第一篇：探究素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑

探究素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑

【摘要】如今，許多大學(xué)的教育體系都發(fā)生了改革，越來(lái)越多的大學(xué)都把素質(zhì)教育作為學(xué)校教學(xué)改革的一個(gè)重要支撐，為此很多的學(xué)校都開(kāi)始重視素質(zhì)教育視野之下的教學(xué)改革還有教學(xué)實(shí)踐，其中便包括體育教學(xué)。本文分析了大學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育中所存在的問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)際情況提出了在素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育教學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)踐路徑

教師的職責(zé)便是“傳道受業(yè)”，傳承還有文化則是大學(xué)存在的意義，其中便包括大學(xué)的體育教學(xué)。新中國(guó)成立之后，我國(guó)的大學(xué)制度還有思想一直都在不斷的發(fā)生著改變，如今我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化一直在不斷的發(fā)展，大學(xué)的實(shí)力也在水漲船高，優(yōu)秀的大學(xué)教育也為社會(huì)輸送了許多優(yōu)秀的人才，從大學(xué)畢業(yè)的各個(gè)高素質(zhì)的人才也在不斷的在推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。大學(xué)教育是支撐社會(huì)的思想基石同時(shí)也是國(guó)家的保障。[1]

一、對(duì)素質(zhì)教育的理解

由華中科技大學(xué)提出的“素質(zhì)教育”是國(guó)內(nèi)大學(xué)開(kāi)始提倡素質(zhì)教育的開(kāi)始。近幾年來(lái)，我國(guó)的大學(xué)一直都處于蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但是對(duì)于大學(xué)的體育教學(xué)改革的問(wèn)題一直都是學(xué)校甚至社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，實(shí)施素質(zhì)教育并有效的去提高學(xué)校的教育質(zhì)量是國(guó)家所需要的，也是人民所盼望的。隨著我國(guó)大學(xué)一直在進(jìn)行的教育改革來(lái)看，建立出一個(gè)科學(xué)并合理的體育教學(xué)的改革模式是非常重要的。素質(zhì)教育這一理論一直在美國(guó)都是深受歡迎的，這一理論也是教育實(shí)踐的重要理念和重要的原則。素質(zhì)教育的理念在我國(guó)被提出之后，便得到了國(guó)家有關(guān)教育部門(mén)的高度重視，并在全國(guó)開(kāi)始推廣素質(zhì)教育，素質(zhì)教育理念的實(shí)施將會(huì)為大學(xué)體育教學(xué)的改革提供思想支撐與實(shí)踐保障。

二、素質(zhì)教育下大學(xué)體育改革存在的問(wèn)題

大學(xué)體育這門(mén)課對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)起著很重要的作用，但是我國(guó)如今的大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。不論是在教學(xué)內(nèi)容還是課程設(shè)置上都存在著很嚴(yán)重的問(wèn)題。

1.學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的重視程度不高。雖然學(xué)校一直在宣傳素質(zhì)教育，但是卻沒(méi)有真正的落實(shí)到實(shí)處，教學(xué)的方法還有理念依然與過(guò)去的教學(xué)理念沒(méi)有什么太大的區(qū)別。學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)也不多，就更不用說(shuō)實(shí)踐了。

2.學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，而這種單一的教學(xué)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在大學(xué)體育的教學(xué)中，跑還有跳相關(guān)的內(nèi)容依然還是課堂中的主要內(nèi)容，但是這些內(nèi)容學(xué)生都是從小學(xué)就開(kāi)始接觸一直到大學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)失去了新鮮感和吸引力。在整個(gè)體育教學(xué)的課堂中也變的死氣沉沉。對(duì)于學(xué)生最重要的便是期末的體育成績(jī)。教師也經(jīng)常會(huì)說(shuō)“平時(shí)的課堂表現(xiàn)和期末的考試成績(jī)是掛鉤的”這些話，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂更是心不甘情不愿的。從而會(huì)頻繁的發(fā)生學(xué)生逃課還有無(wú)故請(qǐng)假這些情況。

3.學(xué)校的體育課設(shè)施落后，不齊全。這種情況對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)有著很大的影響，學(xué)生對(duì)陳舊的設(shè)施提不起學(xué)習(xí)的積極性，并且這些設(shè)施也帶來(lái)了安全隱患。對(duì)整個(gè)課堂都產(chǎn)生了很嚴(yán)重負(fù)面影響。

4.學(xué)校的大學(xué)體育課程設(shè)置的不夠合理。在大學(xué)體育的教學(xué)中，主要分為必修課還有選修課著兩種類型。這兩種類型的主要學(xué)習(xí)項(xiàng)目都是競(jìng)技，所以學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去根據(jù)自己的愛(ài)好選擇喜歡的項(xiàng)目，因此，很多學(xué)生都是為了得到學(xué)分，卻沒(méi)有因?yàn)轶w育課所帶來(lái)的快樂(lè)還有滿足感。

