第一篇：參加中南華北西南十省區(qū)市第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課

參加中南華北西南十省區(qū)市第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課

觀摩交流活動(dòng)心得體會 洋浦東浦小學(xué) 王博

2012年4月26-27日，中南華南西南十省區(qū)市第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會，在湖北省宜昌市弘洋體育館舉行。出席大會的有宜昌市教育局領(lǐng)導(dǎo)、宜昌市教育科研所的領(lǐng)導(dǎo)、全國小學(xué)數(shù)學(xué)教研會的專家、來自全國各地的老師等，約有3000多人。大會由宜昌市教育科研所的李莉老師主持。宜昌市教育局領(lǐng)導(dǎo)、宜昌市教育科研所的領(lǐng)導(dǎo)、全國小學(xué)數(shù)學(xué)教研會的專家代表分別作了講話。

在這短短2天的時(shí)間里，我有幸觀摩了來自中南華北西南十省不同地方的十一位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)之精彩，讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

一、設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣。

長期以來，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過程；重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的滿足……這一切，使我們學(xué)生對數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。例如，本次授課的 這11位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以猜謎語的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。廣東省的陳剛老師用了學(xué)生們喜歡的拼圖游戲帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了奇妙的圖形世界--《奇妙的圖形密鋪》，湖南省的賀云智老師出示一張卡片，卡片后藏了一個(gè)字母a讓學(xué)生“猜數(shù)”的方式導(dǎo)入了《用字母表示數(shù)》，河北省的陳劍老師用了《北京奧運(yùn)開幕式》的故事導(dǎo)入了《秒的認(rèn)識》……他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。做為一名數(shù)學(xué)老師，我們就應(yīng)該在課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，又讓學(xué)生感覺有趣的問題，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會充滿活力與魅力。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究，注重教學(xué)方式多樣化。

教師根據(jù)所教內(nèi)容特點(diǎn)，采用自主探究實(shí)驗(yàn)，邊教邊實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，直接動(dòng)手親自實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，在師生的共同研討中，逐步分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深入問題本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力和興趣。如，：廣東省中山市石岐小學(xué)陳鋼執(zhí)教的《奇妙的圖形密鋪》。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)出心裁，生動(dòng)幽默的教學(xué)風(fēng)格以及對教材的把握到位，挖掘很深。體現(xiàn)在理解圖形密鋪的特征：不重疊、無縫隙、在同一平面上，繞一點(diǎn)平鋪能圍成一個(gè)周角，體驗(yàn)很深，感悟到位。整節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)都讓學(xué)生經(jīng)歷了“猜想——驗(yàn)證——運(yùn)用”等多種教學(xué)策略和方法，讓學(xué)生很容易解決問題，這些都值得我們學(xué)習(xí)。

三、多媒體技術(shù)的合理使用，提高教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。如《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》一課中,胡美蓮老師讓學(xué)生上臺把兩個(gè)單獨(dú)的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行復(fù)制拖放再組成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察更直觀和生動(dòng)，既化解了難點(diǎn)知識的理解，也加深了對重點(diǎn)知識的掌握。

四、教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位。

在每一節(jié)課中，教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你真細(xì)心”，“你真是生活中的有心人”，“你知道的可真多”，“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

總之，此次聽課活動(dòng)，讓我受到了很大的觸動(dòng)。在今后的工作中，我會努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，走出適合自己的教學(xué)路子。

第二篇：觀摩“中南、華北、西南九省區(qū)市第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比”有感

觀摩“中南、華北、西南九省區(qū)市第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比”有感

2008年11月11日，有幸參加了在海南興隆舉辦的中南、華北、西南九省區(qū)市第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會，現(xiàn)場觀摩了來自中南、華北、西南九省區(qū)市13位教師的優(yōu)質(zhì)課，這13節(jié)課都是各省市層層選拔、脫穎而出的優(yōu)秀課例，有很高的觀摩價(jià)值。他們新穎的教學(xué)方法和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。今天好好的把這些天的體驗(yàn)，感受，反思整理出來，希望自己能從中獲得更多。

這次觀摩活動(dòng)共聽了13節(jié)課。其中空間與圖形3節(jié)，數(shù)與代數(shù)8節(jié)，實(shí)際活動(dòng)2節(jié)。這些課是由中南、華北各省層層選拔出來的，質(zhì)量較高。聽課教師的共同感受是：課件制作精美，用到實(shí)處，收獲大，感受深，使我們對新課標(biāo)如何在課堂中貫徹落實(shí)更有依據(jù)。

