第一篇：論情景教學(xué)在數(shù)學(xué)高效課堂中的作用

論情景教學(xué)在數(shù)學(xué)高效課堂中的作用

為實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，需要在課堂上進(jìn)行更多的有益嘗試，豐富課堂教學(xué)方式和方法，而情景教學(xué)因更能突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，漸成實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)常用方法。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“困惑情景”，激發(fā)學(xué)生求知欲；運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)情景”，誘發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)力；運(yùn)用“解決情景”，燃發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新沖動(dòng)；運(yùn)用“質(zhì)疑情景”，更好啟發(fā)學(xué)生的智慧大門；運(yùn)用“類比情景”，去點(diǎn)發(fā)學(xué)生的思維升級(jí)。

在課堂中積極有效地運(yùn)用情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式與能力一直都是一線教育工作者的重要研究課題。根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，就創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情景闡述個(gè)人的體會(huì)。

一、運(yùn)用“困惑情景”激發(fā)學(xué)生求知欲

困惑情景是指在學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地讓學(xué)生陷入新困境，以形成認(rèn)知沖突，從而喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求和探求的一種情景。在教學(xué)過(guò)程中，教師用新穎的方式、生動(dòng)的語(yǔ)言設(shè)置一些學(xué)生欲答不能而迫切要求得到解答的問(wèn)題，在學(xué)生的心里產(chǎn)生“懸念”和“障礙”，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

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如在九年級(jí)學(xué)習(xí)相似三角形的性質(zhì)時(shí)，在研究了相似三角形的對(duì)應(yīng)線段比與相似比的關(guān)系后，讓學(xué)生思考是否還可以提出與圖形有關(guān)的性質(zhì)問(wèn)題？能寫成一個(gè)相關(guān)的命題？邊、角的內(nèi)容都出現(xiàn)了，當(dāng)然就還有面積問(wèn)題了，小部分學(xué)生還是能想到這個(gè)相關(guān)內(nèi)容，也能形成以下的兩個(gè)命題一是相似三角形的面積比等于相似比，二是兩個(gè)相似三角形的面積比等于相似比的平方。你是如何想的？如何證明自己的想法呢？對(duì)一個(gè)命題的證明對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難的內(nèi)容不知如何組織書寫，這要求教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這兩個(gè)“困惑”情景的運(yùn)用能迅速地激活學(xué)生思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)情景”誘發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)

發(fā)現(xiàn)情景是指通過(guò)呈現(xiàn)一定的問(wèn)題背景材料，通過(guò)學(xué)生的不斷探索，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)結(jié)論或新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們的教材有很多這樣的情景安排，如在八年級(jí)全等三角形的判定條件探索中，一般三角形全等條件探索最后就是安排了這樣的問(wèn)題情景探究4由“兩條邊及其中一邊的對(duì)角對(duì)應(yīng)相等”的條件能判定兩個(gè)三角形全等嗎？為什么？很多同學(xué)是不知如何解決的，或直接回答全等。作為一個(gè)很好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在的教學(xué)情景，一定讓學(xué)生充分畫圖，找出問(wèn)題癥結(jié)。有兩條邊和一個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形在什么情況下才全等

第 2 頁(yè) 呢？學(xué)生會(huì)熱情高漲地畫圖探索，得出各種限制性的全等，課堂也會(huì)很自然地進(jìn)到直角三角形全等判定中去。又如在九年級(jí)數(shù)學(xué)二次根式的乘除法教學(xué)時(shí)，創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)情景可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察探索，發(fā)現(xiàn)一般性的規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的目的。

（一）填空

1.×＝;＝

2.×＝;