三、在素質(zhì)教育的視野下大學(xué)體育進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐路徑

1.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)體育的重視。學(xué)校要想將大學(xué)的體育教學(xué)改革一直進(jìn)行到底，就必須要重視素質(zhì)教育。學(xué)校的體育教學(xué)要把素質(zhì)教育觀念作為指導(dǎo)理念，學(xué)校應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①把素質(zhì)教育作為指導(dǎo)理念，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣；②學(xué)校要注意對(duì)學(xué)生自控力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；③學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生正確的體育意識(shí)還有思想，把素質(zhì)教育作為引導(dǎo)的理念。[2] 2.學(xué)校要對(duì)大學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，要使教學(xué)變得多元化。①學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步的完善教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，例如一些羽毛球場(chǎng)還有足球館等吸引學(xué)生的場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)，給教學(xué)內(nèi)容多元化做一個(gè)準(zhǔn)備；②學(xué)校要注意對(duì)大學(xué)體育選修課還有必修課進(jìn)行進(jìn)一步的完善，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，學(xué)?？梢詫⒁恍┬蓍e的項(xiàng)目加入到選修課當(dāng)中，讓學(xué)生有興趣去積極的參加體育活動(dòng)。學(xué)校也可以開(kāi)展一些有利于學(xué)生身心健康的體育項(xiàng)目。

3.學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生在體育教育中的主體地位。在教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)校要推廣素質(zhì)教育就需要進(jìn)一步的使學(xué)生的主體地位得到強(qiáng)化，改變過(guò)去教師在體育教學(xué)中的主體地位的現(xiàn)象，在素質(zhì)教育下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生真正的可以參與到大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中去。

4.在素質(zhì)教育下的大學(xué)體育改革要實(shí)施差異性的模式。在大學(xué)體育的教學(xué)改革中，要去掉教師的權(quán)威性，課堂雖然是老師在主持，但是學(xué)生才是課堂的中心。所以學(xué)生能自己解決的問(wèn)題就讓學(xué)生自己解決，比較個(gè)性的問(wèn)題教師可以一對(duì)一的去進(jìn)行指導(dǎo)，遇到自己解決不了的問(wèn)題，可以進(jìn)行小組討論，如果小組討論也也解決不了，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。以此去培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性還有自我選擇的能力。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)的大學(xué)教育模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今世界的發(fā)展。大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革是素質(zhì)教育對(duì)其基本的要求以及時(shí)代發(fā)展的要求，本文主要對(duì)素質(zhì)教育下大學(xué)的體育教學(xué)所存在的問(wèn)題，并提出了大學(xué)教育進(jìn)行改革的途徑，希望大學(xué)的體育教學(xué)的改革會(huì)有新的突破，從而去促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)體育的教學(xué)課堂增加興趣和積極性。為國(guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。[3] 參考文獻(xiàn)

[1]連洋.素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑研究[J].黑龍江高教研究,2016,(06):82-84.[2]王昊.素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑研究[J].考試周刊,2017,(03):14.[3]朱鐵峰.研究素質(zhì)教育視域下大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑[J].才智,2017,(05):16.

第二篇：大學(xué)體育教學(xué)改革路徑探究論文

摘要：大學(xué)體育教學(xué)一個(gè)重要的目標(biāo)在于為社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)培養(yǎng)具備從事體育工作的高素質(zhì)專業(yè)性人才。近年來(lái)，隨著相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域?qū)w育人才素質(zhì)需求的提高，大學(xué)體育教學(xué)改革已經(jīng)是迫在眉睫之事。從學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革是推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展，提高大學(xué)體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)體育人才需求的必然選擇。

關(guān)鍵詞：職業(yè)培養(yǎng)；大學(xué)體育；教學(xué)改革

人類社會(huì)在21世紀(jì)已經(jīng)完全進(jìn)入到信息時(shí)代，這一時(shí)代的到來(lái)對(duì)教育產(chǎn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括體育教育在內(nèi)的高校教育在這一時(shí)期發(fā)生了新的變化。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才需求的深刻變化，大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的改革已經(jīng)顯得十分具有現(xiàn)實(shí)必要性。一方面，傳統(tǒng)體育教育模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)難以適應(yīng)是形式下的大學(xué)生體育教學(xué)的需要，影響了體育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面，大量體育專業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)體育類人才素質(zhì)需求的提高也使得大學(xué)體育教學(xué)面臨中嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。在此背景下，大學(xué)體育教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)培養(yǎng)為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，是適應(yīng)時(shí)代需求和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)體育人才，突破體育專業(yè)就業(yè)瓶頸的關(guān)鍵路徑。

