第一篇：微博在高校教育管理中的運用

微博在高校教育管理中的運用

摘 要：在科技的快速發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)也得到了一定的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，微博、微信等信息管理手段出現(xiàn)。高校教育管理是高校重要的日常管理工作，將微博應(yīng)用在高校教育管理中在總體上能夠推進高校教育管理的深化發(fā)展。但是，基于微博信息量的龐大和參差不齊的質(zhì)量，如果高校應(yīng)用不當(dāng)將會阻礙其教育管理發(fā)展。為此，文章在簡述微博和高校教育管理內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析微博在高校教育管理的應(yīng)用成效，并針對微博在高校教育管理的應(yīng)用問題提出實現(xiàn)微博在高校教育管理的策略。

關(guān)鍵詞：微博 高校教育管理 意義 問題 運用

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）02（b）-0098-02

2.0網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對原有互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展路徑進行了改變，將互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用方式從原有的信息發(fā)布和使用轉(zhuǎn)變?yōu)橛脩艟W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)平臺，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的模式也逐漸實現(xiàn)了多元化的發(fā)展。微博是2.0網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的重要發(fā)展成果，具有開放性、集成性的特點，和傳統(tǒng)的博客相比具有信息傳播快、信息形式多樣的特點。在移動終端計算能力迅速發(fā)展以及4G網(wǎng)絡(luò)的加快普及下，微博成為一種重要的互聯(lián)網(wǎng)工具。將微博應(yīng)用到高校的教育管理中能夠提升高校教育管理的科學(xué)性和高效性，促進高校教育教學(xué)管理的穩(wěn)定發(fā)展。微博概述

1.1 概念

微博主要是指建立在用戶關(guān)系基礎(chǔ)之上！實現(xiàn)信息共享、傳播等目標(biāo)的平臺！用戶通過網(wǎng)頁及客戶端等建立個人社區(qū)，以字內(nèi)文字及圖片等信息更新狀態(tài)。最終達到實時分享的目標(biāo)。目前，新浪網(wǎng)推出的新浪微博是我國第最多的國家，我國已經(jīng)進入微博時代。微博效應(yīng)也在影響著大家生活。

1.2 特征

第一，操作簡單。微博只需要在注冊一個賬號之后就能進行使用，并能夠自由地表達自己的思想情感，充分滿足了大眾表達情感的內(nèi)心訴求。在方便的同時還能夠有效節(jié)省時間與現(xiàn)代快節(jié)奏生活方式相符合，迎合大眾心理需求。人們通過微博能夠即時分享自己的動態(tài)。第二，內(nèi)容多樣。微博在文字表述的同時還具有聲音、圖片和視頻等多種傳達信息的形式，能夠為人們帶來直觀化的信息，對人們的思想觀念發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。第三，微博的傳播廣泛。傳統(tǒng)媒體的發(fā)展具有一定的滯后性，而微博的出現(xiàn)充分彌補了傳統(tǒng)媒體的局限，實現(xiàn)了信息傳遞的時效性和及時性。高校教育管理工作內(nèi)容

高校是我國人才培養(yǎng)的重要場所，具有重要的發(fā)展地位。高校教育管理工作基本體現(xiàn)在以下4個方面：第一，學(xué)生方面。主要表現(xiàn)為對學(xué)生的思想政治教育和引導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。第二，教學(xué)方面。教學(xué)是高校教育工作的核心，其優(yōu)劣對高校的未來發(fā)展會產(chǎn)生重要的影響。教學(xué)主要包括教師的課堂教學(xué)和管理工作，并通過應(yīng)用科學(xué)的管理方式實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的教訓(xùn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。第三，信息方面。表現(xiàn)為以最小的投入來獲得最大的教學(xué)效果。第四，校園文化建設(shè)方面。校園文化是高校的軟環(huán)境！良好的校園文化對師生身心健康發(fā)展具有積極的促進作用，了解高校教育管理工作具體內(nèi)容能夠更有針對性地開展各項管理工作。微博在高校教育管理中的應(yīng)用成效

3.1 微博在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用成效

第一，微博延伸和拓展了大學(xué)學(xué)生的校園生活?，F(xiàn)階段，微博已然成為信息的重要傳播載體，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生每天基本都會花費自己75%左右的時間在微博使用上，通過微博的使用獲得了了解社會信息的渠道。同時，微博的存在也促進了學(xué)生彼此之間的信息交流互動，在節(jié)奏加快的社會環(huán)境下緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活壓力，拓展了學(xué)生社交范圍。第二，微博提升了高校信息傳播的真實性和科學(xué)性。很多高校都在新浪微博上進行了實名制認(rèn)證，這種實名驗證促進了高校權(quán)威信息的及時性傳播。第三，實現(xiàn)了對高校微博學(xué)生管理模式的改進。很多高校的微博平臺定位明確、主題和學(xué)生的實際生活符合，因而引來了學(xué)生的廣泛關(guān)注和熱烈討論。

3.2 微博在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用成效

第一，實現(xiàn)了對以人為本教育理念的貫徹。在微博的引用下，教師積極轉(zhuǎn)變了自身的角色，實現(xiàn)了和學(xué)生的平等交流。在微博上，教師能夠第一時間以一種平等的身份回復(fù)學(xué)生的問題咨詢，并有效解決學(xué)生的困難。同時，還能借助微博樹立自己的良好形象，起到良好的示范作用。第二，微博實現(xiàn)了對教學(xué)的延展。在微博的作用下，學(xué)?？梢酝ㄟ^微博渠道要求往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生來校講述自己的就業(yè)成功經(jīng)驗，并利用微博平臺向自己的學(xué)弟學(xué)妹講述以往在學(xué)校的感人、勵志事跡和在社會上的成長勵志事跡，從而加深在校生對自己未來發(fā)展的信心，減少學(xué)生就業(yè)迷茫，加強對母校的歸屬感。

