第一篇：嘉興初中小班化試點實施方案（推薦）

海寧二中小班化教學(xué)試點實施方案

為進一步提高學(xué)校教育質(zhì)量，推進學(xué)校素質(zhì)教育工作，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，根據(jù)《海寧市小班化教學(xué)試點實施方案》精神，經(jīng)海寧市人民政府批準(zhǔn)，我校的小班化教學(xué)被列為市級教育改革試點項目。為保證小班化教學(xué)試點工作有序高效地進行，特制定2013學(xué)年第二學(xué)期我校實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“以人為本、全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展為目標(biāo)，將小班化教學(xué)與實施素質(zhì)教育和新課程改革有機結(jié)合起來，將小班化教學(xué)的開展與提升教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)有機結(jié)合起來，將小班化教學(xué)的實施與提升學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量有機結(jié)合起來，為辦人民滿意的教育作出新的貢獻。

二、基本原則

1.教育均等性原則。面向全體學(xué)生，對各類學(xué)生的關(guān)懷、教育一視同仁。

2.教育充分性原則。提高教學(xué)活動的頻率和效率，增加師生、生生交往的空間密度和時間寬度，讓學(xué)生有更多的機會參與活動，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。

3.教育主體性原則。以學(xué)生的主體發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，強調(diào)教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

4.教育個性化原則。充分考慮學(xué)生個體差異和發(fā)展的不平衡，在教育教學(xué)實踐中，對不同學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，給予不同的幫助和指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的需求合理調(diào)整目標(biāo)和方法，為每位學(xué)生個性特長的發(fā)展提供機會。

三、總體目標(biāo)

以促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為目的，在控制班級學(xué)額的基礎(chǔ)上，通過教育理念、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)評價和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的改革、探索，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),切實提高教育教學(xué)質(zhì)量,進一步推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，促進我校教育質(zhì)量的提高。

四、年度目標(biāo)

1.以七年級為小班化教學(xué)改革試點，加強小班化師資培訓(xùn)，提高教師對小班化教學(xué)的適應(yīng)能力。

2.營造有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的小班化教學(xué)環(huán)境；探索適應(yīng)小班化教學(xué)的有效教學(xué)策略、教學(xué)方法、管理評價手段。

3.在實踐基礎(chǔ)上不斷研究總結(jié)，為全校面實施小班化教學(xué)提供借鑒。

五、工作內(nèi)容

（一）加強宣傳教育，統(tǒng)一思想認識

1.小班化教學(xué)改革是全校一盤棋，從學(xué)校行政管理到一線教師，都需要有一個思想認同到行為轉(zhuǎn)變的過程。心往一處想，才能勁往一處使。因此，認識的提高，思想觀念的革新才能使小班化教學(xué)改革的步伐邁得謹慎而扎實，才不至于因種種問題的困擾而半途而廢。

2.社會的輿論、家長的態(tài)度對小班化教學(xué)改革成敗有著重要作用。要通過各種渠道、各種形式向社會、向家長宣傳小班化教育教學(xué)的做法和理念，營造良好的教學(xué)改革氛圍。

（二）加強師資培訓(xùn)，建立定期研討機制

1.加強理論學(xué)習(xí)。采用請進來走出去等多種形式，開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想認識和理論素養(yǎng)，增強教師實施小班化教學(xué)的自覺性與責(zé)任感，以勝任小班化教學(xué)改革工作。

2.完善研討機制。建立與小班化教學(xué)相配套的教師研討機制，制定小班化教學(xué)培訓(xùn)方案，通過請進來、走出去等方式組織教師開展小班化教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)，使教師掌握小班化教學(xué)和管理的必要理論和實踐操作能力。

3.開設(shè)小班化教學(xué)專欄。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺，增加教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)與合作交流的機會，促進小班化教學(xué)試點工作有效推進。

4．注重校本培訓(xùn)。小班化與上海愉快教育研究所課題相結(jié)合，以小班化背景的作為校本培訓(xùn)主題。

（三）加強實踐研究，建立考核評估機制

1.組織開展有關(guān)小班化教學(xué)改革的論文評比和課題研究活動。鼓勵教師主動學(xué)習(xí)理論、積極探索并形成教學(xué)反思，不斷提高小班化教學(xué)的能力和水平。

2.建立考核評估機制。建立小班化教學(xué)和管理的相應(yīng)條例，并依照條例對參與小班化教學(xué)的教師進行考核、診斷，以促進小班化教學(xué)走上良性發(fā)展的正確道路。在學(xué)年末，對教學(xué)改革成績突出的教師予以表彰獎勵。

