第一篇：中小學(xué)體育課題體育教師現(xiàn)代技術(shù)第三階段小結(jié)

體育教師現(xiàn)代技術(shù)“學(xué)”、“練”、“賽”

研究

課題研究第三階段小結(jié)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用 1.靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話就是采用新穎的教法手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。我們?cè)隗w育教學(xué)實(shí)踐中要真正做到活躍課堂氣氛，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生練”的教學(xué)模式，就可運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，通過(guò)計(jì)算機(jī)強(qiáng)大功能和聲、光、色、形等對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，滿足他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如：在教小學(xué)助跑投擲壘球時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們?cè)O(shè)計(jì)了1個(gè)助跑投擲課件，利用圖像，動(dòng)畫(huà)，聲音來(lái)表現(xiàn)助跑投擲壘球的全過(guò)程，比較形象的展現(xiàn)了助跑投擲壘球的動(dòng)作要點(diǎn)，動(dòng)作方法，出手角度等，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，使學(xué)生快速地掌握此項(xiàng)技術(shù)。

2.利用多媒體技術(shù)使技術(shù)動(dòng)作化難為易，化動(dòng)為靜，強(qiáng)化學(xué)生的理解力 在以往的體育與健康知識(shí)的教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語(yǔ)訁描述為主，即使使用一些掛圖，模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用2維，3維等空間的設(shè)訓(xùn)，全方位地剖析難點(diǎn)，化難為易，使看不見(jiàn)、摸不著的生理 現(xiàn)象變得生動(dòng)形象，提高了學(xué)習(xí)的效率。例如：蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)。過(guò)去我們采用“講解+示范”的形式講授，以講解為主，示范為輔。雖然講解能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，但在示范的時(shí)候，由于示范動(dòng)作瞬間完成，學(xué)生根本不能看清其過(guò)程。如果我們利用室內(nèi)課時(shí)間，用電教媒體將“助跑，起跳，騰空，落地”4個(gè)過(guò)程慢放，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，過(guò)程，從而在練習(xí)時(shí)盡量避免，在體育教學(xué)中起到積極作用。

3.利用多媒體技術(shù)使學(xué)生建立清晰，正確的動(dòng)作表象

準(zhǔn)確清晰的動(dòng)作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來(lái)源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)過(guò)程中有些技術(shù)動(dòng)作很難用語(yǔ)言來(lái)描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意，多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生理解動(dòng)作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動(dòng)作表象。例如，在前面所說(shuō)的蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作的教學(xué)過(guò)程中有1個(gè)騰空過(guò)程，教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動(dòng)作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚空中的動(dòng)作，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學(xué)習(xí)，而利用多媒體課件，可想快就快，想慢就慢，學(xué)生比較清晰的建立動(dòng)作表象，實(shí)踐表明，利用此項(xiàng)技術(shù)，可充分提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行師生，生生中的信息交流

互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)點(diǎn)就是資源共享，在網(wǎng)上教師利用留言板、論壇等和學(xué)生交流、討論，從而形成一種良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于體育教學(xué) 的順利進(jìn)行，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可在留言板、論壇中向老師提出問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)，與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流。實(shí)驗(yàn)證明，這種交流符合學(xué)生的心理特征，更能反映出學(xué)生對(duì)體育課的要求，以及學(xué)生喜歡什么樣的體育課和體育教師。而教師可登錄一些體育網(wǎng)站和廣大同行，專家探時(shí)體育教學(xué)中的問(wèn)題，教學(xué)改革，課件制作等問(wèn)題，并且也可上傳自己制作的課件，論文，這樣相互交流，資源共享，共同提高。

5.利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)管理

在以往的學(xué)校體育中，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生的達(dá)標(biāo)、學(xué)生的體育考核等等都要通過(guò)人工的統(tǒng)計(jì)、編排、記錄、換算，可謂工程浩大，要花費(fèi)很多人力和時(shí)間，而且不便于管理，而我們現(xiàn)在可充分利用計(jì)算機(jī)，利用數(shù)據(jù)庫(kù)軟件制作一所學(xué)校體育教學(xué)管理系統(tǒng)，里面包括教研組管理，教師備課，學(xué)生體育成績(jī)，體育課成績(jī)管理，運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理，體育器材等。例如：即將實(shí)施的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，利用計(jì)算機(jī)和1套軟件，對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)，體質(zhì)等多項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行管理。學(xué)生人手1卡，卡上有學(xué)生有關(guān)體育的歷年的各部詳細(xì)資料，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)卡進(jìn)行管理，只要輸入卡號(hào)就知道是其各單項(xiàng)成績(jī)，相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)、總分、平均分、以及有關(guān)身體的各項(xiàng)指數(shù)及評(píng)分，一目了然，這樣使學(xué)校的體育管理也充分利用上了計(jì)算機(jī)技術(shù)，大大減輕了體育教師的工作負(fù)擔(dān)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用的現(xiàn)狀分析 1.傳統(tǒng)體育觀念的影響

