第一篇：京劇教學(xué)課堂中的多媒體

京劇教學(xué)課堂中的多媒體

摘要：京劇是中華民族戲曲表演藝術(shù)的代表，是中華傳統(tǒng)文化的璀璨瑰寶，是立于世界之林的民族藝術(shù)。學(xué)習(xí)京劇可以陶冶學(xué)生的情操，京劇是中華民族戲曲表演藝術(shù)的代表，是中華傳統(tǒng)文化的璀璨瑰寶，是立于世界之林的民族藝術(shù)。學(xué)習(xí)京劇可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)欣賞能力。在京劇進(jìn)課堂之前我們的師生對京劇的了解相對貧乏，在這種情況下，教師如何能夠在京劇教學(xué)中讓學(xué)生輕松愉快地接受戲曲的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生對戲曲學(xué)習(xí)的興趣，這將是當(dāng)前京劇課堂中的重點(diǎn)。我認(rèn)為利用多媒體教學(xué)技術(shù)將京劇的戲曲知識和影像片段帶到音樂教學(xué)課堂來，讓學(xué)生比較直觀的認(rèn)知京劇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：多媒體 京劇 義務(wù)教育 音樂課堂

京劇是以徽劇和漢劇結(jié)合并兼容昆曲、越劇等多種地方戲曲元素最終而成的“國粹”，是全國戲曲門類中影響最廣、觀眾最多、劇目最豐富的劇種。迄今已有200多年的歷史。作為國粹是當(dāng)之無愧的。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，感悟中華民族精神文化的精髓，將京劇教學(xué)納入學(xué)校教育非常有必要。但是由于京劇的演唱和教學(xué)需要一定的基礎(chǔ)，并且演練復(fù)雜、唱腔講究，很多音樂教師本身缺乏專業(yè)的京劇表演功底，而學(xué)生也是沒有基礎(chǔ)，所以傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生去很好地接受京劇知識比較困難。因此在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢來彌補(bǔ)自身的不足，結(jié)合京劇的表演特點(diǎn)來設(shè)計課堂教學(xué)模式，從而達(dá)到教學(xué)目的。

一、京劇教學(xué)在義務(wù)教育階段課程中的問題：

由于京劇是古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，教師和學(xué)生對京劇知識的了解相對貧乏，很多學(xué)生對京劇的了解只是通過語文課本知道京劇大師梅蘭芳而已。因此學(xué)生對京劇有距離感也是比較正常的，產(chǎn)生距離感的部分原因如下：第一“蒙”，聽不懂，沒有通俗歌曲好學(xué)好唱；第二“煩”，表演程式化，一步三晃、拖泥帶水；第三“土”，戲曲一般是中老年人的愛好，不是每個孩子都對京劇有興趣。

即使對部分教師來說，剛接觸京劇的時候也有陌生感、距離感。雖然在教學(xué)規(guī)定的唱段當(dāng)中，有不少是樣板戲，也許這樣設(shè)計的初衷是為了降低京劇入門的難度。但京劇是一門綜合藝術(shù)，光從簡單的學(xué)唱入手是不夠的，表演是京劇藝術(shù)的核心，大多數(shù)中小學(xué)音樂教師在這個方面比較欠缺。如果通過傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式來實(shí)施教學(xué)，效果肯定是事倍功半，甚至?xí)寣W(xué)生對京劇的距離感越來越大。

二、現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在音樂教學(xué)課堂中發(fā)揮的重要作用：

音樂是聽覺藝術(shù)，也是情感的一種流露。在視唱或欣賞過程中，首先必須理解音樂，否則就達(dá)不到音樂美育的目的。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境?？梢园岩魳匪憩F(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對音樂形象一目了然，如教歌曲《神奇的九寨》時，讓學(xué)生看有關(guān)九寨溝神奇的自然風(fēng)景和飛懸的瀑布，九寨溝的風(fēng)光展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。

多媒體教學(xué)技術(shù)與音樂課堂教學(xué)的有機(jī)整合，充分優(yōu)化了教學(xué)情境，使人腦得到延伸。所表現(xiàn)出來的新穎、形象、生動、直觀、有趣的知識形象，正好適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對學(xué)生的吸引力極大，它能激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中的各種心理因素，引發(fā)他們的好奇與聯(lián)想，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。因此多媒體教學(xué)技術(shù)在音樂教學(xué)課堂中發(fā)揮重要的作用。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于京劇教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)：

戲曲也是音樂的一種，因此在了解到京劇課堂教學(xué)中面臨的困難和充分認(rèn)識多媒體教學(xué)技術(shù)在音樂課堂中的重要性后，筆者認(rèn)為將多媒體教學(xué)技術(shù)合理的運(yùn)用到京劇教學(xué)課堂中來，通過圖像、音頻、動畫等形式展示戲曲人物形象和故事背景，很好地營造教學(xué)氛圍，將會讓學(xué)生在放松、好奇的心態(tài)中完成學(xué)習(xí)，順利的達(dá)到教學(xué)目的。

