第一篇：抓師資、建機制、促區(qū)域——特殊教育學校管理發(fā)展設想

建模式、抓師資、促機制

——特殊教育學校管理發(fā)展設想

“特殊教育”這個名詞雖然聽了很久，但真正去思考也就半年多點的時間。去年8月正式接任海珠區(qū)啟能學校校長，從一名普通小學的校長到特殊教育培智類學校的校長。面對這所從1993年開辦至今已有20年，有九年級，120多名學生，近60名教職工的培智類學校，又一個全新的開始，也是工作生涯中第四次新的挑戰(zhàn)。

海珠區(qū)啟能學校近幾年，在政府和社會各界的關愛下進入了轉(zhuǎn)型期，教師隊伍由看護式教學向康復輔導專業(yè)型發(fā)展；教育教學及管理模式由普通教育模式向?qū)I(yè)型的醫(yī)教結(jié)合的特教模式轉(zhuǎn)變。學校設立的有感統(tǒng)知動組、語訓組、自閉癥組和情緒行為組，有針對性的對孩子們進行動作康復、語言治療、心理輔導、自閉干預訓練、職業(yè)訓練。課堂模式也因各個孩子的實際和訓練的需要，采取了班級、小組分層互動，個別訓練補償缺陷相結(jié)合的康復輔導。除此之外，學校還承擔著區(qū)內(nèi)智障兒童康復訓練指導中心和區(qū)隨班就讀指導中心的工作。近幾年，啟能學校在眾多專家乃至臺灣和海外的專家的指導下，引入了個別化教育（IEP）專項課程，已初具成效。做為廣州市IEP專項的第二梯隊，已嘗試并逐步常規(guī)化的針對孩子進行一系列個別化評量研判（包括孩子的認知能力、語言能力、運動能力、動作能力、感知覺能力、生活適應等方面），個別化教育計劃的設立及實施到主題教學的統(tǒng)整活動。整體的框架已基本搭建。

然而，在實際操作中方方面面的問題接踵而至。特別是近幾年從中央到地方出臺的很多有關特殊教育的文件，文件的出臺更加明確的特殊教育的發(fā)展的方向，但具體的操作和相應的政策法規(guī)還相互束縛著。

而目前啟能學校面臨的問題有三個層面，第一層面是如何面對現(xiàn)實與發(fā)展的問題；第二層面是資源的整合與合理配置問題；第三個層面是模式的探索與凸顯特色的問題。而這三個層面不是三個步驟，而是三個并駕齊驅(qū)的馬車。做為個人思考，這三個層面的問題是我校在目前的轉(zhuǎn)型關鍵期，和未來幾年辦學方向面臨的主要問題。身為一校之長，如何運用現(xiàn)有的政策，找準重點、突破點，尋求發(fā)展之路是關鍵。

結(jié)合半年多的思考和這次北師大特教校長高級研修班的學習，初步確定以“構(gòu)建適合本地的校內(nèi)運行模式；狠抓師資隊伍的建設；促進建立區(qū)域性網(wǎng)絡的運作機制”為核心的發(fā)展設想。

一、構(gòu)建學校教育教學運行模式，立足本地創(chuàng)特色，面向國際求發(fā)展。

在普通學校，校內(nèi)的運行模式已由上到下形成了基本模式，課程標準、課程內(nèi)容、課程實施，以及評價機制等等已確立。雖然各個地區(qū)有些差別，也在不斷進行著改革創(chuàng)新，但萬變不離其根本。

而在特殊教育學校，經(jīng)過了幾十年的運作，已否定了以降低普通學校的課程標準的運行模式。近幾年引入了海外特殊教育的先進理念，如醫(yī)教結(jié)合、個別化教育計劃（IEP）、融合教育……，取得了一定的成效，然而也在實施過程中出現(xiàn)了水土不服等方方面面的問題。所以也不能只是拿來主義，必須結(jié)合地區(qū)實際建立適合本地需求的特殊教育學校運行模式。

二、狠抓師資隊伍建設，全面提升教師專業(yè)水平。目前，特殊教育不盡人意的地方，除了相關的政策和社會觀念等問題，而最最重要的是人的問題，特殊教育的專業(yè)人才稀缺。早十年前，很多地方都是將普通學校教不了的教師放到了特殊學校。近幾年，特殊教育的重視程度不斷提高，認識到特殊教育教師的專業(yè)問題，而且特殊教育教師的專業(yè)要求不亞于普通學校教師的專業(yè)要求。然而現(xiàn)有的特殊教育教師的整體水平遠遠達不到。如何加強特殊教育教師的師資隊伍建設，提升專業(yè)水平，已成為發(fā)展特殊教育重中之重的問題。

