第一篇：在笑聲中感受師德

在笑聲中感受師德

——聽高金英老師講座后感

2009學年即將開始，照例開學前將進行為期一周的師德培訓。今年我們觀看了北京廣渠門中學“宏志班”班主任高金英老師的講座，聆聽了她的治學之道。高老師是全國優(yōu)秀教師、“三八”紅旗手，她的語言幽默詼諧、富有感染力，不時引起老師們的陣陣笑聲。高老師結(jié)合自己的親身經(jīng)歷闡述了新時期如何做好一位人民教師，為年青教師更好更快的成長指明了方向，提供了強大的精神動力。我覺得需要向高老師學習很多，“靜下心來教書，潛下心來育人，做學生生命中的貴人。”高老師的殷切寄語仿佛仍在我耳邊回蕩，我將永遠不會忘記。

一、教育學生需要一顆智慧的心。

可變性而引起的教育復雜性。對待不同的人要采取不同的教育方式，同一個人不同的時候也需要用不同的教育方法。這樣的教育是創(chuàng)造性的勞動，需要智慧。沒有智慧，不是教育，只能叫“告訴”；沒有智慧，不是藝術(shù)，只能叫“直白”。教育的智慧不是憑空產(chǎn)生的，她源于教育者對事業(yè)的愛，源于教育者淵博的知識，源于教育者聰明的頭腦，更源于教育者的教育藝術(shù)。一句話，教育的智慧在于教育者的智慧。

高老師的教學工作中充滿了幽默和故事。她說：老師要想豐富你的教學內(nèi)容，使你的課堂充滿趣味性，必須肚中有一批可以信手拈來的故事。當學生學習疲憊時，當課堂出現(xiàn)意外時，當和學生發(fā)生摩擦時，老師就能拿出一個富有哲理的故事蕩滌學生的心靈。有的學生為自己的衛(wèi)生區(qū)內(nèi)總有同學丟過來的垃圾而抱怨時，高老師用“彎腰揀紙團揀到好工作”的故事來教育學生，使丟者羞愧拾者無怨。當部分學生安于現(xiàn)狀，失去進取心時，高老師引用了“老鼠和半缸大米”的故事來教育學生，生活的舒適會葬送你的前程甚至生命。??每個小故事都是一個真理，每個小故事都使她的學生深受教育。

高老師是一個多才多藝的人，她會變小魔術(shù)、指揮合唱、吹奏樂器。她有較強的交際能力，不論是國家干部，還是企業(yè)老板，只要能為學校出力的，她都會去爭取他們的幫助。她是一位心理學專家，把成功的心理暗示效應運用得精彩極致。她有一顆不老的童心，能和學生一起春游，一起歌唱。請問，如果你是這樣一位多才多藝的老師，你的學生能不佩服得五體投地嗎？“親其師信其道”，做一名充滿智慧的老師，才能擁有一批熱愛你的學生??！

二、教育學生要有一顆寬容的心。

高老師積極樂觀的心態(tài)深深地感染著我。作為老師，對學生、對學校、對家長、對工作，總是有道不完的抱怨。高老師告訴我，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學生犯錯是難免的，因為他們無論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時期，教師應該允許學生犯錯誤。高老師以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學生心靈的小徑上。雖然，這條路是那樣曲折坎坷，雖然，她走得是那樣的艱辛，但最終，她成功了。她贏得了學生的尊敬和信賴，使他們開始珍惜自己的生命，珍惜自己的未來，珍惜自己與老師之間的感情。她以心對心去包容，去化解，使無知的世界變得有聲有色。我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜萁o予學生呢？

