第一篇：運(yùn)用多媒體提高初中生作文能力的若干研究

運(yùn)用多媒體提高初中生作文能力的若干研究

滄州市第十中學(xué) 王俊瑩

摘 要

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體已逐步走入課堂。在作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的一個挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。本文從四個方面入手，尋求作文與多媒體的有機(jī)結(jié)合，試闡述將現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中作文教學(xué)之后對提高學(xué)生作文能力所起到的的作用，以及在運(yùn)用時應(yīng)注意的若干問題。

【關(guān)鍵詞】 初中語文，作文能力，多媒體技術(shù)

前 言

“人們總是害怕改變。電被發(fā)明出來的時候他們害怕電，是不是？他們害怕煤，害怕蒸汽機(jī)車。無知無所不在，并導(dǎo)致恐懼。但隨著時間推移，人們終究會接受最新的科技?！边@是微軟之父比爾蓋茨在上個世紀(jì)所做的預(yù)言。正如比爾蓋茨的世紀(jì)預(yù)言中所說的那樣，在二十一世紀(jì)的第二個十年，計(jì)算機(jī)已經(jīng)真正成為我們的最新科技，幾乎滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳环矫?。在滄州，“班班通”工程已?jīng)使信息技術(shù)走進(jìn)每一間教室。所以，如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的作文能力和水平，也成為擺在每一個語文教師面前的一個問題。在作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的一個挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)的語文教學(xué)就是憑教師的一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆和一張嘴完成。久而久之，學(xué)生對這一模式便會感到枯燥乏味乃至上課注意力不集中。多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足。多媒體以豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。多媒體的應(yīng)用，不僅給語文教學(xué)提供了發(fā)展的空間，更給作文教學(xué)插上了騰飛的翅膀．

根據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生對待作文的心境是比較消極的，他們除了缺乏寫作技巧，也缺乏生活積累；他們視寫作為苦差事，厭作文、怕作文。究其原因分析，大部分學(xué)生是缺乏興趣、缺乏寫作素材所致。如果在作文教學(xué)中能夠大膽引進(jìn)多媒體、合理運(yùn)用多媒體手段，則會有效克服以上弊端，收到事半功倍的效果。下面，我就從四個方面來談?wù)勥@個問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)在動力，有了興趣，學(xué)生才能走進(jìn)生活，去品其情趣，才會有寫作的欲望，從而逐步養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。葉圣陶先生說過:“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！崩缥以凇坝洈⑽闹屑?xì)節(jié)描寫的作用”這類作文的課堂教學(xué)中，播放了視頻《父愛——打包篇》，這則曾感動千千萬萬人的公益廣告為課堂創(chuàng)設(shè)了很好的情景，學(xué)生們很自然地喚醒自己的情感體驗(yàn)，從而使而后的教學(xué)水到渠成。

作文課上學(xué)生最感苦惱的是“巧婦難為無米之炊”?！皵D出”的文字，往往言之無物，內(nèi)容空洞，沒有時代感。其根本原因是學(xué)生沒有走進(jìn)生活，遠(yuǎn)離生活。當(dāng)然，也可以說是繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使他們沒有機(jī)會呼吸社會人生的新鮮空氣和時代氣息。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的這一“生活空白”。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲間等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。這樣在作文教學(xué)時，就可以突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生的觀察力的形成、想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。我曾作文課上為學(xué)生播放羅陽、林俊德、李文波、張麗莉等人物的事跡，學(xué)生看得津津有味，始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中?？赐曛螅蠖鄶?shù)同學(xué)也能夠用完整的語言將他們的事跡復(fù)述出來，達(dá)到提高單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動效率的目的。這樣，不但能使學(xué)生對寫作過程和寫作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會對作文產(chǎn)生“愛寫”的興趣。

二、拓展素材，個性為文 陶行知老先生說過：“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。”作文教學(xué)也是如此，應(yīng)該鼓勵學(xué)生真心寫，寫真心；實(shí)話實(shí)說，大膽地抒發(fā)“童心”、“童真”、“童趣”，而不能以文以載道的條條框框去束縛學(xué)生的思維手腳。少一些無中生有，多一些想象和幻想。有一句話說得好：“文章應(yīng)該事真，情真，理真，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力”。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，學(xué)生只能在課堂上正襟危坐，這是習(xí)作個性化文章的障礙。有了多媒體的介入，不僅為學(xué)生構(gòu)建了由課內(nèi)向課外延伸的平臺，讓學(xué)生如聞其聲、如見其形、如臨其境，更為思維的個性化推波助瀾，實(shí)現(xiàn)思維的一次次起飛與遠(yuǎn)航。同時，它又以其廣闊的題材、素材領(lǐng)域，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，使個性化的語言表達(dá)方式暢游無極限。

多姿多彩的音響作文教學(xué)就是典型范例之一。聲音常會引起人們的各種聯(lián)想：城市的喧囂，鄉(xiāng)村的靜謐，機(jī)器的轟鳴，山谷的回音??各種音響只需輕輕觸動播放按扭，就可以隨意調(diào)出。多媒體的介入，進(jìn)一步刺激了感官，增強(qiáng)了聽覺效果，將生活的大舞臺搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生借助提示想象畫面，構(gòu)筑意境，進(jìn)而作文。如，為引導(dǎo)想象春天的美景，在布置學(xué)生尋找春天的前提下，課堂上反復(fù)播放輕音樂《春天在哪里》，一邊播放一邊提示：春天來了，春風(fēng)微微地吹；這是在綠野里；到了林子里；這兒是美麗的湖邊??學(xué)生閉眼遐想，隨著旋律展開想象的翅膀，全身心投入美的境界。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以“尋找春天的蹤跡”為題目作文，結(jié)果學(xué)生想象豐富，寫出了多姿多彩的文章。此外，還可給出多組相互關(guān)聯(lián)的聲音剪輯，或自然音響，或模擬音響，讓學(xué)生大膽展開想象，通過對生活細(xì)節(jié)的回憶，構(gòu)思相應(yīng)的場面，編寫一組組情節(jié)，從而形成配樂故事。