1職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革的意義

大學(xué)作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要注重其專業(yè)理論知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)還要注重對(duì)其應(yīng)用能力和職業(yè)能力的教育，讓學(xué)生成為理論知識(shí)和實(shí)踐技能兼具的應(yīng)用型人才。一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)視域下的大學(xué)體育教學(xué)改革，能夠很好地滿足當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的需求。在新的形勢(shì)下，我國(guó)高校的傳統(tǒng)體育教學(xué)理念和模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的社會(huì)需要和體育教學(xué)需求，加以改革和創(chuàng)新已是必然選擇。從學(xué)生的視角來(lái)看，他們?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)的需求必須要在體育學(xué)習(xí)中能夠具備適應(yīng)社會(huì)所需的更加全面的素養(yǎng)，能夠擁有更強(qiáng)的自我意識(shí)和個(gè)性，能夠在體育學(xué)習(xí)中找到更多的快樂(lè)。因此，基于職業(yè)培養(yǎng)的體育教學(xué)改革能夠?qū)W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和體育專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。另一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)的大學(xué)體育教學(xué)改革可以更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。大學(xué)教育注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育和培養(yǎng)，根本目標(biāo)在于將學(xué)生打造成具有較高專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法加以改革創(chuàng)新，以職業(yè)培養(yǎng)為基本導(dǎo)向開(kāi)展體育教學(xué)，能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生從事體育專業(yè)相關(guān)崗位工作的職業(yè)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。

2基于職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題

一是教學(xué)觀念落后。長(zhǎng)期以來(lái)，受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)就業(yè)國(guó)家統(tǒng)一安排的就業(yè)模式的影響，包括大學(xué)體育教學(xué)在內(nèi)的大學(xué)各專業(yè)教學(xué)都養(yǎng)成了僵化、落后的教學(xué)觀念。在教學(xué)方法上，基本上就是傳授學(xué)生基本的體育專業(yè)知識(shí)、開(kāi)展基本的體育訓(xùn)練以應(yīng)付專業(yè)教學(xué)考察為主，總體上采取根據(jù)大綱施教，能簡(jiǎn)化就簡(jiǎn)化，能應(yīng)付就應(yīng)付的思想去對(duì)待。這種教學(xué)觀念不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在就業(yè)壓力嚴(yán)峻的當(dāng)下更是難以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和崗位工作所需的職業(yè)意識(shí)和能力，是造成當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)與社會(huì)發(fā)展不能較好適應(yīng)的關(guān)鍵原因之一。二是專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不明確。雖然教育主管部門(mén)對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)給出了宏觀的規(guī)定，但是具體到各個(gè)專業(yè)教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)的特性和市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)人才素養(yǎng)的需求情況，人才培養(yǎng)和教學(xué)的目標(biāo)又應(yīng)該具有一定的差異?，F(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)該是具有精深專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)從業(yè)技能的復(fù)合型高素質(zhì)人才，然而許多大學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)顯然并未適應(yīng)這一變化，沒(méi)有從體育專業(yè)特性和市場(chǎng)對(duì)體育人才素養(yǎng)需求的角度去制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，基本上只是簡(jiǎn)單的對(duì)一般專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)加以照搬，換個(gè)名頭就成為本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，這種專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的不明確給體育專業(yè)教學(xué)實(shí)效性的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都造成了很大的限制，成為體育專業(yè)教學(xué)改革需要特別關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之一。三是體育教學(xué)沒(méi)有凸顯職業(yè)特性。當(dāng)前，我國(guó)高校雖然都在大力倡導(dǎo)教育教學(xué)改革，但是在實(shí)踐中，受一系列主客觀因素的限制，多數(shù)大學(xué)的教學(xué)改革仍然難以徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，創(chuàng)新不夠，只知道對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉，認(rèn)為體育就是提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育專業(yè)知識(shí)技能，沒(méi)有結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)對(duì)體育專業(yè)人才的素質(zhì)需求，對(duì)教學(xué)加以改革創(chuàng)新，這造成大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)課程與實(shí)踐的聯(lián)系嚴(yán)重缺乏，體育的職業(yè)特色在專業(yè)教學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，體育教學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)難以滿足市場(chǎng)的需求。四是教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，不科學(xué)。完整的教學(xué)應(yīng)該是包括教學(xué)評(píng)價(jià)這一必須環(huán)節(jié)的?？茖W(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)教學(xué)提升和發(fā)展的推動(dòng)力。當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)匯總，教學(xué)評(píng)價(jià)存在著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，評(píng)價(jià)內(nèi)容不確定，沒(méi)有定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指標(biāo)，評(píng)價(jià)以教師評(píng)價(jià)為主，不重視學(xué)生體育愛(ài)好、特長(zhǎng)和體育素養(yǎng)養(yǎng)成狀況，是大學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題。因此，在大學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展中，要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體制的完善和改進(jìn)予以足夠的關(guān)注，從實(shí)踐層面構(gòu)建科學(xué)完備的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制體制，助推大學(xué)體育教學(xué)水平的提升。