高老師毫不否認當前社會教師這個職業(yè)的辛苦和勞累，她非常幽默的給大家舉了這樣一個笑話：“英語這個單詞，很多人的讀法不同，讀作‘應改歷史’的都成了哲學家，讀作‘應給利息’的都成了銀行家，只有我們讀成了‘應該累死’，現(xiàn)在都做了教師。”教育事業(yè)既是偉大、崇高的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè)；既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè)，又是需要付出艱苦勞動的事業(yè)。在這里，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春乃至生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。高老師說：金碑銀碑不如老百姓的口碑。教育不是真心實意地為老百姓做事，教師不是努力做好每一件需要做的事，社會怎么會承認你？百姓又怎能夸贊你？

三、教育學生要有一顆平常心。

高老師列舉當今社會怪“現(xiàn)象”：人們的財富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；認識的人在增加，可以談話的人在減少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的房子越來越多，完整的家庭越來越少；路越來越寬，心越來越窄；樓房越來越高，視野越來越低??作為教師，對社會中出現(xiàn)的怪現(xiàn)象，要能保持一顆平常心。掌握心理平衡，就掌握了健康的金鑰匙，就掌握了生命的主動權(quán)。心理平衡是人格升華和心靈凈化后的崇高境界。“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。”高老師這句話，深深印在我的腦海里，作為老師，更要保持一種健康向上的心態(tài)，正確看待自己，正確看待學生，要善待所有的學生，學會激勵，學會表揚。要做到心理平衡，高老師告訴我們，就是做到三個“三”。第一是三個正確。一是正確對待自己，“知人者智，自知者明”，明比智更難。二是正確對待他人，心中常有愛心。三是正確對待社會，常懷感激之情。這樣在社會交往和事業(yè)追求中才能給自己準確定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客觀準確，基本上處事就能夠比較得心應手，心理壓力就小。第二是三個“既要”。既要全心全意奉獻社會，又要盡情享受健康人生。二是既要懷殷殷報國志，在事業(yè)上力爭一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于專業(yè)知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。這樣人的心境和情緒，認知和感覺才能有深度和廣度，“不以物喜，不以己悲”，?！疤故幨帯倍弧俺Ｆ萜荨薄５谌齻€是三個快樂。一是順境時要助人為樂?！皭廴苏呷撕銗壑?，敬人者人恒敬之”。二是要知足長樂。因為幸福本無固定的標準，幸福是一種見仁見智的感受。一位哲學家說過“生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其樂，不能氣餒。因為世上萬物，福禍相依，風水輪流。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規(guī)律。高老師告誡我們社會是不公平的，只有你去適應他。不要拿別人的錯誤來懲罰自己。

聆聽高金英老師的講座是一種享受，也體驗到一種心靈深處的震撼與感動！新的世紀，新的挑戰(zhàn)，讓我們從高老師的講座開始，積極行動起來，讓鮮花和小草都享有陽光，讓每個學生都能學有個性，學有特色，學有所長，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色！最后用高老師報告中的“養(yǎng)心八珍湯”與大家共勉：“1．慈愛心 一片 2．好肚腸 二寸 3．正氣 三分 4．寬容 四錢5.孝順 常想 6.老實 適量 7.奉獻 不拘 8.回報 不求”，讓它成為我們從教路上的航標，引領我們走向正確的方向。

第二篇：在笑聲中感動 馬文正

笑聲中的感動

——小品《王威住院》藝術(shù)賞析

吳海珍

小品是什么藝術(shù)？是語言的藝術(shù)？是結(jié)構(gòu)的藝術(shù)？是笑的藝術(shù)？是感人的藝術(shù)？有人說小品創(chuàng)作是“戴著鐐銬跳舞”，有人說，小品是個筐，什么都往里裝。如何創(chuàng)作演出一個格調(diào)不俗、笑聲不斷、有情有趣、感人至深的小品？如何讓正能量在雅俗共賞的小品中得到體現(xiàn)？