一、吃透教材，精心預(yù)設(shè)，有效生成。

在唐立平老師《有余數(shù)除法》這節(jié)課中，我們可以看出老師對教材的深入鉆研程度。先用游戲來導(dǎo)入，“老師隨便說一個(gè)編號，你能說出上面的花的顏色來嗎？條件是不看大屏幕。”然后唐老師利用風(fēng)趣語言引導(dǎo)學(xué)生觀察，引發(fā)思考。感覺老師好象并沒有引著學(xué)生往哪個(gè)方向發(fā)展，牽著學(xué)生走，反而都是根據(jù)學(xué)生的回答來隨機(jī)教學(xué)的，最后卻又都非常巧妙地把新知融合了進(jìn)去。其實(shí)正是由于對教材如此吃透，才能預(yù)設(shè)好如此環(huán)環(huán)緊扣、巧妙細(xì)致的教學(xué)。也正是由于對教材的如此吃透，才能巧妙地利用學(xué)生身邊的資源以及教學(xué)中的生成資源，靈活地調(diào)整自己的教學(xué)。也正是由于對教材的吃透，教學(xué)才能如此細(xì)致。

二、手段新，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理好遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。例如，《確定位置》一課的張教師，充分利用計(jì)算機(jī)展示“神七”發(fā)射的場面，還有太空人在太空漫步的情景，使課堂達(dá)到了高潮，也令聽課的老師大飽眼福。

二、注重過程，展現(xiàn)充分。

每一位教師都做到讓學(xué)生探索，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生去探索。如在“有余數(shù)的除法”一課中，唐老師給聽課的老師們留下了非常深刻的印象，生動(dòng)的兒童語言，活躍的課堂氣氛，讓人回味無窮。唐老師的課是在充分尊重學(xué)生的知識為教學(xué)起點(diǎn)，并不斷提升學(xué)生思維的數(shù)學(xué)含量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不但有效而扎實(shí)。在這樣的教學(xué)過程中，我們可以感受到學(xué)生良好的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識結(jié)構(gòu)的完美結(jié)合。又如在“比的應(yīng)用” 中，張老師既尊重教材，又超越教材；既自主探究，又適當(dāng)講授；既關(guān)注課內(nèi)，又適當(dāng)延伸。教學(xué)中的激情不僅僅表現(xiàn)在課堂上熱熱鬧鬧，語言上的慷慨激昂，更折射出師生，生生之間充滿智慧的交流，閃爍出思維碰撞的火花，為我們演繹了這樣一節(jié)具有挑戰(zhàn)性和思維驅(qū)動(dòng)性的一課。使學(xué)生的思維走向數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，從而提高學(xué)生的思維水平。

這次教學(xué)交流會，使我收益匪淺，在展示課中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)研討中學(xué)知識，在專家點(diǎn)評中促成長，相信對我今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作會有很大的幫助。

當(dāng)然，任何課堂教學(xué)都不可能做到完美的，每節(jié)課都或多或少留下遺憾。對于這次研討課，談一些我個(gè)人的看法。

1、從教學(xué)設(shè)計(jì)上來看，有些課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺乏遞進(jìn)性、階梯性，這樣的設(shè)計(jì)，容易降低教學(xué)效率。

2、從教學(xué)過程中來看，個(gè)別教師對于課堂中生成的教學(xué)資源捕捉意識欠缺,尤其對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤重視不夠。一些看起來很小的錯(cuò)誤信息往往也會誤導(dǎo)學(xué)生思維傾向。

2008年11月15日

第三篇：參加省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)學(xué)習(xí)體會

讓語文課堂教學(xué)變成學(xué)生幸?？鞓返穆贸虒W(xué)習(xí)體會

——參加省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)學(xué)習(xí)體會

葛溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 李西玉

5月16日至21日，我有幸參加了山東省2010年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)（濰坊會場）。在這里我盡情地呼吸語文教學(xué)清新的氣息，觸摸了語文教學(xué)跳動(dòng)的脈搏。活動(dòng)中“高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、高品位”的課堂教學(xué)自然精彩紛呈，教師獨(dú)特的解讀文本的思維，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，精湛的課堂教學(xué)語言；學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，真切的情感體驗(yàn)和較高的語言水平，讓我們品嘗到了一次豐碩的精神盛宴，使我為之震撼。我的思想也仿佛跟著參賽教師在講臺上一次次碰撞、交流，在為選手們的精彩課堂瞬間鼓掌叫好的同時(shí)，感覺自己也仿佛一下子學(xué)到了很多，成熟了很多。同時(shí)，這次學(xué)習(xí)還使我親眼目睹了參賽選手及背后智囊團(tuán)付出的血汗。下面就這次學(xué)習(xí)談點(diǎn)自己的體會：

