第一篇：對幼兒大班進行上虞方言補充教學(xué)的實踐研究

在幼兒大班進行上虞方言補充教學(xué)的實踐研究

一、課題研究意義

近兩年來，一些方言類電視節(jié)目在紹興地區(qū)迅速串紅，如浙江臺的錢塘老娘舅、紹興臺的師爺說新聞，但是隨著這些方言的廣大出現(xiàn)，另一個問題也隨之凸顯：在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段的幼兒群體中，方言在越來越邊緣化了。如今在幼兒園中，小班孩子倒還有孩子能說幾句方言，到了大班，基本上就聽不到孩子說方言了，幼兒園規(guī)定說普通話，家長也跟著幼兒園的方向，在家里也多用普通話交流，久而久之，孩子便只會說普通話了。

方言是一個區(qū)域內(nèi)原住族群的天然紐帶，是一個人與生俱來的有聲胎記。語言不能簡單等同于交流工具，多一種方言，就是多一種文化特色。方言的特殊魅力和表現(xiàn)力是普通話等通用語言所無法取代的。上虞話與普通話的發(fā)展應(yīng)是共生共榮、相輔相成的關(guān)系。提倡普通話是不應(yīng)該以排斥上虞話等方言為前提的。那種把上虞話（或者方言）與普通話的關(guān)系理解成“你死我活”關(guān)系的做法，既在學(xué)理上不通，在實踐中也是無益的。上虞作為一個經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，物資人員流通廣泛，普通話的規(guī)范使用固然是時代發(fā)展的使然，但在普通話的沖擊下，也造成了上虞方言的流失，使上虞方言的挽救也迫在眉睫。3——6歲是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，要是在幼兒園把方言丟棄了，可能就一輩子不會使用方言了，作為一個上虞人，卻不會說上虞話，甚至聽不懂上虞話，還是件挺可悲的事情，別讓我們的孩子把方言“輸在起跑線上”。

一方水土養(yǎng)一方人。代表區(qū)域傳統(tǒng)文化但瀕臨流失的鄉(xiāng)土藝術(shù)也亟需保護和傳承。如使用方言的越劇、蓮花落等面臨著傳承人缺乏的尷尬?！敖忖忂€需系鈴人！”上海大學(xué)中文系教授，方言專家錢乃榮研究指出：兒童期是學(xué)習(xí)方言的最佳時期，過了兒童期再要學(xué)方言就相對比較困難了。所以我們最關(guān)鍵的是一是要抓住契機，轉(zhuǎn)變觀念，讓上虞方言能在幼兒園中有機生存；二要探索普通話與上虞方言并存互補的機制，讓上虞的鄉(xiāng)土藝術(shù)得到傳承。

《指南》中也提出幼兒要會說本民族或本地區(qū)語言，《綱要》中也指出：要“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感?！币虼耍谄胀ㄔ挒橹鞯拇笄疤嵯?，將上虞方言作為補充教學(xué)引入幼兒園，讓我們的上虞方言得以傳承，以此喚起孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感，是我們作為幼兒園教師在時代背景下的一個新的使命。

（二）課題目標(biāo)與實施過程

1．課題目標(biāo)1.完成上虞方言在幼兒園大班運用情況的調(diào)查，論證課題實施與推廣的可行性、有效性。

2.收集具有上虞特色的童言、諺語等，建構(gòu)大班上虞方言教學(xué)內(nèi)容資源庫，收集整理上虞方言教學(xué)活動方案集錦

3.在學(xué)習(xí)上虞方言的基礎(chǔ)上，通過越劇、蓮花落、故事、童謠的方式嗎，讓幼兒感受上虞鄉(xiāng)土藝術(shù)的韻味和上虞方言的魅力，激發(fā)幼兒的愛鄉(xiāng)情懷。4.完成課題研究報告 2．項目實施過程.1.準備階段：2013.7——2013.8（1）對幼兒園大班幼兒使用上虞方言的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析研究。

（2）向家長、教師征集各類上虞方言詞匯、諺語、童謠，進行調(diào)查分析，進行篩選、分類。

（3）查閱資料，找出符合大班幼兒年齡特點的內(nèi)容，制定出課題實施方案。2.實施階段： 2013.9 ——2014.7（1）全面梳理相關(guān)的資源和做法，努力形成“上虞方言”補充教學(xué)的框架。（2）力邀市語委辦專家或致力于此方面工作的志士積極指導(dǎo)

（3）積極發(fā)動學(xué)生、家長和敬老院老人，搜集和創(chuàng)編上虞童謠，以及方言小品（或情景對話）。積極搜集和運用有聲、音像教材等。

（4）增設(shè)班級“方言”語言角，越劇、蓮花落表演角，供幼兒接觸方言（5）健全機制，突破“規(guī)定”，改變“習(xí)慣”，激勵大家人人學(xué)方言、大膽學(xué)方言。每日早晨或午間開辟15——20分鐘的方言學(xué)練時間，進行日常用語、上虞童謠等。

