美國(guó)、英國(guó)、新加坡、泰國(guó)、緬甸等國(guó)都在擬定加快信息技術(shù)教育計(jì)劃。我國(guó)也明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

五、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的積極作用

（1）促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生可以使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或軟件在開放式的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自己決定需要學(xué)什么，采取什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師此時(shí)就充當(dāng)一個(gè)領(lǐng)路人和指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供必要的技術(shù)支持。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體，針對(duì)自身的不同情況來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適合自己的教學(xué)媒體來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過不斷的反饋來評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果，以此來不斷完善學(xué)習(xí)中存在的不足，使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最優(yōu)化。通過這種多媒體的自主學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。

（2）多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中起著重要作用，已廣泛普及。

在我們的教育教學(xué)過程中，具有多種優(yōu)點(diǎn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已有廣泛的應(yīng)用，成為教育中應(yīng)用技術(shù)的核心。在課堂教學(xué)中，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué)，通過聲音、動(dòng)畫、色彩等的不同從視覺和聽覺上刺激學(xué)生加深印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

（3）多媒體技術(shù)有利于學(xué)生德育活動(dòng)的有效實(shí)施。

勿庸置疑，教育的重要內(nèi)容之一就是教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，為學(xué)生走入社會(huì)，參加社會(huì)主義建設(shè)打下基礎(chǔ)。但是比掌握知識(shí)更重要的是學(xué)會(huì)如何做人，無論將來從事什么工作，首先應(yīng)具備良好的道德行為規(guī)范和個(gè)人修養(yǎng)。因此學(xué)校的首要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生道德觀念培養(yǎng)。學(xué)?？梢岳糜?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生演示頌揚(yáng)愛國(guó)主義精神的影片，將學(xué)生的不良行為習(xí)慣制作成視頻讓學(xué)生觀看后討論并做出自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的寓教于樂中接受思想品德教育，這樣品德教育的方式就從原先枯燥的說教變成了學(xué)生的自主自覺，大大促進(jìn)了教育效果的最優(yōu)化。

六、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情況

（一）在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性

現(xiàn)在的教學(xué)媒體種類很多，其性能和特點(diǎn)各異，在教學(xué)內(nèi)容上的表現(xiàn)上都存 在這樣或那樣的局限性，也就是說任何一種單一的媒體都不可能很好地面對(duì)整個(gè)教學(xué)過程。作為一個(gè)完整的課堂教學(xué)，往往是有多個(gè)基本教學(xué)活動(dòng)組成，當(dāng)一種媒體的傳遞不能滿足要求時(shí)，其他媒體可以進(jìn)行補(bǔ)充。因此，需要對(duì)性能各異的教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，使其在教學(xué)過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，交互應(yīng)用，協(xié)調(diào)統(tǒng)一教學(xué)效果?？傊瑧?yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征、教師的特征、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，使各種媒體有機(jī)結(jié)合，各展其長(zhǎng)，互為補(bǔ)充，相輔相成，構(gòu)成教學(xué)信息傳遞的優(yōu)化教學(xué)媒體群，共同參與教學(xué)全過程，以達(dá)到最優(yōu)化的效果。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢(shì)

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣也是進(jìn)行積極思維活動(dòng)，探究事物真諦的動(dòng)力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其鮮明的畫面、直觀生動(dòng)的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、富有感染力。運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)內(nèi)心情感等方面具有獨(dú)特的作用，有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。甚至可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)融人新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2、教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力

要提高學(xué)生的思維能力，教師的責(zé)任是創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，而后小組討論，共同提高。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生的思維訓(xùn)練，必須依靠學(xué)生獨(dú)立思考的實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗思考的甘苦，探索各類問題的解決思路和方法，進(jìn)而逐步形成一定的能力。用多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字動(dòng)態(tài)顯示，圖文并貌、形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為了理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng)新力。

3、利用人機(jī)交互功能，獲得迅速直接的教學(xué)反饋

計(jì)算機(jī)多媒體課堂效果如何，只有經(jīng)過教學(xué)反饋才能得知。通過計(jì)算機(jī)軟件及多媒體技術(shù)的強(qiáng)大人機(jī)交互功能，師生在教與學(xué)的過程中，隨時(shí)都能獲得教學(xué) 反饋，得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如課堂演示講解中的大量練習(xí)，每題都能知道結(jié)果，還能即時(shí)幫助學(xué)生找出發(fā)生錯(cuò)誤的原因。即使是在測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的掌握程度時(shí)，也可配合課件實(shí)施。