比如在教學(xué)京劇《唱臉譜》時，可以利用計算機(jī)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成動畫形式的課件，集成《說唱臉譜》的音樂，同時將關(guān)羽、張飛等臉譜按照紅色表示忠勇義烈，黑色表示剛直勇猛，黃色表示兇狠殘暴，藍(lán)色表示剛強(qiáng)猛壯，綠色表示粗豪暴烈，粉白色表示奸險狡詐等規(guī)律制作成逼真的動畫臉譜，投影到大屏幕上，給學(xué)生以感官的刺激，從而營造出濃郁的京劇教學(xué)氛圍，讓教學(xué)取得事半功倍的效果。

因此，熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)在京劇和音樂教學(xué)課堂中，可以讓學(xué)生直觀的認(rèn)知戲曲人物形象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、多媒體技術(shù)讓京劇教學(xué)課堂中教和學(xué)融為一體：

京劇的演唱和表演是需要功底的，對于初學(xué)的學(xué)生來說，只跟老師或錄音唱段學(xué)唱，領(lǐng)悟內(nèi)涵的難度比較大。則可以通過將部分唱段設(shè)計到課件中來，以視頻投影的方式反復(fù)進(jìn)行播放，讓學(xué)生分擔(dān)角色模擬表演，同時教師也加入到學(xué)生中來，成為角色中的一員，形成民主平等、寬松和諧的課堂氣氛。讓學(xué)生切身感受表演的角色，充分了解戲曲的背景和文化內(nèi)涵，從而熱愛京劇。

比如在教學(xué)《我們是工農(nóng)子弟兵》和《我不掛帥誰掛帥》片段時，可以將情節(jié)發(fā)生的部分背景故事片、歷史圖片等，通過多媒體教學(xué)技術(shù)整合到課件中來，在課堂中實(shí)時播放這些課件片段，讓學(xué)生從看和聽兩方面故事發(fā)生的背景，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)和表演的狀態(tài)，主動選擇表演角色。在這樣教學(xué)的互動配合下，教師則能順利達(dá)到教學(xué)目的。

開設(shè)京劇課有利于強(qiáng)化學(xué)生民族文化學(xué)習(xí)意識，但是由于各個階段學(xué)生的戲曲知識基礎(chǔ)不同，我們更多的不是硬性要求所有的學(xué)生都能表演地道的京劇，而是通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段把學(xué)生帶到京劇教學(xué)課堂，讓學(xué)生逐步了解京劇、接觸中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠?qū)W會試著去欣賞京劇，從而能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這也是我們的最終的目的。

第二篇：淺談計算機(jī)多媒體課堂中的教學(xué)

淺談計算機(jī)多媒體課堂中的教學(xué)

摘 要：“多媒體教室+機(jī)房”的模式理論課和實(shí)踐課全部在機(jī)房，真正實(shí)現(xiàn)了講、學(xué)、練、考相結(jié)合的教學(xué)模式。隨著計算機(jī)的普及和多媒體技術(shù)的發(fā)展使得以前枯燥乏味的教學(xué)方式有了全新的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們更多的喜歡在多媒體的環(huán)境或機(jī)房中親身感受學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，更愿意自主的學(xué)習(xí)，計算機(jī)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量同時也被擺在了越來越重要的位置。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；多媒體教室；教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-344-01

一、多媒體課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)

（1）教學(xué)過程中的交互性。實(shí)時交互性能夠在網(wǎng)絡(luò)上的各個終端可以即時實(shí)施回答，及時反饋信息，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）教學(xué)資源的共享性。資源的共享性也是網(wǎng)絡(luò)多媒體的主要優(yōu)勢之一。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以很便捷的共享硬件和軟件資源，其核心是軟件的共享。

（3）信息的綜合性。多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集中展示了圖形、圖像、圖表、聲音、文字信息，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識體系的構(gòu)建。

（4）教學(xué)方式的先進(jìn)性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿堂灌式的填鴨式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、采用多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢

（1）多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容多，更新快，信息量大，機(jī)房教學(xué)結(jié)合相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件，將復(fù)雜界面及抽象的理論知識高效直觀地表現(xiàn)出來，大大提高了教學(xué)效率。

（2）多媒體課堂教學(xué)模式使得教學(xué)內(nèi)容與操作步驟形象、生動、直觀地顯示在學(xué)生面前，給學(xué)生以極大的吸引力。

（3）多媒體課堂教學(xué)模式突出教與學(xué)過程的一體化，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。能將學(xué)生的主觀能動性最大限度地發(fā)揮出來，成為課堂的主題，使學(xué)習(xí)變成一件愉快的事情。

（4）多媒體課堂教學(xué)模式能較好地集中教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地組織課堂內(nèi)容，并采取各種各樣的教學(xué)方法，如講練結(jié)合法、問題引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等，使講、學(xué)、練真正融為一體。

3、計算機(jī)文化基機(jī)房教學(xué)中遇到的問題

（1）有時多媒體文件太大。視頻和音頻等多媒體格式效果比傳統(tǒng)的文本方式效果要好，但同時它們占用的空間也越來越大。

（2）使用多媒體教學(xué)時要注意前后連貫。利用多媒體計算機(jī)展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而一味地追求使用多媒體，則會導(dǎo)致多媒體計算機(jī)成為教學(xué)的干擾因素。

（3）防止學(xué)生興趣遷移。教師必須對多媒體教案進(jìn)行設(shè)計，防止過分追求視覺聽覺效果，舍本求末，否則，反而會分散學(xué)生注意力，降低教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)。

