第一篇：充分發(fā)揮物理學(xué)教學(xué)對(duì)提高青少年科學(xué)素質(zhì)的重要作用(精)

充分發(fā)揮物理學(xué)教學(xué)對(duì)提高青少年科學(xué)素質(zhì)的重要作用

——在襄樊市物理學(xué)會(huì)第五屆會(huì)員代表大會(huì)上的講話

朱新民

（二〇〇九年十二月二十日）

各位專家、各位老師、同志們：

大家上午好！

今天，襄樊市物理學(xué)會(huì)第五屆會(huì)員代表大會(huì)隆重召開(kāi)了，這是全市物理學(xué)界的一次盛會(huì)。首先，我代表襄樊市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，對(duì)大會(huì)的召開(kāi)表示熱烈的祝賀，向?yàn)槲沂形锢斫虒W(xué)和科研事業(yè)作出貢獻(xiàn)的廣大科技工作者和全體會(huì)員致以崇高的敬意，向多年來(lái)關(guān)心物理學(xué)會(huì)工作并提供支持、幫助的社會(huì)各界表示衷心的感謝！

襄樊市物理學(xué)會(huì)自1980年成立以來(lái)，始終秉承“為物理學(xué)工作者服務(wù)、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的宗旨，團(tuán)結(jié)并依靠全體會(huì)員和關(guān)心、支持物理學(xué)事業(yè)的社會(huì)各界人士，為傳播物理文化、發(fā)展物理教育、促進(jìn)科技進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。幾年來(lái)，在市物理學(xué)會(huì)不斷的努力下，先后組織并舉辦了“‘2005世界物理年’襄樊站傳遞活動(dòng)、2007湖北省物理學(xué)年會(huì)暨物理教育專題研討會(huì)、襄樊市中學(xué)物理教學(xué)改革研討會(huì)”等多次大型活動(dòng)。協(xié)助市科協(xié)開(kāi)展了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》的宣傳啟動(dòng)和大學(xué)生簽名儀式，開(kāi)展了“日 1

全食科學(xué)觀測(cè)”活動(dòng)的科普咨詢服務(wù)，為我市物理學(xué)科發(fā)展和科學(xué)普及、科技進(jìn)步起到了積極的推動(dòng)作用。

在新的形勢(shì)下，市物理學(xué)會(huì)要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和緊迫感，以繼往開(kāi)來(lái)、與時(shí)俱進(jìn)的精神謀劃新時(shí)期的學(xué)會(huì)工作，積極探索新形勢(shì)下學(xué)會(huì)工作的新思路、新方法、新途徑。在這里，我要特別強(qiáng)調(diào)的是：要充分發(fā)揮物理教學(xué)對(duì)提高青少年科學(xué)素質(zhì)的重要作用。今天我在這里講這個(gè)問(wèn)題，可能有些班門(mén)弄斧之嫌，因?yàn)樵谧亩际俏沂形锢韺W(xué)界的精英。近年來(lái)，除了我從事的科協(xié)工作的需要和物理學(xué)專業(yè)的背景，業(yè)余時(shí)間閱讀了弗·卡約里著的《物理學(xué)史》，從中受到了科學(xué)觸動(dòng)和科學(xué)思想的熏陶。同時(shí)，結(jié)合錢(qián)學(xué)森先生提出的“我們的教育為什么培養(yǎng)不出大師級(jí)人才”，也進(jìn)行了一些思索，從中深刻地感受到對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的重要性和必要性。

關(guān)于科學(xué)素質(zhì)問(wèn)題，這里先介紹一些背景資料。2000年4月，江澤民同志視察中國(guó)科技館，并欣然題詞:“弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法。”2006年1月，國(guó)務(wù)院制訂了《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006—2010—2020）》，在《科學(xué)素質(zhì)綱要》中首次提出了公民科學(xué)素質(zhì)的新概念，并概括為“四科一能力”，即：“了解必要的科學(xué)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題的能力?！边@是第一次以 2

官方的名義為“科學(xué)素質(zhì)”概念作出準(zhǔn)確定義，從此以后科學(xué)素質(zhì)概念走進(jìn)了我們的視野，并開(kāi)始影響到社會(huì)各個(gè)方面。

物理學(xué)是自然科學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，將科學(xué)素質(zhì)體現(xiàn)在物理教學(xué)中，則是指科學(xué)素質(zhì)與物理學(xué)科密切相關(guān)的一些因素，其中主要有科學(xué)方法、科學(xué)觀念與科學(xué)精神。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)知識(shí)的教與學(xué)，教師與學(xué)生一貫是十分重視的，但對(duì)科學(xué)方法、科學(xué)觀念與科學(xué)精神的培養(yǎng)，卻未能盡如人意。物理知識(shí)是重要的，但當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中不加限制地深挖“知識(shí)（包括解題能力）”時(shí)，必然會(huì)把科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)這一重要的教學(xué)目標(biāo)擠出教學(xué)過(guò)程，從而造成教學(xué)中的極大損失。下面，我就如何在物理教學(xué)中滲透科學(xué)素質(zhì)教育，談一些膚淺的看法，供大家參考。

第一、關(guān)于科學(xué)方法的教育

科學(xué)方法就是指在研究與解決科學(xué)問(wèn)題過(guò)程中所運(yùn)用的策略、程序、辦法。在物理學(xué)科中，最具價(jià)值，也是最活躍的部分正是科學(xué)研究方法。每一個(gè)物理問(wèn)題的解決、每一個(gè)物理定律的得出，總是伴隨著科學(xué)方法的應(yīng)用與產(chǎn)生；同樣，新的科學(xué)方法的產(chǎn)生與應(yīng)用又總可轉(zhuǎn)化為更多物理概念的形成與物理問(wèn)題的解決。伽利略對(duì)物理學(xué)的最大貢獻(xiàn)正在于把實(shí)驗(yàn)方法引入物理學(xué)研究，從而徹底地改造了物理學(xué)，使它從經(jīng)院式的思辨學(xué)變?yōu)榻ㄖ趯?shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)；法拉第引入了“力線”的研究方法，使物理學(xué)研究抽象問(wèn)題的過(guò)程更直觀、形象；麥克斯韋正是應(yīng)用了數(shù)學(xué)方法，把電磁學(xué)的四條實(shí)