利用多媒體教學(xué)提供的大量信息與視聽雙效，還可進(jìn)行圖文兩結(jié)合的大膽創(chuàng)新。例如，可以給出一組圖片，要求學(xué)生篩選信息，發(fā)揮想象，重新安排風(fēng)格迥異的情節(jié)和結(jié)局，只要合情合理即可，可謂仁者見仁，智者見智。課堂教學(xué)的不斷開放，學(xué)生的個性也隨之張揚(yáng)。

三、高效反饋，當(dāng)堂修改

“寶劍鋒從磨礪出，佳文優(yōu)從修改來”，好的文章都需要一個精心打磨修改、加工潤色的過程，因此必須加倍重視作文的評價(jià)。它不單單是教師的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)生也不能被排斥在修改作文的門外，這其中更不應(yīng)僅僅局限于評價(jià)學(xué)生作文的好壞，它還涉及學(xué)生自身的評價(jià)水平。使學(xué)生學(xué)會評價(jià)和修改習(xí)作是作文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，它體現(xiàn)了學(xué)生對作文的興趣，更是學(xué)生作文水平提高與否的直接表現(xiàn)。

傳統(tǒng)的作文評改，教師在臺上讀，學(xué)生在臺下聽，耳聽為虛，學(xué)生的注意力得不到高度集中，往往是聽了前言忘了后語，效果很不明顯。即使是感覺到了語言表達(dá)上的問題，但動手修改卻感到困難。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到作文的評改環(huán)節(jié)后，效果立刻有了天壤之別，它以方便、快捷的接收信息并處理信息的能力，以及高效的反饋能力，讓學(xué)生“眼見為實(shí)”，大大提高了教學(xué)效率。通過集體修改，還可以集思廣益，“取人之長，補(bǔ)己之短”。上課時，教師將有代表性的學(xué)生作文投影到大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文要求逐字逐句逐段地進(jìn)行評改。既方便地實(shí)現(xiàn)增添、刪除、調(diào)序、變換等修改，同時也將一系列的修改符號教給學(xué)生，而且還可利用計(jì)算機(jī)對文字有針對性地處理。如精彩之處和欠缺之處都可變換字體顏色或加入下劃線。既使學(xué)生直觀地感知了修改過程，又一步步地掌握了修改作文的方法。如此這般，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的作文交流，實(shí)現(xiàn)多向互動，有效地提高了學(xué)生作文評價(jià)和修改的能力。特別是對優(yōu)秀范文的閱讀賞析，更使學(xué)生找到了作文的“拐杖”。對于典型性問題的作文，詳細(xì)批改后，將文章在大屏幕上反饋給學(xué)生，既開闊了他們的思路，又可以在互相借鑒參考中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

我經(jīng)常把寫得好的文章制作成課件展示出來，進(jìn)行范例講評；也可把典型的病句、病例投映出來，進(jìn)行分析、推敲。為鼓勵學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步，每次作文后，我都從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、段，或整篇文章，制作成課件，注上姓名，讓大家品味、欣賞，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評，并廣泛討論，相互促進(jìn)，相互提高，從而保持學(xué)生習(xí)作的熱情，體驗(yàn)習(xí)作成功的歡樂，形成良好的寫作內(nèi)驅(qū)力。使寫作成為學(xué)生自覺自愿的表達(dá)情感的一種激情和需要，一種展示才華的機(jī)會，一種不斷學(xué)習(xí)他人和自我挑戰(zhàn)的最佳途經(jīng)。

四、精心設(shè)計(jì)，主次分明 多媒體技術(shù)在作文課上的使用有很多好處，它的積極效果是不言而喻的。但是，它究竟只是一種輔助手段，效果好壞，與使用的方式方法有極大的關(guān)系。在課堂上，聲、光、味、色，乃至字號的大小、視頻的格式都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。具體來說，PPT中的每一屛文字不宜過多，應(yīng)簡練而明曉，千萬不要把重點(diǎn)淹沒在文字中。如果必不可少，那么可以變換字號和字體顏色，加以區(qū)別；圖片的使用，最好使用全屏，最大限度對感官形成沖擊；視頻最好使用能夠在幻燈皮中直接播放的wmv格式??這就要求教師要注重課堂的細(xì)節(jié)，“生命有多精致，語文課堂就要有多精致。”精心、精致，才能取得最佳效果。

另外，在作文課堂上，應(yīng)該以作文訓(xùn)練為重點(diǎn)，要讓學(xué)生的嘴動起來，手動起來，頭腦更要動起來。單純追求課堂的花哨熱鬧，讓圖片、視頻、歌曲淹沒了語言的訓(xùn)練，“肥了別人的田，荒了自己的園”，真是得不償失。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，始終應(yīng)該是輔助手段，是為課堂教學(xué)服務(wù)的。若是顛倒了主次，這方面的教訓(xùn)也是非常慘痛的。

由此可見，多媒體技術(shù)輔助作文教學(xué)，對學(xué)生的影響是很大的。當(dāng)然，提高學(xué)生的寫作能力不僅僅局限于多媒體技術(shù)，它的途徑還有很多。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)引進(jìn)作文教學(xué)課堂，對提高學(xué)生的寫作水平，效果是顯著的,可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力和信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。作文教學(xué)如果能堅(jiān)持不懈地運(yùn)用這種形式進(jìn)行訓(xùn)練，對挖掘?qū)W生的作文思維潛力，形成良性循環(huán)，有深遠(yuǎn)的意義。

第二篇：提高初中生語文作文能力教學(xué)方法的研究

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，可以這么說，語文是對生活的濃縮，作文是對生活的概括。因此，能夠?qū)ぐl(fā)學(xué)生對生活的熱情，提高學(xué)生對生活的觀察能力和概括能力，是提高作文能力的教學(xué)主要方法。本文通過對初中生寫不好作文的原因進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】初中；語文；作文；教學(xué)

