第一篇：農(nóng)村寄宿制學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育淺1

《農(nóng)村寄宿制小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的研究》

課題操作實施

一、課題的提出與研究的意義

（1）農(nóng)村小學德育的內(nèi)在要求

養(yǎng)成教育是新時期學校德育工作的重點內(nèi)容。中小學德育主要是對受教育者進行基礎道德和文明行為的培養(yǎng)與訓練，使之養(yǎng)成良好行為習慣的養(yǎng)成性教育。因此，中小學德育的重點是養(yǎng)成教育。正如《意見》中所指出的：“德育對中、小學特別是小學生更多的是養(yǎng)成教育?！?/p>

我校位于湘中農(nóng)村，是一所九年一貫制非寄宿學校，學生都來自農(nóng)民家庭，許多學生的家長長年在外務工。學生家庭條件相對較差，缺少良好的家庭教育和學前教育。由于這些學生從小受所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在生活與學習習慣方面存在諸多問題。如亂丟垃圾，不注意個人與公共衛(wèi)生；有部分學生出口成“臟”，不懂得尊重他人；缺乏課前預習和課后復習的習慣；書寫潦草不規(guī)范，坐姿差，喜歡做小動作，缺少認真傾聽的習慣；課堂上不善于動腦，盲目聽信教師和同學，缺少個性；學習缺乏自覺性，作業(yè)懶散，做事拖拉；不善于使用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習慣；學習缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習慣……這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的發(fā)展，同時導致課堂教學效率低，老師教學工作被動。

（2）農(nóng)村小學生終身發(fā)展的使命

農(nóng)村中小學生良好習慣養(yǎng)成教育是關系學生一生的教育，是學校教育的重要內(nèi)容，是學生全面發(fā)展的基礎工程。

美國著名心理學家威廉?詹姆士說過一段非常精彩的話：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”我國古代偉大的教育家孔子曾說：“少小若天性，習慣成自然?！闭f的就是小的時候養(yǎng)成的習慣會和他的天性一樣自然，這個時期養(yǎng)成的習慣決定了一個人的性格。

可見，從小養(yǎng)成的良好習慣對人一生有多么深刻的影響。這種影響將伴隨孩子們的一生，無論學習還是生活，做人或者處世。它以一種無比頑強的姿態(tài)干預著你生活中的細枝末節(jié)，從而主宰人生。毫不夸張地說，養(yǎng)成教育是關系學生一生的教育。好習慣是終身享用不盡的財富。

基于以上的認識，結(jié)合我校實際，從培養(yǎng)學生良好的習慣入手，把習慣滲透于學校教育、教學的各個環(huán)節(jié)之中，嘗試通過學校教學和學生學習生活等各種途徑與方法，培養(yǎng)學生做人、做事、學習等方面的良好習慣。

2.研究的意義：

理論意義：開展這項研究，有利于新形勢下農(nóng)村中小學校教育教學的發(fā)展，有利于學生基本的良好行為習慣養(yǎng)成，促進學生健康人格的發(fā)展。創(chuàng)新德育新形式，培養(yǎng)學生社會責任感、實踐能力和創(chuàng)新能力。為實施素質(zhì)教育架起新的支點。為學校德育以及

家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。

實踐意義：養(yǎng)成良好習慣，是學生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。抓好良好習慣養(yǎng)成教育，這是從當前學生的實際出發(fā)而提出的，是落實素質(zhì)教育精神的時代要求，有利于增強德育的實效性。

一、二、理論依據(jù)

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想”。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，促進學生身心健康發(fā)展。

《小學生日常行為規(guī)范》第十四條：“認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物?！毙W生形成良好的衛(wèi)生習慣，不僅是進一步學習與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來建設者的一項基本素質(zhì)。良好的衛(wèi)生習慣將會使孩子受益終生，學生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，到孩子們長大后獨立生活時就更容易選擇和堅持健康的生活方式。

三、班級學生現(xiàn)狀分析

實驗小學二年級學生大多都是獨生子女，而獨生子女的生活自理能力弱。獨生子女父母對子女具有較高的溺愛，在生活照顧上慎之又慎，細之又細，凡事不準孩子動手，對孩子的自理能力非常不信任，這樣就使獨生子女在生活上缺少實踐的機會，更沒有保持衛(wèi)生和勞動的意識。

我班農(nóng)村子女較多，個別家長觀念淡薄、衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生方面的指導比較欠缺。有的家長成天規(guī)范子女讀書、寫字、做作業(yè)；要么撒手不管，任隨子女干什么，也不去引導。比如我班的孫陽同學，父母在他還沒上學時就離異了，爸爸另外又組成了一個家庭，有了孩子，媽媽也有了新的的生活，而且經(jīng)常打麻將，他和爺爺奶奶居住，爺爺奶奶是農(nóng)村人，沒有收入，沒有文化，所以他一年也不洗幾回澡，夏天走到他身邊，常會聞到一股異味兒，而學生并不會自覺去糾正不好的衛(wèi)生習慣來改善這些不好的狀況。而城市家庭中個別家長缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，如我班的鄭嘉瑞同學，爸爸媽媽在賓館上班，他的物品，包括學習用品經(jīng)常是賓館的服務員給他收拾，所以他養(yǎng)成了依賴別人的習慣。每節(jié)課下課老師都提醒準備下節(jié)課物品，他就像沒聽見一樣，桌上物品總是亂七八糟，上課鈴響才收拾。二是怕孩子不小心磕著或碰著，三,家長怕麻煩，有些家長對我說：有教孩子做事情的那些時間，自己也就替他做好了或者說，他做