（三）多媒體教學(xué)的主要模式

隨著教育改革的深入、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域越來越得到廣泛的運(yùn)用，并形成了以下幾種模式。

1、多媒體投影教學(xué)

多媒體投影教學(xué)就是將多媒體投影教學(xué)系統(tǒng)作為教學(xué)媒體和教學(xué)手段引入傳統(tǒng)的教學(xué)中，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式得以優(yōu)化的現(xiàn)代教學(xué)模式之一。它主要由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、VCD、錄像機(jī)、實(shí)物展示儀、屏幕、擴(kuò)音設(shè)備等組成。在該模式中，教師可利用多媒體計(jì)算機(jī)和投影設(shè)備將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容采用動(dòng)畫、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，加深學(xué)生的理解，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

2、多媒體交互教學(xué)

多媒體交互式教學(xué)是在多媒體投影教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)、完善、構(gòu)建的一個(gè)現(xiàn)代化多功能計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。在該模式中，教師和學(xué)生是由網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來的工作站,教師可以做到講、演、練三位一體化教學(xué)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)需要適時(shí)地使用學(xué)生機(jī)器進(jìn)行實(shí)踐操作。真正做到講、演、練三位一體化的同步教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)、學(xué)與用的最佳結(jié)合。

3、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指區(qū)域利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，主要由多媒體服務(wù)器、多媒體計(jì)算機(jī)、光纜和多媒體教學(xué)資源信息庫等組成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性決定了網(wǎng)絡(luò)上的信息資源是共享的，為求學(xué)者提供了平等享用教育資源的機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，使每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的需要得到繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要，順應(yīng)了時(shí)代的潮流。

七、在多媒體教學(xué)中應(yīng)解決的幾個(gè)問題

應(yīng)用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)改革的方向之一。但在教學(xué)實(shí)踐中，必須注意解決好以下幾個(gè)問題。

（一）教師在制作課件時(shí)應(yīng)注意解決好三個(gè)關(guān)系

首先是“內(nèi)容與形式”的關(guān)系。教師在制作課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時(shí)，要看教學(xué)內(nèi)容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，主要以完成教學(xué)任務(wù)為目的。其次是“效果與效率”的關(guān)系。一般的原則是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容，就不需要也沒必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去搜集影像資料、制作動(dòng)畫片斷，否則，課件的質(zhì)量提高了一些，但投入過大，就顯得得不償失，效果不一定相應(yīng)提高。最后是“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”的關(guān)系。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以至于一些本來可以幾句話說清楚的問題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的多媒體形式來表現(xiàn)，顯然是不切實(shí)際的，也是不提倡的。

（二）教師的主導(dǎo)作用不能因多媒體手段的運(yùn)用而被削弱

大量運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生的主題作用，但同樣需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問題的，并無法取代教師。教師憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的講解，通過師生間的情緒感染，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生能夠自覺的參與到新的教學(xué)當(dāng)中去，這種作用不但不能削弱相反更需加強(qiáng)。另外，由于課件事先做好，靈活性可能較差，有時(shí)會(huì)限制教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，這時(shí)就要求教師發(fā)揮自身的作用來解決這個(gè)矛盾，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

（三）解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問題

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師板書的同時(shí)學(xué)生也就完成了記筆記的過程。但在多媒體教學(xué)方式中由于教師不需要在黑板上板書，就加快了講課的節(jié)奏，就可能出現(xiàn)學(xué)生做筆記忘了聽課，聽課又做不了筆記的問題。如有可能，教師可以事先將講課提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就可以專心聽課而不用再想著做 筆記的事情，這樣對(duì)教學(xué)效果的提高大有裨益。

（四）要多給學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)

實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要課程，教師就不能用多媒體演示來代替學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)于學(xué)生理、化、生等自然科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)課，主要是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式提高學(xué)生的觀察能力、辯別能力、動(dòng)手能力。通過實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生探求、理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，又可從中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，最終提高整體能力。因此在教學(xué)中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，對(duì)于提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)具有不可低估的的作用。在恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段講清基本理論的同時(shí)，還必須重視理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生從反復(fù)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)能力。

八、結(jié)束語

多媒體教學(xué)已被實(shí)踐證明是一種行之有效的教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)，一方面可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)，提高素質(zhì)；另一方面，應(yīng)用中也存在一些問題，但這些不應(yīng)該阻礙多媒體教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，如何有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，值得我們長(zhǎng)期深入研究。