一、初中生寫不好作文的原因分析

作文對生活進(jìn)行了語言表達(dá)，除了需要外部的引導(dǎo)因素，還需要對學(xué)生內(nèi)部的刺激，提高他們寫作的興趣。但從目前學(xué)校語文作文教學(xué)方面的狀況來說，大部分人對作文提不起興趣，從教學(xué)的方面進(jìn)行分析，主要原因如下：

l教學(xué)目標(biāo)超過學(xué)生能力

初中教師在指定提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)方案時，其目標(biāo)超過學(xué)生的知識水平，如關(guān)于議論文寫作的教學(xué)，很多老師有著豐富的知識積累，卻“一視同仁”地將學(xué)生當(dāng)成“自己”，一談到知識的運(yùn)用，滔滔不絕，片面地強(qiáng)調(diào)知識的積累，而沒有一套引導(dǎo)學(xué)生如何積累知識的具體方法。這種現(xiàn)象是教學(xué)實(shí)踐中常見的“對學(xué)生能力估計(jì)過高”的現(xiàn)象，使得學(xué)生在教師的對比下產(chǎn)生自卑感，反而提不起學(xué)習(xí)的興趣。

l教學(xué)與生活脫節(jié)

知識的積累來自于對現(xiàn)實(shí)生活的概括，這是對封閉式教學(xué)的突破，而大多數(shù)教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生重視形式的套用，方法的沿襲，這是錯誤的做法。學(xué)生的“舉一反三”能力，不是對于其他作品的概括和總結(jié)，然后直接搬到自己的試卷上，這樣做無異于“閉門造車”，直接出現(xiàn)的結(jié)果是，作文毫無新意，沒有生活的氣息，甚至與生活的實(shí)際脫節(jié)。某高校教授指出一種普遍的情況：一次中考作文，學(xué)生的父母死了千千萬。學(xué)生編寫父母的去世，來贏得評卷老師的同情，這是很愚蠢的做法，也是對僵硬教學(xué)和學(xué)生機(jī)械思維的極大諷刺。

l不尊重學(xué)生的作品

學(xué)生作文是需要以主動性和積極性去創(chuàng)作的。學(xué)生有了創(chuàng)作的興趣，很多教師卻不因勢利導(dǎo)，反而對學(xué)生主動創(chuàng)作的“稚嫩作品”一味諷刺，使得學(xué)生消極對待創(chuàng)新性的想象和理解，原先僅存的創(chuàng)作熱情也被消磨。另外，教師對于學(xué)生存在問題的作品，很少主動教導(dǎo)學(xué)生對“問題”進(jìn)行分析，只給學(xué)生片面地評語，“問題”得不到解決，學(xué)生的寫作能力自然無從提高。

二、提高寫作能力的教學(xué)方案

語文最奧妙的地方就是可以利用無窮盡的四句來表達(dá)無窮盡的的意義。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，初中生還缺乏對“語文的表達(dá)”，教師必須根據(jù)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)方法上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，具體方案如下：

（一）教師理念的創(chuàng)新

教師必須意識到：學(xué)生不是一個教學(xué)的對象，而是一個有獨(dú)立思想、思考能力的個體，知識個體的主觀能動性還沒有完全發(fā)揮，這些個體需要教師正確的引導(dǎo)，潛移默化地接受教學(xué)的影響，以良好的心態(tài)提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1.教師的自身修養(yǎng)

教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，豐富知識，提高自身的文化修養(yǎng)。教師還要有容納學(xué)生不同感受和興趣的胸懷，讓學(xué)生對作文感到有趣、精彩，進(jìn)行關(guān)注；教師還必須掌握各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，應(yīng)用各種現(xiàn)代電教媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體，多媒體資源等教育學(xué)生。

2.教師強(qiáng)調(diào)整體的平等性

圍繞“教師”為中心的教學(xué)思想對現(xiàn)在學(xué)校教育消極影響頗大，以“應(yīng)試”為主要目的，學(xué)生只能處于被動地位，知識被灌輸，能力只被強(qiáng)調(diào)，這是嚴(yán)重錯誤的做法。我們必須摒除教學(xué)弊端，強(qiáng)調(diào)課堂的整體平等性，教師不再是知識的傳授者，而是知識和能力的交流者，教師和學(xué)生之間互動教育，與學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生沒有任何壓力地接受教師的建議。以“引導(dǎo)、合作、探究”為指導(dǎo)思想，要求教師樹立一個重要理念：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)生的真正主人。教師在課堂上設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，讓學(xué)生與教材對話、與作者對話、與生活對話；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在課堂上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“實(shí)踐“情境。

3.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境

教育是一個系統(tǒng)的工程，要培養(yǎng)什么樣的人，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境十分必要，創(chuàng)新的教育環(huán)境有利于對學(xué)生的創(chuàng)造。良好的創(chuàng)新教育環(huán)境是實(shí)現(xiàn)主體性教育和培育創(chuàng)新精神的基本前提。在課堂教學(xué)過程中，我們要采取民主態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生積極探討。在學(xué)生對文學(xué)已經(jīng)具備初步認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的求異思維，感受文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。這樣就能從傳統(tǒng)的、繁瑣的教學(xué)模式中擺脫出來，進(jìn)入一種新的教學(xué)境界，對教師來說，這是一種創(chuàng)造性的嘗試，對學(xué)生而言是一種有收獲的體驗(yàn)。