不好，我不放心。許多事情包括力所能及的事都不用做?；谝陨蠋追N原因，所以我們教師必須承擔起指導教育的義務。

四、課題界定：

所謂習慣，是指出于無數(shù)次的重復或練習而逐步固定下來變成高度自覺的行為方式。本課題涉及的良好衛(wèi)生習慣，包括教師環(huán)境衛(wèi)生習慣、個人衛(wèi)生習慣等。學生衛(wèi)生習慣的好與壞，是關系到學生個性品質(zhì)發(fā)展的重要因素，學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，既保持了環(huán)境的整潔，又增強了他們對疾病的免疫力。促進學生的生長發(fā)育，增強學生的體質(zhì)，使學生的精神面貌得到改善，促進學生其他良好行為習慣和完美人格的形成。

五、、課題研究目標：

1、造就一支衛(wèi)生意識強、教育思想現(xiàn)代化的教師隊伍，不斷促進學校教育教學工作。

2、教育學生從自己做起，從身邊的小事做起，從關心教室環(huán)境做起，積極參與環(huán)保。

3、通過各種形式、途徑、方法培養(yǎng)本班小學生良好衛(wèi)生習慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，提高學校辦學質(zhì)量。

4、通過研究，探究培養(yǎng)小學生良好衛(wèi)生習慣的有效途徑。

六、、課題的研究原則

1、研究原則：

一致性原則。學生良好衛(wèi)生習慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境的影響，也有其個人經(jīng)歷、社會交往及個人心理特點的影響。在養(yǎng)成教育過程中，我們既要注重學校教育，更重視學校與家庭、社會的關系，使教師、學生、家長對衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的目標、意義有統(tǒng)一的認識，在實踐中保持行動的一致性，特別是贏得家長的支持。家校聯(lián)動，共同培養(yǎng)。習慣是在教育過程中和實踐中經(jīng)過反復練習形成的，學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過。因此攜手家長共同制定衛(wèi)生習慣的落實是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。定期召開組織家?；顒?，通過各種方法向家長了解學生在家庭中的表現(xiàn)，向家長宣傳學校生活常規(guī)及衛(wèi)生習慣的要求和教育方法，讓家長密切配合，積極支持，共同幫助學生改正不良的習慣，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習慣。

主體性原則：學生是教育的對象，又是學習的主體，所有學生的衛(wèi)生習慣都應得到培養(yǎng)和發(fā)展。

差異性原則：培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣要注意因材施教，揚長補短。

循序漸進原則。培養(yǎng)衛(wèi)生習慣要從少年兒童的實際和特點出發(fā)，符合他們發(fā)育成長的規(guī)律，對不同年齡階段的少年兒童應提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)生習慣的目的意義講清

楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養(yǎng)。

表揚為主原則。培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。教師對班里各種具體情況做具體分析，堅持正面教育個別衛(wèi)生習慣差的學生，進行個別談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣，如定期進行學生個人衛(wèi)生檢查。同時，讓衛(wèi)生習慣好的學生成為骨干，作為榜樣帶動衛(wèi)生差的學生，當他們有點滴進步時，及時肯定，予以鼓勵。

七、、實施方法與策略

（一）實施方法

本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結(jié)，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，具體采用調(diào)查法、比較法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，多種方法結(jié)合進行研究探索。

1、行動研究法：“實踐—反思—實踐”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。

2、調(diào)查研究法：從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。

3、文獻研究法：查閱文本資料以及相關教育信息網(wǎng)，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎。

4、個案研究法：在研究過程中選取典型案例，建立研究檔案，進行跟蹤研究。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：在實驗研究過程中教師及時撰寫教育案例，由具體經(jīng)驗總結(jié)上升到科學經(jīng)驗總結(jié)。學校對實驗過程及時進行階段性總結(jié)，提高經(jīng)驗研究水平，培養(yǎng)學生基本文明禮儀的良好行為習慣，主要包括良好的為人基本習慣、處事基本習慣、學習基本習慣，衛(wèi)生基本習慣、語言表達習慣等，促進學生健康人格發(fā)展。在為人方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在處事方面，課題強調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎扎實，掌握信息，學用結(jié)合，善于思考，科學用腦”。禮儀方面，課題強調(diào)穿著整潔得體、說話語言文明。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養(yǎng)。

（二）實驗策略

1、為人師表 身正為范

班主任除了承擔教學任務及班集體的組織和管理者的雙重角色之外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，對于學生良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，教師本身的示范作用尤為重要。教師的行為應充分表現(xiàn)其教育性，每次值日生工作，老師應一邊指導他們?nèi)绾巫觯贿吷眢w力行，做示范，和他們一起

做好值日生工作。走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，學生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。

2、、教會學生做值日，人人爭當小主人

一年一期每人當一天值日班長，明確值日班長的職責。在每人當過一天值日班長后挑選十名優(yōu)秀的值日班長擔任值周小干部，值周小干部每日中午和放學必須組織檢查其他同學的“每人一崗”，自己的桌子，座位四周的衛(wèi)生?！懊咳艘粛彙彪m然任務少，但要每天堅持也不容易。我一向重視學生責任心的培養(yǎng)，讓學生知道，我是班級的一員，就有責任把班級的衛(wèi)生搞好，我是學校的一員，就有義務為學校的美麗出力。剛開始的時候，我還是不大放心，每次掃完地都要親自去檢查一遍，但是通過一段時間的培養(yǎng)，我已欣喜地看到“學校是我家，教室是我家，清潔靠大家”的理念在他們幼小的心靈根植，每天中午放學的時候，每位學生都會把自己的包干區(qū)里的衛(wèi)生檢查好，把自己的書包整理整齊才會離開教室。