3.3 微博在高校課堂教學(xué)的應(yīng)用成效

第一，通過微博利于交流。每條微博的字?jǐn)?shù)限制在140字以內(nèi)，使得學(xué)生們不必考慮標(biāo)題、文章構(gòu)思以及寫作格式這些問題，學(xué)生能方便地撰寫微博內(nèi)容，也能通過手機立即接收到所關(guān)注微博的信息。這便于記錄學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種思想火花，可以迅速用文字表達出來。另外，微博極具表現(xiàn)力的特點，可以集圖像、聲音、文字、動畫、視頻等信息于一體，使許多艱深難懂或者講解起來枯燥乏味的知識得到直觀、明朗的表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了。第二，微博使用成本低。將微博融入教學(xué)過程只需支付很低手機流量費。一方面，信息發(fā)布成本低。用手機發(fā)布微博，則只需支付極低的手機流量費。另一方面，微博信息接收十分方便。同一平臺下的微博用戶可以互相關(guān)注，互成為粉絲，人數(shù)增加再多都不會增加任何成本。第三，微博的實時性強。相比較用書面材料來設(shè)計、制作、發(fā)布、接收信息的傳統(tǒng)媒體，通過微博發(fā)布信息實現(xiàn)師生間的快速溝通，教學(xué)群體間可以實現(xiàn)更直接、更自由的交流溝通。微博應(yīng)用于高校教育管理存在的問題

4.1 高校教育價值觀多元化發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)支持下，微博不斷發(fā)展會在很大程度上沖擊高校教育的主流價值觀。突出表現(xiàn)為微博中宣傳的價值觀和社會主義核心價值觀的發(fā)展會產(chǎn)生沖突。微博影響下帶來的信息較為自由、開放，能夠滿足學(xué)生的交流心理，加快學(xué)生對新事物的接受。但是微博平臺上也出現(xiàn)了各種魚龍混雜的信息，大學(xué)生在缺乏對信息辨別能力的同時很容易受到這些部不分善惡信息的影響。

4.2 微博的開放性加強了西化思想對高校學(xué)生的影響

現(xiàn)階段的高校學(xué)生存在思想迷茫的問題，一些學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的影響，會整天混跡在網(wǎng)絡(luò)上，長此以往，影響自己的生活學(xué)習(xí)效率，不利于個人的全面發(fā)展。在微博的不斷發(fā)展下，一些西方國家利用校園微博力量，向大學(xué)生宣揚一些本國的思想觀念，對我國大學(xué)生網(wǎng)民實施“網(wǎng)絡(luò)西化”，間接地對我國進行文化侵略。

4.3 微博加大了高校對突發(fā)事件處理的難度

微博是新產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)交流互動平臺，具有傳播范圍廣、傳播速度快的特點。但也是這種特點導(dǎo)致微博平臺下的信息難以把控，加重了高校教育教學(xué)管理工作的難度。在社會重大事件和校園突發(fā)事件的傳播中，微博平臺對高校危機處理產(chǎn)生了重要的影響，對校園環(huán)境的穩(wěn)定帶來了沖擊，甚至有一些人利用校園微博制造一些不合規(guī)的言論，對大學(xué)生的價值取向產(chǎn)生了不利的影響。完善微博在高校教育管理中的運用策略分析

5.1 發(fā)揮微博在高校學(xué)生管理中的作用

第一，利用微博宣傳引導(dǎo)形成正確的輿論導(dǎo)向。微博在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用一方面能夠為高校學(xué)生帶來更多新的社會觀念，但另一方面也會對學(xué)生的三觀產(chǎn)生不利的影響。因此，要求高校微博要把握住正確的輿論宣傳導(dǎo)向，加強對微博言論的控制，實現(xiàn)對不良信息的控制。同時，高校學(xué)生管理者也要加強對微博言論的正向引導(dǎo)，利用微博向?qū)W生滲透責(zé)任、法制教育，提升學(xué)生的自律意識。第二，高校學(xué)生管理者要對校園微博進行科學(xué)的規(guī)劃，充分實現(xiàn)微博的功能。高校要根據(jù)自己發(fā)展的實際情況，對高校微博平臺進行合理的管控和安排。對于初期發(fā)展起來的高校教育微博，一般要注重對微博內(nèi)容的精選，發(fā)布微博的形式和數(shù)量不能太多。另外，高校學(xué)生管理者需要對高校微博平臺形成清楚的定位。要認(rèn)識到高校教育微博管理只是高校管理的一個組成部分，而不是全部。第三，實現(xiàn)對高校微博的有效管理。高校教育管理中的微博平臺在一定程度上反映了高校的總體情況，因此，微博高校形象的重要代表，在其使用過程中需要對其進行一定的規(guī)范，具體需要做到以下幾點：首先，高校對微博平臺的管理要有組織、有計劃，安排專業(yè)的人員對微博發(fā)展進行引導(dǎo)。其次，要形成高校微博發(fā)展的準(zhǔn)入機制。通過轉(zhuǎn)入機制加強對高校微博的及時性審核，在根本上對高校教育微博的質(zhì)量進行把控。最后，要加強對微博發(fā)布時間的管理。微博的發(fā)布時間要和學(xué)生的作息時間進行練習(xí)，多選擇學(xué)生課余休息時間來上傳微博，從而保證學(xué)生對微博的充分閱讀。