看了福州鐵路演出的小品《王威住院》，我們在笑聲中受到了感動，在感動中認識了一個光榮的名字——王威。

說起王威，南昌路局的人沒有不知道的，他是福州南站的黨總支書記，“海峽情王威服務臺”的創(chuàng)始人，全國五一勞動獎章獲得者。26年來，在車站這個舞臺上兢兢業(yè)業(yè)，他是一個令人尊敬的鐵路好人?？墒窃谖枧_上要用小品來表現(xiàn)這樣一個英模，似乎還沒出現(xiàn)過。

藝術(shù)源于生活，高于生活。這是一個用誤會手法表演的小品，小品講述的是一個有趣的故事，王威勞累過度住院的同時，陰差陽錯的是也有一個叫“王威”的人住院了！這個“王威”是福州汽車北站的王威。這兩人同名同姓，一字不差，由此構(gòu)成了一個有趣的情境。福州火車南站的王威，當夜輸液之后沒有住院就返回工作崗位了。福州汽車北站的“王威”第二天去全面體檢了，不在現(xiàn)場，而這個“王威”的母親接待了好幾個來看望王威的人。一個老頭說王威是自己的兒子，是救命恩人，非典時期他口對口地為老人做人工呼吸；一個少婦說自己是王威的妹妹，自己曾經(jīng)輕生多虧王威及時出手挽救了她的生命；就連病房的護士也說了王威向社會公開的服務承諾電話幫助了自己的姥爺臺灣同胞??“王威”去體檢了，不在場，“王威”母親又不相信自己的兒子做了這么多好事，不敢收下感恩的旅客們送來的禮物。越是不接受禮物、越是不承認做了好事，還越像真實的王威！有戲就在這里了！觀眾看著這真假王威、南北王威、汽車火車王威的誤會，聽著火車南站王威的英模事跡，笑聲與感動便融合在一起了。

在這個小品里，真假王威都沒有出場，但是鐵路南站的王威形象卻栩栩如生。最后揭底的時候，讓汽車北站“王威”的母親感慨地說，“我兒子有幸和王威同名同姓，我才了解了王威的事跡，你們的表情沒有浪費，讓我知道了什么叫人民鐵路為人民?！?/p>

這個小品的創(chuàng)作是獨具匠心的，作者選擇了這樣的切入點，非常見功力。這一邊，感恩的旅客滿腔熱情的講述王威的事跡，這一邊，被誤會的王威母親一頭霧水。小品也因此而有趣、好看。

這個導演是高水平的，他把表演的九個區(qū)位運用得恰到好處，強弱搭配得當，定場道具每一件都發(fā)揮了作用，舞臺調(diào)動上，基本沒有重復，以往常見的那種角色像說相聲一樣并排面對觀眾的現(xiàn)象被巧妙地融在人物關(guān)系中，《祝你平安》的音樂雖然很老，但是在這里卻很自然、妥帖，它拉近了觀眾，沁入了表演者的內(nèi)心。

在表演上，福州鐵路的演員也是技高一籌，他們的語言生動活潑，表情輕松自如，臺詞動作性強，邏輯重音準確，表演上的交流、判斷很細膩，眉來眼去中絲絲入扣，仿佛身臨其境，人物形象鮮明生動，令人難忘。比如，扮演的老頭演員，滿口福州腔，增添了很多的喜劇色彩，讓人喜愛這個有趣的老頭，他的節(jié)奏變化煞是好看。還有扮演王威母親的女演員，從一頭霧水開始一直在誤會的糾結(jié)中，直到解開了誤會，她真正在此得到了感動。她的接受和反映基本和觀眾同步，對王威有了一個漸漸的了解、認識過程，她把“王威”母親表演得真實可信。那個少婦的扮演者也是一個非常好的演員，她形象姣好，表演投入，把一個為愛而尋死的少婦形象刻畫得極其生動。還有那個小護士，戲份不多，卻誠實感人，特別是最后一段話，把大家對王威的牽掛表達得真真切切，讓人一下子就感動起來。尤其值得稱道的是，當小護士說到李醫(yī)生的擔憂時，場上的人都把心吊到嗓子眼，“??王威動過三次手術(shù)，都是在脖子上，李醫(yī)生說就怕他舊病復發(fā)??”此時，大家都為王威的健康擔憂，當大家默默祈禱王威健康時，深情的音樂響起“祝你平安??”觀眾的眼眶紅了，正能量被調(diào)動起來了，王威的形象也豎起來了，“人民鐵路為人民”的主題也展現(xiàn)出來了。

