第一篇：主題報告

《初中數(shù)學課堂創(chuàng)設有效問題情境的案例研究》主體報告

一、問題解讀

● 課題核心概念：

我們平時所說的情境即具體場合的情形、景象，也就是事物在具體場合中所呈現(xiàn)的形態(tài)。而問題情境是一種“有目的但不知如何達到“的心理困境。問題情境應具有三個要求：未知的東西——“目的”，思維動機———“如何達到”，學生的知識能力水平———“對問題有所察覺”，即關注開發(fā)學生的最近發(fā)展區(qū)。數(shù)學問題情境就是教學過程中所創(chuàng)設的問題情境。創(chuàng)設問題情境，就是構建情境性問題或探索性問題。情境問題是指教師有目的有意識地創(chuàng)設能激發(fā)學生有創(chuàng)造意識的多種情境。數(shù)學情境問題是以思維為核心，以情感為紐帶，通過各種符合學生數(shù)學心理特點的情境問題，它能巧妙地把學生的數(shù)學認知和情感結(jié)合起來?！?存在問題分析：

從當前數(shù)學課堂教學實踐來看，教師們辛辛苦苦地設置了一些相應的課堂問題情境，卻由于各種各樣的原因，達不到預想的效果。有些問題情境側(cè)重于情境的呈現(xiàn)方式的新、奇，比如利用了多媒體的聲、光及動畫效果，課堂氣氛很熱鬧，但熱鬧過后反思這節(jié)課，卻沒給學生留下多少有價值、有意義的東西；有些問題情境太直白或太深奧，不能吸引學生專注參與；有些問題情境純粹是機械、枯燥的問答，甚至經(jīng)常出現(xiàn)“一問眾答”的境況，學生回答時，表情漠然……這樣的問題情境，不能激發(fā)學生強烈的問題意識，主動地去探索問題，主動地去解疑、釋疑，從而不能真正促進學生學習方式轉(zhuǎn)變，促進學生發(fā)展。

（一）創(chuàng)設的問題情境與教學目標相疏離。

創(chuàng)設的問題情境一旦與教學目標、教學過程疏離，情境就失去了其存在的意義，不僅不能發(fā)揮其應有的服務教學的作用，甚至會成為課堂教學的干擾因素。有些教師試圖改變原有的教學模式，將教學內(nèi)容與學生熟悉的生活聯(lián)系起來，期望為學習創(chuàng)設一個真實可感的情境。設計情境的出發(fā)點是好的，但是在對情境的運作過程中，由于傳統(tǒng)教學思維和方法的束縛，教學仍在傳統(tǒng)的路徑上運行，抹殺了情境對教學的輔助和促進作用。這樣既浪費了學生在課堂上學習知識的時間，也花費了教師過多的精力。情境與教學成了油與水的關系，而沒有達到水乳交融的理想狀態(tài)。

（二）情境創(chuàng)設目的不明確。創(chuàng)設生活化的情境，能讓枯燥的數(shù)學知識變得生動有趣，能讓課堂變得豐富多彩。公開課的教學過程中教師的情境設計既能調(diào)動學生的學習積極性，又能出色地完成教學任務使每一位教師心動，想把這樣的情境運用到自己的課堂中去。但在自己的實際教學中卻往往達不到同樣的效果。為什么呢？平時的課堂教學中有的教師沒有根據(jù)教學需要、學生實際精心的設計教學情境，有的教師常常沒有時間或沒有能力把自己精心設計的教學情境通過多媒體或其他的形式在課堂上再現(xiàn)出來。于是采用的策略往往是“拿來主義”，然后圍繞著課件中的情境進行教學設計，這樣的情境創(chuàng)設怎么能為教學服務呢？情境創(chuàng)設沒有明確的目標，脫離了學生的實際，效果自然不甚理想。

（三）情境創(chuàng)設重點不突出。教師對情境創(chuàng)設的理解僅僅停留在表面，認為課堂上沒有創(chuàng)設生活化的情境就不符合新課改的要求，就是“老土”。于是每一堂課都以生活情境導入，把復習鋪墊，以舊引新等傳統(tǒng)的教學方式拋到了九霄云外，課堂上處處有情境，時時有情境，學習氣氛熱熱鬧鬧，教學卻淡化了數(shù)學的本質(zhì)內(nèi)容。創(chuàng)設情境時沒有把握教學的重點與難點，僅僅是為了課堂上有情境而創(chuàng)設情境顯然是不利于教學，不利于學生發(fā)展。

（四）情境創(chuàng)設內(nèi)容不符實際。教師站在自身的角度思考問題，牽強地運用他人的教學情境或只是簡單的再現(xiàn)教材主題圖往往使教學情境失去了它應有的魅力。

（五）情境創(chuàng)設思維無深度。創(chuàng)設情境是為了架起生活與數(shù)學的橋梁，是為了讓學生在生活化的情境中找到數(shù)學的原型，進而提煉到數(shù)學的本質(zhì)，或是在問題情境中運用所學的數(shù)學知識去解決生活問題從而發(fā)展數(shù)學思維，提高知識的綜合運用能力，而并非是簡單的生活情境的再現(xiàn)。而在教師的課堂上情境創(chuàng)設常常是幾個卡通人物，或是一幅主題圖的再現(xiàn)，這樣的教學情境沒有思維的深度也就失去了其教學的意義。

（六）情境創(chuàng)設過分依賴多媒體。比如利用了多媒體的聲、光及動畫效果，課堂氣氛很熱鬧，但熱鬧過后反思這節(jié)課，卻沒給學生留下多少有價值、有意義的東西。

基于上述現(xiàn)象，我們認為有必要對創(chuàng)設問題情境的重要性再認識和對創(chuàng)設問題情境的現(xiàn)狀重新反思，因此我們課題組提出了新課程下初中數(shù)學創(chuàng)設有效問題情境的案例研究，力圖通過研究，改變傳統(tǒng)的創(chuàng)設問題情境觀，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，確立效率意識，反思問題情境的創(chuàng)設與教學目標是否一致，使學生學得既扎實又輕松，實現(xiàn)教學與目標的一致性?！裾n題研究內(nèi)容：

1.教師對問題情境創(chuàng)設的必要性認識情況和重視程度。

2.初步了解有效情境創(chuàng)設的方法和手段，從而避免創(chuàng)設牽強、缺乏思維的問題情境。3．針對不同類型、不同內(nèi)容可行的研究，找到不同類型課題創(chuàng)設情境的一般模式，為整節(jié)課學生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題的掌握知識提供條件。①問題情境創(chuàng)設的要素、類型及研究策略。②問題情境創(chuàng)設效果的評價研究。

③問題情境教學中學生的自我評價與歸納?！裾n題研究的主要思路：

1.聯(lián)動研究：成立課題組和子課題組，由負責人負責，組內(nèi)教師積極參與，聯(lián)合開展課題研究，本組成員聯(lián)動。

2.應用研究：本教研定位在應用性的研究，有針對性地歸納整理出符合本教研方向的措施并應用于教學實踐中。

3.研究過程中，主要采用實踐加反思行動研究，行動研究的路線為“新問題——計劃——實施——評價反思——調(diào)整——實施——總結(jié)”。同時運用行動、文獻、調(diào)查研究、案例分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法。

二、成果的意義和價值

通過一年時間的課題研究，在學校各個領導的支持和指導下，本課題組全體成員相互合作，研究取得了較為理想的成績。課題組教師充分體會到必須把課堂看成是學生學習的過程，牢固樹立了開放的、綜合的課程觀。老師們的觀念意識發(fā)生轉(zhuǎn)變，把追求課堂有效教學行為實施作為課堂教學成功的標尺，老師們對課堂中自身的教學有了新的認識，教師能精心設計一定的客觀條件，如提供學習材料、動手實踐、解決問題的方法等，使學生面臨某個迫切需要解決的問題，引起學生認知沖突，感到原有知識不夠用，造成“認知失調(diào)”，從而激發(fā)起學生疑惑、驚奇、差異的情感，進而產(chǎn)生一種積極探究的愿望，集中注意，積極思維。教師們潛心鉆研教材、深入了解學生，努力創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，精心設計課堂中的每一個問題，精心組織學生感興趣的主體活動，激活學生思維，培養(yǎng)學生自主、合作意識和創(chuàng)新精神，全面提高學生的素質(zhì)。研究成果的價值體現(xiàn)：

1.創(chuàng)立了具有本校特色，讓學生“敢問、會問、善問”的課程模式，具體分為：（1）創(chuàng)設學生心理安全情境，讓學生敢問

①創(chuàng)設寬松氛圍；②開放提問時空；③尊重學生勞動。（2）創(chuàng)設學生主體情境，讓學生會問

①喚醒學生的主體意識：②精心設計問題情境；③培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。（3）創(chuàng)設新穎學習情境，讓學生善問

①讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題；②讓學生在研究中發(fā)現(xiàn)問題； ③讓學生在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)問題。2．促進了教師課堂教學業(yè)務水平提高。

由于數(shù)學組有統(tǒng)領的教研課題，較系統(tǒng)的操作模式和研究努力方向，且運用于各年級數(shù)學課堂教學，并能較好地開發(fā)教師教學的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?；ハ嗦犝n，講評，探討，有效地促進了教師業(yè)務水平的提高，特別是新教師成長周期大大縮短，并在全市初中數(shù)學界脫穎而出，令各校刮目相看。

3．促進了教師數(shù)學科研能力的提高。

本課題的開展，促進了教師數(shù)學研究水平的提高，以理論為指導，從課堂教學中找素材，善總結(jié)勤反思，集思廣益，撰寫心得體會、教學論文成為教學研究的一種主要方式。課程實施后，數(shù)學組提出每一次教研課，都要有一個研討主題，都要寫自己的反思。這個目標基本達到。

4.學生方面

①促進了學生數(shù)學中考成績大幅度提高。

實驗結(jié)果顯示，在數(shù)學“情境——問題”教學中，教師是以學生的發(fā)展為中心，力求讓學生充分發(fā)揮主觀能動性。通過積極思考、自主探究、合作學習，真正理解并掌握基本的數(shù)學知識、能力、思想方法，善于提出問題并運用所學知識解決問題；使學生平等的、富有個性的發(fā)展，并獲得積極的情感體驗，促進學生身心的和諧發(fā)展，為成為創(chuàng)造型人才奠定基礎。②學生能力得到提高

實驗結(jié)果顯示，由于教師采用“情境—問題”教學方法，學生在數(shù)學學習中的“情感、態(tài)度、價值觀”大為改觀，學生在數(shù)學學習中，學習興趣高漲，參與意識與參與能力明顯加強，數(shù)學思維的思辨能力、提出問題、鉆研問題、解決問題意識得到提高。

三、解決問題的有效經(jīng)驗和做法

經(jīng)過近一年的研究，對課題《初中數(shù)學課堂創(chuàng)設有效問題情境的案例研究》有了許多新的認識，也取得了一定的研究成果。并將研究成果積極應用到教學活動中去，使此研究成果落到實處，真正做到服務于教學，應用于教學。

本課題在研究中的方法主要采用行動研究法。針對學生的實際情況，展開課堂教學探索性的實驗積累，加以分析、評價、完善，在教育教學中，逐步形成自己的經(jīng)驗，以有效開展課題研究。

（一）積極參加科研培訓，深入學習相關理論。深入學習創(chuàng)設有效問題情境的有關理論，掌握創(chuàng)設問題情境的基本方法；圍繞課題，通過學習和討論，查擺存在問題，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；每月進行一次集中學習，通過現(xiàn)場觀課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集若干特級教師的課堂教學實錄，初步整理出創(chuàng)設有效問題情境提問的典型片段進行學習。

（二）承載課例展示交流。學校每學期開展每人至少一節(jié)公開課活動，要求同學科的老師全員參與。老師上公開課之前，先寫公開課申請表（表內(nèi)要寫清自己預設的問題），此表提前幾天張貼于顯著位置，供聽課老師參考；上課的時候，每位聽課老師的手上除了聽課筆記之外，還有一份課題表格（表格的類型：教師提問分析量表、“問題情境”記錄表、“問題情境的創(chuàng)設”研討課課堂記錄表等）；課上完之后，隨即進行學生問卷調(diào)查，之后進行問卷分析；評課時，更是牢牢抓住“有效問題情境創(chuàng)設”這一主線。教學時，從設計到交流凸顯了課題研究；外出聽課時，把別人出色的提問技巧記錄下來并多進行交流。通過聽普通教師的課（或是自己的課）收集教學實錄并初步整理出提問的典型片段，做出了課例研究；根據(jù)課堂提問有效性的理論分析，制定出對有效性提問的參照目標。

（三）撰寫教育教學隨筆。堅持每月撰寫一篇讀書摘記，每課授完后寫教后反思，讓讀書成為教師的一項繼續(xù)教育工作，用教學隨筆的寫作，提升教師業(yè)務水平和專業(yè)水平，通過書寫筆記，能圍繞課題研究展開討論，撰寫研討反思或論文。課題研究的具體措施和做法: 如何進行設計才能使課堂問題情境的創(chuàng)設更有效、更富有藝術性呢？我想談談我們組課題研究的具體措施與做法。

（一）學習理論

第一線的教育工作者從事課題研究，最為缺乏的是教育理論。為了不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)，提高科研能力，我們經(jīng)常聽專家講學，有機會老師還要外出學習。另外還學習課堂教學論，教育雜志、周刊上有關提高課堂提問藝術的文章來積淀理論知識，轉(zhuǎn)變教師觀念形成有效教學的新理念，重新認識小學數(shù)學課堂提問的價值。

（二）優(yōu)秀案例的研究 1．查找一些優(yōu)秀的案例加以學習研究，并參照優(yōu)秀的教案嘗試教學，從中提煉一些好的經(jīng)驗、好的方法。

2．聽名師與骨干教師的課，學習優(yōu)秀教師的課堂教學經(jīng)驗。特別是提問方面的技巧，要提出藝術性、學術性和科學性的問題，來培養(yǎng)學生學習的興趣與積極性，樹立學生的自信心。在平時的課堂教學中有問題及時記錄，課后進行案例分析，不斷嘗試、不斷實踐，不斷提高課堂教學效果。

（三）跟蹤研究 1.研究活動

做好表格的設計工作。根據(jù)課堂上出現(xiàn)的問題，對課堂的教學過程進行分析，特別是對教師的提問數(shù)量、質(zhì)量、形式與學生的回答進行記錄與分析。研究小組每月開展一次研究，重點總結(jié)前段時間課題研究，找出存在的問題，指出今后工作的措施和重點。2.教研活動

活動設計：深入研究教材，先教研組教師選擇活動內(nèi)容，然后集體備課，對整堂課的教學目標、重點、難點、教學方法與提問等內(nèi)容進行研討，發(fā)揮眾人的智慧。

集體研討：一起分析學生的心理狀態(tài)、思想狀態(tài)，使老師更加了解學生的學習狀態(tài)，為學生的有效學習、教師的有效提問做好充分的準備。

3.教學活動：安排好老師記錄好分配的內(nèi)容，如：有的老師記錄老師的提問數(shù)量、有效性問題、形式等，有的老師記錄學生的回答。課后討論課堂教學中存在的不足，有必要的話，可以進行滾動教學，再次備課，加以整理與改進，在不斷的改進中，使課堂更加有效性，使老師在教學過程中不斷提高和進步。

4.案例研究：將教學活動的提問過程加以分析，特別是對老師提問數(shù)量、質(zhì)量、形式與學生的參與情況，做出具體的整理、統(tǒng)計與分析工作。5.注重平時經(jīng)驗的積累

在課題的實施過程中，分階段進行組內(nèi)交流、匯報，發(fā)揮小組的作用，克服實施過程中出現(xiàn)的困難；對成功的方式方法進行總結(jié)、推廣。對學生也進行分階段的調(diào)查，了解新實施的方法的成效與表現(xiàn)。課題研究的過程：

（一）深入調(diào)查，細致研究，揭示矛盾現(xiàn)狀。

首先，我們通過本校10名數(shù)學教師的教學問題情境現(xiàn)狀進行了考察，通過課堂觀摩、問卷調(diào)查、個別詢問等方式進行調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)我們們教師的教學問題情境的創(chuàng)設存在諸多問題與誤區(qū)：

1．游離于數(shù)學內(nèi)容之外的“包裝”。

教者把“創(chuàng)設情境”僅僅看作提高灌輸教學效率的手段，而忽略了“情境”作為教學的有機組成因素，具有引導學生經(jīng)歷學習過程，發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)的重要作用。對“情境”創(chuàng)設簡單化地理解為“形象+習題”。如某教師在一節(jié)公開課教學中，一上課就繪聲繪色地說：“孩子們，今天齊天大圣孫悟空要和我們一起學習，你們喜歡嗎？”學生的興趣一下子提了起來，可后來卻令人感到乏味：首先是孫悟空頭像+復習題，其次是孫悟空頭像+例題，再次是孫悟空頭像+鞏固練習，最后還是孫悟空頭像+總結(jié)。課堂上簡單地附著個孫悟空的頭像，就能叫情境嗎？這種所謂的“情境”除了會分散學生的注意力，又有什么價值？其實，本來有趣的孫悟空出現(xiàn)有這樣不倫不類的場合中也失去了他應有的“磁場效應”。2．枝節(jié)橫生的“現(xiàn)實生活”。