明確師資隊伍架構(gòu)，學校才能有目的、有計劃的培養(yǎng)骨干教師和專業(yè)領軍人。教師才有明確的發(fā)展目標。

1、培養(yǎng)教師首先要明確需要什么教師，需要什么教師也必須有學校運行模式的前提。在普通學校，需要什么教師已由課程標準確定，語文、數(shù)學、英語……等教師，需要多少教師由課程實施確定，每周語文幾節(jié)，確定語文老師要多少；每周數(shù)學幾節(jié)，確定數(shù)學老師要多少……。

2、每個專業(yè)要建立相應的人才架構(gòu)，如構(gòu)建“1·2·4”模式的教師專業(yè)隊伍，每個專業(yè)領域都有1名專家型教師、2名專業(yè)型教師、4名骨干型教師。學?？筛鶕?jù)各專業(yè)的發(fā)展情況確定本校的特色課程或主體課程。同時鼓勵教師多專業(yè)發(fā)展，一專多能成為特殊教育復合型教師。

3、建全培訓機制，提供培訓平臺，全面調(diào)動教師，進而有目的、有計劃的培養(yǎng)骨干教師和專業(yè)領軍人。

三、促進建立區(qū)域性特殊教育網(wǎng)絡的運作機制，逐步走向融合。

目前，各地區(qū)的特殊教育學校除承擔本校入學兒童的教育教學及補償性康復治療，還承擔區(qū)域內(nèi)同類型特殊兒童康復訓練指導中心和區(qū)域內(nèi)隨班就讀的指導中心的工作。然而，在普通學校的任職經(jīng)歷清楚的知道，普通學校校長普遍對特殊教育的不理解；有隨班就讀生的教師無相應的特殊教育專業(yè)知識，而且人員不穩(wěn)定；再就是受編制和人員配備的限制，沒有人力和精力專門實施針對性的教育。進而導致隨班就讀成了隨班就坐。這些孩子應該得到的，也能得到的教育，而沒有得到。得到的只是被邊緣化、被放棄、被歧視。

作為區(qū)域內(nèi)隨班就讀的指導中心，應力促教育行政部門和政府部門統(tǒng)一整合教師資源，同時，可以考慮在現(xiàn)有的政策下，充分利用政策的空間，增加師資力量。借鑒“雙學籍制”或?qū)⑻厥鈨和y(tǒng)一編入特殊教育學校，進而增加教師編制統(tǒng)一管理、統(tǒng)一培訓。再根據(jù)各普通學校隨班就讀情況進行合理配置。使特殊教育學校成為區(qū)域內(nèi)特殊教育教師的資源中心、為特殊兒童提供教育教學的資源中心。

其次，增加了特殊教育教師的隊伍，可以根據(jù)特殊教育的規(guī)律在區(qū)域內(nèi)建立具有一定權威的研判、評價和審核等機構(gòu)。進而建立區(qū)域內(nèi)的特殊教育體系，為大融合教育奠定基礎。

2014年4月

撰于北師大特教校長高研班

第二篇：抓特色管理 促學校發(fā)展

抓特色管理

促學校發(fā)展

——對中和鎮(zhèn)中心小學學校特色管理的認識與思考

【摘要】學校的管理體制決定著學校發(fā)展的水平以及學校辦學的特色。對于山區(qū)農(nóng)村小學來說，我們只有注重好以學校為辦學主體的校本管理，才能實現(xiàn)自己的發(fā)展目標，形成自己的教育風格，辦出自己的特色。本文結(jié)合中和鎮(zhèn)中心小學學校管理實際就山區(qū)特色學校的管理建設試作以下三個方面的闡述：學校特色管理的前提是深化人事制度改革，學校特色管理的基礎是校長的獨特辦學思想，學校特色管理的關鍵是培養(yǎng)具有特長的優(yōu)秀師資，并對上述三個方面加以展開分別論述，以期摸索出一條能促進山區(qū)農(nóng)村小學發(fā)展的特色管理新路。

【關鍵詞】特色管理 人事改革 獨特辦學 特長師資

新的世紀，人類社會進入了一個嶄新的時代——知識經(jīng)濟時代。它的來臨，意味著知識創(chuàng)新、傳播和應用將成為經(jīng)濟發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的關鍵因素。歷史的經(jīng)驗告訴我們，不大

教師聘任工作是農(nóng)村小學人事制度改革的核心內(nèi)容。近兩年來，中和鎮(zhèn)中心小學高度重視教師隊伍建設，堅持把建設一支數(shù)量足夠、相對穩(wěn)定、具有良好政治業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍作為促進全鎮(zhèn)義務教育健康發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。首先是嚴格教師編制管理，嚴把教師入口關，全面實行教師資格制度和教師準入制度；其次是通過深化中和鎮(zhèn)中小學教育人事制度改革，引入教師激勵機制，按照“按需設崗，平等競爭，擇優(yōu)聘用，合同管理”的原則，將全校教職工分為教學人員、后勤人員兩個部分，建立一個崗位職責明確，人員能進能出，職務能上能下，待遇能升能降的用人機制。通過教師聘任制度改革，逐步實現(xiàn)了學校人事管理的科學化、法制化、規(guī)范化，中和鎮(zhèn)中心小學如今的教師隊伍競爭明顯加劇，教師的壓力變大了，積極性提高了，活力增強了，隨之帶來的是教育教學改革的不斷深入。這靠的是競爭機制的引入，靠的是教師聘任制的全面推行。