（6）利用暑期，發(fā)給方言學(xué)習(xí)資料和“方言學(xué)習(xí)記錄表”，要求家長和孩子共同學(xué)習(xí)。

3.綜合整理階段： 2013.6—－2013.7 梳理研究過程與成果，完成本課題結(jié)題報告以及相應(yīng)成果積累

二、課題實施的過程與經(jīng)驗

1.營造學(xué)習(xí)氛圍，直面方言文化

對于學(xué)習(xí)任何一種語言來說，環(huán)境建設(shè)都非常重要，方言也不例外，良好的教育環(huán)境能起到無聲勝有聲的作用。為此，在班級環(huán)境布置中有凸顯上虞方言特色的元素。如：主題墻中增設(shè)布置有關(guān)上虞方言的內(nèi)容和孩子學(xué)習(xí)實踐上虞方言的畫面；家園欄欄增加“上虞閑話”的內(nèi)容等。

利用晨間接待或午間活動時間，開設(shè)“學(xué)說上虞話”課程和“小師爺說新聞”活動；結(jié)合區(qū)域活動嘗試開設(shè)越劇表演角、方言聊天吧等區(qū)角，邀請有越劇特長的家長來幼兒園進行表演，暑期發(fā)放相關(guān)資料組織方言學(xué)習(xí)，“十一”長假組織方言學(xué)習(xí)實踐，進行“老酒謠”方言類節(jié)目表演，舉行項目推進研討活動?? 所有這些，都為學(xué)習(xí)上虞方言軟硬環(huán)境與氛圍的營造夯實了基礎(chǔ)。2.感受鄉(xiāng)音鄉(xiāng)藝，激發(fā)愛鄉(xiāng)情懷

（1）日常滲透，在晨間接待中，使用包括“請，儂好，謝謝儂，對不起，再會！”等常用禮貌用語；在日常活動中，運用方言進行與孩子交流。

(2)領(lǐng)域滲透。主要通過語言、藝術(shù)等領(lǐng)域進行發(fā)言教學(xué)。課題組對上虞民間童謠進行梳理、改編，結(jié)合幼兒的年齡特點在教育活動中進行有機滲透。如：如 童謠《搖啊搖》民歌《猜冬猜》以及《儂姓啥》、《賣糖粥》、《炒黃豆》、《金鎖銀鎖格拉拉一鎖》等童謠，《買菜》說唱等進行滲透教學(xué)。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)上虞方言的機率。

（3）課外活動。邀請具有特長的家長在班級中開展越劇，蓮花落，民間故事欣賞，讓學(xué)生在傳承發(fā)方言藝術(shù)的技藝中接受了鄉(xiāng)土藝術(shù)的熏陶，感受了上虞方言的魅力。

4、進行多元展示，激發(fā)全員參與熱情

（1）地方曲藝欣賞。為了讓孩子了解方言的實用性，特地組織親子活動，欣賞小百花越劇團演出和蓮花落演出，發(fā)動家庭中觀看地方曲藝表演，進行模仿秀演出。

（2）幼兒園藝術(shù)節(jié)專場演出和慶“六一”匯演。在幼兒園進行的藝術(shù)節(jié)活動中，排練童謠《老酒謠》，越劇《鯉魚精》、《林妹妹》、《小九妹》等，進一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)方言的興趣和熱情。

（3）組織“方言故事會”。在班級中進行民間故事會，讓孩子嘗試用方言講述，原滋原味地感受地方方言的趣味。

（4）組織參與優(yōu)秀童謠征集傳唱活動。

5、組織家園互動，推進方言文化

（1）組織相關(guān)調(diào)研。課題實施初期，我們組織了《幼兒及家長“上虞方言使用現(xiàn)狀”調(diào)查》。本次調(diào)查，我們?nèi)舶l(fā)放調(diào)查問卷1179份，收到有效問卷1075份。通過統(tǒng)計分析得知：A、“平時說得最多的語言”選項，有46.2%的家長選擇“普通話”，有35.5%的家長選擇“上虞方言”，有18.2%的家長選擇“家鄉(xiāng)方言”。B、家庭生活中，以上虞方言為主的家庭不多。和其他人交流時只說普通話的人數(shù)，和以普通話為主、雜有浦東方言的人數(shù)基本差不多，都占總數(shù)的三分之一左右，只有２１．１％的家長和孩子交流基本以上虞方言為主。另有７．９％的家庭交流以家鄉(xiāng)方言為主。C、大多數(shù)家長認為學(xué)習(xí)和傳承“上虞方言”很有必要。７８．１％的家長希望學(xué)校開設(shè)與浦東方言有關(guān)的拓展型課程，另有20％左右的家長表示“無所謂”或“不希望學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程”。D、明確表示想學(xué)上虞方言的民工家長略多一些，占到４８％，明確表示不想學(xué)的不多，占１５．５％，也有３６．６％的家長表示“無所謂”。

(2)推進暑期方言學(xué)習(xí)活動。

放暑假前，發(fā)放《2014暑期“方言學(xué)習(xí)”記錄表》，引導(dǎo)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下使用方言日常用語、學(xué)用“上虞老閑話；搜集“上虞老說話”；創(chuàng)編“上虞童謠”，進一步豐富了學(xué)生的上虞方言詞匯。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，方言類的廣播、電視節(jié)目也成了孩子們學(xué)習(xí)方言的重要途徑。“師爺說新聞”、“有噶種事體”、“小娘舅”等日益豐富的方言節(jié)目，廣受歡迎。

