第一篇：聽課的感受2010

赴吉大附中聽課的感受

2010年11月27日，吉大附中第四屆茲蘭杯教學(xué)展示活動(dòng)現(xiàn)場展示會，這是我第二次去吉大附中去聽課。從一上車就有一種無奈感覺，因?yàn)橐鲆簧衔绲幕疖?，因?yàn)槲覐膩砭筒辉敢庾囉绕涫腔疖?，但畢竟不是旅游而是去學(xué)人家的東西，所以將無奈化作一種珍惜，珍惜這又一次令我長見識的機(jī)會，別有一番滋味在沖擊心頭伴著鵝毛般的飛雪駛向長春，寒冬冷的暢快而又興致淋漓。

從這兩位老師講述的兩節(jié)新課中，他們各有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。不論從語言和教態(tài)，還是從傳授知識的方式和方法上，都有他們過人之處，我原來曾經(jīng)懷疑過“名師效應(yīng)”，但現(xiàn)在確是親眼所見親耳所聞，他們高超的創(chuàng)意和扎實(shí)的基本功不得不讓你折服和敬佩，甚至于莫名的崇拜。

我所聽的第一節(jié)課是孔濤老師講述的八年級物理第五章第二節(jié)《電流和電路》一節(jié)新課，由于下了一場大雪導(dǎo)致火車晚點(diǎn)，雖然我只聽到了短短的十幾分鐘的課，但這一節(jié)課也給我留下了極為深刻的印象，就教學(xué)設(shè)計(jì)而言，主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但在有趣有用的實(shí)驗(yàn)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課都在愉悅的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行，我覺得這是她第一個(gè)閃光點(diǎn)，第二個(gè)閃光點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)不但做得成功而且將過去陳舊的實(shí)驗(yàn)加以大膽的改進(jìn)，這是我們所想不到的，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不僅明顯而且更能說明問題，教師的引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性加以提高，整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程課都在有條不紊的進(jìn)行，教師將所有的空間都交給了受教育者，學(xué)生先動(dòng)手做再動(dòng)口說最后動(dòng)腦在獲得知識的同時(shí)還解決了實(shí)際中遇到的問題。她在處理電路短路時(shí)，直接模擬了家庭電路短路的現(xiàn)象，造成的后果是電線被燒焦容易引發(fā)電火災(zāi)，學(xué)生一下就看到了真實(shí)現(xiàn)象，老師無需再做任何解釋。

我覺得孔濤老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)能夠想到要把短路實(shí)驗(yàn)做給學(xué)生看，而且細(xì)致到短路時(shí)電流對導(dǎo)線的作用—可將導(dǎo)線燒焦。我們在平時(shí)教學(xué)時(shí)在處理短路問題時(shí)也演示短路問題，但實(shí)驗(yàn)效果并不是很好，看不到明顯的現(xiàn)象，她通過串聯(lián)更多的干電池來獲得更強(qiáng)大的電流，最后將導(dǎo)線燒焦。在講到電路圖的畫法時(shí)，她將電子黑板和電路有機(jī)的結(jié)合起來，做到既方便又實(shí)用，學(xué)生到黑板前去演示，一句“橫平豎直拐角方，元件放在線中央”概括出電路圖的畫法。

我聽的第二節(jié)課是付軍老師講述的九年級物理第十四章第四節(jié)《動(dòng)能和勢能》一節(jié)新課，這是我印象最深的一節(jié)課，付軍老師曾任中考物理命題組組長，《動(dòng)能和勢能》這節(jié)課是他在全國初中物理講課大賽獲得一等獎(jiǎng)的一節(jié)課，可能是由于他是名師的緣故吧，所以聽起來特別投入，印象特別深刻。他在導(dǎo)入新課時(shí)給大家放了一段有關(guān)2010年洪水襲擊吉林大地的視頻，洪水給人們帶來了災(zāi)難，接著他拿來一個(gè)玩具小汽車放在滑道上用燒杯向滑道倒水利用電吹風(fēng)機(jī)表示狂風(fēng)，小汽車水沖走甚至推翻，利用教具烘托出洪水襲來緊張的氣氛，更具有較強(qiáng)的說服力——洪水具有能量。

