第一篇：甘肅省義務(wù)教育科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(試行)

甘肅省義務(wù)教育科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見

（試行）

為深入貫徹《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二[2014]4號(hào)）、《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)和《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》(教基二?2013?2號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《意見》)精神，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的教育質(zhì)量觀，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能，結(jié)合我省義務(wù)教育科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)工作實(shí)際，特制定本指導(dǎo)意見。

第一部分 指導(dǎo)思想

義務(wù)教育科學(xué)（3-6年級(jí)）課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)是通過了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的宗旨：培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 要將培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的宗旨落實(shí)到每一節(jié)課

二是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。評(píng)價(jià)的方向應(yīng)該沿著促進(jìn)教師專業(yè)成長的方向發(fā)展，要堅(jiān)決摒棄那些形式主義的、急功近利的做法，真正關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不在于鑒定教師課堂教學(xué)結(jié)果，把課堂教學(xué)結(jié)果作為判斷教師是否已具備獎(jiǎng)勵(lì)或處罰的條件，而是診斷教師教學(xué)上的問題，制定教師發(fā)展的目標(biāo)，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。

二、多元化原則

多元化包括評(píng)價(jià)主體多元，即專家、教師、學(xué)生、家長等共同參與評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)手段多元，包括運(yùn)用教師課后反思、學(xué)生座談、家長調(diào)查、信息化平臺(tái)等多種手段進(jìn)行評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，包括對(duì)學(xué)生學(xué)的情況、教師教的情況以及課堂活動(dòng)幾方面進(jìn)行多維評(píng)價(jià)。

三、全面性原則

評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

四、過程性原則

要體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展過程，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的過程。過程性原則不是在某一事件評(píng)定某一結(jié)果，而要體現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的連續(xù)性。為了真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教學(xué)作用，要把教師、學(xué)生個(gè)體成長與進(jìn)步放在重要位置上。教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，對(duì)評(píng)價(jià)資料進(jìn)行細(xì)

全班學(xué)生數(shù)的比例；二是創(chuàng)新度，即具有思維亮點(diǎn)的學(xué)生數(shù)占參與探究活動(dòng)的學(xué)生數(shù)的比例。第二，要在總體上觀察這堂課學(xué)生主體與教師指導(dǎo)活動(dòng)的趣味性與探究性、活動(dòng)的量和質(zhì)這三對(duì)關(guān)系是否和諧。學(xué)生主體與教師指導(dǎo)關(guān)系的具體表現(xiàn)是：尊重孩子的學(xué)習(xí)意愿和教師控制教學(xué)進(jìn)程的關(guān)系。

教師素質(zhì)上，主要看教師是否能從科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)起到有效的調(diào)控作用。教學(xué)語言具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性，善于隨機(jī)應(yīng)變地、流利地、有節(jié)奏感地引領(lǐng)學(xué)生探究，這是科學(xué)教師應(yīng)具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。組織和管理教學(xué)器材、教學(xué)過程的能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是科學(xué)教師非常重要的素質(zhì)。教師調(diào)控性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法是否靈活多樣也是科學(xué)教師應(yīng)具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。

考查方案的設(shè)計(jì)要從記憶性知識(shí)考查為主轉(zhuǎn)向理解性、應(yīng)用性知識(shí)考查為主，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立性或合作性探究性能力的考查。教師的考查思想會(huì)直接影響課堂教學(xué)目標(biāo)確立及過程體現(xiàn)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

主要從科學(xué)探究、情感態(tài)度和價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）科學(xué)探究評(píng)價(jià)：具體可以從認(rèn)識(shí)科學(xué)探究和參與科學(xué)探究的過程、方法兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

認(rèn)識(shí)科學(xué)探究方面，應(yīng)該評(píng)價(jià)他們是否知道科學(xué)研究為什么

命的共同特征、生物與環(huán)境、健康生活四方面著手；物質(zhì)世界則抓住物體與物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與力、能量的表現(xiàn)形式三個(gè)方面；地球與宇宙包括地球的概貌與物質(zhì)、地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化、天空中的星體三個(gè)部分。

第四部分 評(píng)價(jià)的方法與途徑

科學(xué)課程的評(píng)價(jià)以真實(shí)的日常教學(xué)為基礎(chǔ)，充分利用所有正常的課堂教學(xué)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)，全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。評(píng)價(jià)方法主要有：

教師觀察：注意觀察學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，據(jù)此安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改善教學(xué)方法，必要時(shí)開展個(gè)別教學(xué)指導(dǎo)。長期、系統(tǒng)的觀察應(yīng)有記錄。

與學(xué)生談話：科學(xué)教師、教育管理者和家長以平等的身份向?qū)W生詢問一些開放性的問題，了解學(xué)生對(duì)這些問題的看法或想法。

杰出表現(xiàn)記錄：教師和學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中有特殊意義或價(jià)值的信息（如學(xué)生的超常表現(xiàn)、獨(dú)特見解、科學(xué)創(chuàng)意等）及時(shí)記錄在案，供終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)參考。

測(cè)驗(yàn)與考試：測(cè)驗(yàn)與考試在科學(xué)課程的評(píng)價(jià)中有兩種用法：一是在學(xué)習(xí)開始前對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行摸底；二是在學(xué)習(xí)告一段落時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。要改變過去以知識(shí)記憶

方法外，還需采用評(píng)議法，即先由學(xué)生按指標(biāo)要求自評(píng)，然后組成小組讓學(xué)生互評(píng)，最后教師可根據(jù)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的結(jié)論，參照觀察記錄、考試與作業(yè)情況，作出綜合評(píng)定。

第五部分 評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)與運(yùn)用

在評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)與運(yùn)用上，要將量化表述和質(zhì)性描述有機(jī)地結(jié)合。不僅要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，還要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的“認(rèn)同”，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與學(xué)生相互之間以及師生之間的雙向溝通和協(xié)商。

《標(biāo)準(zhǔn)》提出“如果學(xué)生自己對(duì)某次考試的結(jié)果不滿意，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件允許學(xué)生有再次考試的機(jī)會(huì)”，用“二次評(píng)價(jià)或推遲判斷”淡化評(píng)價(jià)的甄別功能，尊重學(xué)生之間的差異，為不同學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展上的差異是客觀存在的，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力，隨著科學(xué)知識(shí)和素養(yǎng)的提高逐步實(shí)現(xiàn)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，這是新課程實(shí)行彈性設(shè)置課程目標(biāo)的基本出發(fā)點(diǎn)。要在結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，使用二次評(píng)價(jià)或推遲判斷的方法，用明確、具體的語言，有針對(duì)性的、有個(gè)體化特征的描述我們期望看到的學(xué)生通過改進(jìn)以后達(dá)到目標(biāo)時(shí)的行為表現(xiàn)，使學(xué)生在反思中變“結(jié)果”為新起點(diǎn)，在更高水平上獲得發(fā)展?？筛鶕?jù)科學(xué)課的特點(diǎn)，設(shè)置不同的呈現(xiàn)方式，如成績(jī)之外學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造、小實(shí)驗(yàn)、對(duì)研究任務(wù)的完成等結(jié)果的呈現(xiàn)。

第二篇：甘肅省義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(試行)

甘肅省義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見

（試行）

為貫徹《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二[2014]4號(hào)）精神，依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的評(píng)價(jià)要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建合理、科學(xué)的義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)美術(shù)課程的不斷發(fā)展和完善，確保美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，結(jié)合我省實(shí)際，特制定本指導(dǎo)意見。

第一部分 指導(dǎo)思想

義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，監(jiān)測(cè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量以及完善美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)在關(guān)注學(xué)生知識(shí)目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)，還要本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則，關(guān)注學(xué)生的審美體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作交流及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等諸多方面的發(fā)展。還應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)引導(dǎo)作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長和教科研能力的提高。發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢測(cè)和調(diào)控功能，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高美術(shù)課堂的實(shí)效性。

第二部分 基本原則

除了要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的成長過程，要有機(jī)的把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)、制作、討論和交流中表現(xiàn)出來的能力、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，都應(yīng)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，使學(xué)生成長的過程成為評(píng)價(jià)結(jié)果的組成部分，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。因此，評(píng)價(jià)機(jī)制要充分關(guān)注教和學(xué)的全過程，強(qiáng)調(diào)師生的共同參與，讓學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

四、學(xué)生參與的原則

學(xué)生是教師教學(xué)工作的直接對(duì)象，師生在教與學(xué)的過程中應(yīng)該進(jìn)行很好的合作，所以學(xué)生作為教學(xué)工作評(píng)價(jià)者之一而參與教學(xué)工作的評(píng)價(jià)也是應(yīng)該的、必然的。在教學(xué)過程中，不管是在與教師的隨機(jī)討論中，還是在自己的作業(yè)展示中，學(xué)生的自我評(píng)估經(jīng)常發(fā)生，并且或貫穿于整個(gè)始終。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的參與對(duì)其個(gè)性的發(fā)展、獨(dú)立性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、自我教育等品質(zhì)的形成，都有著積極的意義，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)也起到了監(jiān)督、促進(jìn)的作用。尤其在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的程度，將直接影響到學(xué)科目標(biāo)達(dá)成的結(jié)果。