（3）利用各類社區(qū)活動傳承和傳播方言文化。

本課題實施后，我們多次帶領(lǐng)孩子進入社區(qū)，到敬老院表演方言節(jié)目，結(jié)合端午節(jié)活動，給爺爺奶奶表演方言故事，拉近了老人與小孩的距離，成為了“忘年交”的紐帶和橋梁。重陽節(jié)的時候，組織孩子想爺爺奶奶學(xué)上虞話的任務(wù)。經(jīng)過記錄整理，搜集了“好日（結(jié)婚）”、“造屋看梁，討媳婦看娘”、“看人挑擔(dān)不吃力”、“起早不忙，種草不慌”等50余條民間老閑話、老諺語。

（三）課題實施的主要經(jīng)驗

1、氛圍營造是課題實施的基礎(chǔ)

除了上文所述的班級環(huán)境布置外，還未孩子積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鼓勵在家庭中進行方言交流，更是在晨間談話，離園活動的時候，與孩子用方言交流。

2、全員參與的機制是項目實施的保證

本課題的惠及面在于幼兒。但也要吸引教師、其他幼兒乃至全體家長參與。因而創(chuàng)設(shè)全員參與的機制是課題實施的保證。3.活動開展是項目實施的推進器

項目實施以來，方言類節(jié)目評比演出、民間曲藝進校園活動、藝術(shù)節(jié)及“六一”文藝匯演活動、每學(xué)期一次的敬老慰問活動、班級親子活動，童謠創(chuàng)編、暑期方言學(xué)習(xí)、“方言故事會”為本項目的實施注入了活力?？梢哉f，豐富多彩的活動是本課題實施的推進器。

4.日常交流運用方言和傳承方言藝術(shù)是課題實施的兩大根本目的 從與學(xué)習(xí)、生活密切聯(lián)系的緯度考量，學(xué)習(xí)方言能促進學(xué)生及大眾的日常語言交流。從文化傳承的緯度考量，學(xué)習(xí)方言有利傳承滬劇、滬語童謠、上海說唱、浦東故事等方言藝術(shù)。這是項目實施的兩大根本目的，也是我們推進本項目的兩大“汽車輪子”。

三、課題實施的主要績效和成果

（一）取得的成效

1、充分營造了學(xué)習(xí)方言的氛圍。

通過環(huán)境布置，師幼活動，營造了學(xué)習(xí)上虞方言的濃郁氛圍,實實在在開展上虞方言學(xué)習(xí)活動，只要你來到我們班，就會感受到一種“鄉(xiāng)音”氛圍。在幼兒園門口不時會聽到“老師好”、“（保安）伯伯早”、“老師再會”、“同學(xué)們再會”等上虞方言問候聲，在日?；顒娱g隙，你也能聽到方言的蹤跡。而豐富多彩的展示活動、家園互動和社會實踐活動，都營造了濃濃的學(xué)習(xí)上虞方言軟硬環(huán)境與氛圍，激發(fā)了師生乃至家長學(xué)習(xí)上虞方言的熱情。

2、初步形成了方言學(xué)習(xí)的方式。

在實踐探索中我們不斷改進，不斷提高，初步形成了學(xué)習(xí)上虞方言的方式，包括：營造氛圍的宣傳方式、人人參與的學(xué)習(xí)方式，傳承創(chuàng)新的實踐方式等。這些方式的確立，為上虞方言在大班的補充教學(xué)提供了保障。同時，幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的聯(lián)動機制，孩子把在幼兒園接觸到的方言知識、方言藝術(shù)通過自己的實踐活動帶入家庭和社區(qū)，為“方言保護與傳承”工程起到了輻射的作用。

3、進一步培養(yǎng)了孩子對方言藝術(shù)的興趣。

在學(xué)習(xí)上虞方言的基礎(chǔ)上，通過拓展活動、親子活動、藝術(shù)表演、比賽等豐富多彩的活動形式，讓學(xué)生充分感受到方言藝術(shù)韻味和魅力，激發(fā)了孩子愛鄉(xiāng)情懷，提高了孩子欣賞創(chuàng)造方言藝術(shù)的能力。

（二）項目取得的階段性成果

1、文本成果。一是形成了《大班家長及幼兒“上虞方言使用現(xiàn)狀”調(diào)查報告》；二是匯編了《上虞老說話匯編》；三是形成了《上虞方言童謠選》。四是搜集 “方言諺語”50余條。五是完成了與本項目相關(guān)的工作總結(jié)、專題論文、教學(xué)設(shè)計、案例等。

2、實踐成果。一是奠定了上虞方言作為教學(xué)補充的地位；二是提高了孩子及家長對實施該項目的認識和熱情；三是形成了以日常用語和方言藝術(shù)兩條腿推進本課題的思路。四是在一些有關(guān)比賽中取得了一些獎項。其中越劇表演唱《鯉魚精》獲得校藝術(shù)節(jié)陽光寶貝評選十佳節(jié)目?！独暇浦{》在全園表演

四、課題實施的問題、思考和設(shè)想

（一）存在的主要問題：

1．孩子使用方言的意識和習(xí)慣尚未形成。雖然在上學(xué)、放學(xué)。上課、下課，遇師打招呼等場合有了一些說方言的氛圍，但學(xué)生在課間、午間、家里自覺學(xué)練和使用的習(xí)慣尚未形成。即使在學(xué)校里，教師之間談話主要用方言；但師生之間談話主要還是用普通話。