3、開展活動，寓教于樂。

喜愛活動是少年兒童的天性，活動既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長知識、增才干，對他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用，而寓教于樂的活動是一種輕松愉快的教育方法，讓學生在愉悅的氛圍中受到教育，逐步改正自己的行為。班主任應充

分發(fā)揮晨會課及班隊課的時間，增加學生的個人衛(wèi)生和環(huán)境保護意識。例如：開展以衛(wèi)生知識、保護環(huán)境等為主題的活動，使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。如開展制定班級衛(wèi)生公約，讓公約成為班級同學共同努力的方向；帶領學生參加保潔護路活動、上街宣傳等活動，通過角色扮演培養(yǎng)學生不亂扔垃圾的習慣；開展講衛(wèi)生小故事比賽，在生動形象的故事情節(jié)中使學生受到潛移默化的教育；開展值日生評比活動，培養(yǎng)學生的責任意識和衛(wèi)生習慣。

4、創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)習慣。

創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。如發(fā)動學生精心布置教室，讓學生感受到自己教室的課桌椅整齊有序，窗明幾凈，舒適溫馨的家需要我們用雙手共同創(chuàng)造。同時在學生中開展“一人一崗”、“爭當值日班長”等活動。讓學生知道，我是班級的一員，就有責任把班級的衛(wèi)生搞好；我是學校的一員，就有義務為學校的美麗出力。這樣不僅培養(yǎng)了學生的責任心，更加培養(yǎng)了學生在活動中約束自己的行為，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

5、持之以恒，反復訓練。

衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的。小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復”的特點，改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復堅持，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也

便成了習慣。通過對強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學校的常規(guī)管理相結(jié)合，學校在不同階段根據(jù)學生的衛(wèi)生習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、學校上下一致強化訓練。要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的形成。一系列活動的開展貫徹落實到整個學期的始終，使學生的良好的衛(wèi)生習慣在反復強化中定型。因此，老師要有意識制定好教育訓練計劃，反復地、經(jīng)常性地圍繞具體要求組織落實。

6、建立激勵機制。

教師方面：重在精神激勵，強調(diào)自主科研與創(chuàng)新意識，激勵教師積極參與，撰寫科研論文。學生方面：采取群體激勵與個體激勵相結(jié)合，群體激勵：如星級文明班評比——每周評比文明班級—每月文明班升級—期末評出四星級文明班，舉行授獎儀式等，以營造濃厚的激勵氛圍；個體激勵：如各班評比每周一星（周一升旗儀式佩戴禮儀之星）—期中初評班級禮儀之星（十佳禮儀少年）—期末分層級評比禮儀之星（班級類每班10名，年級類每班各3名，校級類每班各1名）。

八、實驗步驟

本課題實驗與研究時間是：2010年2月至2012年9月，分三個階段完成：

第一階段：2010年2月至2010年8月（準備階段）

——成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調(diào)查分析小學生衛(wèi)生習慣現(xiàn)狀，完成現(xiàn)狀調(diào)查報告。（10年2月至4月）

——對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部研討、學習資料，供課題組成員閱讀。（10年5月）

第二階段：2010年9月至2011年5月（實驗階段）——開展小學生“良好衛(wèi)生習慣”實踐系列活動，探究培養(yǎng)小學生良好衛(wèi)生習慣的途徑與方法。

——通過問卷與訪談，調(diào)查、及時反饋良好衛(wèi)生習慣的階段性成果與存在問題及努力方向。

——在學校的教師、學生及其父母中開展“衛(wèi)生與生活”、“良好衛(wèi)生你我他”為主題的競賽活動，同時舉行“良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成”經(jīng)驗交流會，探索良好衛(wèi)生教育養(yǎng)成的經(jīng)驗?！Y(jié)合少先隊主題教育，增強學生的情感體驗，促進良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。

——形成一套具有較強操作性的良好衛(wèi)生習慣教育方案。第三階段：2011年6月至2012年9月（總結(jié)階段）

九、課題研究的預期成果形式：

1、促進學校德育工作的創(chuàng)新和實效化，促進學校養(yǎng)成教育工作更有效地開展，找到“小學生良好衛(wèi)生習慣”教育的方法和途徑。

2、使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，提高學生的人文修養(yǎng)。

3、使教師提高研究水平，促進專業(yè)化成長。

十、實驗領導小組和指導小組、實驗小組

（一）實驗領導小組

（二）指導小組

（三）實驗組成員 全體班主任參與課題研究。

第二篇：學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育實施方案

學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育實施方案

一、指導思想。

以《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》精神為指導思想，以少年兒童生理和心理階段的新的劃分所提示的特征和規(guī)律為理論依據(jù)，以新課程標準和理念為準則，以目前我校學生的思想實際為實踐依據(jù)，以未來社會對少年兒童的要求為教育目標，積極的探索小學階段好的生活衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑。通過采取各種形式的有效的教育途徑和方法培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生行為習慣，凸現(xiàn)個性，培養(yǎng)一代新人。

二、實施目標

1、通過本方案的實施，探索符合我校實際的培養(yǎng)學生良好生活衛(wèi)生習慣的內(nèi)容、途徑和方法。

2、改變我校德育工作的隨意性，增強德育工作的實效性。

3、以養(yǎng)成教育為突破口，形成我校優(yōu)良校風，促進我校的教育教學質(zhì)量提高。

三、組織領導

為了確?！皩W生生活衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育實施方案”能有效地開展，我校成立了方案實施領導小組。組長：張兵