（4）在機(jī)房教學(xué)中，教師和學(xué)生都較多注意屏幕，師生之間不再是教室中直接的面對面關(guān)系，這給師生之間的交流與互動帶來影響。

（5）由于機(jī)房機(jī)器較多，空間較大，又由于機(jī)房內(nèi)各種設(shè)備的遮擋，教師難以一目了然地掌握學(xué)生的情況，學(xué)生就有了較大的自主活動空間，如在上機(jī)時出現(xiàn)吃零食、玩游戲、看電影、睡覺等不良現(xiàn)象。

二、合理利用多媒體硬件，打造高效多媒體優(yōu)質(zhì)課堂

1、提煉教材，區(qū)別理論、實(shí)踐，合理整合教學(xué)內(nèi)容

在計算機(jī)多媒體教學(xué)中，會存在理論性較強(qiáng)和實(shí)踐性較強(qiáng)的兩種情況，針對這種差異，任課教師可重新整合教學(xué)內(nèi)容，將純理論知識編寫成練習(xí)題目，要求學(xué)生課下掌握，將實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容以現(xiàn)實(shí)中待解決的問題為素材、以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計出既包括相關(guān)教學(xué)知識點(diǎn)、又能調(diào)動學(xué)生積極性的任務(wù)、案例。

2、選擇適宜的教學(xué)方法

在機(jī)房教學(xué)中，要重視教學(xué)設(shè)計，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇如“講練結(jié)合法”、“問題引導(dǎo)法”、“案例教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”等多種不同教學(xué)方法，在這些教法中，教師要注重以學(xué)生為中心，以“問題、案例、任務(wù)和項(xiàng)目”為中心，以實(shí)際操作和驗(yàn)證為中心的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主體，而不是知識灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

3、注重機(jī)房環(huán)境與教學(xué)過程

（1）通常機(jī)房機(jī)器較多、人多，再加上空調(diào)、交換機(jī)等同時發(fā)出熱量，要特別注意機(jī)房通風(fēng)換氣。（2）機(jī)房內(nèi)灰塵、輻射等容易使學(xué)生疲勞，要盡可能避免多節(jié)連上的現(xiàn)象，并督促學(xué)生課間離開機(jī)器，使眼睛和頸椎得到調(diào)整。（3）教師的課件要突出重點(diǎn)，課件內(nèi)容應(yīng)該是提綱式、層次式的，并力求概括、簡練和條件清楚，內(nèi)容應(yīng)是本次課要掌握的知識點(diǎn)或關(guān)鍵操作。（4）在上課過程中，老師講解的時間不宜太長，留適當(dāng)?shù)臅r間給學(xué)生去消化、思考和練習(xí)。（5）安裝網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件，限制學(xué)生操作自由，以防學(xué)生做與上課無關(guān)的事情，如打游戲、看電影、瀏覽網(wǎng)頁等。（6）教師要加強(qiáng)巡視，注意與學(xué)生溝通互動，注意了解學(xué)生聽課的狀態(tài)、注視屏幕的神情，從中得到學(xué)生聽課效果的反饋。

4、課堂練習(xí)與課下作業(yè)

課堂練習(xí)主要是課堂內(nèi)完成的，往往是鞏固教師所講內(nèi)容或操作驗(yàn)證教師所講的知識，因?qū)W時有限，這需要教師針對不同的學(xué)生對實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計，以提高課堂效率。對于理論知識較扎實(shí)，但實(shí)踐動手能力不足，針對這部分學(xué)生計的練習(xí)主要是以驗(yàn)證理論，鞏固知識點(diǎn)為主；對于部分學(xué)生有一定的計算機(jī)文化基礎(chǔ)知識，動手能力較強(qiáng)，但理論知識欠缺或不扎實(shí)，同時又好高騖遠(yuǎn)，針對這些同學(xué)教師在設(shè)計練習(xí)題時主要是細(xì)化知識點(diǎn)，同時增加一定難度。

三、結(jié)論

在實(shí)踐中，通過對計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程機(jī)房教學(xué)的一些嘗試性改革，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得學(xué)生的計算機(jī)水平與專業(yè)技能得到了明顯的提高。隨著學(xué)科專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，對利用機(jī)房開展計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)還要不斷地探索。多媒體網(wǎng)絡(luò)代表了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，通過對各種教學(xué)資源的檢索、設(shè)計、處理和傳遞，有利于教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)和利用。隨著計算機(jī)通信的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢會越來越明顯。