五、個(gè)體差異性原則

學(xué)生作為教育的主體，處在發(fā)展變化過程中。內(nèi)因和外因的諸多因素，每個(gè)學(xué)生之間存在著差異性，這是客觀存在

（一）教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)其中包括教師的教學(xué)專業(yè)知識(shí)理論與教學(xué)模式的運(yùn)用；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、設(shè)計(jì)或開發(fā)；對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解和把握；對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)媒體資源與技術(shù)的設(shè)計(jì)與選用；教師的美術(shù)基本功在教學(xué)中的體現(xiàn)；對(duì)教學(xué)策略、方法和技術(shù)的靈活使用，以及教學(xué)過程中德育的滲透等。同時(shí)更要看到學(xué)生的主體地位和參與度、情緒和思維反應(yīng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果。為了促進(jìn)美術(shù)教師自身不斷提高的評(píng)價(jià)體系，還強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己的教學(xué)行為分析與反思。這樣就可以使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，反思自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

1.教學(xué)理念的評(píng)價(jià)

首先要樹立美術(shù)學(xué)科的本衛(wèi)意識(shí)，促進(jìn)美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力。課堂上要看學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，是否學(xué)習(xí)和掌握了凝聚于知識(shí)之中的方法和美術(shù)素養(yǎng)，形成一種時(shí)刻觀察捕捉生活中的美的意識(shí)，對(duì)美的事物主動(dòng)欣賞的能力。理解美術(shù)與生活之間的密接聯(lián)系，并能從生活中的一些廢棄物中產(chǎn)生創(chuàng)造美的靈感。

在課堂教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中是否主動(dòng)參與活動(dòng)，積極投身于美術(shù)創(chuàng)作過程。教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分層次提問，給所有的學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；在布置

學(xué)節(jié)奏；根據(jù)具體情況，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和順序，提出創(chuàng)意性的組合。

4.教學(xué)實(shí)效性評(píng)價(jià)

美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性評(píng)價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，通常是教師通過各種教學(xué)手段對(duì)目標(biāo)是否達(dá)成的一種檢測(cè)。在課堂上可以從學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況（作業(yè)展示效果）、學(xué)生受益面的大?。ㄕw作業(yè)完成情況），學(xué)生美術(shù)能力是否得到發(fā)展（美術(shù)作品的創(chuàng)新程度）及美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)每一領(lǐng)域內(nèi)容中的評(píng)價(jià)要點(diǎn)等方面進(jìn)行考察。課堂教學(xué)中師生活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的情態(tài)也是實(shí)效性評(píng)價(jià)的一方面：如思維活躍程度，氣氛和諧程度，教師是否教得輕松，學(xué)生是否學(xué)得愉快，師生信息交流是否暢通等。

二、教師評(píng)價(jià)

（一）教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)

教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己、他人或社會(huì)，根據(jù)社會(huì)主義的教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的職業(yè)道德意識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為進(jìn)行考察和價(jià)值判斷。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)教師的言行舉止、思想觀念起著監(jiān)督、評(píng)價(jià)、約束的作用。這種評(píng)價(jià)，可以激發(fā)教師的職業(yè)責(zé)任感和道德榮譽(yù)感，喚起教師將師德原則和實(shí)踐統(tǒng)一起來。教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)是教師以道德他律鑄造自身道德素質(zhì)的重要方式。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于教師職業(yè)道

而后收集、分析整理數(shù)據(jù)和資料，根據(jù)這些資料再進(jìn)行理論生成，展示分析的結(jié)果，在以上基礎(chǔ)上得出結(jié)論并進(jìn)行論證，成為一名專家型的教師。所以，不斷學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教師必備的一種素質(zhì)，應(yīng)該貫穿于教師生涯的整個(gè)過程。

三、學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

（一）美術(shù)知識(shí)評(píng)價(jià)

美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容按照知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

1.造型表現(xiàn)

低、中年段（1-

2、3-4年級(jí)），注重學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣程度的培養(yǎng)。學(xué)生能運(yùn)用可塑性材料，制作簡(jiǎn)單形象。運(yùn)用多種美術(shù)技法形式，大膽、自由地表現(xiàn)自己的藝術(shù)感受。能正確使用繪畫工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫生，表現(xiàn)出物體和人物的基本特征。在色彩練習(xí)中認(rèn)識(shí)原色、間色、冷暖色，并能調(diào)配出間色。在低年段的評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生興趣應(yīng)占主導(dǎo)地位，美術(shù)專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)不要過于強(qiáng)化，隨著年段的升高，逐步增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)技能的專業(yè)性。高年段（5-

6、7-9年級(jí)）依然要關(guān)注學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上還要要求學(xué)生能結(jié)合所學(xué)透視知識(shí)表現(xiàn)物體的空間關(guān)系。初步認(rèn)識(shí)形、色、肌理和空間等在造型活動(dòng)中的作用并在造型活動(dòng)中運(yùn)用色彩的冷暖、對(duì)比與和諧的知識(shí)。能夠運(yùn)用多種材料、工具進(jìn)行造型表現(xiàn)（如圓雕、浮雕等），表達(dá)自己的思想情感。能運(yùn)用中國傳統(tǒng)繪

號(hào)，會(huì)以獨(dú)立或合作的方式，對(duì)美術(shù)作品的形式進(jìn)行初步的探討并用恰當(dāng)?shù)脑~語、短句等表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受。同時(shí)具有收藏藝術(shù)品或印刷品的愛好。這一階段重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生參與欣賞評(píng)述活動(dòng)的積極性，敢于簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的看法。高年段（5-

6、7-9年級(jí)），學(xué)生要樂于了解人類文化藝術(shù)的成就，知道國內(nèi)外的一些著名畫家及代表作品同時(shí)具有民族自豪感，了解中外美術(shù)發(fā)展的概況。要通過討論和寫作，表達(dá)對(duì)美術(shù)與生活、環(huán)境以及與其他學(xué)科關(guān)系的淺顯認(rèn)識(shí)及表達(dá)自己的感受。在此基礎(chǔ)上主動(dòng)地學(xué)習(xí)欣賞的方法，并具有初步的鑒別、評(píng)述能力。在這一階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀判斷的方向性，教師要利用評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生一種正確認(rèn)識(shí)周邊美術(shù)環(huán)境的觀念。能用美術(shù)語言分析、表述自己對(duì)作品的主觀感受，能較準(zhǔn)確的把握、概括出美術(shù)作品的基本信息。

4.綜合探索

低、中年段（1-

2、3-4年級(jí)），學(xué)生在活動(dòng)開始時(shí)能預(yù)先準(zhǔn)備，在活動(dòng)中能主動(dòng)與同學(xué)合作，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行收拾整理。在涉及其他學(xué)科領(lǐng)域時(shí)，積極地動(dòng)腦筋，結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容靈活地利用各種媒材進(jìn)行創(chuàng)造。綜合探索領(lǐng)域是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新增的一門領(lǐng)域，他對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，所以在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要盡量多角度、多方面進(jìn)行綜合地評(píng)價(jià)。高年段（5-

6、7-9年級(jí)），要關(guān)注學(xué)生參與探究

學(xué)生對(duì)美的感受力和高尚的情操。評(píng)價(jià)時(shí)要從學(xué)生美術(shù)語言的運(yùn)用、專業(yè)知識(shí)的體現(xiàn)、學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四部分 評(píng)價(jià)的方法和途徑

一、教師評(píng)價(jià)的方法與途徑

（一）課堂觀察評(píng)價(jià)法

要對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行全面、真實(shí)的了解，課堂觀察不失為一種可取的方法。課堂是教師工作的具體的、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。借助課堂，教師的知識(shí)、能力在教學(xué)過程中得到充分的展現(xiàn)，而且在教學(xué)活動(dòng)中，許多無法用書面材料（教案、教研成果等）衡量的：如課堂氣氛、師生之間的互動(dòng)，教師處理生成性問題的能力等。課堂觀察評(píng)價(jià)其中包括評(píng)價(jià)教師的教學(xué)專業(yè)知識(shí)理論與教學(xué)模式的運(yùn)用；教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、設(shè)計(jì)或開發(fā)；對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解和把握；對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)媒體資源與技術(shù)的設(shè)計(jì)與選用；教師的美術(shù)基本功在教學(xué)中的體現(xiàn)；對(duì)教學(xué)策略、方法和技術(shù)的靈活使用程度，以及教學(xué)過程中德育的滲透等。同時(shí)更要看到學(xué)生的主體地位和參與度、情緒和思維反應(yīng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果等等。

（二）自我評(píng)價(jià)法

自我評(píng)價(jià)法是一個(gè)連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力的過程。通過自我評(píng)價(jià)，教師可以明確自己的職責(zé)，也可以評(píng)價(jià)本人目標(biāo)達(dá)到的程度、教學(xué)技能的改進(jìn)程度。