副組長：李文、謝年安、王東方、王平、黃浩

組 員：吳紅鵬、劉利平、文華麗、熊敏、喻軍、劉皓、馬新榮

四、實施內(nèi)容

（1）個人衛(wèi)生習慣養(yǎng)成每天洗澡一次，定期理發(fā)，剪指甲；

2、每天堅持洗臉、洗腳、刷牙、梳頭，第二天早晨同桌互查；

3、衣服保持整潔、干凈，定期換洗衣服；

4、飯前便后洗手。

5、經(jīng)常打掃自己的房間。

6、每天保證一定的戶外鍛煉時間。

7、注意口腔衛(wèi)生，防止齲齒發(fā)生。

8、注意用眼衛(wèi)生，讓孩子有一雙明亮的眼睛。

（2）學校衛(wèi)生習慣養(yǎng)成責任到人，分區(qū)承包，少先隊定時定期檢查督促，增強保護環(huán)境的責任心；

2、每周五進行全面大掃除，為了衛(wèi)生的保持，每天早晨、中午學生主動打掃；

3、開創(chuàng)衛(wèi)生評比欄，每周一公布成績發(fā)放流動紅

旗；

4、愛護花草樹木，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物，在學校的任何角落發(fā)現(xiàn)紙屑、垃圾，要隨手撿起，注意保持衛(wèi)生；

5、愛護公物，不準在課桌椅、墻壁上涂抹刻畫，損壞公物要賠償，拾到東西歸還失主或交公，同學之間互相監(jiān)督。

（3）飲食衛(wèi)生習慣養(yǎng)成不買“三無”食品，不吃零食，不喝生水；

2、不暴飲暴食，科學飲食合理搭配；

3、不吃腐爛、過期、變質(zhì)食品；

4、吃水果要洗凈再入口。

五、實施方法：

1．教師培養(yǎng)學生好習慣的方法

（1）嚴格約束，規(guī)范訓練。（2）個別接觸，個別談話。（3）采用強化辦法。（4）對于不良行為的學生要采用科學的矯正方法。（5）教師要以身作則，樹立典型。

2．家長培養(yǎng)學生好習慣的方法：

（1）塑造好家長自己的形象。（2）家長在孩子面前不要居高臨下。（3）家長要及時的鼓勵和表揚。（4）家長對孩子要加強引導。（5）讓孩子做有限的選擇。（6）適當采用自然懲罰法。（7）培養(yǎng)執(zhí)行好習慣的技能。

3．檢查督導，進一步鞏固“戰(zhàn)果”

（1）、學校成立“告別陋習養(yǎng)成好習慣”小隊，在學校、社區(qū)、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監(jiān)督同學養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。

（2）、以小隊為單位，進行“克服陋習好辦法對對碰”活動，比比誰的辦法好。

（3）、少先隊負責調(diào)查，低年級學生進行口頭、情境設置的抽查。

（4）、學校設立督導崗，及時糾正學生違反好習慣的行為。

（5）、少先隊一天一檢查，班主任、科任老師共努力，學校、家庭、社會相協(xié)調(diào)。

八一中心小學

2011年2月

第三篇：衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育

實驗中學高中部養(yǎng)成教育資料之十

衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育

有一個整潔的校園，一間潔凈優(yōu)美的教室，一間溫馨干凈的寢室，相信會讓同學們的生活更舒適，心情更加舒暢，學習效率也會更高，但為了創(chuàng)造那樣一個環(huán)境，需要每一位同學付出努力，常言道“沒有付出就沒有回報”，“沒有規(guī)矩不成方圓”，雖然大部分同學的習慣比較好，（如昨天中午運動場），但只要有十分之一的同學亂丟亂扔，我們就會發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)到處是垃圾。下面我從三個方面來和大家交流。

一、公共衛(wèi)生習慣

整潔的校園，他所展示的是一個學校良好的校風，我們要搞好學校的衛(wèi)生，并不是為應付上級的檢查，也不是做給別人看，而是要營造一個良好的學生環(huán)境。

①、亂丟紙團、垃圾和從樓上往下倒水（昨天上午自習前高三84班，倒水9.10棟較多，校外）②、亂丟食品包裝袋，特別是包點房，商店旁和開水房周圍。最后一個就是運動場。

③、亂丟粉筆

粉筆是師生之間交流的一個重要工具，在很多地方，如文章、電視、美術作品中可以看，粉筆他更是老師身份的象征，所以我希望大家拿著粉筆打鬧的時候，要想到，這是一種不尊重老師的行為，我們更應該在發(fā)現(xiàn)地面有粉筆時，要將其拾起，或清掃至垃圾桶，不應在我們的腳下受到踩踏和蹂躪，也不應該成為我們打鬧的工具。

④、在宿舍內(nèi)往地板上倒水或衣服不擰干就晾在晾衣線上。這導致住下樓的同學地板和墻壁上漏濕了，柜子漏濕了，床鋪漏濕了，我希望有這種行為的學生與受害同學換位思考一下，你就會感覺你的行為對別人的影響有多大，你的行為有多么可恥。

二、清掃衛(wèi)生習慣

1、常規(guī)清掃

教室、公區(qū)是一日三掃，早自習前10分鐘（無早操時為早自習前），午自習前10分鐘（無午睡為午自習前），晚自習前，這三個時間段均需要求將相關地點徹底清掃干凈，所以勞動任務必須在指定時間內(nèi)完成，違者作遲到處理（含外出倒垃圾，預備鈴后除體育班外不允許到垃圾，上期發(fā)生）。