教材只是個(gè)例子，教師尋找教學(xué)資源不能采用“拿來主義”的態(tài)度，而是要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行藝術(shù)化地加工，優(yōu)選適合本年齡階段、本班學(xué)生接受能力的呈現(xiàn)方式，正像陳科長所說的初二的課文我們的選手可以拿來給二年級學(xué)生上課。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)選手在比賽的前一天才能通過抽簽?zāi)玫阶稣n的課題，只有一天的準(zhǔn)備時(shí)間，并且課題采用了誰也沒有參與的課文。做課教師能正確深入地解讀文本，依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，把教材當(dāng)作一個(gè)教學(xué)的憑借，敢于對教材內(nèi)容作出合理的取舍，加大課堂教學(xué)容量，善于抓住重點(diǎn)語句段進(jìn)行品讀感悟，提高閱讀教學(xué)效率。絕大多數(shù)的課都是利用一課時(shí)的主體課時(shí)就完成了一篇課文的教學(xué)任務(wù)，而且張馳有度，重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度很高，讓人感到這才是真實(shí)的高水平的課堂！如李維茂老師執(zhí)教的《神奇的絲瓜》（語文經(jīng)典課本五下），是篇幅很長的一篇課文，教學(xué)難度相對比較大，而李老師通過對文本的深入解讀，在學(xué)生預(yù)習(xí)整體感知文章大意的基上，在品讀感悟這一環(huán)節(jié)緊緊抓住了絲瓜的神奇表現(xiàn)這一主線，讓學(xué)生通過品讀課文，體會到了絲瓜的神奇之處，并從中感受到了季羨林老先生那種怡然泰然悠然坦然的人生態(tài)度，課后又拓展引入“2006年感動(dòng)中國十大人物”中專家、評委給予季老的贊譽(yù)之詞，使學(xué)生深化了理解。整堂課重點(diǎn)突出，節(jié)奏明快，環(huán)環(huán)緊扣，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)容量之大讓我們感到驚訝。

課堂上洋溢著濃濃的“語文味”。參賽課堂上，老師們以讀書為主線，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，讓學(xué)生更直接、更快地走進(jìn)文本，讀有要求，讀有層次。老師們在教學(xué)中注意了對學(xué)生讀書的引導(dǎo)，如你讀懂了什么？通過朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生讀出文章中的畫面、情感、人物形象，讀出自己的感受。讀書的形式多種多樣，不僅有朗讀，也有默讀、瀏覽。在語文課堂上，讀書營造了情境、再現(xiàn)了畫面、豐富了形象、激發(fā)了情感、充實(shí)了自我感受、深化了文本理解。書一遍遍地讀，學(xué)生的體驗(yàn)一次次加深，情感一次次升華，清新的語言文字更是鮮活地跳躍在孩子們的心中。如日照趙慶杰老師執(zhí)教的《春天的舞會》，在學(xué)習(xí)舞會部分時(shí)，教師讓一名學(xué)生表演舞蹈，其他學(xué)生跟隨舞蹈放聲朗讀課文，給我留下了深刻的印象，多年之后，這瑯瑯的讀書聲一定仍回響在孩子們的耳邊，這溫馨自由的畫面一定還定格在孩子們的心中。

這次聽課，我關(guān)注到參賽課堂上不僅有“讀”味，還有“品”味。上課教師善于引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵詞句深入體會。如青島蘇婷老師在執(zhí)教《報(bào)春花》一課時(shí)，讓學(xué)生體會“填進(jìn)裂口”換成“抹上裂口”行不行？學(xué)生在找出與裂口有關(guān)的語句中體會到了母親腳上裂口的深大多的特點(diǎn)；又抓住母親“輕快的腳步”這一詞語，讓學(xué)生從中體會到母親腳步看似輕快實(shí)際上不輕快，體會到母親對孩子的愛。