3.＝ ＝

4.＝ ＝

（二）參考上面的結(jié)果，用“>”、“

六、運(yùn)用“合作情景”創(chuàng)設(shè)積極的競(jìng)爭(zhēng)氣氛

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間。要從根本上改變單一的、枯燥的以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析，直到豁然開朗。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的第 3 頁(yè) 機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鳌⒑献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。標(biāo)準(zhǔn)明確要求把學(xué)的權(quán)力還給學(xué)生，把想的時(shí)間交給學(xué)生，把做的過(guò)程留給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷發(fā)展、提升的過(guò)程。當(dāng)然這不是說(shuō)，不要認(rèn)真聽講、不要課堂練習(xí)和作業(yè)了，這些仍然是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。如何去把握好一個(gè)高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，其方法有二一是認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)要學(xué)什么，要練什么，側(cè)重點(diǎn)是什么？設(shè)計(jì)的問(wèn)題學(xué)生會(huì)有怎樣的反應(yīng)，應(yīng)該怎樣去啟發(fā)、引導(dǎo)等。教學(xué)環(huán)節(jié)要能做到環(huán)環(huán)緊扣，有淺入深，一絲不茍，有條不紊。二是老師要扎實(shí)的教學(xué)基本功，靈活機(jī)變的教學(xué)藝術(shù)，能夠切實(shí)把握住課堂的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)展節(jié)奏，更重要的是老師要有充分的激情投入課堂，老師全身心的投入必將激起廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，雙方有效配合的結(jié)果

第 4 頁(yè) 便是一個(gè)高效有序，熱情四射的課堂。其實(shí)，課堂的高效，便是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，喚醒他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們真正成為課堂的主人、主角。在課堂上，不妨分成若干小組，從課堂紀(jì)律到小組合作，從積極發(fā)言，到快速準(zhǔn)確地做題，從各個(gè)方面展開競(jìng)賽。老師及時(shí)總結(jié)、表?yè)P(yáng)、肯定，讓學(xué)生及時(shí)體會(huì)成功的快感，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)思維的火花，效率可想而知。

上述六個(gè)情景是筆者在平常教學(xué)中常運(yùn)用的情景，實(shí)踐結(jié)果表明它們對(duì)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，思維能力與方式，知識(shí)系統(tǒng)的建立都起到很好的作用，能有效提高課堂效果。教師放開手腳，給學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，互相交流，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得自在輕松，課堂效率定能大為提高。

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第二篇：情景教學(xué)在高中英語(yǔ)高效課堂中的相關(guān)應(yīng)用論文

為了適應(yīng)新課程以及學(xué)生的健康發(fā)展，高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)必須要注重情景教學(xué)的應(yīng)用，情景教學(xué)是一種帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)前就了解一些國(guó)外的生活習(xí)慣或者民俗風(fēng)情，在這種模擬的語(yǔ)境下教師再開始傳授英語(yǔ)知識(shí)，就會(huì)大大提高高中英語(yǔ)的課堂效率，在平時(shí)的高中課堂教學(xué)中能運(yùn)用語(yǔ)境的教學(xué)方法對(duì)于提高英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀和寫作都有非常重要的意義。

情景教學(xué)顧名思義就是在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，在這種學(xué)習(xí)氛圍較為壓抑的情況下，教師更要注重課堂的教學(xué)方法。高中英語(yǔ)作為一門重要的學(xué)科，需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更好的學(xué)習(xí)單詞和英語(yǔ)的方法就是與教師互動(dòng)，在良好的課堂情境教學(xué)中提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)境中的情景學(xué)習(xí)不僅可以掌握好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而且能讓學(xué)生體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格以及語(yǔ)言的不同內(nèi)涵。

一、在情景中模仿學(xué)習(xí)

模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)外的語(yǔ)言使用習(xí)慣以及使用方式，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我們只有進(jìn)一步模仿，才能學(xué)到它的精髓，尤其是對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我們天生習(xí)慣漢語(yǔ)，很少用語(yǔ)言交流，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還是存在畏懼感，這樣就需要學(xué)生在課堂中聽純正的英語(yǔ)，從而讓學(xué)生分組或者單獨(dú)進(jìn)行口語(yǔ)模仿訓(xùn)練，這是提升口語(yǔ)最簡(jiǎn)單和最有效的辦法。此外，除了口語(yǔ)，教師可以選擇不同的文本類型讓學(xué)生進(jìn)行閱讀或者背誦，通過(guò)多次的模仿或者訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)境能力與理解能力就會(huì)得到大大提高，同時(shí)也能鍛煉自己的語(yǔ)感能力。

二、在積累中深度學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很多都在積累中進(jìn)行，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，類型也較多，對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力也有較高的要求。因此，積累是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的必要條件，在高中英語(yǔ)知識(shí)的積累中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生。例如，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師在講解一篇閱讀理解的時(shí)候，就要給學(xué)生灌輸一些英美國(guó)家在語(yǔ)言交流、生活習(xí)慣、風(fēng)俗禮儀等方面的不同，讓學(xué)生充分了解西方的語(yǔ)言文化，了解他們的背景，這樣學(xué)生在遇到閱讀理解的時(shí)候，教師就能根據(jù)西方的文化讓學(xué)生真正了解到文章的內(nèi)涵。此外，學(xué)生在記憶單詞或者語(yǔ)法、句子的時(shí)候，教師也要從英語(yǔ)的角度出發(fā)，讓學(xué)生在情景中積累更多的單詞，從而對(duì)高中英語(yǔ)有進(jìn)一步的了解，也能深度學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最后達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、在訓(xùn)練中多樣學(xué)習(xí)