一些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助體育教學(xué)，或?qū)ΜF(xiàn)代教育技術(shù)知之甚少。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。如果體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中利用多媒體輔助教學(xué)，使得示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生 接受。因此現(xiàn)代教育技術(shù)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事身體練習(xí)。

2.硬件配備各地區(qū)不均衡

目前，國(guó)內(nèi)較發(fā)達(dá)地區(qū)的電教硬件與教育技術(shù)軟件配套具有一定的完整性，但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地區(qū)的配各情況不一。如今大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)屏幕較小，這對(duì)于1個(gè)50人以上的教學(xué)班來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)受到影響。

3.體育軟件，課件缺乏

由于研究人員對(duì)體育課件的開(kāi)發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏，對(duì)開(kāi)發(fā)多媒體體育教學(xué)課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)，某體育項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則，裁判法以及體育常識(shí)和對(duì)我國(guó)年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識(shí)，還必須懂得體育教學(xué)。因此，1個(gè)完善實(shí)用的多媒體課件的開(kāi)發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能完成。

三、對(duì)策 1.觀念的更新

隨著體育新課程的改革和實(shí)施，體育教育的手段呈現(xiàn)多樣化，我們要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為體育服務(wù)，而我們現(xiàn)在的中小學(xué)的計(jì)算機(jī)還停留在打字等辦公用途，校園網(wǎng)還停留在校園內(nèi)的文件共享，這些根本沒(méi)有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，主要是人們的觀念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，因此廣大體育教育工作者要更新觀念，即要繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)的長(zhǎng)處又要努力學(xué)習(xí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

2.加大資金的投入 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，投影儀等多媒體設(shè)備，如果沒(méi)有這些設(shè)備，現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)法實(shí)施，因此，要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，必須加大資金的投入加強(qiáng)硬件建設(shè)，確?，F(xiàn)代教育技術(shù)的順利開(kāi)展。

3.體育軟件，課件的開(kāi)發(fā)

目前涉及到體育方面的教學(xué)軟件，課件開(kāi)發(fā)比較少，原因是體育課件的可操作性不強(qiáng)，體育課大多數(shù)是在室外上課，這就制約了體育教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)。體育教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)離不開(kāi)體育軟件、體育課件，因此體育教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。一方面可由這方面的專業(yè)人員開(kāi)發(fā)，另一方面我們體育教師根據(jù)實(shí)際情況自己開(kāi)發(fā)符合體育教學(xué)的課件。

4.加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)

在具備現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的條件下，對(duì)體育教師的要求就越來(lái)越高，因此要加強(qiáng)對(duì)體育教師這方面的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使廣大體育教師會(huì)使用計(jì)算機(jī)，會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)，會(huì)制作簡(jiǎn)單的體育教學(xué)課件等。

第二篇：中小學(xué)體育課題體育教師現(xiàn)代技術(shù)實(shí)施方案

體育教師現(xiàn)代技術(shù)“學(xué)”、“練”、“賽”研究

課題研究實(shí)施方案

一、課題研究基本方案

我國(guó)農(nóng)村廣大中小學(xué)學(xué)校，現(xiàn)代教育技術(shù)引入學(xué)校體育教學(xué)起步較晚?，F(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育中的實(shí)踐應(yīng)用相對(duì)滯后。由于教師缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)、或缺乏使用熱情，而未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，限制了計(jì)算機(jī)輔助學(xué)校體育開(kāi)拓領(lǐng)域。我校積極開(kāi)展了實(shí)踐和探索活動(dòng)，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的方法、模式，進(jìn)行了研究和探索。有力地推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用，給體育教師展示了一種全新的體育教學(xué)輔助手段；然而目前也只停留在“研討、演示、觀摩”的水平，很少普遍應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)揮其作用，也更缺乏系統(tǒng)的理論研究。這就需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助學(xué)校體育中應(yīng)用實(shí)踐、創(chuàng)新和理論研究。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)校體育工作，能使學(xué)校體育教學(xué)與管理工作向科學(xué)化、規(guī)范化、自動(dòng)化、智能化方向發(fā)展，提高工作效率和管理質(zhì)量。隨著課題深入研究，計(jì)算機(jī)在學(xué)校體育中的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)的開(kāi)展和現(xiàn)代信息技術(shù)的提高與發(fā)展，必定會(huì)在學(xué)校體育中產(chǎn)生更廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域。

