第一篇：郭墅中心小學(xué)《生活作文研究》課題實(shí)施方案

郭墅中心小學(xué)《生活作文研究》課題實(shí)施方案

研究人：

金海田

一、課題提出的背景

課程改革啟動(dòng)以來，作文教學(xué)領(lǐng)域的研究與改革突飛猛進(jìn)，新課程的理念在一定程度上得到了較好的詮釋與實(shí)踐。學(xué)生習(xí)作已由過去的“假話、空話、套話”逐步走向“真話、實(shí)話、心里話”，更多的是對(duì)生活原程的回味和審視，教師的角色和意識(shí)也正在悄悄地轉(zhuǎn)變，作文教學(xué)正逐漸向新課標(biāo)貼近。

與此同時(shí)，各種問題逐漸暴露出來。如：過分強(qiáng)調(diào)人文性，倡導(dǎo)“為做人而作文”，泛化了作文教學(xué)的本真；急功近利，在兇猛的應(yīng)試之潮前所形成的從理論意義上的向?qū)W生灌輸寫作知識(shí)，用體裁樣式、篇章結(jié)構(gòu)、中心思想等種種框框限制學(xué)生，逼著他們用自己的嘴和筆，去重復(fù)別人的思想和話語，造就出一批無真情實(shí)感的兒童八股；神乎其神，一夜之間冒出了諸如“快速作文”之類的東西，似乎作文有什么靈丹妙藥，弄得神之又神，玄之又玄，弄得師生都等著天上掉餡餅，誰也不愿再練基本功。

新課程的理念在作文教學(xué)中被異化，被扭曲，打開學(xué)生的作文，充斥其間的仍然是被稱為“三無”（一無寫作的實(shí)際心理需要，二無現(xiàn)實(shí)的交際目的，三無明確的交際對(duì)象）“三假”（一內(nèi)容材料虛假，二情感態(tài)度虛假，三語言虛假）的“偽劣”產(chǎn)品。許多專家指出目前的作文教學(xué)是“虛假的繁榮”，以為作文教學(xué)“改過了頭，脫離了實(shí)際”，應(yīng)該返樸歸真，而對(duì)作文教學(xué)以至整個(gè)語文學(xué)科課程改革指手劃腳者甚多。一線老師無所適從，他們對(duì)新課程的作文教學(xué)理念存疑慮，作文教學(xué)改革步入步履維艱的高原區(qū)。作文教學(xué)該走向何處？作 1 文教學(xué)的理想狀態(tài)應(yīng)是什么樣的境界？有識(shí)之志在苦苦思索著這一課題。

06年以來，杜郎口、東廬等學(xué)校課改的成功給作文教學(xué)帶來震憾和沖擊。兩所地處窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)村中學(xué)，他們?cè)谠O(shè)施簡陋、師資薄弱、生源特差、社會(huì)各方面仍以世俗眼光看教育的背景下，以非凡的氣魂做出了許多驚人之舉，走出了一條以人為本、關(guān)愛生命，維護(hù)良好教育生態(tài)的教改之路，開創(chuàng)在農(nóng)村現(xiàn)實(shí)條件下，通過自身變革把基礎(chǔ)教育新課程理念轉(zhuǎn)化為教育行為和效益的先河。這兩所學(xué)校的成功告訴我們，基礎(chǔ)教育課程改革的理想并非空中樓閣，是完全可以實(shí)現(xiàn)的且是應(yīng)該通過努力實(shí)現(xiàn)的；新課程的理念和策略并非花架子，而是高效的路徑；教育的主題永遠(yuǎn)是學(xué)生和他們的生活。課改的問題表面看是新事物，本質(zhì)上還是老問題。早在78年前陶行知先生就提出“生活即教育”，其觀點(diǎn)與課程標(biāo)準(zhǔn)有著相同的認(rèn)知，與兩所學(xué)校的成功之旅有著驚人的契合程度。為此，我們必須確立以生活為中心的課程思想，探究課程源于生活的真諦，以生活之光點(diǎn)燃課改之火。以上視野內(nèi)的背景告訴我們，作文教學(xué)只有堅(jiān)持以學(xué)生為本，根植于他們的生活，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程理念，才能走出一條具有農(nóng)村小學(xué)特色的高效的新路徑。

我校為徐州市課堂教學(xué)改革定點(diǎn)學(xué)校，以人為本是改革的靈魂，自主性、綜合性、實(shí)踐性是改革所追求的目標(biāo)和遵循的規(guī)律。而惟有生活才是自主的天地、實(shí)踐的土壤和綜合的平臺(tái)。生活作文，是我校課堂教學(xué)的最佳突破口，是每一位學(xué)生成長和發(fā)展的最佳旅途。

二、課題的界定。

生活是人類為了生存和發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)。本課題中的生活主要指學(xué)生所有的日常生活積累，教師創(chuàng)設(shè)的各類活動(dòng)或情景，和在教師指導(dǎo)下不斷拓展的學(xué)生的生活時(shí)空。

作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。

生活作文，即在作文教學(xué)中，讓作文教學(xué)的內(nèi)容從學(xué)校、家庭向社會(huì)、自然延伸，要描繪生活內(nèi)容，反映生活中的所見所聞所感，讓生活走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，讓作文教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。也就是說作文教學(xué)要面對(duì)小學(xué)生的生活實(shí)際，努力尋求作文與學(xué)生的最佳結(jié)合點(diǎn)，使作文走近學(xué)生生活，為作文教學(xué)注入時(shí)代的“活水”。

作文本身就是一種生活。作文不單單是一種教學(xué)活動(dòng)，更是學(xué)生全身心投入的生活。作文教學(xué)的過程是學(xué)生生活生命活動(dòng)過程，作文是學(xué)生表達(dá)、交流的需要，是學(xué)生生活的重要組成部分。

三、課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。

1、課題的實(shí)踐意義

生活作文策略研究立足實(shí)踐，著力于尋求作文和兒童生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，著力探索課堂內(nèi)外的溝通，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等生活資源，開展多維度學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加其實(shí)踐機(jī)會(huì)，形成有利于學(xué)生語文生命成長的，有利于大面積提高學(xué)生交際意識(shí)和表達(dá)能力的教學(xué)模式。

生活作文堅(jiān)持著眼于實(shí)用的需要，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，努力把“目的”轉(zhuǎn)換為“動(dòng)機(jī)”。堅(jiān)持“量入為出”的原則——要隨學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的增加，逐步提高作文要求。這樣，就能解除學(xué)生封閉狹窄的生活困擾，擺脫作文不正之風(fēng)，改變“假”、“大”、“空”的尷尬現(xiàn)象，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，使其能在各種情境中具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活、體驗(yàn)生活、表達(dá)生活，對(duì)完成習(xí)作教育自身目標(biāo)和任務(wù)有極大的意義和價(jià)值。

生活作文研究，讓作文成為一種生活，學(xué)生在生活作文活動(dòng)中所形成的閱讀表達(dá)能力，對(duì)其它各學(xué)科學(xué)習(xí)中的理解和探究，總結(jié)和表達(dá)，都將發(fā)揮著不可估量的作用。

2、課題的理論價(jià)值

本課題將以兒童生活研究為平臺(tái)探討作文教學(xué)規(guī)律，是對(duì)諸多教育理論的細(xì)化和物化，是作文教學(xué)研究的全新切入點(diǎn)。本課題研究著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，從全新的角度詮釋新課程綜合性、實(shí)踐性、主體性的理念，對(duì)語文生活觀的進(jìn)一步深化起到積極的作用，也是語文學(xué)科教學(xué)改革乃至整個(gè)課程改革的一個(gè)有效的突破口。