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅需要聽、說(shuō)以及較強(qiáng)的理解能力，更需要勤加練習(xí)。俗話說(shuō)：熟能生巧。高中英語(yǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)之后更加要勤加練習(xí)，才能對(duì)語(yǔ)言敏感。例如，教師在課堂中布置一些英語(yǔ)造句的時(shí)候，就可以讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)單詞，聯(lián)想可能出現(xiàn)的一些語(yǔ)境或者情況，這樣在造句或者作文寫作中就會(huì)使自己的寫作思路清晰，根據(jù)自己所聯(lián)想的情景從而創(chuàng)設(shè)出寫作的內(nèi)容，在英語(yǔ)的情景中提高自己的寫作水平，同時(shí)可以鍛煉自己的想象能力。另外教師可以擬定一個(gè)特殊的環(huán)境，讓學(xué)生充分想象，然后互相用口語(yǔ)進(jìn)行交流，完成自己想象的故事，在這樣多次的情景訓(xùn)練中，學(xué)生就能慢慢對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)找到感覺(jué)，從而應(yīng)對(duì)自如。

四、在交流中輕松學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開交流，尤其在高中學(xué)習(xí)壓力大的情況下，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)交流。在交流中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以得到雙贏的效果。高中英語(yǔ)有一定的難度，詞匯量也較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為繁雜，背誦的東西較多，導(dǎo)致許多學(xué)生力不從心，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)象。在這種枯燥的情況下，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景與氛圍是非常有必要的。因此，如果有外教的話，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在準(zhǔn)備充分的情況下與外教交流，學(xué)習(xí)他們純正的外國(guó)語(yǔ)言，并且了解他們的語(yǔ)言風(fēng)格，如果在這種長(zhǎng)期的語(yǔ)言情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語(yǔ)水平就會(huì)大大提高。而且在不經(jīng)意間就會(huì)了解外語(yǔ)的用法以及結(jié)構(gòu)，這樣對(duì)于高中英語(yǔ)語(yǔ)境的學(xué)習(xí)以及能力的提高具有極大的作用。同時(shí)在這種歡快的氛圍中學(xué)習(xí)就會(huì)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度降低，從而提高每個(gè)人學(xué)習(xí)的信心。

無(wú)論在詞匯、句子、語(yǔ)法還是閱讀中，情景教學(xué)在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中都占有十分重要的地位，情景教學(xué)法可以采用模仿的形式，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)；可以日積月累了解外國(guó)風(fēng)情，讓學(xué)生了解文化；可以讓學(xué)生在新的情境下鍛煉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；可以讓學(xué)生充分交流，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)讓學(xué)生在輕松友好的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)言的情境以及語(yǔ)言在情境教學(xué)中的重要性。因此，高中老師可以采用新型的英語(yǔ)教學(xué)方法，緩解學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)壓力，從英語(yǔ)的教學(xué)形式以及教學(xué)方法上讓學(xué)生耳目一新，以加深他們的印象，讓情景教學(xué)貫穿整個(gè)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

第三篇：情景教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的作用

初中音樂(lè)欣賞教學(xué)心得體會(huì)

音樂(lè)是一門聽覺(jué)藝術(shù)，如何讓學(xué)生在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中去體會(huì)，理解音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè)，感受音樂(lè)形象，是非常重要的。

在音樂(lè)課的欣賞教學(xué)中，教師 要利用學(xué)生的獵奇心理，抓住最能激發(fā)打動(dòng)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種方式，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生迫不及待地進(jìn)入欣賞階段，順利切入主題。例如：對(duì)內(nèi)容熟悉，容易理解的作品，可以抓住“新”的特點(diǎn)激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生從熟悉樂(lè)曲中聽出新意境，掌握新技能；對(duì)久負(fù)盛名，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂(lè)，可以抓住“名”的特點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)。如《梁山伯與祝英臺(tái)》一課，組織教學(xué)后，教師只作簡(jiǎn)單導(dǎo)入———今天我們要欣賞非常有名的曲子，這支曲子曾被外國(guó)音樂(lè)家稱為“蝴蝶的愛(ài)情故事”。