5.2 發(fā)揮微博在高校校園文化建設(shè)中的作用

第一，要形成一種具有校園特色文化的主題性微博。高校微博的發(fā)布要符合高校學(xué)生的理解和接受心理。為此，可以開設(shè)一些以生活導(dǎo)向為主的微博主題，通過生活實際圖片和富有感性化的語言加強學(xué)生對微博的青睞，在體現(xiàn)生活實際的同時活躍學(xué)生的閱讀范圍。第二，要充分發(fā)揮出微博在高校文化建設(shè)發(fā)展中的溝通紐帶作用?，F(xiàn)階段，很多高校都開通了微博，并在校園文化的建設(shè)發(fā)展中實現(xiàn)了對微博的充分應(yīng)用。利用微博能夠向校內(nèi)外學(xué)生展示學(xué)校的文化風(fēng)采，提升學(xué)校在人們心中的重要意義。第三，產(chǎn)生一種積極的文化價值導(dǎo)向。學(xué)校官方微博平臺的建設(shè)對于加快培養(yǎng)高校學(xué)生干部，發(fā)揮學(xué)生干部的影響力具有重要的作用，特別是對于學(xué)校意見領(lǐng)袖的培養(yǎng)具有明確的導(dǎo)向作用。

5.3 實現(xiàn)微博在高校教學(xué)中的作用

第一，將微博應(yīng)用到課堂教學(xué)中提升課堂教學(xué)效果。高校傳統(tǒng)教學(xué)是單一化的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。將微博引入高校教學(xué)能夠改進原有的教學(xué)模式，提升學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的共鳴。受學(xué)生學(xué)習(xí)個體差異的影響，一些學(xué)生不喜歡將自己不懂的問題向老師進行提問，微博平臺的出現(xiàn)解決了學(xué)生不想當(dāng)面提問的問題。第二，發(fā)展微博群組，提升學(xué)生閱讀興趣。在微博平臺的作用下，可以將不同專業(yè)、不同興趣的學(xué)生和教師分成不同發(fā)的微博閱讀小組，在微博閱讀小組中促進學(xué)生對感興趣文章的深入交流，豐富個人知識。結(jié)語

綜上所述，微博在高校教育教學(xué)發(fā)展中具有重要的作用。因此，高校的教育教學(xué)管理應(yīng)該加強對微博平臺的應(yīng)用，充分利用微博平臺豐富校園文化、彌補傳統(tǒng)教學(xué)的局限、實現(xiàn)對學(xué)生的高效管理。

參考文獻

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第二篇：淺談微博在高中英語寫作中的運用

江蘇師范大學(xué)外國語學(xué)院 薛皓文隨著社會的發(fā)展，越來越多的新興科技手段已經(jīng)被應(yīng)用于教育領(lǐng)域。微博作為最新的信息交流平臺，因為其獨特的即時性和簡易性在學(xué)生中受到大力的追捧，不僅有利于學(xué)生分享彼此的英語作文，而且教師可以就目前的時事新聞布置學(xué)生進行寫作。在微博的評論區(qū)，每個人都可以進行實時評論或者分享轉(zhuǎn)載。師生可以在互動的方式下批改作文，實現(xiàn)優(yōu)秀資源的共享。在交流的過程中，學(xué)生也樂于從他人的作文中取長補短。使用微博，各種交流的元素潛移默化地融入到了學(xué)生寫作的過程中，學(xué)生的寫作動力也得到了強化。學(xué)生可以用一種他們感興趣的方式訓(xùn)練寫作，教師也可以以一種更加彈性和方便的方式教習(xí)寫作。

一、寫作前——幫助確定題目，共同尋找論據(jù)一篇好的作文首先要有一個好的題目，作文題目指出了整篇作文所要闡述的內(nèi)容并且表達了作者的思想。首先，教師有義務(wù)為學(xué)生布置寫作題目，而不是像傳統(tǒng)課堂上那樣隨便指定一個題目即可。教師通過微博上面熱議的時政要聞或者熱點事件布置題目，不僅節(jié)省了自己寶貴的時間，而且不會使學(xué)生與現(xiàn)實脫節(jié)；同樣，學(xué)生也可以運用微博中的“@”功能，向老師推薦優(yōu)秀的題目、闡述自己的想法，將寫作學(xué)習(xí)變被動為主動。其次，在確定題目之后，學(xué)生要做的便是收集可用的素材。在傳統(tǒng)寫作教習(xí)中，學(xué)生往往只能自己空想，直接導(dǎo)致寫作論據(jù)的貧乏和偏題。而在微博中尋找論據(jù)，不僅可以運用搜索功能豐富自己的事例，還可以和自己的老師、同學(xué)、網(wǎng)友進行討論，斟酌最佳的選擇。這樣，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)錯誤，教師也可以對學(xué)生提出的相似問題進行統(tǒng)一的回答。經(jīng)過一番討論和修改的題目以及論據(jù)都是學(xué)生感興趣的、有話可說的，作文寫作起來自然更加得心應(yīng)手。同樣，學(xué)生在互相交換意見時，也鍛煉了自己的思維，擴大了知識面，這一點對于整個英語學(xué)習(xí)都有著不可替代的作用。