1、課題研究思路： 教育部近日發(fā)出“十五”期間推進(jìn)我國(guó)教師教育信息化建設(shè)工作的意見(jiàn)。《意見(jiàn)》指出，當(dāng)前信息化己經(jīng)引起中小學(xué)教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面的深刻變革，需要建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有較高信息素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。信息素養(yǎng)作為一個(gè)全新的領(lǐng)域，是教師教育改革發(fā)展中受到普遍關(guān)注的新熱點(diǎn)。

我國(guó)中學(xué)校園信息化網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍建立，如何盡快適應(yīng)日新月異的信息化生存環(huán)境，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，具有自主獲取信息，分析、加以處理、更新信息的能力，是每一位師范生在信息時(shí)代所具各的“信息素養(yǎng)”，也是我國(guó)中學(xué)教師教育改革面臨的重人課題。

我國(guó)在信息化環(huán)境下圍繞培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)研究剛剛開(kāi)始探索，本課題旨在通過(guò)對(duì)中學(xué)體育教師知識(shí)和技能傳播，提高教師在信息化環(huán)境下創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和進(jìn)行學(xué)科教學(xué)整合的能力，為培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)信息時(shí)代需要的具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的合格教師探索新的研究領(lǐng)域。由于目前信息素養(yǎng)教育是現(xiàn)多樣化、立體化發(fā)展的態(tài)勢(shì)，因此在學(xué)校中進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該以課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施為主，使信息素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿在學(xué)校教育的全過(guò)程（課前、課中、課后）和全方位（校外與校內(nèi)、潛在課程與顯性課程、專門(mén)的信息素養(yǎng)課程與學(xué)科教學(xué)滲透相結(jié)合）之中。

2、課題研究方法：

本課題研究主要采用目前國(guó)內(nèi)較新的行動(dòng)研究法來(lái)進(jìn)行。所謂行動(dòng)研究是指研究課題來(lái)自實(shí)際工作者的需要，研究在實(shí)際上作中進(jìn)行，研究由實(shí)際工作者和研究人員共同參與完成，研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和實(shí)施，研究以解決實(shí)際問(wèn)題、改善社會(huì)行動(dòng)為目的的研究過(guò)程。在本課題中，通過(guò)教與 學(xué)的活動(dòng)，讓師范生積極參與研究，利用現(xiàn)代信息技術(shù)去收集有用的信息進(jìn)行處理，在研究中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

3、課題研究途徑

通過(guò)開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《信息時(shí)代學(xué)習(xí)》等課程、舉辦專題講座，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)多媒體技能培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)，組織興趣小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等多種形式，使教師學(xué)會(huì)在信息化環(huán)境下高效學(xué)習(xí)；同專業(yè)背景的人在交流協(xié)作中學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)在研究和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。

4、課題研究目的

通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，使體育教師在以下述能力方面有所提高。（1）信息意識(shí)方面

理解信息時(shí)代的特征，形成全面開(kāi)放的新型時(shí)空觀念，養(yǎng)成通過(guò)各種媒體吸收最新信息的習(xí)慣。

（2）信息技術(shù)方面

能掌握從網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)中有效檢索到所需要信息的能力，掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)接收、發(fā)送Email、會(huì)制作多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)頁(yè)。

（3）信息能力方面

學(xué)會(huì)通過(guò)采訪、調(diào)香、文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)查詢、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等途徑，全方位收集信息，以加深對(duì)教材的理解，尤其是學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（4）信息道德方面

學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行道德判斷和選擇。自覺(jué)地選擇對(duì)學(xué)習(xí)生活有益的內(nèi)容，自覺(jué)抵制不健康的內(nèi)容。負(fù)責(zé)任的使用俗息技術(shù)，不在網(wǎng)上傳播、發(fā)布不健康的、不負(fù)責(zé)任的言論。

5、課題研究主要措施（1）課堂講授：通過(guò)開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》和《信息時(shí)代學(xué)與教》等公共課程，在多媒體、多功能教室進(jìn)行，對(duì)師范生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)和技能培；

（2）自主、研究性學(xué)習(xí)：組織若干學(xué)習(xí)小組，通過(guò)校園信息網(wǎng)和電子圖書(shū)閱覽室，學(xué)會(huì)正確收集、處理、應(yīng)用各種信息，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。