驗(yàn)定律改造成堪稱物理學(xué)中最具科學(xué)美的公式典范。在物理教材中，滲透了很多科學(xué)方法，既有一般的邏輯范疇的歸納方法、推理方法、類(lèi)比方法、分析方法和綜合方法，又有較為特殊的科學(xué)范疇的觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、理想化方法、等效方法、模型方法、科學(xué)假設(shè)方法、對(duì)稱守恒方法等。物理知識(shí)（概念、規(guī)律與原理）只是這些方法運(yùn)用于物理研究后的“形式化”產(chǎn)物，方法活躍在知識(shí)獲得的過(guò)程中，科學(xué)方法的教育對(duì)改進(jìn)人的能力結(jié)構(gòu)有著十分重要的作用。

第二、關(guān)于科學(xué)觀念的培養(yǎng)

科學(xué)觀念是由于科學(xué)知識(shí)的長(zhǎng)期積累及科學(xué)方法的多次卓有成效的運(yùn)用后，使人們深信某些知識(shí)與方法具有更為深刻與普遍的意義，從而在信念、世界觀、價(jià)值論等方面引起較為深刻的變化，并形成穩(wěn)定的取向，它使一些基本科學(xué)規(guī)律、科學(xué)原理被提升到判斷是非標(biāo)準(zhǔn)的地位，形成為一種科學(xué)的理性?？茖W(xué)觀念有較強(qiáng)的遷移性，它會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地體現(xiàn)在人們對(duì)世界、事物的判斷中。所以在物理教學(xué)中要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，在課堂教學(xué)目標(biāo)中要顧及到觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。在物理知識(shí)中，哪些知識(shí)所起作用最大，不同的學(xué)者有不同的說(shuō)法，有的認(rèn)為主要有以下七種：哥白尼學(xué)說(shuō)、牛頓物理學(xué)、能量概念、熵與概率、相對(duì)論、量子理論與對(duì)因果的限制、守恒定律與對(duì)稱性；有的認(rèn)為物理學(xué)中有四個(gè)最偉大的思想：能量守恒、熱力學(xué)第二定律、時(shí)間的相對(duì)性、波粒二象性；有的歸納出八個(gè)重要的物理概念：力、場(chǎng)、能、熵、物質(zhì)結(jié)構(gòu)性、時(shí)間相

對(duì)性、波粒二象性、對(duì)稱與破損。所有的這些研究，都表明在物理學(xué)知識(shí)（概念、規(guī)律、原理）中，有些知識(shí)具有超過(guò)其自身學(xué)科意義的重要價(jià)值，即具有觀念性的價(jià)值。這些具有觀念性價(jià)值的知識(shí)，就是科學(xué)思想，在物理教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際著重培養(yǎng)學(xué)生唯物的觀念、結(jié)構(gòu)的觀念、因果的觀念與守恒的觀念等科學(xué)觀念。

第三、關(guān)于科學(xué)精神的陶冶

科學(xué)精神是科學(xué)素質(zhì)中的一種非理性因素，它對(duì)人從理性上把握事物起導(dǎo)向、動(dòng)力和調(diào)節(jié)作用。在整個(gè)科學(xué)素質(zhì)中，科學(xué)精神有著十分重要的地位。它反映了一個(gè)人對(duì)科學(xué)、對(duì)真理的基本態(tài)度與行為取向?？茖W(xué)需要人的誠(chéng)實(shí)、客觀性、對(duì)新事物的熱情、意志、毅力、敢于懷疑、敢于自我否定、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)等品質(zhì)，正是這種品質(zhì)構(gòu)成了科學(xué)精神?？茖W(xué)精神既是從事科學(xué)工作人員的必備素質(zhì)，也是從事其他工作人員的重要素質(zhì)，對(duì)真理是否有堅(jiān)定執(zhí)著的追求與永不滿足的探索，在各種矛盾前，能否不隨波逐流，堅(jiān)持按客觀規(guī)律辦事，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，不因循守舊，大膽創(chuàng)造，都與他們的科學(xué)精神有關(guān)。這種精神，只有真正懂得科學(xué)是什么及科學(xué)為什么的人才會(huì)具備。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的所謂科學(xué)發(fā)展，也就是要強(qiáng)調(diào)尊重自然規(guī)律，尊重客觀規(guī)律，按科學(xué)規(guī)律辦事?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)重在熏陶，在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)掘物理學(xué)史中的豐富資料，在授課中有機(jī)地穿插物理學(xué)家的科學(xué)精神的生動(dòng)事例，在情感上吸引學(xué)生，使他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生一種熱愛(ài)，了解科學(xué)家是怎樣工作的，科學(xué)家為什么而工作，科學(xué)對(duì)人類(lèi)進(jìn)步所做出的貢獻(xiàn)，從而在潛移默化中收到科學(xué)精神培養(yǎng)的成果。十九世紀(jì)末物理學(xué)的巨大變革等豐富多彩的事實(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的極好教材。物理學(xué)的發(fā)展史，就是一部生動(dòng)的與天斗、與人斗的歷史，與天斗需要方法、能力，與人斗需要勇氣、信念?？茖W(xué)精神的確立，植根于對(duì)科學(xué)價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)、對(duì)科學(xué)美的體驗(yàn)，以及由此產(chǎn)生的對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)；科學(xué)精神表現(xiàn)為對(duì)客觀規(guī)律以及反映客觀規(guī)律的科學(xué)的堅(jiān)信；科學(xué)精神產(chǎn)生出對(duì)探索未知世界的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)美好未來(lái)的不懈追求。

以上我強(qiáng)調(diào)這些問(wèn)題的目的，就是要請(qǐng)老師們?cè)诮虒W(xué)中引起足夠的重視和注意，我們?cè)趥鞑タ茖W(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要更加注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育與培養(yǎng)。只有這樣，才能造就出符合科學(xué)自身發(fā)展規(guī)律和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。

今天講的這些僅供大家參考，如有不足之處，請(qǐng)各位老師、專家批評(píng)指正。

最后，預(yù)祝大會(huì)圓滿成功！

第二篇：物理學(xué)史對(duì)中學(xué)物理教育的重要作用

論

文

物理學(xué)史對(duì)初中物理教育的重要作用

楊建華

物理學(xué)史對(duì)初中物理教育的重要作用

摘要：

物理學(xué)史是研究物理學(xué)發(fā)展歷史的科學(xué)，它不僅真正地記載了物理科學(xué)形成發(fā)展的歷程，而且解釋與分析了歷程的形成背景與規(guī)律，不僅包含物理科學(xué)知識(shí)體系逐漸成熟發(fā)展的過(guò)程，也包含科學(xué)家們的探索、追求真理的事實(shí)與故事，包含著豐富的“教書(shū)育人”因素。在物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史，以其學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)以及所具有的豐富的教育因素，不但可以培養(yǎng)學(xué)生好的科學(xué)態(tài)度，而且可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思想和方法。在素質(zhì)教育中發(fā)揮“教書(shū)育人”的獨(dú)特功能，使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)，效果顯著 關(guān)鍵字：物理教學(xué) 物理學(xué)史 素質(zhì)教育