二、寫作中——調(diào)侃最新時事，書寫精煉語言微博的一大特點就是它的即時性，通常最新時事在發(fā)生后一個小時內(nèi)就會登上微博頭條，引起廣泛關(guān)注，例如娛樂圈吸毒、房價改革、全球化進程等等。因此，學(xué)生通過微博可以輕松地與世界接觸，了解最新的時事動態(tài)，從中挑選與自己作文題目有關(guān)聯(lián)的信息進行寫作。眾所周知，閱卷教師喜歡閱讀有價值的作文，而緊扣時事新聞，關(guān)注社會大事的作文更會令其眼前一亮，獲得高分。此外，微博的運用也無形中培養(yǎng)了學(xué)生參與社會事件的能力，讓他們在面對突發(fā)事件的時候能夠有個人的理解，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性思維和辯證思考的能力。寫作最主要的部分就是語言，不僅要嚴(yán)謹(jǐn)流暢，還要有理有據(jù)，這并不是簡單的單詞堆砌可以做到的，而是要選擇那些能夠恰當(dāng)表達自己所思所想的字詞。在初期教授寫作的時候，教師可以通過微博給學(xué)生提供一些關(guān)于作文題目的單詞和詞組，在學(xué)生進行討論和梳理之后，學(xué)生可以在教師教授的詞組的基礎(chǔ)上，運用擴寫或者同義詞替換的方法寫出更加準(zhǔn)確優(yōu)美的語言，潛移默化之間，學(xué)生學(xué)習(xí)了新的詞組，而且印象深刻，更加樂于運用到自己的作文之中。一方面，學(xué)生可以在師生的共同參與下學(xué)習(xí)更多的單詞、詞組和句子。更重要的是，他們學(xué)會了獨立、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)語言的能力，這對他們的今后的全面發(fā)展起著巨大的推動力。

三、寫作后——分享優(yōu)秀作文，參與作文批改在寫作完成之后，還有一項重要的任務(wù)就是評講和修改。傳統(tǒng)的英語課堂上，教師往往是朗讀優(yōu)秀作文中的好詞好句或者將優(yōu)秀作文貼在墻上作為模板供學(xué)生閱讀。多年的英語作文教學(xué)發(fā)現(xiàn)，這種方式的收效并不顯著，學(xué)生或是單純對優(yōu)秀作文進行背誦，或是根本不理會照常我行我素，其結(jié)果都是作文的水平并沒有產(chǎn)生實質(zhì)性的提高。而通過微博，其獨特的性質(zhì)在于“微”，教師每次只能發(fā)表一條少于一百四十字的博文，這就要求教師在挑選優(yōu)秀句子的時候更加斟酌小心，務(wù)必是精華中的精華。這樣，相比較以前整篇文章的輸入，學(xué)生更容易接受，減輕了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)。而在批改的過程中，學(xué)生也可以通過微博與教師互動，他們可以互相閱讀同學(xué)的作文，取長補短。教師可以先將幾個同學(xué)分為一組，在微博評論區(qū)指出文章的優(yōu)缺點，然后每個人給出修改的意見，教師將各組的意見匯總再對文章做出評分，這樣的修改和評價更具有說服性，也更易被學(xué)生接受，學(xué)生在接受過大家的修改和評論之后，印象會更加深刻，下次寫作中便會避免再犯同樣的錯誤。而且，在師生共同參與的過程中，學(xué)生會感覺自己的寫作有了價值，不再是一味的應(yīng)試性，以后也會樂于寫作、勤于寫作。在傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)中，一旦作文上交，學(xué)生的任務(wù)就結(jié)束了，只是等待教師的評分，而微博的加入，將這種觀念徹底打破，教師不再是為了糾正學(xué)生的錯誤而布置寫作任務(wù)，而是為了更好地同學(xué)生交流互動?？傊S著社會的不斷發(fā)展，多媒體以及高科技手段已經(jīng)滲透到了英語學(xué)習(xí)的方方面面，我們可以預(yù)想，在不久的將來，會有越來越多的類似于微博的交流平臺出現(xiàn)，幫助我們學(xué)習(xí)英語，開拓視野。所以，這更要求我們教師不斷夯實自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能，緊跟時代潮流，利用科技手段，將英語教學(xué)推向一個新的領(lǐng)域。（責(zé)任編輯：李娜）

第三篇：故事在教育管理中的運用

故事在生物課堂教學(xué)中的運用

岑溪市第五中學(xué)譚德清

[摘要]：

把故事融入日常的課堂教學(xué)中，能潛移默化地感化學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，達 到“潤物細(xì)無聲”的效果?？梢杂霉适碌膬?nèi)容教育學(xué)生明確來學(xué)校的目的和學(xué)習(xí)目的；可以用故事中主人翁不同的命運，教育學(xué)生孜孜不倦地學(xué)習(xí)；可以用故事的情節(jié)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，樹立遠(yuǎn)大的理想；還可以用故事弘揚高尚情操塑造人。