體現(xiàn)。所以，在進(jìn)行作品分析時(shí)要充分考慮課程標(biāo)準(zhǔn)中的每一教學(xué)領(lǐng)域中的評(píng)價(jià)要點(diǎn)，切實(shí)提高美術(shù)評(píng)價(jià)的可操作性。美術(shù)作品分析法需要對(duì)學(xué)生的作品的構(gòu)圖、立意、色彩的運(yùn)用等多方面進(jìn)行深入分析，在每一件作品上需要的單位時(shí)間比較多，因此不便開展大規(guī)模的分析評(píng)價(jià)，這樣勢(shì)必導(dǎo)致評(píng)價(jià)時(shí)間的延長，再者，學(xué)生具有特殊性，其作品之間的差別也比較大，體現(xiàn)著學(xué)生濃郁的個(gè)性特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)特征，一般的全面分析只能獲得共性的認(rèn)識(shí)，要想更深入地進(jìn)行個(gè)性化剖析，則需要進(jìn)入單獨(dú)的具有代表性的作品，找到其特殊性。

（二）小組評(píng)價(jià)法

因美術(shù)學(xué)科的特殊性，很多作品的完成、探究性的學(xué)習(xí)都需要在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行。所以，建立合理的小組評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展于提高具有重要的意義。小組評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力的重要途徑；小組評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)伙伴之間的信息交流與共同提高。在評(píng)價(jià)前教師要說明小組評(píng)價(jià)是讓同伴看到自己的進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)要用發(fā)展的眼光、客觀的對(duì)待他人和自己。通常每個(gè)小組由5-8名學(xué)生組成。

（三）檔案袋評(píng)價(jià)法

檔案袋的建立，真實(shí)的記錄了學(xué)生整個(gè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程，美術(shù)檔案袋中收集的東西主要包括：學(xué)生已經(jīng)完成的、自認(rèn)為滿意的或成功的作品；學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行書面的評(píng)價(jià)與反思；收集的相關(guān)圖片和文字資料；收集到的藝術(shù)評(píng)

質(zhì)性描述有機(jī)地結(jié)合起來。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，并充分考慮學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重對(duì)實(shí)證材料（如檔案袋資料）的分析與概括，力求做到客觀、公正，避免以偏概全。

一、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

評(píng)價(jià)結(jié)果包括兩部分：綜合性評(píng)語和評(píng)定等級(jí)。

（一）綜合性評(píng)語。主要是對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的整體描述和學(xué)習(xí)過程的客觀評(píng)價(jià)，重點(diǎn)突出學(xué)生發(fā)展水平、發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?。既充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問題，做到具體、親切、中肯，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和對(duì)其健康發(fā)展的期盼。

（二）評(píng)定等級(jí)。一般可分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、不合格。

二、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

評(píng)價(jià)的結(jié)果直接體現(xiàn)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展的狀況，要充分重視其意義和價(jià)值，要用評(píng)價(jià)結(jié)果指導(dǎo)改進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐。要重視整理、分析評(píng)價(jià)的信息，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生、教師反饋，一方面引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功、正視不足、明確努力方向，另一方面指導(dǎo)教師反思教育教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心，更為全面、深刻地了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，更好

三、各校制定出符合本校實(shí)際的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），并根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際，制定美術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)方案、管理制度。

（一）教師表彰、獎(jiǎng)懲制度。從管理層面規(guī)范學(xué)科管理，做到有章可循。

（二）從學(xué)校層面積極改善美術(shù)教學(xué)條件。如建立美術(shù)室、美術(shù)學(xué)習(xí)材料和資料的配備等，以保障美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

（三）強(qiáng)化對(duì)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的指導(dǎo)和檢測(cè)環(huán)節(jié)，確保美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范化，教學(xué)質(zhì)量得到逐步提高。

（四）發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)教師參與師資培訓(xùn)、進(jìn)行學(xué)科研究，從評(píng)價(jià)指標(biāo)上明確教師參與教科研的必要性，引導(dǎo)教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，向?qū)＜倚徒處熤鸩娇繑n。

第三篇：甘肅省義務(wù)教育思想品德教學(xué)指導(dǎo)意見(試行)

甘肅省義務(wù)教育思想品德教學(xué)指導(dǎo)意見

(試行)為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》和《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），加強(qiáng)和改進(jìn)義務(wù)教育思想品德教學(xué)工作，推進(jìn)我省義務(wù)教育思想品德課程的實(shí)施，更好地規(guī)范教師教學(xué)，提高德育的實(shí)效性，結(jié)合我省教育教學(xué)實(shí)際，特制定本指導(dǎo)意見。

第一部分 指導(dǎo)思想

“義務(wù)教育思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的一門綜合課程?！痹诮虒W(xué)中應(yīng)以當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和初中學(xué)生成長的需要為出發(fā)點(diǎn)，把立德樹人作為本課程的根本任務(wù)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育全過程，增強(qiáng)思想品德教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，使學(xué)生全面掌握初中思想品德課的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，促進(jìn)初中生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、突出課程的導(dǎo)向性，準(zhǔn)確把握課程功能

種精神上的享受。

第二部分 實(shí)施建議

義務(wù)教育思想品德教學(xué)必須高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，在深入研讀和準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，遵循思想品德學(xué)科教學(xué)規(guī)律和初中學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律，以新課程倡導(dǎo)的多樣化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，努力實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，從而全面提高思想品德學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是課程總目標(biāo)的具體化，是組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和教學(xué)媒體的依據(jù)，同時(shí)也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)尺和準(zhǔn)繩。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》具體規(guī)定了初中思想品德新課程的總目標(biāo)和分類目標(biāo)。對(duì)這些目標(biāo)的理解，有助于全面把握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

（一）把握課程總目標(biāo)的內(nèi)容

《義務(wù)教育思想品德》課程的總目標(biāo)是對(duì)思想品德課程教學(xué)活動(dòng)整體的基本要求和規(guī)定。對(duì)這個(gè)總目標(biāo)應(yīng)該有一個(gè)層次遞進(jìn)的理解：基礎(chǔ)性的目標(biāo)就是促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道

須找出這節(jié)課在思想品德課教學(xué)目標(biāo)整個(gè)體系中的位置，搞清它跟“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的哪些目標(biāo)有關(guān)聯(lián)，這樣確定的思想品德課教學(xué)目標(biāo)才具有實(shí)際意義；教學(xué)目標(biāo)要有彈性，要體現(xiàn)在教學(xué)過程的“生成性”和“創(chuàng)造性”中，給學(xué)生留下發(fā)揮主體性的空間與時(shí)間。

為了增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的可觀察性和可測(cè)量性，強(qiáng)調(diào)用行為動(dòng)詞表述教學(xué)目標(biāo)，教師要注意課標(biāo)中的動(dòng)詞說明。標(biāo)準(zhǔn)中的動(dòng)詞是分層次的，不同層次的動(dòng)詞，對(duì)學(xué)生的要求也不同。高層次的動(dòng)詞自然包含低層次的動(dòng)詞，并且要求在教學(xué)中得以體現(xiàn)。動(dòng)詞的層次從低到高可做這樣的排列：知道、了解、懂得、分辨、認(rèn)識(shí)、理解、感受、體會(huì)、體驗(yàn)、關(guān)心、尊重、養(yǎng)成等等?！爸?、了解、懂得、分辨、認(rèn)識(shí)、理解”等動(dòng)詞，提示了學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)程度標(biāo)準(zhǔn)。顯然，“理解”比“知道”的層次要高?！案惺堋Ⅲw會(huì)、體驗(yàn)”是包含著學(xué)生個(gè)體情感和態(tài)度內(nèi)在的道德體驗(yàn)，從普遍的道德規(guī)范的認(rèn)知進(jìn)入到個(gè)體道德體驗(yàn)，是將普遍的道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生思想品德的表現(xiàn)；而“關(guān)心、尊重、養(yǎng)成”等動(dòng)詞則落實(shí)到了學(xué)生的道德行為層次和最終品質(zhì)養(yǎng)成，內(nèi)在包含了對(duì)前兩個(gè)層次的要求。能否正確表達(dá)教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)能否真正把握的一個(gè)標(biāo)志。

（四）科學(xué)、規(guī)范的表述教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)的表述是一門科學(xué)，有著特定的規(guī)范。課堂教

成長階段和青春期面臨問題的漫畫、圖片等，在課堂上一起交流，探究圖片當(dāng)中反映的信息，分析不同階段的生理和心理特點(diǎn)，體驗(yàn)青春期的心理變化，調(diào)整青春期的心理，更快樂地生活。

2.在教學(xué)中設(shè)置一些外在美和內(nèi)在美反差強(qiáng)烈的教學(xué)情境，以分組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在和外在兩個(gè)角度全面認(rèn)識(shí)自己。

3.設(shè)置“過去的我和現(xiàn)在的我”的活動(dòng)，讓學(xué)生反思自身狀況，從親身經(jīng)歷中提高認(rèn)識(shí)，在審視自身的過程中不斷構(gòu)建對(duì)自身的新認(rèn)識(shí)，用發(fā)展的眼光看待自己。

4.可以組織一些課外活動(dòng)，如登山、長跑，野營拉練等戶外活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到磨礪意志需要堅(jiān)持不懈。

