第一篇：淺談“游戲法”和“情境教學(xué)法”在培智學(xué)校體育教學(xué)中的作用

淺談“游戲法”和“情境教學(xué)法”在培智學(xué)校體育教學(xué)中的作用

時(shí)間:2012-05-07 15:07來(lái)源:網(wǎng)絡(luò) 作者:秩名 點(diǎn)擊:

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http://www.spe-edu.net/Html/peizhijiaoxue/201205/30106.html 體育課作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的一門(mén)課程，主要是通過(guò)體育鍛煉的方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、完成學(xué)校教育的任務(wù)。作為教育對(duì)象都是智力落后兒童的培智學(xué)校，體育課的意義更是深遠(yuǎn)的。

所謂“智力落后”是指“在發(fā)展時(shí)期由于各種原因而產(chǎn)生的、一般智力功能明顯低于正常人水平，并且伴隨有適應(yīng)行為方面的缺陷或障礙。”除輕度智力落后兒童的身體發(fā)育與正常兒童基本一致外，中度及以上智力落后兒童在肺活量、肌肉力量、身體平衡能力、肌肉的協(xié)調(diào)性等指標(biāo)，都明顯低于健全兒童。所以，培智學(xué)校的體育課，不僅擔(dān)負(fù)著鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，而且還具有康復(fù)和行為矯正的作用。

培智學(xué)校體育課主要是根據(jù)全日制培智學(xué)校的體育教材和教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，除考慮常規(guī)的教學(xué)方法外和原則外，還針對(duì)智力落后兒童的自身特點(diǎn)，選擇更適合他們的方法。如游戲法、情境教學(xué)法、等。

智力落后兒童的注意力極易分散，且識(shí)記慢、保持時(shí)間短。因此在教學(xué)過(guò)程中，我注意講“小步教學(xué)法”和“多重復(fù)教學(xué)法”相融合，并配合以游戲，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)技能。如低年級(jí)的素質(zhì)訓(xùn)練課，講“發(fā)展學(xué)生的跳躍能力”一課時(shí)，我試想如果單純一次次的單腿跳、雙腿跳，學(xué)生肯定沒(méi)興趣。于是，我運(yùn)用游戲教學(xué)法，將活潑可愛(ài)的小青蛙、小兔子介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生模仿的欲望，然后組織學(xué)生做“小青蛙捉蟲(chóng)子的游戲”和“小兔乖乖跳”的游戲, 收到了非常理想的效果。我覺(jué)得這種方法不僅可以吸引學(xué)生注意力，而且能夠讓學(xué)生充分掌握單、雙腿跳的技能，又因多重復(fù)，可以加深學(xué)生的記憶。另外，在一個(gè)歡樂(lè)的氣氛中，學(xué)生們沒(méi)有了退縮、壓抑、自卑等不良情緒，完全處于了學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)。

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因。托爾斯泰說(shuō)：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)?！碧K霍姆林斯基也主張讓學(xué)生“帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒去從事學(xué)習(xí)和思考”，并建議教師要積極的創(chuàng)造使學(xué)生情緒高漲的環(huán)境，引起學(xué)生積極的情緒。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得情境教學(xué)法對(duì)培智兒童非常適用。原因是智力落后兒童對(duì)外界事務(wù)的興趣淡薄，如果教師講課再呆板，極易產(chǎn)生“對(duì)牛彈琴”的效果，而情境教學(xué)法，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要方式之一。如在講完“后蹬跑”一課后，學(xué)生們都累了，很難再進(jìn)行其他活動(dòng)，而這時(shí)我適時(shí)地運(yùn)用情境教學(xué)法，打開(kāi)事先準(zhǔn)備好的錄音機(jī)，隨著汩汩的河水聲傳入學(xué)生的耳朵，有學(xué)生叫了出來(lái)“水、流水呢！”“是的！這是一條清涼的小河，可惜河上沒(méi)有橋，想過(guò)河得自己搭橋，現(xiàn)在就讓我們大家自己動(dòng)手，‘搭橋過(guò)河’怎么樣？”“好！”學(xué)生們一致通過(guò)。就這樣，在緊張、歡樂(lè)的氣氛中，“搭橋過(guò)河”的游戲開(kāi)始了，直到要下課了，學(xué)生們還鬧著不肯結(jié)束。

此外，在培智學(xué)校體育教學(xué)中，（其實(shí)不只是體育教學(xué)）吸引學(xué)生的不光是教師新穎的教學(xué)方法和有趣的教學(xué)內(nèi)容，教師的心境也起著舉足輕重的作用。在