二、課題研究階段：

（一）2016年08月:成立課題組、課題組分工,課題申報(bào)論證、理論學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)顧問(wèn)、制訂課題實(shí)施方案。

（二）重點(diǎn)突破,形成特色(2016年09月2017年02月)

1、采用集中研討,反復(fù)觀察,評(píng)教、評(píng)學(xué)方式,達(dá)到重點(diǎn)突破的目的；

2、在重點(diǎn)突破獲得基礎(chǔ)上提出課型設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想,課堂教學(xué)的基礎(chǔ)程序及創(chuàng)作等指導(dǎo)思想。

（三）擴(kuò)大成果,形成課型(2017年3月-2017年6月)

1、利用公開(kāi)教學(xué),巡回講學(xué),教具展覽等形式,擴(kuò)大第一階段的研究成果。2、2017年上學(xué)期結(jié)束前舉辦首屆“一學(xué)”、“二練”、“三賽”課型優(yōu)質(zhì)評(píng)比活動(dòng),加強(qiáng)宣傳,摧動(dòng)工作,表彰先進(jìn)。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究,初步形成“學(xué)、練、賽”的課程。

（四）全面總結(jié),構(gòu)建模式（2017年7月--2017年8月)全面總結(jié),明確“學(xué)、練、賽”課型的教學(xué)思維,教學(xué)基本程序基本方法與實(shí)際問(wèn)題。

（五）2017年9月:研究報(bào)告、申請(qǐng)結(jié)題、邀請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題、觀摩活動(dòng)

三、PPT多媒體課件在體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用 1.PPT多媒體課件在體育與健康教學(xué)中的運(yùn)用

運(yùn)用PPT多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在體育與健康教學(xué)中，山于某些教材內(nèi)容的枯燥或教師的講解語(yǔ)言空洞、抽象，教學(xué)單調(diào)，呆板導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育與健康課不感興趣。這是體育與健康教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)存動(dòng)力。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)形象、直觀、生動(dòng)的特征，提供新穎性、奇特性、趣味性、針對(duì)性的教材，創(chuàng)造一種與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情景，使學(xué)生身臨其境，受到感染 和啟發(fā)。學(xué)生在這種特定的情景中就能產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，使學(xué)習(xí)鍛煉變得輕松有趣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以制作課件的時(shí)候要注重教學(xué)情景的設(shè)計(jì)。我在籃球理論教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀看一些NBA明星的特寫(xiě)鏡頭，如喬丹跳起飛身上籃特鏡動(dòng)作、姚明面對(duì)劉易斯的防守跳投的動(dòng)作等，全班學(xué)生情緒高漲，被課件中精彩的畫(huà)面吸引住了，很快進(jìn)入本課所設(shè)置的情景，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了非常好的學(xué)習(xí)效果。

2〃PPT多媒體課件緊密結(jié)合實(shí)踐課。

體育與健康教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。在體育與健康教學(xué)中，一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必須依靠教師的言語(yǔ)講解技術(shù)要領(lǐng)、示范動(dòng)作過(guò)程等。但在實(shí)際教學(xué)中，由于教師的特長(zhǎng)和年齡、運(yùn)動(dòng)難度、動(dòng)作特點(diǎn)等因素的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以我們要運(yùn)用PPT多媒體課件展示以彌補(bǔ)實(shí)踐課教學(xué)中的不足?？梢宰寣W(xué)生觀看一些體育大賽中高水平運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作或動(dòng)畫(huà)，并運(yùn)用慢放或暫停等手段加強(qiáng)學(xué)生記憶，使之形成正確的動(dòng)作概念。我在教單杠第二套動(dòng)作時(shí)，由于自身?xiàng)l件的限制，很難自如地完成動(dòng)作，我在可見(jiàn)中運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果來(lái)掩飾這套單杠動(dòng)作，并通過(guò)慢放、暫停分析這些動(dòng)作，讓學(xué)生能夠很清楚地看到整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