2、嚴格合同管理，科學實施考核

建立健全科學合理的考核制度是實施聘用合同制改革的重要基礎。聘任合同是實行聘任制的一個載體，要通過簽訂聘任合同，確立聘任雙方之間的聘任關系，明確雙方的責任、權利和義務，將公開、公平、公正的聘任新機制落到實處。農(nóng)村小學要從實際出發(fā)，合理確定教師的工作量，制訂規(guī)范的崗位聘任條件和標準，完善在個人自評的基礎上，學校領

步完善教師交流制度，促進教師合理流動。建立教師流動機制，有利于合理配置教師資源，促進師資力量均衡分布。完善教師交流制度，首先要認真落實促進和引導教師交流的政策，一是落實國家規(guī)定的對農(nóng)村地區(qū)、邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)農(nóng)村小學教師津貼、補貼政策；二是建立城鎮(zhèn)農(nóng)村小學教師到鄉(xiāng)村任教服務期制度；三是城鎮(zhèn)農(nóng)村小學教師晉升高級教師職務，應有在農(nóng)村小學任教一年以上的經(jīng)歷；四是適當提高農(nóng)村小學中高級教師職務崗位比例，為農(nóng)村小學教師晉升中高級職務創(chuàng)造條件。其次要重點組織好三個層次的交流工作，一是縣級教育行政部門要積極引導鼓勵城鎮(zhèn)教師和其他具備教師資格的人員到農(nóng)村小學任教；二是地方教育部門要組織建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)“校對?！苯處煻ㄆ诮涣髦贫?，促進區(qū)域內(nèi)教師的流動和學習；三是在教育對口支援計劃中增加選派城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村小學任教、農(nóng)村小學教師到城鎮(zhèn)接受培訓的數(shù)量。目前，中和鎮(zhèn)中心小學正在積極探索促進教師合理流動的有效機制，實行強制性規(guī)定與鼓勵性措施相結(jié)合的辦法，明確規(guī)定將教師是否在邊遠山區(qū)小學任教作為評聘職務和表彰獎勵的條件之一，同等條件下要予以優(yōu)先考慮。

二、校長的獨特辦學思想是學校特色管理的基礎

校長是學校發(fā)展的規(guī)劃者、設計師，除了要不折不扣地貫徹教育方針外，還必須有明確的治校思路。比如，學校以什么優(yōu)勢見長，如何增強學校的辦學吸引力，依靠何種特色

2、始終能夠保持一個建設性和創(chuàng)造性的頭腦

一流的校長既有識別機遇的敏感性，又有捕捉發(fā)展機遇的膽識。教育必須遵循其自身發(fā)展規(guī)律。教育管理模式并非一成不變，而是具有動態(tài)特征，教育管理整體思路必須從學校實際出發(fā)，隨時調(diào)整，與時俱進。教育實踐管理必須具有超越意識，即思考矛盾必須超常，安排工作必須超前，具體事物必須超脫。

3、有人格的影響力，思想的輻射力，道德的感召力，威信的穿透力

校長的核心作用是靠他的辦學思想體現(xiàn)的，不是單純靠權力。我們的工作不能僅僅按標準化、規(guī)范化、程序化去做。當然，這里所指的不是說不要規(guī)矩，不要規(guī)章制度，規(guī)章制度是跟在思想后面的。

4、堅持與時俱進，善于把當前各種先進的教育思想轉(zhuǎn)化為辦學思想與實踐

辦學思想就是校長把先進的教育思想(理念)、辦學主張和學校實際情況相結(jié)合，包括學校定位、發(fā)展目標、工作方針和行動策略等。

中和鎮(zhèn)中心小學自新領導上任之日起便建立健全了各職能機構(gòu)，各機構(gòu)負責人依據(jù)自己的職責積極、主動地開展工作，變過去的“以人治教”為“依法治教”、“以德治教”，加強了中心小學領導、各完小領導、全鎮(zhèn)教師的法律學習、政

大膽啟用有特長的教師挑大梁。啟用的班主任如果有音樂特長，這個班就可能是個音樂特色班；班主任有舞蹈特長，很可能是個舞蹈特色班；班主任有體育特長，這個班就可能成為體育特色班。

1、加強師德建設，提高教師政治思想素質(zhì)