5.讓學(xué)生收集“在逆境中自強(qiáng)不息”的事例，分組討論應(yīng)如何面對(duì)困難和挫折。

6.組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自身體會(huì)，討論情緒的作用；交流在日常生活中對(duì)情緒進(jìn)行自我控制的經(jīng)驗(yàn)。

7.讓學(xué)生收集自己感悟最深的青春格言，進(jìn)行課堂交流，共同體味其中蘊(yùn)含的人生哲理，并以書簽的形式互相贈(zèng)送。

（二）自尊自強(qiáng)

在對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，要注意首先確定合適的教學(xué)目標(biāo)，然后選擇有效的教學(xué)策略，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，和與教材的互動(dòng)進(jìn)行“學(xué)中做”，更要在實(shí)踐活動(dòng)、問題情境的探究互動(dòng)、踐能力的培養(yǎng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間觀看中央電視臺(tái)和地方電視臺(tái)法制節(jié)目，搜集一些典型案例在課堂上交流、討論、分析，增強(qiáng)法制意識(shí)和法制觀念。

2.了解我國有關(guān)法律關(guān)于未成年人家庭保護(hù)的規(guī)定。共同探討在學(xué)校生活中所受到的法律保護(hù)，并出一期板報(bào)。

3.讓學(xué)生合作設(shè)計(jì) “網(wǎng)上交友狀況”的調(diào)查，要突出上網(wǎng)聊天時(shí)如何保護(hù)自己真實(shí)信息的方法。通過同學(xué)之間互相介紹網(wǎng)上交友的過程和方法，一方面考察學(xué)生的警惕性，另一方面互相提供一些有益的啟示和方法，達(dá)到自我教育的目的。

4.指導(dǎo)學(xué)生查閱《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》中規(guī)定的易沾染的不良行為和嚴(yán)重不良行為表現(xiàn)，分析這些行為對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)的危害。

5.指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)法規(guī)，了解已滿14周歲未滿16周歲的人實(shí)施哪八種犯罪會(huì)受到刑事制裁；知道已滿16周歲的人對(duì)所有的犯罪都要承擔(dān)刑事責(zé)任。

6.搜集案例，討論違法與犯罪的區(qū)別。

（四）交往與溝通

這部分內(nèi)容要求教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，著力于構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，避免生硬的說教，通過形式多樣的課內(nèi)、外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，7.讓學(xué)生交流“在與人交往中使用、和不使用文明禮貌用語及在公共場(chǎng)所大聲喧嘩和輕聲細(xì)語”的不同感受，體會(huì)文明禮貌在生活中的作用。

（五）在集體中成長

在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，不斷發(fā)現(xiàn)溝通心靈的新途徑。通過創(chuàng)設(shè)情景、分組討論和交流，課堂辯論、社會(huì)調(diào)查等多種活動(dòng)方式，拉近師生之間的關(guān)系，潛移默化地將德育教育滲透到學(xué)生的心田，從而使學(xué)生自覺地將內(nèi)心感受外化為實(shí)際行動(dòng)，達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。

1.組織學(xué)生參加集體公益活動(dòng)，在公共場(chǎng)所進(jìn)行一次有意義的公益服務(wù)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的溫暖和力量。

2.指導(dǎo)學(xué)生搜集生活中違背誠信原則的事例，確立主題，開展演講或辯論活動(dòng)。

3.組織學(xué)生交流在與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，如何通過換位思考或其它方式來化解矛盾。

4.就“公民的平等”問題作一次課堂討論，理解平等主要表現(xiàn)在人格與法律地位上，而不是表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)地位上。

（六）權(quán)利與義務(wù)

教學(xué)中要善于將權(quán)利與義務(wù)的具體內(nèi)容和對(duì)權(quán)利與義務(wù)的整體理解結(jié)合起來，既便于學(xué)生理解又能夠給學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料。進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，可先搞一個(gè)小調(diào)查，設(shè)計(jì)好調(diào)查表，1以學(xué)生的視角來關(guān)注社會(huì)生活，選取社會(huì)生活中有價(jià)值、有意義的事物或人物與學(xué)生共同討論，在適當(dāng)?shù)那闆r下，還應(yīng)組織學(xué)生走出學(xué)校到社會(huì)中去觀察、收集素材，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主選擇和確立討論與觀察的話題或事件。也就是說，要將書本外、課堂外正在發(fā)生的鮮活的生活引入課堂，也要主動(dòng)走出課堂，從正在發(fā)生的、活生生的生活實(shí)際中尋找教育源泉，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)正確的思想和道德觀。

1.布置實(shí)踐作業(yè)，通過父母了解家庭生活的變化情況，從中體會(huì)社會(huì)進(jìn)步對(duì)家庭生活的影響，以及家庭生活對(duì)個(gè)人成長的意義。

2.組織學(xué)生調(diào)查學(xué)校的校風(fēng)，為創(chuàng)建良好的班集體和溫馨教室出點(diǎn)子、提建議。

3.讓學(xué)生回憶自己在面對(duì)壓力、沖突和挫折時(shí)的想法和表現(xiàn)，在小組中交流各自的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。扮演沖突情景下的角色，由小組或班級(jí)進(jìn)行評(píng)析。

4.讓學(xué)生選取一個(gè)感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)話題或現(xiàn)象，發(fā)表個(gè)人的意見和看法，與同學(xué)交流。如：聯(lián)系“追星”現(xiàn)象和“小團(tuán)體”現(xiàn)象，討論在生活中如何正確把握從眾心理；討論在自然災(zāi)害中的社會(huì)救助活動(dòng)和英雄事跡所反映的個(gè)人與集體的關(guān)系；結(jié)合自己的體會(huì)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“國富民強(qiáng)”的理解，感受與祖國血脈相連的關(guān)系。

3聯(lián)誼，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一的責(zé)任和意識(shí)。

4.結(jié)合本地區(qū)少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)為主題，舉行交流或展示活動(dòng)。

5.收集我省城鄉(xiāng)社會(huì)生活環(huán)境變化的資料，組織展示活動(dòng)，了解我們的生存環(huán)境，并為環(huán)境保護(hù)出一個(gè)好主意，在班級(jí)中做交流。

6.以可持續(xù)發(fā)展為主題，以小組為單位，圍繞學(xué)校、家庭、社會(huì)生活，通過板報(bào)、標(biāo)語、廣播等形式進(jìn)行環(huán)保宣傳，提出相關(guān)建議和對(duì)策，并在校內(nèi)開展諸如節(jié)水、節(jié)能等活動(dòng)。

7.組織學(xué)生收集甘肅近年來在對(duì)外貿(mào)易、吸收外資和對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流方面的資料，領(lǐng)會(huì)對(duì)外開放是一項(xiàng)長期的基本國策。

（九）法律與秩序

教師在教學(xué)時(shí)不必拘泥于本單元教學(xué)設(shè)計(jì)及安排，應(yīng)該有選擇的去選，去用，課堂教學(xué)應(yīng)具有靈活性。在方法上可從學(xué)生關(guān)心的重大問題或身邊的問題入手,這樣學(xué)生無論接受還是理解都比較容易。聚焦熱點(diǎn)，突出理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)辟蹊徑，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力。

1.讓學(xué)生列舉身邊不遵守公共秩序、破壞公共財(cái)物的現(xiàn)象，組織合作學(xué)習(xí)，提出對(duì)策和建議。

2.組織學(xué)生檢索報(bào)刊、網(wǎng)上信息，編寫法律知識(shí)競(jìng)賽試題；結(jié)合“沒有規(guī)矩不成方圓”、“家有家規(guī)，國有國法”等格言，5不斷適時(shí)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，提高對(duì)生成性教育資源的鑒別、調(diào)整、利用的意識(shí)和能力，將預(yù)設(shè)與生成融為一體，提高課堂教學(xué)的組織能力和反饋水平，營造快樂和諧的課堂環(huán)境。

（四）合理、恰當(dāng)?shù)厥褂靡粝褓Y源。在音像資源的使用上，要堅(jiān)持適度原則，符合必要性、創(chuàng)新性、實(shí)效性三項(xiàng)要求。選擇音像資源的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)進(jìn)程中，課件內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行及時(shí)調(diào)控。要充分挖掘、利用音像資源提供的豐富的課程資源為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，提高課堂教學(xué)效益。

（五）要聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)條件，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐化是初中思想品德課程的一大特點(diǎn)，也是一種有效的教學(xué)方式。思想品德課的實(shí)踐活動(dòng)必須從學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)條件出發(fā)，以課內(nèi)活動(dòng)為主，課外活動(dòng)為輔，以校內(nèi)活動(dòng)為主，校外活動(dòng)為輔，不少實(shí)踐活動(dòng)可以通過模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情景的方式在課堂開展。鼓勵(lì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，注重道德踐行促進(jìn)學(xué)生德性的養(yǎng)成。實(shí)踐活動(dòng)要講求實(shí)效，反對(duì)為活動(dòng)而活動(dòng)的形式主義?；顒?dòng)后，及時(shí)總結(jié)、反饋、交流活動(dòng)的成果和經(jīng)驗(yàn)。