情境創(chuàng)設未能突出數(shù)學學習主題，導致課堂學習時間和學生的思維過多地被糾纏于無意義的人為設定。如教學“元角分”，教者安排了“8角錢可以怎樣拿”的開放題，為了創(chuàng)設情境，教者這樣教學：師：“小明從家鄉(xiāng)給北京的小朋友寄一封信，需要什么啊？”生：“需要一個郵局?！薄靶枰粋€郵遞員?！薄靶枰粋€信封?！?。學生的回答無論如何，都點擊不到教者心中預設的答案，最后教者只好強行切入：“寄信要郵票，買一張郵票多少錢？”“8角錢?！薄?角錢怎么拿呢？”繞了一圈，才提出早就要問的問題，這樣繞圈子的所謂情境實在多余而繁瑣。我們看到，許多時候，我們的老師還津津樂道于這樣的“情境”，自以為是在培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和應用能力，其實，既浪費時間，又窒息學生本該活躍的思維。3．不顧學生實際水平的“挑戰(zhàn)性問題”。情境創(chuàng)設不符合學生的認知發(fā)展水平，任意拔高了學生對問題的興趣程度。如教學“一筆畫”問題，教師設計了一座居民小區(qū)平面圖，讓學生設計一個既不重復又不遺漏的路線?？瓷先?，情境創(chuàng)設合情合理，因為在成人的思維中，這樣效率最高，自然也就是最優(yōu)化的設計。但學生卻不這樣想，為什么“既不重復又不遺漏”？他可能對此不感興趣，至少在他沒能理解其中的意義時，他是不會充分投入進去的。而有位教師卻是這樣設計的，用一筆畫畫出了一匹馬的圖案，然后問：“你能畫出來嗎？試一試?！痹趯W生實踐的基礎上，再進一步引導出問題：再想一想，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這樣的設計學生很容易發(fā)現(xiàn)“一筆畫”的含義，能吸引學生的活動，激發(fā)學生的學習熱情。4．與生活常識相悖的“杜撰”。

情境內(nèi)容不符合生活實際中的基本事實，是為創(chuàng)設情境而隨意杜撰出來的。如教學“長方形面積計算”，教師設計一個情境：“一塊長方形玻璃打碎了（如下圖），要想配上新玻璃，該帶哪一塊去？”實際上，我們?nèi)澆Ａ枰獛б粔K大玻璃嗎？當然不要。有位老師在教學“幾和第幾”時，創(chuàng)設了一個動物跑步競賽的動畫情景，結(jié)果是小雞第一，小鴨第二，小貓第三，小狗第四，許多同學當即表示不同意，認為小狗跑的最快，應該小狗第一。雖然這是假設的情景，但“虛擬”不等于“虛假”，虛擬的情境也應該符合起碼的生活邏輯。5．多媒體呈現(xiàn)的“實驗操作”。

創(chuàng)設情境一味注重于使用多媒體，以致忽略了學生內(nèi)在的發(fā)展需要，其實，創(chuàng)設情境不只局限于多媒體，語言、實物操作、游戲甚至教師的手勢、體態(tài)，都可以成為一種情境。更重要的是，并不是所有的情境都適于用多媒體。如教學圓錐的體積，某位教師用多媒體電腦生動地演示用等底等高的圓錐杯向圓柱杯中三次倒水，恰好倒?jié)M的過程。但我想，如果這里，讓學生先自己親自動手量一量，理解會更加深刻。可惜的是，多媒體的使用，替代了學生的親身體驗，對于學生，只能是隔靴搔癢了。

問卷調(diào)查和課堂觀摩顯示，教師的教學問題情境創(chuàng)設次數(shù)偏多，很多是無效的和低效的，而問題情境的創(chuàng)設有效性偏低，僅為百分之四十至百分之六十，而且問題欠考慮，隨機提問、臨時問題很多，優(yōu)質(zhì)、高效的問題情境很少。

（二）查閱資料，讀書學習，提升認識。

找到了問題就能夠有針對性地展開研究，課題研究的前期，在充分閱讀的基礎上，積累豐富的理論知識，并將閱讀情況寫在博客上。圍繞課題的確立、研究方案的設計、確定研究思路和研究內(nèi)容，搜集相關資料，進行理論學習的情況均反映在讀書筆記中，同時認真調(diào)查了解教師課堂有效提問的狀況，積累正反兩方面的案例資料，為撰寫讀書筆記和案例分析打下基礎。

（三）理論指導，實踐革新，豐富認識。在深入調(diào)查與查閱大量資料的基礎上，我們們組多次集體備課，多次走進教室，聽教師上課，與教師學生一起座談，并在學校中選取兩位教師和兩個班級為實驗班，并將課題研究理論應用于課堂教學實踐，進行課堂教學案例分析。在工作之中，我們們及時針對研究中出現(xiàn)的問題及時查閱更多的資料，從而保證課題研究吸納最先進的理論精華，使課題研究始終站在理論的最前沿。

（四）歸納整理，總結(jié)成果，深化認識。

根據(jù)課題研究進程，在豐富的理論知識指導下，根據(jù)大量的調(diào)查、實踐、研究階段性成果，進一步整理資料，撰寫研究報告、結(jié)題報告，課題研究論文。并根據(jù)研究成果進行認真細致的理論檢驗，查閱大量理論資料，吸取更多的理論精華，堅持撰寫博客文章和讀書筆記，并及時根據(jù)相關理論修改豐富課題研究成果。

四、研究取得的成效

經(jīng)過一年的努力，我們實施“初中數(shù)學課堂創(chuàng)設有效問題情境的案例研究”的課題實施，取得了可喜的成效：

1．樹立了新型的師生關系

在教改實驗中，數(shù)學課程、教師與學生之間的關系是雙向互動的，它重視學習者積極性，鼓勵學習者主動參與，肯定學習者個人經(jīng)歷和體驗。通過實驗，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念，開闊了教師的理性視野，提升數(shù)學教學水平，教師與學生的關系從單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動關系。學生是數(shù)學教學活動的主人，教師不再是課堂教學活動的主宰者，而是學生數(shù)學活動的組織者、合作者、引導者，使學生的主體地位在數(shù)學學習中得到充分的體現(xiàn)，成為主動的學習者。2．改變了學生的學習方式

在整個研究過程中，學生從不適應到適應到喜歡是一個質(zhì)的飛躍。這個飛躍意味著學生從單純的“接受性學習”過渡到了新的學習方式和傳統(tǒng)的學習方式的整合，有利于新型人才的培養(yǎng)。

改變傳統(tǒng)的學習方式，放手讓學生主動單于對知識的構建。通過教師設置數(shù)學情境，學生主動提出探討的問題，然后借助科學探究活動的方法、方式，經(jīng)教師點撥，動手操作獨立思考、小組合作、匯報交流、相互質(zhì)疑、相互辯論、總結(jié)評價等學習方式。3．增強了學生的問題意識和提問能力，提高了學生的學習興趣。4．突破定勢，讓學生“發(fā)散思維、創(chuàng)造性學習”。

在對數(shù)學的認識上，由于學生獲得的信息較多，在許多方面大大超出數(shù)學教材的認識范圍，如果教師不能準確把握學生的這一特點，就將妨礙學生在更大的范圍內(nèi)發(fā)展和進步。其實學生的許多定勢思維及觀點來自于教師，特別是在教師自負熟知教材之后，往往形成了多年一成不變的觀點，因此，容易將這些定勢觀點強加于學生。教師敢于自我突破定勢，是讓學生能夠突破定勢的前提和保證。首先我為學生的創(chuàng)造性學習提供“知識原型”，然后通過學生主動探索、提出問題、合作交流，質(zhì)疑解惑，使學生在整個學習過程中獲得多種學習信息，從而達到發(fā)散思維、創(chuàng)造性學習。

5．科學的學習方法，提高了課堂教學質(zhì)量。

由于教師致力于創(chuàng)設情境，大大激發(fā)了學生的學習動機，提高了學生的學習主動性，課堂教學效率明顯提高。情境的創(chuàng)設，吸引了學生投入到新知識的探索中，他們時而疑惑，因不能解決問題而鄒眉苦思；時而與同桌竊竊私語，交流想法，商討解決的辦法；時而因問題的解決露出得意、滿足的笑意……課堂有了學生的加入，更加豐富而生動，盡管有時一節(jié)課的教學任務由于學生探究過程較長，教師要留給學生必要的時空而不能如期完成，但是，學生在這樣的學習中，并不僅僅積累了知識，更是掌握了學習的方法，這樣對以后的學習，對他們的可持續(xù)發(fā)展有深遠的意義。由此看來，學生親身經(jīng)歷體驗知識的形成過程，增加了學生對知識的理解，而且融洽的師生關系、和睦的同學情感，促進了全班同學學習成績的提高。6．教師在教學方面得到了發(fā)展