只有加強師德建設，才能使教師具有愛國愛民、為人民服務的思想，才能使教師愛崗敬業(yè)、愛生如子，在教育教學中做出成績，使學生健康成長。為了加強師德建設，中和鎮(zhèn)中心小學不僅經(jīng)常組織廣大教師學習《教師法》、《未成年人保護法》等有關政策法規(guī)，組織教師學習時事政治，了解當前國際國內(nèi)學校教育的形勢和變化，從思想上緊跟時代，開拓創(chuàng)新，還聘請鎮(zhèn)司法所的同志作為各完小的法律顧問，幫助處理一些與師生有關的法律問題，給師生進行法律知識講座，從而提高了師生的法律意識。在此基礎上，中心小學領導成員經(jīng)常下鄉(xiāng)檢查，從檢查中發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，對癥下藥地進行指導和教育。并且，制定了師德“一票否決制”，對有違師德的教師進行處罰，從而提高了教師的思想水平。兩年來，全鎮(zhèn)小學有多位教師被評為鎮(zhèn)以上優(yōu)秀教師、師德標兵、先進教育工作者。

2、教師的專業(yè)化發(fā)展

建設專業(yè)化的教師隊伍，要善于營造民主和諧、健康向上、崇尚學習的組織氛圍，讓教師的工作和學習不可分割地

武”、數(shù)學教師說課比賽、語文教師優(yōu)質(zhì)課競賽等，通過系列活動，不僅豐富了廣大教師的課外文化生活，對提高廣大教師的文化業(yè)務素質(zhì)也起了積極重要的作用。

⑵大力抓好教研、教改活動

“常規(guī)打基礎，教改求出路”，只有加強教改教研，才能使教育出成績、出成果?！爸行慕萄薪M”對全鎮(zhèn)小學的科研活動有組織、有計劃地開展、落實。兩年來，“中心教研組”不僅給每個學科制定了教研專題，抓好鎮(zhèn)級公開課的質(zhì)量，使其同時具備示范性與指導性，并且要求每個教師自定一個教改專題，做到有計劃、有內(nèi)容、有實驗報告、有總結(jié)，各校每周固定時間進行教育教學交流，研究課堂教學結(jié)構(gòu)模式，探索新的教育教學方法，使教育、教學互相滲透，相得益彰。在抓好課堂教學改革方面，要求課堂教學體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，質(zhì)量為中心”這一原則，提倡“減負增效”，創(chuàng)設樂學氛圍。為使中心小學這一教改策略得到落實，每次舉辦公開課，“中心教研組”根據(jù)“新課程標準”的要求有專人負責課前指導、課后總結(jié)分析，并要求聽課教師人人都寫聽后記、人人發(fā)表意見、認真評課，達到教學相長的目的，使素質(zhì)教育在課堂教學中得到落實，從而達到既提高教師業(yè)務素質(zhì)又培養(yǎng)學生能力的目的。

⑶抓好學科水平測試和各種競賽

教師的業(yè)務素質(zhì)，影響學生的學習質(zhì)量、心理，學生的

勵或公開發(fā)表。

為了抓好后港鎮(zhèn)小學的教育教學管理工作，中和鎮(zhèn)中心小學除了按照分工各施其責外，還敢于放權，讓具體負責中心小學教育教學工作的教務主任和各片區(qū)教研組長放開手腳進行教育教學的管理與督促工作，并在人力、資金等方面給予傾斜。因此，在人事安排上，中心小學排除一切阻力，堅持“工作能力弱的不要、思想水平不高的不要、不會協(xié)調(diào)人際關系的不要”的用人原則，在師資方面不斷充實中心小學的力量，使中心小學成為思想較硬、工作能力較強、心胸較寬廣的具有戰(zhàn)斗力的集體，使教師能全身心地投入教育教學工作，成為全鎮(zhèn)教師的榜樣。其次是建立各種規(guī)章制度，加強對師生的管理，并且在制度的規(guī)范下，中心小學的教師們積極開展教育教學研究活動，并且在中心小學領導的直接指導下，把教師的研究成果隨時展示給全鎮(zhèn)小學教師，以供全鎮(zhèn)教師學習、模仿、借鑒。

總之，對于一所山區(qū)農(nóng)村學校來說，學校特色管理的形成是一個系統(tǒng)工程，除了上面所述之外，還必須達到全體教職工的共識，得到上級教育行政部門的認同和指導，取得學生家長的配合與幫助，得到社會的協(xié)作與支持，還要加強輿論宣傳，只有目標一致，共同努力，形成良好的氛圍，才能形成特色，也只有形成了特色，才能最終促進學校的發(fā)展。

314-《以人為本《注重隊伍建設

第三篇：抓師德建設促學校發(fā)展

·抓師德建設促學校發(fā)展

國運興衰，系于教育。教育成敗，系于教師。江澤民同志在關于教育問題的重要談話中，科學地分析了國際形勢和我國所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，高瞻遠矚地指明了新世紀教育事業(yè)改革與發(fā)展的方向，并強調(diào)指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表”。這為師德建設和教師隊伍建設指明了方向。