這些年，文藝晚會的專題性都很強，由此也帶來主題過于突出的問題，有時候顯得有些生硬或者不真實。例如詩朗誦，或者情景劇，都是在無限拔高，小題大做。也許領導覺得滿意了，但觀眾卻認為離真實遠了，人物蒼白了。也有一些小品節(jié)目，為討好觀眾，取得廉價的劇場效果，噱頭過濫，低俗的東西難免出現(xiàn)，藝術(shù)含量降低。如何做到思想性、藝術(shù)性、觀賞性的有機統(tǒng)一一直是一個難題，而福州鐵路的小品《王威住院》卻做到了這個“有機統(tǒng)一”，是這些年來，難得看到的好小品！

小品《王威住院》演出成功了，現(xiàn)場的觀眾都被有趣的劇情逗樂了，他們在笑聲中又受到了感動。據(jù)說，在福州火車站排練的時候，文體館、俱樂部的領導看后情不自禁淚流滿面，英模王威本人看了也落淚了，他使勁地握著編導和演員的手，感激之情，溢于言表。剛剛傳來了好消息，這個作品獲得了南昌鐵路局原創(chuàng)小品、情景劇比賽一等獎（榜首）！

小品是什么藝術(shù)？我想，應該是像《王威住院》那樣，是讓人在笑聲中感動的藝術(shù)！

2014年6月

第三篇：讓孩子們在體育課的笑聲中成長

眾所周知，低年級課堂教學難在管理，體育課堂更是如此，空間大了，孩子們的視野開闊了，管理更是難上加難！記得剛開學一年級的第一堂體育課，雖然已做好了充分的思想準備，可孩子們的表現(xiàn)還是令我大吃一驚：操場上到處都是跳動的學生，你喊住了這邊，那邊又歡呼雀躍起來?？粗賵錾细吣昙壨瑢W整齊劃一的動作，著急的我趕緊請出“法寶”——“兇”一

下，可結(jié)果正應了那句古話“初生牛犢不怕虎”，學生們根本不理你的茬，他們根本就不知道老師發(fā)火是個什么概念！僅僅是楞了一下：“哎！老師嗓門怎么大了？”一會兒又我行我素去了。令你是苦笑不得，幾節(jié)課下來，嗓子啞了，腿跑細了，可學生們一點進步也沒有?？鄲赖奈裔葆逯唤?jīng)意間發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：學生們在學習枯燥無味的知識時興趣索然，而我一說做游戲時，他們變會變得歡呼雀躍。

“興趣是最好的老師”！對！我就從這里入手，開拓出體育課堂的新天地：

一、激發(fā)興趣，在笑聲中貫徹教學原則。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在體育教學中不失時機地激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩兒們在歡樂的情境中會產(chǎn)生強烈的求知欲望。

如學生在初學集合排隊時相互推擠，找不到自己的位置，甚至因為著急而亂喊亂叫。教師若單憑枯燥的說教、指責、命令、壓制，很難達到預期目的。針對這種現(xiàn)象，我把學生分為四隊，男生第一排編成“蘋果隊”，第二排編成“香蕉隊”，女生第一排編成“桔子隊”，第二排編成“草莓隊”，并給每個學生編號，如第二排第2個就叫“香蕉2號”等等，這樣的編號充分調(diào)動了學生們的積極性，再集合時我只要說：“各隊各就各位，看誰排得快”。學生就能迅速整齊地完成這項任務，隨后加上老師的表情、語言提示，就可使學生由興趣進入正式學生角色，在教師的逐漸引導下潛移默化的自覺養(yǎng)成良好的組織、紀律性，為課堂教學的實施做好良好的鋪墊。