第三篇：多媒體教學(xué)在生物課堂中的作用

多媒體教學(xué)在生物課堂中的作用

隨著21世紀(jì)的來臨，面對信息時代知識經(jīng)濟(jì)的崛起，在世界高科技水平不斷發(fā)展的今天，以現(xiàn)代信息技術(shù)作支撐的多媒體教學(xué)如雨后春筍般被廣泛地應(yīng)用于中小學(xué)課堂教學(xué)活動中來，并起著越來越多的不容忽視的作用，而且正在不斷完善中顯示出它們強(qiáng)有力的勃勃生機(jī)。多媒體教學(xué)工具可以提供生動逼真的教學(xué)畫面，可以提供悅耳動聽的音樂，可以將肉眼看不見的微觀世界展示在學(xué)生面前，可以將動態(tài)的生物學(xué)現(xiàn)象重放于課堂，這都可以使原本枯燥抽象的生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動化，清晰化。通過運(yùn)用多種多樣的多媒體手段，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高課堂教學(xué)效果。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大教育家孔子說過“知之者不如好之知，好之者不如樂之者?！蔽覀冏嫦仍趦汕Ф嗄昵熬蜕钪d趣、情趣在學(xué)習(xí)中的主要作用。濃厚的興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動他們興致勃勃地學(xué)習(xí)。教師要善于運(yùn)用各種媒體激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。而多媒體集形、光、聲、色、字、動畫等多種功能于一體，為學(xué)生提供豐富、直觀、多角度的感知材料，不僅刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲，而且能調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講《人的性別遺傳》時，首先在屏幕上展示一組可愛小寶寶的圖片，并配以優(yōu)美的音樂，并向?qū)W生提出問題寶寶的性別是由什么決定的呢？一下子就吸引了學(xué)生的眼球，而且個個是興趣盎然。在講《輸血與血型》一節(jié)時我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：在川流不息的馬路上，兩輛汽車突然相撞，司機(jī)流血不止生命垂危被緊急送往醫(yī)院，并向?qū)W生提出問題如果你是醫(yī)生，你將如何救治病人？學(xué)生異口同聲地說：輸血。教師緊接著問：輸血能隨便輸嗎？這樣就很好的揭開了本節(jié)問題探究的序幕。

二、利用多媒體的可控性教會學(xué)生有目的地觀察 學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是初中生物教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。利用多媒體制作的課件可在教師的控制下，有選擇地再現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行觀察是一項(xiàng)有目的的活動，但是受初中學(xué)生年齡限制，他們注意力集中的時間往往不長，難以抓住事物的特征，教師可以利用有較強(qiáng)控制性的多媒體中的聲、光、影、色、動畫等來吸引學(xué)生的注意力，延長學(xué)生注意力集中的時間，從而幫助學(xué)生抓住事物的特征，進(jìn)行有層次有目的地觀察。例如在講桃花的結(jié)構(gòu)時，學(xué)生往往想當(dāng)然地認(rèn)為花瓣是花的主要部分，而忽略了對雌蕊和雄蕊的觀察，教師就利用多媒體課件將雌蕊和雄蕊從一朵花中剝離出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并在屏幕上展示小麥和玉米的花，使學(xué)生認(rèn)識到花的最重要部分是雌蕊和雄蕊。

三、運(yùn)用多媒體改善教學(xué)手段、突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體課件可以突破時間空間的限制，把生動、鮮明、形象的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。如講動物分類特征時，運(yùn)用攝像鏡頭突破空間的限制，把生活在亞洲的老虎、非洲的雄獅、美洲的獵豹剪接組合到一起來比較，那么貓科動物的特征則不言自明。再如要介紹家蠶的完全變態(tài)發(fā)育過程，“雌蠶蛾產(chǎn)卵；卵孵化成幼蟲(蠶寶寶)；幼蟲化為蛹；蛹再羽化變成成蟲(蠶蛾)”。這一系列過程都是連續(xù)的動態(tài)變化，如果只借助于圖片或投影，同樣是不易真實(shí)地表示出動感的，學(xué)生不好想象，難于理解，但是這段內(nèi)容卻是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，我精心剪接了錄像帶中的幾組鏡頭，在稍加講述的基礎(chǔ)上將產(chǎn)卵、孵化、化蛹和羽化這四個過程連續(xù)地展示了出來，使學(xué)生親眼目睹了自然界中這一漫長的變化過程，特別是由蛹到成蟲的羽化過程，錄像中利用了特寫的慢鏡頭使學(xué)生詳細(xì)觀察到了：成蟲的頭首先從蛹?xì)ぶ谐鰜??最后，那漂亮的雙翅逐漸伸展開來。真是美不勝收，以至于許多學(xué)生都不由自主地發(fā)出了“太妙了”的感嘆聲，從而掀起了教學(xué)活動中的高潮。趁熱打鐵，我進(jìn)一步擴(kuò)展，很自然地就引出了；像“一齡幼蟲”“齡期”“蛻皮”等較抽象的名詞，學(xué)生也很容易就理解了。

由于多媒體中的電教媒體具有再現(xiàn)模擬性、多樣性、隨機(jī)性等多種功能，它可以再現(xiàn)事物的本來面貌，對許多變化的生物現(xiàn)象，一些需要經(jīng)過抽象思維來解決的概念，運(yùn)用電教媒體能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示實(shí)驗(yàn)，從而變復(fù)雜為簡單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新途徑。例如：七年級生物《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》和《開花結(jié)果》兩節(jié)中，吸氣呼氣與膈肌肋間肌運(yùn)動的關(guān)系以及傳粉受精過程比較抽象，其原理及過程難以理解，是該節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容，平常用掛圖或在黑板上畫圖，都難以達(dá)到理想的效果。而通過多媒體計算機(jī)及制作的CAI課件，以慢鏡頭形式或動畫形式展現(xiàn)膈肌和肋間肌收縮時引起膈頂下降肋骨上升，使胸廓容積變大進(jìn)而引起吸氣的現(xiàn)象；形象展示當(dāng)花粉落在雌蕊柱頭上萌發(fā)形成花粉管，花粉管逐漸伸長穿過花柱，到達(dá)子房進(jìn)入胚珠并釋放兩枚精子，其中一枚精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過程，讓學(xué)生充分地去觀察、去分析，學(xué)生就容易理解了，這種既可表現(xiàn)宏觀，又可表現(xiàn)微觀，再現(xiàn)學(xué)生不容易觀察到的動態(tài)變化的生物學(xué)現(xiàn)象的方式有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的現(xiàn)象和本質(zhì)。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)增加課堂容量、提高學(xué)習(xí)效率