本課題研究立足于學(xué)生生活資源開發(fā)的研究，探索作文教學(xué)的資源體系，將為建設(shè)開放而有活力的語文課程，建設(shè)有特色、有個(gè)性的地方課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本課研究立足于兒童生活實(shí)際，著力于兒童學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力研究，關(guān)注農(nóng)村兒童生活和心理狀態(tài)，特別是留守兒童心理研究，將為農(nóng)村留守兒童教育研究開辟新的路徑。

四、課題所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和研究的主要內(nèi)容。

1、課題研究的目標(biāo)：

（1）通過實(shí)驗(yàn)研究，逐步探索出一套適合小學(xué)各學(xué)段學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的作文教學(xué)策略。

（2）通過實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語文的交際能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和獨(dú)立思考的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的愛和責(zé)任，讓學(xué)生能認(rèn)真地觀察生活，感悟生活，并及時(shí)地高質(zhì)量表達(dá)生活。

（4）通過實(shí)驗(yàn)研究，改革作文評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的“對(duì)話式”評(píng)價(jià)體系。

4（5）通過實(shí)驗(yàn)研究，構(gòu)建以學(xué)生為主體，以生活為載體的生活作文指導(dǎo)課和評(píng)講課的基本模式。

2、課題研究內(nèi)容

（1）小學(xué)生作文與生活現(xiàn)狀研究。（2）小學(xué)生作文動(dòng)機(jī)培養(yǎng)研究。（3）小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有效激活研究。（4）生活作文指導(dǎo)課模式研究。（5）作文批改改革研究。（6）作文評(píng)價(jià)體系改革研究。

五、課題的實(shí)施設(shè)計(jì)。

1、生活作文研究的主要原則

（1）自主性原則。即讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使其形成學(xué)習(xí)行為的自覺性，學(xué)習(xí)活動(dòng)的自為性，學(xué)習(xí)過程的自控性。生活作文要喚醒學(xué)生沉睡的心靈，深化其感知力、想象力、思考力和創(chuàng)造力，使學(xué)生隨時(shí)都能清醒地意識(shí)到自己的角色定位和存在價(jià)值，釋放自身的生命潛能。老師要善于把作文訓(xùn)練的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在表達(dá)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的作文有明確的自我意識(shí)、目的意識(shí)和對(duì)象意識(shí)，成為真正自覺的表達(dá)交際主體。自主作文應(yīng)成為學(xué)生自我規(guī)劃、自主探索、自我審視、自我表達(dá)、自我實(shí)現(xiàn)的過程。

（2）激勵(lì)性原則。

建立激勵(lì)機(jī)制，以生活作文的目標(biāo)召喚學(xué)生，以促進(jìn)生活作文研究高質(zhì)量運(yùn)行。①建立多層次評(píng)價(jià)制度。實(shí)行習(xí)作水平定級(jí)制度，讓每一個(gè)學(xué)生都能找準(zhǔn)自己的位置，并確立相應(yīng)的奮斗目標(biāo)。②建立優(yōu)秀作文評(píng)選和晉級(jí)制度。對(duì)優(yōu)秀作文給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)施進(jìn)步作文晉級(jí)制度，激發(fā)學(xué)生的斗志和對(duì)未來的向往，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿自信、充滿希望。③建立優(yōu)秀作文展示平臺(tái)。創(chuàng)辦《新教育·生 5 活作文?？罚怪蔀閷W(xué)生生活作文并流的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)，成為學(xué)生與生活的真情對(duì)話場。把優(yōu)秀作文結(jié)集出版，讓孩子們充分體驗(yàn)成長與成功的喜悅。

（3）多元評(píng)價(jià)原則

珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈觸摸，用自己的頭腦思考，用自己的語言表達(dá)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生命在主體間的對(duì)話中展開和升華，在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)個(gè)體間視野的融合和精神的敞亮。以對(duì)話的視角來對(duì)學(xué)生的生活作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，多層次，多角度，多方法。要有終結(jié)性的，更要有評(píng)價(jià)性的；要有定量的，更要有定性的；既要對(duì)作文內(nèi)容評(píng)價(jià)，更要對(duì)修改作文的態(tài)度、過程、方法評(píng)價(jià)；既可以是書面的，也可以是口頭的；可以用等第，也可以用評(píng)語??要建立學(xué)生生活作文檔案，多角度挖掘?qū)W生習(xí)作的閃光點(diǎn)，使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)和鞭策，成為學(xué)生生活作文的動(dòng)力。

2、抓好五條線。

習(xí)作是學(xué)生生命活動(dòng)和成長過程的一個(gè)真實(shí)而重要的組成部分，是一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有熱愛生活，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自己同時(shí)也關(guān)心他人的人，才會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，才會(huì)意識(shí)到手中的筆的的價(jià)值，從而產(chǎn)生作文的沖動(dòng)和欲望。生活作文因其緊密地聯(lián)系生活和社會(huì)交際實(shí)踐，真實(shí)地表達(dá)，才能有效地感召他人。劉勰說：“故立文之道，其理有三：一曰形文，五色是也；二曰聲文，五音是也；三曰情文，五性是也。”生活作文，就得豐富學(xué)生的生活，指導(dǎo)他們觀察生活，幫他們養(yǎng)成留心身邊事物并主動(dòng)“加工事實(shí)”的良好習(xí)慣。大千世界，五彩生活就是活的“多媒體”。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼、耳、口、手等多種感官去看、聽、嘗、觸摸、體驗(yàn)事物的形、色、聲、味及觸感。生活是具體的、靈動(dòng)的，不是抽象的概念教條，需要仔細(xì)地觀察，用心去體驗(yàn)，才會(huì)有真切的感受。要在頭腦中多積攢一些事物的鮮明 6 表象，同時(shí)注入自己的感情，聯(lián)系自己的生活，發(fā)掘?qū)徝赖膬r(jià)值，獲取獨(dú)特的感受。進(jìn)而弄清事理緣由，做出價(jià)值判斷，形成實(shí)實(shí)在在的生活和文化積淀。生活作文中，我們可以抓住以下五條線，以豐富學(xué)生的生活和習(xí)作。

①親近自然。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，觸摸自然，感受自然之美，體驗(yàn)生態(tài)之和諧，關(guān)注人與自然之共生。

②融入社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，使每個(gè)學(xué)生能真正融入社會(huì)，洞悉社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，最終改變社會(huì)。

③體驗(yàn)親情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭，觸摸父母之愛，體驗(yàn)濃濃親情并逐漸誘發(fā)學(xué)生身上的感恩因子。

④審視自我。引導(dǎo)學(xué)生回顧、提煉自我，把自己的校園生活以板報(bào)、日記等恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)出來。

⑤對(duì)話文本。每一個(gè)文本都提供了一種或多種人類的生活經(jīng)驗(yàn)。文本猶如一個(gè)偌大的人生舞臺(tái)，上演著關(guān)乎人類所有情感的諸多生命之戲。每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，總不免單調(diào)，而生活作文的豐富，呼喚著對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有限經(jīng)驗(yàn)的突破和超越。而對(duì)話文本，閱讀經(jīng)典，恰恰能提供這種替代性的滿足。

六、課題研究的理論依據(jù)。

1、陶行知“生活教育”理論。

陶行知指出：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教學(xué)。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！薄敖逃仨毷巧畹?。一切教育必須通過生活才生效?！薄皼]有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”“生活”是人類一切活動(dòng)的總稱。教育的 7 范圍與生活的范圍相等，到處是生活，即到處是教育。陶行知的生活教育思想由幾個(gè)基本觀點(diǎn)組成：“生活即教育”是生活教育的核心，表明教育與生活的一致性，教育對(duì)生活是從屬的，教育對(duì)生活也是能動(dòng)的；“社會(huì)即學(xué)?！苯沂玖松罱逃膱龅?、空間和領(lǐng)域，突破了傳統(tǒng)的學(xué)校教育思想，代之以社會(huì)教育；“教學(xué)做合一”是生活教育的方法論，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中教，在實(shí)踐中學(xué)，教學(xué)不能脫離實(shí)踐。