[關(guān)鍵詞]：故事 ；想象力；創(chuàng)造力；高尚情操；學(xué)會做人

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，要給學(xué)生講授文化知識，講黨紀(jì)國法、講校規(guī)校紀(jì)、講學(xué)習(xí)、講做人的道理，把學(xué)生培養(yǎng)成為有道德、有文化、講文明、遵紀(jì)守法的時代新人。為此，教師要教育學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的，教育學(xué)生發(fā)揚艱苦奮斗的精神，孜孜不倦地鉆研功課，學(xué)習(xí)知識；激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，樹立遠(yuǎn)大理想，將來更好地為社會服務(wù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。諸如此類，教師若苦口婆心把課本知識、條文法規(guī)等照本宣科地給學(xué)生講解，學(xué)生會感到枯燥無味而置若罔聞。如果采用靈活多變的教育方法詮釋“枯燥”的條文法規(guī)和各種大道理，讓它們鮮活起來，效果會更佳。我認(rèn)為，把故事融入日常的課堂教學(xué)中，是行之有效的方法之一。許多故事寓意深刻，思想深遂，又富于趣味性，在教育教學(xué)中適當(dāng)運用，不僅能豐富教育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造新的教學(xué)理念，還能把正確的世界觀、人生觀潛移默化到學(xué)生到思想中，達到“潤物細(xì)無聲”的效果。

一.用故事的內(nèi)容教育學(xué)生明確來學(xué)校的目的和學(xué)習(xí)目的任何人做事都有自己的目的，不同的目的有不同的行動和不同的結(jié)果，下面的這個故事就可以說明這個道理。一只兔子被獵人打傷了腳，獵人命獵狗把兔子捉回。獵狗出去追趕，兔子拼命逃跑。一轉(zhuǎn)眼兔子便逃得無影無蹤，獵狗空手而歸。獵人責(zé)之，獵狗辯解：“我已經(jīng)盡力了，沒追上，我也沒辦法呀！”兔子回到窩中，其它兔子大為驚訝，“那獵狗可是出了名的兇狠，你拖著受傷的腳居然還能逃脫它的魔爪，你是怎樣做到的？”兔子說：“對狗而言，它是執(zhí)行主人的命令，盡力就行了，達不到的目的，頂多回去挨一頓罵。而我是為了逃命，必須全力以赴，達不到目的，我命休矣！”很明顯，目的不同，付出的努力和結(jié)果大相徑庭。做事要明確方向，學(xué)生來學(xué)校的目的，就是學(xué)習(xí)文化知識，學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)及做人的知識，提高工作能力和適應(yīng)社會的能力，做個對社會有用的人而不成為社會的負(fù)擔(dān)，更不能成為社會的渣滓。

若來學(xué)校僅僅是為了應(yīng)付父母、長輩、鄰居，免遭他們的責(zé)怪、嘲笑，來學(xué)校是因為學(xué)校里有伙伴玩，日子過得輕松，尋得開心，學(xué)習(xí)的動力肯定不會大。某次考試成績好了得到贊揚，家里給的零花錢會多一點，心里高興一陣；考得很不好了，回去最多挨罵，就辯解：“我笨，我已經(jīng)盡力了，你們還想我怎么樣？

我又不違反學(xué)校紀(jì)律?！备改改盟麤]辦法，他們在校就得過且過。在課堂上認(rèn)為有趣的就聽聽，與老師對對白，出些難題考考老師；沒趣的，就與同學(xué)聊天，或者搞小動作或者打瞌睡等。作業(yè)喜歡寫就寫，不喜歡寫就不寫?；爝^三年，然后加入打工大軍的行列，自己去養(yǎng)活自己。而一些家住山區(qū)的，田地很多，他們就成了家里的主要勞動力，父母指望著他們周末、假期回來幫忙干活，這樣他們來學(xué)校讀書既可以逃避繁重的體力勞動，還可以享受一下學(xué)習(xí)的樂趣。他們會努力拼搏，想著將來用自己學(xué)到的知識把自己和農(nóng)民從這些繁重的體力勞動中解脫出來。他們勤奮著、不畏艱苦、披荊斬棘，朝著明確的目標(biāo)奮斗，將來要為建設(shè)祖國，報效社會做貢獻。

二．用故事中主人翁不同的命運，教育學(xué)生孜孜不倦地學(xué)習(xí)。

達爾文的自然選擇，認(rèn)為生物進化的內(nèi)在原因是遺傳和變異，外因則是環(huán)境條件發(fā)生變化了，能適應(yīng)環(huán)境的生存下來，不能適應(yīng)變化了的環(huán)境的要被淘汰。我們不能選擇遺傳和變異，不可能要求父母給予我們高大的身材和好高的智商，但我們可以通過自己的努力使自己的形象高大，擁有智慧，變得聰明，更能與社會前進的潮流融于一體，推動社會的發(fā)展。如這個故事中主人翁的命運令人牽腸掛肚，發(fā)人深省。在某草原，狼甲吃飽了，安逸地躺在草地上睡覺，狼乙則每天氣喘吁吁地練跑步。甲問乙：“為什么你總是沒完沒了拼命地跑呢，有人追趕你嗎？”“沒有，聽說獅子要來了?！崩羌追畔滦膩恚骸蔼{子是我們的朋友，有什么好怕的呢？”后來獅子真的來了。由于它的到來，整個草原上的羚羊奔跑變得極快，狼甲不易捕到食物，不久便餓死了，狼乙則生存下來。狼的不同命運就成了學(xué)生的省世警鐘，在想懈怠時提醒自己，要在充滿竟?fàn)幍纳鐣星蟮蒙妫仨毦影菜嘉?、艱苦奮斗、永不懈怠。我們?nèi)祟愲m然不會像狼甲這樣被餓死，但在同樣是竟?fàn)幖ち?、弱肉強食的社會中，一個沒有知識時時安于能不挨餓就行這種現(xiàn)狀的人，其實已經(jīng)被社會淘汰了。父母養(yǎng)著他時，不努力學(xué)習(xí)，天天講究如何才能有開心的享受。等到知道缺少知識和技能難在社會立足，生活不輕松，必須付出比別人雙倍甚至幾倍的力氣才能養(yǎng)家時，就后悔當(dāng)初自己不努力，但太遲了。我們讓學(xué)生明白必須孜孜不倦地刻苦學(xué)習(xí)，掌握各種知識與生存技能，以適應(yīng)多變的環(huán)境。只有這樣，才不會被淘汰，并能更好地生存下來。