2.尚未形成完整的方言學(xué)習(xí)課程。雖然搜集和編寫了一些學(xué)習(xí)的資料，但要形成較系統(tǒng)的材料甚至上升為園本課程，還需要做出艱辛的勞動，特別需要有關(guān)專家的論證和指導(dǎo)。

第二篇：如何對大班幼兒進行環(huán)保教育

如何對大班幼兒進行環(huán)保教育

環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)，歷史跨入20世紀，人類升上太空，回頭觀望地球時，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個相當(dāng)嚴竣的關(guān)頭：地球上的人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、垃圾成災(zāi)、臭氣層被破壞、珍稀動物瀕臨滅絕等等，當(dāng)今世界，環(huán)境污染愈來愈嚴重，保護環(huán)境已成為當(dāng)務(wù)之急。生態(tài)環(huán)境教育，成為全社會及至幼兒園教育中的一個熱門話題。兒童是祖國的未來和希望，對他們的環(huán)保教育意義重大而深遠。如何對大班幼兒進行環(huán)保教育呢？我認為得要從幼兒園、家庭、社會等三個不同環(huán)境來進行。

一、首先要從幼兒園這個重要的場所對大班幼兒進行環(huán)保教育。

1、提高我們幼兒教師的環(huán)境素質(zhì)及認識水平，只有幼兒園教師具有較好、較豐富的環(huán)保意識知識時，才能影響并帶動小朋友們開展各種環(huán)?；顒印＝處煭h(huán)保意識的提升，要靠自身的努力，也可以從網(wǎng)絡(luò)上傳遞環(huán)保信息，獲得豐富的有關(guān)環(huán)保知識。

幼兒教師對環(huán)保的認識不能片面，要將其等同于治理環(huán)境污染區(qū)分開來。幼兒處于世界觀、自然觀萌發(fā)時期，不能向他們灌輸怎樣去治理環(huán)境污染的問題，而要激發(fā)幼兒對世界、對自然的熱愛之情。

大班幼兒較之小班、中班幼兒的知識經(jīng)驗和生活都更豐富，對大班幼兒環(huán)保教育應(yīng)從他們的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗出發(fā)，我們身邊許多事物，就可以從生態(tài)學(xué)和角度來認識，如：鮮艷的花朵可以美化我們的環(huán)境，嫩綠的小草可以給人們提供休息場地，也是一些小動物的嬉戲之處。不僅是牛羊的食料，還可以造紙、做草藥、凈化空氣??從這些和生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的活動中，使幼兒對生態(tài)環(huán)境有最粗淺的認識，然后才能讓幼兒感受到要熱愛大自然。

2、環(huán)保教育應(yīng)滲透到幼兒一日生活及各科教育教學(xué)之中，積極開展環(huán)境主題活動，如大班的主題活動《 綠色家 園 》，在幼兒大班組織“可怕的白色污染”主題活動，主要目標(biāo)是使幼兒了解廢棄的塑料袋、泡沫用品對環(huán)境造成的污染及危害，增強幼兒環(huán)保意識。此外，在環(huán)保紀念日，如4月22日地球日，幼兒園可組織舉辦綜合活動：畫圖畫《未來的家園》、講童話故事《 嘟嘟鴨星球 》、看動畫片《地球超人》、朗誦兒歌《地球媽媽我問你》、談話、放錄像、欣賞圖片等豐富多彩的環(huán)保教育、宣傳活動。

我們讓大班幼兒知道有關(guān)環(huán)保紀念日以及有關(guān)小知識，如，每年的3月12日是植樹節(jié)，向大班幼兒講解植樹的意義；樹木給人們帶來的好處，我國和外國森林狀況，愛護一草一木，參加植樹活動等。

每年的3月22日是世界水日，讓大班幼兒知道水的重要性；世界和我國有很多地方缺水；我國水污染嚴重；節(jié)約用水，保護水資源。

每年4月22日是世界地球日，讓大班幼兒了解地球的基本知識；地球只有一個；認識到愛護地球就是愛自己。

每年的4月底是愛鳥周，知道鳥的一般知識，為什么要愛鳥；亂捕濫獵鳥類的后果。

每年的6月5日是世界環(huán)境日，讓大班小朋友知道全球、我國和家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況如何；怎樣保護環(huán)境。

每年的5月31日是無煙日；7月11日是人口日；10月16日是糧食日等，讓大班小朋友初步認識。

3、創(chuàng)建幼兒園環(huán)?？臻g，種植花草樹木、飼養(yǎng)小動物，班級自然角指導(dǎo)幼兒親手創(chuàng)建，加強大班小朋友的環(huán)保意識。

二、父母以身作則是孩子最好的榜樣

1、父母也要加強環(huán)保素質(zhì)，應(yīng)多閱讀一些有關(guān)環(huán)保的書籍、書刊、收看有關(guān)電視節(jié)目、網(wǎng)上搜索有關(guān)環(huán)境問題的資料、信息，多關(guān)心世界各地環(huán)保動態(tài)，教育孩子就自身做起，從小事做起，如，不隨地吐痰、不亂扔紙屑，在公共場所不抽煙、不大聲喧嘩，保護小動物等。