陶行知生活理論拓寬了教育的時(shí)空，形成社會(huì)教育的大教育觀。它主張學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合，奉自然為宗師，以社會(huì)為大課堂，也就是把課堂、書本、學(xué)校延伸到大社會(huì)、大自然中去，也把大社會(huì)、大自然引進(jìn)學(xué)校、課堂，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2、其他教育家、作家的“生活教育”理論。

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做到什么文字。”“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！比~老的話，給我們指明了作文教學(xué)的方向，充實(shí)的生活，豐富的積蓄是寫作成功的必要條件。

3、活動(dòng)建構(gòu)的理論

教育家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對(duì)讓兒童被動(dòng)地接受成人的說教或單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)。他認(rèn)為教師的職責(zé)不在于教給兒童各種知識(shí)和各種觀念，而在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)；同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識(shí)。原蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的活動(dòng)內(nèi)化理論和皮亞杰的建構(gòu)主義理論都指出：學(xué)生總是在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知。

4、新課程改革理論。

《基礎(chǔ)課程改革綱要》十分強(qiáng)調(diào)：“改革課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系”，“各門功課都應(yīng)重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象”。新課程強(qiáng)調(diào)要“積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種課程資源”，強(qiáng)調(diào)不僅要考慮學(xué)科自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上構(gòu)建學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，強(qiáng)調(diào)教育來源于生活，又服務(wù)于生活，教育更不能脫離生活，脫離生活的教學(xué)就失去了兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題。少寫命題作文。”“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心?！?/p>

七、課題實(shí)施步驟，課題研究的可行性分析及預(yù)期的研究成果。

（一）課題研究實(shí)施步驟

本課題研究采取整體設(shè)計(jì)，全面實(shí)施、調(diào)整計(jì)劃、有序推進(jìn)的辦法，按照設(shè)計(jì)方案、選題研究、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、總結(jié)反思、校正調(diào)整的步驟進(jìn)行。

第一階段（2008年1月——6月）

1、選題論證。

2、制定課題研究方案。

3、成立課題組。

4、課題申報(bào)與立項(xiàng)。

5、課題組理論學(xué)習(xí)。

第二階段（2008年7月——2009年6月）

1、開題儀式。

2、創(chuàng)辦《新教育》生活作文專版。

3、作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析。

4、生活作文教學(xué)觀摩活動(dòng)（每月一次）。

5、生活作文專題培訓(xùn)。

6、生活作文專題交流會(huì)。

7、資料搜集、分析、整理。

8、階段性小結(jié)。

第三階段（2009年7月——2009年12月）

1、生活作文教學(xué)實(shí)踐研究、反思活動(dòng)。

2、生活作文課堂教學(xué)展示。

3、教師論文及學(xué)生習(xí)作展示。

4、課題資料整理。

5、階段性小結(jié)。

第四階段（2010年1月——2010年6月）

1、完成結(jié)題報(bào)告。

2、編輯課題論文集。

3、結(jié)集出版學(xué)生習(xí)作集。

4、課題結(jié)題鑒定會(huì)議。

5、課題研究工作總結(jié)會(huì)議。

研究方法：本課題擬采用以下方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

1、行動(dòng)研究法。

2、文獻(xiàn)研究法。

3、教育調(diào)查法。

4、個(gè)案研究法。

（二）完成本課題研究的可行性分析。

1、課題主持人負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)小學(xué)教育工作，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育教學(xué)理論，參加過省市級(jí)科研培訓(xùn)，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的科研能力和極強(qiáng)的科研熱情。“十五”期間，曾主持并完成“校本教材開發(fā)”、“寫字教學(xué)教科研部門的表彰。本單位為徐州市課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)定點(diǎn)學(xué)校，徐州市蘇教版小語教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體，新沂市教科研先進(jìn)單位，已形成濃郁的教科研氛圍。課題組成員均為新沂市或徐州市優(yōu)質(zhì)課證書獲得者，均參與過市級(jí)課題研究，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，理論基礎(chǔ)厚實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教科研熱情高，樂于投入到課題研究工作中。

2、課題經(jīng)費(fèi)資源及時(shí)、豐富。本單位已制定相關(guān)制度，對(duì)該課題研究實(shí)行全額撥款，專項(xiàng)投入，優(yōu)先派送課題組成員參加各級(jí)培訓(xùn)研究活動(dòng)，對(duì)有優(yōu)異表現(xiàn)的給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。

3、本單位為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，徐州市模范學(xué)校，辦學(xué)條件較好，教育科研資料豐富，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，科研工作實(shí)現(xiàn)了信息化、網(wǎng)絡(luò)化，完全具備完成本課題的物質(zhì)條件。

（三）預(yù)期的研究成果。

1、《生活作文研究課題研究報(bào)告》。本報(bào)告將從課題研究的時(shí)代背景，課題的界定，理論依據(jù)，研究內(nèi)容，研究過程和研究結(jié)果等方面表述課題研究的目的、內(nèi)容和結(jié)果。本報(bào)告立足于學(xué)生的心理特點(diǎn)研究，立足于學(xué)生的習(xí)作規(guī)律探索，立足于尋求作文與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)。本報(bào)告主要從理論角度闡述課題研究的成果。

2、《生活作文研究文集》。論文集將涵蓋理論研究和策略兩方面內(nèi)容，以教學(xué)反思和案例為主體內(nèi)容，突出本課題研究的實(shí)踐性和生活性。

3、《學(xué)生作品集》。突出語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，呈現(xiàn)學(xué)生生活狀態(tài)，展示生活作文成果，讓《作品集》成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的平臺(tái)。

4、《優(yōu)秀作文教學(xué)課例》。主要為課堂教學(xué)、光盤、獲獎(jiǎng)?wù)n例實(shí)尋等。

第二篇：2017-2018學(xué)郭墅中心小學(xué)學(xué)校工作計(jì)劃

2017-2018學(xué)郭墅中心小學(xué)學(xué)校工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校堅(jiān)持育人為本、規(guī)范辦學(xué)，堅(jiān)持質(zhì)量立校、文化興校、特色強(qiáng)校，促進(jìn)學(xué)生健康成長，促進(jìn)教師專業(yè)提升，促進(jìn)教育事業(yè)和諧發(fā)展，更新教育思想與觀念，大力實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真探索和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與方法，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力提升學(xué)校辦學(xué)文化與品味，保持學(xué)校良好的發(fā)展態(tài)勢。

二、工作目標(biāo)

1、永葆“平安校園”不褪色，做到安全零事故。

2、踐行學(xué)校育人理念，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，注重學(xué)生的品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣，做實(shí)“三格育人”文章，全面提升教育質(zhì)量。

3、深化特色學(xué)校建設(shè)，不斷營造師生讀書氛圍，持續(xù)推進(jìn)“大閱讀”工作，促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)，共同成長。

4、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量過程管理以“課堂革命”為契機(jī)，以“讓學(xué)引思”為抓手，以“小組合作”為載體，以“四步教學(xué)”為引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)校團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，全面提升各個(gè)學(xué)科尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

5、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校規(guī)范管理，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，依法治校，依法治教，依章辦事。

6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新師德規(guī)范教育的方法和途徑，強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作，積極鼓勵(lì)教師專業(yè)化發(fā)展，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。

7、以創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)為載體，有計(jì)劃推進(jìn)“感恩教育”系列工作，精細(xì)學(xué)校管理，凸顯辦學(xué)特色，提升辦學(xué)內(nèi)涵。

8、加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)建工作，拓展學(xué)生課外興趣小組活動(dòng)項(xiàng)目，提高活動(dòng)質(zhì)量，逐步形成學(xué)校傳統(tǒng)經(jīng)典項(xiàng)目。

9、加強(qiáng)“養(yǎng)成教育”“書香校園”“爭星評(píng)選”等活動(dòng)，在教育教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化“合作意識(shí)”的落實(shí)，“課堂教學(xué)改革”和“主題式校本研修”培訓(xùn)和教學(xué)研修等，三、工作重點(diǎn)