學校作為直接實施教育工作場所，在當前進行的素質(zhì)教育過程中，要提高學生的整體素質(zhì)，實施創(chuàng)新教育，關鍵在于加強師德建設，在于提高教師隊伍的整體素質(zhì)。正如陳至立在全國優(yōu)秀教師師德報告會上的講話中所說“師德修養(yǎng)不僅直接關系到教師隊伍建設，而且直接影響受教育者，影響全社會，因此，加強教師隊伍建設，首先要加強教師的職業(yè)道德建設?！币虼?，師德建設是當前教育發(fā)展的核心，我校堅持把師德建設作為學校工作的重點來抓。

近幾年來，我校根據(jù)學校的實際情況，面向未來，注重教師隊伍的素質(zhì)提高，注重師德建設工作的經(jīng)常性、針對性、實際性、滲透性和主動性，形成了“三全”（全員、全程、全控）的師德建設體系。學校在師德建設上取得了良好成效，也促進了我校的發(fā)展。近年來，我校先后獲得海寧市學生行為規(guī)范達標學校，嘉興市學生日常行為規(guī)范達標學校等多項榮譽，連續(xù)十七年被海寧市評為文明單位，并成為海寧市農(nóng)村中學中首家嘉興市級文明單位。那么，如何抓好師德建設，我們認為：

一、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍。

教師隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣，決定著教育工作的成敗，影響學校的發(fā)展。而我校教師隊伍存在“二多一少”的現(xiàn)象，即年輕老師多，新老師多，有豐富教學經(jīng)驗又有現(xiàn)代教育理念的人少，加上今天的社會是高速發(fā)展的社會，所帶來的一些負面的社會問題往往又會波及到整個校園。這就給我們的師德建設工作帶來一定的難度。為了適應教育在新形式下的發(fā)展需求，跟上時代的步伐，我們著力培養(yǎng)建設一支思想政治素質(zhì)強，職業(yè)道德水平高的教師隊伍。

１、加強教師隊伍的思想建設，提高群體素質(zhì)。

優(yōu)秀的教育工作者除了要有正確的教育觀、學生觀，還必須要樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，努力增強師德信念和師德修養(yǎng)。教師對職業(yè)道德一旦形成了一種發(fā)自內(nèi)心的認識，具有了強烈的責任心和堅定的信念，他主觀上就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學生盡好自己最大的義務，盡好自己應盡的職責。他也能夠在實踐中創(chuàng)造性地挖掘自己的潛力和才華，真正做到教書育人，為人師表。因此，我們認為，抓師德建設，先要抓思想建設。先從思想上建設好一支優(yōu)秀的教師隊伍，學校的師德建設也就會水到渠成。

為提高教師的政治理論素養(yǎng)，我校每周安排教師進行集中學習，以鄧小平理論，江澤民的三個代表和先進的教育理論來武裝教師的頭腦，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。在新形勢下什么是真正的教育、應當樹立怎樣的教育教學觀、建立起什么樣的新型師生關系等問題是現(xiàn)代教育中敏感又有爭議的問題，我校就上面幾點組織全體教職工進行座談、討論，引導教師樹立正確的觀念。今年，我校還專門舉辦“師德工作培訓班”，加強對教師的思想建設。種種舉措，使得教師們在教學過程中能以學生為主體，并順利完成了向?qū)W生傳授知識和促進學生全面發(fā)展的兩項任務；逐步建立起了民主、平等、和諧的新型的師生關系。這種關系的建立促進了教學發(fā)展，近幾年來，我校學生中考情況各項指標均在海寧市農(nóng)村中學中名列前茅。不少外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生也紛紛慕名轉(zhuǎn)到我校就讀。

２、加強對年青老師，特別是年青班主任的指導和培訓。

隨著學校的發(fā)展，近年來，我校教師隊伍不斷年輕化，年青教師占了學校教師隊伍的近80%。毫無疑問，他們是學校長遠發(fā)展的主要力量，也是學校師德建設的重要對象。學校的優(yōu)劣在很大程度上取決于班級的好壞，班級工作離不開班主任，年青班主任的順利成長更是其中的重中之重。

為了幫助年青教師盡快成長，我校采取以老帶新“結(jié)對子”、“一幫一”的方式，選擇有威望的老教師在實踐“傳、幫、帶”，以他們的高尚師德、敬業(yè)精神和豐富經(jīng)驗來感染和指導年青教師，特別是年青班主任。同時，學校還經(jīng)常性的組織年青教師參加各種培訓學習，上公開課，外出聽課取經(jīng)等活動，幫助他們迅速成長起來。