電教媒體形聲兼?zhèn)?、動靜結(jié)合、形象鮮明、再現(xiàn)迅速、感染力強(qiáng)、進(jìn)一步提高學(xué)生的多種感官效能，發(fā)揮個體的最大潛能，從而加快知識的理解、接收和記憶過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如：七年級生物的入門課“致同學(xué)們”，八年級生物的結(jié)束語“學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束”，涉及醫(yī)學(xué)、農(nóng)、林、木、漁等的行業(yè)及生物工程，生態(tài)環(huán)境等課題，內(nèi)容較多，按常規(guī)教學(xué)時間緊效果也不理想，而使用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生能在一課時內(nèi)就輕輕松松地獲得了“什么是生物學(xué)？為什么要學(xué)習(xí)生物？生物科學(xué)的發(fā)展和當(dāng)代生物科學(xué)的新進(jìn)展”的有關(guān)知識，了解了克隆羊多利、試管嬰兒的誕生過程，既激發(fā)了興趣又提高了學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用電教多媒體，還可使生物內(nèi)容直觀、生動、形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能同時進(jìn)行眼看耳聽，因而能起到鞏固概念，加深記憶的效果，根據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：學(xué)生光聽，只能記住15％；光看可以增加到25％，如果視聽結(jié)合起來，就能達(dá)到65％?？梢?，引入電教多媒體，對提高學(xué)習(xí)效率是很大的。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，將多姿多彩的生活情景也帶入了課堂，將最新的現(xiàn)代科技成果帶入了課堂，將書本上沒有介紹的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使其變成為同學(xué)們終身收益的精神財富。

總之，在生物教學(xué)中，教師要不斷地研究探索，正確恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)，做到用得準(zhǔn)、用得好、用得巧就能把教學(xué)中抽象的東西具體化，并能變靜為動，增加教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，啟迪學(xué)生思維讓他們在輕松愉快中接收到多方面的教學(xué)信息，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)效果的最優(yōu)化，推動生物教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

第四篇：多媒體教學(xué)在政治課堂中的運(yùn)用

多媒體教學(xué)在政治課堂中的運(yùn)用

【生成過程】在政治探究性教學(xué)活動中，應(yīng)做到科學(xué)有效地應(yīng)用多媒體，則能積極克服以往枯燥乏味的說教式政治課堂教學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于豐富學(xué)生的理性認(rèn)識能力和水平，提升政治探究性教學(xué)的效果?！緞?chuàng)新體現(xiàn)】

一、政治探究性教學(xué)與多媒體的優(yōu)化整合應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)

二、政治探究性教學(xué)中多媒體的定位原則

三、政治探究性教學(xué)中多媒體的優(yōu)化運(yùn)用

教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行探究教學(xué)，為了最有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)注重教學(xué)過程、環(huán)節(jié)、疑難問題的高效解決，并力求在解決問題的過程中著重突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過多媒體的便捷手段，教師可以利用形式多樣的文字、音像、圖表、數(shù)據(jù)等形式把教材中的重難點(diǎn)給予形象生動的講解，高效地解決存在的問題。【創(chuàng)新價值】 總之，在初中政治探究性教學(xué)活動中，科學(xué)運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)新手段，做到高效發(fā)揮其在教學(xué)過程中的獨(dú)特作用，從而優(yōu)化政治課教學(xué)過程，完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。【教學(xué)設(shè)計】《好心情》

知識與技能：了解情緒最基本的四種表現(xiàn)形式是喜、怒、哀、懼，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主合作學(xué)習(xí)的能力；

過程與方法：教學(xué)設(shè)計分為“身臨其境、說說心里話、情景表演、詞語接龍、情境思考、裝出好心情、我們共同的心愿”七個板塊，其間以學(xué)生自主、合作活動交流為主，教師以指導(dǎo)者的角色參與課堂教學(xué)之中，真正使本節(jié)課的教學(xué)突出教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生體驗(yàn)喜、怒、哀、懼四種不同的情緒感受，在學(xué)習(xí)、生活中努力培養(yǎng)樂觀、喜悅的情緒，擁有一份好心情。教學(xué)方法：問題情境法，小組合作競賽，情景表演 課時安排 1課時

設(shè)計思路：本節(jié)課是本單元的起始課,它對后面學(xué)會調(diào)控情緒等內(nèi)容的學(xué)習(xí)起了奠基作用。教材內(nèi)容圍繞情緒的四種基本類型喜、怒、哀、懼展開?；诔跻粚W(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，課堂設(shè)計本著以學(xué)生為主體的基本原則，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地思考，在感悟交流中深化對知識的學(xué)習(xí)。討論、比賽、情景表演等活動的設(shè)計旨在讓學(xué)生體會不同的情緒感受，真正使學(xué)生在活動中主動富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：（幻燈片）播放李玟的《好心情》，在悠揚(yáng)的歌聲中開始新課。