1.強(qiáng)化師德師能建設(shè)，激發(fā)敬業(yè)愛生的正能量，爭做家長滿意教師。

2.強(qiáng)化學(xué)生文明禮儀、習(xí)慣養(yǎng)成教育，以德促智，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.牢固樹立安全第一的理念，健全校園安全工作制度，加大巡查力度，確保師生人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。

4.構(gòu)建多彩校園文化，優(yōu)化多元教育內(nèi)涵，提升學(xué)生素質(zhì)教育水平。

6.創(chuàng)新“陽光體育”活動(dòng)模式，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

7.舉辦六一“讀書節(jié)”的演出活動(dòng)。

8.集中精力，協(xié)助高新區(qū)做好中心路的建設(shè)工作，做細(xì)綠化、美化、香化、硬質(zhì)化等后續(xù)工作。完善功能室的場地器材，制度名冊(cè)等軟件材料，使得學(xué)校硬件過硬，軟件不軟。

四、主要工作：

(一)德育工作：堅(jiān)持育人為本，德育為先，健全機(jī)制

德育是素質(zhì)教育的首要組成部分，是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。本堅(jiān)持教書育人，德育為先，確立“德育就是質(zhì)量”的思想觀念，培育學(xué)校“做最好的自己”德育特色，全面營造學(xué)生健康成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校德育教育健康、協(xié)調(diào)、均衡和可持續(xù)發(fā)展。

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)一支師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、講求實(shí)效的德育隊(duì)伍，重視師德師風(fēng)建設(shè)，將育人工作作為考核教師的一個(gè)重要指標(biāo)，要求教師熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)、廉潔從教，工作中一言一行堪為師表，在學(xué)科教學(xué)中注重德育滲透，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好德育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會(huì)規(guī)范的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，2、繼續(xù)抓好德育常規(guī)工作，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，我們要從常規(guī)抓，從小抓、抓小事，通過教育和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生自覺性、獨(dú)立性、自制力等良好個(gè)性品質(zhì)形成。

3、開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》是國家對(duì)小學(xué)生日常行為規(guī)范的基本要求，本學(xué)期各班以班會(huì)時(shí)間，德育課程，以多樣的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解、掌握《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生在潛意識(shí)深處自覺筑起規(guī)范的堤防，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、開展主題教育。本學(xué)期組織好“雷鋒活動(dòng)月”、“緬懷革命先烈”“勞動(dòng)技能展示（競賽）”等活動(dòng)。同時(shí)各班要強(qiáng)化黑板報(bào)要定期更新內(nèi)容。規(guī)范好升旗儀式、國旗下講話；，培養(yǎng)學(xué)生誠信、積極、樂觀、向上的情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，切實(shí)把立德樹人落到實(shí)處。

5、開展流動(dòng)紅旗評(píng)比活動(dòng)。流動(dòng)紅旗評(píng)比已成為促進(jìn)學(xué)生良好行為和學(xué)校整潔有序環(huán)境的有效抓手。本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好這項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)。值日教師要進(jìn)一步加強(qiáng)值日生值日工作，要力爭值日地點(diǎn)與時(shí)間全覆蓋。不僅要查衛(wèi)生，更要查學(xué)生文明行為與班級(jí)午間紀(jì)律，值日生每天要按時(shí)到崗履行職責(zé)，做到定時(shí)檢查與不定時(shí)檢查相結(jié)合，檢查結(jié)果每天及時(shí)公布。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作。學(xué)校將每月召開一次班主任工作會(huì)議，組織開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)施班主任月考核制度，期末繼續(xù)評(píng)選優(yōu)秀班主任。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理與研究，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立校之本，是學(xué)校的生命線。本學(xué)期學(xué)校按照上好每一堂課，落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教好每一個(gè)學(xué)生的要求，倡導(dǎo)教師在“干”字上動(dòng)真格，在“實(shí)”字上下功夫，在“創(chuàng)”字上求突破，在“好”字上看效果，抓細(xì)抓實(shí)教學(xué)流程管理和教學(xué)研究，具體做好以下幾方面工作：

1、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，讓提高質(zhì)量成為師生的自覺追求。提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地落實(shí)在每一堂課的質(zhì)量上。教學(xué)質(zhì)量的高低與教師責(zé)任感、自覺性、能力水平、與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度直接相關(guān)。把教學(xué)質(zhì)量作為績效考核的一個(gè)重要方面，同時(shí)重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，真正把提高教學(xué)質(zhì)量成為師生的自覺追求落在實(shí)處。

2、優(yōu)化教學(xué)流程管理要求，提高教學(xué)的實(shí)效。提高教學(xué)質(zhì)量必須提高每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，每一堂課的質(zhì)量，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練與落實(shí)質(zhì)量，每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，本學(xué)期學(xué)校將從實(shí)效出發(fā)，從細(xì)從實(shí)有效管理教學(xué)流程。

（1）規(guī)范抓好課前準(zhǔn)備工作。課前準(zhǔn)備主要強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面，一是學(xué)生充分進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，中高年級(jí)要認(rèn)真布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，并堅(jiān)持檢查，要讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生自覺的習(xí)慣，成為我校提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)亮點(diǎn)。二是認(rèn)真準(zhǔn)備教具、學(xué)具，凡是上課需要的課件、掛圖、小黑板，教具學(xué)具課前必須充分準(zhǔn)備好。三是提前侯課，上課鈴聲一響，教師必須進(jìn)教室侯課，做好上課的一切準(zhǔn)備工作。四是精心備課，備課首先研究教材、教學(xué)用書和學(xué)生，弄懂教材編寫意圖，弄清教學(xué)目標(biāo)，弄清重點(diǎn)難點(diǎn)，弄清學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。其次是精心設(shè)計(jì)教學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的思想，設(shè)計(jì)重點(diǎn)要放在如何讓中下等生較好地理解掌握上，要精心預(yù)設(shè)，課堂訓(xùn)練安排既要注重四基落實(shí)，又要注重拓展提高，要設(shè)計(jì)好各環(huán)節(jié)時(shí)間分配，忌平均分配時(shí)間。（2）生態(tài)課堂，生命發(fā)展。認(rèn)真上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)要突出“讓”與“引”、能力為重、素質(zhì)為本，重在培養(yǎng)習(xí)慣和興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)式、探究式、合作式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)、學(xué)教結(jié)合、全面發(fā)展。要注重提高課堂教學(xué)效率，倡導(dǎo)減負(fù)增效、輕負(fù)優(yōu)質(zhì)，讓小學(xué)生“人人有向上的追求、天天有成功的喜悅”。低年級(jí)要以情境教學(xué)、趣味教學(xué)、直觀教學(xué)為主，中高年級(jí)要堅(jiān)持“先學(xué)后教，小組合作”，要以追求“讓學(xué)引思”為目標(biāo)。讓學(xué)主要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，每節(jié)課都要盡量安排一定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。新進(jìn)的教師要細(xì)細(xì)研讀學(xué)校的“四步走”教學(xué)模式和“讓學(xué)引思”的思想精髓。本學(xué)期要形成生動(dòng)活潑、輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)新氣象。一是趣味化，每節(jié)課都要增強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是互動(dòng)化，要改變一言堂的落后做法，要師生互動(dòng)起來，自主地學(xué)、智慧地學(xué)，要多表揚(yáng)鼓勵(lì)。三是基礎(chǔ)化，教學(xué)起點(diǎn)要低，基礎(chǔ)目標(biāo)要盡量每個(gè)學(xué)生都落實(shí)，這是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；四是現(xiàn)代化，每節(jié)課要盡可能運(yùn)用多媒體開展教學(xué)；五是個(gè)性化，要因材施教，讓不同學(xué)生的能力有不同的提高。課后要認(rèn)真做好學(xué)情記錄與教學(xué)反思，以達(dá)到彌補(bǔ)不足，改進(jìn)教學(xué)的目的。（3）認(rèn)真布置與批改作業(yè)。作業(yè)要做到精選、精講、精練、精批、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。作業(yè)總量要控制在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)，小冊(cè)可以作為課堂練習(xí)，必須認(rèn)真完成，認(rèn)真批改評(píng)講。要高度重視日過關(guān)檢測，日過關(guān)檢測不僅能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。家庭作業(yè)要求學(xué)生像課堂作業(yè)一樣認(rèn)真完成。要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，做到五認(rèn)真，認(rèn)真審題、認(rèn)真思考、認(rèn)真作答、認(rèn)真檢查、認(rèn)真書寫。教師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)必須嚴(yán)格要求，課堂作業(yè)要在課堂上完成。要強(qiáng)化寫字教學(xué)，要規(guī)范寫好每個(gè)學(xué)科作業(yè)。各項(xiàng)作業(yè)要嚴(yán)格按照學(xué)校統(tǒng)一的格式批改，嚴(yán)格規(guī)范等級(jí)要求，訂正要求。