３、樹立典范，實現(xiàn)群體創(chuàng)優(yōu)。

師德建設作為學校全員性的職業(yè)道德建設，要堅持正面教育，榜樣激勵。樹立先進典型，宣傳優(yōu)秀教師事跡，在廣大教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣，使抽象的價值觀和師德規(guī)范條文變得具體化、形象化，產(chǎn)生巨大的感染力和影響力，來不斷推進師德建設工作開展。我校把培養(yǎng)、推薦、選拔先進教師作為常規(guī)工作，堅持長抓不懈，典型示范。每年，我們經(jīng)常性的進行各種類型的師德研討會，各教研組的學習會，班主任工作經(jīng)驗交流會，學校定期評選優(yōu)質(zhì)課等一系列活動，使得一批批的年輕骨干教師脫穎而出。他們的典范作用使得我校師德建設深入人心，優(yōu)秀教師隊伍也不斷壯大。

上學期，我校一位家境貧寒的初三學生，父親遇交通事故不幸身亡，精神受到沉重打擊，上學也因經(jīng)濟上的原因而舉步維艱。在得知消息后，班主任用慈母般的愛心讓位同學得到精神上的安慰，并通過學校向全休師生發(fā)出倡議，大家紛紛獻出愛心，幫他度過了難關。她耐心細致的關愛和教育，使這位瀕臨絕望的學生不僅重新鼓起了對生活和學習的勇氣，還取得了學習上的進步，并順利完成了學業(yè)。此事在全校上下和社會上產(chǎn)生了積極的影響，也推動了我校的師德建設。

在加強學校典范教育的同時，我校還組織教師到參觀兄弟學校參觀學習，聽取魏書生等全國優(yōu)秀教師的師德報告會，作為學習的榜樣，有力地推進我校教師職業(yè)道德的整體提高。

４、完善師德考評制度。

為完善師德考評制度，加強師德工作的領導，學校以黨支部為核心，成立了以校長為組長，教導主任、團總支書記為副組長的德育工作領導小組。以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任工作規(guī)范條例》等為依據(jù)，根據(jù)教師的工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績，每學年對全體教師進行師德考評，做到有理有據(jù)、賞罰分明，使師德建設工作的管理規(guī)范化、制度化。

二、拓展師德建設的途徑，開展經(jīng)常性，全方位的師德建設活動。１、以養(yǎng)成習慣教育為基礎。

站在學生的角度，他們很容易把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其一言一行。北京師范大學發(fā)展心理研究所的林崇德教授也認為：“教師身教的效果往往優(yōu)于言教的效果。”教師如果把良好的師德表現(xiàn)養(yǎng)成了自身的一種行為和習慣，其言談舉止，潛移默化的作用就是對學生最好一種教育。因而，培養(yǎng)教師良好的師德，應從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教師良好的習慣開始，從一點一滴抓起。

我校把培養(yǎng)教師良好的教學行為規(guī)范和習慣作為師德建設工作的基本任務來抓。從教師的教學能力、出勤管理、行為舉止、儀表著裝等方面入手，倡導教師“教有教法、坐有坐相、行有行規(guī)、言有言范”。同時，結(jié)合學校領導的言傳身教和教師的自我教育，使得良好的師德表現(xiàn)在校園中蔚然成風，有力地促進了學生的健康成長。２００１年國慶前夕，我校初二（５）班兩位學生在錢塘江里救人不留名的事情就在校園內(nèi)和社會上被人們廣為傳頌，１０月１９日的《海寧日報》也就此事進行了報道。

２、以課堂教學和班會課為弘揚師德的主要陣地。

課堂教學和班會課是教師對學生傳授科學文化知識和進行政治思想教育的重要渠道，也是教師弘揚師德的主要陣地。我們引導教師在教學中認真貫徹《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》的精神，探索把對學生的思想教育寓于課堂的學科教學中去的方法，尋找好的“切入點”和“結(jié)合點”，結(jié)合案例分析，結(jié)合實際分析，結(jié)合社會熱點透析，教會學生如何做人。

同樣作為對學生進行思想政治教育重要陣地的班會課，在實際當中，有時會因種種原因演變?yōu)椤白粤曊n”。其實，班會課的有否設置，利用情況的好壞，對班級的進步和學生良好思想品德的形成有著至關重要的作用。它是師生進行思想和情感交流，教師用良好師德去影響學生思想的好機會，為了讓班會課開展的主題鮮明、內(nèi)容充實、形式活潑、富有意義，我們計劃在下學期各班推出一個觀摩主題班會，互相學習、促進。

２、建立渠道，收集反饋信息。

抓好師德建設，大力弘揚師德，兩者是一個互動的，相輔相成的關系。因此，抓好師德建設，還得要作好信息的反饋工作。

為了及時地收集我校師德建設的反饋信息，我們經(jīng)常組織教師家訪，以便教師和家長能面對面的進行交流，了解他們對學校、對教師的意見和看法。從今年開始，我們學校積極組織參加“萬名家長評學校，萬名