正文：

把物理學(xué)史引入物理教學(xué)正越來(lái)越成為國(guó)際上物理教學(xué)改革的引人注目的課題。物理教育工作者日益深刻地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)史對(duì)提高物理教育水平的重要作用。在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，探索通過(guò)引入物理學(xué)史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的理論思維和研究方法等方面的教育，幫助學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀基礎(chǔ)，尤其必要

物理學(xué)史教育是通過(guò)傳授物理學(xué)史方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神及科學(xué)方法等多方面品質(zhì)的過(guò)程。物理學(xué)史教育是中學(xué)物理教學(xué)中的重要部分，尤其在當(dāng)前大力推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)而對(duì)發(fā)展中學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，物理學(xué)史的教育成功則更加明顯。因此，在高中物理教學(xué)中引入物理學(xué)史教育具有非常重要的意義。誠(chéng)然，中學(xué)物理教學(xué)中不可能進(jìn)行完整的學(xué)史教育，只有從中選取很少部分內(nèi)容。盡管如此，它仍具有多方面的教育功能，主要有以下幾個(gè)方面： 1． 體會(huì)物理方法

開(kāi)闊物理思路

通過(guò)知識(shí)教育滲透物理方法教育固然重要。但是正像每一種物理方法都是其局限性樣，這種進(jìn)行物理方法教育的方法也存在著不足。中學(xué)物理的絕大多數(shù)知識(shí)是已經(jīng)建立起嚴(yán)密邏輯體系的經(jīng)典物理學(xué)知識(shí)，教材無(wú)論如何刻意組織內(nèi)容和教師無(wú)論怎樣注意滲透方法，絕大多數(shù)情況下也只能涉及邏輯的方法，對(duì)于知覺(jué)、靈感、信念等非邏輯色彩的但具有創(chuàng)造性的思維方式很難涉及到，而且考慮到教學(xué)效率問(wèn)題，對(duì)于經(jīng)典物理學(xué)的內(nèi)容，我們有可能也有必要盡可能地簡(jiǎn)化知識(shí)的教學(xué)過(guò)程。這樣，知識(shí)的教學(xué)過(guò)程就很難充分反映出方法的各個(gè)側(cè)面。比如說(shuō)我們通過(guò)洛倫茲力的教學(xué)傳授假說(shuō)方法，教學(xué)過(guò)程中很難將假說(shuō)需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不斷地修正和完善，最后發(fā)展為理論的特點(diǎn)反映出來(lái)。對(duì)于這一問(wèn)題我們可以求助于歷史教學(xué)來(lái)解決。這里所說(shuō)的“歷史教學(xué)”并不是讓學(xué)生把物理學(xué)史當(dāng)作一門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)，而是指給學(xué)生開(kāi)設(shè)歷史講座，在教材中插入有關(guān)歷史的閱讀材料等，重點(diǎn)在于分析一些重要概念、規(guī)律、假說(shuō)、模型的形成和發(fā)展過(guò)程。

物理教學(xué)是教學(xué)雙方通過(guò)各種教學(xué)手段相互促進(jìn)、制約的一個(gè)特殊過(guò)程。如同其他學(xué)科一樣，凡一個(gè)公式的導(dǎo)出、一個(gè)定律或定理的建立，及至每道習(xí)題的分析演算，都有它固定的邏輯思維過(guò)程和數(shù)學(xué)推演程序。我們現(xiàn)在當(dāng)作物理教本上的內(nèi)容是前人長(zhǎng)期探索研究的結(jié)晶。隨著科學(xué)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步，對(duì)物理教科書(shū)基礎(chǔ)知識(shí)的表訴方法和思想方法也愈益顯現(xiàn)出其先進(jìn)性、適用性和強(qiáng)烈的時(shí)代感。根據(jù)教材編排特點(diǎn)，分單元講解分析其發(fā)展史不僅有助于學(xué)生了解各概念、定理、定律的來(lái)龍去脈和科學(xué)知識(shí)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，而且有助于學(xué)生按已有的形式和體系來(lái)理解和把握物理知識(shí)，從而逐步掌握正確的科學(xué)思維方法。例如，在講到“力”的概念時(shí)，從古希臘的亞里士多德到伽利略、牛頓，循著為人的研究歷程，從而加深學(xué)生對(duì)力的概念的理解；在講“電磁感應(yīng)”的時(shí)候，以?shī)W斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)為線索，向?qū)W生介紹人類(lèi)對(duì)磁及電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程，通過(guò)講解安培、法拉弟、等人在揭示電磁關(guān)系工作中的艱辛努力和所取得的成果，使學(xué)生在有了對(duì)電磁發(fā)展總體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)教材的理解和對(duì)左、右手定則、法拉第電磁感應(yīng)、等關(guān)鍵點(diǎn)的把握。

物理學(xué)史上可用以體會(huì)物理方法開(kāi)闊學(xué)生物理思路和擴(kuò)大知識(shí)視野的例子是舉不勝舉的。依據(jù)同一目的，我們對(duì)物理學(xué)史上曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)的一些有意義的設(shè)想和懸而未決的重要課題也有向?qū)W生大體介紹的必要。如陳景潤(rùn)攻歌德巴赫猜想的雄心壯志就萌生于中學(xué)時(shí)代一位高明的數(shù)學(xué)教師在講課中提及的“額外”一言。在物理學(xué)史中，向這樣的問(wèn)題也是不乏其例的。