在新手可開(kāi)始時(shí)，盡量安排一定的課時(shí)利用PPT多媒體課件向?qū)W生展示、講解運(yùn)動(dòng)原理和生理學(xué)，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。在短跑教學(xué)中，擺臂動(dòng)作是教學(xué)難點(diǎn)。我讓學(xué)生看一些圖片，使他們了解優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的正確跑姿，通過(guò)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)效果了解肌肉構(gòu)造和動(dòng)作生理原理，讓學(xué)生了解整個(gè)擺臂過(guò)程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度是多少，為什么這樣的擺動(dòng)角度是最佳角度？它在整個(gè)跑的技術(shù)動(dòng)作中起到什么樣的作用？了解 了這些問(wèn)題，學(xué)生才能真正理解老師的動(dòng)作講解，而不是單純的模仿。一些難度較大、比較復(fù)雜或瞬間完成的動(dòng)作，在教師示范的時(shí)候?qū)W生很難清楚地看清。在課件中要將復(fù)雜的、高難度的或在瞬間完成的動(dòng)作技術(shù)用慢鏡頭或組圖形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生清楚地看清技術(shù)動(dòng)作的整個(gè)過(guò)程。在課件的制作中，要把動(dòng)作的技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)和常見(jiàn)錯(cuò)誤制作進(jìn)去，使學(xué)生能夠了解技術(shù)難點(diǎn)和重點(diǎn)，避免和改正常見(jiàn)錯(cuò)誤。

3.通過(guò)PPT多媒體課件理論結(jié)合實(shí)踐，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。體育技術(shù)的提高是一個(gè)“練習(xí)--發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題--再練習(xí)……”的過(guò)程，學(xué)生不單單只是在練習(xí)，還需要用頭腦去思考、分析，這就需要學(xué)生有一定的探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生練習(xí)中我們可以拍一些照片或錄像，和學(xué)生一起觀看，再觀看正確的動(dòng)作技術(shù)。和學(xué)生一起分析整個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。在籃球單手肩上投籃教學(xué)中，我在學(xué)生作單手肩上投籃練習(xí)時(shí)，用數(shù)碼像機(jī)拍一些學(xué)生投籃照片，并把這些照片制作到課件中，在籃球理論課時(shí)和學(xué)生一起觀看，再觀看課件中正確的投籃動(dòng)作，并請(qǐng)學(xué)生討論、評(píng)價(jià)動(dòng)作，指出正確的、錯(cuò)誤的，并指出錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎么糾正。這樣既提高了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，取得很好的效果。

四、體育教師掌握現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的意義 1.提供大量可供查閱和使用的信息和資料 2.有助于提高實(shí)踐課授課效率 3.人機(jī)互動(dòng)，身臨其境 4.活躍課堂氣氛，提高授課質(zhì)量

五、PPT在體育教學(xué)運(yùn)用中的思考 1.教師自身要解放思想

一九五九年美國(guó)的IBM公司研制成功第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)（PPT)，標(biāo)志著人類開(kāi)始進(jìn)入計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用時(shí)代的到來(lái)，隨著教育信息化的步伐的不斷加快，人類在經(jīng)過(guò)不到半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已走進(jìn)了校門(mén)，進(jìn)入了課堂。作為一名教學(xué)一線的現(xiàn)代教育0作者，我們應(yīng)盡早轉(zhuǎn)變觀、解放思想，提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，尤其是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)。只有我們教師自身教育現(xiàn)代化了，才能有教育技術(shù)的現(xiàn)代化。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等必將發(fā)生根本性的變化。我們體育教師只有迎頭趕上，積極嘗試、探索現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，才能不被今大的教育形勢(shì)所淘汰，才能不被當(dāng)今時(shí)代所淘汰。

2.PPT不能“表面化”，但又不能“一味化”

CA1引入中學(xué)體育教學(xué)中，不只是用“WORD”打幾個(gè)文字、編輯幾個(gè)文稿，也不只是為觀摩課、示范課，播放幾張幻燈片的“體育課件“，而是應(yīng)該應(yīng)用于體育教學(xué)的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)。但同時(shí)我們又不能走“一味化”道路，即：不管什么情況下都使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。例如，在開(kāi)發(fā)學(xué)生抽象思維能力的時(shí)候，不宜多用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這有礙于發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。多媒體技術(shù)是輔助體育教學(xué)，而不是體育教學(xué)技術(shù)的全部。當(dāng)然，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體、超文本等技術(shù)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)容和形式也隨之越來(lái)越豐富，這需要我們廣人體育了作者去實(shí)踐、創(chuàng)新和開(kāi)拓。PPT引入中小學(xué)體育教學(xué)，不只是簡(jiǎn)單的移植、借用，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)自身的特點(diǎn)和規(guī)律，是一種科學(xué)的整合。