六、實施步驟

第一階段：宣傳發(fā)動（2013年11月～12月）

1.成立海寧二中小班化教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.制訂小班化教學(xué)改革實施方案。

3.組織開展對全校教師的小班化教學(xué)改革方案傳達及通識培訓(xùn)。第二階段：組織實施（2014年2月～6月）

1.圍繞《小班化背景下的分層任務(wù)單設(shè)計》，進行各類培訓(xùn)活動，開展課堂教學(xué)。

2.組織定期研討活動，探討小班化教學(xué)的教學(xué)方式、管理模式、評價辦法等，及時交流小班化教學(xué)的經(jīng)驗。

3.圍繞課堂教學(xué)開展小班化教學(xué)改革評比活動。

4.開展小班化教學(xué)改革評估和診斷活動。

5.調(diào)研小班化教學(xué)改革過程中師生的意見與建議。6.及時研究和解決在教學(xué)改革工作中出現(xiàn)的各種問題。

第三階段：總結(jié)提高（2014年7月—12月）

1.組織教師對小班化教學(xué)改革工作開展自我總結(jié)。

2.小班化教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)年度小班化教學(xué)改革的成功經(jīng)驗進行綜合總結(jié)，為2014學(xué)年全校小班化教學(xué)改革做借鑒。

附件：

海寧二中小班化教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組 長：馬海濱

副組長：胡旭

成 員：洪衛(wèi)星、黃龍偉、沈移、周忠妹、王建新、陳紅芳

海寧市第二中學(xué) 2014年2月22日

第二篇：小班化教學(xué)試點工作情況簡介

保福小學(xué)小班化教學(xué)試點工作情況簡介

根據(jù)區(qū)教育局的安排，從2011年9月開始，在我校起始年級實行小班化教學(xué)，現(xiàn)將實行小班化教學(xué)以來的工作簡介如下：

一、基本情況

1、班級人數(shù)：一年級 32人

2、任課教師：

語文 付安群 55歲（語文教研組長）

數(shù)學(xué) 李世忠 54歲

音樂 李翠玉 37歲（專職音樂教師）

體育 曾祥明 38歲（專職體育教師）

美術(shù) 王本權(quán) 42歲

從任課教師情況來看，教師年齡偏大，尤其是語數(shù)教師，但這兩位教師的事業(yè)心、責(zé)任心較強，尤其是付安群教師，還擔(dān)任了語文的教研組長，我們爭取摸索一點經(jīng)驗，為以后大面積鋪開小班化教學(xué)作指導(dǎo)。

二、工作與管理情況

1、加強培訓(xùn)

雖然上級有關(guān)機構(gòu)沒有組織小班化教學(xué)方面的專題學(xué)習(xí)，但我們在教導(dǎo)處的組織、教研組的協(xié)助下，先學(xué)習(xí)了區(qū)教育局下發(fā)的江夏區(qū)小學(xué)起始年級小班化教學(xué)試點工作方案，后從網(wǎng)上下載了一些資料，組織了相關(guān)教師進行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，讓老師們明確了目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了觀念。前后組織學(xué)習(xí)3次。

2、成立領(lǐng)導(dǎo)工作小組

組 長：徐正忠 涂才文

副組長：嚴(yán)悌輝（教導(dǎo)主任）干宏濤（政教主任）組 員：付安群（語文教研組長）熊 介（數(shù)學(xué)教研組長）

李世忠 曾祥明 李翠玉 王本權(quán)

3、靈活編排學(xué)生課桌椅

課桌椅的設(shè)計是為教學(xué)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)的需要。我們有時設(shè)計成U型，有時設(shè)計成梅花形，還有時設(shè)計成秧田型，這樣，小班化教學(xué)就更豐富多彩了。

4、選擇合適的靈活多樣的教學(xué)方法

我們經(jīng)過討論，最后統(tǒng)一了小班化教學(xué)中的一些重要教學(xué)方法：

1、分層教學(xué)方法 ○

2、角色教學(xué)方法 ○

3、合作互動方法 ○

4、自主探究方法 ○

5、活動教學(xué)方法 ○教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適合自己需要的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)真正成為師生、生生交往、互動、共同發(fā)展的過程，從而真正實現(xiàn)開放性教學(xué)，有力地促進學(xué)生的發(fā)展。