這次聽課讓我關(guān)注到參賽教師在課堂教學(xué)過程中，不僅重視了語文學(xué)科的人文性，更重視了語文學(xué)科的工具性特征，解讀文本過程中注重從文本內(nèi)容尋找聽說讀寫的訓(xùn)練點(diǎn)，特別是注重了尋找進(jìn)行說寫訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中對學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文基本能力和語文基本素養(yǎng)，語言表達(dá)訓(xùn)練十分扎實(shí)。如萊蕪的畢曉青老師執(zhí)教的《春風(fēng)帶我去散步》，在拓展延伸環(huán)節(jié)，畢老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的語言表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生完成一首小詩“春風(fēng)帶著我這里走走，那里看看，我們來到，我們看見了?！弊寣W(xué)生通過想像體會春風(fēng)會帶我們到哪些地方，我們看到了些什么。

低年級課堂給我印象比較深刻的是字詞教學(xué)進(jìn)行的十分扎實(shí)。如青島的郭良曉老師執(zhí)教的二年級的《金香木花》，在處理識字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，郭老師首先讓學(xué)生讀課文把生字圈出來，讀準(zhǔn)字音，再同桌之間相互檢查認(rèn)讀，然后剝離出生字讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生對難寫的字進(jìn)行全班提醒交流；郭老師在學(xué)生游戲識字的基礎(chǔ)上，課件重點(diǎn)出示“突”字，講述演變來源并指導(dǎo)學(xué)生書寫識記。最后課件出示生詞（鬧著玩 搖搖擺擺 暗自好笑 暗暗展開 小而又?。┳寣W(xué)生通過做動(dòng)作自由練習(xí)把意思讀出來，寓教于樂，學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)到了知識。原來識字教學(xué)可以上的這樣有趣，這樣輕松。以前，我在識字教學(xué)時(shí)，總是一味的讓孩子們讀詞語。孩子們只是一味地被動(dòng)識字，所以他們學(xué)習(xí)的興趣不高，識字的效率也很低?，F(xiàn)在想想，要上好一堂識字課，首先要營造識字教學(xué)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的興趣。其次，教學(xué)的方式很多，可以把“讀、看、說、演”等方式相結(jié)合。第三，利用游戲的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字興趣。低年級的學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維，比較好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，他們能夠集中注意力的時(shí)間只有二十分鐘左右，學(xué)習(xí)很容易疲勞，因此適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詫W(xué)生的注意力集中到語文學(xué)習(xí)中，往往可以使學(xué)習(xí)事半功倍。

此外，這次學(xué)習(xí)使我感觸到參賽教師課堂語言生動(dòng)精準(zhǔn)，充滿生活氣息，處處都使我感受到語言“美”。課堂上自然生成的那些打動(dòng)人心的濃濃的情感，通過補(bǔ)充有價(jià)值的資料開發(fā)有價(jià)值的課程資源等許多方面都給我留下了很深的印象。

第四篇：參加省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)心得體會

參加省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)心得體會

桃園路學(xué)校

鄧愛玲

5月10日—5月13日，我有幸參加了在美麗的湘西吉首市舉行的小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，在吉首一中聆聽了14位老師的精彩說課和兩位省級科學(xué)特級教師的現(xiàn)場示范課，真是受益匪淺，收獲良多。主要的感想和體會有如下一些：

一、參賽科學(xué)教師的敬業(yè)精神令人欽佩。

從14位說課的老師和兩位現(xiàn)場上課的老師對工作的認(rèn)真態(tài)度中，我深切地感受到他們對科學(xué)教學(xué)工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛；或許正是因?yàn)檫@種強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任意識，這些老師們孜孜不斷地追求著教育教學(xué)的新方式新方法，給我們展示了一些現(xiàn)代教育的理念和實(shí)踐；使我們有耳目一新的感覺，也有靈犀一通的感覺，還有躍躍欲試的感覺?？傊?，很受教育和鼓舞。

二、參賽的老師們展示了優(yōu)秀科學(xué)教師先進(jìn)的教學(xué)理念和良好的科學(xué)素養(yǎng)。

這次參賽的老師們對科學(xué)課的教學(xué)策略都應(yīng)用的很嫻熟，無論是張家界的陳佳妮老師還是長沙的余理老師，或是郴州的劉鋒老師等在他們的教學(xué)設(shè)計(jì)中都展示了獨(dú)特和新意，都能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能真正還學(xué)生為課堂的主人，而把教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。

三、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但產(chǎn)生的效果卻不同呢？從這次聽課中我體會到教學(xué)效果的差別與導(dǎo)入的環(huán)節(jié)非常有關(guān)。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。如張佳妮老師的課《造一艘小船》就是用引人入勝的故事開頭，很符合中低年級的小學(xué)生的心理需求，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