3職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革路徑的探究

3.1突出教學(xué)的實(shí)用性

大學(xué)立足于培養(yǎng)能夠在不同行業(yè)從事相關(guān)工作的高素質(zhì)人才，不同行業(yè)對(duì)從業(yè)者的身體素養(yǎng)和職業(yè)能力有著不同的需求。具體到體育專業(yè)來(lái)說(shuō)，相關(guān)崗位工作不僅對(duì)身體素質(zhì)有著較高的要求，同時(shí)對(duì)職業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)性等都有相應(yīng)的要求，所以體育教學(xué)本身要立足于就業(yè)市場(chǎng)的這一需求，在教學(xué)改革中有意識(shí)地將學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉、職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)學(xué)生從事的體育崗位工作特色，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)課程內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案，最大限度地幫助學(xué)生培養(yǎng)其職業(yè)所需要的身體素養(yǎng)和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)從業(yè)需要的人才。

3.2職業(yè)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)

在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和教學(xué)改革的大背景下，大學(xué)教育越來(lái)越趨向于綜合性教育，趨向于培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力素質(zhì)，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也越來(lái)越多樣化。為確保大學(xué)較高的畢業(yè)生就業(yè)率，為學(xué)生能夠順利走入社會(huì)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要，順利就業(yè)，高校的專業(yè)教育在突出專業(yè)理論知識(shí)和技能培養(yǎng)的同時(shí)要請(qǐng)到職業(yè)導(dǎo)向，一職業(yè)特點(diǎn)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)率為中心展開(kāi)教學(xué)改革創(chuàng)新。也就是說(shuō)，體育教學(xué)要突破原有為教學(xué)而教學(xué)的束縛，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)置有利于學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法，突出職業(yè)生涯教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)

教師是開(kāi)展大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的第一實(shí)踐者，是體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素。在大學(xué)教育教學(xué)改革中，教師隊(duì)伍的素養(yǎng)應(yīng)該成為改革首先要解決的問(wèn)題。職業(yè)培養(yǎng)視域下的大學(xué)體育教學(xué)改革更要首先加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。一方面，要提高教師隊(duì)伍的責(zé)任心和責(zé)任感。改變以往教師在教學(xué)中消極對(duì)待、應(yīng)付了事的工作態(tài)度，以積極、負(fù)責(zé)的心態(tài)投入到教學(xué)中去，以對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)任的精神投入到體育教學(xué)工作中去，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)規(guī)定和任務(wù)，不打折扣、不偷工減料，將各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真貫徹實(shí)施。另一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)和提高自身專業(yè)知識(shí)能力，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，提高自身對(duì)體育專業(yè)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中自自覺(jué)落實(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

3.4豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，同時(shí)也是大學(xué)體育教學(xué)改革的陣地。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)和要求，大學(xué)體育課程設(shè)置時(shí)，要針對(duì)性地現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和就業(yè)需求，開(kāi)設(shè)一些新的體育項(xiàng)目，如體育拓展訓(xùn)練等，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)等職業(yè)崗位工作所需的品質(zhì)。同時(shí)，對(duì)體育教學(xué)中的一些傳統(tǒng)項(xiàng)目淡化其規(guī)范性和競(jìng)技色彩，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況制定體育教學(xué)計(jì)劃，為不同條件的學(xué)生制定針對(duì)性的“運(yùn)動(dòng)處方”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣。為更好培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，大學(xué)體育教學(xué)改革還應(yīng)該要重視教材改革，完善體育課程選修課和教學(xué)安排。如，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況選擇體育教材，結(jié)合地方性特色開(kāi)發(fā)體育教學(xué)校本課程資源。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方向和興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)一些體育選修課，如社會(huì)體育方向的學(xué)生可以開(kāi)設(shè)諸如健美操、瑜伽等課程，對(duì)體育教學(xué)專業(yè)方向的學(xué)生開(kāi)設(shè)一些諸如室外體育拓展訓(xùn)練、體育教學(xué)心理學(xué)方面的課程為學(xué)生以后走入相關(guān)工作崗位從事體育教學(xué)工作盡可能地奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

3.5培養(yǎng)終身體育意識(shí)

體育對(duì)個(gè)人的發(fā)展不僅是身體素質(zhì)的強(qiáng)健作用，同時(shí)還有個(gè)人品格的完善。在大學(xué)教育中，無(wú)論是學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)的體育教學(xué)工作，還是一般性的工作，能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)于其個(gè)人的發(fā)展都具有十分重大的作用的。然而，學(xué)生這種體育意識(shí)的培養(yǎng)需要我們?cè)诖髮W(xué)體育教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。大學(xué)體育教學(xué)以終身體育思想為指導(dǎo)思想在促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉以保證其能完成在學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣以及獨(dú)立自主完成體育鍛煉的體育能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生體育素養(yǎng)的形成和自我完善，使高校體育與社會(huì)體育接軌，使終身體育真正地融入到學(xué)生的生活當(dāng)中。