課程導(dǎo)入具體注意把握三個(gè)原則。一是“快”，可以針對(duì)作品特點(diǎn)，多則五六分鐘，少則三言兩語(yǔ)。二是“準(zhǔn)”，就是要抓住作品最能吸引人的特點(diǎn)，用最簡(jiǎn)單的話把最重要的信息傳遞給學(xué)生，緊緊抓住學(xué)生的心。三是“活”，就是導(dǎo)入方式要活，可以采取口頭介紹，故事引導(dǎo)，也可以通過(guò)多媒體、flash動(dòng)畫、圖片解釋等等，經(jīng)常追求變化，不搞千篇一律。

教學(xué)過(guò)程 以提高情感體驗(yàn)為核心，營(yíng)造參與想象創(chuàng)造的氛圍 情感是音樂(lè)教育的起點(diǎn)和歸宿，教師在教學(xué)過(guò)程中要講究激情，想要感動(dòng)別人，先要感動(dòng)自己。教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容有感受，有體會(huì)，然后再去啟發(fā)學(xué)生找感覺(jué)，同時(shí)也比較能夠尊重學(xué)生與教師間的感覺(jué)差

異。同時(shí)注重 啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和創(chuàng)造，勾勒出自己心中的形象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的經(jīng)歷，觀看的不同電影、電視、所積累的景象，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容，形成獨(dú)特的音樂(lè)形象。如 在欣賞古琴曲《流水》時(shí)，先分主題，分段落，形象的欣賞，再完整地欣賞全曲。教室中一片寂靜，只有音樂(lè)在師生的心中踴躍，此時(shí)學(xué)生的主觀性被調(diào)動(dòng)。運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)自身的表現(xiàn)緊密結(jié)合，聽覺(jué)、視覺(jué)等多種感官全部被打通，情景交融地去欣賞這首作品。音樂(lè)結(jié)束了，但它留在每個(gè)同學(xué)的心中這真摯的情感，不正是學(xué)生們所應(yīng)具有和正在尋找的嗎？

總之，在欣賞課教學(xué)中，教師自身要明確責(zé)任，絕不能把自己當(dāng)成放音員、插播員、介紹員，而應(yīng)當(dāng)有選擇地對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行分析，授學(xué)生以漁，在教會(huì)學(xué)生如何欣賞上下功夫。通過(guò)介紹音樂(lè)作品的調(diào)式、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，通過(guò)分析、解釋、評(píng)價(jià)，掌握音樂(lè)欣賞的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，甚至評(píng)價(jià)音樂(lè)。教師講解要有重點(diǎn)的重復(fù)，對(duì)于一首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，短短一堂課45 分鐘不可能掌握欣賞作品包容的深刻含義。想要真正體會(huì)作品的真諦，只能是突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握一定的技巧和表現(xiàn)手法，對(duì)作品的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了大概的了解之后，再對(duì)作品主旋律、重點(diǎn)樂(lè)章、結(jié)構(gòu)承轉(zhuǎn)等做深入分析。教學(xué)中要采用反復(fù)聆聽的方式，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是邊欣賞，邊講解，邊引導(dǎo)，提出具體要求，讓學(xué)生深刻體會(huì)，仔細(xì)回味，培養(yǎng)學(xué)生的“音樂(lè)之耳”，提高欣賞水平和審美能力，把學(xué)生領(lǐng)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

第四篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)建高效課堂

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)建高效課堂

高效的課堂教學(xué)是教師的追求，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”為此，我在教學(xué)實(shí)踐中有如下幾個(gè)方面的做法。

一、有效的備課是高效課堂的基礎(chǔ)。

1、備課程標(biāo)準(zhǔn)要提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想情感教育等方面的要求。這樣就能使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

2、備教材強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。目標(biāo)對(duì)課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。突出教學(xué)資源的開發(fā)。首先是教材資源，其次是生活資源，第三是網(wǎng)絡(luò)資源。注重教學(xué)問(wèn)題的生成。好的問(wèn)題能帶動(dòng)一堂課，好的問(wèn)題需要設(shè)計(jì)，也需要生成。教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測(cè)通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題。