今天的社會(huì)生活中，培智兒童多處受歧視，很少有成就感。因此，我們做教師的決不能再有絲毫的輕視，我們應(yīng)善于去發(fā)現(xiàn)、去表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，用教師良好的心境去感染每一個(gè)學(xué)生。

第二篇：游戲法中小學(xué)體育教學(xué)作用解析

游戲法中小學(xué)體育教學(xué)作用解析

摘要：游戲法是指由兩個(gè)及以上的參與者在遵守一定的游戲規(guī)則的前提下，相互競(jìng)爭(zhēng)并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的方法，其目的是通過(guò)參與游戲的過(guò)程，來(lái)培養(yǎng)和提高參與者的各項(xiàng)能力。這種游戲教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)是一種很重要的形式，選擇出一

款好的游戲方式，可以使我們的教學(xué)目的達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：游戲法；體育；教學(xué)；作用

一、游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析

（一）游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用有利于提升課堂效果

將游戲法合理地運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)就是將體育教學(xué)和游戲有機(jī)地結(jié)合到一起，讓學(xué)生在體育課堂中帶著愉悅的心情，有目的地、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)課堂中所涉及的體育知識(shí)點(diǎn)。由于小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象比較特殊，他們這個(gè)年齡段還處于身體各個(gè)機(jī)能尚

不完善的階段，比較難以控制自己的情緒，注意力也相對(duì)難以集中，對(duì)一切事物還保持著好動(dòng)或好奇的天性。所以將游戲法運(yùn)用到體育教學(xué)中的方式不僅符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且也符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

（二）游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，例如機(jī)械化讓學(xué)生不斷得練習(xí)，這對(duì)于注意力難以集中的小學(xué)生而言，是一種非?？菰锏慕虒W(xué)方式。這種單一的體育教學(xué)方式不僅會(huì)磨滅小學(xué)生的上課熱情，而且還很可能使他們產(chǎn)生厭煩或者抵觸的情緒，不僅無(wú)法達(dá)到教學(xué)

者預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目的，而且對(duì)學(xué)生今后對(duì)于體育這個(gè)課程會(huì)形成不好的印象。所以，將深受小學(xué)生喜愛(ài)的游戲運(yùn)用到體育教學(xué)中，可以為體育教學(xué)創(chuàng)造一份和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提高體育教學(xué)的課堂效果上，讓他們

愛(ài)上體育這門(mén)課程。

（三）游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用有利于培養(yǎng)小學(xué)生的各項(xiàng)能力

興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，游戲往往都源自于生活，將游戲法運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好生活的探索，還培養(yǎng)了他們對(duì)世界的一個(gè)認(rèn)知能力。同時(shí)，在游戲的過(guò)程中，不僅需要學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，鍛煉他們的記憶力和判斷

力，開(kāi)闊他們的抽象和形象思維等等，同時(shí)也要求了他們發(fā)揮動(dòng)手能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有很大程度上的幫助。我們的教育以德、智、體、美、勞為原則，教育的本質(zhì)即是育人，首要任務(wù)是對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。而游戲通

常作為一項(xiàng)集體項(xiàng)目，它有利于讓學(xué)生在游戲過(guò)程中樹(shù)立自己的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，了解團(tuán)結(jié)互助的力量，選擇一款好的游戲項(xiàng)目，還可以樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀，提升他們的情操，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

（四）游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用對(duì)目前體育教學(xué)資源匱乏有改善作用

目前，由于我國(guó)在對(duì)體育教學(xué)這一領(lǐng)域相對(duì)于文化課程的教學(xué)還不夠重視，導(dǎo)致很多小學(xué)在體育器材和體育課程時(shí)間劃分上有所局限，這就導(dǎo)致了我們目前小學(xué)體育教學(xué)在資源方面存在一定匱乏的客觀事實(shí)。這為我們探索適應(yīng)小學(xué)生身心全面發(fā)展的體

育教學(xué)方式增加了一定的難度，要想解決這些客觀問(wèn)題，尚需長(zhǎng)期的探索和共同努力。

二、游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用研究

（一）游戲法在體育教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)遵循的原則

第一，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)編游戲或者選擇游戲的時(shí)候，將小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、紀(jì)律性缺乏等心理和生理的特點(diǎn)加以考慮，即根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)育特征進(jìn)行游戲選擇。第二，在運(yùn)用游戲法的同時(shí)，教學(xué)者不能忘記教學(xué)的目的，游戲僅僅是一