經(jīng)過一年的教學實踐，我們的專題研究不僅鍛煉了學生，也使教師各方面的能力得到相應的提高。在創(chuàng)設問題情境的研究過程中，老師之間相互學習，師生之間教學相長，也更加有利于教師自身的發(fā)展。教師的教學意識有了改變，方法有了提升：教師除了要熟悉教材的內(nèi)在結(jié)構和地位作用外，還要不斷摸索問題情境創(chuàng)設的方法和策略，改變自己已經(jīng)習慣了的教學行為。教師的教學觀念更新了，特別是教師本身科研意識增強了，科研能力有所提高，轉(zhuǎn)變了自己的教學觀念。本組教師根據(jù)自己的教學實踐并結(jié)合相關的理論，撰寫案例和論文，有多篇獲獎。統(tǒng)計如下：

階段性研究成果獲得獎勵情況

序號 獲獎者姓名 獎勵名稱 獲獎時間 頒發(fā)部門及頒發(fā)文件號 1 2 3 4 5 6

五、有待進一步研究的問題

●經(jīng)過一年的對課題的實驗與研究，課題組對如何提高數(shù)學課堂有效性等方面做也很多的探索，取得了一些成果，但仍有一些問題需要在后面繼續(xù)探討和研究，存在的問題主要為： 1.課題研究工作計劃要明確，各種會議、活動安排要有具體日期，明確責任、要求。把課題研究和日常教學教研結(jié)合起來，讓課題研究服務于教學。切實解決學校教學中存在的問題。2.過程性材料還欠充實，理論學習、培訓記錄不夠完備，要有時間、地點、講授人、講稿、討論等記錄，問卷調(diào)查、學生評價、學生發(fā)展狀況的說明數(shù)據(jù)分析資料少。獲獎論文需補充。3.個別教師的教學問題情境的創(chuàng)設仍存在問題。（1）創(chuàng)設的問題情境與教學目標相疏離。（2）情境創(chuàng)設目的不明確。

(3）情境創(chuàng)設重點不突出。教師對情境創(chuàng)設的理解僅僅停留在表面，認為課堂上沒有創(chuàng)設生活化的情境就不符合新課改的要求，就是“老土”。（4）情境創(chuàng)設內(nèi)容不符實際?！窠窈蟮难芯吭O想：

在課堂教學中，教師首先要要精心設計所創(chuàng)設問題情境的角度、深度和廣度。既要面向全體學生，又要注意個性特征。其次要更新觀念，明確問題情境的創(chuàng)設不僅是教師的權利，更應是學生的權利。

下列問題有待進一步的探索和研究：

（1）進一步優(yōu)化創(chuàng)設數(shù)學問題情境的教學策略；（2）更科學地檢驗數(shù)學問題情境的有效性；

（3）在班級學生數(shù)較多的情況下，如何兼顧優(yōu)差生，更好地因材施教。

為此，本課題組正視目前存在的問題，為真正克服教學中問題情境創(chuàng)設存在的弊端，提高課堂教學效率，提高學生學習的積極性，使課堂教學結(jié)構更趨科學化、合理化，使學生在課堂上能完成學習任務，充分體現(xiàn)學生學習的自主性、發(fā)揮個性潛能，在掌握知識的同時，各種能力都能有機協(xié)調(diào)發(fā)展。

通過課題研究，我們們也有了長足的進步，養(yǎng)成了每日讀書，讀書記筆記的習慣，自身的認識水平和專業(yè)素養(yǎng)也得到了鍛煉和提升，并注重結(jié)合實際工作反思、感悟，對提高課堂有效性提問有了比較深入的思考。雖然課題研究取得了一定的成果，對我們的教育教學起到了積極的作用，但這并不意味著課題研究的結(jié)束。我們們的教學應伴隨著課題研究的持續(xù)深入而長足發(fā)展。

第二篇：主題班會報告

新生入學主題班會

又是一年開學季，針對跨入大學象牙塔，面對著種種新奇與困惑的外語系新生們，外語系在9月8號晚上召開新生入學主題班會。

班會的主要流程如下：首先代班分發(fā)一些新生必備材料，如學生手冊、讀者指南等，以便增加新生對學校學習及生活的了解。其次，輔導員進行了一次填表測試，要求學生在短時間內(nèi)完成表格，訓練其速度，目的在于讓學生明白效率的重要性。接著各日語學生會重要人物講話，主要介紹學生會的概況，其目標是幫助學生進行從學校到社會的一個過渡，培養(yǎng)團隊精神，擴大交際圈等等，學生會是見證一個人成長蛻變的一個地方。還介紹了外語系各組織的情況。然后，學生進行自我介紹，每個新生都充滿活力，精神飽滿，如初升的朝陽般，有的新生還進行才藝展示，特長表演，讓人大飽眼福。

最后日語輔導員周靜老師進行發(fā)言，她將我們都比作一棵樹苗，怎樣才能茁壯成長呢？當然現(xiàn)需要肥沃的土壤，即要有同情心，要做一個善良的人，懂得感恩，感謝每個幫助過你的人，特別是父母。然后還需要陽光，即要有積極樂觀向上的心態(tài)，我們可能會陷入陰影的生活，但要想開，沒有過不去的坎，不管遇到怎樣的困難，一切都會過去的，只有這樣才能保證快樂的生活。還需要一顆勇敢的心，要有勇氣去做，要有堅持不懈的決心，是金子總會發(fā)光的。

這次新生入學主題班會，激勵新生繼續(xù)學習的斗志，爭取順利度過大一一階段的學習生活，為高質(zhì)量完成大學學生活打下良好的思想基礎。增強新生們集體觀念和集體榮譽感，提高學生關心集體、建設集體的積極性和熱情，同時使學生對良好的學風有了正確的認識，讓學生在良好班集體的氛圍中健康成長，并發(fā)揮自己的光和熱，努力為集體添把“柴”——“眾人添柴火焰高”。讓學生在組織活動的過程中，充分地展現(xiàn)和鍛煉自己的能力。讓每個學生都樹立遠大的理想，為夢想不斷努力。

第三篇：兩會主題報告

首先，我想先向大家簡單介紹一下，“兩會”的概念，所謂“兩會”指的是 “全國人民代表大會”和“中國人民政治協(xié)商會議”這兩個機構，一般用來指在每年第一季度舉行的全國人民代表大會會議和中國人民政治協(xié)商會議全國委員會會議。兩會每5年稱為一屆，每年會議稱X屆X次會議。由于兩個會議基本上在每年初春的大致相同時段召開，故簡稱兩會。

兩會作為一特定指稱的簡語，現(xiàn)已被媒體廣泛使用。2014年“兩會”是指于3月3日召開的中國人民政治協(xié)商會議第十二屆全國委員會第二次會議和3月5日召開的第十二屆全國人民代表大會第二次會議。

一般來說，政治協(xié)商會議在人大代表大會之前，在人大代表召開會議期間，由政協(xié)組織其他活動。全國人民代表大會是最高國家權力機關，人民代表大會制度是實現(xiàn)人民當家作主的根本政治制度。根據(jù)憲法的規(guī)定，全國人民代表大會具有全權的和最高的地位，中國人民政治協(xié)商會議主要職能是政治協(xié)商和民主監(jiān)督，組織參加政協(xié)的各黨派、團體和各族各界人士參政議政。政協(xié)全國委員會每屆任期5年，每年舉行一次全體會議。人民政協(xié)在中央設有全國委員會和常務委員會以及9個專門委員會，在地方設有政協(xié)地方委員會。每屆任期5年，每年舉行一次全體會議。以上就是我國“兩會”的概況，下面本組將和大家共同探討本屆“兩會”的一些熱點話題。

本月3日和5日開幕的政協(xié)和人大會議，再次引起海內(nèi)外的密切關注。國人、外國人，期待習近平和李克強領導下的班子，如何總結(jié)過去一年的工作經(jīng)驗，為下一步的發(fā)展，規(guī)劃出清晰的藍圖。最受關注的熱點，將包括污染（尤其是霧霾）、反腐（尤其是正在浮出水面的大老虎）、和如何實現(xiàn)中低速經(jīng)濟增長下的社會穩(wěn)定和繁榮。由于‘3.1昆明大屠殺’的重大惡性事件，除了上面的三大命題之外，國家安全問題，也將成為本次‘兩會’不可或缺的重大命題。在這里我們只對其中兩大問題進行簡單闡述。

首先說說霧霾。霧霾是霧和霾的混合物，氣體能直接進入并粘附在人體下呼吸道和肺葉中，對人體健康有傷害。霧霾天氣的形成是主要是人為的環(huán)境污染，再加上氣溫低、風小等自然條件導致污染物不易擴散。2014年1月4日，國家首次將霧霾天氣納入2013年自然災情進行通報。2月20日開始，全國五分之一國土遭遇霧霾。