四、課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位參賽老師的說課中，我能感受到老師們的準(zhǔn)備是非常充分的，不僅“備”教材，更“備”學(xué)生。

五、課堂教學(xué)過程精致。

從每位說課和上課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精練、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處；每位教師能根據(jù)自己欣賞的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如特級科學(xué)教師孫江波的現(xiàn)場示范課《空氣占據(jù)空間》的教學(xué)過程就很好，這節(jié)課以吹氣球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生一個(gè)好活動(dòng)接著一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行探究，又讓學(xué)生自行體驗(yàn)感受，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，正堂課的教學(xué)扎實(shí)有效。

六、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

七、課堂教學(xué)展示了教師的教學(xué)智慧。

只有閃爍著智慧，充滿著創(chuàng)意的課的內(nèi)容才會生動(dòng)、深刻。如郴州劉鋒老師的《火山模擬噴發(fā)實(shí)驗(yàn)》一課就充分體現(xiàn)了教師的智慧和幽默。他制作的火山模擬噴發(fā)模型直觀新穎，而且他的語言風(fēng)趣幽默，在說課的當(dāng)場就博得了與會老師們的熱烈掌聲，可想而知他平日也一定是一位受學(xué)生歡迎的老師。我覺得一個(gè)受學(xué)生歡迎和愛戴的老師就是教學(xué)成功的一半。

俗話說：要給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水。吉首一行的活動(dòng)，使我看到了自己的差距，迫切感受到作為一個(gè)教師要不斷提升自身的素質(zhì)，改善、規(guī)范自身的教學(xué)用語。要從學(xué)生角度認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，不斷反思學(xué)習(xí)，凍得鉆研教材，吃透教材，讓每一堂課豐富、深刻、高效！

2011-5-25

第五篇：參加省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會韓素靜

心有多大，“舞臺”就有多大

——參加省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)心得

陽信縣程塢小學(xué) 韓素靜

2010年10月25日至29日，我們一行6人有幸到濰坊濰柴文化宮參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)的現(xiàn)場。觀摩了來自菏澤、東營、煙臺、青島、濰坊、棗莊、威海、德州、東營等各地的參賽教師的33節(jié)課，聆聽了楊興榮、曹培英兩位專家的精彩點(diǎn)評。

五天的行程，使我深刻地感受到了現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，借助這個(gè)平臺和大家交流我參加活動(dòng)后的一些感受和想法。

一、聽課后的收獲：

（一）課堂返璞歸真，還數(shù)學(xué)課堂的安靜

這次競賽課跟以往不同，以前的公開課在我眼里大部分是非?！盁狒[”的，掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會到數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性、樸實(shí)性！

（二）課堂上數(shù)學(xué)味更濃了

數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，但是以往的課堂上，某些老師為了迎合“時(shí)尚”，盲目地在教學(xué)過程中加入大量生活、自然科學(xué)等方面的知識，一節(jié)課下來，學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是從導(dǎo)入上看，老師們設(shè)計(jì)的情境各有特色，有的開門見山，如煙臺李淑青老師，課開始問學(xué)生：“喜歡拼圖游戲嗎？讓我們走進(jìn)拼圖的世界?！睆钠磮D這一情境貫穿課堂始終，學(xué)生輕松的掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減法的知識；有的直觀、形象，如棗莊孫英老師執(zhí)教的《平移與旋轉(zhuǎn)》一課中，設(shè)計(jì)了再去游樂場的情境，演示了摩天輪、轉(zhuǎn)椅、纜車等孩子們喜歡熟悉的游樂項(xiàng)目，然后根據(jù)活動(dòng)的方式來分類，學(xué)生們在“玩”中掌握了平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；有的生動(dòng)、有趣，如威海溫麗麗老師在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課上，先設(shè)下懸疑，帶來了一位明星，猜猜是誰？激起了學(xué)生的求知欲，然后先后出示了胎兒、嬰兒、自己的照片，再加上溫老師幽默的語言，很容易的就和學(xué)生打成了一片；有的巧設(shè)鋪墊，如隋老師設(shè)計(jì)的有獎(jiǎng)競猜、劉老師設(shè)計(jì)的指鼻子的游戲等等，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的味道。

二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，一方面教師語言簡潔精煉，言簡意賅，另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)各種信息，并注意規(guī)范學(xué)生的語言。

（三）較好的處理了獨(dú)立思考與小組合作之間的關(guān)系

走進(jìn)會場，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，有一半甚至還要多的時(shí)間“花”在了小組討