（4）認(rèn)真輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)校學(xué)困生比較多的現(xiàn)實(shí)，語數(shù)外老師要抽時(shí)間給班上2至4名后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，要鼓勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)的信心，克服學(xué)習(xí)上的困難。

（5）認(rèn)真考核。教師要在每組或每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核檢查，對(duì)學(xué)生掌握得不太好的內(nèi)容與掌握得比較差的要及時(shí)補(bǔ)救，避免問題堆積形成惡性循環(huán)，教導(dǎo)處要經(jīng)常組織一些質(zhì)量調(diào)研抽測，做到防質(zhì)量滑坡于未然，對(duì)學(xué)校統(tǒng)一組織的檢測，各人要認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，要分析到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分析到每個(gè)學(xué)生。

3、做實(shí)教科研工作，避免形式主義。

（1）教研是大面積提升教學(xué)質(zhì)量的最重要途徑之一，彰顯的是學(xué)校教師的水平與實(shí)力。本學(xué)期學(xué)校將堅(jiān)持走生本教研、草根教研之路，以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材變化、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)規(guī)律和大班額教學(xué)研究為切入點(diǎn)，進(jìn)一步提高教學(xué)研究和課題科研的針對(duì)性、實(shí)效性、探究適合學(xué)校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，力爭成為校本教研星級(jí)學(xué)校。重點(diǎn)開展三項(xiàng)活動(dòng)：一是由教研組長牽頭落實(shí)的教研活動(dòng)，主要是理論學(xué)習(xí)、看課堂實(shí)錄、一人一課說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)以及公開教學(xué)展示活動(dòng)；二是集體備課活動(dòng)；三是每學(xué)期圍繞學(xué)校課題撰寫不少于一篇研究論文。各教研組按照去年年底總結(jié)的不足，做好本學(xué)期的研討與落實(shí)的工作。加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)，與青藍(lán)結(jié)對(duì)工作。創(chuàng)造多種形式和內(nèi)容的活動(dòng)促進(jìn)青年教師快速成長。包括：模仿名師或經(jīng)典課例進(jìn)行上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)?？鐚W(xué)科聽課評(píng)課。（2）本學(xué)期將舉行“兩筆”字（粉筆字、鋼筆字）的評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)秀公開課的評(píng)選活動(dòng)。選優(yōu)秀教師全校觀摩，進(jìn)行青年教師論壇，圍繞主題，談教學(xué)智慧。

（三）深化特色建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育

1、加強(qiáng)各社團(tuán)興趣課的管理。每位興趣課教師（尤其是音體美專職教師）要嚴(yán)格按照學(xué)期初擬定的教學(xué)計(jì)劃保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所長，逐年提升，培養(yǎng)特長生，參加各類競賽獲獎(jiǎng)為學(xué)校爭得榮譽(yù)。同時(shí)要整理編輯教材，完善校本課程。學(xué)期末檢查。

2、德育課程逐漸規(guī)范化，感恩教材已經(jīng)下發(fā)到班，相關(guān)老師要認(rèn)真閱讀，及時(shí)有效開展感恩教育，讓孩子們懂得感恩，學(xué)會(huì)施恩。

3、抓好寫字教學(xué)，提高寫字水平。指導(dǎo)學(xué)生“寫好字”是學(xué)校的職責(zé)。書法老師認(rèn)真上好每節(jié)書法課，做好評(píng)改工作，各科任老師要在學(xué)生書寫作業(yè)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫字，寫字姿勢、握筆要正確，字要寫規(guī)范，還要寫漂亮。今年學(xué)校要申報(bào)“寫字教學(xué)特色?！?。

4、打造書香校園，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。本學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)書香校園的建設(shè)，定期向?qū)W生推介小學(xué)生必讀書目，班級(jí)圖書角圖書要充實(shí)，及時(shí)更新，保持流通，認(rèn)真上好三種課型。學(xué)校繼續(xù)組織開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀、領(lǐng)悟、運(yùn)用經(jīng)典，做有根基、有溫度的人。

5、強(qiáng)化體育工作，全面實(shí)施“2+1”項(xiàng)目。本學(xué)期學(xué)校將牢固樹立“健康第一”的思想，深入開展陽光體育活動(dòng)，認(rèn)真組織學(xué)生做好廣播操和眼保健操，認(rèn)真組織大課間活動(dòng)。

四、安全教育，守護(hù)發(fā)展

生命高于一切。保障師生生命的健康和安全是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校的安全工作要堅(jiān)持以人為本，樹立健康第一，安全第一，預(yù)防為主的思想。

1、每節(jié)課前各科任老師認(rèn)真履行點(diǎn)名制度，有缺課的學(xué)生要及時(shí)與班主任聯(lián)系，班主任做好晚到學(xué)生的調(diào)查（與家長聯(lián)系）。

2、各班學(xué)生出操、集會(huì)的上下課行走的要規(guī)范、安全、有序。

3、加強(qiáng)值周檢查力度。

4、學(xué)校利用升旗儀式、主題班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)等形式開展安全教育。

5、加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)管理，嚴(yán)格控制校門口的人員出入。老師們，發(fā)展的道路布滿荊棘，但我們有一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的隊(duì)伍，我們將無堅(jiān)不摧。乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。相信大家一起努力，郭墅中心小學(xué)一定會(huì)在邁上一個(gè)新的臺(tái)階！

第三篇：郭墅中心小學(xué)“大閱讀”推進(jìn)工作匯報(bào) 文檔

郭墅中心小學(xué)“大閱讀”推進(jìn)工作匯報(bào)

1、精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)。制定校園活動(dòng)方案，成立以校長為組長的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組組，召開相關(guān)會(huì)議布置有關(guān)工作。完善“個(gè)人書櫥”、“班級(jí)讀書角”、“學(xué)校圖書室”三級(jí)書庫。學(xué)生在家中建個(gè)人的小書柜，提倡在家中與父母共賞，與小伙伴共讀；每個(gè)班級(jí)完善班級(jí)讀書角，充分利用學(xué)生的圖書資源，圍繞相關(guān)閱讀主題充實(shí)書柜，并建立健全相關(guān)閱讀制度，實(shí)現(xiàn)資源共享；學(xué)校圖書室，配備專職的圖書管理員，負(fù)責(zé)教師和學(xué)生的圖書借閱工作和圖書推薦工作，建立、健全圖書借閱制度，保證師生定期借閱。圖書管理員要全程記載師生借書的情況。