據(jù)中新社報道，受大范圍的霧霾天氣影響，中國中東部多地空氣質(zhì)量迅速下降。據(jù)中國環(huán)境監(jiān)測總站的全國城市空氣質(zhì)量實時發(fā)布平臺數(shù)據(jù)顯示，在全國74個監(jiān)測城市中，有33個城市的部分監(jiān)測站點檢測數(shù)據(jù)超過300，空氣質(zhì)量達嚴重污染級別。大范圍霧霾天氣給國人的出行帶來了巨大困難。嚴重的空氣污染導致北京、武漢、石家莊等多地的各大醫(yī)院呼吸科人滿為患。為防止因空氣污染導致的呼吸類疾病，不少市民選擇帶口罩出行。

在座的各位應該都對霧霾深惡痛絕，它讓我們感受不到這座古都西安的藍天，走不出家門，脫離不了口罩的防護圈。華商網(wǎng)訊稱2013年12月18日早上，古城西安再遭霧霾重創(chuàng)，空氣污染指數(shù)直線上升。下午15點左右，西安霧霾持續(xù)升級，以500“爆表”指數(shù)位列全國污染嚴重城市排行榜第一。

2013年底，2014年2月底，北京連續(xù)兩次出現(xiàn)大面積、長時間的霧霾。習近平2月25日深入胡同，了解民生，與民眾同呼吸，表達了中央治霾的決心。李克強在國務院工作會議上斬釘截鐵的強調(diào)，‘一定要與霧霾決戰(zhàn)到底’。經(jīng)濟快速發(fā)展，中國人民比數(shù)十年前有錢了，物質(zhì)生活豐富多了。但是，當人們有錢了以后，突然發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境質(zhì)量急劇下降，以及食品安全成了老百姓健康和生命最

大的糾結(jié)。

污染，到底是什么造成的? 汽車尾氣，火力發(fā)電，化工企業(yè)，鋼鐵廠，水泥廠，垃圾露天燃燒，建筑露天操作，等等這些。如何用科學手段，控制各種污染源的排放，如何加強環(huán)保監(jiān)督，改變交通模式，改善能耗效率，都是政府執(zhí)政能力的重要考量。當然，作為普通老百姓，我們希望像“大雁塔被成功發(fā)射”此等笑話，街上人人口罩遮臉的這種現(xiàn)象不會再有。

其次我們要說的是“恐怖襲擊”——(也就是)國家安全問題。兩會開幕前一天，恐怖主義分子制造了“昆明血案”，造成150多人的死傷。這種帶有明顯指向性的作案手法，無疑為一種挑釁。這應該是2009年新疆7·5事件以來，中國發(fā)生的損失最慘重、民眾關注度最高的一次暴力恐怖事件，參加兩會的高層和代表們不可能對此無動于衷。雖然警方?jīng)]有公布過多證據(jù)，但從目擊者的一些證詞中可以看出：暴徒有組織有協(xié)調(diào)、著裝統(tǒng)一、手拿一樣兇器、選擇密集人流地帶作案、對無辜民眾發(fā)動無差別襲擊。這與困擾中國西部安全的恐怖主義勢力作案手段如出一轍，也完全符合國際社會普遍認同的對恐怖主義的嚴格定義。

恐怖分子兩會前制造動蕩的目的，無疑是想借機體現(xiàn)政治訴求，甚至影響兩會進程。兩會本來就是中國最具標簽化的政治符號，也是每年一次的全國性政治人物聚會。代表委員們不僅代表著各個階層，也來自各個領域。對相關事件進行充分的討論和交流，既有政治上的必要性，也有程序上的可適性。而比照遇到突發(fā)事件外國議會通常會有緊急和臨時會議的情況，中國兩會的一些議程有必要靈活應對各種事件，而做出程序上和內(nèi)容上的臨時調(diào)整。特別是國安委成立（關于國安委，2013年11月12日，中國共產(chǎn)黨十八屆三中全會公報指出將設立國家安全委員會，以完善國家安全體制和國家安全）的當下，反恐無疑會成為兩會最重要的話題之一。因而圍繞這種輿情動態(tài)，兩會報告中應該加大有關反恐事件的論述，兩會出臺的一些措施和決議也應更有針對性。

應該看到，在譴責恐怖分子的同時，“昆明暴恐案”也提供了一個重要教訓，那就是我國對恐怖主義行為的預警還有一定疏漏。

國內(nèi)十惡不赦的恐怖主義活動，給國家和人民的安全，造成了無可估量的損失和威脅。去年10·28天安門恐怖襲擊事件發(fā)生后，包括北京在內(nèi)的全國各地對類似行為進行了亡羊補牢式的預防：天安門東側(cè)的甬路安裝了柵欄、加強了警力部署。這是必要的，但對恐怖分子的打擊其實更需要事件發(fā)生前的預警和有效的主動排查?！袄ッ鞅┛职浮彪m事發(fā)突然，但恐怖分子策劃如此大規(guī)模的襲擊，事前應該有蛛絲馬跡可循，比如刀具的管控、車輛的跟蹤、據(jù)點的偵查、行蹤的情報搜集等都可能存在嚴防死守的突破口。

因而兩會中或者兩會后是否會在這一層面進一步加強部署、協(xié)調(diào)應對，出臺更多具有針對性的措施，是今后反恐政策的看點和要點。如何加強安全措施，保證無辜百姓的生命和財產(chǎn)安全，已經(jīng)成為擺在新領導班子面前的迫切任務。兩會期間，如何細化‘國家安全領導小組’和‘深化改革領導小組’的使命，將會變得更加緊迫。

而我們看到，3月3日下午3時15分。人民大會堂內(nèi)。2172名到位出席全國政協(xié)十二屆二次會議的政協(xié)委員，齊刷刷向剛剛逝去的29條鮮活的生命默哀。這是中國在重大政治會議上，首次以“全體與會人員”的名義和形式，為平民的不幸默哀，也是首次為暴恐中失去生命的百姓默哀。

全世界都在關注著本次兩會，也在談論著兩會開幕前夕發(fā)生在中國的這場暴恐事件。事件在時機上可能存在的關聯(lián)度、與此次會議對于這起事件的關聯(lián)程度，都被世人在猜想。政協(xié)會議開幕之前，網(wǎng)上就有民眾建議政協(xié)會議開幕式向昆明的受難同胞默哀。因此，與其說人們觀望的是決策智慧，不如說期待一個最高層次的政治協(xié)商會議、乃至中國高層領導，對于平民生命、對于暴力恐怖，用一種特殊的方式，表達出合乎民意的態(tài)度。

昨天，2172名實到會議的全體與會人員，在會議主持人的提議下，給了世人一個合乎情理的如愿期待。政協(xié)會議上的全體默哀，或許出自高層的安排，或許出于委員的提議，它未必是完全出于高層對于民眾的回應。但是，人們愿意將這場默哀，當成是一種回應；將這些身段，當成是對于民意的敬重。人們在這場默哀中，看到的不只是人的生命被人性更加敬重，同時也被政治所更加敬重。人們將這個首次的名義和形式，看作是政治的更加文明，在人性與政治對于平民生命的雙重關懷與敬重中，感受到了國家的進步，也感受到了政治的溫度。

簡單的儀式、片刻的寂靜，凝結(jié)的似乎是時間和空氣，其實凝聚的是人心，聚集的是這個國家與民眾共通的力量。人們愿意將這個儀式，當成是自己對這次會議的建言與獻策所得到的回應，其實是希望自己的聲音，與這29條逝去的生命一樣，被敬重，被尊重。

這是一種分享。只有政治分擔民眾之痛，百姓才有分享政治進步的認同感和歸屬感。當生命成為政治與平民共同認可的重中之重時，包括打擊暴力恐怖在內(nèi)的中國許多難題，就有了真正屬于共同的意志和力量。而我們，期待著。

謝謝！

第四篇：2009主題調(diào)研報告

生物產(chǎn)業(yè)學院暑期社會實踐主題調(diào)研報告

食品安全問題與廣大人民群眾的身體健康和生命安全息息相關，結(jié)合09年2月2日國家頒發(fā)的最新《食品安全法》準則，基于“三聚氰胺”等惡性食品危害事件的影響。生物產(chǎn)業(yè)學院從自身專業(yè)設置出發(fā)，開展以“關注食品安全，共建健康和諧消費圈”為主題的社會實踐活動，通過宣傳調(diào)研方式推動新食品法的普及度。

一、調(diào)查過程的主要做法

為了深入開展本次調(diào)研，全面了解十陵鎮(zhèn)及周邊社區(qū)的食品安全情況。生物產(chǎn)業(yè)學院由分團委書記牽頭，副書記帶隊，組織16名學生參與新《食品安全法》的宣傳及普及。本次調(diào)研分為四個階段。