“能夠做功 —— 能量”凡是能夠做功的物體我們說這個(gè)物體就具有能量，運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能，那么動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)呢？他拿來了一個(gè)玻璃球和一個(gè)鋼球從同一高度的滑道滾下來撞擊滑道下的塑料瓶，發(fā)現(xiàn)塑料瓶移動(dòng)的距離不同則說明動(dòng)能大小和物體質(zhì)量有關(guān)（學(xué)生回答）。付軍老師語言生動(dòng)形象風(fēng)趣而幽默，接著讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來研究動(dòng)能的大小和物體的速度有關(guān)并且讓學(xué)生在講臺前演示和總結(jié)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出了動(dòng)能的大小和物體的質(zhì)量和速度有關(guān)。

在導(dǎo)入勢能時(shí)他將易吸水的花泥吊起模擬泥石流的形成過程，當(dāng)用燒杯向花泥澆水時(shí)表示下雨的過程，用花泥表示石塊，石塊吸水后具有了做功的趨勢，當(dāng)風(fēng)雨交加時(shí)，他又拿起了電吹風(fēng)機(jī)，石塊由于加重落下來了，物體被舉高后就具有了重力勢能，被舉高的物體具有做功的趨勢。學(xué)生利用了手中的器材研究重力勢能大小和什么因素有關(guān)，重力勢能的大小跟物體的質(zhì)量和高度有關(guān)，發(fā)生彈性形變的物體也具有能量叫彈性勢能，彈性勢能大小和物體的彈性形變程度有關(guān)。

探究過程環(huán)環(huán)緊扣有條不紊的進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生在課堂中的主體地位，打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈活地運(yùn)用和處理教材，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系，教會學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。尤其是動(dòng)能大小的比較，他在高速公路上拍下了大小不同的兩輛汽車——大卡車和小汽車，比較誰的動(dòng)能大，這就是物理來源于生活而又走進(jìn)了生活。講述重力勢能時(shí)，他又讓學(xué)生說出如何控制山體滑坡，學(xué)生能說出利用鐵絲網(wǎng)將山體兜住防止滑坡，或者打樁固定石塊或者植樹造林用樹根固定，物理又從學(xué)生這里走進(jìn)了生活了。

學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高重在教師的培養(yǎng)，所以教師素質(zhì)和教學(xué)能力也決定了學(xué)生的發(fā)展，教師教學(xué)水平的提高需要教師不斷的學(xué)習(xí)和提高。

2010年12月2日

第二篇：聽課感受

聽課感想

4月28日星期三，沈二小四樓的大禮堂里，普陀區(qū)2010“潮涌普陀”音樂教學(xué)高端研修主題活動(dòng)正如火如荼的展開，本次活動(dòng)分上午教學(xué)觀摩和下午的理論講座兩大部分。

上午，三位出色的教師為我們展示了精彩的教學(xué)過程，也展示了她們在音樂課堂的個(gè)人魅力。

讓我印象最深的是第一堂課，沈二小劉春燕老師的《我的家在日喀則》，這是一位本色出位的教師，個(gè)性張揚(yáng)的她穿著藏族服飾就來上課了，一看就知道她今天上課的主題就是藏族音樂?！段业募以谌湛t》教學(xué)內(nèi)容本來只是四個(gè)樂句的一首兒歌，劉老師卻把它變成了三段式二聲部，增加的教學(xué)難度、豐滿了教學(xué)內(nèi)容，把這盤簡單的“家常菜”做足了料，變成了“美味大餐”，從一開始的感受、學(xué)習(xí)藏族舞蹈，到擴(kuò)展二聲部教學(xué)，到“載歌載舞，最后拓展以贊美自己家鄉(xiāng)編創(chuàng)歌詞，始終圍繞這首歌曲的主旋律，卻一點(diǎn)不讓人感到枯燥膩煩，看得出劉老師的備課是充分搜索資料，所以這是一堂讓人回味無窮的“二次課程”。

第二堂課是臺門小學(xué)裘燕老師的《哈里羅》，這是一位善于“以靜制動(dòng)”的教師，她抓住了小學(xué)生在音樂課好動(dòng)的特點(diǎn)，在聆聽中以“手指舞”取代全身律動(dòng)，更加關(guān)注了學(xué)生聆聽的效果

第三篇：聽課感受

聽課感受

金寨鎮(zhèn)中心學(xué)校 鐘山

參加學(xué)校組織的教師業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)到了更多的東西。

最為深刻的有這兩點(diǎn)：

一定要重視課前的情景導(dǎo)入。原來我并不注重情景導(dǎo)入，覺得那是公開課的“花架子”。而現(xiàn)在，通過學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識到精心設(shè)計(jì)情景導(dǎo)語的重要性。學(xué)生不可能脫離他的生活經(jīng)驗(yàn)而來到我們的語文教學(xué)課堂。聚集在同一個(gè)課堂的孩子又各有各的情況，而且課前還有各種各樣的事情發(fā)生過。所以，如果沒有精心設(shè)計(jì)一個(gè)很好的情景導(dǎo)入，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣將大打折扣，并難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，有人評價(jià)：好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。