種教學(xué)方式，其最終還是為教學(xué)目的而服務(wù)的。這就要求教學(xué)者應(yīng)當(dāng)將游戲和教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來(lái)，而不是單純活躍課堂氣氛，丟棄教學(xué)內(nèi)容。所以在選擇游戲的同時(shí)，要緊抓體育教學(xué)的具體需求。第三，游戲的編排和選擇

還是要結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況，要便于教學(xué)，不能一味地追求游戲的趣味性，還要有秩序、有條理，便于教學(xué)者

更好地將游戲運(yùn)用到教學(xué)中。第四，游戲的選擇上還要注意體育課程的尾聲部分，不能因?yàn)閰⑴c游戲而導(dǎo)致學(xué)生體

力不支或者學(xué)生過(guò)于投入，導(dǎo)致接下來(lái)的其他學(xué)科的教學(xué)課程無(wú)法順利進(jìn)行，教學(xué)者需要合理安排游戲時(shí)間，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到接下來(lái)的課程中。

（二）游戲法在體育教學(xué)運(yùn)用中采用的教學(xué)方式

由于不是所有的學(xué)生都對(duì)游戲有著濃厚的興趣，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，這就要求教學(xué)者在將游戲法運(yùn)用到體育教學(xué)中時(shí)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。第一種，角色任務(wù)的教學(xué)方式，在創(chuàng)編游戲時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生擔(dān)任各自的游戲角色，讓他們

在扮演班級(jí)集體對(duì)于自己賦予期待的同時(shí)，通過(guò)自身的努力，得到自我肯定，完成自己的任務(wù)，從而提高他們的興趣。第二種，自由想象的方式，游戲并非是一成不變的，僅僅靠教學(xué)者一個(gè)人的編排也是有限的，所以教學(xué)者可

以在編排游戲時(shí)僅僅設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)，在游戲過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，自由有序地采用自己的方式完成游戲項(xiàng)目。第三種，分組比賽方式，游戲的目的不僅是服務(wù)體育教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)的一種方式。這可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

到自己作為一個(gè)集體中的一分子，自身的表現(xiàn)對(duì)這個(gè)團(tuán)體有著重要的影響。第四種，演示示范的方式，教學(xué)者在體育教學(xué)過(guò)程中，可以采取自身示范演示的方式，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解這個(gè)游戲中所體現(xiàn)的體育動(dòng)作和體育技巧，同時(shí)還可

以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生再根據(jù)記憶進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)他們的記憶能力和體育運(yùn)動(dòng)能力。

三、游戲法在體育教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

（一）注重學(xué)生的心理變化

由于小學(xué)體育教學(xué)對(duì)象均為六至十四歲之間的兒童，他們的心理特征就是過(guò)于情緒化。游戲在體育教學(xué)課程中運(yùn)用得是否成功，學(xué)生們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)的情緒如何是很重要的衡量標(biāo)志。一項(xiàng)游戲的運(yùn)用成功，會(huì)使得學(xué)生們的上課情緒高漲，從而提

高體育教學(xué)質(zhì)量。相反，如果學(xué)生們對(duì)一項(xiàng)游戲表現(xiàn)情緒不高，那么這項(xiàng)游戲項(xiàng)目對(duì)于體育教學(xué)的運(yùn)用也就失去了它原本的意義，也就沒(méi)有達(dá)到教學(xué)者原來(lái)的預(yù)期上課效果。所以，注重學(xué)生在上課中的心理和情緒變化，需要教學(xué)者因人、因

時(shí)、因地制宜地選擇游戲項(xiàng)目。

（二）強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性

體育教學(xué)不同于其他文化課程的教學(xué)，它通常都是在戶外進(jìn)行，所以組織紀(jì)律的重要性要比一般的課程教學(xué)更值得教學(xué)者重視。上好一節(jié)體育課必須要有好的紀(jì)律作為前提保障。教學(xué)者在運(yùn)用游戲方法時(shí)，要不斷地強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律的重要性，同時(shí)

還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自覺(jué)性。尤其是在一些跑跳或者大范圍的游戲活動(dòng)項(xiàng)目中，必須要求學(xué)生按照一定的規(guī)則，否則很容易造成場(chǎng)面混亂，游戲難以順利開(kāi)展，教學(xué)目的也難以達(dá)成。

（三）注意游戲的保健性和安全性

大多數(shù)體育教學(xué)課程中發(fā)生的傷害事故都是由于教學(xué)者不夠重視，課前準(zhǔn)備不夠充分或者組織不夠嚴(yán)密等原因造成的。因此，教學(xué)者在將游戲法運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)課程中時(shí)，必須從思想高度上重視安全問(wèn)題，同時(shí)也要提前做好準(zhǔn)備，相應(yīng)地采