第一階段：調(diào)研十陵鎮(zhèn)各商家以及成都大學外圍路邊攤，走進十陵鎮(zhèn)千弓社區(qū)、大梁社區(qū)。

實踐團隊邀請學院食品方向李翔老師為指導教師，培訓隊員食品衛(wèi)生安全方面的專業(yè)知識。在組隊分工，明確任務后，團隊積極聯(lián)系到龍泉驛區(qū)開發(fā)報等多家媒體，對本次活動進行關注報道。同時活動還得到了3.15消費者協(xié)會、龍泉驛區(qū)食品藥品監(jiān)督管理局、龍泉驛區(qū)工商行政管理局、十陵鎮(zhèn)街道辦事處、鑫大百盛超市的大力支持。活動前期以問卷調(diào)查為主，后期以觀眾有獎問答為主，同時配發(fā)《中華人民共和國食品安全法》、《成都市民安全必讀》、《成都市龍泉驛區(qū)市民安全知識讀本》、《消費者警示》、《鮮奶有哪些包裝形式》、《香油有什么特殊功效》、《選購奶制品時應注意什么》、《新的食用油質(zhì)量標準與舊標準有何不同》等讀本和傳單。

第二階段：參觀食品類企業(yè)，深入生產(chǎn)源頭。

實踐團隊在學院老師的聯(lián)系下，參觀四川省食品發(fā)酵工業(yè)研究設計院和成都金開生物工程公司、安德魯森食品廠。在聽取企業(yè)人員介紹生產(chǎn)流程后，團隊成員結(jié)合第一階段問卷調(diào)研的數(shù)據(jù)，得出如果一個有社會責任感的企業(yè)，出現(xiàn)食品隱患的機率很小，但如果類似于小作坊等唯利是圖的商家，那么食品隱患在源頭出現(xiàn)的機會大大增加。團隊在結(jié)合企業(yè)調(diào)研結(jié)果，低調(diào)調(diào)查成都市的大型超市（歐

尚、家樂福等），從隨機取樣的商品中看到，生產(chǎn)日期和生產(chǎn)地址以及各種商標都清楚標注，符合食品安全法的要求，過期食品也為發(fā)現(xiàn)。

第三階段：帶著碩果回家鄉(xiāng)，擴大普及范疇。

這一階段因不能聚集所有隊員，實踐的具體流程由成員按實地情況做相應調(diào)整。隊員分別來自德陽、彭州、南充、達州、遂林、樂山、眉山、廣元等地區(qū)，通過志愿者回家鄉(xiāng)的宣傳解決鄉(xiāng)親們食品安全方面的相關問題。活動結(jié)束后每位志愿者上交自己的家鄉(xiāng)版實地調(diào)研報告。報告中都提出了一個觀點：“食品安全的監(jiān)管需要執(zhí)法部門、社會團體、司法機關、社會各界等齊心協(xié)力參與，只有全社會都來關注、參與和監(jiān)督，方能最大程度杜絕假冒偽劣食品?！?/p>

二、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題

從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)和調(diào)研的結(jié)果，可以看到部分老百姓對《食品安全法》不甚了解，部分老百姓在日常生活中存在很大的隱患，但食品安全情況總體處于動態(tài)可控的狀況。（附市場、農(nóng)貿(mào)、超市、農(nóng)村問卷調(diào)查統(tǒng)計表）

三、意見和建議

1、加大宣傳力度，提高全民的食品安全意識。食品安全工作涉及面廣、量大，是一項復雜、長期而艱巨的任務，區(qū)政府有關職能部門要多渠道、多形式的向人民群眾廣泛宣傳食品安全和市民防范知識，動員全社會參與日常監(jiān)督，努力營造人人關心、重視食品安全的良好氛圍。

2、資源共享，形成合力，加大監(jiān)管力度。提高市場準入的門檻并非解決食品安全問題的萬全之策，要疏堵結(jié)合，滿足不同層次人民大眾的需求。政府相關職能部門要齊心協(xié)力，充分發(fā)揮區(qū)食品安全聯(lián)席會議的作用，整合各方資源，通過行政監(jiān)管、行業(yè)監(jiān)管、科技監(jiān)管，形成長效的市場監(jiān)管機制。并盡快落實社區(qū)的監(jiān)管網(wǎng)絡，做到我區(qū)食品安全監(jiān)管執(zhí)法全覆蓋。同時，要進一步充實監(jiān)管力量，加強執(zhí)法隊伍自身建設。

3、加強培訓，提高企業(yè)自律管理水平。區(qū)政府有關職能部門要加強對從事經(jīng)營食品的從業(yè)人員的培訓，增強企業(yè)對保障社會食品安全的責任意識，督促企業(yè)誠信體系建設，完善企業(yè)的培訓和管理制度，從源頭上把好食品準入關。

第五篇：社會實踐報告主題

暑假是一段充滿熱鬧氣氛的日子，自從放假后，一直平平淡淡。若要寫一份實踐報告，要上溯到今年的7月5日。

院廣播臺是院黨委的宣傳窗口和輿論陣地，自然而然的，院黨委辦公室的一些事情有時會需要我們的協(xié)助。年末，學院黨委要遞交兩份黨員報表，一份是上報給省高工委的，一份是上報給省交通廳的，我便成為負責黨員上報工作朱老師的助手，協(xié)助做好xx年學院黨員信息的上報工作。

7月5日，接省交通廳通知，由于xx年年采用了一套新的“中國共產(chǎn)黨黨員信息管理系統(tǒng)”，版本為xx年，以前用的都是xx v10版(簡稱“柳州版”)的，黨員信息的上報新增了一些內(nèi)容，決定于1月6日上午召集全省交通系統(tǒng)直屬黨委召開會議。

7月6日上午7：00，我陪同朱老師趕赴交通廳，省交通廳主管直屬機關黨委的趙書記主持召開會議，會上，對xx年的黨員信息上報作了一些總結(jié)，指出了上報過程中出現(xiàn)的一些問題和不足，并對xx年年的黨員信息上報提出了新的要求，并發(fā)放了相關資料和光盤。10時左右，會議結(jié)束，我們坐公汽趕回學院，全身心的投入到了黨員上報工作上。

由于離省高工委的上報時間迫在眉睫，朱老師和我廢寢忘食，不分晝夜的加班加點，力求保證黨員上報信息零錯誤，經(jīng)過了近四天的連續(xù)工作，終于在上報的前一天將黨員信息分類匯總、填表入盤。7月10，是我期末考試的最后一天，朱老師順利將黨員信息上報給省高工委。

此時，我們暫時緩了一口氣，而緊接而來的又是上報給省交通廳的工作。

由于xx年年上報要求比較嚴格，不僅要求與xx年黨員信息完全吻合，還要求所有的黨員資料齊備，將同時以花名冊和電子檔兩種方式上報，加之我院是交通系統(tǒng)中黨員人數(shù)最多的單位之一，這無疑加大了工作難度。廳黨委還強調(diào)，黨員信息管理系統(tǒng)的安裝要專機專用，原則上要采取保密，因此急需一臺電腦。

朱老師趕緊與我系聯(lián)系，在904機房借用了一臺電腦，立即投入到了上報工作。通過我連續(xù)輸入了2天多的黨員信息，工作即將接近尾聲。

xx年年初，我院計算機中心和各大機房均感染各種病毒，7月10日晚，上報黨員信息的這臺電腦也未能幸免，于當晚感染病毒，導致“信息管理系統(tǒng)”這一程序無法運行，當時我就將此消息匯報給朱老師，我們都心急如焚。

7月11日，由于時間不多，經(jīng)過我們的商量探討，決定重新安裝操作系統(tǒng)和上報系統(tǒng)，重新開始上報工作。于是我們前幾天的工作前功盡棄。

吃一塹，長一智，我們禁用了所有帶有病毒傳染的接口和設備，像光驅(qū)、軟驅(qū)和usb接口，以確保電腦的安全運行。

在黨員信息的輸入過程中也遇到不少問題，僅這張光盤的使用說明就有一本書，除了吃飯、睡覺之外，我的全部時間和精力都放在黨員信息上報工作上，和朱老師一起共同討論，加了三天班，終于在7月13日，也就是上報的前一天將上報工作全部完成。

7月14日上午，我隨同朱老師順利將我愿黨員信息上報給交通廳。在這段時間里，通過和黨委老師的接觸和工作，從中學到了不少東西，尤其是對黨的知識有了進一步的認識和了解，也提高了自身的溝通和協(xié)調(diào)能力。在工作中實踐，在工作中成長!