師：大家知道這首歌是誰唱的什么歌？對，李玟的《好心情》。生活中我們每個人都希望自己開心多一點(diǎn)，煩惱少一點(diǎn)。在逢年過節(jié)、充滿喜慶的日子里，很多學(xué)生都可能有過這樣的經(jīng)歷，給老師、朋友寫信，寄賀卡，濃濃的祝福語里包含著對對方的良好祝愿。同學(xué)們能說出一些賀詞嗎？如：愿你天天好心情，每天牙齒曬太陽等。我們都希望別人過得開心、快樂，同時也希望自己過得開心、快樂。今天，讓我們一起進(jìn)入好心情教室，愿大家都能夠找到一份好心情！

首先，老師出個謎語給大家猜猜，有一個東西，我們每個人身上都有。有時候它能使我們精神煥發(fā)，有時它又能使們無精打采，這是什么呢？這就是情緒。今天，我們一起來學(xué)習(xí)情緒萬花筒。

一、身臨其境（幻燈片顯示）

（一）、在以下情境中，你會有什么樣的情緒體驗(yàn)？（幻燈片顯示）

1、當(dāng)神州五號載人飛船成功上天時，你會。

2、日本某社團(tuán)在中國國恥日到我國珠海集體買春時，你會。

3、當(dāng)身邊的朋友悄然離開人世時，你會。

4、當(dāng)回家的路上碰到歹徒時，你會。

請某些學(xué)生回答一下自己的情緒感受，針對回答情況，老師給予適當(dāng)?shù)脑u價。教師指出，這些反映了人在不同的情況下會有不同的情緒表現(xiàn)，分別是喜、怒、哀、懼，也就是人的情緒的四種基本類型。（幻燈片顯示：情緒氣象圖〈喜、怒、哀、懼〉）。

（二）、幻燈片顯示四張代表喜、怒、哀、懼四種情緒的圖片。請學(xué)生說一說它們分別表現(xiàn)了什么樣的情緒？（喜、怒、哀、懼）教師指出：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒，如：悲憤、驚恐等。其實(shí)，大家在學(xué)習(xí)、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請大家敞開心扉，說說心里話。

二、說說心里話（幻燈片顯示）

結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖罡吲d的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？

學(xué)生思考、交流一會兒，請某些學(xué)生在班級交流。教師作好引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

三、情景表演（幻燈片顯示）

根據(jù)教材四幅圖片中的人物對話表演。（課前請部分學(xué)生作好適當(dāng)準(zhǔn)備），每進(jìn)行完一項(xiàng)表演，就相應(yīng)地向全班同學(xué)發(fā)問。

1、表現(xiàn)了小女孩什么樣的情緒？（高興）

2、表現(xiàn)了女孩什么樣的情緒？（憂傷）

3、表現(xiàn)了小男孩什么樣的情緒？（害怕）

4、表現(xiàn)了兩個女孩什么樣的情緒？（憤怒）教師對學(xué)生的表演給予積極的肯定和表揚(yáng)。

四、詞語接龍賽（幻燈片顯示）

1、全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語多；

2、每組選出一名統(tǒng)計員，兩名記錄員（其中一名為該組組長，作為上臺交流的發(fā)言人）；

3、準(zhǔn)備時間為五分鐘，時間一到，各組將交流結(jié)果交上來。（考慮到公平競爭的需要）開始交流時，每組的統(tǒng)計員記錄好各組組長所說的詞語個數(shù)。在討論準(zhǔn)備過程中，教師以指導(dǎo)者的身份深入到各個小組中，引導(dǎo)他們寫出相應(yīng)情緒類型的詞語，并鼓勵小組成員積極參與進(jìn)來。開始交流時，教師要求各組統(tǒng)計員開始記錄，每組組長交流結(jié)束時，教師均要求四個統(tǒng)計員把記錄結(jié)果報上來。（寫在黑板上）最后，根據(jù)詞語的個數(shù)評選出最佳表現(xiàn)小組，教師要給予積極的肯定和表揚(yáng)。同時，對其它小組的表現(xiàn)情況也作相應(yīng)的評價。

五、情境思考（幻燈片顯示）

情境 情緒表現(xiàn) 產(chǎn)生該情緒的原因 得到自己喜歡的禮物 聽到別人說自己的怪話獲悉明天老師將帶大家去郊游 爸爸把我喜歡看的電視節(jié)目關(guān)了 考試得了100分 上課不專心，受到老師的批評 上體育課時，被同學(xué)絆摔倒了弟弟不聽我的話

教師引導(dǎo)學(xué)生討論、認(rèn)真填寫。表格中的兩個空格由學(xué)生填寫情境。最后，請兩三位學(xué)生在班級公開交流，并給予適當(dāng)?shù)脑u價。