2。營造濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、標(biāo)語等。班級(jí)加強(qiáng)“書香班級(jí)”環(huán)境建設(shè),完善讀書角,開辟“讀書園”（如設(shè)“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”“讀書心得交流”等），營造符合班級(jí)特點(diǎn)的寬松愉悅的閱讀環(huán)境。開設(shè)“好書推薦”、“活動(dòng)掠影”、“同讀一本書”、“師生隨筆”、“家長寄語”等欄目，通過一封信向全校師生、家長發(fā)出倡議，為師生交流、學(xué)生交流、親子交流搭建平臺(tái)。

3、將大閱讀活動(dòng)納入教學(xué)常規(guī)管理，確保閱讀課每周不少于1節(jié)，要求各班級(jí)利用閱讀課組織豐富多彩的班級(jí)讀書活動(dòng)。包括讀詩繪詩活動(dòng)、師生同賞名著活動(dòng)等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開展“晨讀”、“午讀”、“晚讀”、“雙休日大閱讀”，每天自覺讀書時(shí)間不少于半小時(shí)，深入實(shí)施以“六個(gè)一閱讀”（每天讀一份報(bào)紙；每周背誦一首古詩；每月讀一份刊物；每季度閱讀一部作品；每學(xué)期互相交流一本喜愛的書；每生建立一本讀書筆記）為主要內(nèi)容的常規(guī)閱讀活動(dòng)，努力使讀書成為學(xué)生生活的常態(tài)。

4.搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓師生共享讀書樂趣。

（1）、讀書小報(bào)評(píng)比活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展讀書活動(dòng)選擇切合主題、短小精悍的文章配以恰當(dāng)?shù)膱D畫、色彩等設(shè)計(jì)要富有創(chuàng)意。班主任要進(jìn)行必要的指導(dǎo)各班至少選送五份作品參與學(xué)校評(píng)比。（2）、經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日開展美文誦讀活動(dòng)、講故事比賽、演講比賽、書簽制作比賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。（3）、教會(huì)師生閱讀方法。學(xué)校聘請(qǐng)兒童文學(xué)作家常新港給孩子們引讀引思，讓專家解讀名篇佳作，讓師生們學(xué)一篇帶一片。鼓勵(lì)自由閱讀，倡導(dǎo)“生成性閱讀”。給學(xué)生提供圖書交換的時(shí)間和空間讓學(xué)生在形式多樣的圖書流通中通過合理置換學(xué)會(huì)資源共享。

（4）、開展系列評(píng)比活動(dòng)。一是評(píng)選“書香班級(jí)”。班級(jí)有自己的圖書角，學(xué)生能主動(dòng)借閱圖書，中、高年級(jí)要撰寫讀書筆記、心得體會(huì)，班級(jí)中閱讀氛圍濃，有一定數(shù)量的學(xué)生習(xí)作在區(qū)級(jí)及以上刊物發(fā)表。二是評(píng)選“閱讀之星”，學(xué)生能堅(jiān)持讀書，并認(rèn)真寫好讀書筆記、心得體會(huì)，并有文章在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表。三是開展“書香家庭”創(chuàng)建活動(dòng)。積極向家長宣傳大閱讀活動(dòng)的意義，鼓勵(lì)家長建立書櫥、訂閱報(bào)刊、購買圖書，并立足校情，通過“親子共讀”、書香家庭評(píng)選等活動(dòng)，助推學(xué)生大閱讀活動(dòng)。

郭墅中心小學(xué) “讓學(xué)引思，以思促研”校本教研活動(dòng)匯報(bào)

一、解讀引領(lǐng) 遵循“以質(zhì)為本”“以人為本”的指導(dǎo)思想，以教育局提出的“讓學(xué)引思”為重點(diǎn)內(nèi)容，全面深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，科室成員談體會(huì)，骨干教師說想法切實(shí)提高我校教師的科研能力和科研水平，提升教師專業(yè)化發(fā)展的層次，在全校范圍內(nèi)營造濃厚的科研氛圍，形成積極的專業(yè)發(fā)展態(tài)勢，形成具有我校教師文化特質(zhì)的教科研成果。

二、目標(biāo)分解

實(shí)施“分級(jí)研討，分類扶持”策略，拓建多層次研修路徑，推進(jìn)校級(jí)教科所——學(xué)科中心組——年級(jí)教研組三級(jí)教研活動(dòng)，形成“名師引領(lǐng)——能手競技——新秀展示”分層研修模式，開展主題式合作教研活動(dòng)，開辟開放式資源空間，有效構(gòu)建起教學(xué)研究的互動(dòng)空間和共享平臺(tái)。

校級(jí)中心組活動(dòng)由教務(wù)處負(fù)責(zé)，全體教師參與。

學(xué)科組活動(dòng)由學(xué)科組中心組負(fù)責(zé)，相應(yīng)學(xué)科所有教師參與。教研組活動(dòng)由各學(xué)科備課組長負(fù)責(zé)，各年級(jí)學(xué)科成員參與。

三、活動(dòng)推進(jìn) 三級(jí)校本研修活動(dòng)均需形成實(shí)施方案，活動(dòng)過程確保有計(jì)劃、有步驟、有效果、有反思，活動(dòng)實(shí)施全校開放，促進(jìn)合作研討，學(xué)思同步。目前，集體學(xué)習(xí)2次，沙龍一次。教研組學(xué)習(xí)共9次。研討活動(dòng)12次。

郭墅中心小學(xué)整治有償補(bǔ)課的做法

1.深入了解學(xué)生，順藤摸瓜了解實(shí)情。副校長沈于勇，教導(dǎo)主任嵇建明通過排查摸底了解學(xué)生的動(dòng)向，甄別社會(huì)家教班和與教師關(guān)聯(lián)的輔導(dǎo)班，通過拍視屏，做排查，訪學(xué)生，做細(xì)做實(shí)第一手資料，讓彷徨的人堅(jiān)定信心與有償補(bǔ)課說再見。

2.開通班級(jí)微信群，讓學(xué)生遇到難題微信視屏解決問題。目前我校班班都開通了微信群。

3.家長會(huì)上了解學(xué)生家長有無補(bǔ)課需求，讓老師在課間幫助義務(wù)輔導(dǎo)。

郭墅中心小學(xué)2016年春學(xué)期亮點(diǎn)工作

四大舉措，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展

（一）督：我校成立了由校長為組長，語、數(shù)、其他學(xué)科教師代表為成員的督導(dǎo)督查小組，組織“推門聽課”、“推門教研”、“課堂實(shí)錄回放”等形式開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，業(yè)務(wù)探討，幫助年輕教師規(guī)范教學(xué)行為。

（二）搭：利用集體備課、優(yōu)質(zhì)課為載體，為教師搭建展示自我的舞臺(tái)，讓教師發(fā)揚(yáng)敢于拼搏的“亮劍”精神。學(xué)校全力支持教師承擔(dān)教研教改課題，努力推行不同層次、不同內(nèi)容的教研教改，開展每月一次學(xué)科教學(xué)“大比武”，并詳細(xì)制定出了3—6月的科學(xué)、品德、英語、語文、數(shù)學(xué)、音體美的課堂“大比武”方案。

（三）嘗：一改以往教師被動(dòng)接受業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的方式，大膽嘗試出獨(dú)具特色的“找→審→學(xué)→品”的由教師輪流組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的新模式，雙周一由教師先找材料，交教科室和教研組長審核后，周五最后一節(jié)課學(xué)習(xí)，下周一上交學(xué)習(xí)心得，讓教師真正成為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主人，呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)新局面；

（四）評(píng)：學(xué)校為教師搭建了一個(gè)公平、公正的競爭的環(huán)境，讓一大批教師迅速成長為學(xué)校的骨干教師。制發(fā)了《郭墅中心小學(xué)骨干教師評(píng)選辦法和考核辦法》，本期初評(píng)出了3個(gè)學(xué)科的（語文、數(shù)學(xué)、其他）5位骨干教師。為充分發(fā)揮骨干教師的示范帶動(dòng)作用，學(xué)校在加大骨干教師待遇的同時(shí)，要求校內(nèi)骨干教師必須帶好一名年輕教師，出一堂優(yōu)質(zhì)示范課，開一次教法學(xué)法指導(dǎo)講座，充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)示范作用。