寢室為一日三掃（無午睡為一日兩掃，中午不進寢室），分別上第一節(jié)前，上第五節(jié)前，上晚自習前，請各寢室長要安排和督促各寢室值日生搞好寢室衛(wèi)生，要求要參照寢室衛(wèi)生評比細則，強調(diào)一點是必須用拖把拖地，本期將實行星級寢室評比制度，對每月優(yōu)寢予以照相出刊表彰。

2、大掃除

一般安排為每周一的第八節(jié)課進行全校性大掃除。各班根據(jù)各班的特點安排到位，落實到人，不允許大掃除時間就自由活動，快上晚自習隨便搞一下衛(wèi)生應付檢查的行為，同時請各班班長，衛(wèi)生副班長和寢管副班長利用時間認真學習學校大掃除對教室、公區(qū)和寢室的要求，并督促本班同學做好。

3、保潔時間安排

①、在教室內(nèi)唱歌的課間操時間，請安排當天清掃教室、走廊、樓梯、廁所及教學樓前后坪的保潔工作，也要求同學們將自己課桌一米之內(nèi)的垃圾清掃干凈。

②、眼保健操時間，各班衛(wèi)生副班長安排一到兩名同學對教室和走廊，特別衛(wèi)生工具擺放點，進行衛(wèi)生保潔。

三、注意事項

1、正確使用拖把，要洗干凈，掛好，請公區(qū)是廁所的班級搞衛(wèi)生時將未掛好的拖把掛好，并監(jiān)督哪些同學將拖把亂放。

2、學校將準備十件衛(wèi)生志愿者背心，對于衛(wèi)生習慣不好的同學要求穿好衛(wèi)生志愿者背心，停課在校園內(nèi)進行衛(wèi)生清掃教育。

3、要將盒飯、方便面帶到就近餐廳或在開水房食用，不帶進教學樓，寢室和運動場內(nèi)，每發(fā)現(xiàn)一例扣一分到班。

總之，學校的制度和處罰都不是目的，目的是讓我們?nèi)w學生自發(fā)地搞好個人衛(wèi)生，校園衛(wèi)生，營造美好校園環(huán)境。

高中部學生處

2012-2-19

第四篇：學生學習衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育要求

學生學習衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育要求

1、坐姿：頭要端正,不可歪斜或彎得太低;身子要直,胸部離開桌子約一拳距離；聽課時，小臂疊放在課桌上，左臂在下，右臂在上；舉手時，舉右手，左手不動。

2、站姿：向老師提出問題或回答老師提出的問題時，昂首挺胸，雙手自然下垂，呈立正姿勢，不低頭、歪頭或斜視，不用手撐桌子或趴伏在桌子上。

3、讀書姿勢；自由讀書或齊讀時，雙手捧課本，課本上端向前稍微傾斜、下端放在課桌上，與視線垂直；示范朗讀時，站姿端正，用雙手把書捧于胸前；讀書時，眼睛與課本保持一尺以上的距離。

4、寫字姿勢：

（1）頭正：頭不得左右歪斜。

（2）身直：上身要坐端正。

（3）胸舒：胸部與桌沿保持一拳的距離。

（4）臂平：兩臂自然平放在桌面上。

（5）足安：兩腳自然平放在地面，以與肩等寬為宜。

（6）握筆的姿勢： 右手執(zhí)筆，拇指、食指、中指分別從三個方向握住筆桿的下端，離筆尖約一寸左右，筆桿的上部斜靠在食指的根部。筆桿與紙面約呈現(xiàn)45°角。

第五篇：農(nóng)村小學寄宿制學校學生養(yǎng)成教育的研究

農(nóng)村小學寄宿制學校學生養(yǎng)成教育的研究

蘇興錦

【內(nèi)容摘要]】寄宿制學生的養(yǎng)成教育，我們通過自理能力的培養(yǎng)和衛(wèi)生習慣這兩方面進行具體活動。在具體的實踐中，根據(jù)學校的實際，利用寢室、食堂、勞動實踐基地對學生進行具體的指導，逐步提高學生的自理能力和衛(wèi)生習慣。

【關鍵詞】 農(nóng)村學校 寄宿制 養(yǎng)成教育

一、學生養(yǎng)成教育的意義

隨著我國計劃生育基本國策的不斷深入，我國人口增長速度趨向緩慢，人口出生率逐年降低，這使得學校生源呈急劇減少的局面。加上我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，外出務工、經(jīng)商的人們越來越多，使得他們的孩子留在家中，有的托付祖輩照看，有的托付親戚朋友代管，讓這些孩子成了“留守學生”。目前在不少農(nóng)村學校“留守學生”已占到了相當比例，成為了班集體中一個較有影響的群體，孩子留候與教育問題嚴重。隨著農(nóng)村教育改革的不斷深入，如何更好的實現(xiàn)教育資源共享，形成規(guī)模辦學效益，合理的調(diào)整農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)和布局，促進農(nóng)村教育能夠全面、和諧、均衡和可持續(xù)發(fā)展已成為當前農(nóng)村教育發(fā)展的必由之路?！耙绘?zhèn)一?！钡募乃拗妻k學模式日趨成為農(nóng)村中小學的主流。農(nóng)村小學實行寄宿制辦學不但解決了制約布局調(diào)整的一個瓶頸問題，而且也拓寬素質(zhì)教育的時空，提升了素質(zhì)教育的實施水平，為全面提高農(nóng)村小學生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇和發(fā)展平臺，是促進農(nóng)村小學素質(zhì)教育的直效之舉。