六、裝出好心情（幻燈片顯示）

心理學(xué)家艾克曼的最新實(shí)驗(yàn)表明，一個人如果總是想象自己進(jìn)入某種情境，感受某種情緒，那么這種情緒十之八九真的到來，一個故意裝作憤怒的實(shí)驗(yàn)者，由于“角色”的影響，他的脈搏會加快，體溫會上升。心理研究的這個發(fā)現(xiàn)可以幫助我們有效地擺脫壞心情，其辦法就是“心臨美境”。

裝出某種心情，往往能使一個人真的獲得這種感受—利用這種方法，你可以在困境中獲得自信，在失意時獲得快樂。請一位學(xué)生讀一下，教師指出：每個人都希望在生活中擁有一份好心情?？墒?，生活中不如人意的事十之八九，很多時候我們可以運(yùn)用這種方法，裝出好心情。它將會給你帶來愉悅的情緒，以更好的精神狀態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活。

七、我們共同的心愿：擁有一份好心情（配樂詩朗誦）（幻燈片顯示詩內(nèi)容）擁有一份好心情

好心情是人生最好的伴侶。好心情是自制的一劑良藥。好心情能讓自己妙手回春。誰都會有壞心情的時候，陽光燦爛的日子不會每天擁有。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。人生的日子就是這樣好一段壞一段地串聯(lián)起來的。好心情，會讓陰雨連綿的日子出現(xiàn)陽光。好心情，會讓枯萎凋謝的花朵重新開放。

好心情是人生最好的伴侶。讓好心情伴你我一生。

請兩名學(xué)生（男女生各一名）上臺進(jìn)行詩朗誦，教師播放鋼琴樂《星空》，在悠揚(yáng)的音樂聲中開始詩朗誦，并對他們的表現(xiàn)給予積極的肯定和表揚(yáng)。

課堂總結(jié)：今天老師帶大家一起進(jìn)入好心情教室,我想大家都找到了一份好心情吧?請一兩位同學(xué)說說在本節(jié)課的哪些活動中,你獲得了愉悅的情緒?

最后,老師真誠地祝愿大家在平時的學(xué)習(xí)、生活中，能夠保持樂觀的情緒，每天都能擁有一份好心情！課后作業(yè)：描述一下明天一天內(nèi)各個時間段的情緒感受。

教學(xué)心得：從課堂教學(xué)反饋的效果來看，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性較高，教師能夠正確地發(fā)揮引導(dǎo)作用，師生的互動性在本節(jié)課中有利地顯現(xiàn)出來?！皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念也得到了很好的落實(shí)。學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力都得到了提高，師生在輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛中完成了本節(jié)課的教學(xué)，對學(xué)生與教師都大有裨益。我想，只要課堂教學(xué)本著以學(xué)生為本的原則，一切從學(xué)生出發(fā)，那么，它將會散發(fā)無窮的魅力

第五篇：多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用-信息技術(shù)教育論文(1)論文摘要：在運(yùn)用多媒體的過程中，教師妥善處理好多媒體與板書、多媒體與進(jìn)度、多媒體與學(xué)生興趣這三種關(guān)系，否則，教學(xué)效果將事倍功半。論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；板書；進(jìn)度；興趣

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

隨著科技的發(fā)展，計算機(jī)功能越來越強(qiáng)大，教育軟件越來越多樣化，多媒體計算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用。如今的多媒體教學(xué)通常指的是計算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過計算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，伴隨著新課改的有效實(shí)施以及“80”后教師隊伍的逐漸壯大，計算機(jī)多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我們課堂中常用的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。

多媒體教學(xué)的運(yùn)用能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。

在多媒體教學(xué)的實(shí)施過程中，往往會發(fā)現(xiàn)，很多教師對多媒體的運(yùn)用只是局限在幻燈片的作用上，這樣無疑和傳統(tǒng)的板書沒有任何區(qū)別，唯一不同的是，把原來寫在黑板上的板書原封不動的搬到了屏幕上，甚至把原來可能不需要全寫出來的東西，也全打在了屏幕上，造成教學(xué)內(nèi)容冗雜，無法體現(xiàn)難點(diǎn)、重點(diǎn)，學(xué)生就像看電影一樣，留不下任何深刻的印象。如此多媒體教學(xué)，形式看上去先進(jìn)了，但效果卻適得其反，失去了多媒體教學(xué)的積極意義。

因此，我們廣大的一線教師應(yīng)該明確在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，正確處理好以下幾個關(guān)系。

一、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書的關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)，一支粉筆、一張嘴就能完成一堂課，甚至有一部分教師，一堂課能從黑板的左上角一直寫到黑板的右下角，滴水不漏，連粉筆擦也幾乎不需要。教師的造詣之深學(xué)生無不驚嘆，佩服。但是絕大部分的教師還是無法達(dá)到這一境界。

一堂課，寫了一黑板又一黑板，教師不停地講，不停地寫，寫得很是辛苦，學(xué)生看著也累。而多媒體如果僅僅把原來寫在黑板上的全都搬到計算機(jī)上，做個ppt，然后以幻燈的形式打出，排除課外的備課過程，教師看似輕松了，只要鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)就行了，可學(xué)生可能更累了。

原來的板書保留的時間比較長，學(xué)生可以不時的回顧，但用幻燈片的話，雖然可以回放，但難以保證停留恰當(dāng)?shù)臅r間使學(xué)生記憶。因此，兩者都有不足，這就需要我們在教學(xué)中把兩者合理的結(jié)合。