4結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的最后一個(gè)階段的體育教育，它對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和個(gè)人品質(zhì)的養(yǎng)成，以及進(jìn)入社會(huì)后的體育習(xí)慣的形成都具有十分重要的作用。是全民健身和培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，大學(xué)體育教學(xué)中，針對(duì)體育專業(yè)人才職業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，把學(xué)生培養(yǎng)成為既具備終身體育意識(shí)又掌握體育運(yùn)動(dòng)技能同時(shí)有終身體育鍛煉習(xí)慣的未來(lái)社會(huì)需要的身心全面發(fā)展的合格人才，是當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的基本價(jià)值取向和指導(dǎo)思想，大學(xué)體育教學(xué)工作者要根據(jù)這一思想理念探索教學(xué)改革的有效路徑，提升教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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[3]連洋.素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑研究［Ｊ］．黑龍江高教研究，２０１６，（６）：８２－８４．

第三篇：通識(shí)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革探討論文

摘要：

近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，使得通識(shí)教育的理念逐漸深入到教學(xué)的過(guò)程中去，在這樣的背景之下，我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)逐漸發(fā)生了變化。事實(shí)上，隨著大學(xué)體育教育改革的不斷推進(jìn)，使得學(xué)生在提高體育的綜合能力之外，逐步提到自身的自主學(xué)習(xí)能力。本文基于此，分析探討通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：

通識(shí)教育；大學(xué)體育；教學(xué)改革

近年來(lái)，我國(guó)逐漸加強(qiáng)了對(duì)于高校教育事業(yè)的改革，在這樣的背景之下，通識(shí)教育的理念別逐漸運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并以此為基礎(chǔ)逐漸推動(dòng)教學(xué)效果的提升。相關(guān)的實(shí)踐顯示，在大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用通識(shí)教育理念，能夠在最大程度上推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展。

一、何為通識(shí)教育

所謂的通識(shí)教育指的“非技職、非專業(yè)”的教育模式。從教育性質(zhì)而言，其實(shí)高等教育的重要組成部分，能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展；從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，通識(shí)教育指的是一種廣泛的非專業(yè)性的技能培訓(xùn)?？傮w而言，通識(shí)教育指的就是結(jié)合基本知識(shí)以及態(tài)度技能的綜合教育。在該教育理念在實(shí)際推行的過(guò)程中，逐漸形成了以學(xué)生為中心，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式[1]。

二、通識(shí)教育與大學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)階段，作為我國(guó)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，體育綜合能力的培養(yǎng)逐漸活動(dòng)相關(guān)部門(mén)的重視。目前，由于我國(guó)在教育領(lǐng)域逐步提倡素質(zhì)教育。因而在實(shí)際的教育過(guò)程中，相關(guān)的教育者逐步推行分層次教學(xué)，并在這一過(guò)程中逐漸實(shí)行因材施教的教學(xué)理念，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估?，F(xiàn)如今，我國(guó)高校在推行體育教學(xué)改革的過(guò)程中，逐步放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，在實(shí)際的教育過(guò)程中逐步開(kāi)始在教授學(xué)生體育技巧的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重視。事實(shí)上，這種全新的教育理念的發(fā)展最終推動(dòng)了我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。目前，我國(guó)的高效在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，逐步加強(qiáng)了對(duì)于通識(shí)教育理念的運(yùn)用。事實(shí)上，通識(shí)教育在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中主要是將基礎(chǔ)教育、預(yù)備教育以及整合教育三者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而以此為基礎(chǔ)推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，并在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)文化涵養(yǎng)的提高。

三、通識(shí)教育對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的改革

1、通識(shí)教育視角下教學(xué)目標(biāo)的改革

在通識(shí)教育的視角之下，需要教師注重加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的自主發(fā)展以及創(chuàng)造性地發(fā)展?；诖?，就使得相關(guān)人員在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的改革過(guò)程中，注重對(duì)于教學(xué)的價(jià)值體系以及學(xué)習(xí)精神的分析，并逐步引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2、通識(shí)教育視角下教學(xué)內(nèi)容的改革

在通識(shí)教育的視角之下，需要相關(guān)人員逐步樹(shù)立起大以人為本額的發(fā)展目標(biāo)，并在實(shí)際的體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸增長(zhǎng)自身的見(jiàn)識(shí)，并不斷樹(shù)立起正確的人生觀以及價(jià)值觀[2]?；诖?，就需要相關(guān)人員加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的改革。在這一過(guò)程中一方面需要加強(qiáng)對(duì)于多元化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，并不斷的增強(qiáng)人文教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生文化修養(yǎng)的提高。此外，還需要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這一過(guò)程中需要相關(guān)教學(xué)者進(jìn)行體育比賽以及娛樂(lè)活動(dòng)的組織，從而以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并最終推動(dòng)學(xué)生綜合能力以及文化修養(yǎng)的提高。