（六）倡導(dǎo)生活化教學(xué)，生活化教學(xué)需要教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想實(shí)際，綜合應(yīng)用知識(shí)解疑釋惑，在解決問題中激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望和能力。引導(dǎo)學(xué)生不僅通過知識(shí)學(xué)習(xí)

7進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究學(xué)習(xí)

關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。提倡多元思維，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于和善于發(fā)表自己的不同見解，提高學(xué)生的思辨能力。注重啟發(fā)引導(dǎo)，倡導(dǎo)無痕德育，避免灌輸說教，讓學(xué)生在活動(dòng)中抒發(fā)真情實(shí)感，提升思想認(rèn)識(shí)。

五、建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度

課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，要通過課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的組織和實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控，達(dá)到促進(jìn)課程的發(fā)展與完善、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

思想品德課是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定德育基礎(chǔ)。課程評(píng)價(jià)必須把對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在首位。課程評(píng)價(jià)既要堅(jiān)持目標(biāo)多元化的原則，重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握，創(chuàng)新精神和各種能力的發(fā)展，良好的心理素質(zhì)的形成，更要突出德育素質(zhì)的評(píng)價(jià)，全面、客觀地記錄描述學(xué)生德育素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，特別要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀和行為的變化。

課程多元評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化的原則，學(xué)生本人、同學(xué)、教師、家長等都應(yīng)作為評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)主體的多元化，使評(píng)價(jià)更全面、真實(shí)，更好地發(fā)揮課程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生和教學(xué)發(fā)展

（一）深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)涵，充分利用教材本身的課程資源，將當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展的新成果及與自己所教班級(jí)學(xué)生的日常生活和已有經(jīng)驗(yàn)等資源與教材內(nèi)容進(jìn)行緊密聯(lián)系和有效融合，更新和充實(shí)教學(xué)素材，創(chuàng)造性地運(yùn)用好教材。

（二）重視在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源，充分利用師生互動(dòng)中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)、感受、見解、問題、困惑、情感、態(tài)度等資源激活學(xué)生思維，提高學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的水平。

（三）注重開發(fā)教師、學(xué)生、家長及其他社會(huì)各界人士等方面的人力課程資源，要充分認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土社會(huì)人文資源和自然資源在課程實(shí)施中的作用，加強(qiáng)開發(fā)利用意識(shí)。

（四）建立本校思想品德學(xué)科的課程資源庫和教研網(wǎng)站。加強(qiáng)信息技術(shù)與思想品德學(xué)科教學(xué)的整合力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)。建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。

第三部分 保障措施

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格落實(shí)國家課程方案

（一）開足課時(shí)，配齊教師。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“各學(xué)校都應(yīng)嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開設(shè)品德與社會(huì)課，不得隨意減少課時(shí)或提前結(jié)束課程，并按照班級(jí)數(shù)額和課時(shí)要求配齊教師?！辈荒芤?yàn)閼?yīng)對(duì)

1制度，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和鼓勵(lì)專任教師的積極性；充分開發(fā)和利用各種課程資源，組織多種多樣的活動(dòng)，提高該課程的教育教學(xué)實(shí)效性；建立與家長長期的溝通機(jī)制，得到家長和社會(huì)的支持與幫助。

（三）多方配合，發(fā)揮育人的整體效應(yīng)。思想品德課屬于德育的重要組成部分，所以要完全達(dá)成德育目標(biāo)，需要學(xué)校各個(gè)學(xué)科、德育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、家庭教育互相配合，發(fā)揮整體效應(yīng)，需要建立完善的多種教育的途徑和制度。

（四）要建立與課程實(shí)施相配套的督查機(jī)制。在實(shí)施中要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)，以更好地促進(jìn)課程改革健康發(fā)展。

三、有效開展教學(xué)研究

（一）發(fā)揮學(xué)科專家的專業(yè)引領(lǐng)作用

各級(jí)成立由教研部門的領(lǐng)導(dǎo)和教研員、學(xué)校的校長和骨干教師組成的思想品德學(xué)科課程教學(xué)指導(dǎo)專家委員會(huì)，定期組織開展相應(yīng)的思想品德學(xué)科教研活動(dòng)，注意研究課程改革方案實(shí)施過程中出現(xiàn)的普遍性、傾向性的問題，研究課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的具體問題，對(duì)學(xué)校試驗(yàn)工作提供具體指導(dǎo)，并為同級(jí)課程改革試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組提供決策依據(jù)。

（二）加強(qiáng)校本教研，重視行動(dòng)研究

建立有效的教研機(jī)制。把基于新課程課堂教學(xué)的課例研討活

第四篇：甘肅省義務(wù)教育英語教學(xué)指導(dǎo)意見(試行)

甘肅省義務(wù)教育英語教學(xué)指導(dǎo)意見

(試行)

為了貫徹《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》的精神，全面落實(shí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)我省義務(wù)教育英語教學(xué)工作，深化我省義務(wù)教育課程改革，結(jié)合我省實(shí)際，特制定本指導(dǎo)意見。

第一部分 指導(dǎo)思想

貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，基礎(chǔ)英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；要突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；要注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；要整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；要采取活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；要開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出的這些理念體現(xiàn)了英語課程改革的方向，指明了英語教學(xué)的方向。

義務(wù)教育階段英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中要突出以下幾點(diǎn)：

策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語言和得體地使用語言。有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展；這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。

基于上述目標(biāo)，義務(wù)教育階段英語課程教學(xué)的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)造精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為此，義務(wù)教育階段的英語教學(xué)首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科積極的情感和正確的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成必要的學(xué)習(xí)策略。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。此外，要通過英語學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健全的人生觀。

《標(biāo)準(zhǔn)》是義務(wù)教育階段英語課程實(shí)施的指南，是教師進(jìn)行

識(shí)、文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。毫無疑問，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該直接指向這一總體目標(biāo)。知識(shí)的學(xué)習(xí)積累與能力的形成是基礎(chǔ)教育階段重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)領(lǐng)域。但是，在教學(xué)中僅僅關(guān)注知識(shí)與能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能也是課堂教學(xué)目標(biāo)之一。因此，教師還必須把目光投向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程與方法，積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師還要積極關(guān)注學(xué)生正確的人生觀和健康的價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從語言技能、語言知識(shí)、文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略這幾個(gè)維度去通盤考慮，切忌片面，孤立。要將文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)滲透到語言技能的培養(yǎng)和語言知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，還要考慮課型、學(xué)生、客觀條件等幾個(gè)因素的影響。

2．教學(xué)目標(biāo)的表述

在表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)遵循以下原則：教學(xué)目標(biāo)的表述宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜實(shí)不宜虛，應(yīng)具有可操作性、可評(píng)價(jià)性。目標(biāo)的表述要有層次性、有梯度。有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述，可參考下列表述：

在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：

用語，了解單詞是由字母構(gòu)成的；學(xué)習(xí)名詞、人稱代詞、動(dòng)詞在形式上的變化，學(xué)習(xí)表示時(shí)間、地點(diǎn)和位臵的介詞，了解英語簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能；了解問候、告別、邀請(qǐng)、致謝、道歉、介紹、請(qǐng)求、情感、喜好、建議、祝愿等交際功能的基本表達(dá)形式；能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息：數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)假日等。

除上述語言知識(shí)外，教師還應(yīng)通過課堂活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等方面的技能以及綜合運(yùn)用這些技能的能力。

教學(xué)建議

小學(xué)階段的英語教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的感知能力和良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)作到：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，面向全體學(xué)生

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的保證。起始年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語有新鮮感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住這一有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，課堂上盡可能多的給學(xué)生提供自我展示的時(shí)間和空間，采用多種教學(xué)活動(dòng)形式，如TPR、游戲、背歌謠、唱歌曲、模仿并表演等，營造寬松、和諧和民主的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

法、猜詞游戲記憶法、單詞連環(huán)記憶法、歌曲、童謠記憶法等方式幫助學(xué)生記憶詞匯，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

5.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，還處在養(yǎng)成習(xí)慣的階段。在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生了解英語學(xué)科特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，聽英語的習(xí)慣、說英語的習(xí)慣、朗讀的習(xí)慣、用正確的比劃規(guī)范書寫英語單詞的習(xí)慣等。此外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、檢測(cè)鞏固、課后反思等。

6.初步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀寫意識(shí)，為培養(yǎng)讀寫能力奠定基礎(chǔ) 小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讀寫能力的培養(yǎng)，但對(duì)于初學(xué)者來說具備一定的讀寫意識(shí)是不可或缺的。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生按音節(jié)認(rèn)讀單詞、按意群朗讀句子、按正確比劃書寫單詞和按讀音規(guī)則拼寫單詞的意識(shí)，為以后的讀寫能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，還應(yīng)要求學(xué)生掌握正確的字母書寫順序筆畫等基礎(chǔ)常識(shí)，打好字母、單詞和句子等基本書寫格式的基礎(chǔ)。在六年級(jí)可根據(jù)每單元話題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)，如看圖填單詞、補(bǔ)全句子、連詞成句等。

7.倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣性和靈活性

《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。所以教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)避免單純傳授知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用靈活多樣的教學(xué)方法。教師應(yīng)依據(jù)