三．用故事的情節(jié)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，樹立遠(yuǎn)大的理想

人們只有把學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐，才能造福人類，推動社會進步。這個過程，要通過發(fā)揮想象力，把知識綜合起來，使之升華出某種創(chuàng)造發(fā)明并把它變成現(xiàn)實。把課本的轉(zhuǎn)基因作物和飼養(yǎng)動物及轉(zhuǎn)基因食品和藥品的知識與學(xué)生交流后，講這個故事：貝爾，電話的發(fā)明人，年輕時跟父親從事聾啞人的教學(xué)工作，曾想制造一種讓聾啞人用眼睛看到聲音的機器。1875年6月2日，貝爾和他的助手華生分別在兩個房間里試驗多任務(wù)電報機，一個偶然故事啟發(fā)了貝爾。華生房里的電報機上有一個彈簧粘到磁鐵上了。華生拉開彈簧時、彈簧發(fā)生了振動。與此同時，貝爾驚奇地發(fā)現(xiàn)自己房間里的電報機的振動從一個房間傳到另一個房

間。貝爾的思路豁然開朗，開始設(shè)計電磁式電話，在想象力的指導(dǎo)下，經(jīng)過反復(fù)的耐心實驗，終于制成了實用的電話裝置，才有現(xiàn)在這么方便快捷的通話方式。后來經(jīng)過人們的不斷改進，就有了我們現(xiàn)在所用的各種電話。

此時有學(xué)生提出：“老師，書上講，番茄、馬鈴薯的親緣關(guān)系很近，可以通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)把它們的基因結(jié)合在一起，讓馬鈴薯的苗上面結(jié)番茄果實，地下長馬鈴薯?！?/p>

“好啊!” 學(xué)生一片歡呼。

“老師，那我們把植物能進行光合作用的基因轉(zhuǎn)到豬的身上，只給豬喂水，把豬拉到陽光下，豬就進行光合作用而長大。這樣豬不但不跟我們搶糧食了，我們還有豬肉吃?！币粚W(xué)生說。

“還是把光合作用的基因轉(zhuǎn)到藏羚羊身上，我們直接利用水、無機鹽、陽光就可以得到比金子還貴的羊絨了?！绷硪粚W(xué)生說。

“哈哈”學(xué)生笑成一片。

“老師，我們干脆把人的基因轉(zhuǎn)到豬的身上，豬的心臟、腎臟等器官就可以移植到有需要的人的身上，這樣需要器官移植的人就不用為沒有器官供應(yīng)發(fā)愁了?！睂W(xué)生異想天開的熱烈地討論著。

“等等，這些想法我們的先人已在三四十年前想到，目前我們的轉(zhuǎn)基因技術(shù)還沒達到同學(xué)們所說的水平。”我截住他們說。

“那什么時候就有這樣的技術(shù)水平？”學(xué)生問。

“不知道。也許我等不到這樣的美好時刻?！蔽艺f。

“我們會把這些想法變成現(xiàn)實的!”有學(xué)生說。

“非常好，不過這需要有豐富的知識和扎實的基礎(chǔ)?！蔽一卮鸬馈?/p>

“我們會為這些努力拼搏的!”

“老師，你等著我們的好消息!”學(xué)生情緒高昂回應(yīng)。

“那我先替我們這一輩人及將來的受益者謝謝你們了!”我高興地說。“不客氣!”學(xué)生又笑成一片。

每一屆都有一群這樣的學(xué)生，他們很用功學(xué)習(xí)，不懂就問，現(xiàn)在有的在重點高中學(xué)習(xí)，有的還在初

三、初二，他們都在為實現(xiàn)這個理想而努力著、奮斗著。

四.用故事弘揚的高尚情操塑造人

人的行為習(xí)慣是人的綜合素質(zhì)、道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，許多行為習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。因此，課堂教學(xué)在給予學(xué)生文化知識的同時，應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我們學(xué)校把《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》根據(jù)本校特點具體化、制定一系列校規(guī)校紀(jì)來約束學(xué)生的行為，如亂扔垃圾亂吐痰情形，采取誰扔誰吐誰清理的措施，這樣收到了一定的效果。如果給學(xué)生講一些有關(guān)這方面的故事，將能形象生動地教育學(xué)生講衛(wèi)生、講文明，認(rèn)識文明禮貌表現(xiàn)的程度也能樹立一個國家一個民族的形象。如：1944年在日本廣島舉行的亞運會開幕式，六萬人參加的會場經(jīng)過幾個小時后竟然沒有一張廢紙，其文明程度令人驚訝，令人肅然起敬。世界各大報紙紛紛報道此事，都表示驚嘆：“可敬可畏的日本大和民族”。相比之下，我們2010年12月18日在市體育場舉行的大型文藝晚會，參加的不過是幾千人。晚會結(jié)束后，宣傳資料、入場劵、熒光棒、飲料瓶、食品袋、報紙、紙箱、繩子、氣球等等扔滿場地及道路，一百多人清潔了半天，裝了滿滿一卡車?yán)?。這樣的故事對比，不僅讓學(xué)生從心靈上受到震憾，激發(fā)他們的愛國熱情，還能深刻地教育學(xué)生分清美丑，形成講文明講禮貌光榮、不文明不講禮貌可恥的良好氛圍，對養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣起推動作用。