（二）以創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提高寫作能力

1.挖掘教材中創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)內(nèi)容

我們現(xiàn)在使用的初中語文教材是人民教育出版社出版的最新修訂本，其課文內(nèi)容編排了相當(dāng)比重的有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的文章，并對教師在具體教學(xué)過程中提出了明確的要求，就是要積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。如何運(yùn)用教材對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的作文能力呢？筆者認(rèn)為要立足教材，找到課文中創(chuàng)新的思想內(nèi)容要素、新穎的體裁結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的語言特色，在教學(xué)中具體引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，譬如《事物的答案不止一個》，正確的答案只有一個是長期以來人們形成的固有觀念，是定勢思維的一個模式框架，它長期禁錮著人們的頭腦，而作者卻能獨(dú)樹一幟，大膽質(zhì)疑，給予否定。這是一種積極地創(chuàng)新活動，給學(xué)生以創(chuàng)新的激勵，使得學(xué)生進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識，作者還作了“事物的正確答案不止一個”的根據(jù)分析“生活本身就是千變?nèi)f化豐富多彩的；看問題的角度不同，得出的結(jié)論必然不一樣；解決問題的方法并非一個，而是多種多樣的?！霸诒菊n文的教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到什么事創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新性思維就是對已知事物和未知事物進(jìn)行思考，對未知事物探索和創(chuàng)造，對已知事物從新的角度、新的途徑進(jìn)行再思考，提出新穎性的、獨(dú)到的見解，除此以外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作特色，認(rèn)識作者的”創(chuàng)新“之處。學(xué)習(xí)眾名家的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新成功的樂趣。只有調(diào)動起學(xué)生的積極性，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.設(shè)計(jì)探索性問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有兩大基本特征，預(yù)期性和參與性?！闭Z文教學(xué)中運(yùn)用預(yù)期性特征可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所謂預(yù)期性就是思維態(tài)勢超前表現(xiàn)，預(yù)期性教育就是在于引導(dǎo)學(xué)生為面向未來而學(xué)習(xí)。初中語文第五冊13課《楓橋夜泊》聯(lián)系本冊20課《不朽的失眠》一同施教，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的問題不是安排學(xué)生去尋找“新解”，去歪曲張繼先生的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，而是緊扣“愁眠”二字，對那個失眠的失意人展開想象，延伸了《楓橋夜泊》詩句的由來，描繪主人公內(nèi)心的波瀾。學(xué)生在欣賞“老張”得分詩和“小張”的小說后，思維活躍起來，詩中的“愁眠”人以各種形象出現(xiàn)在每個學(xué)生的腦海中。以“江楓漁火對愁眠”為題的課堂練筆，可謂讓社會各界的失意人聚于一堂：考場失意的學(xué)子、商場失意的商人、情場失意的情人、賭場失意的賭鬼、下崗失業(yè)的工人、遭受災(zāi)害的農(nóng)民等等。通過這道發(fā)散思維的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生多角度、多層面的創(chuàng)新思維能力。

(三)解放學(xué)生，擺脫被動

解放學(xué)生，使得他們盡快從被動接受的學(xué)習(xí)中走出來，給學(xué)生自由選擇的空間、主動體驗(yàn)的空間。教師在教育教學(xué)實(shí)踐中要注意更新學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.讓學(xué)生敢于主動體驗(yàn)

人們常說：“世上沒有兩個完全相同的樹葉?！逼鋵?shí)，語文作文的學(xué)習(xí)更是如此，“一千萬個讀者就有一千個哈姆雷特”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方案，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”評價(jià)學(xué)生不能用“一把尺”，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生探究過程的體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，這樣，學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)中才敢于探究和體驗(yàn)，說自己想說的話，寫自己想寫的事。在教學(xué)時應(yīng)針對不同層次的學(xué)生采用不同的評價(jià)方式，特別是對差生的評價(jià)要格外慎重，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，鼓勵他們探索和體驗(yàn)。

2.讓學(xué)生樂于主動體驗(yàn)

盧梭說過：“我們真正的老師是經(jīng)驗(yàn)和感覺?！苯?jīng)驗(yàn)和感覺首先來源于親身體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中可以開展各種實(shí)踐活動。比如，角色體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)了《犟龜》、《黔之驢》等文章時候，可以把表演引入課堂，給予學(xué)生更多的心靈自由。在學(xué)習(xí)了《地毯下的塵土》后，可讓學(xué)生討論：跟米妮比中學(xué)生身上的許多缺點(diǎn)，請同學(xué)們以米妮為鏡子，談?wù)勛约捍嬖诘娜秉c(diǎn)，以及你學(xué)習(xí)這篇童話明白什么道理？得到什么啟示？

3.讓學(xué)生善于主動體驗(yàn)

新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個要素，他們不僅指學(xué)習(xí)的，更指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富使之成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉成為教學(xué)過程的靈魂?？梢郧山枭钪?，例如，在學(xué)《心聲》一文時，先讓學(xué)生想想說說：“你也許有上公開課的精力，小學(xué)老師上公開課怎么做？你是否有與李京同樣的遭遇？”再帶著自己的體驗(yàn)去朗讀課文，引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感的共鳴。

（四）組織主動性活動，使得學(xué)習(xí)和活動互動

對于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的參與性特征，語文作文教學(xué)也不能夠忽視，它能通過學(xué)生自主性的參與活動，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如在初中語文第五冊的教學(xué)，筆者安排了四次主動性的學(xué)習(xí)活動課，主題是讓生日過得有意義，該次實(shí)踐活動，完全由學(xué)生組織進(jìn)行，我把兩節(jié)課時間交給學(xué)生，并為他們做些服務(wù)工作。班長當(dāng)主持人，齊唱生日歌，過生日的主角先講感激父母的話，再答謝同學(xué)的話，然后每位同學(xué)都制作了一張感恩卡回家獻(xiàn)給父母，最后展開有關(guān)生日主題的討論，感謝父母，珍惜生命，體會幸福，創(chuàng)造未來。筆者認(rèn)為，這種創(chuàng)新性的教和血能夠掌握學(xué)生的思維過程和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、獨(dú)立思考能力和大膽求索的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新性語文作文能力的提高