5、要求對學(xué)生的作業(yè)做到精心設(shè)計、精心批改

學(xué)生的作業(yè)要求設(shè)計精煉實用，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)量適度，避免機械重復(fù)作業(yè)。設(shè)計彈性作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、水平和能力，布置不同要求的作業(yè)。不強求一律，避免“吃不飽”、“完不成”的狀況。作業(yè)要求盡量做到面批面改，通過面批讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，幫助學(xué)生分析解決問題。學(xué)生作業(yè)要做到：封面整潔、字跡端正。獨立按時完成，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

三、存在的問題

1、教師的專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)有待跟上。

2、相關(guān)的教學(xué)設(shè)施比較落后。

3、學(xué)校師資力量比較薄弱。

四、今后的打算

1、進一步加強老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、在盡可能的條件下，完善相關(guān)教學(xué)設(shè)施。

3、完善激勵機制，加強教師的責(zé)任心。

2012.2.22

保福小學(xué)

第三篇：小班化教學(xué)實施方案

xx中學(xué)小班化教學(xué)實施方案

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹黨和國家的教育方針，落實義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，立足學(xué)校實際，借鑒外地和本市內(nèi)小班化學(xué)校工作實施中的經(jīng)驗和有效做法，以“幸福每一個，成就每一個”為核心，加強小班化教學(xué)策略研究和實踐，積極探索小班化教學(xué)模式，以豐富我?！懊魧W(xué)”特色文化內(nèi)涵，打造“敏學(xué)班級”，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、小班化教育理念

1、小班化教育教學(xué)的目標(biāo)：追求高質(zhì)量的教育效果。

2、小班化教育教學(xué)的內(nèi)涵：

（1）小班化量化：班級人數(shù)控制在30人左右，課堂講授不多于30分鐘，師生有效互動接近30次。

（2）小班化精神：在教育教學(xué)中體現(xiàn)平等、民主、和諧的精神。（3）小班化教學(xué)：改革陳舊的教學(xué)模式，形成適應(yīng)我校實際的小班化教學(xué)模式。

3、小班化教育教學(xué)的五種思想

（1）全納性教育：關(guān)注每個學(xué)生，不讓一個學(xué)生落后。給學(xué)生一個清新明凈的心靈空間，讓學(xué)生心中充滿真善美。愛護每個學(xué)生的生命狀態(tài)，小班無差生，學(xué)生雖不同但都很可愛。

（2）情感性教育：營造師生、生生之間和諧融洽的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升每位學(xué)生的精神品質(zhì)。

（3）合作化教育：重視師生合作和生生合作教育與實踐活動。課堂上，讓學(xué)生進行充分的自由探究活動。課堂外，讓學(xué)生積極參加豐富多彩的課外活動，享受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力。

（4）個別化教育：關(guān)注學(xué)生的個別差異，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平和需要，創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生進步。張揚每個學(xué)生的個性，做到先發(fā)現(xiàn)個性，再掌握個性，然后讓學(xué)生的個性風(fēng)采充分張揚。

（5）多元性評價：采用多元性評價，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點，促進每個學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。小班化教育的出發(fā)點和歸宿點是以人的發(fā)展為本，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為發(fā)展的中心，接受教育不再只是為了升學(xué)和謀生，更是為了個人能力的發(fā)揮和終身學(xué)習(xí)的需要，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會思考等終生發(fā)展能力。

三、工作目標(biāo)

1、全面落實市、區(qū)教育局的相關(guān)要求，積極探索實施小班化教育的規(guī)律和有效途徑，提高學(xué)校和教師實施小班化教育的能力和水平。

2、積極開展教育教學(xué)改革，以”課內(nèi)比教學(xué)”和＂小班化教學(xué)課題研究＂為推動力，采用科學(xué)有效的教學(xué)組織模式，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建新的課堂教學(xué)模式和管理模式。

3、加強“自主與合作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，注重全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有效促進每個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

4、優(yōu)化教育資源配置，合理調(diào)配師資力量，加大教育投入力度，改善辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)良好的小班化教育環(huán)境。

5、建立和完善符合小班化教育教學(xué)的管理、評價體系，充分發(fā)揮小班化教學(xué)對我校教學(xué)改革的引導(dǎo)和推動作用，盡快形成導(dǎo)向、管理、增效的良好局面。