取切實(shí)有效的措施，加以預(yù)防。綜上所述，游戲法的運(yùn)用對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)方式，它不僅深受小學(xué)生們的喜愛(ài)，又對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的目的起到不可忽視的作用。這就要求我們教學(xué)者不僅要重視游戲法對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的作用，還要不斷深入地研究和探討更多的教學(xué)方式，把游戲法和小學(xué)體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，重視其中存在的問(wèn)題，不斷完善，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

第三篇：游戲法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

談?dòng)螒蚍ㄔ谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的作用

眾所周知，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先得培養(yǎng)他們的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別持久和集中，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高，因此我們必須重視興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。而游戲則是有效培養(yǎng)興趣的方法之一。它的作用就是在教學(xué)中盡可能把枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；而且游戲要求學(xué)生共同參與，不僅體現(xiàn) 了教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體作用，而且避免了他年齡小、注意力不能夠長(zhǎng)期集中、容易分散的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。游戲教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們可以適當(dāng)運(yùn)用游戲，使課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、授課與教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)

用游戲來(lái)引入新課，是一種提高課堂效率的有效方法。如教學(xué)單詞時(shí)，你可以先用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上，讓學(xué)生猜是什么圖案，學(xué)生開(kāi)始展開(kāi)豐富的想象力去猜，剛開(kāi)始學(xué)生可能猜錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生猜對(duì)時(shí)，教師表?yè)P(yáng)后立即問(wèn)：你知道用英語(yǔ)怎么說(shuō)這個(gè)單詞嗎？學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)了，迫切地想知道這個(gè)英語(yǔ)單詞，教師馬上教授這個(gè)單詞，學(xué)生立刻就記住了，而且很難忘記這個(gè)單詞。教授新課時(shí)，我們常穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生在愉快的游戲中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)。如教the

part

of

the

body 時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)比賽性的游戲：讓一組同學(xué)站起來(lái)，老師說(shuō)一個(gè)部位，讓他們觸摸自己的身體部位，看誰(shuí)又快又對(duì)，誰(shuí)錯(cuò)了誰(shuí)就坐下，到最后站著的人就是冠軍。學(xué)生在無(wú)意識(shí)中記住了這些部位名稱，說(shuō)完了可以在換一組。再如教對(duì)話時(shí)，可以用角色表演，角色表演是訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和需用物品，使表演更加有趣。在教吃月餅的對(duì)話時(shí)，教師事先準(zhǔn)備一些品種不同的月餅，讓一位學(xué)生吃月餅，邊吃邊用書(shū)上的內(nèi)容和另外一位對(duì)話，學(xué)生此時(shí)才可以盡情表現(xiàn)自己的語(yǔ)言水平和表演才能,用英語(yǔ)進(jìn)行交際。這樣的表演一節(jié)課一次只需三四分鐘，一節(jié)課可以安排幾組學(xué)生表演，表演的學(xué)生非常熱情，臺(tái)下的學(xué)生也耳聞目睹，非常專注，興致勃勃。教課文也可設(shè)計(jì)游戲，如教Ann's Birthday 這一課時(shí)整個(gè)過(guò)程都可以用一個(gè)故事情節(jié)表演出來(lái)：準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕，表演者一個(gè)個(gè)帶著自己的禮物來(lái)參加Ann's

Birthday

Party，到最后一起唱生日快樂(lè)歌。經(jīng)過(guò)這樣情節(jié)性表演，學(xué)生對(duì)整篇課文的內(nèi)容也在形象生動(dòng)的表演中了如指掌，甚至終生難忘。另外對(duì)于非情節(jié)性的課文，第 1 頁(yè)

我們可以設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，先小組討論，然后推選一人復(fù)述課文，看哪一組歸納得最好。這樣學(xué)生在討論中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，而且活動(dòng)的比賽性迫使他們最大限度地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性。另外在上課前也可唱一首英語(yǔ)歌曲，唱歌時(shí)還可以還可以配上動(dòng)作，通過(guò)歌聲營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，并通過(guò)唱歌集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

二、操練與游戲想結(jié)合使教學(xué)效果顯而易見(jiàn)