總而言之，今天推行的素質(zhì)教育，就是要以人為本，轉(zhuǎn)變教師的觀念，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。語文教學(xué)只有緊跟時代發(fā)展的步伐，虛心教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生做生活的有心人，多深入、多觀察、多體驗(yàn)、多積累、勤動筆，才能把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)的世界，創(chuàng)新性地提高學(xué)生語文作文方面的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 謝佼.淺談初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會[J].中國校外教育,2009年S5期

[2] 郭頂標(biāo).淺談初中作文教學(xué)目標(biāo)[J].中華活頁文選(教師版), 2007年10期

[3] 龔肇蘭.語文教學(xué)改革初探[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),1980年04期

[4] 于遠(yuǎn)達(dá).我的教育思想[M].蘇州大學(xué)出版社,2006年6月出版.[5] 張慶紅.淺談作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)[J].教育實(shí)踐與研究，2009年第04期

[6] 孫自強(qiáng).初中議論文寫作指導(dǎo)的一點(diǎn)體會[J].青海教育，2009年第09期

第三篇：提高運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)黨的建設(shè)能力研究

提高運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)黨的建設(shè)能力研究

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代迅猛發(fā)展，國際國內(nèi)的信息傳播和輿論變化變得更加復(fù)雜化、多樣化，黨的執(zhí)政環(huán)境也發(fā)生了深刻變化。新的形勢下對黨的建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)，如何把握時代機(jī)遇，利用新技術(shù)和新平臺提高黨建工作科學(xué)化水平，使其更好地適應(yīng)時代發(fā)展要求成為迫切要求。為此，在新形勢下，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)提高黨建工作的緊迫性、必要性、存在的問題、目標(biāo)等方面作了幾點(diǎn)思考和探索。

（關(guān)鍵字：提高、互聯(lián)網(wǎng)、黨的建設(shè)）

黨的十八大報(bào)告明確提出，要“加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，唱響網(wǎng)上主旋律”，這是信息化發(fā)展對黨的建設(shè)提出的新要求。如何在互聯(lián)網(wǎng)時代加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，推進(jìn)黨建信息化建設(shè)，全面提升黨的建設(shè)科學(xué)化水平，是當(dāng)前各級黨組織需要認(rèn)真思考和研究解決的重要問題。

一、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)黨建工作信息化建設(shè)的緊迫性和必要性

所謂“網(wǎng)絡(luò)黨建”，就是利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對傳統(tǒng)黨建在信息傳播、信息溝通等領(lǐng)域所進(jìn)行的一種創(chuàng)新、拓展和延伸，目的是將這一現(xiàn)代化的工具引入黨的建設(shè)各個領(lǐng)域，以推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。通過網(wǎng)絡(luò)信息與黨建緊密結(jié)合實(shí)現(xiàn)黨建管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，是新時期實(shí)現(xiàn)黨建工作科學(xué)發(fā)展的必然要求。市場經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給黨的建設(shè)等帶來了許多新情況、新問題，比如，出現(xiàn)了大量脫離組織而成為難以聯(lián)系的“游離黨員”和大量的“網(wǎng)民”黨員，并衍生了黨建工作的“盲區(qū)”。因此，要求我們黨必須與時俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)的黨組織覆蓋模式，積極探索實(shí)現(xiàn)黨組織全覆蓋的新途徑，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，用現(xiàn)代手段開辟網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的黨建新領(lǐng)域。通過“網(wǎng)絡(luò)黨建”，把“支部建在網(wǎng)絡(luò)上”，進(jìn)行黨建工作的組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，使黨建工作不受時間和空間的限制，使互聯(lián)網(wǎng)成為聯(lián)系群眾、組織群眾、動員群眾的沃土，不斷擴(kuò)大基層黨組織的覆蓋面、加強(qiáng)黨的意識形態(tài)建設(shè)、做好群眾工作和加強(qiáng)社會管理，進(jìn)而夯實(shí)黨的組織基礎(chǔ)、意識形態(tài)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，不斷鞏固黨的執(zhí)政地位，保持黨的先進(jìn)性和純潔性。黨的十八大提出要以擴(kuò)大有序參與、推進(jìn)信息公開、加強(qiáng)議事協(xié)商、強(qiáng)化權(quán)力監(jiān)督為重點(diǎn)，拓寬范圍和途徑，豐富內(nèi)容和形式，保障人民享有更多切實(shí)的民主權(quán)利；同時提出要暢通和規(guī)范群眾訴求表達(dá)、利益協(xié)調(diào)、權(quán)益保障渠道等加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理的要求。面對這些新要求，在網(wǎng)絡(luò)時代的今天，就更需要我們各級黨組織加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉和掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)為黨建服務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)及時、準(zhǔn)確地發(fā)布黨建工作信息，確立正確的輿論導(dǎo)向，并利用聲像、圖表、動畫等多媒體形式全方位地展示新時期黨建工作的主旋律；利用電子黨務(wù)，實(shí)現(xiàn)黨務(wù)工作的流程規(guī)范化、決策程序公開化、管理職權(quán)民主化；通過網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式和工作方法，降低黨建工作成本、提高黨建工作效率，促進(jìn)黨建工作走前頭、作表率，發(fā)揮好黨建工作推動科學(xué)發(fā)展、凝聚黨心民心、促進(jìn)黨內(nèi)和諧的重要作用，更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，更好地為各級黨委政府工作大局服務(wù)、為各單位中心任務(wù)服務(wù)、為基層和群眾服務(wù)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織建設(shè)。

二、當(dāng)前黨建工作互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)存在的問題

當(dāng)前，隨著社會經(jīng)濟(jì)和信息化的飛速發(fā)展，各級黨建工作信息化建設(shè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢，但也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：