總之，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，具有視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)，其與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，擁有無法比擬的內(nèi)在感染力。只要我們正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，就一定能讓多媒體技術(shù)發(fā)揮出輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

【1】《媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用》 丁俊多 主編 青海師專學(xué)報(bào)(教育科學(xué)).2005年第6期

【2】《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》 高國(guó)紅 主編 國(guó)防科技大學(xué)出版社 【3】對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí) 李利生 主編 中國(guó)教育技術(shù)

第四篇：計(jì)算機(jī)課堂中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

計(jì)算機(jī)課堂中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

摘要：網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為教育的一大特征，由于學(xué)科的特殊性，計(jì)算機(jī)的課堂中更多的用到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，下面就網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、發(fā)生的問題以及教師在教學(xué)后的反思談?wù)勊妓搿?/p>

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思

隨著計(jì)算機(jī)、信息、通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來越融入了我們的生活，變得密不可分。由于計(jì)算機(jī)這門課程的特殊性，網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為教育的一大特征，在這種情況下，教學(xué)內(nèi)容的組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)過程都發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)下成為計(jì)算機(jī)課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)不是教學(xué)的主體，只是一種教學(xué)的工具和手段，課堂還是應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，網(wǎng)絡(luò)不過是給了我們教學(xué)過程中更多的選擇。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦，目的是促進(jìn)學(xué)生在教師的主體指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，而不是為了網(wǎng)絡(luò)而教學(xué)。

下面就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實(shí)際課堂的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.資源豐富，知識(shí)量更大更新

網(wǎng)絡(luò)因其自身的特點(diǎn)，擁有豐富的資源，變封閉式課堂為開放型課堂，把抽象、單一的教材形象化、多樣化，更為培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、信息分析以及信息加工能力帶來了更好的環(huán)境。

在我工作以來所教授的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁制作》、《Internet》等課程中，幾乎每章節(jié)都涉及到綜合活動(dòng)，從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，加以分析、加工，比教師提供多種素材，讓所有學(xué)生統(tǒng)一按部就班更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從被動(dòng)的聽講、完成任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的參與。這個(gè)過程讓學(xué)生獲得的知識(shí)量大大增加。

而且隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)軟硬件的不斷更新，很多課本上的知識(shí)在新的環(huán)境下已經(jīng)成為“過去時(shí)”，通過網(wǎng)路教學(xué)，可以讓學(xué)生們及時(shí)地掌握更新的知識(shí)，真正能將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐中，從而更好的做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生變客為主

計(jì)算機(jī)課程有很多是需要實(shí)際操作的，過去的教學(xué)模式，我們往往全靠書本，靠死記硬背，學(xué)生實(shí)踐十分缺乏，因此教學(xué)效率不是很高。而網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)一樣形象有趣，實(shí)現(xiàn)了文字、圖像、聲音、動(dòng)畫的整合應(yīng)用，對(duì)學(xué)生來說是視覺的享受、思想的碰撞，寬松的學(xué)習(xí)氛圍更可以使學(xué)生發(fā)揮他們每個(gè)人的聰明才智，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由客體變主體。

a在使用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)過多的參與，應(yīng)讓學(xué)生自主發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)就在于為每個(gè)學(xué)生提供了交流思想、制造信息的自由空間，能充分體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不同思想的價(jià)值。

二、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的問題

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，但課堂上出現(xiàn)的一些問題也是不容我們忽視的。

1.學(xué)生無法掌控，課堂失去管理

網(wǎng)絡(luò)的資源豐富，就像一把雙刃劍，在給學(xué)生提供知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的理解增加了難度。面對(duì)大量各種各樣的信息，很多學(xué)生無所適從，抓不住重點(diǎn)，時(shí)間就在瀏覽信息、查資料中流逝，無效學(xué)習(xí)的時(shí)間增多。更會(huì)有學(xué)生在查找資料的過程中分心，查閱不相關(guān)的信息甚至做一些和課堂無關(guān)的活動(dòng)，脫離教學(xué)目標(biāo)，不能完成教學(xué)任務(wù)，課堂紀(jì)律混亂。