操練時(shí)開(kāi)展游戲能起到事半功倍的作用。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足，該階段可開(kāi)展很多生動(dòng)活潑的游戲。如教英語(yǔ)招呼語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生帶上頭飾，裝扮成《西游記》里的人物，游戲配上插曲，學(xué)生見(jiàn)到喜歡的任務(wù)，樂(lè)不可支，爭(zhēng)先恐后地運(yùn)用剛學(xué)到的句子同他們打招呼。這樣招呼語(yǔ)很容易被記住了。再如操練句型“It's time to get up......”時(shí)，可以設(shè)計(jì)在Jim's day 的情節(jié)中，先準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘，讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演動(dòng)作，先把時(shí)間調(diào)到上午六點(diǎn)，這位學(xué)生做一個(gè)起床的動(dòng)作，讓其他的學(xué)生說(shuō)：“It's time to get

up.”再把時(shí)間調(diào)到六點(diǎn)半，這位學(xué)生做吃早飯的動(dòng)作，而當(dāng)他們想要表達(dá)時(shí)，會(huì)脫口而出“It's

time

to

have breafast.”依次下去，就可以把Jim's day用句型表達(dá)出來(lái)，不僅操練了句型，而且也了解了Jim's

day。有時(shí)操練單詞用唱歌這一種游戲方式。唱歌不僅能陶冶情操，而且在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)。如教十二月份的名稱，長(zhǎng)而難讀，但把這些單詞編成歌詞讓大家唱，如Janrary

J-a-n-a-r-ar-y，再配上簡(jiǎn)單曲調(diào)，使學(xué)生們唱起來(lái)朗朗爽口,不僅記住十二個(gè)單詞，而且學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣。每當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出每個(gè)單詞，唱一下就想起來(lái)了。音樂(lè)能使大腦處于最佳狀態(tài)去接受知識(shí)，所以唱歌是一種化難為易有效的游戲。

三、復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更顯著

復(fù)習(xí)課時(shí)，開(kāi)展各種游戲也是一種有效的方法。如復(fù)習(xí)句型Is it a / an...時(shí)，教師在卡片上畫(huà)好學(xué)過(guò)的單詞的圖形，如蘋(píng)果、書(shū)包、地圖等，讓學(xué)生去猜，學(xué)生問(wèn)“Is this an apple ？”教師答：“No，it isn't.”學(xué)生再問(wèn)：“Is

this an

eraser ？”，直到猜到為止。學(xué)生在猜測(cè)中非常有興趣。再如教一到一百的數(shù)字時(shí)，可讓全班同學(xué)玩“接龍”游戲，由第一位學(xué)生說(shuō)“one”，第二位學(xué)生說(shuō)“two”，看卡在誰(shuí)那兒，誰(shuí)就輸了。這樣學(xué)生不僅高度緊張又極度興奮，在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)記住這些數(shù)字。還可以利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)比賽，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

游戲的作用顯而易見(jiàn)，但開(kāi)展游戲時(shí)也應(yīng)注意。

（一）游戲開(kāi)展應(yīng)有明確的，目標(biāo)

游戲的開(kāi)展是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮最終達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。如教Happy, Birthday單詞時(shí)，先放歌曲Happy birthday

to

you，學(xué)生先跟著唱，優(yōu)美的音樂(lè)愉悅了身心，大腦皮層的興

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奮點(diǎn)得以激發(fā)，最終為了掌握單詞和句型，這比那種單獨(dú)拼寫(xiě)的效果好得多。

（二）游戲的開(kāi)展應(yīng)動(dòng)中有序

教師組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)應(yīng)動(dòng)而不亂，動(dòng)中有序。有的教師開(kāi)展游戲教學(xué)，沒(méi)有統(tǒng)一的指示，整個(gè)課堂亂糟糟的，學(xué)生隨心所欲，各做各的，到最后不僅沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果，反而給學(xué)生形成一種放松心理，知玩而不知學(xué)，教師應(yīng)該起主導(dǎo)作用，使課堂秩序有條不紊。

（三）游戲的開(kāi)展應(yīng)面向全體學(xué)生

教師應(yīng)盡量使每個(gè)學(xué)生參與，反對(duì)那種只顧少數(shù)尖子生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。尤其是角色表演時(shí)，總讓一些學(xué)生上臺(tái)表演，而那些中等或者比較內(nèi)向的學(xué)生卻長(zhǎng)期得不到鍛煉而逐漸失去興趣。教師應(yīng)注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲，這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（四）游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的啟發(fā)性

開(kāi)展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性游戲。設(shè)計(jì)“小小主持人”讓學(xué)生正確運(yùn)用人稱代詞；設(shè)計(jì)“我的未來(lái)”演講會(huì)，讓學(xué)生談自己的目標(biāo)，方向。不同的活動(dòng)體現(xiàn)不了不同的主題，也體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的創(chuàng)造力，他們的英語(yǔ)水平得到了充分展現(xiàn)。