話題。

除上述語言知識(shí)外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)建議

初中學(xué)段的英語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的延伸，旨在讓學(xué)生掌握必要的英語語言知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)首先考慮是否有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力、信息處理能力和思維能力。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)作到：

1.重視語音教學(xué)

在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，要把音標(biāo)和單詞拼寫放在一起進(jìn)行，可以采用聽——看——模仿——正音——拼讀——書寫的步驟進(jìn)行。精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，通過對(duì)比、比較、判斷、歸類等練習(xí)，使學(xué)生做到見形會(huì)讀、聽音會(huì)寫，將外在的知識(shí)內(nèi)化為能力。初中語音教學(xué)的選材要真實(shí)、多樣、即時(shí)，手段要豐富，要充分利用現(xiàn)代媒體。

2.豐富詞匯教學(xué)

“理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義”和“運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念”是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)詞匯所作的要求。因此，在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)從用的角度出發(fā)教授詞匯，要在篇章中進(jìn)行詞匯教學(xué)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境使學(xué)生

1每位學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；其次，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；再次，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；最后，建立融洽、民主的師生交流渠道，和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。

在設(shè)計(jì)聽說活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 第一，活動(dòng)要有明確的目的并具可操作性；

第二，活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；

第三，活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；

第四，活動(dòng)要有利于發(fā)展學(xué)生的聽說能力，時(shí)間分配上要聽說并重，不可偏袒，從而使兩種技能在語言學(xué)習(xí)中相輔相成、相互促進(jìn)；

第五，活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取和處理信息，從而培養(yǎng)學(xué)生通過與他人交流用英語解決實(shí)際問題的能力；

第六，活動(dòng)內(nèi)容不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中；

第七，活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)

3寫、縮寫、續(xù)寫、填表格等活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，也可讓學(xué)生根據(jù)提示、按照一定的框架寫，還可讓學(xué)生進(jìn)行開放式的自由寫作，這些活動(dòng)都可以促進(jìn)學(xué)生完成從簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)到語篇寫作的過渡。第四，指導(dǎo)寫作技巧，增強(qiáng)寫作信心。只要是寫作，就有技巧可言。所以，教師在讓學(xué)生寫作之前應(yīng)給予學(xué)生必要的寫作技巧指導(dǎo)。第五，注意寫作教學(xué)模式的探索。截至目前，國外已經(jīng)總結(jié)出許多成熟的寫作教學(xué)模式，但由于教學(xué)對(duì)象不同，各種模式在具體操作層面上側(cè)重點(diǎn)也不同。下面模式是用的較多的一種，我們可以借鑒。教師組織學(xué)生就一個(gè)話題進(jìn)行小組討論---小組內(nèi)列出寫作要點(diǎn)---組內(nèi)學(xué)生按照列出的要點(diǎn)個(gè)人進(jìn)行最初的寫作---小組內(nèi)學(xué)生互評(píng)作文---根據(jù)大家意見個(gè)人修改---提交老師---學(xué)生根據(jù)老師的意見再一次修改完善---將定稿交給老師---教師復(fù)批、寫評(píng)語、批成績(jī)---課堂講評(píng)的模式加強(qiáng)學(xué)生寫作技巧和自我校正能力的不斷提升。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，探索符合現(xiàn)代課堂的教學(xué)模式 新課程實(shí)施中的課堂應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)方式不斷優(yōu)化的課堂。

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地。教師實(shí)施課堂教學(xué)必須圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”來進(jìn)行每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.以教學(xué)單元或模塊為單位，整體設(shè)計(jì)和策劃課堂教學(xué)內(nèi)容

5組織教學(xué)，充分利用黑板、掛圖和錄音機(jī)等教具以及書籍雜志等多種學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)打好語言基礎(chǔ)。對(duì)確因基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)有困難的班級(jí)或?qū)W生，教師應(yīng)該依據(jù)課程的要求對(duì)使用的教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、加工或替換。同時(shí)，課堂教學(xué)應(yīng)積極推進(jìn)合作性學(xué)習(xí)，確保不同層次的學(xué)生經(jīng)過努力都能獲得進(jìn)步。教師不能要求學(xué)生整齊劃一地按老師的要求做同樣的事情，而是允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要、按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到：

1.積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱或詢問等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；

3.設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐的方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)、感悟語言功能；

7的需要選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)更有效。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)師生、生生之間的相互學(xué)生，分享學(xué)習(xí)資源。

（三）開發(fā)與利用學(xué)生資源

學(xué)生資源是課程資源的重要組成部分，教師要通過創(chuàng)設(shè)開放性的師生、生生互動(dòng)的交流與分享平臺(tái)，有效激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生參與到課裎資源的開發(fā)中，促進(jìn)課程實(shí)施中的資源生成。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生也應(yīng)學(xué)會(huì)利用自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源?？梢越M織學(xué)生建立班級(jí)圖書角或圖書柜，鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)英文日志、英語墻報(bào)；引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)和學(xué)校進(jìn)行英語環(huán)境設(shè)計(jì)，創(chuàng)建英語廣播站等;還可以嘗試組織學(xué)生用英語開展網(wǎng)上交沆和討論，制作班級(jí)英語網(wǎng)頁等。

（四）多渠道開發(fā)和利用其他課程資源

教師應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志等。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與英語課程資源的開發(fā)，如組織學(xué)生建立班級(jí)圖書角或圖書柜，鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)、英文墻報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生交流語言學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自制一些教具、學(xué)具等。

第三部分 保障措施

一、建立完善的教學(xué)管理制度

9與英語新課程理念相適應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制。在培訓(xùn)中根據(jù)新課改實(shí)施過程中教師和學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題與困惑，采用靈活多樣的培訓(xùn)形式，做到實(shí)踐與理論、思考與行動(dòng)、學(xué)習(xí)與發(fā)展相結(jié)合。培訓(xùn)中要注重教師的參與、互動(dòng)和發(fā)展。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，要加強(qiáng)教材教法和教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)新課程實(shí)施的有效性。通過培訓(xùn)提高英語教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支具有先進(jìn)教育教學(xué)理念和現(xiàn)代課程意識(shí)的英語教師隊(duì)伍。

還要重視教師自身的研修。新的課程理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新的更高的要求。因此，教師認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合英語學(xué)科和自己的教學(xué)任務(wù)制定出切實(shí)可行的教學(xué)、教研計(jì)劃。要認(rèn)真鉆研教科書，探索適應(yīng)新課程實(shí)施所需要的教學(xué)課型和教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)技能。在對(duì)英語新教材、新教法的研究中，教師要以“學(xué)習(xí)、借鑒、繼承、創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，既要摒棄與新課程理念不相適應(yīng)而又早已習(xí)慣了的教學(xué)方式，又要繼承并創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)中合理有效的教學(xué)方法。

三、積極開展校本教研活動(dòng)

新課程實(shí)施過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)都面臨了很多的問題和困惑。解決這些問題或困惑的一個(gè)有效辦法就是建立以校為本的教研制度。要通過校本教研和各種教育教學(xué)改革試驗(yàn),總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),推廣教育教學(xué)成果。開展以校為本的教研活動(dòng)，要把課題研究作為重要內(nèi)容,以教師實(shí)踐研究為重點(diǎn),引導(dǎo)教師

1語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)效果，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

第五篇：教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見(試行)

關(guān)于貫徹落實(shí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》的

指 導(dǎo) 意 見

為全面貫徹落實(shí)《廣東省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)(試行)》（以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)常規(guī)》），促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范化，深入推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市教學(xué)工作實(shí)際，提出如下指導(dǎo)意見。

一、充分認(rèn)識(shí)貫徹落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》的重要性和緊迫性 省新頒發(fā)的《教學(xué)常規(guī)》與我市過去執(zhí)行的《舒蘭市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》（2000年）和《吉林市普通中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》（2006年）比較，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)：它立足于深化新課程改革，體現(xiàn)了方向性；嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了科學(xué)性；緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)了實(shí)效性。它為我市教學(xué)工作提供了新的思路和方向。貫徹落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》是教學(xué)管理領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，是我市今后教學(xué)工作的重中之重。

1.落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》是深化基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需要 自2001年新課改以來，經(jīng)過近十年的學(xué)習(xí)與探索，我市課程改革工作取得了階段性成果。隨著我市教育第八個(gè)階段發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，我市新課程改革工作進(jìn)入攻堅(jiān)階段。這個(gè)階段的主要任務(wù)是遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課改核心理念，實(shí)現(xiàn)教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變。貫徹落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》為實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變提供了有力保障。

2.落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求 當(dāng)前，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象受到社會(huì)的普遍關(guān)注，其產(chǎn)生原因是多方面的，包括學(xué)校、社會(huì)、家庭等諸多因素，其中學(xué)校是減負(fù)主體。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根本措施是教學(xué)工作要提

學(xué)校教導(dǎo)處開學(xué)前要在全面分析學(xué)校教學(xué)工作態(tài)勢(shì)的基礎(chǔ)上，制定好學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃。學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、主要工作、工作措施、日程安排。