2.網(wǎng)絡(luò)德育問題

現(xiàn)在的學(xué)生大都酷愛上網(wǎng)，即使是在計(jì)算機(jī)的課堂，教師也可以發(fā)現(xiàn)很多問題。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的少，多數(shù)學(xué)生只是利用網(wǎng)絡(luò)娛樂自己，玩游戲、看電影、電子書、聽音樂、聊QQ甚至網(wǎng)上購物等。這個(gè)過程中，學(xué)生有可能接觸到很多的不健康的信息，勢(shì)必影響學(xué)生，動(dòng)搖傳統(tǒng)的思想道德觀念和行為準(zhǔn)則。而網(wǎng)上虛擬化的交流，弱化了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活交往的能力，并助長(zhǎng)了對(duì)虛擬環(huán)境成就感的追求，為成為一方霸主不惜重金購買裝備，為點(diǎn)亮一個(gè)圖標(biāo)去節(jié)衣縮食，甚至受到不良信息影響做出一些觸犯法律的事情，這些問題已不容忽視。

德育問題一直是教育的首要問題，“德智體美勞”也是堅(jiān)持德育為先，全面育人。網(wǎng)絡(luò)德育是德育工作的一種新的工作形式，但網(wǎng)絡(luò)德育工作開展起來卻困難重重。其他學(xué)科的老師接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間不多，一不了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上看什么、干什么；二是自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)甚至還不如學(xué)生，看不到學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)德育上出現(xiàn)的問題。所以網(wǎng)絡(luò)德育的工作基本上就壓在了計(jì)算機(jī)教師的肩上，計(jì)算機(jī)課堂也就順應(yīng)成為了德育教育另一陣地。

三、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的反思

針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在課堂中出現(xiàn)的各種問題，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，我談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

1.網(wǎng)絡(luò)課的紀(jì)律

一堂課如果像網(wǎng)吧一樣亂哄哄，即使有再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施。計(jì)算機(jī)課堂本身有很多干擾因素：計(jì)算機(jī)噪音、機(jī)器故障等，加上學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)過程中交流討論，肯定不會(huì)像其他課堂一樣安安靜靜。如果強(qiáng)制讓學(xué)生不說話，結(jié)果必然會(huì)嚴(yán)重打消學(xué)生的積極性。如何讓興奮的學(xué)生安靜下來，我采用的方法是首先教師不說話。學(xué)生在嘈雜的環(huán)境下突然聽不見老師的聲音就會(huì)停下來找，這個(gè)時(shí)候再繼續(xù)教學(xué)，會(huì)很容易把學(xué)生引回來。同時(shí)根據(jù)教學(xué)效果，適當(dāng)?shù)牧羯僭S時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自由在網(wǎng)上查找各自喜歡的信息。告知學(xué)生如果都亂哄哄的，老師要不斷停下了維持紀(jì)律，就沒有這些時(shí)間，學(xué)生也會(huì)自覺安靜。

2.網(wǎng)絡(luò)德育問題

正確的使用網(wǎng)絡(luò)為我們的生活學(xué)習(xí)服務(wù)，不是光用嘴說，最好的方式是通過行為的潛移默化，不要告訴學(xué)生什么不能做，這樣反而會(huì)加劇學(xué)生的好奇心，而是要了解關(guān)注他們?yōu)槭裁催@樣做。和學(xué)生一起上網(wǎng)，看著他們玩，了解他們的興趣，甚至可以加入他們一起玩，雙方有了共同語言，才能進(jìn)一步討論網(wǎng)絡(luò)方面的問題，引導(dǎo)他們制定網(wǎng)絡(luò)自律規(guī)則，培養(yǎng)他們獨(dú)立理性的選擇價(jià)值目標(biāo)的能力，幫助他們學(xué)會(huì)選擇。

但是應(yīng)用于課堂，這樣的方式可能還很難控制，我們也可以有些輔助手段，使用代理服務(wù)器控制學(xué)生上網(wǎng)，可以支持瀏覽器代理、郵件代理、游戲代理等等，也可以控制學(xué)生端的上網(wǎng)權(quán)限，從而有效掌控網(wǎng)絡(luò)課堂。

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第五篇：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)心得體會(huì)

《計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)心得體會(huì)》

郭進(jìn)江

當(dāng)今的教育改革中，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情況，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽“的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住最佳時(shí)機(jī)，選擇最佳的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

教學(xué)方式形象生動(dòng)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力。在傳統(tǒng)方法教學(xué)一些抽象難懂的知識(shí)教學(xué)配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲象字畫動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，變難為易。

我在教學(xué)還中發(fā)現(xiàn)，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖可以像動(dòng)畫一樣移動(dòng)，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，色彩可以變化，速度可以控制。學(xué)生在動(dòng)畫的刺激下，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的效果。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，這對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。