3、備學(xué)生了解學(xué)生個(gè)性。大多學(xué)生的個(gè)性希望得到老師的夸獎(jiǎng)。因此，經(jīng)常開展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況。及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的潛力是高效課堂的保證。我們知道，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時(shí)所具有的能力就是學(xué)生的潛力。因此，課堂教學(xué)的關(guān)鍵 就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)思維，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力。例如：《可能性》課中，我提問(wèn)“袋子里放什么棋子就不可能摸到紅棋子?！睂W(xué)生在操作和交流中“創(chuàng)造”出了袋子里放黃棋子、綠棋子或黃綠棋子等全部情況，最后總結(jié)出袋子里只要不放紅棋子就不可能摸到紅棋子。學(xué)生的自主探究和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了充分的發(fā)揮。只要教師肯挖掘，學(xué)生的潛力就可以得到充分的發(fā)揮。

三、構(gòu)建媒體型學(xué)習(xí)模式，追求高效課堂。使用多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)教師來(lái)講，就是在一定的時(shí)間內(nèi)要完成比原先更多的教學(xué)任務(wù)和目的。對(duì)學(xué)生來(lái)講，就是在一定的時(shí)間內(nèi)要學(xué)到比原先更多的東西。利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)效率；通過(guò)多媒體教學(xué)可以使學(xué)生多種感官并用，加快了知識(shí)的理解和記憶。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一些難點(diǎn)問(wèn)題的突破上起到了事半功倍的作用。如：我在教學(xué)《角和鈍角》時(shí)，動(dòng)態(tài)演示不同的角與直角比較的過(guò)程，較為直觀形象地幫助學(xué)生掌握新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這樣教學(xué)，有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效益,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，一味地強(qiáng)調(diào)效率的同時(shí)，更要注重效益。并不是所有的教學(xué)都要借助于信息技術(shù)來(lái)完成。在使用媒體課件教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課堂的需要合理使用，課件始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，應(yīng)用在那些傳統(tǒng)教學(xué)不便解決或無(wú)力解決的教學(xué)問(wèn)題上，放在那些切實(shí)需要運(yùn)用信息技術(shù)加以解決的教學(xué)問(wèn)題上。而不能單純地用課件去代替黑板。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話，才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

第五篇：多媒體手段在“高效課堂”中的作用

多媒體手段在“高效課堂”中的作用

姓 名：王玲秀

地 區(qū)：麥積區(qū)

單 位：天水市第十中學(xué)

聯(lián)系電話：***

多媒體手段在“高效課堂”中的作用

摘要：

當(dāng)前，以新課程改革為主題的素質(zhì)教育正在全面實(shí)施，提高課堂效率成為當(dāng)務(wù)之急。在新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題。高效課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。作為課堂教學(xué)的輔助手段，多媒體在切實(shí)提高課堂教學(xué)效率等方面，具有其他教學(xué)媒體無(wú)法取代的重要作用。

關(guān)鍵字：高效課堂 多媒體 教學(xué)手段

多媒體手段在“高效課堂”中的作用

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進(jìn)步。當(dāng)然，這一切的提高，都取決于教師用什么樣的方式讓學(xué)生接受所學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為現(xiàn)代多媒體是提高教學(xué)的必要手段并且在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。

一、多媒體在提高課堂效率方面的功效

多媒體的使用，一改教師以前一支粉筆一張嘴打天下的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使我們的課堂教學(xué)更有趣、更豐富、更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、更能為學(xué)生所接受，必將大大提高課堂效率，使本來(lái)枯燥的課堂變得豐富多彩，讓課堂變得更“活”了。

1、有助于教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)

高效課堂教學(xué)中一個(gè)比較流行的教學(xué)模式是六環(huán)節(jié)教學(xué)，即“提出問(wèn)題——學(xué)生自學(xué)——小組討論——分組展示——點(diǎn)撥提升——檢測(cè)總結(jié)”。無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)計(jì)展示、案例展示、知識(shí)體系的展示還是視野的拓展，除了運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案有效提高課堂教學(xué)效率外，多媒體的合理運(yùn)用也可謂是錦上添花。而小組活動(dòng)成果的當(dāng)堂展示，除了語(yǔ)言的表達(dá)外，投影的方式會(huì)更加直觀便捷，切實(shí)加強(qiáng)了課堂教學(xué)效果的快速反饋。