四、實施措施

1、營造氛圍，落實４０人以下編班要求，平行分班。進一步重視校園、班級文化的建設(shè)，營造一個幽雅、溫馨的小班氛圍，做到讓教師工作舒心，學(xué)生學(xué)習(xí)開心，讓家長放心。

2、加強學(xué)習(xí)與宣傳．明確開展小班化教育的意義，轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)教師關(guān)注每一位學(xué)生的個性與特長，激勵每一位學(xué)生。注意因材施教，鼓勵創(chuàng)造、合作和有序競爭

3、強調(diào)以校為本，組織理論學(xué)習(xí)和實踐、開展小班化教學(xué)課題研究、公開課展示、經(jīng)驗交流等活動，領(lǐng)會小班化教育的實質(zhì)內(nèi)涵，邊學(xué)邊實踐邊探索，在實踐探索中轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，逐步形成具有我校特色的教學(xué)觀念、方法、課堂教學(xué)模式。

4、通過“走出去”“請進來”，加強交流合作。在活動中多聽多看，取人之長；積極參加市．區(qū)小班化教育教學(xué)研討，改進自身管理工作和教學(xué)工作。

5、加強“自主與合作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益。（1）體現(xiàn)在備課中：要求備到每個學(xué)生，備分層目標(biāo)、分類問題、合作要求。教學(xué)目標(biāo)要求分層，教學(xué)重點突出，難點的坡度合理；教學(xué)方法和手段恰當(dāng)，充分調(diào)動每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性；每堂課后有針對性的二次備課批注和教學(xué)反思，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最佳空間形態(tài)，教案中有當(dāng)堂課的課桌排放圖示。

（2）體現(xiàn)在上課中：要求教師每一節(jié)課前要準(zhǔn)備充分，學(xué)會自做教具、課件等。教學(xué)目的要明確，教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚，必須兼顧每個學(xué)生的學(xué)生需要，組織有效的分組合作活動，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，促進每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到教師的關(guān)愛，給每個學(xué)生發(fā)言和活動的機會，保證練習(xí)質(zhì)量和練習(xí)時間，積極探索構(gòu)建“小組學(xué)習(xí)，當(dāng)堂兌現(xiàn)，愉悅高效”的小班化課堂教學(xué)模式。（3）在作業(yè)的布置方面，要求教師的作業(yè)布置要有一定的彈性，根據(jù)學(xué)生的實際分層分類要求，自主選擇完成。提倡教師實行面批，重視個別輔導(dǎo)和訂正。

6、強化教研與科研，做好校本培訓(xùn)。以”課內(nèi)比較學(xué)”和＂小班化教學(xué)課題研究＂為抓手，每周一次互相聽課、每月寫一篇教育、教學(xué)心得體會、每學(xué)期上一堂校級研討課、每學(xué)期研讀一本理論書籍、每學(xué)期寫一篇專題論文。通過安排一系列制度才能有助于提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)“小班化教育”的需要。

五、具體落實安排

1、目前全校共１０個教學(xué)班，學(xué)生數(shù)４５０人，教師數(shù)64人，其中七年級小班３個，每班４０人，率先實施“敏學(xué)小班”教學(xué)，以后每個年級均實施小班化教學(xué)。２．七年級語文，數(shù)學(xué)，英語科每班每科配一名專任教師．學(xué)校配備．配齊教學(xué)輔助教室．各功能室．足以滿足小班化教學(xué)的需要。3，組建小班化教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)專班：.組

長:

副組長：

成員：

制定小班化教學(xué)制度：

①４０人以下編班，平行分班，教育資源公平配置。關(guān)注到每個學(xué)生，突出學(xué)生主體原則。

②倡導(dǎo) “自主與合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益。③堅持因材施教原則，關(guān)注每一位學(xué)生的個性與特長，激勵每一位學(xué)生，促進個性發(fā)展。

④堅持評價多元，保護學(xué)生的個性，促進每一位學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展。次的各科敏學(xué)小班教學(xué)研究。

xx中學(xué) 2016/11/7

第四篇：小班化教學(xué)實施方案

小班化教學(xué)實施方案

幾年來，我校一直努力在探索實施“有效教學(xué)”，并總結(jié)了一定的經(jīng)驗，取得了一些成績?！坝行Ы虒W(xué)”體現(xiàn)了在教學(xué)活動中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，是促使學(xué)生主動發(fā)展，打好文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力以及創(chuàng)新精神和實踐能力的最佳教學(xué)策略，是能夠把素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一起來的最佳途徑。目前，我校被確立為南京市首批“小班化”教育試點學(xué)校。所謂“小班化”教育即在一定的教育價值論支配下實施小班教育的過程。即在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下，運用適合小班教育的教育教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)等，通過教與學(xué)的互動交往資源的優(yōu)化配置和利用，實現(xiàn)讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展的過程。新課程改革熱切呼喚“小班化”教育教學(xué)，怎樣依托“小班化”教學(xué)優(yōu)勢更好地實施“有效教學(xué)”是我校急待探索解決的問題。