板書既然能長時間保留教學(xué)痕跡，那就把上課歸納的知識點(diǎn)一一陳列，供學(xué)生適時回顧。還有例題的講解也很重要，能體現(xiàn)知識的運(yùn)用過程，所以重要例題的過程也應(yīng)該在黑板上詳細(xì)給出，便于學(xué)生課后模仿著做作業(yè)。而多媒體的運(yùn)用，則可以體現(xiàn)在一節(jié)課的導(dǎo)入部分，精彩的開篇將是一堂課成功的一半，這將大大刺激學(xué)生的聽課情緒，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

另外，對一些瑣碎的注意點(diǎn)，也可以通過多媒體體現(xiàn)。

有的時候，需要我們兩者都兼顧。如：在講解的圖像與性質(zhì)時，首先，利用“五點(diǎn)法”在黑板上詳細(xì)的把五個點(diǎn)畫在平面直角坐標(biāo)系上，然后用光滑的曲線連起來，在區(qū)間上曲線就形成了，再根據(jù)三角函數(shù)的周期性，利用計算機(jī)可以畫出在整個定義域上的圖像，一條波浪式的曲線就呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。如果僅僅借助于計算機(jī)，則學(xué)生無法從老師的實(shí)際操作中體會正弦函數(shù)的圖像；而如果僅僅在黑板上畫一下，又難以讓學(xué)生很好的感受正弦函數(shù)的整體圖像以及性質(zhì)。

二、多媒體教學(xué)與教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系

教學(xué)進(jìn)度一直是我們高中教師在平時的教學(xué)中特別關(guān)注的。由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容很多，有些重要內(nèi)容還需要不斷的補(bǔ)充強(qiáng)化，進(jìn)度太慢，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成新課內(nèi)容，將會影響高考復(fù)習(xí)；進(jìn)度太快，學(xué)生又不能真正的理解消化，又會影響高考復(fù)習(xí)的效率。多媒體教學(xué)可以使教學(xué)容量加大，加快教學(xué)進(jìn)度。但是，為了讓學(xué)生更好的消化，教師在講課的過程中，必須做到合理的安排，快慢有度，讓學(xué)生有一定時間去記筆記，或者有一定的思考過程。尤其是在設(shè)置例題的時候，要適量，在某些例題上還可以設(shè)置變式題，及時的讓學(xué)生比較、反思。

如：在子集這一節(jié)中，有這樣一個例題：

設(shè)集合，若，求實(shí)數(shù)的值。（變式：）

我們知道從出發(fā)，討論的四種情況： 而從出發(fā)，則就一種情況。

在第一題理解的情況下，讓學(xué)生思考變式，很快就能得到正確的答案，不需要花太多時間。

在多媒體教學(xué)中，我們可以節(jié)省很多時間，而這些時間不應(yīng)該是多講幾個例題，過分加快教學(xué)進(jìn)度，而應(yīng)該把時間還給學(xué)生，設(shè)置多層思考題，練習(xí)題，讓學(xué)生多思考、多討論、多練習(xí)，及時在課堂上鞏固知識，消化知識，真正做到講練結(jié)合。

三、多媒體教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣的關(guān)系

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。

數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能通過教師生動的文字語言與肢體語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，但這畢竟不是所有教師的專長。因此，多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)這樣的不足。但是有的教師為了提高學(xué)生的興趣，在制作多媒體的過程中，心想使自己的課“花”一些、“亮”一些、“新穎”一些，就能讓學(xué)生興奮起來，甚至為了追求表面的聲形美觀和生動而把一些可有可無的、與達(dá)成教學(xué)目的無關(guān)的，甚至?xí)蓴_教學(xué)進(jìn)程的內(nèi)容添加進(jìn)去，使教學(xué)主題沖淡，反而致使學(xué)生的注意力偏離認(rèn)知主體，影響教學(xué)效果。那在多媒體教學(xué)中應(yīng)該如何處理才能適時的激發(fā)學(xué)生的興趣。

如：方程（）有幾個解？

在新課的學(xué)習(xí)中，通常都是以與，與為典型圖像來研究指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，因此，在學(xué)生的記憶中，就一個交點(diǎn)，或沒有交點(diǎn)。而且，自己實(shí)際操作的時候，也很難畫出一些特殊的圖像。教師上課的時候先可以賣個關(guān)子，讓學(xué)生心里癢癢的，很想知道結(jié)果。這時候，借助于多媒體，把與畫出來，然后變換值的大小，那么四種結(jié)果：（0個、1個、2個、3個解）就清楚的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，學(xué)生們終于得到了自己想不到的結(jié)果，感覺收獲不小。如果不用多媒體，光是教師口頭上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，再加上圖像不太容易很好的表達(dá)出來，那學(xué)生就提不起興致，因此效果肯定會很槽糕。

上述三種關(guān)系，是我們在教學(xué)中經(jīng)常要面對的。只有正確處理好這三種關(guān)系，才能讓多媒體在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮作用，成為我們教師上課的得力助手，把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)生動化、具體化，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

韓寶來.多媒體教學(xué)[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2001.王柏廬.多媒體教學(xué)[M].重慶：重慶出版社，2002.