2、培養(yǎng)孩子熱愛大自然，周末、假日常帶孩子到大自然玩，體驗、感受大自然的美好。探索大自然的奧秘，從而激發(fā)孩子有環(huán)保的情感，引導(dǎo)孩子看書畫以及“人與自然”的電視節(jié)目等。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，在家中教育孩子節(jié)約用水、用電、節(jié)約紙張、糧食；收集廢舊果皮、紙屑，發(fā)現(xiàn)地上有塑料瓶、罐要撿到垃圾筒里，然后給予表揚，指導(dǎo)孩子利用廢舊自制玩具，發(fā)現(xiàn)有不利環(huán)保行為應(yīng)指出并糾正教育。

三、社區(qū)、社會為孩子營造環(huán)境保護氛圍。

家庭、社區(qū)以社會都有義務(wù)宣傳有關(guān)環(huán)保知識，如：通過電視節(jié)目、書畫、文藝活動的宣傳等等。在公共場所建一些可愛又有情趣的環(huán)保設(shè)施。

環(huán)保教育要從幼兒抓起，保護環(huán)境是我們地球上每個人都應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任。從小做起，從我做起。讓我們不懈努力，開創(chuàng)環(huán)保教育新篇章。讓我們地球家園變得更加美好。

第三篇：如何對幼兒進行舞蹈教學(xué)

幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中一個不可缺少的組成部分，它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用。

舞蹈活動不僅僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài)，動作的協(xié)調(diào)、靈活，富有節(jié)奏感、表現(xiàn)力，而且可以豐富、抒發(fā)、表達情感，起到良好的健身、健心作用。在形象、生動、優(yōu)美的音樂啟迪伴奏下，通過科學(xué)系統(tǒng)的舞步教學(xué)訓(xùn)練，將有助于幼兒音樂、動作、節(jié)奏感等多方面的發(fā)展。它對幼兒走、跑、跳基本動作的協(xié)調(diào)、靈活和動作的美感起良好的促進作用。它可以增強幼兒學(xué)習(xí)、感受音樂和舞蹈的興趣，提高對音樂和舞蹈的想象和表現(xiàn)能力。在學(xué)習(xí)過程中可以豐富幼兒的情緒體驗、陶冶活潑、熱情、開朗的性格。

要想使兒童舞蹈水平有實質(zhì)性的提高，必須加強幼兒在幾個方面的訓(xùn)練，如：基本的腿、腰、胯部的軟、開度練習(xí)、節(jié)奏感訓(xùn)練、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練以及舞蹈表現(xiàn)力訓(xùn)練、舞蹈興趣的培養(yǎng)等等。我在兒童舞蹈教學(xué)中注重打基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒的特點，采用靈活多樣的方法進行幼兒舞蹈訓(xùn)練，收到了良好的效果。

下面我就根據(jù)平時教學(xué)積累的經(jīng)驗從以下幾個方面談?wù)勅绾螌τ變哼M行舞蹈教學(xué)

第一，對于基本功軟度、開度的訓(xùn)練。

接受過舞蹈形體訓(xùn)練的孩子都有體態(tài)端正、舞姿優(yōu)美的特點。這種特點會使她們自我感覺良好、樂觀和充滿自信。舞蹈是一種人體動作的藝術(shù)，是流動的雕塑，通過科學(xué)的身體訓(xùn)練，基本功、軟開度在此時期訓(xùn)練效果最佳，為將來舞蹈表現(xiàn)力和身體素質(zhì)提高打下良好基礎(chǔ)。使孩子們的肢體能最大限度地完成教師要求的舞蹈動作，且動作準確、到位，舞姿更加優(yōu)美、舒展。如：我在幼兒班的舞蹈訓(xùn)練中經(jīng)常給學(xué)生編排一些開胯（含胸、展胸）、開肩膀以及腰、腿的柔軟性訓(xùn)練。由于幼兒年齡小，可塑性大，通過一定時間的訓(xùn)練，孩子們個個都能做到坐姿、站姿后背保持“直、立、開”及挺胸腰的正確上身姿態(tài)。地面跪下腰及橫叉、豎叉多數(shù)幼兒都能較輕松地完成。幼兒園內(nèi)的舞蹈基訓(xùn)對象主要是針對中大班幼兒，平均年齡不足5周歲，這么一群有小的孩子都還處于生長發(fā)育期，他們體質(zhì)相對成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護能力也較弱；同時她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人――教師在訓(xùn)練內(nèi)容要符合幼兒動作發(fā)育的規(guī)律。要注意訓(xùn)練的強度要在幼兒的接受能力范圍之內(nèi)，也就是說運動總的時間長度不能過長，如果過長容易引起幼兒過度疲勞。運動的頻率、幅度不能過于激烈，如果讓幼兒長時間不停大幅度的一直運動，精神會高度興奮，這樣會導(dǎo)致一系列不良后果，因此一定要控制幼兒的訓(xùn)練強度，使訓(xùn)練有張有弛，以便收到預(yù)期成果。訓(xùn)練的深度使之訓(xùn)練中動作及講解均要簡單易懂，幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中的動作不能從成人訓(xùn)練中成套搬來，幼兒的接受能力有限，應(yīng)編排出一套屬于本班幼兒實際接受狀況的動作，以使得訓(xùn)練得以順利進行下去。而在訓(xùn)練中的講解也不宜過深或過于專業(yè)化。許多專業(yè)名詞其實可以不必全都灌輸給幼兒，許多動作都用幼兒熟悉的動作名稱來講解，舉個最簡單的例子：左右輪臂大可說成啊“蝴蝶飛”或“小鳥飛”等。可以在軟開度訓(xùn)練之前安排熱身活動，如跑跳步或節(jié)奏快的舞蹈小組合進行熱身。教師在幼兒軟開度訓(xùn)練時要選擇科學(xué)的方法循序漸進，不能急于求成，否則會造成嚴重的后果，影響幼兒的身心健康。