一是對黨建信息化建設(shè)重視不夠。目前，部分黨組織和少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部對信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與黨建的關(guān)系認(rèn)識不足、重視不夠。有的工作方法習(xí)慣于簡單“灌輸”和組織“命令”，不太會、不愿意借助于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)開展工作，將信息化等同于電腦化、網(wǎng)站化、軟件化；有的過分強(qiáng)調(diào)黨建工作的保密性，不接受信息化給基層黨組織建設(shè)帶來的開放性新變化；有的把信息化的負(fù)面效應(yīng)看得過大，不敢放手運(yùn)用信息化手段推進(jìn)黨建工作，致使黨的聲音有時出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“失聲”的尷尬。二是黨建信息化建設(shè)投入不足。由于思想不夠重視，造成對黨建信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足、管理不善、機(jī)構(gòu)和制度不健全，甚至沒有建立相關(guān)黨建網(wǎng)站，或建立了相關(guān)網(wǎng)站但沒有很好發(fā)揮作用，形成網(wǎng)絡(luò)黨建的真空地帶。

三是黨建信息化平臺建設(shè)缺乏特色。表現(xiàn)在黨建信息服務(wù)平臺的設(shè)計(jì)上缺乏新意，建設(shè)形式單一雷同，不能滿足服務(wù)對象的多樣化、個性化需求；平臺內(nèi)容更新、調(diào)整、充實(shí)不及時，弱化了黨建網(wǎng)站的時效特色，不能吸引大量黨員和群眾的訪問，造成資源利用率低下；平臺互動性不夠，缺乏交流機(jī)制，沒有引入論壇、博客等時尚元素，局限于單向宣傳動員和信息灌輸，黨員、群眾無法表達(dá)意見、訴求。

三、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)黨建工作的目標(biāo)

我廠由于運(yùn)行崗位輪值倒班、檢修崗位現(xiàn)場作業(yè)多、管理專業(yè)技術(shù)崗位工作忙碌、人員分布分散等特點(diǎn)，導(dǎo)致難以集中、聯(lián)系不便、信息脫節(jié)，平面化管理已不能完全適應(yīng)和滿足現(xiàn)實(shí)需求,可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一方面開通“網(wǎng)上黨?！睂ｎ}網(wǎng)頁，內(nèi)設(shè)黨務(wù)工作動態(tài)、黨員教育等功能性版塊，開辟“創(chuàng)先爭優(yōu)”、“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動”、“三嚴(yán)三實(shí)主題教育”專欄，網(wǎng)頁所有內(nèi)容及時更新，黨員隨時登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí)最新黨務(wù)精神。另一方面開通微信公眾號定期開設(shè)黨務(wù) “微課堂”，發(fā)送黨務(wù)相關(guān)知識，包括黨的基本知識、最新黨務(wù)知識、黨的重要精神、反腐倡廉宣教等，所有內(nèi)容都經(jīng)過精選精編，簡潔易讀，讓黨員在任何地方隨時接受黨務(wù)教育、關(guān)注黨組織工作的情況、吸收黨務(wù)知識，讓黨課教育插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，我廠經(jīng)營支部已經(jīng)建立黨建微信群、支部QQ群（討論組）、組織關(guān)注“中國共產(chǎn)黨”微信公眾號，實(shí)現(xiàn)黨內(nèi)交流的暢通性、即時性，使所有黨員在微信群、QQ群內(nèi)，及時進(jìn)行工作思想情況匯報(bào)、交流心得與體會等。

此外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立黨員信息數(shù)據(jù)庫，搭建黨員信息臺賬，促進(jìn)黨員管理傳統(tǒng)型向信息化轉(zhuǎn)變。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”功能，通過建立黨員云數(shù)據(jù)庫，推進(jìn)黨組織和黨員資料信息化，黨員組織關(guān)系轉(zhuǎn)接網(wǎng)上辦理，對黨員進(jìn)行集中歸納化和實(shí)時、動態(tài)、精確管理，實(shí)現(xiàn)黨員個人信息檔案永久云存儲。對黨支部和黨員管理的工作流程各個環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤記錄并通過對黨員資料完整率、黨費(fèi)收繳率、等項(xiàng)目的動態(tài)統(tǒng)計(jì)、實(shí)時更新、即時存檔，這將極大地簡化煩瑣的日常黨務(wù)工作，提高工作效率和時效性，降低政治本質(zhì)安全建設(shè)成本，為企業(yè)黨建工作“插上科技翅膀”，提高企業(yè)黨建科學(xué)化工作層次與水平，開創(chuàng)出一個富有生機(jī)的新天地。

第四篇：運(yùn)用多媒體提高體育教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體提高體育教學(xué)效果

泰州師專泰興附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王一楨

摘要：隨著改革開放的發(fā)展，我們的現(xiàn)代化技術(shù)也在飛速發(fā)展，人類知識的總量也越來越大，要求學(xué)生掌握的知識也越來越多。作為體育方面的知識也不例外，為了使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生智力并培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，采用多媒體教學(xué)來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，啟發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以取得最佳的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 教學(xué)機(jī)器 教學(xué)片 智能

一、發(fā)展與現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，總是教師為主，而學(xué)生為輔，這種教學(xué)是一種壓迫式教學(xué)法，有一定的局限性。如今的體育教學(xué)已向科技方面邁進(jìn)了一大步，運(yùn)用高科技進(jìn)行教學(xué)，是今后體育教學(xué)的主導(dǎo)方向。

隨著科學(xué)技術(shù)的提高和發(fā)展，多媒體教學(xué)在各門學(xué)科的運(yùn)用越來越廣泛。在跨越式跳高的教學(xué)與訓(xùn)練中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，結(jié)合跨越式跳高的傳統(tǒng)教學(xué)可以在短時間內(nèi)取得好的成績。采用多媒體可以使學(xué)生及時了解當(dāng)前跳高發(fā)展的新方向和技戰(zhàn)術(shù)水平，同時運(yùn)用錄像的慢放和倒放功能，以便使學(xué)生對跨越式跳高的技術(shù)動作有一個完整的概念，再在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生能在較短時間內(nèi)掌握技術(shù)動作，基本知識和技能，從而提高我們跳高教學(xué)水平。