一、怎樣實施“小班化”教學(xué)？

要凸顯小班化的教育優(yōu)勢，發(fā)掘小班化的教育功能必須落實到各項教學(xué)常規(guī)中。

按照小班教育的特點，要求教師的備課落實“四備”：備課材料、備學(xué)生個案、備教學(xué)組織的空間形式、備補充的教材與學(xué)材(教學(xué)媒體)；上課要有厚度和寬度；以小組分層，合作學(xué)習(xí)及個別化教學(xué)為主、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面向全體學(xué)生不留盲點或盲區(qū)，時間上的靈活把握、教學(xué)角色的多向轉(zhuǎn)換、活用教學(xué)資源和體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；作業(yè)實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業(yè)自批、互批、面批相結(jié)合的方式；測驗考試實行多樣化：內(nèi)容多樣、形式多樣、評價方式多樣。

(一)備課

1、備教材。備教材的重點在于三方面：教材內(nèi)容的基本要求和拓展性要求；師生教與學(xué)的方式；學(xué)生對教材掌握的分層化(或個性化)需求；而對于后兩者，則是小班化教學(xué)備課設(shè)計中的關(guān)鍵之筆，可采用并列互動的表格的備課形式。如下：

教師在備課設(shè)計時，把教學(xué)活動看作是教師活動和學(xué)生活動的和諧統(tǒng)一，形成“互動”的教學(xué)過程，它的教學(xué)設(shè)計分三部分：過程目標(biāo)，教師活動和學(xué)生活動；教師活動和學(xué)生活動的共同目標(biāo)是為了完成教學(xué)要求:

在教學(xué)設(shè)計時，教師就充分考慮到教師教和學(xué)生學(xué)的方式；教學(xué)的大部分時間與空間讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己提問、小組學(xué)習(xí)與交流，從而使學(xué)生個體與個體之間，群體與群體之間、群體與個體之間以及教師與學(xué)生之間的思維不斷碰撞，相互影響、補充，同時，教師還根據(jù)不同學(xué)生的特點，通過分層學(xué)習(xí)訓(xùn)練、相互結(jié)對學(xué)習(xí)和加強個別輔導(dǎo)，來滿足學(xué)生對教材的分層化掌握，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2、備學(xué)生個案

小班化教育的備課是面向全體學(xué)生的，因此，在備課中，教師要了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，既要備共性的要求，又要備個性的要求，有必要對學(xué)生進行分層，程度較高的為A類、程度中等的為B類、程度較低的為C類。教案設(shè)計盡量讓A層同學(xué)吃得飽，B層同學(xué)跳一跳學(xué)得好，C層同學(xué)低起點、小坡度、多循環(huán)，也能消化。要做到教學(xué)目標(biāo)分層，課堂提問分層、課堂練習(xí)分層、布置作業(yè)分層。

3、備教學(xué)組織的空間形式

小班化教育的課堂教學(xué)是在現(xiàn)代教學(xué)論指導(dǎo)下的一種實踐，它非常強調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生的中心地位。因此，構(gòu)建怎樣的教學(xué)空間，才能適應(yīng)學(xué)生對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，是小班化教學(xué)需特別關(guān)注的環(huán)節(jié)。也應(yīng)該成為教師在進行教學(xué)設(shè)計和備課時的關(guān)注點，并且也要在教案中予以體現(xiàn)，同一門學(xué)科不同的課型也可采用不同的空間組織形式。

4、備補充的教材與學(xué)材(教學(xué)媒體)

我?！靶“嗷苯虒W(xué)課堂均配置多媒體，這就要求，教師走進教室時，不僅是教科書，更多時侯還提一些實物及教師精心為每堂課準(zhǔn)備的補充的多媒體軟盤、資料、照片等，借助于這些媒體，可以分散教學(xué)的難點，減緩認知上的陡坡，讓學(xué)生在形象、直觀中學(xué)習(xí)和掌握比較抽象的知識，巧妙的備課設(shè)計和媒體的充分準(zhǔn)備，可以在課堂教學(xué)中起到事半功倍的效果。