第二，對于節(jié)奏感的訓(xùn)練

音樂是舞蹈的靈魂。一個好的兒童舞蹈必定有一首優(yōu)美向上的樂曲作為核心。兒童的表演必須與樂曲相配合，節(jié)奏準確。兒童舞蹈練習(xí)中節(jié)奏感差的現(xiàn)象并不少見，節(jié)奏感差的幼兒不能按節(jié)拍準確地完成動作，不能和其他兒童作到協(xié)調(diào)一致，從而影響舞蹈質(zhì)量。兒童節(jié)奏感的好壞主要由先天條件和后天培養(yǎng)兩個條件決定，在這兩者中，后天培養(yǎng)又可彌補先天不足，占主導(dǎo)地位，是主要因素。在節(jié)奏感培養(yǎng)過程中，我在上課前準備了一套熱身動作組合，隨意而又具有較強節(jié)奏感的舞姿動作，既起到課前舒展肢體、活動關(guān)節(jié)的作用，又放松了孩子們的心情，同時使孩子們的樂感得到了培養(yǎng)。在隊形的編排上，我將節(jié)奏感差的孩子放在節(jié)奏感好的孩子后邊，利用兒童的模仿能力，通過環(huán)境的熏陶，來增強兒童的節(jié)奏感。如：熱身舞蹈《浪漫櫻花》就是利用這樣的方法，在每節(jié)課前進行練習(xí)。做動作前我先讓學(xué)生跟我一起聽音樂，漸漸地在聽的過程中加上腳的動作跟打節(jié)奏，然后再加入肢體動作，讓學(xué)生先跟我作，從模仿動作開始，逐漸過度到學(xué)得好的同學(xué)在前面，帶動差一點的同學(xué)進行練習(xí)，影響她們的動作節(jié)奏。通過一段時間的訓(xùn)練，不但孩子們的節(jié)奏感在一定程度上得到了提高，而且在動作質(zhì)量上也取得了可喜的進步。

第三，對于協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練

由于兒童對動作的理解能力、接受能力受自身先天條件所限，在動作協(xié)調(diào)性上存在著明顯的差異。要想在根本上增強兒童的協(xié)調(diào)能力并非一朝一夕的事情，但如果采取靈活的手段、措施，通過逐步誘導(dǎo)，完全可以在一定的時間內(nèi)使兒童在舞蹈中作到協(xié)調(diào)一致。如：可以將兒童不易做的動作分解成幾個環(huán)節(jié)、步驟，也可以分為身體的幾個部分的單一動作來進行，采用先分解再連貫，先單個動作再綜合練習(xí)的方式，對兒童進行動作的強化訓(xùn)練，逐步提高其動作協(xié)調(diào)性。我在排練舞蹈組合《小海軍》時有一個敬禮動作，很多孩子做的很不協(xié)調(diào)，不是搶音樂就是慢節(jié)拍。我就根據(jù)節(jié)拍將動作分解成幾個環(huán)節(jié)，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地練習(xí)，掌握每個環(huán)節(jié)頭、手、眼動作要領(lǐng)，然后再將動作串聯(lián)起來練習(xí)，孩子們的動作質(zhì)量有了明顯提高，逐漸地掌握了敬禮這個動作。

第四，對于表現(xiàn)力的訓(xùn)練

在舞蹈教學(xué)中，同樣一個舞蹈動作有的孩子做就很美，以表演的活靈活現(xiàn)；有的做就不美，動作僵硬、呆板、固滯，毫無表情，這種現(xiàn)象主要是兒童的表現(xiàn)能力和對舞蹈理解能力的差異造成的。要能使兒童舞蹈表演得到充分發(fā)揮，一方面，要提高兒童對舞蹈內(nèi)容、情節(jié)的了解，通過對形象的動作語言的講解、傳授、體驗音樂所表達的情感，讓兒童產(chǎn)生情感共鳴，舞蹈動作就能產(chǎn)生感染力。并且不斷引導(dǎo)她們對美的自然感受，逐步提高動作表現(xiàn)力。加強對幼兒進行感情訓(xùn)練。感情是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈步伐和動作而表達不出感情。感情是通過眼睛來表達的。在訓(xùn)練中，要啟發(fā)幼兒的內(nèi)在感情，就要訓(xùn)練幼兒的眼睛，讓幼兒的眼睛隨著老師所指方向移動，能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而轉(zhuǎn)動。例如：表演抒情舞蹈時，要求孩子動作要連貫、柔和，表情自然。表演歡快舞蹈時，要求孩子表現(xiàn)出喜悅的心情、眼睛要亮起來，動作要輕快。有些舞蹈在表演時，情緒是變化起伏的，教師應(yīng)注意引導(dǎo)孩子根據(jù)情節(jié)的變化用相應(yīng)的情感去表達。