2． 調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高教學(xué)效果

目前中學(xué)物理教學(xué)改革的關(guān)鍵就是在教學(xué)過(guò)程中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們接受知識(shí)的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)樽约喊l(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)的主動(dòng)地位。教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)就是教師通過(guò)合理的方式把以教材為主體的知識(shí)傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的目的。在智力水平相近的情況下，非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)起著決定性的作用。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的情感時(shí)，才能對(duì)物理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生親切感和廣泛的好奇心，才能產(chǎn)生持之以恒的巨大的驅(qū)動(dòng)力，其智力因素才能得到充分發(fā)揮。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力和能力產(chǎn)生定向推動(dòng)和激勵(lì)作用，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的興趣不是天賦，青少年時(shí)期受環(huán)境（家庭、社會(huì)、學(xué)校）影響很大，尤其受到老師影響最深。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要把日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中發(fā)生的現(xiàn)象、問(wèn)題與教材緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)實(shí)意義；還須把歷史引入教學(xué)中，把科學(xué)理論的建立、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程、科技發(fā)明對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)用生動(dòng)事例展示給學(xué)生。學(xué)生有好奇心理，他們對(duì)科學(xué)家刻苦自學(xué)、潛心探究的軼事倍感興趣。諸如，伽利略在教堂里面對(duì)擺動(dòng)的吊燈注目凝視；牛頓由蘋(píng)果落地聯(lián)想到萬(wàn)有引力；阿基米德在澡堂中頓捂浮體規(guī)律；愛(ài)迪生坐在雞窩里“孵蛋”等等不脛而走的故事，即使教師不作介紹，學(xué)生們也是略知一二的，我們?cè)诮虒W(xué)中未嘗不可以運(yùn)用類(lèi)似的史料來(lái)讓科學(xué)家“現(xiàn)身說(shuō)法”，以在物理現(xiàn)象與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之間連通一根思維的導(dǎo)線。比如：在講述磁現(xiàn)象時(shí)，我們就可用孩提時(shí)代的愛(ài)因斯坦在看過(guò)父親拿來(lái)的一只羅盤(pán)后，便喚起他自幼即欲探索自然奧秘的興趣，以之誘導(dǎo)學(xué)生透過(guò)物理現(xiàn)象尋求其本質(zhì)規(guī)律。又如，1820年奧斯特所做的著名的電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)被誤傳為一次“偶然的機(jī)遇”，其實(shí)這正是奧斯特在統(tǒng)一自然力思想的啟迪下孜孜以求的必然結(jié)果。若無(wú)濃厚的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的毅力是難以成功的，此例同樣能給予學(xué)生以深刻的啟發(fā)和教益。這種寓史于教、史教相融、啟而后發(fā)的教學(xué)方法顯然是應(yīng)當(dāng)加以提倡的。

3． 科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)

科學(xué)態(tài)度是現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)，是健全個(gè)性的重要組成部分，對(duì)學(xué)生將來(lái)參加社會(huì)生活具有很重要的意義。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，要依據(jù)態(tài)度形成的規(guī)律，注意結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)與內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行。教師在日常的教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)教學(xué)介紹物理學(xué)家的有關(guān)事跡，讓他們知道科學(xué)態(tài)度無(wú)論對(duì)于科學(xué)家自身能否取得科學(xué)成就，還是科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，都具有重要的意義。要使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到科學(xué)的概念和原理都是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)之上的，科學(xué)家在觀察、實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須以實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度對(duì)待，任何模型、假說(shuō)、猜想都必須經(jīng)受事實(shí)檢驗(yàn)?？茖W(xué)家的任何一個(gè)發(fā)明、創(chuàng)造以及他們所做出的貢獻(xiàn)，既體現(xiàn)了他們批判地繼承了前人的科學(xué)研究成果的繼承精神，又體現(xiàn)了他們大膽創(chuàng)新、勇于探索、堅(jiān)持實(shí)踐、刻苦鉆研、精益求精的科學(xué)精神和事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。

如法拉第歷經(jīng)10年的反復(fù)實(shí)驗(yàn)最終發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律；我們熟悉的愛(ài)迪生是從一個(gè)只讀過(guò)3個(gè)月小學(xué)的失學(xué)者成長(zhǎng)為世界發(fā)明大王的，后人曾評(píng)價(jià)愛(ài)迪生成功的基礎(chǔ)是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水，是努力奮斗、堅(jiān)持不懈的結(jié)果。因?yàn)閲?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是成功決定因素。4． 激發(fā)情感 創(chuàng)造才能

情感指的是人的內(nèi)在體驗(yàn)，學(xué)生的喜怒哀樂(lè)愛(ài)恨等都在不同程度上影響著創(chuàng)造力。積極的創(chuàng)造情感是學(xué)生創(chuàng)造未來(lái)的力量。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，提出的新問(wèn)題、新可能，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！蔽锢斫虒W(xué)中創(chuàng)造欲的激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生“我為什么就不行呢？”“我為什么就不能把事情做好呢？”等諸多為什么，我們的教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種新的效果，同時(shí)也就可以鞭策學(xué)生做出超一般的成績(jī)來(lái)。

才能就是知識(shí)和能力。要形成創(chuàng)造才能，學(xué)生需要吸收更多的知識(shí)信息，而且掌握的知識(shí)愈多，產(chǎn)生新的創(chuàng)造構(gòu)想的可能性就愈大，成功的概率就愈大?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不僅空前發(fā)展，而且不斷進(jìn)行大分化、大綜合，要獲得創(chuàng)造性成就，僅靠書(shū)本上有限的或局部性的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在教學(xué)中教師可把前人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、物理學(xué)精華乃至他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的精神教授給當(dāng)代青少年，讓他們?cè)谔みM(jìn)物理學(xué)領(lǐng)域時(shí)有捷徑可走，不讓其在狹隘范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，不漫無(wú)目的地涉獵，而是把別處閃光的東西“移植”到物理教學(xué)中去，研究物理，發(fā)展物理。

物理學(xué)史上有這樣的一段記載：丹麥天文學(xué)家第谷雖然已看出托勒密和哥白尼學(xué)說(shuō)的共同點(diǎn)都以觀察積累的行星位置為依據(jù)及其數(shù)據(jù)的不精確，并且他自己持之以恒地對(duì)行星運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了三十年之久的長(zhǎng)期觀察，積累了大量的第一手感性材料，但是他長(zhǎng)于感性認(rèn)識(shí)，短于理性思維，更受地心說(shuō)的羈絆，因而未能最后揭開(kāi)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律所籠罩的一層面紗。當(dāng)?shù)诠鹊倪@些耗盡畢生心血的成果落在他那個(gè)善于理性思維的學(xué)生開(kāi)普勒之手時(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，感性認(rèn)識(shí)和理性思維珠聯(lián)璧合，最終他揭示了行星運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)——發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動(dòng)三定律。無(wú)怪愛(ài)因斯坦要作出如此深刻的斷論：“開(kāi)普勒的驚人成就，是證實(shí)下面這條真理的一個(gè)特別美好的例子，這條真理是：知識(shí)不能單從經(jīng)驗(yàn)中得出，而只能從理智的發(fā)明同觀察到的事實(shí)兩者的比較中得出。” 5． 提高道德修養(yǎng)

在推進(jìn)素質(zhì)教育中，加強(qiáng)思想品德教育是一項(xiàng)重要任務(wù)，因此，品德教育應(yīng)滲透到各科教學(xué)中。在物理教學(xué)過(guò)程中，由于眾多物理學(xué)史料中有很多品德教育素材，將品德教育與知識(shí)教育有機(jī)結(jié)合，能夠更好地發(fā)揮物理學(xué)史的思想品德教育功能。