一個好的故事，可以起到鼓勵、激勵、影響人的作用，讓一個人知道他的價值觀在哪里。學(xué)生常說：“我們喜歡生物課，因為上課時老師總是用講故事的形式教給我們知識和如何做人?！睕]錯，在日常的課堂教學(xué)中，常插入故事或把課本內(nèi)容故事化，不僅調(diào)節(jié)、活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們在故事中獲得知識，得到快樂，學(xué)會做人。

聯(lián)系電話：***

郵編：543200 e-mail:tandeqingtan@163.com

第四篇：新浪微博高校認(rèn)證材料

新浪微博高校認(rèn)證材料

高校用戶認(rèn)證信息表 編號: 認(rèn)證日期: 認(rèn)證提交人: 高校全稱 申請部門 學(xué)校官網(wǎng) 高校主管單位 高校所在地 高校規(guī)模 高校類型 高 校 簡 介 高校微博鏈接 當(dāng)前粉絲數(shù) 認(rèn)證理由 認(rèn)證期限 新浪聯(lián)系人 任應(yīng)琪 所在部門 新浪無線-微博校園推廣部 維護人姓名 所在部門不職位 維護人電話 TEL MOB 郵箱 注 1邊框外面的“編號”、“認(rèn)證日期”、“認(rèn)證提交人”由新浪填寫 2“新浪聯(lián)系人”及其“所在部門”僅限新浪官方合作用戶填寫其余選項為必填 3“高校規(guī)?！睘樯暾埜咝５膸熒?cè)藬?shù) 4“當(dāng)前粉絲數(shù)”過少的用戶建議先進行一段時間的微博宣傳推廣再提交認(rèn)證 5“認(rèn)證理由”填寫如“高校官方微博”、“名師微博”等內(nèi)容 6“認(rèn)證期限”是該微博的認(rèn)證有效期可填寫“X年”或“長期”。7電子版高校信息表建議提交doc文件以便工作人員錄入登記。高校用戶認(rèn)證申請公函范例 認(rèn)證高校北京XX 大學(xué) 高校介紹北京XX大學(xué)是教育部直屬全國重點大學(xué)之一XXXXXXXXXXXXX 微博用途高校新聞宣傳、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互勱平臺等 微博UID地址本高校微博是由北京XX大學(xué)XX部門注冊幵由本校XXX老師XXX代理公司負(fù)責(zé)今后的內(nèi)容維護維護原則遵照新浪網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)規(guī)定。公章 日期 備注

1、《高校用戶認(rèn)證信息表》不《高校用戶認(rèn)證申請公函》系新浪微博高校微博用戶信息之收集存檔絕丌用于其它商業(yè)用途請務(wù)必如實填寫。

2、完整的申請資料包括《高校用戶認(rèn)證信息表》、加蓋彩色公章的《高校用戶認(rèn)證申請公函》。學(xué)校官方微博需黨委宣傳部蓋章學(xué)院、部處、學(xué)生組織、教學(xué)小組、教育名人、名師需蓋所在部處公章以上高校申請資料丌全將丌能通過認(rèn)證。電子郵件申請中需要加蓋彩色公章的文件請?zhí)峁┎噬珤呙璋婊蚯逦恼掌?/p>

3、出于對認(rèn)證微博的粉絲用戶體驗的考慮認(rèn)證的高校微博需要有一定活躍度保證信息30條以上粉絲30人以上才能予以認(rèn)證。

4、申請人請先發(fā)送申請資料電子版至認(rèn)證申請郵箱gaoxiaoweibosina.cn我們將在收到郵件幵審核通過后給您郵件回復(fù)您收到確認(rèn)通過認(rèn)證的郵件后再寄送相關(guān)材料到以下地址 郵寄地址北京市海淀區(qū)中關(guān)村海淀北二街10號泰鵬大廈6層 收件人任應(yīng)琪 郵編100080

5、全國統(tǒng)招高?？梢垣@得認(rèn)證。

6、學(xué)校官博頭像應(yīng)為?；展俨┟Q為官方名稱自我介紹中需寫明學(xué)校簡介和學(xué)校官方網(wǎng)站地址。

第五篇：高校團組織微博使用指南

附件1：

一、基本注冊須知

每個騰訊微博的基本資料由QQ號碼、密碼、中文名稱、英文ID、頭像五部分組成，用戶要按以下規(guī)則填充資料完成注冊。

1．QQ號碼：QQ號碼是各高校團組織運用騰訊各項功能的唯一賬號，既是本組織的微博賬號，也是QQ賬號、郵箱賬號。高校團組織微博的所有QQ號碼為以2354開頭的10位號段。

2．中文名稱命名規(guī)則：省級團委學(xué)校部、高校團委官方微博的中文名稱為某省級團委學(xué)校部、某高校團委；班級團支部微博的中文名稱按照“學(xué)校名稱+院系名+年級+支部號”的規(guī)則編制，如“北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2010級2班團支部”。