(二)課堂教學(xué)

我班的小班化課堂教學(xué)應(yīng)該重點解決以下兩個問題

1、以小組和個別化教學(xué)為主

小班化教育使教育面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生得到“陽光普照”成為可能，小組教學(xué)和個別化輔導(dǎo)，是小班化教育課堂教學(xué)的靈魂，通過小組教學(xué)，努力讓每個學(xué)生都參與教學(xué)活動，精心設(shè)計教法，引導(dǎo)小組主動探求，讓學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的能力，小組形式只是為合作學(xué)習(xí)提供了一種可演變的前提條件，但小組建立起來以后，怎么有效運作呢？

這需要在實踐中摸索。

2、分層施教，注意個別輔導(dǎo)

(1)要根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，讓不同的層次的學(xué)生按自己的不同要求，可進行有選擇性的學(xué)習(xí)，教師必須提供讓學(xué)生選擇的條件和機會。

(2)課堂教學(xué)中，教師要針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采用不同的方法：A類學(xué)生多給予自學(xué)機會，教師適當(dāng)點撥。B類則由教師扶持其主動學(xué)習(xí)，讓他們有較多的練習(xí)鞏固機會。

(3)講授新課時，教師通過分層提問和練習(xí)，小組學(xué)習(xí)，進行訓(xùn)練與鞏固。A類學(xué)生吃得飽，B類學(xué)生跳一跳能夠摘到果子，C類學(xué)生在低起點、小坡度、密臺階的精心組織下也能消化得了。

(4)課堂練習(xí)要有必做題和選做題。選做題中還可分為普通型、提高型，讓學(xué)生按自身情況選做。

(5)要注意學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，對少數(shù)學(xué)生提供個別幫助和輔導(dǎo)。

“小班化”課堂教學(xué)除重點解決上述兩問題外，還應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。多進行學(xué)法的指導(dǎo)。

(三)作業(yè)

小班化教育提倡作業(yè)的多樣化、選擇性和彈性制；提倡讓學(xué)生參與作業(yè)批改，師生把作業(yè)的自批、互批和面批既作為一次再教學(xué)的過程，也作為能力培養(yǎng)和學(xué)法掌握的過程。

根據(jù)我校生源的實際情況，教師作業(yè)的布置應(yīng)分為幾個層次，并明確布置給ABC三個層次的學(xué)生，對于實驗班學(xué)生，不強求一律，可以多樣化，供他們根據(jù)實際情況自由選擇，避免“吃不飽”或“撐死”的狀況，當(dāng)然，也不能夠忽視教師的指導(dǎo)和點撥作用，對個別學(xué)生在選擇作業(yè)時“求其易，舍其難”的現(xiàn)象進行干預(yù)并指導(dǎo)，鼓勵那些跳一跳摘果子的可貴行為，促進學(xué)生的提高發(fā)展，減少了教學(xué)的無效勞動，同時，可以減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。

作業(yè)的多樣化、選擇性、與作業(yè)分層化在教育理念上是一致的，即作業(yè)必須適合不同層次、不同學(xué)生的實際需要，區(qū)別在于作業(yè)多樣化，選擇性比分層化還要走得更遠。真正落實作業(yè)分層和選擇需要較長時間的摸索、需要過細的組織安排。

小班化教育人數(shù)減少后，作業(yè)的批改可以多樣化。采取自批、互批及面批等形式，尤其是面批，它可以加強教學(xué)反饋，可以比較直接地在“第一時間”內(nèi)了解學(xué)生的思維過程，并及時給予指導(dǎo)，面批，可以視需要分成全體面批、部分面批(如抽小組)，個別面批的形式；面批時，可以對某一個同學(xué)進行個別輔導(dǎo)，也可以就比較典型的例子，對全班或小組作輔導(dǎo)，面批作業(yè)可以使課堂教學(xué)更加有效，小班化教育具備了此條件。

(四)測驗考試

測驗與考試，是課堂教學(xué)組織的基本環(huán)節(jié)，它的目的，既是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)達到度的衡量，又是提供進一步發(fā)展的平臺，小班化教育的測驗與考試可以真正落實新課標(biāo)，注重考評的多元化，不僅僅考察學(xué)生對認知的掌握程度，同時，它也比較注重考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力和學(xué)法以及非智力因素的發(fā)展水平。教師應(yīng)該為每位學(xué)生建立成長檔案，這樣，可以對學(xué)生進行及時、有效的指導(dǎo)。