3、通識(shí)教育視角下教學(xué)模式和方法的改革

現(xiàn)階段，我國(guó)在發(fā)展教育的過(guò)程中逐漸提倡素質(zhì)教育，在這樣的背景之下，我國(guó)的大學(xué)體育改革主要朝著自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。在這樣的背景之下，搞笑的相關(guān)部門(mén)在推動(dòng)體育教育改革的過(guò)程中，注重加強(qiáng)對(duì)于體育俱樂(lè)部的建設(shè)以及教學(xué)方法的改革。在建設(shè)自主學(xué)習(xí)的體系中，需要相關(guān)的教育者按照教學(xué)的實(shí)際需要，不斷地推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)改革的完善，并在這一過(guò)程中保證教學(xué)工作的完成以及教學(xué)質(zhì)量的保障。此外，還需要相關(guān)人員逐步加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)俱樂(lè)部的建設(shè)，并在這一過(guò)程中推行有效的教育改革，實(shí)現(xiàn)育教學(xué)質(zhì)量的提高。相關(guān)的實(shí)踐顯示，在對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的過(guò)程中，能夠在最大程度上推動(dòng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)學(xué)習(xí)方法的掌握，并以此為依托推動(dòng)學(xué)生的體育技能以及人文修養(yǎng)的提高。

4、通識(shí)教育視角下教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

在借助通識(shí)教學(xué)理念進(jìn)行大學(xué)體育改革的過(guò)程中，需要逐漸對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行相關(guān)的改革。事實(shí)上，教學(xué)評(píng)價(jià)一方面能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)，另一方面也能夠推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。對(duì)此，就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)評(píng)估的改革，對(duì)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。并在做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作的過(guò)程中推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，使得我國(guó)相關(guān)部門(mén)逐漸加強(qiáng)了對(duì)于教育的重視。在這樣的背景之下，通識(shí)教育理念逐漸興起，并在實(shí)際被運(yùn)用到世紀(jì)的教學(xué)過(guò)程中。事實(shí)上，筆者通過(guò)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的研究發(fā)展，隨著相關(guān)人員在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于我通識(shí)教育理念的貫徹和運(yùn)用，其最終不僅能夠有效的推動(dòng)進(jìn)我國(guó)大學(xué)生體育素養(yǎng)的提高，還能夠推動(dòng)其知識(shí)文化涵養(yǎng)的提升，從而實(shí)現(xiàn)其自身的全面發(fā)展。本文主要介紹了通識(shí)教育的含義以及其與大學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系，并最終闡釋了如何推動(dòng)通識(shí)教育下我國(guó)大學(xué)體育教育的改革。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)理念的貫徹，我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)必將取得突破。

參考文獻(xiàn):

[1]王兆克.通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革要點(diǎn)探究[J].新課程(中),2014,（6）:44-45.[2]李赫.通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,（8）:312.[3]彭明娟.通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教育改革[J].雪蓮,2015,（32）:77.

第四篇：大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐研究

大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與執(zhí)行，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響與沖擊。在大學(xué)體育教學(xué)改革中需要以學(xué)生為中心，堅(jiān)持以人為本的原則，運(yùn)用符合大學(xué)生心理特點(diǎn)與年齡特征的教學(xué)模式。筆者主要針對(duì)大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行分析研究，并且列舉出部分有效的改革策略。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育教學(xué) 改革 實(shí)踐

目前，在大學(xué)教育中，體育課程作為一門(mén)必修的公共課，在教學(xué)活動(dòng)中地位較為重要，并且也承擔(dān)著提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要使命。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，進(jìn)一步提升體育教學(xué)的地位，為大學(xué)體育教學(xué)指明了改革與發(fā)展的方向，因此，大學(xué)體育教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生身心得以健康發(fā)展。

一、大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

首先，重形式，輕實(shí)效，在大學(xué)體育教學(xué)改革中，部分教師主要從“新”字上面下工夫，運(yùn)用一些新的教學(xué)模式與方法，這種教學(xué)改革只注重對(duì)教學(xué)形式的改革，而忽視教學(xué)的實(shí)效性，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與需求，導(dǎo)致體育教學(xué)改革效果一般。其次，重技能，輕能力。在大學(xué)體育教學(xué)改革中，部分教師為追求體育運(yùn)動(dòng)技能傳授的完整性與系統(tǒng)性，對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)與規(guī)范要求較嚴(yán)，忽視了學(xué)生對(duì)基本體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握，以及對(duì)自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、交際能力和觀察能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生純粹的在進(jìn)行體育訓(xùn)練，教學(xué)效果比較單一。再次，重共性，輕個(gè)性，在大學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生之間個(gè)性差異較為明顯，一些健康的個(gè)性有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，也是新時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求。但是，部分體育教師并沒(méi)有鼓勵(lì)和支持學(xué)生個(gè)性發(fā)展，只重視他們的共性發(fā)展，沒(méi)有真正做到因材施教。