養(yǎng)成教育是一個傳統(tǒng)的課題，它在人教育與發(fā)展中的地位與作用，早已為人們所公認。養(yǎng)成教育又是一個新課題，它的復雜過程和內(nèi)在機制，是人們需要通過長期實踐而探索的問題。當今兒童少年主體意識的發(fā)展和價值觀念新取向以及教育改革的深化，需要我們高度重視養(yǎng)成教育，充分認識養(yǎng)成教育的要素、本質(zhì)、功能及其它實施途徑和方式。

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！彼€指出：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面、文化科學方面的良好習慣。”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣?！别B(yǎng)成教育關系到青少年學生的健康成長。因此，養(yǎng)成教育是各級學校必須重視的一個課題。特別是寄宿制學校更應重視學生的養(yǎng)成教育。

二、養(yǎng)成教育的內(nèi)容

巴金曾說過：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！倍B(yǎng)成教育是一種點滴入微的教育，是一項長期的工程，需要月月抓，天天抓，時時抓。我校是一所農(nóng)村寄宿制小學，根據(jù)學校實際，我們制訂了《小學日常行為規(guī)范》，并通過《小學日常行為規(guī)范競賽記分表》進行每日行為規(guī)范記錄，緊緊圍繞“一日常規(guī)”訓練展開，并著重從學生生活自理能力的培養(yǎng)，良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成方面作了的探索和實踐。

（一）學生生活自理能力的培養(yǎng)

“生活能力”是指人賴以生存的最基本的能力，包括生存能力、勞動能力、交往能力和自我保護能力等等。小學生生活能力的養(yǎng)成及其教育的內(nèi)容應以“溫”、“飽”自理能力的某些指標作為下限，而以學習獨立生活和在“特定”條件下能夠獨立生活作為上限，以使他們將來走向社會，不會產(chǎn)生特別的障礙，具備了必要的心理準備、生活知識準備和生活勞動及生活綜合能力的準備。

1、寄宿制本身就是對學生生活自理能力的訓練

在當代社會，學生們的家庭優(yōu)越感特強，父母百般呵護，大部分學生在家里過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，現(xiàn)在到學校后一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、打飯、放餐具、洗澡、洗衣服，另外還要妥善保管自己的東西，合理安排好自己一周的零花錢，適應學校的食膳。小到牙刷、毛巾、鞋子、被子、餐具的擺放，都有統(tǒng)一的規(guī)定。許多學生一時難以適應學校的制度，為了幫學生度過“磨合期”，我們從點滴做起，化難為易。如學校為了更好的讓學生掌握疊被子的本領，邀請邊防哨所的官兵來學校指導學生疊被子。

通過學習與練習，學生掌握了技巧，經(jīng)過一段時間的寢室練習，我們又進行比賽，評出最佳疊被子能手，讓先進步的同學成為后進步同學的榜樣。在優(yōu)秀同學的帶領下，寢室的同學你追我趕，進步很快。

正如我國著名教育學家陶行知的《自立歌》所說：

滴自己的汗水，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好漢！

從剛到學校的手忙腳亂到現(xiàn)在的井然有序。習慣成自然，一切是那樣的順理成章。

案例：

李某某，一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每天在寢室做些事是摔壞這個，碰壞那個，生活自理能力很差，寢室經(jīng)常被扣分，其他同學怨聲載道，老師怎么提醒也沒有用。

評析：

做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習慣較差的表現(xiàn)，這樣的孩子做事計劃性不強，做事條理性差，隨意性太強。久而久之，沒有養(yǎng)成良好的習慣。

采取措施：

（1）樹立榜樣。榜樣是最好的教育，也是最實用的方法。在同寢室的同學中選一個榜樣，每天指導生活用品的擺放等。事實證明，當榜樣對孩子產(chǎn)生了影響，就會奮追直上??另外教師及時對其正確引導，提示引導孩子如何才能把事做好？由于馬虎會造成什么損失？引導的目的在于使學生養(yǎng)成在做任何事時，都應認真細致，思考在前，就會使學生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結(jié)果，就會調(diào)動孩子自身的內(nèi)在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習慣。

（2）事事養(yǎng)成計劃性。我利用班會或個別教育的時間，教育他一個人不管做什么事，都應有一個周密的計劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準備、如何開始等，也教會學生在做事之前用一小紙條，寫上自己要用的物品及時間安排，如做到晚上整理書包，早上出門前的思考等，都會產(chǎn)生事半功倍的效果。

（3）放手讓其獨立。經(jīng)過幫助和引導后，讓學生獨立完成某一件事，其間可能會碰到這樣那樣的困難，就讓學生去碰，要知道對于學生來說：自己的教訓是最好的教訓，自己親身體驗的經(jīng)驗是最好的經(jīng)驗。

宋朝王應麟曾說過：“積絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹?！睒銓嵉木渥訁s向人們揭示了一個深奧的道理：好習慣的養(yǎng)成則終生受益。習慣是長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為，它往往是不假思索就自動作出的反應，良好的行為習慣有助于個人的成功；不良的行為習慣可導致一個人行為偏差，更嚴重者將會影響一個人的前途。由此，對于小學生養(yǎng)成教育，教師責無旁貽。