學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃經(jīng)校委會(huì)研究通過后，在開學(xué)前向全體任課教師公布。

②全面執(zhí)行課程計(jì)劃

學(xué)校教學(xué)計(jì)劃管理的重點(diǎn)是全面執(zhí)行課程計(jì)劃。執(zhí)行課程計(jì)劃要遵循三個(gè)文件，即《廣東省義務(wù)教育階段課程計(jì)劃》、《廣東省中小學(xué)地方課程開發(fā)和實(shí)施的指導(dǎo)意見》、《廣東省中小學(xué)校本課程開發(fā)和實(shí)施的指導(dǎo)意見》。各學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行省定義務(wù)教育課程計(jì)劃，開全課程，開足課時(shí)。

在學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃中，要重點(diǎn)制定好三個(gè)表格，即《課程表》、《任課教師安排表》、《教學(xué)活動(dòng)安排表》，作為學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的重要附件。

課程表，要嚴(yán)格按課程計(jì)劃安排課節(jié)，保證“三開”。特別是要保證非考試學(xué)科的課時(shí)安排，音體美學(xué)科要嚴(yán)格按課程表上課，綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和校本課程，其課時(shí)可以分散使用，也可以集中使用，嚴(yán)禁挪作他用。

任課教師安排表，確定好各學(xué)科教學(xué)的任課教師，還要做好任課教師缺位時(shí)的替補(bǔ)預(yù)案，明確造成課時(shí)偏差的責(zé)任人。

教學(xué)活動(dòng)安排表，期初學(xué)校對(duì)全校性的教學(xué)活動(dòng)要做好周密安排，包括每項(xiàng)活動(dòng)的主題、形式、時(shí)間、人員等。

各學(xué)校開學(xué)前將學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃連同以上“三個(gè)表格”，上報(bào)教育督導(dǎo)室、教育局基礎(chǔ)教育科和教師進(jìn)修學(xué)校相應(yīng)教研部各一份。

②學(xué)校對(duì)教師學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的管理

學(xué)校教導(dǎo)主任或包段領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教師學(xué)科教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行審核，嚴(yán)格把關(guān)，由教導(dǎo)處備案。教導(dǎo)主任或包段領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教師教學(xué)進(jìn)度表，定期檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況，加強(qiáng)過程性監(jiān)控，督促教師在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過程中，學(xué)校要幫助教師解決教學(xué)工作中遇到的實(shí)際困難，提供可行性策略和方法，追求教學(xué)工作的最大效益。

2.備課的管理

備好課是上好課的前提，依據(jù)《教學(xué)常規(guī)》，我市主要要加強(qiáng)三級(jí)備課管理。

（1）以“教學(xué)資源庫”建設(shè)為核心，強(qiáng)化縣級(jí)備課管理 ①縣級(jí)備課的主要任務(wù)

縣級(jí)備課主要是做好“教學(xué)資源庫”建設(shè)?！敖虒W(xué)資源庫”包括教學(xué)目標(biāo)（學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)）、課標(biāo)和教材的解讀、單元訓(xùn)練習(xí)題、同步課件、同步課例、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)建議等。

②建立“學(xué)科中心組”

教師進(jìn)修學(xué)校要建立中小學(xué)各科的“學(xué)科中心組”。“學(xué)科中心組”由進(jìn)修學(xué)校教研員、基層學(xué)校的兼職教研員和學(xué)科帶頭人等組成，教研員任組長。

③縣級(jí)備課的主要形式

縣級(jí)備課由“學(xué)科中心組”完成，主要采取“兩種形式”，即假期備課和“月視頻備課”。小學(xué)語文和數(shù)學(xué)學(xué)科，初中語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科，中小學(xué)音樂、體育和美術(shù)等學(xué)科，以假期備課為主，在開學(xué)前“學(xué)科中心組”向?qū)W校下發(fā)各科的“教學(xué)資源庫”。

級(jí)備課提供的“教學(xué)資源庫”的落實(shí)，是教師進(jìn)行“二次備課”的依據(jù)?！敖虒W(xué)通案”主要包括教學(xué)目標(biāo)（課時(shí)目標(biāo)）、重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵（包括易錯(cuò)的地方）、教法和學(xué)法的建議、基本的練習(xí)與作業(yè)習(xí)題、板書設(shè)計(jì)等。同時(shí)，各?？砂磳?shí)際需要，以單元備課、課型共建、專題研討和課例研究等為補(bǔ)充，開展多種形式的集體備課活動(dòng)，提高備課的時(shí)效性。

學(xué)校（區(qū)域）各學(xué)科的集體備課每月不少于一次。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校每學(xué)期至少開展兩次村小教師集體備課活動(dòng)，在期初、期中進(jìn)行。

（3）以構(gòu)建個(gè)性化“教學(xué)設(shè)計(jì)”為核心，強(qiáng)化教師二次備課管理

①教師二次備課的主要任務(wù)

教師二次備課主要是根據(jù)“教學(xué)通案”，結(jié)合本班教情、學(xué)情，確定適合教師自身和本班學(xué)生實(shí)際的教法和學(xué)法、科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、進(jìn)行板書或課件設(shè)計(jì)等，最后形成教師個(gè)性化的“教學(xué)設(shè)計(jì)”（教案）。

②“教學(xué)設(shè)計(jì)”的主要內(nèi)容

“教學(xué)設(shè)計(jì)”是教師備課的最終結(jié)果，是教師實(shí)施教學(xué)的重要依據(jù)。其內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)后記等?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)”的共同部分可以參照“教學(xué)通案”，“教學(xué)設(shè)計(jì)”的個(gè)性部分，即教學(xué)過程（包括導(dǎo)語或教學(xué)情境、教學(xué)手段和方法、課堂提問、課堂練習(xí)、時(shí)間安排等方面），要根據(jù)自身實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。

③對(duì)教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”的要求

“教學(xué)設(shè)計(jì)”必須實(shí)用，應(yīng)該是詳案，達(dá)到“優(yōu)質(zhì)課”及以

態(tài)度和價(jià)值觀”的角度，學(xué)生“愛學(xué)了”。

②營造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍

教師在課堂教學(xué)中要營造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢說三句話：“老師我會(huì)了”、“老師我不懂”、“老師我不同意”，實(shí)現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向、互動(dòng)的信息交流。要把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供充分的空間。

③教學(xué)方法要靈活多樣

教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的多樣化和運(yùn)用的靈活性，通過教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。教學(xué)方法設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，不要單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)。

從教師教的角度，要注重啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知興趣；啟發(fā)式教學(xué)要科學(xué)設(shè)計(jì)課堂提問，好的問題設(shè)計(jì)有利于引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生“動(dòng)腦”，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練；啟發(fā)式教學(xué)也要體現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

從學(xué)生學(xué)的角度，提倡自主、合作和探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是教學(xué)要“放手”，給學(xué)生預(yù)留學(xué)習(xí)空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；合作學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)手”，培養(yǎng)合作意識(shí)，共同發(fā)展；探究學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生“動(dòng)手”，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在嘗試與探索中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

教師應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定實(shí)施演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，重視探究性實(shí)驗(yàn)。

認(rèn)定對(duì)教師的重點(diǎn)診斷、對(duì)學(xué)校教學(xué)工作關(guān)鍵問題的集體診斷。通過教學(xué)診斷發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，研究解決問題的方法，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

校長每學(xué)期聽課不得少于30節(jié)，業(yè)務(wù)校長聽課不得少于50節(jié)，教導(dǎo)主任聽課不得少于60節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)兼課的，按兼課總節(jié)數(shù)的二分之一折合計(jì)算，記入聽課節(jié)數(shù)。聽非考試學(xué)科課的節(jié)數(shù)不得少于總聽課節(jié)數(shù)的10%。領(lǐng)導(dǎo)聽課后要及時(shí)反饋和點(diǎn)評(píng)。教研組長聽課不得少于20節(jié)。

4.作業(yè)與輔導(dǎo)的管理

作業(yè)與輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。教師要通過作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，通過輔導(dǎo)幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)水平。

（1）作業(yè)的基本要求 ①布置作業(yè)的要求

作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有明確的目的性和針對(duì)性，精選那些能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)和技能、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思維的習(xí)題。凡留置給學(xué)生的書面作業(yè)，教師均必須提前做，確保作業(yè)科學(xué)準(zhǔn)確。

小學(xué)中高年級(jí)語文、數(shù)學(xué)，初中語文、數(shù)學(xué)和英語每課教學(xué)前要布置預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)的形式要靈活多樣，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)要在“教學(xué)設(shè)計(jì)”（教案）中體現(xiàn)出來。

作業(yè)梯度。作業(yè)的梯度指從總體結(jié)構(gòu)上要有梯度，按從易到難安排；對(duì)不同學(xué)生要有梯度，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知差異，設(shè)計(jì)分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。

教師批改要給予評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)或等級(jí)。批改作業(yè)采取百分制或等級(jí)制。百分制適合對(duì)作業(yè)的定量評(píng)價(jià)，等級(jí)制適合對(duì)作業(yè)的定性評(píng)價(jià)。教師對(duì)不同學(xué)科、不同形式的作業(yè)靈活采用這兩種方法。對(duì)于活動(dòng)類作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予檢查和點(diǎn)評(píng)。