（五）游戲的開(kāi)展應(yīng)難易適當(dāng)

學(xué)生的能力和水平不同，教師在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，對(duì)不同的人應(yīng)有不同的指示。對(duì)那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，游戲中教師給適當(dāng)?shù)奶崾?，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@取，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于好的學(xué)生，則要有一定的難度。

（六）游戲的開(kāi)展形式應(yīng)經(jīng)常變化

再好玩的游戲，玩過(guò)幾次后就沒(méi)有新鮮感了，學(xué)生也就不覺(jué)得好玩了，就失去了游戲的意義。所以游戲應(yīng)不斷翻新出奇，教師應(yīng)不斷鉆研，參考一些游戲設(shè)計(jì)，使游戲永不乏味，使學(xué)生永感新鮮。

（七）游戲的開(kāi)展也有適時(shí)性

在課堂教學(xué)過(guò)程中，要處理好教材內(nèi)容和游戲之間的關(guān)系。游戲是為教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨意地開(kāi)展游戲，喧賓奪主，最終不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（八）在做游戲之前，應(yīng)交代清楚游戲規(guī)則

這也是游戲開(kāi)展是否成功的關(guān)鍵。假如學(xué)生都不知道怎樣去做游戲，必定會(huì)想當(dāng)然啊操作，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且不能夠達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)游戲規(guī)則去開(kāi)展游戲，省時(shí)有井然有序。因此開(kāi)展游戲的前提是應(yīng)該說(shuō)明其規(guī)則。

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（九）游戲的開(kāi)展不能過(guò)濫

一些教師的課盡量多開(kāi)一些游戲，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，課堂非常活躍，但基礎(chǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)。所以我們開(kāi)展游戲應(yīng)適可而止，不一定堂堂課都要有游戲，我們游戲的目的主要是培養(yǎng)興趣。

在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，形成我們英語(yǔ)教學(xué)的特色。合理的游戲教學(xué)，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

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第四篇：在小學(xué)體育教學(xué)中如何運(yùn)用游戲法（范文模版）

在小學(xué)體育教學(xué)中如何運(yùn)用游戲法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要以教學(xué)為主，而很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對(duì)學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)考慮甚少，在教學(xué)中，老師的語(yǔ)言過(guò)多，給學(xué)生的練的時(shí)間過(guò)少，不體育課練習(xí)密度普遍偏低，對(duì)于學(xué)生的身心素質(zhì)提高不利，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得不到激發(fā)，所以，體育教學(xué)的改革還要進(jìn)行。筆者在體育教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用游戲教學(xué)法，就初中體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出了一些自己的想法。

一、體育教學(xué)目標(biāo)要明確

在體育教學(xué)中，為了讓學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，除了課堂教學(xué)以外，還有課外體育活動(dòng)，所有的體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該有以下幾個(gè)目標(biāo)：第一是身體的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生的身體發(fā)展最終目標(biāo)是要有很好的適應(yīng)能力，外界對(duì)身體的影響很大，比如環(huán)境、氣候等就是主要因素，學(xué)生通過(guò)身體鍛煉，要形成對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力與對(duì)疾病的抵抗能力，而且能在很短的時(shí)間內(nèi)迅速恢復(fù)；第二是能在體育果上學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能，并在生活中把技能有效的運(yùn)用；第三是掌握一定的身體保健知識(shí)，提高自己的智力素質(zhì)；第四是形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，并具有一定的情情感，能在生活中學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)，不斷的完善自己，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。簡(jiǎn)而言之，就是讓要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能形成強(qiáng)健的體質(zhì)，掌握一定量的體育衛(wèi)生的基本知識(shí)，形成一定的體育基本技術(shù)與技能，并在思想品德方面得到完善發(fā)展。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革