上學(xué)期，我校教育教學(xué)質(zhì)量一直處于全縣前列，各種競賽頻頻獲獎(jiǎng)。

搭建家?；?dòng)橋 共筑孩子成長路

為了深化黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生家長身臨其境地感知學(xué)校的管理，增進(jìn)教師與學(xué)生家長之間的情感，并向?qū)W生家長征詢意見，以促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)管理辦法，努力辦好“老百姓身邊的好學(xué)?！?，4月24日至25日以“家長開放日”為契機(jī)，舉辦了建校以來最大規(guī)模的家長會(huì)，家長有的放矢的對(duì)學(xué)校提出建設(shè)性的意見或建議，助推孩子健康成長找到了良方。

第四篇：郭墅中心小學(xué)“六項(xiàng)重點(diǎn)工作”匯報(bào)

郭墅中心小學(xué)“六項(xiàng)重點(diǎn)工作”匯報(bào)

根據(jù)縣局要求，抓好“六項(xiàng)重點(diǎn)工作”,不斷深化教育內(nèi)涵，全面深化素質(zhì)體育。經(jīng)過一年多努力，各項(xiàng)工作取得明顯成效。在雙語閱讀方面，學(xué)校能充分合理運(yùn)用建成圖書室、閱覽室和圖書角，配好閱讀書目；學(xué)校在櫥窗內(nèi)開設(shè)的“校園書香”專版，定期刊發(fā)師生作品；組織各種閱讀競賽。

1．精心選擇課外閱讀內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的閱讀個(gè)性和閱讀水平，向?qū)W生推薦健康向上、質(zhì)量較高、對(duì)學(xué)習(xí)有益的讀物。努力形成“人人愛讀書，人人在讀書”的良好局面。我校應(yīng)根據(jù)市各學(xué)段提供的推薦閱讀書目中，選出部分作為各年級(jí)學(xué)生的課外閱讀書目，確保學(xué)生閱讀總量不低于課標(biāo)規(guī)定的最低要求。

2.充分?jǐn)U大課外閱讀面。一要引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文有關(guān)的課外書籍或文章，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)參考，在學(xué)習(xí)課文后拓展。二要積極開展“時(shí)文閱讀”活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀報(bào)刊的習(xí)慣。三要在提倡學(xué)生閱讀文藝類、社科類圖書的同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀科普方面的書籍。

3.切實(shí)提高課外閱讀質(zhì)量。任課教師以教材為依托，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，定期開展課外閱讀情況統(tǒng)計(jì)和分析，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整閱讀策略。班主任和語文、英語教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，成立讀書興趣小組，建立完善的檢查評(píng)比機(jī)制，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

學(xué)法優(yōu)化。廣泛組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新管理干部和教師理念；深化校本教研，我?；拘纬伞八牟阶摺闭n堂模式。

我校的學(xué)法優(yōu)化工作重頭戲是自主預(yù)習(xí)：教師在每節(jié)課之前，都要認(rèn)真研究教材，研究學(xué)生。利用集體的力量集思廣益，確定講稿，制定好預(yù)習(xí)提綱。①預(yù)習(xí)提綱需提前一至兩天提供給學(xué)生，便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。②根據(jù)預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容的多少，可靈活采用課代表在黑板上抄寫、教師出示小黑板或大屏顯示等形式。③根據(jù)預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容的難易，可靈活采用課外預(yù)習(xí)、課堂前部分時(shí)間預(yù)習(xí)或者整節(jié)課預(yù)習(xí)方法進(jìn)行。④各小組要進(jìn)行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流，歸納出小組集中的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時(shí)進(jìn)行組間交流。這是學(xué)生搞好預(yù)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。也是學(xué)生自主預(yù)習(xí)的依據(jù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，教師提出具體的問題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，由每個(gè)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考。

為了確?！皩W(xué)法優(yōu)化”穩(wěn)步實(shí)施，學(xué)校按照“專業(yè)引領(lǐng)，專人跟蹤，分步推進(jìn)，整體提高”的工作思路開展工作。

1、專業(yè)引領(lǐng)。在推進(jìn)過程中，必須充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師學(xué)科帶頭人的示范作用，通過請(qǐng)專家、專業(yè)人員來校講座、講示范課的形式，解決“學(xué)法優(yōu)化”中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

2、專人跟蹤。學(xué)校采取校長負(fù)總責(zé)，分管教學(xué)教研的副校長負(fù)責(zé)包年級(jí)，骨干教師、學(xué)科備課組長包學(xué)科的辦法，落實(shí)責(zé)任制。

3、分步推進(jìn)。根據(jù)各年級(jí)的特點(diǎn)，教師的專業(yè)發(fā)展情況，學(xué)生實(shí)際，學(xué)科優(yōu)勢、劣勢等制定分類實(shí)施目標(biāo)，堅(jiān)持做到分類指導(dǎo)，分科要求，分步實(shí)施。

4、整體提高。在推進(jìn)過程中，以優(yōu)勢學(xué)科帶動(dòng)薄弱學(xué)科，以骨干教師帶動(dòng)一般教師，促整體提高。

體藝教育，一是加強(qiáng)學(xué)校體藝課程檢查，確保開足開齊；強(qiáng)化體藝器材配備；加大兼職教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，基本解決體藝師資問題；落實(shí)每個(gè)班級(jí)，每個(gè)學(xué)生的體藝項(xiàng)目。我校的集體舞項(xiàng)目確實(shí)做到了“人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)展”。

師德建設(shè)。我們開展形式多樣的師德師風(fēng)教育，提升師德水平；簽訂責(zé)任狀，明確細(xì)化責(zé)任。分別組織“最美鄉(xiāng)村教師”、優(yōu)秀園丁和優(yōu)秀集體評(píng)選活動(dòng)，樹立先進(jìn)典型；強(qiáng)化督查和懲處。目前無一例違反師德現(xiàn)象。

名師工程。學(xué)校嚴(yán)格學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手評(píng)選，并實(shí)行動(dòng)態(tài)考核；確立培養(yǎng)目標(biāo)，成立校級(jí)名師工作室，確定名師培養(yǎng)對(duì)象；組織骨干教師微課大賽、送教下鄉(xiāng)、與周邊學(xué)校教師同課異構(gòu)等活動(dòng)，既促進(jìn)成長，又放大輻射功能。

“三結(jié)合”教育。成立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長委員會(huì)，鼓勵(lì)家長參與學(xué)校決策與管理；家長學(xué)校開課常態(tài)化，本學(xué)期家長學(xué)校《開講了》已開展兩次，定期開展家長培訓(xùn)；學(xué)校課堂全面開放，家長可以隨時(shí)進(jìn)班聽課，及時(shí)和老師交流。如今，家長自覺自愿進(jìn)課堂聽課，進(jìn)辦公室與老師交流，進(jìn)功能室與輔導(dǎo)員溝通。學(xué)校大型活動(dòng)，家長們能不請(qǐng)自來，今年的廣播操比賽，有600多名學(xué)生家長前來觀看。

第五篇：郭墅中心小學(xué)“三風(fēng)”建設(shè)工作總結(jié)

郭墅中心小學(xué)“三風(fēng)”建設(shè)工作總結(jié)

良好的校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)理念和精神內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，是學(xué)校歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的高度濃縮，是校園文化的重要組成部分，也是師生共同努力、開拓創(chuàng)新的精神旗幟。我校結(jié)合自己的實(shí)際情況，提出“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)”的工作思路。誠然，領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)，教師的教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)共同構(gòu)成了一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，教師的教風(fēng)不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,而且對(duì)學(xué)生的世界觀有著深遠(yuǎn)的影響。校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)的靈魂，一所學(xué)校沒有好的校風(fēng)，就不會(huì)有好的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，“三風(fēng)”建設(shè)不僅是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，更是學(xué)校德育的的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，是基礎(chǔ)，就一定得要抓實(shí)抓好。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校的“三風(fēng)”建設(shè)，促使學(xué)校良好校風(fēng)迅速形成，制定“三風(fēng)”建設(shè)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)，取得了可喜的成績。