二、循循善誘，在笑聲中調(diào)動學生學習的積極性。

好奇、好問、好動、好強是孩子們的一些特點，這也是求知欲旺盛的具體體現(xiàn)。課堂上我充分利用孩子們的這些特點，收到了一些意想不到的療效。如站隊時經(jīng)常會有同學竊竊私語的現(xiàn)象，你想說話，好我給你說話的機會，我下口令“向右看——齊”時，你喊“齊”，我下口令“向前——看”時，你喊“看”……此舉不僅滿足了學生們說話的欲望，同時在潛意識里督促了他們排隊時要快速看齊，一段時間下來，課堂常規(guī)井然有序，有條不紊。

再如，學習齊步走及立定教學內(nèi)容時，大部分同學對于此枯燥無味的教學內(nèi)容不感興趣，都急于去玩，于是我便將兩者有機的結(jié)合起來，上課時我先將動作要領講解一遍、示范一次，然后把練習完成動作的任務交給學生自己，即讓他們四人一組互幫、互助、互練、互學，覺得練習的差不多了就到老師哪兒“過關(guān)”，做對了便過關(guān)進入下一個教學環(huán)節(jié)“游戲”，做不對，對不起回去再練，看著別的小組的同學們順利過關(guān)去開心的玩耍，我想其他的同學是不會甘心自己不同的待遇的，課堂練習的勁頭就更高了。就這樣我把練習的主動權(quán)教給了學生，便其被動為主動，學生參與的興趣高了，課堂教學效果自然就上去了。

三、合理評價，在笑聲中激勵學生上體育課的興趣。

“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”，而欣賞的肯定更能滿足學生的這種心理需求。低年級的學生對于這種肯定的需求尤為迫切，課堂上我及時抓住一切可利用的時機，以不同的方式進行鼓勵、表揚，使每位同學都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)他們上體育課的興趣。例如：在站隊時，有的小組沒站好，我表揚站好小組中的一隊：“瞧！蘋果隊站得多好！掌聲送給他”不僅鼓勵了聽老師話的同學，同時也鞭策了其他同學。

又如：在爬肋木時，由于膽小害怕有些同學不敢爬，這時，我就請出一名膽大的同學進行演示，并對他高度贊揚，這種做法不僅向同學們證明了爬肋木并不難，同時也為學生樹立了楷模，有利于課堂練習的廣泛開展。

總之，在小學體育教學中應避免模式化、成人化及教學中直奔主題等缺陷，應通過實踐探索開展適合兒童的體育教學。體育學習中肉體上的吃苦是必不可少的，“快樂體育”正是強調(diào)將肉體上吃的苦轉(zhuǎn)化為情感上的快樂，這就是人們常說的“以苦為樂，樂在其中”了。教學之路是艱辛的，為了尋找一條更符合小學生年齡特點的教學新路，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，雖“路漫漫其修遠今”，但“吾將上下而求索”！

第四篇：師德感受

為學生的成長學習之路保駕護航

---學習師德心得體會

善之本在教，教之本在師。教師的師德尤為重要,是教師的靈魂所在。在當今社會中，教師的定義和以前傳統(tǒng)的不一樣了，而新的定義賦予教師的師德有新的涵義。

首先，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這應該是作為一個老師的充要條件。親其師，信其道。嚴謹?shù)囊睂W態(tài)度，風趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動的能力，必將使學生聽起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。而受到學生愛戴的老師必定能更好地抓住學生們的注意力，更好地傳授知識。