小學(xué)體育教學(xué)主要分為技術(shù)教學(xué)與理論教學(xué)，其中，技術(shù)教學(xué)是核心內(nèi)容?，F(xiàn)行的理論教學(xué)顯得十分抽象、難度過(guò)大，沒(méi)有很好的系統(tǒng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常覺(jué)得難以理解，而且不感興趣。小學(xué)的實(shí)踐技術(shù)課有隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課雖然主要是對(duì)學(xué)生的身體能力進(jìn)行培養(yǎng)，但也離不對(duì)他們進(jìn)行思想素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的個(gè)體差異很大，他們的體育能力不同，對(duì)體育的接受能力也不相同，如果在一節(jié)課中進(jìn)行一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生的掌握情況會(huì)不相同，這也是教師面對(duì)的最大問(wèn)題。也有的學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件差一點(diǎn)，有的學(xué)生沒(méi)有正規(guī)的活動(dòng)場(chǎng)地，或者場(chǎng)地過(guò)小，所配備的器材也不能滿足教學(xué)的需要，再加上天氣的影響，很多的體育課受到了影響，從而影響對(duì)學(xué)生的體育教育。體育課成了可有可無(wú)的擺設(shè)，有的文化課直接占用了體育課。所以，對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容要全面的改革，堅(jiān)決杜絕體育課上沒(méi)有內(nèi)容的讓學(xué)生自由活動(dòng)，杜絕“放羊式”教學(xué)。教師要積極的投入到體育教學(xué)改革中來(lái)，大膽的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)本校情況與學(xué)生情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，很多教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有器材配合的，老師想辦法，把游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，克服場(chǎng)地小，器材少的不利因素。

三、游戲教學(xué)法的運(yùn)用

游戲是小學(xué)生都喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式，特別是小學(xué)生更喜歡動(dòng)，他們?cè)谟螒蛑型芷鸬胶芎玫捏w育學(xué)習(xí)效果。體育活動(dòng)規(guī)則一般很簡(jiǎn)單，學(xué)生也容易理解，而且能讓小學(xué)生最大化的進(jìn)行活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，比如，在雙人搖繩跳中，只不允許踩死跳繩，搖繩的方面，另一個(gè)人的進(jìn)出的方向，以及跳動(dòng)的次數(shù)都可以自己來(lái)控制；再比如“網(wǎng)魚(yú)”游戲中，只要不出劃定的界限，三人結(jié)網(wǎng)，就可以進(jìn)行各種形式的跑動(dòng)，有直線跑，有折線跑，也有曲線跑、急停跑等。

運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)有很多好處，比如，第一，全體學(xué)生可以參與，把全體學(xué)生分成幾個(gè)組。這樣，練習(xí)密度就會(huì)高，從而有利于加大運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；第二，學(xué)生可以根據(jù)本組的需要制定動(dòng)作難度。比如，在“貼膏布”的游戲中，只要不被逮到情況下，他們跑幾圈都可以，還可以可快可慢；第三，能迅速進(jìn)入游戲。游戲規(guī)則不難，即使不會(huì)的同學(xué)，在會(huì)的同學(xué)的帶動(dòng)下就可以很快的進(jìn)入游戲角色。第五，游戲內(nèi)容豐富形式多樣，選擇的余地大，有利于課堂氣氛的活躍；第六，很難的動(dòng)作可以用游戲的方式加以簡(jiǎn)單化，學(xué)生能在游戲不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)動(dòng)作。

另外，體育游戲由于是學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)方式，那么，學(xué)生的熱情就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們能積極的投身于活動(dòng)，老師在教學(xué)中要做到收放自如，也不能讓學(xué)生過(guò)度的興奮而影響了教學(xué)，可以讓學(xué)生在熱鬧的同時(shí)還要集中注意力學(xué)習(xí)體育知識(shí)。利用游戲來(lái)調(diào)節(jié)那么過(guò)于枯燥的教學(xué)內(nèi)容，比如跑的內(nèi)容學(xué)生都不愿意學(xué)，可以采用追逐跑練奔跑能力的形式，也可以運(yùn)用聽(tīng)信號(hào)跑的方法，也可以運(yùn)用讓距法。再比如在跳的練習(xí)中，可以模仿蛙跳動(dòng)作，可以用橡皮筋來(lái)代替竹竿。還可以在練習(xí)時(shí)加上合理的音樂(lè)，來(lái)調(diào)和學(xué)生的練習(xí)節(jié)奏與情緒。

綜上所述，體育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，體育能讓學(xué)生得到身體的全面發(fā)展，形成自己的體育特長(zhǎng)，為終身體育意識(shí)的形成打好基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲法來(lái)進(jìn)行授課，能很好地吸引學(xué)生，讓他們?cè)谟螒蛑?，加深與同伴們的了解，形成一種團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的好品質(zhì)，也讓他們學(xué)會(huì)了交往的方法，在游戲中既會(huì)評(píng)價(jià)別人，也會(huì)評(píng)價(jià)自己，讓自己在不斷的反思中成長(zhǎng)。因此，學(xué)校體育教學(xué)中游戲法的運(yùn)用要受到重視，讓學(xué)生在游戲中全面發(fā)展。