3．英文ID：各省級團委學(xué)校部、高校團委官方微博的英文ID已由騰訊公司隨同QQ號提前訂制好；各班級團支部微博的英文ID按照“y+學(xué)校英文縮寫+院系編號（各校自行編制）+年級+支部號”的規(guī)則編制，如北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2010級2班團支部的英文ID是“ypku0120102”。高校團組織微博使用指南 4．用戶可自行上傳、更換有特色的頭像。

二、微博與微空間主要操作須知

團中央學(xué)校部、各省級團委學(xué)校部官方微博既可使用普通微博功能，還可使用微空間功能；各高校團委、班級團支部微博僅有普通功能，不能使用微空間功能。所有微博用戶都有兩個頁面，一是僅能自己看到、操作的頁面，二是對外展示頁面（對開設(shè)微空間的用戶來說，對外展示頁面即是微空間頁面）。

（一）普通微博的主要操作方法

一是發(fā)布廣播，把要發(fā)布的信息輸入在發(fā)布框里，點 擊“廣播”按鈕，信息即可傳遞給所有聽眾；二是建立話題，在“我的主頁”發(fā)布廣播的同時，可以看到輸入文字的方框左下角有一個“新建話題”，把下方框內(nèi)“#輸入話題標(biāo)題#”改為自己要創(chuàng)建的話題，在#號后寫一段自己的話題介紹，點擊廣播即可；三是轉(zhuǎn)播，可根據(jù)自身需要將消息轉(zhuǎn)播給特定聽眾；四是私信，可將信息單獨發(fā)給特定的聽眾，也可收到其他聽眾給自己的私信；五是查看聽眾里提到自己的信息，點擊“我的主頁”右側(cè)“@提到我的”即可看到微博聽眾中與自己有關(guān)的信息。

（二）微空間的主要操作方法

1．進入微博頁面與微空間頁面

通過QQ號碼、密碼登錄后，可進入“我的主頁”，即本組織普通微博頁面，點擊頁面右上角第一行的用戶名稱，可進入本組織微空間頁面；在微空間上，點擊頁面上方“我的主頁”，可轉(zhuǎn)換至普通微博頁面。

2．進入微空間管理系統(tǒng)

用戶可在本組織微博主頁右下角看到“微空間管理”按鈕，點擊進入“微空間管理”系統(tǒng)后自由設(shè)置頁面，自定義添加模塊。

3．自定義微空間左右側(cè)功能模塊

用戶可對微空間展示頁面的各個功能模塊進行自由設(shè)置。左右邊欄的文字、鏈接、圖片、視頻可隨意組合，并設(shè)有用戶推薦模塊。第一步：進入“微空間管理”系統(tǒng)，選擇“微空間設(shè)置”，鼠標(biāo)滑動到“添加左側(cè)模塊”或“添加右側(cè)模塊”按鈕，選擇想要添加的模塊功能進行添加，此模塊即出現(xiàn)在頁面左側(cè)下方，雙擊此模塊，編輯好后保存即可。第二步：在模塊設(shè)置中，所有自定義模塊用戶可自由添加、修改、刪除，還可根據(jù)需要，進行左右兩側(cè)模塊任意拖拽，互換位置。

4．自定義中間功能模塊

用戶可以自定義頁面中間最為顯眼的活動區(qū)域，進行重要通知、公告、視頻及輪播圖片的展示。操作上，進入“微空間管理”系統(tǒng)，選擇“微空間設(shè)置”，鼠標(biāo)滑動到“添加中間模塊”按鈕，選擇要添加的模塊，此模塊即出現(xiàn)在其預(yù)先設(shè)定的位置，雙擊后即可編輯。中間模塊為固定位置模塊，只可添加、修改、刪除，不可拖拽互換位置。5．設(shè)置頁卡

可在微空間頁面下方微博播報區(qū)設(shè)置3個話題頁卡，并在話題輸入框默認(rèn)引導(dǎo)聽眾參與發(fā)表話題。第一步：進入“微空間管理”系統(tǒng)，選擇“微空間設(shè)置”，鼠標(biāo)滑動到中間自定義運營話題區(qū)域，點擊右上角按鈕進行話題設(shè)置；第二步：輸入話題名稱，最多可添加三個話題頁卡，如團中央學(xué)校部微博的話題頁卡目前設(shè)為“微思想”、“微新聞”、“微話題”；第三步：編輯話題資料，可以添加活動引導(dǎo)語、引導(dǎo)圖片；第四步：可以在添加的話題頁卡中選擇一個頁卡設(shè)為默認(rèn)頁卡，添加頁卡的同時自動添加廣播輸入框，用戶訪問此頁面即默認(rèn)顯示此話題頁卡下的消息列表。如“微思想”下顯示所用聽眾中以“微思想”為話題發(fā)表的消息。

6．團中央學(xué)校部微空間主頁主體消息顯示區(qū)說明 團中央學(xué)校部微空間主頁消息顯示區(qū)可以創(chuàng)建三個話題頁卡，各級高校團組織聽眾須在各自微博廣播欄內(nèi)輸入以頁卡為主題的話題，相關(guān)內(nèi)容才能顯示在團中央學(xué)校部微空間相應(yīng)頁卡的下方。如，目前團中央學(xué)校部微空間上有“微思想”話題頁卡，聽眾在自己微博的廣播欄內(nèi)輸入“#微思想#”，然后發(fā)布相應(yīng)內(nèi)容，即可將內(nèi)容顯示在團中央學(xué)校部微空間“微思想”話題頁卡下。團中央學(xué)校部微空間話題頁卡將根據(jù)不同時期的工作重點及時事熱點進行更換，聽眾需經(jīng)常關(guān)注。