2、實行目標管理

有目標就有奮斗的動力。沒有規(guī)矩不成方圓，良好行為習慣的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的、嚴格的、持之以恒的規(guī)范訓練才能形成，建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度和成立相應的監(jiān)督機構(gòu)是持之以恒抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要保證。在養(yǎng)成教育的過程中，分別給學生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，使學生的奮斗目標更明確。正如著名教育家馬卡連柯所說：“如果沒有合理的，得到徹底實行的制度，沒有行為范圍的合法界限，任何高明的語言都彌補不了這種缺陷，制度越嚴格，越明確，它就越能形成內(nèi)部的動力定型，這是形成技巧與習慣的基礎”。出于這一考慮，我們圍繞養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，結(jié)合我校的實際擬訂了《寄宿學生日常行為規(guī)范》、《寄宿學校文明示范班級評比標準》、《文明住校生標準》、《星級寢室評比制度》、《文明餐桌評比規(guī)則》，使學生個人、班級集體、寢室集體都有章可循、有據(jù)可依，制度全面，基本包括了小學生生活學習的各個方面，學生無論走到哪，無論什么時候，都有規(guī)范約束他們的行為，學生行為都有所依。而每一種制度規(guī)范，要求都具體細致、絲毫不得馬虎，如宿舍衛(wèi)生，我們應要求學生將毛巾、牙刷擺放有統(tǒng)一樣式，地面干凈，要花紋清晰，無污水。日常用品擺放整齊，做到五個統(tǒng)一：（被子擺放統(tǒng)一，鞋子擺放統(tǒng)一，牙刷、牙杯擺放統(tǒng)一；臉盆擺放統(tǒng)一；毛巾疊放統(tǒng)一），在個人衛(wèi)生方面做到五勤：即勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤洗鞋襪、勤理發(fā)。正是由于規(guī)范具體明確，所以既便于執(zhí)行，又便于檢查。

3、開展各種活動，強化訓練學生的自理能力

（1）“愛我寢室，美化寢室”評比活動

寢室是寄宿學生的另一個家，家是溫馨的地方，她應該是輕松愉悅的，自由的，為了讓學生住的開心，我們放開手，讓他們自由地去美化自己的寢室，要求人人動手，我們不注重美化的結(jié)果如何，主要是通過活動，增強學生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的快樂?！靶值苓B心，快樂一生?！薄皽剀凹覉@?！薄皩嬍沂俏壹遥忝檬浅蓡T。”寢室布置下來，不管是男生寢室還是女生寢室都各具特色。

（2）開辟種植園地

我們學校有大片的勞動實踐基地，這也是我們學校的特色之一，我們充分利用基地，劃片包班，讓學生在課外活動時，整理本班勞動基地，在“責任田”中實踐，學生在老師的指導下知道植物的生長時間及規(guī)律。買種、播種、施肥、澆水等一系列的田間管理都讓學生親歷而為，在實踐中如果有疑問可以請教學校里的所有老師，“責任田”雖小，但學生卻樂此不彼。

經(jīng)過一段時間后，我們學校派后勤組教師去驗收，評選最佳植物園，種植小能手，請獲獎同學發(fā)表感言，與大家分享自己的快樂與淚水。通過活動，不僅讓學生感受到自己豐收的喜悅，體會到勞動的樂趣，而且從中獲得許多書本所沒有的知識。

（3）開展“家務大挑戰(zhàn)?！?/p>

我們學生很少有自己親手做家務的機會，更別提懂做家務的辛苦。我們組織寄宿學生進行摘菜比賽，包餃子比賽等，在真實的、具體的實踐活動中，學生感受到做家務的辛苦，同時也體會到勞動的樂趣。

4、讓學生參與管理

寄宿生剛?cè)胄＃岩恢艿牧慊ㄥX帶來，結(jié)果不是丟了，就是亂花光了，還有被偷竊的現(xiàn)象，針對這一情況，各班成立“小銀行”，各班由兩位能干的學生當管理員，不但要管理好“存取”業(yè)務，還要督促學生一周有計劃、合理地用錢。另外，在每個寢室中選拔寢室長，在全校學生中抽出“精兵強將”組成監(jiān)督崗，讓學生參與管理，從自理能力上升為鍛煉學生的生活能力、工作能力。

（二）良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

良好的衛(wèi)生習慣，不但體現(xiàn)了小學生的文明程度，而且還影響整體素質(zhì)。特別是我們農(nóng)村學校，學生的衛(wèi)生意識不高，衛(wèi)生習慣不好。因此，學校在這方面的教育和培養(yǎng)就顯得更為重要。搞好校園衛(wèi)生是我校一貫來的優(yōu)良傳統(tǒng)，自從寄宿制學校建校以來，學校更加重視對小學生良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。

1、學校加大衛(wèi)生設施、資金投入 要使學生養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習慣，首先應創(chuàng)造一個良好的衛(wèi)生環(huán)境。為此，學校在教室的走廊放置了擲紙簍，讓學生養(yǎng)成不亂丟果皮紙屑的良好衛(wèi)生習慣；在學校方便的地方裝著拖把架、掃把柜給學生一個整潔的環(huán)境，養(yǎng)成愛整潔的習慣。我們學校有一句流行話：“彎腰撿一撿，快樂比一比”。

2、通過宣傳，提高認識

1）利用集會、紅領巾廣播站播音時間，結(jié)合最近發(fā)生的由不衛(wèi)生而致病的活生生的例子，提高警惕，認識講衛(wèi)生的重要性。

2）少先隊大隊部邀請衛(wèi)生院專家來學校進行《預防流感》、《怎樣保護牙齒》、《預防中暑》以及《預防紅眼病》等有關衛(wèi)生方面教育。衛(wèi)生院的專家向?qū)W生講述了一些不講衛(wèi)生給自己帶來的不良后果，有的甚至失去自己的生命。通過一個個典型鮮活的事例，讓學生真切感受到講衛(wèi)生的重要。