學(xué)校三風(fēng)建設(shè)以“科學(xué)發(fā)展觀”和十八大重要思想為指導(dǎo)，以行為規(guī)范示范班級(jí)爭創(chuàng)活動(dòng)為載體，以構(gòu)建品質(zhì)校園為重點(diǎn)，以愛國主義和基礎(chǔ)道德教育為核心，以提高學(xué)生的人格修養(yǎng)和全面素質(zhì)為目標(biāo)，樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀，注重學(xué)生思想道德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，求真務(wù)實(shí)，進(jìn)一步提高我校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

通過學(xué)校三風(fēng)建設(shè)的全面加強(qiáng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面大幅提高和辦學(xué)效益的顯著增強(qiáng)。

一、抓校風(fēng): 營造公平競爭陽光快樂，爭先創(chuàng)優(yōu)蓬勃向上的氛圍 校風(fēng)是一所學(xué)校在教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等方面長期以來形成的一種傳統(tǒng)和風(fēng)氣。公平正義是各個(gè)行業(yè)和全體公民向往的理想渴望；不甘落后、勇于爭先是一個(gè)公民和整個(gè)民族崛起復(fù)興的精神動(dòng)力。

為了實(shí)現(xiàn)這些，我們從校園里做起。從公平對(duì)待每一位教師、公平對(duì)待每一位學(xué)生做起；從充分激發(fā)每一位教師和每一位學(xué)生的上進(jìn)心和拼搏精神做起。使每一位教師和每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的潛能，創(chuàng)造最優(yōu)異的成績，在全校園形成人人爭先創(chuàng)優(yōu)、蓬勃向上的良好空氣，從而使每一位孩子都能在陽光明媚、自由平等的良好環(huán)境中朝氣蓬勃，快樂成長。

二、抓教風(fēng): 給每個(gè)孩子提供充分發(fā)掘自身潛能、不斷鍛煉成長的平等機(jī)會(huì)；給每個(gè)孩子創(chuàng)造德、智、體、美全面諧調(diào)健康發(fā)展的良好條件。

一個(gè)學(xué)校的教風(fēng)是決定其校風(fēng)的最關(guān)鍵因素。這兩句話講了兩各方面的意思。一方面是教育公平問題。教育決定著一個(gè)人和一個(gè)民族、一個(gè)國家和整個(gè)社會(huì)的未來命運(yùn)，教育的不公平是最大的不公平。

另一方面是教育失衡問題。在教育內(nèi)容方面，只注重書本知識(shí)的灌輸，忽視德、智、體、美全面諧調(diào)健康發(fā)展，是當(dāng)前許多學(xué)校教育的另一個(gè)重大失誤！常言道，三歲看大，七齡知老。小學(xué)是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。性格決定命運(yùn)，性格不僅決定一個(gè)個(gè)體學(xué)生的命運(yùn)，大而言之還決定一個(gè)民族、國家的命運(yùn)。一個(gè)缺乏遠(yuǎn)大理想和寬闊胸懷的人，一個(gè)缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志和創(chuàng)造思維的人，注定是一個(gè)庸俗落后的人！同樣，具有這種劣根性格的民族，也注定是一個(gè)還要遭受列強(qiáng)欺侮和踐踏的劣等民族！

小學(xué)教給孩子的不能僅僅是書本知識(shí)，更重要的是在書本教育和其他課外活動(dòng)、野外活動(dòng)中，去著力培養(yǎng)他們良好的性格和健全的人格，要培養(yǎng)他們會(huì)做人、會(huì)交往、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)鍛煉，等等。小學(xué)教育的目的關(guān)鍵是塑造人，而不是學(xué)知識(shí)。可是，一些學(xué)校卻緣木求魚，舍本逐末，只注重書本考分，根本不重視德、體、美等方面的教育。有的學(xué)校大大減少體育課、課外活動(dòng)時(shí)間，有的學(xué)校甚至連搞一些野外郊游、祭掃烈士陵園等活動(dòng)都沒有,理由是怕出事。這種對(duì)學(xué)生因噎廢食、失職失責(zé)的行為，是很難培養(yǎng)出德、智、體、美全面諧調(diào)健康發(fā)展的良好學(xué)生的。

三、抓學(xué)風(fēng)：讓學(xué)生不做知識(shí)的奴隸，要做知識(shí)的主人！學(xué)風(fēng)是在教風(fēng)影響下形成的學(xué)生學(xué)習(xí)的整體風(fēng)氣。莊子曰:“學(xué)而不能行，謂之病。”缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)造性是一個(gè)學(xué)校教育和一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗，也是一個(gè)民族缺乏活力和發(fā)展前途的關(guān)鍵性弱點(diǎn)。

這句話本來可以用這幾個(gè)詞來表述: 勤讀書，多思考，勇實(shí)踐，敢創(chuàng)新。也就是說，我們的學(xué)生不能成為只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí)的錄音機(jī)和存儲(chǔ)器，要成為舊知識(shí)的加工車間和新知識(shí)的創(chuàng)造工廠。我們的學(xué)生不僅要會(huì)死記硬背，而且要會(huì)舉一反三，逐類旁通，要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析解決新問題，去發(fā)明和創(chuàng)造新事物。我們的小學(xué)教育不能僅僅給他們“魚”，更重要的是給他們“漁”，要從小培養(yǎng)學(xué)生在“勤讀書”的同時(shí)“多思考，勇實(shí)踐，敢創(chuàng)新”的良好習(xí)慣。我們要教育孩子，不要做知識(shí)的努力，要勇于做知識(shí)的主人！我們不要害怕他們?cè)趯?shí)踐和創(chuàng)新中跌跤，要鼓勵(lì)他們勇敢地邁開膽怯的雙腿！

四、校風(fēng)建設(shè)效果顯著

我們真正做到加強(qiáng)學(xué)生理想教育，激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。要通過班隊(duì)會(huì)、個(gè)別談話、講名人故事等途徑，加強(qiáng)學(xué)生理想教育，使學(xué)生樹立為建設(shè)祖國而學(xué)習(xí)的志向。要使“讀書改造命運(yùn)，知識(shí)成就未來”的觀念牢牢根植于學(xué)生心靈之中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的恒心和決心。各科任教師要切實(shí)關(guān)愛一切學(xué)生，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不厭其煩地引導(dǎo)每個(gè)孩子進(jìn)步成長。教導(dǎo)處在5月中旬和11月初召開了“學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，要通過期中考試分析，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者現(xiàn)身說法，介紹經(jīng)驗(yàn)，讓全體同學(xué)從中受益，學(xué)到好的學(xué)習(xí)方法。各班加大學(xué)困生的幫扶轉(zhuǎn)化力度，實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，促使學(xué)困生盡快轉(zhuǎn)化。充分發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用，利用升旗儀式或頒獎(jiǎng)大會(huì)對(duì)各類考試、各類比賽成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行公開的頒獎(jiǎng)，學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)出學(xué)?！叭谩睂W(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀隊(duì)干，優(yōu)秀隊(duì)員等。文明崗哨要積極配合學(xué)校教導(dǎo)處抓好“兩個(gè)常規(guī)”工作管理，堅(jiān)持日檢查，周評(píng)比，周總結(jié)，促進(jìn)各班的學(xué)風(fēng)向好的方向轉(zhuǎn)化。

總之，注重教學(xué)過程的細(xì)節(jié)形成良好的教風(fēng)，以學(xué)生為主體促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)，各項(xiàng)工作全面發(fā)展興校風(fēng)。通過三風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的途徑，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。