在物理學(xué)發(fā)展史中，許多科學(xué)家為人類(lèi)的利益作出了無(wú)私的奉獻(xiàn)：諾貝爾、卡文迪許終身未婚；為“上帝之火”——雷電的研究，富蘭克林多次被擊昏；居里夫人忍受清貧之苦，喪夫之痛，在探索道路上所表現(xiàn)出百折不撓的毅力等等，這些科學(xué)家的故事對(duì)學(xué)生有特殊的感染力，教學(xué)效果非常明顯。

物理學(xué)史還有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，在物理學(xué)的理論和實(shí)踐上有著輝煌的成就。例如，在理論著作方面，《墨經(jīng)》中對(duì)力學(xué)、光學(xué)的論述；《天工開(kāi)物》中關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械的記述；《夢(mèng)溪筆談》對(duì)磁角的論述；《論衡》中關(guān)于簡(jiǎn)單電現(xiàn)象的記述；《考工記》中關(guān)于工程技術(shù)、聲音傳播的記載等在當(dāng)時(shí)都是遙遙領(lǐng)先于世界各國(guó)。在實(shí)用技術(shù)方面，更是舉不勝舉。眾所周知的四大發(fā)明；周代已用圭表來(lái)確定季節(jié)，用漏刻來(lái)記時(shí)；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期隨著冶制鐵手工業(yè)的興起和鐵制工具的使用，簡(jiǎn)單機(jī)械的制造技術(shù)已有所發(fā)展；秦漢時(shí)期，東漢的張衡設(shè)計(jì)制造了漏水轉(zhuǎn)渾天儀、地動(dòng)儀等。教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，可以使學(xué)生了解祖國(guó)古代燦爛文化，激發(fā)他們的民族自尊心、自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，有助于樹(shù)立為振興中華奮發(fā)的志向。

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有著系統(tǒng)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系。如果物理知識(shí)是一次能源，那么物理史則是二次能源。換言之，物理學(xué)給人以知識(shí)，物理學(xué)史則給人以智慧。中學(xué)物理教育的任務(wù)主要是傳授物理知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與獨(dú)創(chuàng)性解決問(wèn)題的能力為主。物理學(xué)史教育在教學(xué)過(guò)程中的角色是起到輔助作用，能很好的幫助教師調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使之達(dá)到更好的教學(xué)效果，但它不是教學(xué)的全部，也不是教學(xué)的重點(diǎn)。故教師在利用物理學(xué)史教學(xué)時(shí)要權(quán)衡教學(xué)的主次，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合讓學(xué)生知道那些受人欽佩的偉大物理學(xué)家們那種刻苦鉆研、勤于思考與實(shí)踐的感人毅力，勇于探索、又善于探索的超人本領(lǐng)，以及實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)情操和熱愛(ài)祖國(guó)、愿為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)等到底是如何形成的。通過(guò)研究物理學(xué)家的科學(xué)思想、言行、科研成果等，挖掘出所蘊(yùn)涵的科學(xué)智慧！

第三篇：拓展訓(xùn)練對(duì)青少年的重要作用

素質(zhì)拓展訓(xùn)練簡(jiǎn)述

拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)，盟軍在大西洋的船隊(duì)屢遭德國(guó)納粹潛艇的襲擊。在船只被擊沉后，大部分水手葬身海底，只有極少數(shù)人得以生還。英國(guó)的救生專家對(duì)生還者進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析研究，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這些生還者并不是他們想象中的那些年輕力壯的水手，而是意志堅(jiān)定懂得互相支持的中年人。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查研究，了解情況，專家們終于找到了這個(gè)問(wèn)題的答案：這些人之所以能活下來(lái)，關(guān)鍵在于這些人有良好的心理素質(zhì)。于是，提出“成功并非依靠充沛的體能，而是強(qiáng)大的意志力”這一理念。當(dāng)時(shí)德國(guó)人庫(kù)爾特·漢恩提議，利用一些自然條件和人工設(shè)施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰(zhàn)的活動(dòng)和項(xiàng)目，以訓(xùn)練和提高他們的心理素質(zhì)。后其好友勞倫斯在1942年成立了一所阿德伯威海上訓(xùn)練學(xué)校，以年輕海員為訓(xùn)練對(duì)象，這是拓展訓(xùn)練最早的一個(gè)雛形。

第二次世界大戰(zhàn)以后，在英國(guó)出現(xiàn)了一種叫做Outward Bound的管理培訓(xùn)，這種訓(xùn)練利用戶外活動(dòng)的形式，模擬真實(shí)管理情境，對(duì)管理者和企業(yè)家進(jìn)行心理和管理兩方面的培訓(xùn)。由于拓展訓(xùn)練這種非常新穎的培訓(xùn)形式和良好的培訓(xùn)效果，很快就風(fēng)靡了整個(gè)歐洲的教育培訓(xùn)領(lǐng)域并在其后的半個(gè)世紀(jì)中發(fā)展到全世界。訓(xùn)練對(duì)象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等各類(lèi)群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。它不是簡(jiǎn)單的體育、冒險(xiǎn)游戲和娛樂(lè)，而是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教育的一次全面提煉，通過(guò)學(xué)員在活動(dòng)中親自參與來(lái)獲得個(gè)人體驗(yàn)和感悟，然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，學(xué)員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升自我認(rèn)識(shí)。拓展訓(xùn)練作為一種全新的教育模式，對(duì)青少年動(dòng)手能力、身心的控制能力、受挫力、自我的再認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)的能力、自我超越的能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作、包容心與愛(ài)心等方面具有重要的意義。

在歐美，拓展訓(xùn)練在31個(gè)國(guó)家和地區(qū)有很廣泛的開(kāi)展，是青少年素質(zhì)教育及成年人繼續(xù)教育的重要機(jī)構(gòu)。幾十年來(lái)年來(lái)已經(jīng)培訓(xùn)了數(shù)百萬(wàn)人次。1995年，戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)引進(jìn)中國(guó)，被稱為“拓展訓(xùn)練”。至今，已有超過(guò)一百萬(wàn)人參加過(guò)各種形式的 “拓展訓(xùn)練”。參訓(xùn)機(jī)構(gòu)涵括國(guó)家機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院、各種國(guó)有、外資、私營(yíng)企業(yè)。參訓(xùn)學(xué)員有公務(wù)員、學(xué)生、企業(yè)老板、公司職員、甚至農(nóng)民等等。幾乎所有在中國(guó)的全球500強(qiáng)企業(yè)，及幾乎所有著名MBA、EMBA學(xué)習(xí)班及商學(xué)院都參加過(guò)“拓展訓(xùn)練”，并高度認(rèn)同“戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)”。