活動題目：蘭州黃河污水治理

活動人員：馬涵，劉浩楠，柴怡，陳曉敏，緱蕓池，王睿 活動目的：調(diào)查蘭州對污水的處理及其治理

活動記錄： 蘭州這地方確乎有種非凡的景象，黃河穿城而過，環(huán)城是起伏的山脈，四十公里黃河風情線更使這座襟山帶河的城市越發(fā)變得美麗。黃河之水不僅為蘭州營造了一張優(yōu)美的名片，它更是全市飲用水的水源地。

在人們所熟悉的黃河的風景韻味之外，我們也在黃河的奔流之中看到污濁：兩岸的排洪溝流著污水，黃河挾帶著岸邊的城市垃圾，黃河成了兩岸創(chuàng)業(yè)者天然的“污水處理廠”、“垃圾箱”?！绑@濤拍岸”中，我們不禁想起蘭州段黃河水質(zhì)關系到市民的生活健康，母親河遭受的污染令人擔憂。

在會寧路附近一家屬院里，正在移植盆栽的趙先生說：“我住的樓都是上世紀50年代修的，樓老了，上下管道都銹了、裂了，常常出問題，就叫人來修，每次都是自己花錢。不僅如此，街頭的污水時不時流的滿路都是，臭氣熏天?！?/p>

趙先生說，他希望能修得質(zhì)量好一點，也別像以往修好了過不了多久又挖開了。在郵電大樓附近，記者碰到了常年居住在此的鄭先生。他說，這一片是市區(qū)較低的地方，一下雨就容易積水，出門特別不方便，就盼著早日能修呢。

黃河浩浩蕩蕩地奔流在我們眼前，它如一位匆匆的過客，從荒涼的山谷、平原，流向繁華的市區(qū)，帶著慷慨和關愛再到另一個地區(qū)。

但如今，你能找到它的凈潔嗎?四十公里黃河風情線有太多創(chuàng)業(yè)、改革者的家園，黃河流經(jīng)此處，有些難堪和無奈。有人說，從這里注入黃河的廢水是紅的，有的說那里注入的水卻是暗綠色的。有些企業(yè)的廢水經(jīng)排洪溝沖到黃河岸邊，沿途惡臭熏天。乘船游覽黃河，兩岸排污管道象一個個黑口吐著毒汁。

很多市民可能都已發(fā)現(xiàn)我市城區(qū)排水管網(wǎng)不暢，污水四溢現(xiàn)象不時會在大街小巷發(fā)生，尤其是大雨過后，一些低洼地段路面積水尤為嚴重。造成這種現(xiàn)象的原因主要是：污水管網(wǎng)或部分污水泵站無臨時、事故及溢流排放口，污水管網(wǎng)建設滯后，部分路段雨污水混用，擠占雨水管容量，加上污水沉泥和雨水排放的間歇性，雨水管網(wǎng)滿流現(xiàn)象嚴重；部分排水管網(wǎng)存在隨意放大或縮小管徑和改變坡度現(xiàn)象，使得以重力排放的排水管網(wǎng)存在若干技術缺陷，也是造成排水管網(wǎng)流通不暢的重要原因；由于原有鋪設的排水管網(wǎng)存在設計標準和管道選材標準低，又經(jīng)30～40年使用，破損嚴重。

黃河蘭州段一共有200多個污水排放口，盡管蘭州是一座重工業(yè)城市，但由于破產(chǎn)關閉等原因和采取環(huán)保治理等措施，工業(yè)污水排放量只占全部污水排放量的1/4。反倒是城市生活污水量占到了排入黃河污水總量的3/4，這意味著每年有接近1億噸生活污水未經(jīng)任何處理，就直接排入黃河。由于大量生活污水的污染，二類水質(zhì)的黃河水進入蘭州前可以直接飲用，但經(jīng)過蘭州后，已經(jīng)變成了劣五類水。

正是為了凈化母親河，也為了完善蘭州市城市基礎設施。20xx年春，蘭州市城區(qū)污水“全收集、全處理”項目全面展開。蘭州市計劃在今年投資2.96億元，敷設管網(wǎng)121.24公里，建設3座污水提升泵站，基本達到城區(qū)污水全收集的目標。

參考文獻：

近一半污水未經(jīng)處理直排黃河

說到污水全收集項目的實施，就有必要先來了解我市目前污水收集現(xiàn)狀。據(jù)蘭州市市政工程管理處相關部門負責人介紹，我市城區(qū)污水日均排放總量為55萬立方米左右，目前共有排污管網(wǎng)管道656公里(含雨水管道)，其中建設于上世紀80年代前的管網(wǎng)301公里，占全部管網(wǎng)的46%。由于管徑小、管道老化、損壞嚴重，排污能力低，且管網(wǎng)布局不盡合理，城區(qū)邊緣及高坪地區(qū)均未埋設污水管網(wǎng)，污水收集率為52.7%?，F(xiàn)有4座污水處理廠，由于管網(wǎng)不配套等因素制約，污水處理能力未能達到設計要求，目前日均污水處理能力僅為30萬噸左右，城市污水處理率為52.7%。

各城區(qū)具體的污水排放處理方式是這樣的：城關區(qū)地勢西南高，東北低，污水從西南向東北方向匯集，最后排入雁兒灣污水處理廠；雁灘分區(qū)和鹽場分區(qū)目前尚未建設污水處理廠，污水管道建設嚴重滯后，該地區(qū)污水經(jīng)雨污水管道直接排入黃河。七里河區(qū)排水從南朝東北方向匯集南濱河路污水主干管，由小西湖泵站、吳家園泵站、雁伏灘泵站提升至七里河安寧污水處理廠進行處理。安寧區(qū)污水全部匯入北濱河路干管，由和平灘泵站提升至七里河安寧污水處理廠進行處理。西固區(qū)的一部分生活污水進入蘭化污水處理廠進行處理，因該區(qū)尚未建設生活污水處理廠，所以大部分污水經(jīng)寺兒溝、陳官營等洪道排入黃河。

蘭州污水現(xiàn)狀：

新港城污水直排黃河

附錄：

蘭州市雁兒灣污水處理廠是全國大型污水處理廠之一，位于市區(qū)最東端，南依隴海鐵路線，北臨黃河，廠區(qū)占地10.5公頃，現(xiàn)有職工280人，管理人員32人，其中工程技術人員20名。雁兒灣污水處理廠設計規(guī)模日處理量為16萬噸/日，其中一期工程污水處理量為10萬噸/日，二期工程污水處理量為6萬噸/日。雁兒灣污水處理廠一期工程于1995年建成，1998年6月投產(chǎn)運行，主要接納處理的城市污水來源于蘭州市城關區(qū)黃河以南，鐵路以北，中山橋以東，排洪溝以西區(qū)域內(nèi)黨政機關、工廠、部隊、企事業(yè)單位的工業(yè)廢水約3萬噸，占每天污水處理總量的30%，生活污水7萬噸，占每天污水處理總量的70%，服務面積70平方公里，服務人口約80萬人。雁兒灣污水處理廠是一座設計工藝完整的城市二級污水處理廠，主要包括污水污泥兩大處理系統(tǒng)，污水處理工藝采用傳統(tǒng)活性污泥法，鼓風曝氣形式；污泥處理工藝采用厭氧消化，二級中溫處理。二期工程于20xx年5月竣工，現(xiàn)在每天可處理污水16萬噸。每年可去除COD量為19586噸，NH3-N量為188噸，SS量為10629噸，污水處理量為1825噸，垃圾沉渣處理量2190噸，經(jīng)生化處理后的污水，達到國家GB8978-1996城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標準的`二級標準，使黃河蘭州段水體排放污染物大量減少，也使黃河蘭州段水體環(huán)境大為改觀。

說到暑期社會實踐，有的人也許認為根本沒有多大用處，只不過是走走形式罷了，最后只要蓋個章就行了。但是我認為任何一件事只要努力認真地做，不管結(jié)果如何，總是有收獲的。而暑期社會實踐就是一個很好的鍛煉機會，尤其是在一個小分隊里與其他人一起努力。我在這次的暑期社會實踐中就得到了很多的快樂和收獲。

我們小分隊這次活動的主題是“綠色環(huán)保，低碳生活”。圍繞這個主題，我們開展了“生態(tài)武進，全民參與，’綠色兌換’社區(qū)行”等一系列活動。所謂“綠色兌換”就是讓居民把家中的廢紙帶過來兌換一盆小盆栽。而我們這次收集的廢紙會統(tǒng)一捐獻給常州市紅十字會，用于救助患有先天性心臟病的兒童。整個活動中，我們共收集廢紙近500多斤，被多家媒體報道。

對于這次暑期社會實踐，我是很重視的。因為這是我們?yōu)閿?shù)不多的可以毫無顧慮的去做自己喜歡的事的機會，不帶任何功利性地幫助別人。也許畢業(yè)以后，我們?yōu)樯钏?，整日奔波勞碌，追名逐利，去做自己不喜歡做的事情，根本就沒時間，沒精力，沒激情，沒心思參加這些公益活動。所以我要趁著現(xiàn)在有時間，有精力，有激情，盡全力去做這些自己感興趣的，不帶任何功利性的事情。而做這些事情的原因只有一個：我喜歡！，而不管這些是否對自己有利。