教師批改要規(guī)范，評(píng)語要有激勵(lì)性。教師要用紅色筆批改，要使用統(tǒng)一的批改符號(hào)，書寫工整，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。教師對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)要寫評(píng)語，評(píng)語應(yīng)恰當(dāng)，有針對(duì)性、指導(dǎo)性和激勵(lì)性。

教師本人對(duì)書面作業(yè)逐一批改。各科作業(yè)均應(yīng)由教師逐一批改，決不允許讓學(xué)生代改，及為應(yīng)付檢查讓學(xué)生突擊補(bǔ)做作業(yè)。其中作文批改可以采用靈活的方式進(jìn)行，當(dāng)小學(xué)任教班級(jí)學(xué)生數(shù)超過40人、初中任教班級(jí)學(xué)生總數(shù)超過80人時(shí)，教師每次可對(duì)不少于學(xué)生總數(shù)二分之一的作文進(jìn)行詳批詳改，其余作文的批改可以采用學(xué)生互評(píng)方式，但教師要寫總評(píng)，對(duì)學(xué)生互評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；當(dāng)小學(xué)任教班級(jí)學(xué)生數(shù)低于40人、初中任教班級(jí)學(xué)生總數(shù)低于80人時(shí)，教師必須對(duì)全體學(xué)生的作文進(jìn)行詳批詳改。

教師作業(yè)批改形式提倡多樣化。一般情況下對(duì)學(xué)生作業(yè)要全批全改，對(duì)特殊學(xué)生要面批面改，作文可進(jìn)行課堂點(diǎn)改。要求學(xué)生重做的作業(yè)，教師要復(fù)批。

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。教師要采取切實(shí)有效的措施培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)、規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)，如學(xué)生拖欠或不做作業(yè)，教師要及時(shí)采取措施，督促學(xué)生補(bǔ)做。

提倡作業(yè)改革與創(chuàng)新。提倡教師對(duì)作業(yè)布置和批改進(jìn)行必要改革和創(chuàng)新，但不得以教改為名不布置或不批改作業(yè)。實(shí)行作業(yè)改革實(shí)驗(yàn)的教師應(yīng)將方案報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)備案，期末寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（2）輔導(dǎo)的基本要求

符合作業(yè)布置和批改的基本要求。抽查或檢查后要公布結(jié)果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)校每學(xué)年要組織一次作業(yè)展評(píng)。②學(xué)校要加強(qiáng)輔導(dǎo)管理

建立優(yōu)等生和學(xué)困生檔案。小學(xué)中高年級(jí)和初中要建立優(yōu)等生和學(xué)困生檔案。檔案分學(xué)生電子名冊(cè)和學(xué)生成長檔案兩部分。學(xué)生電子名冊(cè)以匯總表形式呈現(xiàn)。具體內(nèi)容有：學(xué)生自然情況、成績(jī)記錄、學(xué)優(yōu)或?qū)W困簡(jiǎn)要?dú)w因、提高目標(biāo)預(yù)設(shè)等，學(xué)期初上交教導(dǎo)處備案。學(xué)生成長檔案，有任課教師指導(dǎo)，學(xué)生個(gè)人建立。具體內(nèi)容有：學(xué)業(yè)水平自我分析、自我發(fā)展計(jì)劃（學(xué)習(xí)計(jì)劃）、課堂筆記、錯(cuò)題修改、自我評(píng)價(jià)（反思和總結(jié)）、教師學(xué)期評(píng)語等。

學(xué)校要定期對(duì)輔導(dǎo)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校要建立學(xué)生學(xué)業(yè)水平的質(zhì)量檢測(cè)監(jiān)控機(jī)制，依據(jù)“兩率一分”，從提優(yōu)補(bǔ)差的角度定期評(píng)價(jià)教師輔導(dǎo)工作的效果，提煉好的做法或經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)幫助教師解決輔導(dǎo)工作中遇到的困難。

學(xué)校要及時(shí)總結(jié)，培樹典型。通過典型教師帶動(dòng)全體教師做好輔導(dǎo)工作，學(xué)校每學(xué)年要召開一次教師輔導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的管理

教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持“以學(xué)評(píng)教”的原則，以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度和教學(xué)效率為基本指標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和教師專業(yè)發(fā)展為根本目的。

（1）教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求 ①平時(shí)考查

平時(shí)考查包括課堂提問、課堂觀察、作業(yè)、作品或單元檢測(cè)

識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確評(píng)價(jià)自己，主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（2）做好質(zhì)量檢測(cè)的分析

學(xué)校和教師要對(duì)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，通過分析，發(fā)現(xiàn)教和學(xué)的問題。質(zhì)量檢測(cè)分析主要包括以下三個(gè)方面：

①試題分析

試題分析由命題人負(fù)責(zé)，內(nèi)容包括試題的題型、主體知識(shí)覆蓋面、試題分值合理程度、試題難易程度、試題的主要優(yōu)缺點(diǎn)等。命題人應(yīng)根據(jù)試卷內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，從知識(shí)分類、所占比重、題數(shù)分布、分值設(shè)計(jì)、目標(biāo)層次等方面填寫試題雙向細(xì)目表（教師進(jìn)修學(xué)校提供樣表），并依據(jù)雙向細(xì)目表，對(duì)各學(xué)科命題情況進(jìn)行分析。

②學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)

對(duì)于期中和期末質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)校要根據(jù)學(xué)科試題雙向細(xì)目表，制作成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（教師進(jìn)修學(xué)校提供樣表）。教師要按照學(xué)校統(tǒng)一的要求，對(duì)所教學(xué)科、班級(jí)的學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出每類知識(shí)的得分率。最后，由學(xué)校進(jìn)行成績(jī)匯總，為診斷分析做好準(zhǔn)備。

③對(duì)質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行診斷性分析

教師要依據(jù)成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和考試要求，參照雙向細(xì)目表，從學(xué)生知識(shí)掌握情況、能力提高情況、思想品德形成情況等方面進(jìn)行綜合分析，客觀評(píng)估教學(xué)活動(dòng)所取得的成效，找出存在的問題，研究改進(jìn)措施與手段。

學(xué)校依據(jù)全校的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，重點(diǎn)做好同年級(jí)同學(xué)科不同班級(jí)的比較，進(jìn)而診斷出教師教的問題和學(xué)生學(xué)的問題，針對(duì)問題研

學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，以《教學(xué)常規(guī)》為基本內(nèi)容，組織開展校本研修活動(dòng)。校本研修要采取專題輔導(dǎo)、教師自學(xué)、交流研討、學(xué)習(xí)匯報(bào)等形式進(jìn)行。“專題輔導(dǎo)”主要是對(duì)全體教師進(jìn)行《教學(xué)常規(guī)》的通識(shí)培訓(xùn)，“教師自學(xué)”是教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對(duì)《教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，“交流研討”是教師共同解決《教學(xué)常規(guī)》貫徹落實(shí)過程中的重點(diǎn)問題或難點(diǎn)問題，“學(xué)習(xí)匯報(bào)”是教師匯報(bào)貫徹落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》的體驗(yàn)、感悟和收獲。3.建立典型引領(lǐng)機(jī)制

在貫徹落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》的前期，教師進(jìn)修學(xué)校和各中小學(xué)都要抓好試點(diǎn)。通過試點(diǎn)檢驗(yàn)《指導(dǎo)意見》的科學(xué)性和可操作性，對(duì)《指導(dǎo)意見》進(jìn)行修改和完善。教師進(jìn)修學(xué)校主要抓好縣級(jí)試點(diǎn)，學(xué)校主要抓好年級(jí)或?qū)W科試點(diǎn)。每個(gè)試點(diǎn)要有包保人，包保人要經(jīng)常深入試點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)，及時(shí)解決實(shí)際問題，做好試點(diǎn)總結(jié)。

在全面實(shí)施《教學(xué)常規(guī)》的過程中，要培植好典型。教師進(jìn)修學(xué)校要培植好學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)典型；學(xué)校要培植好學(xué)科和教師典型。對(duì)培植的典型，通過階段工作會(huì)推廣，發(fā)揮典型的輻射作用。

4．建立教學(xué)管理機(jī)制

健全教學(xué)管理機(jī)制是全面實(shí)施《教學(xué)常規(guī)》和全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障，是學(xué)校教學(xué)管理工作的基本建設(shè)。學(xué)校要重點(diǎn)健全以下教學(xué)管理機(jī)制：

（1）領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)機(jī)制

學(xué)校要結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)三級(jí)教學(xué)管理,明確每位領(lǐng)導(dǎo)管理教學(xué)的職責(zé)，建立學(xué)科或年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包保責(zé)任制，包保領(lǐng)導(dǎo)必須深入教學(xué)第一線，研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)，學(xué)校對(duì)包保領(lǐng)導(dǎo)與所包學(xué)科或年級(jí)進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)。

白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)

關(guān)于貫徹落實(shí)《教育教學(xué)常規(guī)》的

指 導(dǎo) 意 見

二0一四年八月十日