在這次活動(dòng)中，各位老師的導(dǎo)語都讓我受益匪淺，愈加深刻地認(rèn)識到：情景導(dǎo)入決不是“花架子”。在他們的教學(xué)實(shí)踐中，將“導(dǎo)入的形式”與“教學(xué)內(nèi)容”緊密地聯(lián)系起來了，并根據(jù)文章的內(nèi)容、文章的體裁和教者的自身情況以及學(xué)生的認(rèn)知水平等多種因素來綜合考慮，使課開始就很精彩，讓人眼前一亮。通過有目的，有方向的設(shè)置疑問，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，激化學(xué)生釋疑而探索的心態(tài)。這種方法會使學(xué)生注意力高度集中，丟棄一切私心雜念，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。以學(xué)生為主體不是空話，不應(yīng)局限在某種形式。小組合作探究性學(xué)習(xí)，是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，參與課堂，把一個(gè)整體性的任務(wù)分化到各個(gè)小組，全班共同來完成這一個(gè)整體性任務(wù)，課堂上師生之間的對話不僅僅體現(xiàn)在課堂氣氛上，學(xué)生積極主動(dòng)的思考也是課堂氛圍的一個(gè)表現(xiàn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)的思考參與才是教師應(yīng)努力的方向。

經(jīng)過這段時(shí)間的聽評課，從每位上課老師組織的教學(xué)形式上，我開始堅(jiān)信：一切學(xué)習(xí)組織形式都是為學(xué)習(xí)效率服務(wù)，形式不是惟一的。世上沒有兩片相同的樹葉，教師本身就存在性格不同，正因?yàn)槿绱苏Z文課即使教案相同，教學(xué)也呈現(xiàn)不同風(fēng)格，有的教師幽默風(fēng)趣、有的教師沉穩(wěn)踏實(shí)、有的教師才華橫溢，有的教師一絲不茍??正是這些因素導(dǎo)致了語文的多元化教學(xué)，可以說“教無定法，教無常規(guī)”，但是有個(gè)前提，這就是不管你采用什么樣的教學(xué)方式，都必須讓學(xué)生從語文課中學(xué)習(xí)規(guī)范的漢語，感受文學(xué)的魅力。

第四篇：聽課感受

聽課感受

本大周我們學(xué)校舉行了公開課聽評課活動(dòng)，每一教師都積極參與精心準(zhǔn)備。我認(rèn)為，聽課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為我們提供了互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會與展示平臺。聽課、評課（站在旁觀者的角度進(jìn)行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問題的敏銳意識。通過聽課活動(dòng)，促使我們對總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了我們積極參與教研活動(dòng)的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，我也從從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。

在本次教學(xué)活動(dòng)中我聽了劉光輝老師、黃秀芳老師、馮小紅老師、王艷玲老師這幾位老師的課。從聽課中我感覺到老師們教學(xué)方法各有千秋。教態(tài)自然大方，語言規(guī)范有條理，語音清晰，對教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，老師們的課件制作豐富多彩，尤其是黃秀芳老師的課講得很好，她講的是《梅花魂》整節(jié)課，從自學(xué)討論到檢查自學(xué)效果到總結(jié)全文思路清晰，教態(tài)自然大方，舉止得體，普通話標(biāo)準(zhǔn)抑揚(yáng)頓挫，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，引導(dǎo)很到位。王艷玲老師的朗讀指導(dǎo)非常到位，值得我學(xué)習(xí)。

在本次教學(xué)活動(dòng)中，還有一個(gè)很大的亮點(diǎn)，各位教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。有語言激勵(lì)，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動(dòng)作鼓勵(lì)，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個(gè)贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價(jià)，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵(lì)語言外，幾位年輕老師始終面帶微笑，極具親和力?？绰犝n真的會學(xué)到很多東西，不僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有很多方法和師德等等，這些優(yōu)秀的教師都是我學(xué)習(xí)的榜樣！

這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，教好自己所任的學(xué)科，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第五篇：聽課感受

聽課感受

楊俊興

1.授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。課堂活動(dòng)開展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功。

2.教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索合作交流等。培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)，教學(xué)效果：達(dá)到

預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生會學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。