總之，在舞蹈活動中應(yīng)尊重幼兒的興趣，滿足幼兒需要，教師應(yīng)自覺適宜把握“教”與“學(xué)”的適度，給予幼兒一些選擇權(quán)利和表現(xiàn)自我的機會。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)抓住幼兒的年齡特點，采用多種教學(xué)手段的交互作用，創(chuàng)造性進行教學(xué)活動，使教學(xué)新穎、獨特、靈活、豐富，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的各種能力。同時讓幼兒通過自身的情感、表情和動作去創(chuàng)造美、傳播美、享受美。才能讓孩子們真正地感受到舞蹈所帶來的快樂。老師只要循序漸進的按以上幾個方面對幼兒進行訓(xùn)練。幼兒的舞蹈教學(xué)就會變得簡單而輕松。

第四篇：對培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造性剪紙實踐研究的初探

中國民間剪紙作為一個古老而富于傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，千百年來一直傳承于全國各地，甚至千家萬戶，成為最普及最受大眾歡迎的藝術(shù)品種。它抒發(fā)著人民的情與美，孕育發(fā)展著博大精深的民族文化，剪紙不僅表現(xiàn)了人們的審美愛好，也是中國最具特色的民藝之一。幼兒時期又是一個人成長過程中極富創(chuàng)造力的時期，為此，我根據(jù)我班幼兒的實際情況進行《大班幼兒創(chuàng)造性剪紙的實踐研究》，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、動手動腦能力。正如我國當(dāng)代教育家陶行知曾經(jīng)說過:“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。因此，學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉幼兒雙手的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的耐心和細心，提高幼兒的動手能力，而且有利于培養(yǎng)幼兒對剪紙這一民間藝術(shù)的認識和理解力，了解民俗風(fēng)情，熟悉生活，幫助幼兒形成正確的審美能力，陶冶情操。

剪紙是我國古老的民間藝術(shù)之一，它淵源于民間的美術(shù)活動，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現(xiàn)當(dāng)?shù)鬲毺孛袼孜幕L(fēng)貌，也是幼兒園美術(shù)教育的有機組成部分，它是一種具有創(chuàng)造性的活動。幼兒時期又是一個人成長過程中極富創(chuàng)造力的時期，為此，我根據(jù)我班幼兒的實際情況進行《大班幼兒創(chuàng)造性剪紙的實踐研究》，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、動手動腦能力。正如我國當(dāng)代教育家陶行知曾經(jīng)說過:“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。因此，學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉幼兒雙手的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的耐心和細心，提高幼兒的動手能力，而且有利于培養(yǎng)幼兒對剪紙這一民間藝術(shù)的認識和理解力，了解民俗風(fēng)情，熟悉生活，幫助幼兒形成正確的審美能力，陶冶情操。希望通過這一系列活動的開展，讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術(shù)的基本技能、基本方法，激發(fā)幼兒積極動手、動腦的興趣。

第五篇：關(guān)于對大班三名幼兒進行矯治的研究論文

在幼兒大班的教育過程中，教師不僅要關(guān)注他們知識和生活技能的增長和提高，還要對他們的身體發(fā)育狀況進行矯治，使幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，并結(jié)合運動來增強身體素質(zhì)，使幼兒的身心能夠共同發(fā)展。本文針對大班中三名不同情況的幼兒進行矯治，通過運用膳食和運動相結(jié)合的方式，幫助他們養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣。研究對象：營養(yǎng)不良兒童歡歡、肥胖兒童樂樂、生長緩慢兒童豆豆。矯治計劃和措施：

一、營養(yǎng)不良兒童歡歡的矯治計劃和措施

營養(yǎng)不良對幼兒的生長發(fā)育會產(chǎn)生不良的影響，不僅讓幼兒身體增長緩慢，還會對他們的智力發(fā)育有影響，嚴重者還會導(dǎo)致各種疾病。所以，針對幼兒營養(yǎng)不良要進行及早干預(yù)和矯治，促使幼兒的健康發(fā)展。歡歡是一名瘦弱的小女孩，經(jīng)常感冒發(fā)燒。在幼兒園中不喜歡參加集體活動，同時進餐時吃得很少。在對歡歡進行矯治的過程中，可以從以下五方面進行：

1.大班帶班教師和保育員重點關(guān)注歡歡在園中的生活、飲食 對她進行細心周到的照顧，讓歡歡放松心情，積極地和教師進行溝通，增加教師對她的了解。同時，教師需要每隔兩周對歡歡的飲食和身體情況進行一次觀察，并登記下來，作為矯治的依據(jù)。

2.在幼兒園中，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，教師需要帶領(lǐng)他們進行體育鍛煉 在對歡歡進行矯治過程中，要引導(dǎo)她加強體育鍛煉，用豐富多彩的鍛煉方式來吸引她的注意力，使歡歡對運動產(chǎn)生興趣，積極地投入到鍛煉身體中去，增強身體素質(zhì)。