第三篇：中小學(xué)體育課題體育教師現(xiàn)代技術(shù)開(kāi)題報(bào)告范文

體育教師現(xiàn)代技術(shù)“學(xué)”“練”、“賽'研究

開(kāi)題報(bào)告

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小教育開(kāi)辟了廣闊的前景。陳至立部長(zhǎng)在全國(guó)中小信息技術(shù)教育作會(huì)議上指出：?全國(guó)實(shí)施中小學(xué)‘校校通’工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。??‘班班通’工程的目標(biāo)是用5年到10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國(guó)90％左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。??班班通?工程的啟動(dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來(lái)革新的機(jī)會(huì)，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問(wèn)題，而開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。因此，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。

一、課題研究背景

（一）國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《EducationalTechnology》等）、教育網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段，還有很多問(wèn)題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的沒(méi)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步

隨著Internet應(yīng)用的及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)己成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型，己成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至2000年，教育部批準(zhǔn)全國(guó)31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒(méi)有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy)2000年4月也發(fā)表了一份名為?在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)?的報(bào)告，然而，這些文章（報(bào)告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

（二）課題研究的意義

1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí)，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過(guò)本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知 識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案。

3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過(guò)程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。

二、課題研究?jī)?nèi)容

（一）研究的主要內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究

包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話組織測(cè)羅、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂管理策略。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容，總課題下設(shè)如下了課題：

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)

4、web課程的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究

（二）課題的研究目標(biāo)

本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)義學(xué)習(xí)理論，通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法，開(kāi)發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件，探索通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

（三）預(yù)期成果形式

1、論文與專著

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。

2、電腦軟件

開(kāi)發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫(kù)。

三、研究方法與技術(shù)路線

（一）研究方法與步驟

本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。對(duì)較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法。對(duì)于個(gè)別帶有 創(chuàng)新性的，能提出重要見(jiàn)解的小范圍的教學(xué)研究，則通過(guò)建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。

2016年08月：成立課題組、課題組分工，課題申報(bào)論證、理論學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)顧問(wèn)、制訂課題實(shí)施方案；

2016年9月-2017年2月：理論學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)教育技術(shù)培訓(xùn)、制訂課題第一階段實(shí)施計(jì)劃、制作課題網(wǎng)站和學(xué)校體育資源網(wǎng)；

2017年3月一一2017年6月：課題第一階段實(shí)施、實(shí)踐應(yīng)用理論研究、階段性總結(jié)、分析、制訂課題第二階段實(shí)施計(jì)劃；

2017年7月一2017年8月：課題第二階段實(shí)施、實(shí)踐應(yīng)用理論研究、總結(jié)、完善、推廣；

2017年9月：研究報(bào)告、申請(qǐng)結(jié)題、邀請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題、觀摩活動(dòng)。預(yù)計(jì)結(jié)題時(shí)間：2017年9月。

（二）關(guān)鍵技術(shù)

1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建；

2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析；

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建；

4、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。

四、課題研究?jī)r(jià)值

（一）創(chuàng)新點(diǎn)

1、建立體育教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。

2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

3、開(kāi)發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論己經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。

（二）應(yīng)用價(jià)值

1、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小體育學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

3、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)體育教師利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

4、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

（三）參考文獻(xiàn)

1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版。

2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年。

3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年。

4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年。

5、《Global Education On the Net》，高教育出版社、Springer出版社，1999年。

6、《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》，R，M，加涅、L〃J，布里格斯、w，w〃韋杰著，華東師范人學(xué)出版社，1999年。

7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年。

8、全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)(GCCCE)第一屆至第五屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門(mén)）、2000年（新加坡）、2001年（臺(tái)北）。

9、《改善學(xué)習(xí)一2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國(guó)際研討會(huì)論文選編》，吉林教育出版社，2001年。

10、《認(rèn)知過(guò)程的評(píng)估》，J衛(wèi)戴斯、J.A.納格利爾里、J，R〃柯?tīng)柋戎A東師范人學(xué)出版社，1999年。

第四篇：課題研究第三階段小結(jié)

《高中文言虛詞學(xué)習(xí)對(duì)策研究》

第三階段小結(jié)

在學(xué)校相關(guān)科室的領(lǐng)導(dǎo)和全體課題組成員的共同努力下，我校語(yǔ)文組“高中文言虛詞學(xué)習(xí)對(duì)策研究”這一縣級(jí)課題順利進(jìn)入收官階段，現(xiàn)對(duì)本階段的工作小結(jié)如下：