拓展訓(xùn)練對(duì)青少年有以下幾方面的重要作用：

1、拓展訓(xùn)練有強(qiáng)身健體益智的功能

拓展訓(xùn)練是一種需要體力和智力的運(yùn)動(dòng)。與學(xué)校進(jìn)行的普通體育課程相比，拓展訓(xùn)練具有趣味性、靈活性和開(kāi)放性等普通課堂教學(xué)所不能比擬的特點(diǎn)。

2、拓展訓(xùn)練能挖掘青少年個(gè)人潛能和提高自我意識(shí)

拓展訓(xùn)練中設(shè)定了許多看起來(lái)是很危險(xiǎn)的內(nèi)容，使參與者感到壓力的活動(dòng)，甚至有些活動(dòng)看起來(lái)似乎是不可能完成的，但是這不是單純追求驚險(xiǎn)感覺(jué)的活動(dòng)，而是要求學(xué)員充分發(fā)揮個(gè)人能力和利用現(xiàn)有資源，在個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和幫助下去完成任務(wù)。通過(guò)項(xiàng)目使學(xué)員克服心理障礙，增強(qiáng)自我控制能力，建立自信心，增強(qiáng)判斷能力。在克服了一個(gè)個(gè)困難的課題之后，體驗(yàn)到了由于達(dá)到了目標(biāo)的喜悅而轉(zhuǎn)化來(lái)的強(qiáng)烈成功感，從而真正認(rèn)識(shí)了自己，在自己身上找到了自信，也就是自我信念的提高。

3、拓展訓(xùn)練有助于增進(jìn)青少年的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

在現(xiàn)代社會(huì)中靠一個(gè)人打天下的時(shí)代早已過(guò)去，成功需要合作，需要團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員積極默契的互相配合。拓展訓(xùn)練教孩子學(xué)會(huì)相互關(guān)愛(ài)、相互幫助，提高交往能力，進(jìn)一步領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)與集體的巨大力量，體會(huì)合作精神帶給自身的重要意義。

拓展訓(xùn)練中有很多需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目能讓青少年在參與中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)對(duì)協(xié)作的重要性。有些青少年一直認(rèn)為團(tuán)隊(duì)就是力量是一句空洞口號(hào)，可當(dāng)完成一次拓展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)后，才真正知道什么是團(tuán)隊(duì)，什么是團(tuán)隊(duì)精神，看似不可能完成的任務(wù)經(jīng)過(guò)大家共同努力就能獲得成功。青少年參與的訓(xùn)練將成為他們終生難忘的經(jīng)歷，讓青少年更深刻地體驗(yàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間、下級(jí)與上級(jí)之間、成員與成員之間唇齒相依的關(guān)系，使人與人之間的關(guān)系更加和諧。

4、拓展訓(xùn)練能改善青少年的人際關(guān)系

人際關(guān)系是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系，它主要表現(xiàn)人與人之間在交際過(guò)程中關(guān)系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面聯(lián)系的程度。建立正常的人際關(guān)系是社會(huì)文明進(jìn)步的重要表現(xiàn)，處理好人際關(guān)系也體現(xiàn)著人的知識(shí)和修養(yǎng)，人際關(guān)系狀況關(guān)系著青少年的成長(zhǎng)和成才。拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)了許多改善人際關(guān)系的項(xiàng)目。通過(guò)訓(xùn)練，青少年能夠克服排他情緒和性格孤僻心理，培養(yǎng)與人溝通融合能力。

了解如何與他人建立良好的人際關(guān)系和增加青少年的與人溝通能力。

5、拓展訓(xùn)練有利于提高青少年心理和社會(huì)適應(yīng)能力。

拓展訓(xùn)練融合現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)等多門(mén)學(xué)科體系，青少年通過(guò)在各種自然和人為的設(shè)施中所設(shè)計(jì)的多種新鮮、巧妙、刺激的項(xiàng)目，能夠幫助青少年釋放生活學(xué)習(xí)中的壓力，調(diào)節(jié)心理平衡，認(rèn)識(shí)和激發(fā)自身潛能，增強(qiáng)自信心、自信度與感染力；能夠培養(yǎng)青少年的自我控制能力，從容應(yīng)對(duì)壓力與挑戰(zhàn)；能夠強(qiáng)化青少年的探索精神與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其進(jìn)取心；能夠強(qiáng)化青少年的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把握時(shí)機(jī)的敏感度和迅捷度；能夠加強(qiáng)青少年面對(duì)復(fù)雜情況的分析判斷以及決策能力；能夠使青少年學(xué)會(huì)更好地與他人進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，優(yōu)化人際環(huán)境；能夠完善青少年的人格，培養(yǎng)毅力、勇氣、責(zé)任心、榮譽(yù)感及積極的價(jià)值觀。

第四篇：野外生存訓(xùn)練之定向越野提高青少年綜合素質(zhì)重要作用

野外生存訓(xùn)練之定向越野提高青少年綜合素質(zhì)重要作用

摘要：定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)集體能和智能于一體的時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)，兼?zhèn)漶R拉松、鐵人三項(xiàng)和國(guó)際象棋的特點(diǎn)，在國(guó)際上被稱為“智者”的運(yùn)動(dòng)。團(tuán)體賽能夠培養(yǎng)人的集體思考、共同解決困難的能力。野外生存訓(xùn)練之定向越野不僅可以提高學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身體健康和提高學(xué)生的野外生存能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決所遇到困難的能力，以及在有壓力的情況下做出快速反應(yīng)、果斷判斷的能力，而且有利于拓展學(xué)校體育的內(nèi)容和空間，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖用圖能力和國(guó)防素質(zhì)教育。

成都野外生存訓(xùn)練國(guó)洲文化定向越野活動(dòng)形式：參與者借助地圖，以徒步越野跑的形式，在最短的時(shí)間內(nèi)跑完每個(gè)檢查點(diǎn)后到達(dá)終點(diǎn)。一條標(biāo)準(zhǔn)的定向越野比賽路線在圖上表示成一個(gè)三角形（起點(diǎn)）、一個(gè)雙圓圈（終點(diǎn)）再加上若干數(shù)量的單圓圈（檢查點(diǎn)）。