3、寓衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育于活動之中

1）開展以衛(wèi)生知識、文明舉止、保護環(huán)境等為主題的班隊活動。使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。要求各班每月至少開展一次以良好衛(wèi)生行為習慣為主題的班隊活動，如“愛我學校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從我做起”，把個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成同美化整個校園環(huán)境聯(lián)系起來，并且通過班隊活動引領學生自覺地實踐。

2）開展文明寢室、文明示范班級、文明餐桌評比活動。住宿生每天早上聽到起床鈴聲后，必須在5分鐘內(nèi)以寢室為單位，以寢室長為負責人，將寢室人員準時帶到操場集合，然后聽從值周老師和生活指導指揮參加各種晨練，晨練后進行內(nèi)務整理，早飯前離開寢室，上課期間不得進入寢室，晚上熄燈前5分鐘，由寢室長點到，生活指導核查，并做好夜間巡查等等工作。每周進行星級寢室評比，以此來加強對學生寢室管理規(guī)范化，建立學生寢室管理的長效機制，培養(yǎng)學生的守時觀念。

如文明餐桌評比，我們安排專門人員，對寄宿生進行教育、指導，讓學生學會按時就餐，不挑食等，并注意就餐紀律和用餐后餐具的整理，要求場地保持干凈整潔，做到桌上無剩菜，地上無飯粒，培養(yǎng)他們良好的生活習慣。同時，安排值日生對學生就餐后的餐桌進行檢查量分，進行文明餐桌評比，做到有檢查、有評比。

通過評比活動，有力地調(diào)動寢室、班級、學生個人的主觀能動性，使學生由衛(wèi)生認識上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。3）建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。

我們尊重學生，相信學生能實現(xiàn)自我教育，但從小學生心理發(fā)展的規(guī)律來看，必要的監(jiān)督手段能有利地保障學生克服不良的行為習慣，形成健康的集體輿論，喚起學生強烈的集體意識和主人翁精神。為此學校成立了?！氨O(jiān)督崗”和班“監(jiān)督崗”，負責全校衛(wèi)生監(jiān)督工作和班級衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督工作，并且進行記錄講評，和文明班級評比掛鉤，通過以點帶面，以面促點，督促全校學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮校園環(huán)境管理中學生的主體作用和校園環(huán)境的潛移默化的作用?？梢赃@樣說，無論你什么時候踏進我們的校園，展現(xiàn)在你面前的都是整潔與美麗。

4）開展個人衛(wèi)生檢查

由學校負責衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，對各班學生進行逐個檢查，包括指甲、頭發(fā)、衣服等，結(jié)果記入《日常行為規(guī)范競賽記分表》并成為每學年一次的文明班級評比的依據(jù)。進行個人衛(wèi)生檢查使衛(wèi)生工作細致深入到每一個學生，也利于監(jiān)督、指導、查漏補缺，最終使學生習慣成自然，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機結(jié)合，是實現(xiàn)學生行為習慣養(yǎng)成的最有效手段。

案例分析

林某某是一個聰明的小男孩，有一個非常壞的習慣。他喜歡把指甲留長，放在嘴里咬，說過幾次后，收斂一下，可過了幾天，老毛病又犯了。通過家訪了解到，他在家里也是這樣做。這是長期累積下來的壞習慣，需要指導改正。我找到一位愛清潔的同學跟他同桌，隔天提醒他剪指甲，我又拿一些典型事例，告訴他養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，對一個人很重要。他是一個聰明的孩子，看到別人都這么愛干凈，也以別人為榜樣。經(jīng)過一段時間后，發(fā)現(xiàn)他進步了。我讓他當衛(wèi)生監(jiān)督員，習慣不是一朝一夕就能改的，過了一段時間后，他的老毛病又犯了。我以監(jiān)督員“威脅”他，不好好干，就撤消衛(wèi)生監(jiān)督員，他很在意這個崗位，發(fā)誓要好好干。

林某某的事例，讓我再一次覺得小學生習慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”因此，在我們的教育中，尤其是小學初始階段，對于小學生習慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。良好習慣的培養(yǎng)需要嚴格要求。

德育專家關鴻羽說：“教育就是培養(yǎng)習慣”，小學低年級則是良好習慣的關鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開始階段。我相信，只要我們教師遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。

三、取得的成效

通過努力完善制度，學習風氣更濃、校貌大為改觀，良好的班風已初步形成，良好的行為習慣基本規(guī)范，校園隨時隨地干凈整潔，教學秩序井然，環(huán)境優(yōu)雅舒適，家長反響良好，多次得到兄弟學校和上級領導的高度贊揚。同時，良好的學習習慣促使了我校特色教育的有效實施，取得了較大進步。

總之，養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項規(guī)章制度，嚴格進行管理，更需要教師的言傳身教。只有使學生的認識和實踐齊頭并進，才能達到養(yǎng)成教育的目的。由于在寄宿制之下，學生的認識和實踐能緊密結(jié)合，對學生的養(yǎng)成教育取到立竿見影的效果。

如果一個人能做到“在恰當?shù)臅r候,恰當?shù)牡攸c,以恰當?shù)姆绞?做恰當?shù)氖虑椴⒆龅们‘數(shù)轿弧?這個人無疑是優(yōu)秀的.對學生更是如此,尤其對寄宿制環(huán)境下的學生,五“恰當”教育就是規(guī)范其日常行為促其養(yǎng)成良好學習生活習慣的最佳策略.如果每個學生都能做到在在恰當?shù)臅r候到達教室、食堂、寢室、運動場、集會等地點,并以恰當?shù)姆绞阶鲈谶@些地方該做的事情且做的恰當?shù)轿?試想我們學校學生的學習生活秩序井然,校園必然陽光而和諧.