第五篇：培智學(xué)校體育

公開(kāi)課教案 課題：跑步

? 學(xué)情分析：

1.學(xué)生概況：二年級(jí)一班共有學(xué)生11名，包含智力障礙、多動(dòng)癥，自閉癥、腦癱兒童、發(fā)育遲緩等，根據(jù)智力情況、學(xué)習(xí)能力和肢體協(xié)調(diào)能力劃分出A類學(xué)生4名，B類學(xué)生7名。

2.有利因素：小孩子都天性活潑，興趣濃，可塑性強(qiáng).3.不利因素：學(xué)生致病因素不一，程度不一，訓(xùn)練難以照顧全面。? 教學(xué)目標(biāo)：

? 認(rèn)知目標(biāo)：A類學(xué)生能夠區(qū)分短跑和長(zhǎng)跑并能掌握跑步的規(guī)則。B類知道短學(xué)生跑和長(zhǎng)跑的區(qū)別.? 技能目標(biāo)：A類學(xué)生能掌握跑步的起步姿勢(shì)和跑步時(shí)的正確姿勢(shì)和提速技巧，B來(lái)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體。? 康復(fù)目標(biāo)：所有學(xué)生在重復(fù)練習(xí)下，粗大動(dòng)作能力和感知覺(jué)統(tǒng)合能力有一定提高。? 情感目標(biāo)：培養(yǎng)所有學(xué)生的組織紀(jì)律性，愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和一定的社會(huì)適應(yīng)能力.? 重點(diǎn)難點(diǎn)

? 重點(diǎn)：聽(tīng)見(jiàn)口令才起跑。步幅要開(kāi)闊，擺臂要有力。

? 難點(diǎn)：學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力和學(xué)習(xí)能力較差，我應(yīng)該重復(fù)多次的訓(xùn)練，還有語(yǔ)言溝通存在一定的障礙，我應(yīng)該加強(qiáng)自身維語(yǔ)的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生國(guó)語(yǔ)的教育。教法學(xué)法

1.教法：講解示范法、分組練習(xí)法和游戲競(jìng)賽法等多種教學(xué)方法交叉使用，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制。

2.學(xué)法：通過(guò)老師的引導(dǎo)、講解、示范，充分激發(fā)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在引導(dǎo)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。教學(xué)手段：器材輔助教學(xué) 教學(xué)器材：護(hù)膝 起跑器 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入部分：首先列隊(duì)集合，每一節(jié)體育課我都必須要求學(xué)生列隊(duì)集合，為了培養(yǎng)孩子的組織紀(jì)律性，其次給學(xué)生們講解龜兔賽跑的故事，激發(fā)學(xué)生們對(duì)跑步的興趣，為50米短跑的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)能進(jìn)行德育滲透，讓孩子們懂得勤能補(bǔ)拙的道理。

基礎(chǔ)部分：這部分是本節(jié)課的主干，是解決教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵，首先我會(huì)給學(xué)生們講解跑步的起步準(zhǔn)備姿勢(shì)——雙手撐地，左腿彎曲前傾，右腿向后伸直，在沒(méi)有聽(tīng)到起跑口令之前不得起跑；其次講解跑步時(shí)候的正確姿勢(shì)——步幅要大，雙臂要擺動(dòng)，擺動(dòng)要有力。在每一部分的講解的時(shí)候我都會(huì)做出示范動(dòng)作，考慮到培智學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和肢體協(xié)調(diào)能力較差，我會(huì)很有耐心的重復(fù)講解和示范，也會(huì)讓他們多次練習(xí)。對(duì)于掌握情況較差的學(xué)生我會(huì)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。鞏固提高部分：跑步需要耳朵接收信號(hào)，大腦發(fā)出指令，四肢做出動(dòng)作，眼睛判斷動(dòng)作的范圍等等，其間的信號(hào)傳導(dǎo)有上億次之多，由于培智學(xué)生感知覺(jué)異常，感知統(tǒng)合能力差，身體的協(xié)調(diào)能力和思維慣性也就差于常人，所以我將學(xué)生分類分組重復(fù)多次的練習(xí)，刺激他們的感知覺(jué)，達(dá)到康復(fù)訓(xùn)練和鞏固提高的目的。安全預(yù)估

任何一個(gè)學(xué)校安全都是重中之重，考慮到體育活動(dòng)的戶外性和培智學(xué)生的特殊性，我添加了安全預(yù)估

? 訓(xùn)練場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)并且在老師的視野之內(nèi)

? 訓(xùn)練強(qiáng)度：預(yù)計(jì)心率120—140% 預(yù)計(jì)訓(xùn)練密度30—40%（連續(xù)運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)14分鐘）