一、總體情況

在前兩個(gè)階段工作的基礎(chǔ)上，課題組又經(jīng)過(guò)大量卓有成效的工作，對(duì)高中文言虛詞的學(xué)習(xí)興趣、途徑、方式等經(jīng)過(guò)課堂的實(shí)戰(zhàn)，取得了可喜的成績(jī)，學(xué)生對(duì)文言虛詞的學(xué)習(xí)也有了一定的方法，教師在研究過(guò)程中對(duì)自己也有了清醒的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)我校語(yǔ)文總體水平的提高，有著很大的幫助。

二、具體成績(jī)

（一）科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生虛詞的學(xué)習(xí)

1、根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)把握。具體語(yǔ)境是把握文言虛詞最行之有效的方式，文言虛詞的用法比較靈活，要確定一個(gè)虛詞的用法就必須聯(lián)系語(yǔ)境作具體分析，做到“字不離句，句不離篇”。

2、在實(shí)踐中研究文言虛詞的學(xué)習(xí)對(duì)策。課題組成員結(jié)合自己的研究成果，在推廣的過(guò)程中不斷在課堂中采用句意分析法、上下文推斷法，代入篩選法等方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的文言虛詞學(xué)習(xí)。

3、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)高中文言虛詞辨析方法，實(shí)際運(yùn)用

等，都在課題的研究中，給以充分的說(shuō)明。

（二）教師的能力得以提高。

1、大部分教師對(duì)文言文教學(xué)，特別是文言虛詞的教學(xué)都具有一定的方法，這對(duì)以后每個(gè)人的教學(xué)都是一筆不可多得的財(cái)富。

2、形成了濃厚的教科研氛圍。經(jīng)過(guò)近兩年的合作，全體課題組成員都能互幫互助，團(tuán)結(jié)一心，認(rèn)識(shí)自己的不足，相互學(xué)習(xí)，在我們語(yǔ)文組上下形成一股合力，對(duì)我校的語(yǔ)文教科研起著很強(qiáng)的推進(jìn)作用。

3、課題組成員都撰寫(xiě)了論文。結(jié)合自己在課題中的心得，本課題組成員撰寫(xiě)了大量的論文，對(duì)指導(dǎo)自己的教學(xué)具有很大的幫助。

三、存在不足

由于課題研究過(guò)程中實(shí)踐對(duì)象的局限，我們的研究對(duì)象不能全方位的展開(kāi)，有待于我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中繼續(xù)推廣我們的成果。其次，課題組成員雖努力探究，但由于文言虛詞教學(xué)的靈活和我們實(shí)際能力的局限，課題研究成果仍然不能盡善盡美，還需努力。

總體來(lái)說(shuō)，我們的課題研究對(duì)我校的語(yǔ)文教學(xué)將是極大的推進(jìn)，假以時(shí)日，研究成果必將為我校乃至周邊兄弟學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)水平的提高貢獻(xiàn)力量。

第五篇：體育課題小結(jié)

未來(lái)的社會(huì)需要的是擁有健康體魄與心靈的人才，而孩子是未來(lái)的希望。正是秉承著這一宗旨和理念，我們著眼于開(kāi)辟一條發(fā)展體育的特色之路，確立了課題研究。

本學(xué)期，我們將研究?jī)?nèi)容定位在：利用民間材料進(jìn)行一物多玩，發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能．根據(jù)各年齡班根據(jù)幼兒身心發(fā)展的不同特點(diǎn)，我們給小班、中班、大班投放了不同的活動(dòng)材料：沙包、牛皮筋、繩子；由于，一物多玩是多功能活動(dòng)的表現(xiàn)，它來(lái)自孩子們直接的情感體驗(yàn)和教師的積極引導(dǎo)，因此，孩子們每次選用一種體育活動(dòng)器械，老師都有目的地精心組織、指導(dǎo)，孩子們自由地獨(dú)自或結(jié)伴地去玩，去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造，從而展現(xiàn)一物多玩的特色。

一、教研促成長(zhǎng)

在研究的過(guò)程中，教師們碰到具體的、實(shí)在的、普遍存在的問(wèn)題，就以動(dòng)態(tài)研討的形式，即在不斷的從問(wèn)題到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的滾動(dòng)研討中，以案例為引導(dǎo)，化虛為實(shí)。做到研討時(shí)間有保證、研討有重點(diǎn)、研討有記錄、研討有實(shí)效。教師在觀念上也發(fā)生了質(zhì)的變化，從目標(biāo)的細(xì)化到泛化，從花架子到充分利用現(xiàn)有的環(huán)境和材料都體現(xiàn)了教師的成長(zhǎng)。