2、展示多元化的信息

無(wú)論從教學(xué)形式還是考試形式，當(dāng)前人們更多地關(guān)注學(xué)生靈活運(yùn)用圖表及其他材料分析解決問(wèn)題的能力。例如，多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中能夠充分做到聲、情、文并茂。音樂(lè)課上，唱歌舞蹈還比較活潑，但是對(duì)樂(lè)理的講座，往往讓學(xué)生感到乏味、老師覺(jué)得頭疼。我們使用電教媒體，把同學(xué)們熟知的曲調(diào)進(jìn)行變速播放，數(shù)字變調(diào)、人為停頓等操作，改變了原有的節(jié)奏，聽起來(lái)像唱歌變了調(diào)。讓學(xué)生聽聲音判別樂(lè)器的種類，接著講述音高與音色；對(duì)某個(gè)單音進(jìn)行頻道修飾，來(lái)講述基音和泛音??如此講解，學(xué)生不僅背會(huì)了書本概念，也真正體會(huì)了基本概念的內(nèi)涵。只有在具備多媒體技術(shù)的今天，才能在大屏幕上直觀地顯示。而更多不斷變化的音樂(lè)信息，也只有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)才能迅速捕獲，并通過(guò)多媒體不斷豐富和完善，切實(shí)改變并強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握渠道，有效提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生這樣獲得的知識(shí)要比傳統(tǒng)的講授法獲得的知識(shí)要深刻得多，這些也是以前的傳統(tǒng)教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)的。

3、點(diǎn)面結(jié)合，把握知識(shí)體系

一般的教學(xué)過(guò)程中是圍繞一條主線展開的，某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往要以其他的知識(shí)點(diǎn)來(lái)做鋪墊，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中是無(wú)法做到這一點(diǎn)的。但是，利用多媒體超鏈接技術(shù)，可以直接跳轉(zhuǎn)到要使用的知識(shí)點(diǎn)，這樣既可以溫故知新，而且可以開拓學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生對(duì)前后新舊知識(shí)以及本節(jié)的知識(shí)體系有一個(gè)整體的了解，進(jìn)而融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生把握整體知識(shí)體系有極大的促進(jìn)作用。

4、更加符合并突出音樂(lè)學(xué)習(xí)中五線譜為載體的特點(diǎn)

上音樂(lè)課時(shí)，大都得在黑板上畫五線譜，用于填寫音符。許多老師為了提高教學(xué)效率，不影響學(xué)生課堂時(shí)間，往往在課前先畫好了五線譜，可下一節(jié)課只要不是同年段的課程，就得擦去重畫，如此反復(fù)，這樣就需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，一堂課下來(lái)學(xué)不了太多的知識(shí)。但是，利用多媒體技術(shù)，通過(guò)大屏幕及相關(guān)的軟件，教師可以隨意展示音樂(lè)的譜例，然后讓學(xué)生直接視唱，事半功倍。

二、教學(xué)中多媒體應(yīng)用值得注意的問(wèn)題

1、不做多媒體的奴隸

教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)擺正主體與媒體的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到多媒體只是教學(xué)有效的輔助手段之一，而教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位才是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，著眼于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著眼于學(xué)生和諧發(fā)展為目標(biāo)。，防止把多媒體當(dāng)成教師“放電影”的工具，把學(xué)生單純當(dāng)成觀眾。

2、重課件的實(shí)效性，不搞花架子

漂亮的課件的確能吸引學(xué)生的眼球，但如果沖淡了學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、豐富情感的最終目的，那就事與愿違了。

事實(shí)上，課件中插入過(guò)多的視頻、動(dòng)聽的音樂(lè)，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，打斷學(xué)生思維的連續(xù)性，沖淡課堂教學(xué)的主題，不僅不能輔助教學(xué)，反倒會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

所以，高效性的課件制作內(nèi)容要少而精，忌繁雜，求簡(jiǎn)練，突出視頻、聲音、材料的應(yīng)用，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。

總的看來(lái)，多媒體的應(yīng)用的確讓教學(xué)手段煥然一新，但是，教學(xué)的實(shí)效性是最終的目標(biāo)。如何合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打造高效課堂、精品課堂，的確值得每一個(gè)教師思索、權(quán)衡。

參考文獻(xiàn)： ［1］《陶行知教育全集》陶行知 江蘇教育出版社 ［2］《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社 ［3］《教育的智慧》林崇德 開明出版社

［4］段寶山;巧用多媒體突破教學(xué)瓶頸[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2010年10期