(五)課外輔導(dǎo)

小班化教學(xué)的實施可以大大提高課外輔導(dǎo)的有效性，更容易實施分層輔導(dǎo)和個別化輔導(dǎo)，可以更好地鞏固課堂教學(xué)的功效。

第五篇：中學(xué)小班化教學(xué)實施方案

**中學(xué)小班化教學(xué)實施方案

一、指導(dǎo)思想根據(jù)全縣<教育改革和發(fā)展大會>精神及<全縣教育教學(xué)質(zhì)量分析會議>和<精細化管理質(zhì)量提升年活動推進會會議精神>,進一步強化教育改革,全面提高我教育教學(xué)質(zhì)量,本期我校推行小班化教學(xué).小班化教學(xué)是實施素質(zhì)教育的最佳途徑，是新形勢下學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。小班化教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心因材施教，能優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生的個性特長得到更好的發(fā)展。它對教師教學(xué)觀念的改變、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高都有極大的促進作用。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組組長:尹建勇副組長:任曉暉成員:楊華李果鋒楊俊科于偉王濤領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室主任:楊華成員:于偉王濤

三、小班化教學(xué)目的：1.教學(xué)過程方面：能夠拓寬學(xué)生的活動空間；豐富課堂教學(xué)組織形式；強化積極的人際互動；關(guān)注學(xué)生的個別差異；改變教師的教學(xué)行為。2.教學(xué)結(jié)果方面：能夠培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望;能夠促進每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種教育資源，得到個性化的教學(xué)，促使人人進步。3.能探索出促進我校學(xué)生全面發(fā)展的課堂教學(xué)評價辦法。4.能探索出促進我校教師專業(yè)成長的課堂教學(xué)評價辦法。5.在不斷探索的基礎(chǔ)上，逐步建立以教師自評為主、學(xué)生、教學(xué)研究人員、教學(xué)管理人員、家長共同參與的評價制度。6.通過發(fā)展性課堂教學(xué)評價方法的研究，促使我校課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和教師的成長，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程；既關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)；既關(guān)注師生自身的評價，也關(guān)注其他相關(guān)人員的評價，從而使我校的課堂教學(xué)更符合新課程理念，促進我校辦學(xué)水平的全面提升。

四、實施對象：1.實施年級及科目：目前，我校七年級有二個班共54人（七年級一班、二班各27人），九年級有三個班共68人（九年級一班24人，九年級二班21人，九年級三班23人），根據(jù)我校實際，重點在九年級、七年級兩級語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科同時嘗試小班化教學(xué)。由點至面，逐步推行，在取得成績和經(jīng)驗后擴大參與面。2.負責(zé)老師及要求：（1）語文學(xué)科負責(zé)老師：于偉（2）數(shù)學(xué)學(xué)科負責(zé)老師：李建平（3）英語學(xué)科負責(zé)老師：邊麗紅（4）具體要求詳見工作要求。

五、實施措施：1.教學(xué)方法方面：（1）強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生個體差異，因村施教。（2）以課堂活動為載體，增進師生互動，以取得最佳教育教學(xué)效果。（3）教學(xué)設(shè)計多元化，重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生潛能。（4）課程設(shè)計合理化。2.教學(xué)過程方面：課前：（1）教師必須加強學(xué)習(xí)，樹立牢固的“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)觀念。（2）備課要求：落實“四備”——備教材、備學(xué)生、備教學(xué)組織的空間形式、備補充的教材與學(xué)材（教學(xué)媒體）。（3）分組準(zhǔn)備：同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、自由分組。課中：（1）以分組學(xué)習(xí)的方式組織課堂教學(xué)。（2）增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)、小組討論時間。（3）增加個別輔導(dǎo)時間。（4）充分尊重學(xué)生，及時表揚鼓勵有進步的學(xué)生。課外：（1）結(jié)合本節(jié)課進行教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗得失。（2）做好個別化教育及相關(guān)記錄。（3）對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要實行作業(yè)面批。（4）每學(xué)期寫出一篇有質(zhì)量的教學(xué)案例。