第四篇：抓規(guī)范管理,促學校全面發(fā)展

抓規(guī)范管理，促進學校全面發(fā)展

雙田中心小學位于樂平市北部，共轄14所村完小，5個教學點；二千五百多名學生，教師174人。近年來，學校一直秉承“抓常規(guī)管理，促質(zhì)量提升；抓規(guī)范管理，促學校發(fā)展”的教育理念，以辦人民滿意的教育為宗旨；以“愛教、愛學，樂教、樂學、博學善思”為指導方向；以師生的成長、學校的全面發(fā)展為目標；團結(jié)進取，務實求真。

學校注重在管理中提高教師的專業(yè)能力，努力為教師的專業(yè)成長提供平臺，教師的綜合素質(zhì)不斷增強。近年來，教師在參加各級教學業(yè)務競賽中取得了可喜的成績：在全市小學現(xiàn)場教學設計競賽中，有四人榮獲一等獎，兩人榮獲二等獎，在全市首屆語文素養(yǎng)大賽中有一人榮獲一等獎，在全省錄像課比賽中有一人榮獲一等獎，一人榮獲二等獎。同時學校進一步推進素質(zhì)教育，學生在素質(zhì)教育中不斷的成長，使學生得到了全面發(fā)展。在全市小學生朗讀比賽中，有兩人獲一等獎，三人獲二等獎，在“新蕾杯”知識競賽中，獲團體二等獎、在四、五年級數(shù)學學科競賽中，有六人獲獎??。

學校積極關心教師的工作和生活，實施了一系列惠師工程，讓教師感受到了學校大家庭的溫馨，工作積極性倍增。學校還不斷加大資金投入，改造校園環(huán)境，改善辦學條件。雙田中心小學的全體師生正攜手并肩與學校共成長、同發(fā)展。

第五篇：抓師德建設 促學校發(fā)展

抓師德建設 促學校發(fā)展

教師作為 “人類靈魂的工程師”, 不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。而學校作為直接實施教育工作的場所，在當前進行的素質(zhì)教育過程中，要提高學生的整體素質(zhì)，實施創(chuàng)新教育，關鍵也在于加強師德建設，在于提高教師隊伍的整體素質(zhì)。因此，師德建設是當前教育發(fā)展的核心，應把師德建設作為學校工作的重點來抓。那么，如何抓好師德建設，下面我談一下自己的粗淺看法：

一、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍。

1、加強教師隊伍的思想建設，提高群體素質(zhì)。

優(yōu)秀的教育工作者除了要有正確的教育觀、學生觀，還必須要樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，努力增強師德信念和師德修養(yǎng)。教師對職業(yè)道德一旦形成了一種發(fā)自內(nèi)心的認識，具有了強烈的責任心和堅定的信念，他主觀上就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學生盡好自己最大的義務，盡好自己應盡的職責。他也能夠在實踐中創(chuàng)造性地挖掘自己的潛力和才華，真正做到教書育人，為人師表。因此，我認為，抓師德建設，先要抓思想建設。先從思想上建設好一支優(yōu)秀的教師隊伍，學校的師德建設也就會水到渠成。

2、積極引導教師學習理解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》

通過對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》反復深入地學習，使教師從自身所肩負的歷史重任的高度，認識什么是教師職業(yè)道德，明確《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》是黨和國家對教師應該具有的職業(yè)道德的基本要求，其核心是愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表；要提高教師遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的自覺性，使教師聯(lián)系工作、生活的實際，深入了解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》所包含的具體內(nèi)容，把《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》作為指導自己行為的準則，進一步強化師德教育。

3、加強對年青老師，特別是年青班主任的指導和培訓。

隨著學校的發(fā)展，教師隊伍不斷年輕化，年青教師占了學校教師隊伍的60%。毫無疑問，他們是學校長遠發(fā)展的主要力量，也是學校師德建設的重要對象。學

校的優(yōu)劣在很大程度上取決于班級的好壞，班級工作離不開班主任，年青班主任的順利成長更是其中的重中之重。

為了幫助年青教師盡快成長，可以采取以老帶新“結(jié)對子”、“一幫一”的方式，選擇有威望的老教師在實踐中“傳、幫、帶”，以他們的高尚師德、敬業(yè)精神和豐富經(jīng)驗來感染和指導年青教師，特別是年青班主任。經(jīng)常性的組織年青教師參加各種培訓學習，上公開課，外出聽課取經(jīng)等活動，幫助他們迅速成長起來。

4、學習師德榜樣，鑄造一代師魂

師德榜樣具有無窮的力量，如魯迅先生對藤野先生的高尚師德，一輩子也忘不了，時時激勵著魯迅先生去英勇戰(zhàn)斗。教師要將自己的師德水準不斷提高，就要以優(yōu)秀典型為榜樣，勤于學習，虛心學習，善于學習?？蓪W習的榜樣非常多，首先要注意從教育家那里汲取思想營養(yǎng)，比如陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神為中國的教育事業(yè)做出了重要貢獻。要主動了解他們的事跡，學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)，升華自己的師德境界；其次，也要學習優(yōu)秀教師的榜樣。要通過聯(lián)系自己的實際，找出差距，學習他們的先進思想和他們的感人事跡，提高師德認識，激發(fā)師德情感。