3.在歡歡進程過程中，糾正她的不良飲食習(xí)慣 鼓勵歡歡把自己的飯菜都吃完，并根據(jù)她的身體情況酌量增加。通過教師的引導(dǎo)，使歡歡擺脫厭食、挑食的毛病，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。對于歡歡的情況，保育員要關(guān)注她每天飲食的攝入量，并記錄下來。

4.教師要對歡歡在園內(nèi)的睡眠情況進行重點照顧，防止她有踢被的現(xiàn)象 讓歡歡在園內(nèi)有一個良好的睡眠，使她在學(xué)習(xí)和運動時始終保持積極的精神狀態(tài)。在活動過程中，教師要觀察歡歡是否有出汗的現(xiàn)象，及時根據(jù)天氣和運動強度來增減衣物，防止她出現(xiàn)感冒、發(fā)燒的狀況。

5.加強學(xué)校和家長的聯(lián)系 把在學(xué)校對歡歡矯治的計劃和措施向家長介紹，使他們了解營養(yǎng)不良對幼兒的影響，重視在家庭中對歡歡的引導(dǎo)，發(fā)揮家長的榜樣作用。

二、肥胖兒童樂樂的矯治計劃與措施

樂樂是一個體重比同齡小朋友重得多的幼兒。他喜歡吃甜食、肉類等高熱量的食物，而且食量很大。在糾正樂樂的過程中，需要控制他的食量，讓他養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣，并通過運動進行減肥。在具體實施過程中，可以從以下六方面進行：

1.帶班教師要加強樂樂的戶外運動時間，讓他加強體育鍛煉 在開始進入干預(yù)和糾正時，先讓樂樂從強度小的運動開始，隨著他適應(yīng)能力的增強，逐步加大運動強度。在鍛煉過程中，也可分幾個時間段進行。

2.在為樂樂制定運動量和運動鍛煉項目時，要從幼兒的特點出發(fā) 采用豐富活潑的運動形式，調(diào)動他進行運動的積極性。肥胖兒童由于自身活動不便，不愿意進行運用，尤其是強度較大的運動，他們會在疲勞和枯燥的運動中失去信心。根據(jù)幼兒的特點，教師要為樂樂制定一些有利于促使體能消耗的運動方式，同時又具有較強的趣味性。例如，讓樂樂和幼兒比賽推小車，教師在他取得勝利時對他進行表揚，使樂樂對運動產(chǎn)生興趣，在不知不覺中把體重降下來。

3.在進行活動過程中，教師不僅要關(guān)注樂樂運動時的心情和對運動的興趣，還要時刻關(guān)注他的身體情況 在運動之后及時進行心率的檢測，保證運動強度在幼兒接受范圍內(nèi)，有效實現(xiàn)減重的目的。

4.在進餐期間，保育員要對樂樂的飲食情況進行關(guān)注和干預(yù) 使樂樂在保持基本體能的情況下逐漸減少飲食量，指導(dǎo)身體恢復(fù)健康狀況。

5.按時對樂樂的體重進行檢測 以檢驗矯治的效果，并為下一步的矯治計劃提供依據(jù)。

6.多和樂樂的家長進行溝通交流指導(dǎo)家長重視良好的飲食習(xí)慣對樂樂體重的影響，在家長的配合下使樂樂改掉多吃高熱量食物的習(xí)慣，讓他多吃蔬菜水果，促使身體健康發(fā)展。

三、生長緩慢兒童豆豆的矯治計劃與措施豆豆是一個矮小的幼兒，和同齡小朋友相比，他的個頭很低。在對豆豆的矯治過程中，可以從以下四方面進行：

1.加強學(xué)校和家庭的聯(lián)系 把豆豆生長遲緩的原因向家長進行宣傳，讓家長重視豆豆的生長情況。同時在園內(nèi)，帶班教師和保育員要對豆豆進行精心照顧。

2.增加營養(yǎng)菜 要求豆豆在家進餐時，家長多給予吃富含維生素A及含鈣豐富的食物。例如，動物的肝臟、魚類、海產(chǎn)品、奶油和雞蛋等。含鈣多的食物有奶制品、豆類食品、河海鮮、禽蛋等。在充足營養(yǎng)的供應(yīng)下，能夠使豆豆加快生長。

3.引導(dǎo)豆豆加強體育鍛煉 多做牽拉運動，機械刺激骨骼生長。例如，牽拉運動、投球、摸高跳、游泳等，有利于身高增長。

4.保證豆豆的睡眠 在園內(nèi)午休睡眠時間不少于2小時，在家不少于10小時，并敦促豆豆及家長，晚上最遲在十點以前就寢，以促進生長激素的最佳分泌時間。通過對這三名兒童的矯治，在學(xué)校和家長的干預(yù)下，這三名幼兒都有了很大的變化。在幼兒園中更加活潑，能和其他幼兒進行友好的交流，并在學(xué)習(xí)和游戲中充滿了自信。

總結(jié)：

隨著幼兒身體素質(zhì)的不斷提高，學(xué)校和家長要繼續(xù)對他們進行引導(dǎo)，讓他們喜歡上運動，并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，使幼兒健康快樂地成長