成都野外生存訓(xùn)練國(guó)洲文化定向越野活動(dòng)背景：中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣?！币虼?，貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，深化學(xué)生綜合素質(zhì)拓展是時(shí)代的要求。國(guó)洲文化野外生存訓(xùn)練是青少年素質(zhì)拓展活動(dòng)是提升學(xué)生身體素質(zhì)有力體現(xiàn)。眾所皆知，我國(guó)中學(xué)生的身體素質(zhì)、健康水平呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)，據(jù)有關(guān)部分的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：與上個(gè)時(shí)代相比較，現(xiàn)在的中學(xué)生無(wú)論是在跑步速度、耐力還是力量等素質(zhì)上都有所下降，從中學(xué)生體側(cè)中的肺活量測(cè)試、握力測(cè)試及1000米測(cè)試的成績(jī)來(lái)看，我國(guó)的中學(xué)生整體身體素質(zhì)下降明顯。同時(shí)由于缺乏足夠的體育鍛煉，中學(xué)生的視力下降、肥胖癥增多等現(xiàn)狀也是隨之而來(lái)。在這樣嚴(yán)峻的形式下，改善現(xiàn)狀，提高中學(xué)生的身體素質(zhì)勢(shì)在必行。而作為體現(xiàn)一個(gè)人身體綜合素質(zhì)的一大重要指標(biāo)——耐力的發(fā)展顯得尤為重要。野外生存訓(xùn)練之定向越野，作為一種形式多樣，娛樂(lè)兼有體育競(jìng)技的項(xiàng)目，正好恰合發(fā)展中學(xué)生耐力的目標(biāo)。

野外生存訓(xùn)練之定向越野活動(dòng)目的：

一、促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育

首先國(guó)洲文化野外生存訓(xùn)練青少年定向越野，大多選擇在學(xué)校周邊、山野等地進(jìn)行，環(huán)境因素常常具有不確定性，尤其是活動(dòng)點(diǎn)標(biāo)的位臵對(duì)參加者來(lái)說(shuō)更是不確定的，這些不確定性特征可以把人的智慧充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力，通過(guò)識(shí)圖練習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的記憶力、想象力的發(fā)展，在教學(xué)或比賽活動(dòng)中可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的靈活性與應(yīng)變能力。其次在定向越野中，可安排突然遭敵封鎖，指北針損壞，指揮位臵變化等戰(zhàn)術(shù)情況，并增大處理情況的復(fù)雜程度。青少年學(xué)生愿意顯露才智，為了在比賽中戰(zhàn)勝對(duì)手，獲得好成績(jī)，圍繞提高定向越野作業(yè)速度和精度考慮問(wèn)題。于是，他們的創(chuàng)造精神得到了發(fā)揮，智力得到了開(kāi)發(fā)?？膳囵B(yǎng)、提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的應(yīng)變能力與快速反應(yīng)能力，提高智能。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力

在定向越野中，可進(jìn)行單人獨(dú)立作業(yè)科目，也可安排集體協(xié)同作業(yè)項(xiàng)目。在時(shí)間緊、任務(wù)重，地形復(fù)雜的情況下，要求學(xué)生必須配合默契，善于分析、解決問(wèn)題，遇事不慌，沉著冷靜，應(yīng)用合理的技、戰(zhàn)術(shù)，做到緊張而有秩序，忙而不亂，從而培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生協(xié)同、聯(lián)合作業(yè)能力。比賽是以按圖找點(diǎn)、定點(diǎn)和行進(jìn)的精度、速度來(lái)綜合評(píng)定成績(jī)，促使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真、細(xì)致的作風(fēng)。

三、鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)意志、提高體能力

成都野外生存訓(xùn)練國(guó)洲文化青少年定向越野比賽安排在嚴(yán)寒的冬季或酷熱的夏季，氣候惡劣，如加之限糧限水或斷糧斷水，使比賽條件艱苦，再多采用中、長(zhǎng)距離的比賽，且使學(xué)生有一定的負(fù)重，增大體力消耗程度，從而鍛煉學(xué)生的意志、耐力和體能及野外生存能力。

四、塑造學(xué)生良好道德品質(zhì)和精神

在定向越野比賽中，要求學(xué)生連續(xù)奔跑幾千米甚至幾十千米，仍要著裝整齊，精神飽滿，勇往直前。當(dāng)他們相當(dāng)疲勞時(shí)，仍要做到寧肯多走路、多受累，也不踐踏莊稼，不穿越民宅，遵紀(jì)守法，講究禮節(jié)和儀表。定向越野比賽的場(chǎng)地，往往是在荒郊曠野的山岳叢林，方園幾十里內(nèi)無(wú)人居住，行人很少，可鍛煉學(xué)生的膽略和勇敢精神。定向越野比賽中的集體項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)和毅力不同，但要長(zhǎng)距離奔跑，共同完成眾多科目，同一時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)，促使學(xué)生互相幫助，主動(dòng)配合作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體主義精神。定向越野比賽中，由于比賽規(guī)則限制，比賽的科目多，設(shè)臵的情況復(fù)雜，客觀環(huán)境條件艱苦，學(xué)生心理承受能力也可相應(yīng)得到鍛煉和提高。

五、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，能增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別和使用地圖能力

定向越野是一種借助地圖和指北針，按規(guī)定的通過(guò)點(diǎn)（檢查點(diǎn)），自行判定方向和路線，按圖依次越野跑尋找檢查點(diǎn)，以最短時(shí)間完成比賽者為優(yōu)勝的體育項(xiàng)目。它將越野跑與軍事上識(shí)圖、用圖中定點(diǎn)、找點(diǎn)、按圖行進(jìn)、按方位角行進(jìn)和判定方位有機(jī)結(jié)合起來(lái)，帶有很濃的軍事味，給人耳目一新之感，具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性、實(shí)踐性、實(shí)用性、知識(shí)綜合性和趣味性。開(kāi)展定向越野要求學(xué)生：一要掌握識(shí)別和使用地圖、準(zhǔn)確判定方位的技能，會(huì)在圖上選擇、判定路線，會(huì)分析研究和對(duì)照地形；二要具有越野行進(jìn)的知識(shí)和技能。越野不僅要有健壯的身體和頑強(qiáng)的意志，而且要有戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，越野能力是這些能力的綜合表現(xiàn)；三要具有一定的地理文化科學(xué)知識(shí)，還要有一定的軍事知識(shí)。這是因?yàn)樵诙ㄏ蛟揭爸?，往往要穿插一些帶有軍事?zhàn)術(shù)情況。將定向越野引進(jìn)中學(xué)的地理教學(xué)，納入地理課外活動(dòng)中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，能增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別和使用地圖能力。同時(shí)又可提高學(xué)生的軍事技能，培養(yǎng)國(guó)防觀念。

總之成都野外生存訓(xùn)練國(guó)洲文化青少年定向越野，作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，首先對(duì)人體最突出最直接的影響就是強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)體質(zhì)的效果，可以提高速度、耐力、柔韌性、力量、靈敏性等身體素質(zhì)；其次在培養(yǎng)人的道德品質(zhì)方面有獨(dú)到的作用，同時(shí)使參與者學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)精神和集體力量，尊重同伴，相互鼓勵(lì)，奮力拼搏的精神。