其次，“師者，傳道授業(yè)解惑也”不能簡單理解為傳授道理講授知識解答疑難問題，而是除此之外，更應注意學生的思想道德建設問題。傳道授業(yè)解惑的問題是作為一個老師的根本，不具備這些能力的人當然不應該走上講臺的。關(guān)心學生的生活和心理健康是做好學生思想道德建設的必要條件。按理說現(xiàn)在的學生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，與其父母相比，我們再去關(guān)心他們的生活豈非多余。而我們學校的孩子比起其他孩子，因為父母工作的關(guān)系，更加需要老師的關(guān)心和關(guān)懷。所以生活在學校里的學生當然希望得到來自老師的關(guān)心愛護。時常關(guān)心學生的衣食住行，會讓學生感覺到長輩的關(guān)懷，集體的溫暖。不關(guān)心學生的身心健康有可能導致學生的心理問題?，F(xiàn)在有個別孩子有心理上的問題，有的孩子不愿意和大人溝通，大多是因為其心理沒有受到正確的引導而至。重視學生的思想道德建設問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學生觀，了解學生的需要，及時對學生的情緒反饋，做一個服眾的威而有信的老師；更應該有強烈的責任心和責任感。讓我們大家一起來關(guān)注學生的心理健康。

第三、老師的心理健康問題也是一個不可忽視的問題。一個心理有問題的老師我們怎么能寄希望他能教好學生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當多的老師有心理疾病。資料表明，老師把學生打成殘廢有之，罰學生抄作業(yè)幾十遍者有之，對學生變相體罰，等等，這些都是心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能客觀正確的對待學生，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康樂觀向上的學生。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應該帶著輕松愉快的心情去上課，盡管我們在課前受了委屈，我們也應該把這些拋在腦后。不應該把絲毫把私人的不滿情緒帶進課堂。因些我們在教學過程中應時刻調(diào)整自己的心理，維護和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學生。作為一名合格老師，不僅要上好一堂課，還要加強學生的思想道德建設，更應提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次師德培訓中得到的一點體會。

第五篇：師德感受

關(guān)于師德的感想

馬艷麗

師德準確地說應該是教師公德，是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德，是教師應有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產(chǎn)生一輩子的影響。教師職業(yè)道德,是教師從事教師勞動所應當遵循的行為規(guī)范和必須具備的道德素質(zhì)。

一名教師，最重要的品質(zhì)是具有高尚的師德。而師德的魅力在于師愛。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生?！痹谖覈糯灿小皭凼┱撸手艘病?。事實上也是如此。孔子能成為“萬世師表”不就在于他對學生實施“仁愛”嗎？陶行知先生能成為一代偉大的教育家不就在于他對學生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛心嗎？“大別山師魂”汪金權(quán)不就是他把全部師愛傾注于大山深處那些貧困學生嗎？所以要成為一位名師必須具有偉大的師愛和高尚的師德。教育的愛必須通過的教育的智慧表達出來，否則可能出現(xiàn)恨鐵不成鋼的體罰、侵占學生自習課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。如果說愛是一種內(nèi)存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學生是師愛的底線，馬卡連柯就曾說過：“如果有人問我，你怎樣能夠以簡單的公式概括你教育經(jīng)驗的根本時，我就回答說，要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人?！?/p>

師德中愛與責任則是師德的靈魂。回到對孩子的教育上來，我想正是出于對孩子的愛與責任，愛與責任是母親的天性，其實愛與責任也是教師的天性，沒有愛就沒有教育。小學特級教師陶淑范就曾這樣說：“我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在小學教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實?！眱?yōu)秀教師無不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛與責任為出發(fā)點，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學生.正所謂“大道無聲”。

教師不同于一般的工作，他的肩膀上擔負的是沉甸甸的責任。成為一名人民教師的我總能想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到的一句話，“當我愛到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任?！?這正是師愛的真摯的表白。

現(xiàn)代教育技術(shù)日益高超，但在涉及學生人格的完善、特別是道德、價值觀念形成方面教師的作用無法取代?！敖虝恕本褪且幻處煹呢熑??！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。對教師的職業(yè)多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝！”