二、大學(xué)體育教學(xué)中有效的改革策略

（一）更新教學(xué)理念，關(guān)注體育教學(xué)實(shí)效

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革，根據(jù)體育教學(xué)改革的理念與素質(zhì)教育的要求，首先應(yīng)該更新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的主體性，重視對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，全面發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值與意義。同時(shí)，還需要注重大學(xué)生社會(huì)性發(fā)展，為其將來(lái)的就業(yè)進(jìn)行有效指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在體育訓(xùn)練中的情感體驗(yàn)，教學(xué)方法與模式應(yīng)該面向整體學(xué)生，又不能忽視個(gè)性發(fā)展。這些新式的大學(xué)體育教學(xué)理念是實(shí)施教學(xué)改革的理論保障，在大學(xué)體育教學(xué)改革中，不僅需要重視學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技巧的掌握，還應(yīng)該重視其身心健康，樹(shù)立“健康第一”的新式教學(xué)理念，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生重新認(rèn)識(shí)。另外，大學(xué)體育教師應(yīng)該對(duì)體育課程的實(shí)質(zhì)進(jìn)行分類，以體育課堂為主要載體，體育訓(xùn)練為主要方式，保證學(xué)生的身心得以健康發(fā)展，從而構(gòu)建一個(gè)全新的大學(xué)體育教學(xué)框架，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

（二）增加教學(xué)內(nèi)容，注重校園文化建設(shè)

在大學(xué)體育教學(xué)改革中，為提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和動(dòng)力，促使整體學(xué)生都參加體育運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)該科學(xué)的增加教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件與設(shè)施，合理設(shè)置新的體育課程和項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生的選擇范圍，讓他們不再只是選擇幾種單一的體育項(xiàng)目，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情與動(dòng)力，重視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)體育教師應(yīng)該通過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通與交涉，盡量多開(kāi)始一些富有交叉性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使大學(xué)生的體育生活更加豐富，提升體育運(yùn)動(dòng)的趣味性與娛樂(lè)性，像射箭、輪滑和街舞等。另外，教師應(yīng)該注重對(duì)校園文化的建設(shè)，提升高校對(duì)體育教學(xué)的重視，在校園內(nèi)可以設(shè)置一些宣傳標(biāo)語(yǔ)或條幅等，充分利用校園資源，宣傳體育運(yùn)動(dòng)，促使高校對(duì)體育教學(xué)改革更加重視，從而促進(jìn)體育文化的建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性與主動(dòng)性。

（三）提高教師素質(zhì)，合理制定教學(xué)目標(biāo)

教師作為開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的組織者與輔導(dǎo)者，在大學(xué)體育教學(xué)改革中的作用也不容忽視。因此，大學(xué)體育教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升自身的業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)主體為學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中自己是幫助者與指導(dǎo)者的身份。同時(shí)，改變學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到參加體育運(yùn)動(dòng)的重要性與作用，讓學(xué)生自主參加體育活動(dòng)，充分利用課余時(shí)間參加跑步、籃球、羽毛球或乒乓球等體育運(yùn)動(dòng)。另外，大學(xué)體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體性差異，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式。促使每位學(xué)生都能夠認(rèn)清自己，找到與自己相適應(yīng)的目標(biāo)，然后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，體驗(yàn)到滿足感與成就感，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的積極性作用。

三、總結(jié)

總之，在大學(xué)體育教學(xué)改革中，學(xué)校與教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到改革的重要性與作用，積極配合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與現(xiàn)代社會(huì)的需求開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，全面推動(dòng)體育教學(xué)改革的貫徹實(shí)施，提升大學(xué)生的身心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：素質(zhì)教育背景下體育有效教學(xué)策略探究

素質(zhì)教育背景下體育有效教學(xué)策略探究

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越受到人們的重視，這使得中學(xué)體育課的教學(xué)理念、策略、評(píng)價(jià)均發(fā)生了深刻的變化。文章從體育有效教學(xué)的概念出發(fā)，對(duì)素質(zhì)教育背景下體育有效教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；中學(xué)體育；有效教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）16-0063-01

在素質(zhì)教育的大背景下，體育教學(xué)改革已卓有成效，而這成效的取得很大程度上得益于體育有效教學(xué)策略的廣泛應(yīng)用。體育活動(dòng)質(zhì)量更高、社會(huì)性更強(qiáng)、更能體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值是體育有效教學(xué)的基本宗旨。為了提高體育課堂的有效性，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要對(duì)體育有效教學(xué)進(jìn)行深入研究與探索。