5.讓教師學會愛崗、愛生、愛校。

愛崗是做好工作的前提，愛生是教師道德素質(zhì)的核心，愛校是辦好學校的基礎，在貫徹實施《綱要》，開展師德建設的過程中，可以此著手，努力構(gòu)建一支適應時代要求的、高素質(zhì)的教師隊伍，去努力開創(chuàng)教育事業(yè)更加光輝燦爛的明天。

二、拓展師德建設的途徑，開展經(jīng)常性，全方位的師德建設活動。

１、以養(yǎng)成習慣教育為基礎。

站在學生的角度，他們很容易把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其一言一行。教師如果把良好的師德表現(xiàn)養(yǎng)成了自身的一種行為和習慣，其言談舉止，潛移默化的作用就是對學生最好的一種教育。要培養(yǎng)自身的道德水平，關鍵是言行一致。思想上保持積極上進的心態(tài)，時刻記住為人師表的重要性，行動上自律自查，樂于助人，平易近人。多一點坦誠自然的交談，少一點功利性的宣傳；多一點面對面地交流，少一點無禮的喝斥；多一份平等的關心，少一份不公的偏心；

多一點設身處地，少一點魯莽沖動，用自己切實的行動去感召學生，感化學生，用高尚的品德去教育學生。

因而，培養(yǎng)教師良好的師德，應從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教師良好的習慣開始，從一點一滴抓起。

２、以課堂教學和班會課為弘揚師德的主要陣地。

課堂教學和班會課是教師對學生傳授科學文化知識和進行政治思想教育的重要渠道，也是教師弘揚師德的主要陣地。我們引導教師探索把對學生的思想教育寓于課堂的學科教學中去的方法，尋找好的“切入點”和“結(jié)合點”，結(jié)合案例分析，結(jié)合實際分析，結(jié)合社會熱點透析，教會學生如何做人。

班會課也是對學生進行思想政治教育的重要陣地，班會課的有否設臵，利用情況的好壞，對班級的進步和學生良好思想品德的形成有著至關重要的作用。它是師生進行思想和情感交流，教師用良好師德去影響學生思想的好機會。

3、建立渠道，收集反饋信息。

抓好師德建設，大力弘揚師德，兩者是一個互動的，相輔相成的關系。因此，抓好師德建設，還得要作好信息的反饋工作。

為了及時地收集師德建設的反饋信息，我們可以經(jīng)常組織教師家訪，以便教師和家長能面對面的進行交流，了解他們對學校、對教師的意見和看法。組織參加“家長、學生評學校、教師”的活動，向?qū)W生和家長印發(fā)問卷進行調(diào)查，廣泛征求學生及家長對師德建設者的意見和建議。通過這些有效信息的及時反饋，我們可發(fā)現(xiàn)學生和家長心目中的良好師德是一個什么樣的模式，在我們的師德建設中，還存在一些什么樣的問題等信息，以此來尋找差距，改進我們的師德建設。逐步將建設師德，弘揚師德，信息反饋，改進工作，形成一種良性的動態(tài)循環(huán)模式。

三、以校園文化為載體，實施師德滲透。

１、優(yōu)化育人環(huán)境，營造良好的師德建設氛圍。

環(huán)境對人的影響是不言而喻的。作為學校，學生的進步和教師的成長都需要有一個良好的育人環(huán)境。

為優(yōu)化學校育人環(huán)境，樹立良好的教育形象，形成有豐厚文化底蘊的校園文化。我們針對學校的辦學觀念、學校歷史、師生規(guī)模等具體情況，制定了校訓、校風、教風、學風等，形成嚴謹、求實、探索、奉獻的鮮明校園理念形象。２、豐富校園文化，開展有益活動，團結(jié)協(xié)作，開闊視野。

師德建設不僅要有針對性、經(jīng)常性，還要有主動意識和超前意識。教師必須不斷接觸外界的新鮮事物，保持與新時代進行思想和精神上的“新陳代謝”，避免教育理念流于陳舊、僵化；才能以先進的、發(fā)展的師德教育理念去適應不斷向前發(fā)展的教育需要。所以，我們要不斷豐富校園文化，給教師提供更多自我發(fā)展的舞臺。

國運興衰，關鍵在于教育。教育成敗，重在學校。學校發(fā)展，依托于教師隊伍的建設。教師隊伍的建設，根本所在就是師德建設。

良好的師德師風，并非一朝一夕所能形成，必須經(jīng)過不斷的實踐和艱苦的探索。這是我們一生不變的追求，這是我們一生不變的事業(yè)，只要無愧于心，也就無愧于人民教師的光榮稱號。