二、實(shí)踐促發(fā)展

在活動(dòng)開(kāi)展初期，由于材料給孩子還是新鮮、好奇的，因此各年齡段的幼兒興趣較高，創(chuàng)造性、自主性及運(yùn)動(dòng)技能得到了發(fā)展。例如：大班在利用繩子開(kāi)展一物多玩活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)孩子嘗試自我學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，教師則在一旁仔細(xì)觀察、傾聽(tīng)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，最后讓孩子在玩中相互交流經(jīng)驗(yàn)，相互模仿。整個(gè)過(guò)程，教師的作用似乎不明顯，但的確非常重要，教師少了一點(diǎn)灌輸，多給孩子一點(diǎn)自由的空間、自主的環(huán)境，允許失敗，這種積極、主動(dòng)、有效的互動(dòng)，形成了一種平等、良好的氛圍。幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、敢于嘗試，樂(lè)于合作的情感態(tài)度得到有效的發(fā)展。在活動(dòng)中，孩子們沒(méi)有任何壓力，他們的跳繩方法從雙腳并跳發(fā)展到各種花式跳、從單人跳到結(jié)伴跳到集體跳長(zhǎng)繩。中班幼兒在教師引導(dǎo)下，初步了解了牛皮筋的玩法，開(kāi)始集體練習(xí)跳皮筋，很多幼兒能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)小河、鉆地道等游戲，孩子的游戲熱情得到了提升。小班幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教師及時(shí)調(diào)整策略，主要是教師傳授沙包的玩法，幼兒以模仿為主。雖然幼兒自發(fā)生成的玩法較少，但幼兒卻在教師指導(dǎo)下積累的一定的經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)踐促轉(zhuǎn)變

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究和探索，教師們?cè)谂c孩子的互動(dòng)中，總結(jié)出了一些自己的體會(huì)。

但是，當(dāng)課題研究進(jìn)行到一定程度時(shí)，孩子們的活動(dòng)方法開(kāi)始難以有所突破，停滯不前。

例如：大班幼兒喜歡玩不安全的游戲，用繩子把人綁起來(lái)；或很多人用好幾根繩子把腳綁起來(lái)，一起走。這就讓我們開(kāi)始困惑：孩子的這種玩法可行嗎？有必要支持嗎？老師們展開(kāi)討論，并進(jìn)行反思。而中班幼兒由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，也走入死胡同，孩子的玩法有了局限。教師們集中進(jìn)行：“在體育活動(dòng)中如何發(fā)揮幼兒的主體性？”“如何觀察幼兒的體育活動(dòng)”等，方面的討論。通過(guò)討論和反思，老師們逐步樹(shù)立起這樣的觀念：兒童是獨(dú)立的人，要重視他們；兒童是發(fā)展中的人，要相信他們；兒童是主觀能動(dòng)的人，要了解他們。隨后，我們的課題研究進(jìn)入了第二階段。在一物多玩的基礎(chǔ)上，各年齡班根據(jù)幼兒身心發(fā)展的不同特點(diǎn)，我們將材料進(jìn)行了互換：小班→大班→中班→小班；當(dāng)然這里還有一定靈活、變通性，各年齡段的教師可根據(jù)孩子的情況選擇互換材料或添加材料。中班幼兒在玩繩活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展一物多玩的研究活動(dòng)；孩子的積極性很高，使教師也受到了鼓舞。在體育活動(dòng)中，注重以游戲形式開(kāi)展活動(dòng)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，主動(dòng)觀察，積極地為幼兒提供建設(shè)性的幫助和指導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，并使他們?cè)诨顒?dòng)中得到發(fā)展。孩子們的創(chuàng)新意識(shí)得到淋漓盡致的發(fā)揮。小班幼兒在原來(lái)的基礎(chǔ)上，教師又改動(dòng)了活動(dòng)的形式，留一定的時(shí)間讓孩子進(jìn)行自主活動(dòng)，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。大班孩子們?cè)僭谢A(chǔ)上開(kāi)始了在技能、技巧上的創(chuàng)造。同樣是跳，幼兒卻想出了不下十種跳法：?jiǎn)瓮忍?、雙腿跳、向上跳、跑跳、左右腳交替跳、立定跳、向后跳、橫著跳、分合腿跳、單雙腿交替跳…不斷地尋求創(chuàng)新內(nèi)容，不斷地探索創(chuàng)新玩法，在這些活動(dòng)中，教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，圍繞幼兒的興趣展開(kāi)活動(dòng)，為他們提供合作交流的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒間的相互學(xué)習(xí)與大膽創(chuàng)造，發(fā)展著自己的潛能。