論交流的環(huán)節(jié)上。

而這次競賽課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系，就是需要討論的地方采取了互相討論的方式。其實(shí)，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。

（四）多媒體的使用恰到好處

我們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服了以前課件華而不實(shí)的、主次顛倒的現(xiàn)象，真正起到了輔助教學(xué)的目的。

（五）老師評價(jià)方式更主動(dòng)了

為了充分體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念，有的老師在課堂上一味的表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生對表揚(yáng)麻木了，面對老師的表揚(yáng)無動(dòng)于衷；有的老師對于學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課，不投入到活動(dòng)中去，“不敢”去直接或間接地批評他們等等的現(xiàn)象。于是，在一些公開課的課堂上，就成了調(diào)皮學(xué)生們自由馳騁的天地。但是，在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，老師們看到在表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生們的同時(shí)，并沒有放任自流，而是成為他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要求他們認(rèn)真看，仔細(xì)傾聽，積極發(fā)言，隨時(shí)掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。

（六）反思的兩個(gè)問題

1、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

在聽課中也不難發(fā)現(xiàn)，有些老師的引導(dǎo)，換一種形式間接的把答案告訴學(xué)生了，這種做法一方面學(xué)生沒有了探索的欲望，沒有給學(xué)生釋放能力的空間，另一方面也是不夠信任學(xué)生的表現(xiàn)。

在一次聽評課研討中，我縣數(shù)學(xué)教研員周麗華老師說過，學(xué)生也是一種資源，在課堂上更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)的這一資源，把錯(cuò)誤公開，才能不讓錯(cuò)誤繼續(xù)，才能突破教學(xué)的難點(diǎn)。捕捉課堂的生成點(diǎn)，激發(fā)課堂爭論，是不是也是提高教學(xué)效率的一種有效途徑？

2、小組合作的力量是不是受到了懷疑？

我們都知道，小組合作學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，簡單說就是“1+1＞2”，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，合作小組為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)彼此交流、各展所長、互相幫助、互相彌補(bǔ)、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。

我們曾經(jīng)把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)成了上課的“法寶”，但是隨著我們不斷得探索，發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中存在很多的問題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí)，而且較大部分停留在形式上。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)“為了合作而合作”——形式上的合作。(2)形式上有“合作”，而實(shí)際上沒“合作”。于是，在數(shù)學(xué)課堂上，出現(xiàn)了老師對小組合作方式是“避而遠(yuǎn)之”，在這次競賽課上，學(xué)生真正的投入到小組合作學(xué)習(xí)的課例可能并不多，讓學(xué)生真正享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，是不是值得我們思考的問題？

二、聽專家的點(diǎn)評，讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)專家的魅力

這次優(yōu)質(zhì)課每天安排7節(jié)，課后專家針對每一節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評，專家精彩點(diǎn)評更使我學(xué)得充實(shí)、學(xué)得滿足。

1、“只有欣賞才能融入，只有欣賞才能深層次交流”，楊老師的這句話對我觸動(dòng)很大，我們老師有了這種觀點(diǎn)，還無從“評”起嗎？參與這樣的聽評課還會累嗎？

我覺得這句話同樣適用于師生的關(guān)系上，假如用欣賞的眼光去看學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望會不會因?yàn)槲覀兝蠋熣嬲男蕾p而更加強(qiáng)烈和主動(dòng)呢?

2、每次聽完課后，我們會說說自己課后的感受，有時(shí)會爭論起來，也很難把對方“說服”，可是聽了曹老師的分析點(diǎn)評，就撥云見日、豁然開朗了，很是欽佩曹老師深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對教材精準(zhǔn)把握，能站在一定的高度深入淺出地分析教學(xué)，讓我見識到了數(shù)學(xué)專家身上獨(dú)有的魅力。

3、徐老師的總結(jié)，為我指明了方向

從徐云鴻老師的講話中，我找到了自己存在的問題。（1）教學(xué)資源的開發(fā)與使用上，教材作為最好的教材，我用了，但是用好了嗎？（2）好的問題有思維的指向和思維的空間，但是課堂上好的問題一般是老師提出的，如何培養(yǎng)學(xué)生提出并發(fā)現(xiàn)問題？（3）徐老師說過，每一位名師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是我努力的方向。

通過這五天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多很多，我覺得，講臺就是我的舞臺，這個(gè)舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺就一定是最絢麗的！

2010-11-8