在這次活動中，我們小分隊的成員團結(jié)一致，各司其職，一起為同一個目標去努力。尤其是趙德帥和史賀兩位學長，作為我們小分隊的領頭羊，從活動的策劃，前期準備，到活動的進行，總結(jié)報告，后期宣傳，無一不以身作則，走在前頭，付出了很多汗水和心血，為我們樹立了很好的榜樣?？傊?，當我和我的隊友們?yōu)橐粋€目標而共同努力的時候，我感覺到很快樂，我想這應該就是團隊合作的樂趣吧！而我們在這幾天的活動中，相互之間加深了了解，彼此之間的感情和友誼也慢慢加深，我想這就是所謂的志同道合，真正的朋友也就是這樣產(chǎn)生的吧。我覺得，當我們在一個集體中，而這個集體中的每一個人都團結(jié)一致，兢兢業(yè)業(yè)，大家為同一個目標去努力，沒有勾心斗角，沒有人偷奸?；?，大家之間相互幫助，都盡力發(fā)揮自己的那一部分作用，我想我們集體中的每一個成員都會感到團隊合作的快樂。另外我覺得，對于朋友，我們完全沒有必要刻意去結(jié)交。因為交朋友講究志同道合。當我們遇見為人處世，做事態(tài)度和自己相似或相同的時候，我們內(nèi)心之間會不由自主的產(chǎn)生親切之感，對方也是如此，慢慢的，我們彼此之間就會很快成為好朋友這也許就是惺惺惜惺惺，好漢識好漢吧。而對于那些我們看不慣地那些人，縱使刻意去結(jié)交，估計也只是泛泛之交而已。而我如果想結(jié)交正直，誠信，認真，善良，熱心的朋友，我們自己就必須做到那樣。因為物以類聚，人以群分。所以我們在工作學習中要嚴格要求自己，這樣才能交到更多的優(yōu)秀的朋友。

在這次活動中，我們也遇到了很多困難和誤解。剛開始時，當我們發(fā)傳單做宣傳的時候，很多人根本就不屑一顧，傳單都不愿意拿，更別說參加活動了。這些人當中主要以二三十歲未婚的男女青年為主，或是已婚的沒有孩子的，他們也許是忙于自己的生活，根本就沒時間參加，或是說根本就沒興趣關注和參加這樣的公益活動。另外還有四五十歲的叔叔阿姨們，他們可能是太節(jié)儉了，覺得用廢紙換盆栽太不劃算了。記得在南都社區(qū)活動的時候，一位阿姨就跟我說過廢紙還五角錢一斤呢！當然也有很多人熱情參與，他們當中以六七十歲的老年人，六歲以下的兒童，小學生，初中生，高中生，還有已經(jīng)結(jié)婚并且已經(jīng)有了孩子的青年夫妻。老年人和兒童主要是喜歡我們的盆栽，而小學生，初中生，高中生除了喜歡盆栽之外，更重要的是環(huán)保意識較強。而那些青年夫婦文化水平較高，主要是為了教育自己的孩子，所以都會帶著自己的孩子來參加。記得有一位家長還讓自己的孩子加入我們的小分隊當中。另外，在這次活動中，我們也得到了很多的支持，各個小區(qū)的居委會都會幫我們宣傳，記得在南街社區(qū)的時候，場面非常的火爆，老人們都是排著隊參加的。

到了最后，收集到的廢紙都存放在各個小區(qū)，但是這些都要運到學校。到后來，趙德帥學長找來一位收廢紙的老人，讓他騎著他那輛收廢紙專用電動三輪車，把滿滿的一車廢紙運回學校，而我很榮幸，和那位老人擠在一個座位上，充當起廢紙押運員，同時還要躲避交警(市內(nèi)主干道不準電動三輪行駛)，相當?shù)拇碳ぁ?/p>

總的來說，這次活動雖然不如我們預想的那么完美，但是基本上達到了我們的目標。而在這次活動中，我的語言表達能力，交往能力，團隊協(xié)作能力等各個方面都得到了很大的鍛煉。更重要的是在這次活動中，我又認識幾位新的朋友，也有了很多的感悟和體會。明年暑假我還會繼續(xù)。

實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實踐，我們學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。

第一次參加社會實踐，我明白大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。不同的時間的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我們與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!

我們班同學有在餐廳里打工,他告訴我們在餐廳工作時，別人一眼就能認出他是一名正在讀書的學生,他問他們?yōu)槭裁?他們總說從他的臉上就能看出來,呵呵,也許沒有經(jīng)歷過社會的人都有像他這種不知名遭遇吧!他并沒有因為在他們面前沒有經(jīng)驗而退后,他相信他也能做的像他們一樣好.他的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點,但熱情而年輕的他并沒有絲毫的感到過累,并且覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接簇了社會,了解了未來.在餐廳里雖然他是以傳菜為主,但他不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴我們這些，我們必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好。

還有個同學去自家一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，在其中他也是收獲頗多，認識到實踐不僅增加了他的社會經(jīng)驗，提高實踐能力，還豐富了他的假期生活，看著他滿臉的自豪，我們大家真為他高興!

有的同學在自己家的養(yǎng)雞場里幫忙打掃，一天都沒閑者，又是除糞又是喂飼料，她告訴我們她每天都會在臟兮兮的雞場里待5，6個小時，她說小型的養(yǎng)雞場很忙，除糞也不是人工，很是辛苦。她希望他們家的養(yǎng)雞場可以把地面鋪成水泥的，那樣就不用人每天去弄雞糞了。

還有的同學在商場里幫忙做銷售，小商品一個又一個，價格各不相同，記的頭都大，賣給顧客的東西還有可能退回來，陪著笑臉，一天下來，腿都是疼的，臉上的笑容都僵硬了，到過年前，商場里人山人海，眼睛睜得大大 的，嚴防小偷!可這樣還是免不了弄錯。老板雖也不會罵，可還是心里不得勁，心里一直告誡自己一定要耐心，要用心，要讓別人放心。她說在社會上這么一鍛煉，她更懂得要努力學習，好好奮斗，讓自己以后走向社會更有競爭的資本。這不就是我們要走出校園，參加社會實踐的要理所在么,懂得珍惜學習的關鍵性，認識到學習機會的來之不易，從而更加努力的學習，不枉費爸媽的關心。起初，她還不好意思主動向顧客推銷，一次一次的嘗試，不顧及太多所謂的面子，像對待朋友一樣真誠的對待每一位顧客，就會自然很多，當然業(yè)績也一步步攀升，同事的三天陪伴使她很快適應了工作。之后的工作也都還是比較順利的。遇到有特殊要求的顧客，她也能及時采取其他措施維護到自己的柜臺和老板，一下子就能勝任了工作了。

我們仿佛在一段時間里就蛻變成了個大人，懂得生活的疾苦，懂得爸媽的不易，懂得學習的重要，懂得實踐的益處！這下面就是同學們感受到的一:掙錢的辛苦

整天辛辛苦苦上班,天天面對的都是同一樣事物,真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時,我們才真真正正的明白,原來父母在外打工掙錢真的很不容易!

二:人際關系

在這次實踐中,讓我們很有感觸的一點就人際交往方面, 大家都知道社會上人際交往非常復雜,但是具體多么復雜,我們想也很難說清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我們想說的一點就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學著適應它.如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我們在各自的社會實踐活動中掌握了很多東西，最重要的就是使我們在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這些社會實踐中使我們深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。

三:管理者的管理

在打工實踐的地方,有很多的管理員,他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理.那么你對每個員工或每個同學,要用到不同的管理方法,意思就是說:在管理時,要因人而異!但也要用一顆真誠的心去跟他們打交道，這樣大家才能服從，才能有助于工作的進行。

四:自強自立

俗話說:“在家千日好,出門半”招“難!”意思就是說:在家里的時候,我們有自已的父母照顧,關心,呵護!那肯定就是日子過得無慮了,但是,只要你去到外面工作的時候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個人去解決,在這二個多月里,讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨立!

五:認識于實踐

一切認識都于實踐。實踐是認識的說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調(diào)實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產(chǎn)生，但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實踐，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。

【社會實踐報告主題】相關文章：

1.打工社會實踐報告主題

2.2018社會實踐報告主題

3.思想社會實踐報告主題

4.超市社會實踐報告主題

5.以綠色環(huán)保為主題的社會實踐報告

6.青春獻祖國為主題的社會實踐報告

7.以綠色環(huán)保為主題的社會實踐報告

8.權心權意主題大學生維權宣傳社會實踐報告

9.農(nóng)村教育之我見為主題的暑期社會實踐報告