一、體育有效教學(xué)的定義

體育教師在課堂上始終以滿足學(xué)生的體育價(jià)值需求為目標(biāo)，能夠以較小的投入換取良好的課堂效果并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)就可以稱之為體育有效教學(xué)。體育有效教學(xué)講求效果、效率、效益三者之間的平衡，十分貼合學(xué)生的體育價(jià)值需求。

二、當(dāng)前中學(xué)體育有效教學(xué)中存在的不足

1.課堂目標(biāo)設(shè)定不合理

當(dāng)前，有的體育教師在設(shè)定課堂目標(biāo)時(shí)仍將重點(diǎn)放在技能和理論上，對(duì)于學(xué)生能力的提升則常常忽視。有的體育教師不能及時(shí)改變教學(xué)理念，導(dǎo)致其在教學(xué)中無(wú)法依據(jù)新課標(biāo)的要求合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。在體育教學(xué)中，有些教師比較在意自己能為學(xué)生傳授多少技能，卻很少去關(guān)心學(xué)生的能力到底有沒(méi)有得到提升，這與體育教學(xué)目標(biāo)是相悖的。

2.教學(xué)方式古板守舊

由于無(wú)法在短期內(nèi)擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，某些體育教師在教學(xué)環(huán)節(jié)仍沿用古板、守舊的灌輸式的手段向?qū)W生傳授體育技能和理論。體育本是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)際操作，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的思維和意志，增強(qiáng)學(xué)生與他人的溝通能力以及融入集體、適應(yīng)社會(huì)的能力。而陳舊的教學(xué)手段無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造能促使其能力提升的空間和平臺(tái)，從而對(duì)提升體育教學(xué)質(zhì)量形成阻礙。

3.體育教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)

有效的課堂評(píng)價(jià)不但能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，同時(shí)還能改變學(xué)生對(duì)體育課不予重視的態(tài)度，提升學(xué)生對(duì)體育的興趣。但在教學(xué)評(píng)價(jià)中，大多體育教師更注重結(jié)果的考量及技能高低的甄別，而忽視學(xué)生的參與過(guò)程以及在體育活動(dòng)中所體現(xiàn)的態(tài)度、意識(shí)及合作精神。此外，評(píng)價(jià)活動(dòng)更多的是以教師為核心，缺少學(xué)生的參與，由教師個(gè)人意見(jiàn)形成的評(píng)價(jià)自然不夠全面，也不夠科學(xué)。評(píng)價(jià)工作的欠缺導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和監(jiān)督效應(yīng)不能有效體現(xiàn)，從而影響體育教學(xué)的成效。

三、素質(zhì)教育背景下提升體育教學(xué)有效性的策略

1.有效設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教師要有目標(biāo)意識(shí)，要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。作為體育教師，要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的要求，合理設(shè)定學(xué)期及課堂教學(xué)目標(biāo)，并以教學(xué)目標(biāo)為核心展開(kāi)教學(xué)，避免盲目或隨意設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的情況出現(xiàn)，從而使體育教學(xué)更有導(dǎo)向性和針對(duì)性。此外，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要注重教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容，注重特色課堂的營(yíng)造，以提升教學(xué)成效。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

為了保障教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作至關(guān)重要。對(duì)此，教師要參考《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以樂(lè)觀、積極的心態(tài)投入到體育學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)以教學(xué)主題為中心將單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和合理創(chuàng)編，使其具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性和游戲性，如此一來(lái)，不但能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)還能促使他們保持學(xué)習(xí)活力。此外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，既要保障教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，又要保障學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。新課標(biāo)倡導(dǎo)能力培養(yǎng)，對(duì)此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)定位，有選擇性和側(cè)重性地鍛煉學(xué)生的體育技能，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。教師要科學(xué)篩選教學(xué)項(xiàng)目，除了保障學(xué)生對(duì)體操類、球類、田徑類等基本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)補(bǔ)充一些民族傳統(tǒng)項(xiàng)目和新興體育項(xiàng)目，結(jié)合教材靈活、科學(xué)地實(shí)施教學(xué)，真正體現(xiàn)體育課的價(jià)值。

3.科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要給予學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方向上。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生都能建立反省意識(shí)，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思，不斷進(jìn)步，進(jìn)而獲得能力提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成以自身發(fā)展為核心的教育觀念，切實(shí)通過(guò)體育教學(xué)體現(xiàn)激勵(lì)教學(xué)的效用，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和進(jìn)取品格，幫助學(xué)生利用最終評(píng)價(jià)尋找學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我剖析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，自我改進(jìn)，從而使自身能力得以提升。

總之，在素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)越來(lái)越被重視，而體育教學(xué)成效也成為學(xué)校和廣大體育教師所重點(diǎn)關(guān)心的問(wèn)題。要提升體育教學(xué)質(zhì)量，教師首先要客觀地對(duì)待教學(xué)中存在的不足，并采取相應(yīng)措施有針對(duì)性地加以改進(jìn)。要通過(guò)有效設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量，全面提升?W生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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