六、工作要求：1．加強組織,狠抓落實。通過學(xué)習(xí)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，學(xué)生觀，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，不斷豐富自己的精神世界，不斷充實自己的思想內(nèi)涵，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，從而將超前的先進的認識轉(zhuǎn)化為全校師生共識和行動。2．提高認識,全員參與。課堂教學(xué)改革是實施素質(zhì)教育的突破口，就是要最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度育價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)，首先教師要放手，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，可以通過專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，和機制激勵，回顧與反思，這些內(nèi)動力來促使教師在實踐中接受新理念，體驗新課堂。3．強化考評,務(wù)求實效。要強化目標(biāo)意識,研究制定切實可行的質(zhì)量目標(biāo)，因材施教，分類推進，全面發(fā)展。要強化質(zhì)量意識，把重點放在“備、講、練、輔、考、評”這些教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，不斷創(chuàng)新方式，激發(fā)效能，落實細節(jié)，夯實基礎(chǔ)，提升質(zhì)量。從學(xué)生實際和學(xué)校實際出發(fā)，要做到教育經(jīng)?；?，制度化，學(xué)校進行督促檢查，全方位進行考核、考評。4．建立學(xué)生檔案袋。收集學(xué)生在一學(xué)期中參與各類活動取得的成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟蹤表、對學(xué)生進行個別化教育資料、學(xué)生學(xué)習(xí)體會等。檔案袋是對學(xué)生整體評價的重要依據(jù)。5．建立教師教學(xué)檔案袋。對教師一學(xué)期教學(xué)成果展示，包括教案、課件、教學(xué)成績、個人或?qū)W生獲獎情況、公開教學(xué)實錄、個別化教育資料、實施小班化教學(xué)的階段小結(jié)、課題研究成果、學(xué)期總結(jié)等。注重量化和實績數(shù)據(jù)，這是對教師評價的重要依據(jù)。6．開展問卷調(diào)查和學(xué)生座談會。對教師做出更為客觀、全面的評價。

七、評價辦法：1.通過對實驗班學(xué)生及教師初始狀態(tài)，中期狀態(tài)和終了狀態(tài)進行實驗比較分析，測評實驗效果。2.對教師課堂教學(xué)的測評進行動態(tài)分析，測評實驗效果。3.實驗的各個階段結(jié)束后，各實驗教師要寫出實驗報告和論文等。4.教師小班教學(xué)實施情況納入各類考核考評。

八、階段劃分：我校此次“小班化”教學(xué)研究嘗試計劃分三個階段，一個學(xué)年完成。

（一）啟動探索階段（2012年8月底——2012年9月中旬）1.成立“小班化”教學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組2.制定我?！靶“嗷苯虒W(xué)研究實施方案3.全校共同討論、評議實施方案（1）創(chuàng)新教育理論，力求在思想上求突破（2）探究學(xué)習(xí)理論依據(jù)《義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)》（3）確定研究對象

（二）具體實驗階段（2012年9月下旬——2013年1月底）第一輪實驗階段（2012年9月下旬——2012年10月下旬）1．各實驗教師圍繞研究對象開展研究，及時收集整理實驗信息。2．針對同一課程，備寫不同教案（教案、導(dǎo)學(xué)案），總結(jié)得失優(yōu)劣。3．各實驗教師嘗試面對同一班級，同上一節(jié)課，并參與研討，互相交流，及時總結(jié)經(jīng)驗。4．2012年10月底各實驗教師向全校教師匯報研究進展情況，及時調(diào)整實驗計劃。中期評估（2012年11月）1．收集資料，包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計、課件、案例分析、論文。2．實驗負責(zé)人對每位實驗教師嘗試情況進行評價。第二輪實驗階段（2012年11月底——2012年12月底）1．調(diào)整教學(xué)方法，繼續(xù)進行實驗研究，力爭達成理論。2．進一步加強教師教育理論培訓(xùn)。3．結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成情況（對“小班化”教學(xué)的適應(yīng)程度），評估實驗效果。

（三）總結(jié)成果階段（2012年12月底——2013年1月底）1．驗收評估：（1）收集實驗教師論文，組成論文集。（2）收集實驗教師優(yōu)秀教案，組成教案集。（3）收集實驗教師優(yōu)秀課件，建立課件夾。（4）檢查實驗班級（包含個別實驗學(xué)生）有效學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成（5）撰寫結(jié)題研究報告。2.推廣交流：本學(xué)期結(jié)束前，負責(zé)老師做好小結(jié)工作，為下學(xué)期小班化教育工作做好準(zhǔn)備。對嘗試中產(chǎn)生的成功經(jīng)驗，在全校所有班級和老師中開展推廣交流。