跳高增加多媒體教學(xué)的時間和內(nèi)容，可以大大提高跳高的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)尤其是跳高教學(xué)中，通常是由教師先進(jìn)行講解示范，學(xué)生分組練習(xí)，教師再進(jìn)行糾正錯誤動作，學(xué)生再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)會。但在這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的示范卻不可避免地受到種種條件的限制。而多媒體則在這種情況下就有無可比擬的優(yōu)點(diǎn)。它可以通過錄像慢放，倒放，停放和快放等手段對整套技術(shù)動作進(jìn)行分解，教師可以在一邊進(jìn)行從容地講解說明。學(xué)生對這種講解示范，看得清，記得牢，效果好，而且重點(diǎn)突出，便于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動作和要領(lǐng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生能在較短的時間內(nèi)學(xué)會技術(shù)動作，教學(xué)效果要比單純的傳統(tǒng)教學(xué)好得多。

無論在教學(xué)還是在訓(xùn)練中，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互取長補(bǔ)短，都能夠提高教學(xué)訓(xùn)練效果。

二、趨勢預(yù)測

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)對當(dāng)前體育教學(xué)和訓(xùn)練提供了發(fā)展的機(jī)遇。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，對體育技戰(zhàn)術(shù)的傳播，運(yùn)用和開發(fā)，對運(yùn)動隊(duì)伍整體水平和隊(duì)員個人水平的提高越來越起到更加重要的作用。我們必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)并加以應(yīng)用，以迎接二十一世紀(jì)國際體育運(yùn)動的挑戰(zhàn)。

第五篇：運(yùn)用多媒體提高班隊(duì)會課實(shí)效性的研究

運(yùn)用多媒體

提高班隊(duì)會課實(shí)效性的研究 研究背景 及意義

班隊(duì)課是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，是師生之間進(jìn)行情感溝通、心靈對話的紐帶，也是德育教育主陣地。每個班級，每個星期都以“法定”的形式規(guī)定有一節(jié)班隊(duì)課，開展的情況卻不樂觀：一是班隊(duì)活動是一門“三無”課程（即無教材、無大綱、無體系），班隊(duì)活動課靈活性強(qiáng)，設(shè)計(jì)有難度且費(fèi)時，造成活動課粗糙，沒有效果可言；二是由于受應(yīng)試教育的影響，不少教師存在只重視傳授文化科學(xué)知識，忽視教學(xué)生怎樣做人的傾向，一直以來，班隊(duì)活動多半被文化課所占用，成為自修和補(bǔ)習(xí)的時間；三是班隊(duì)活動沒有采用適合少年兒童特點(diǎn)的動態(tài)教育，而是沿用靜態(tài)教育的那一套，機(jī)械的說教，從理論到理論的灌輸，違背了教育規(guī)律。尤其是低年級的班隊(duì)活動，輔導(dǎo)員包辦代替多，學(xué)生基本充當(dāng)聽眾角色。這是現(xiàn)在學(xué)校教育中存在的一些不良現(xiàn)象，對此，學(xué)生也沒有太大的興趣。由此可見，目前班隊(duì)會課存在很多的弊端，如何開展有效、豐富多彩的主題班隊(duì)會呢？這就需要我們不僅要重視主題班隊(duì)會的實(shí)施，優(yōu)化活動形式來提高活動質(zhì)量，從而提高德育工作的實(shí)效性。研究解決的問題

1、多媒體及網(wǎng)絡(luò)教育背景下班隊(duì)課的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式上有很大的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，力圖解決多媒體現(xiàn)代教育背景下，班隊(duì)課教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成育人目標(biāo)，是對班隊(duì)課教學(xué)策略理論的完善和發(fā)展。

2、運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高學(xué)校班隊(duì)課德育實(shí)效性研究，可以從不同的層面優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)實(shí)踐“增值”，對學(xué)校整體教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)有著直接的、創(chuàng)新性的推動作用，可強(qiáng)化學(xué)生個性發(fā)展，有助于形成鮮活的辦學(xué)特色。

3、將學(xué)校的育人目標(biāo)通過主題班會課程化，提升班主任德育教育的有效性。研究目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生自主能動地參與班隊(duì)會活動，充分利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備、運(yùn)用采集的信息資料展開交流，為班隊(duì)會活動創(chuàng)設(shè)濃厚的德育氛圍、提供豐富多彩的鮮活內(nèi)容，在活動中滲透德育主題。通過研究，開發(fā)出具有本地特色的校本教材，指導(dǎo)班隊(duì)會活動課的開展，增強(qiáng)小學(xué)班隊(duì)活動課的針對性、實(shí)效性、主動性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班隊(duì)會活動課德育觀念、德育內(nèi)容、德育手段、德育形式、德育機(jī)制等方面的變革，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

2、通過本課題的研究與實(shí)踐，協(xié)調(diào)師生之間、生生之間的人際關(guān)系，豐富班隊(duì)課內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感，精神生活，提高道德水平，促進(jìn)學(xué)生個體健康發(fā)展，使班集體成為學(xué)生的精神樂園，促進(jìn)班集體的形成和發(fā)展。

3、促進(jìn)班主任隊(duì)伍優(yōu)化，專業(yè)化素養(yǎng)提高。以科研促教研，開展形式多樣的主題班隊(duì)會、專題講座、教學(xué)研討會等。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國內(nèi)目前的研究主要集中于對主題班會的個別設(shè)計(jì)布臵上。第一，研究主要還停留在感性層面，以案例分享、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主。第二，研究主要呈點(diǎn)狀，能夠走向系統(tǒng)化的研究不多。同時采用的視角也往往是單一的，缺乏生活化、情境化。當(dāng)然這些年的主題班會創(chuàng)新效果開始體現(xiàn)。而國外關(guān)注的主題班會形式和風(fēng)格更為多樣，憑借的技術(shù)手段更為先進(jìn)。如國外最成功的是死亡教育，它包括生命的探索、自我與人際兩個最基本的方面。比如，在美國，自1960年開始，死亡教育逐漸成為學(xué)校教育中的一門學(xué)科，從幼稚園、小學(xué)，到大學(xué)，甚至到醫(yī)院、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)，都可以見到死亡教育課程、座談會、研習(xí)會……還時常開展野外生存訓(xùn)練，從理論和實(shí)際兩方面引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人生命的崇拜，并積極地面對生活… 核心概念的界定