詳細(xì)了解野外生存訓(xùn)練請(qǐng)V siguoxuan33

第五篇：08年提高科學(xué)素質(zhì)情況匯報(bào)

市委政法委機(jī)關(guān)提高科學(xué)素質(zhì) 為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的情況匯報(bào)

市全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，是新中國(guó)建立以來(lái)制定的第一部提高全民科學(xué)素質(zhì)的綱領(lǐng)性文件?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》的頒布，是我們黨站在新的歷史起點(diǎn)上，實(shí)施的一項(xiàng)提高全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的重大舉措。市委政法委機(jī)關(guān)認(rèn)真貫徹落實(shí)《科學(xué)素質(zhì)綱要》，努力提高政法委機(jī)關(guān)黨員干部的科學(xué)素質(zhì)，為全面實(shí)現(xiàn)市委市政府確定的五大戰(zhàn)略目標(biāo)，建設(shè)特大型城市做出新的貢獻(xiàn)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu)、形成網(wǎng)絡(luò)

為全面提高市委政法委機(jī)關(guān)黨員干部科學(xué)文化素質(zhì)，大力營(yíng)造講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，我們成立了市委政法委機(jī)關(guān)貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，市委常委、政法委書(shū)記陳少敏任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，劉建元、王希君、李津林、付斌四位副書(shū)記任副組長(zhǎng)，成員由政法委機(jī)關(guān)黨委組成人員和各科室負(fù)責(zé)人組成，機(jī)關(guān)黨委具體協(xié)調(diào)工作，各科室根據(jù)工作職能認(rèn)真履行科學(xué)知識(shí)的普及和推廣，形成了對(duì)全機(jī)關(guān)工作人員提高科學(xué)素質(zhì)的組織網(wǎng)絡(luò)。

二、加強(qiáng)政法委機(jī)關(guān)自身建設(shè)、提高黨員干部科學(xué)素質(zhì) 增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，提高機(jī)關(guān)黨員干部的

科學(xué)素質(zhì)是關(guān)鍵。今年，我們按照《遼陽(yáng)市全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》的部署，以“政府推動(dòng)、全民參與、提升素質(zhì)、促進(jìn)和諧”為工作方針，認(rèn)真做好委機(jī)關(guān)黨員干部的科學(xué)素質(zhì)提高。

一是把科普教育納入政法委理論中心組學(xué)習(xí)內(nèi)容和委機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)計(jì)劃。機(jī)關(guān)黨委在年初制定的《2010年委機(jī)關(guān)理論中心組學(xué)習(xí)規(guī)劃》和《2010年委機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)計(jì)劃》中都安排有關(guān)科普教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全年科學(xué)素質(zhì)教育達(dá)到8個(gè)學(xué)時(shí)。市委常委、政法委書(shū)記陳少敏在理論中心組和機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)中多次要求機(jī)關(guān)黨員干部不但要學(xué)習(xí)好黨的知識(shí)和理論政策，還要學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，不但要用理論武裝頭腦，還要用科學(xué)知識(shí)武裝頭腦，使思想素質(zhì)、科學(xué)知識(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。

二是以“機(jī)關(guān)局域網(wǎng)”為載體，創(chuàng)新科普教育方式。機(jī)關(guān)黨委定期在機(jī)關(guān)局域網(wǎng)上刊登科普知識(shí)，把學(xué)習(xí)科普知識(shí)轉(zhuǎn)化為機(jī)關(guān)干部對(duì)科普知識(shí)的全面提高，形成了普及科普知識(shí)的濃厚氛圍。

三是我們?cè)跈C(jī)關(guān)黨員干部中倡導(dǎo)讀好“四本書(shū)”。即讀一本政治理論書(shū)，堅(jiān)定理想信念，牢記黨的宗旨；讀一本業(yè)務(wù)知識(shí)書(shū)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升工作能力；讀一本科技知識(shí)書(shū)，開(kāi)拓知識(shí)視野，了解現(xiàn)代科技；讀一本傳統(tǒng)文化書(shū)，增強(qiáng)文化修養(yǎng)，提升個(gè)人品位。

三、提高機(jī)關(guān)黨員干部科學(xué)素質(zhì)、為我市政法事業(yè)又好又快發(fā)展做貢獻(xiàn)

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，而科技人才是一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力 的核心。全面提高政法委機(jī)關(guān)黨員干部科學(xué)素質(zhì)是新世紀(jì)新階段做好政法工作重點(diǎn)。

一是加強(qiáng)對(duì)黨員骨干成員科學(xué)知識(shí)的普及。今年11月15日至19日，機(jī)關(guān)黨委舉辦普及科普知識(shí)周活動(dòng)，全機(jī)關(guān)人員都參加了培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)了法學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)施五大戰(zhàn)略和建設(shè)特大型城市奮斗目標(biāo)的實(shí)施等，極大地提高了政法委機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性。

二是搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)全機(jī)關(guān)黨員干部扎實(shí)開(kāi)展科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)中，我們堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)“社會(huì)矛盾化解、社會(huì)管理創(chuàng)新、廉潔公正執(zhí)法”三項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，努力提高科學(xué)依法管理社會(huì)的質(zhì)量和水平，為全市經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展提供良好的法治環(huán)境。今年“五同”期間，我們又邀請(qǐng)部分專家到遼陽(yáng)縣隆昌鎮(zhèn)祁家村就南國(guó)梨鮮儲(chǔ)問(wèn)題再次進(jìn)行專題科普培訓(xùn)，依靠科技知識(shí)增加了果農(nóng)的經(jīng)濟(jì)收入。

2010年市委政法委機(jī)關(guān)在提高機(jī)關(guān)黨員干部科學(xué)素質(zhì)，為我市經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我市政治安定、社會(huì)穩(wěn)定工作做出了一定貢獻(xiàn)。但貫徹落實(shí)好《科學(xué)素質(zhì)綱要》是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，加強(qiáng)對(duì)機(jī)關(guān)黨員干部的科學(xué)知識(shí)普及工作也是一項(xiàng)長(zhǎng)期繁重而艱巨工作，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家更需要大批素質(zhì)良好、道德高尚、勇于創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才。在今后的工作中，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)好《科學(xué)素質(zhì)綱要》，依靠科技進(jìn)步提高機(jī)關(guān)黨員干部的科學(xué)素質(zhì)，提高科學(xué)公正執(zhí)法水平，為我市實(shí)施五大戰(zhàn)略、建設(shè)特大型城市奮斗目

標(biāo)做出更大貢獻(xiàn)。

市委政法委 2010年12月20日