所謂“運(yùn)用多媒體

提高班隊(duì)會課實(shí)效性的研究”，是指在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分運(yùn)用通過各種途徑搜集的多種信息組織班隊(duì)會活動課，探究班隊(duì)會活動的內(nèi)容、組織模式和方法，開發(fā)校本班隊(duì)會活動課教材，建設(shè)小學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)平臺，以此不斷促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的教育科研。

班隊(duì)課是輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，針對班級特點(diǎn)，圍繞一件事，突出一個中心，運(yùn)用班級集體對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種普遍的教育形式，是學(xué)校實(shí)施德育的重要途徑。

本課題所說的“實(shí)效性”是“實(shí)在、有效”的，是學(xué)生在“思想道德”、“心理品質(zhì)”、“健全人格”、“精神面貌”諸方面主要參照，以教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、語言等與學(xué)生的情感要求、思維狀況、活動方式的和諧性和一致性為旨?xì)w，要求課堂教學(xué)行為能夠體現(xiàn)正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。研究方法

1、解讀學(xué)校育人目標(biāo)，對學(xué)校目前班會課實(shí)效性進(jìn)行調(diào)查和分析，再提出問卷調(diào)查法和行動研究法相結(jié)合。

2、收集現(xiàn)有的各學(xué)段主題班隊(duì)會資料，進(jìn)行文獻(xiàn)研究和對照比較，尋找其中的規(guī)律，篩選出其中成功的經(jīng)驗(yàn)。

3、參照文獻(xiàn)中的成功經(jīng)驗(yàn)，課題組和有關(guān)教師共同進(jìn)行各學(xué)段主題班隊(duì)會的設(shè)計(jì)和實(shí)施，從中總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，并深入探索其中的規(guī)律，總結(jié)操作模式。

4、進(jìn)行問卷調(diào)查，了解班隊(duì)會的現(xiàn)狀和存在問題。有計(jì)劃地開展觀摩主題班隊(duì)會并組織教師開展評議研討，共同探索開好主題班隊(duì)會的規(guī)律。

5、提升、培養(yǎng)班主任的專業(yè)技能，啟發(fā)班主任學(xué)會運(yùn)用主題班會這條途徑對學(xué)生進(jìn)行有效的教育；認(rèn)真學(xué)習(xí)上好班會課的有關(guān)理論，并自覺地在教育實(shí)踐中積極實(shí)踐，最終掌握這門專業(yè)技能。研究步驟

1、準(zhǔn)備階段（2014年9月—2014年10月）①擬定總課題實(shí)驗(yàn)方案。②選定實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)教師。

③培訓(xùn)師資：明確實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、方法及步驟。④成立課題實(shí)驗(yàn)小組。

2、實(shí)驗(yàn)階段（2014年11月—2017年3月）①各實(shí)驗(yàn)班認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)。

②召開實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)會、觀摩課和研討會。③加強(qiáng)過程管理，收集整理師生實(shí)驗(yàn)過程成果。④做好各年級實(shí)驗(yàn)班階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)工作。

3、總結(jié)階段（2017年4—5月）①進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資料的收集與整理。②完成實(shí)驗(yàn)前后對比分析。

③做好結(jié)題工作，完成實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告。④申請結(jié)題評審。研究成果預(yù)期形式及內(nèi)容 研究成果預(yù)期形式

1．關(guān)于學(xué)校開張主題班會形式和效率的調(diào)查報(bào)告一份。2.、關(guān)于以上研究內(nèi)容的論文至少6篇。

3.分年級組織班主任召開主題班會，并組織班主任觀課、評課，邀請縣級教研室觀摩。

4.主題班會設(shè)計(jì)匯編資料集一本 5.主題班會反思集 一本 研究內(nèi)容

1、樹立符合時代發(fā)展要求的小學(xué)班隊(duì)活動課德育觀念，實(shí)現(xiàn)思想道德教育中教師角色的正確定位。

2、探究并形成班隊(duì)會活動課課例和多媒體環(huán)境下的班隊(duì)會活動課模式。

3、探究多媒體環(huán)境下的班隊(duì)會活動的內(nèi)容、形式和方法，尋求小學(xué)班隊(duì)會活動課與《思想品德》、《綜合實(shí)踐》等德育課程的結(jié)合點(diǎn)。研發(fā)并運(yùn)用小學(xué)班隊(duì)活動課校本教材、生成班隊(duì)會活動課課件、視頻材料、典型課例影像資料庫。

4、探索運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)班隊(duì)活動課的方法、途徑和措施。

5、確定班隊(duì)會活動課活動主題和德育目標(biāo)。主要參考文獻(xiàn)

1、《教育學(xué)》、《班主任管理心理學(xué)》、《輔導(dǎo)員》等教育理論。

2、《中小學(xué)德育工作管理全書》。

3、《現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育的實(shí)踐探索》，中央廣播電視文學(xué)出版社，4、、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及《落實(shí)意見》。

5、《信息技術(shù)環(huán)境下班隊(duì)會活動的建設(shè)研究》。

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》中規(guī)定，班主任要組織好班集體活動。指導(dǎo)班委會、少先隊(duì)中隊(duì)、團(tuán)支部開展工作，擔(dān)任好輔導(dǎo)員，組織開展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動；積極開展班集體的社會實(shí)踐活動，課外興趣小組、社團(tuán)活動和各種文體活動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感。