第一篇：如何在化學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感目標(biāo)解讀[本站推薦]

如何在化學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感目標(biāo)

江蘇省銅山縣柳泉鎮(zhèn)中心中學(xué) 王傳果 郵編：221136 內(nèi)容摘要：

一、背景分析：落實(shí)情感目標(biāo)是實(shí)施新課程的需要；是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展走向成功的需要；是激活課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率的需要。

二、情感教育目標(biāo)的內(nèi)容，將化學(xué)教學(xué)中基本的情感目標(biāo)按由低到高 的層次列為5個(gè)方面。三．如何制定情感目標(biāo)。四．情感目標(biāo)的實(shí)施策略。經(jīng)過一學(xué)期的試驗(yàn)實(shí)施階段，問卷調(diào)查顯示學(xué)生情感仍然存在的問題和相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：落實(shí)、情感目標(biāo)、實(shí)施、情感教育

一．背景分析

1．落實(shí)情感目標(biāo)是實(shí)施新課程的需要

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；…逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，…具有初步的科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)錄的一代新人。”據(jù)此制定的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也“要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展?！盵2]

[1]并將課程目標(biāo)劃分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維 目標(biāo)。

在實(shí)施新課程的過程中，大多數(shù)教師感到傳統(tǒng)的知識與技能目標(biāo)容易理解、把握，也能注重過程與方法，而對于情感目標(biāo)不甚了解，感到無從著手。本人開始實(shí)施新課程時(shí)，也是僅有知識與技能目標(biāo)，逐漸增加過程與方法目標(biāo)，很長一段時(shí)間沒有情感目標(biāo)。情感目標(biāo)的缺失，不符合課程改革的精神，也不能實(shí)現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

2．落實(shí)情感目標(biāo)是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展走向成功的需要。

人不是機(jī)器，人的行為也不是機(jī)械運(yùn)動，人是有血有肉的，有著復(fù)雜的意識、思維活動，而人的行為無不受情感支配，一個(gè)人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，往往決定了他今后的發(fā)展方向。周恩來少年少時(shí)就有“為中華之崛起而讀書”的志向。奮斗不息，終于成為一代偉人。

任教多年的教師，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，許多當(dāng)年在班上不顯眼，甚至被忽略的學(xué)生走向社會結(jié)果大有出息，而那些當(dāng)年在學(xué)校曾經(jīng)輝煌一時(shí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績出類拔萃的學(xué)生后來卻杰如黃鶴無聲無息，在此，智商就無法解釋。為何聰明人不都是成功者的事實(shí)。心理學(xué)家提出了情感智商即情商的概念。智商更多用在于預(yù)測一個(gè)人的學(xué)業(yè)成就。情商則更多被認(rèn)為是用于預(yù)測一個(gè)人能否取得職業(yè)成功或生活成功的更多有效的東西。心理學(xué)家認(rèn)為高智商+高情商=成功的人生。因而，我們的教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，不僅要傳授知識與技能、指導(dǎo)過程與方法，也要進(jìn)行情感教育。

3.落實(shí)情感目標(biāo)是激活課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率的需要。

心理學(xué)家研究表明，認(rèn)識與情感是緊密聯(lián)系，相互制約，相互促進(jìn)的 關(guān)系。認(rèn)識是情感產(chǎn)生的理性基礎(chǔ)，情感在認(rèn)知活動中產(chǎn)生，沉積和發(fā)展。認(rèn)識越深刻，情感越深刻，認(rèn)識越淺薄，情感越淺薄，認(rèn)知不正確則產(chǎn)生錯(cuò)誤的情感。同時(shí)情感又反作用于認(rèn)知，積極的情感促進(jìn)認(rèn)知，消極的情感阻礙認(rèn)知，情感越強(qiáng)烈，其動力或阻力的作用越強(qiáng)。

根據(jù)以上規(guī)律，我們在課堂教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行情感教育、落實(shí)情感目標(biāo)，教師還要采取多種途徑和方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感，能極大的促進(jìn)認(rèn)知活動，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。具體方法請看下文情感目標(biāo)的實(shí)施及對教師提出的要求。

二.情感教育目標(biāo)的內(nèi)容

情感教育的內(nèi)容是多方面的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出的新課程培養(yǎng)目標(biāo)均可視為情感教育的內(nèi)容，本人將化學(xué)教學(xué)中基本的情感目標(biāo)按由低到高 的層次列為以下幾個(gè)方面：

1．興趣---志趣---志向

興趣是一個(gè)人為求知識并趨向某種事物所特有的意向，是個(gè)體主觀能動性的一種體現(xiàn)。志趣是趨于穩(wěn)定的興趣，是行動或意志的趨向。志向是個(gè)人所確定的發(fā)展方向，是行動的意圖或決心。俗話說：“興趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”從現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系，主要表現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感。集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心里活動處于積極狀態(tài)。從而提高了自己的學(xué)習(xí)效率。為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要不斷的對他們進(jìn)行人生觀和理想教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷經(jīng)歷“有趣----樂趣—志趣”的體驗(yàn)。只有這樣

[3]才能讓興趣之草扎根于人生觀和理想的沃土之中，并長成志趣的參天大樹，并發(fā)展成為學(xué)生的志向，學(xué)習(xí)并從事研究化學(xué)。

2.資源與環(huán)境意識

曾幾何時(shí)我們的參考教材均宣稱我國地大物博，資源豐富，儲量多多，引以為自豪、驕傲，又由于我國處于發(fā)展初期，造成了資源驚人的浪費(fèi)。今天，要繼續(xù)保持經(jīng)濟(jì)的高速增長，由資源短缺所引起的瓶頸作用已經(jīng)凸顯出來。是的，我國是地大物博，但我國也是個(gè)人口大國，人口基數(shù)大，人均占有量較小。無論是土地資源，水資源，礦產(chǎn)資源，能源，均已呈現(xiàn)出較大的供不應(yīng)求的矛盾。以水資源為例，我國的水資源無論是在時(shí)間上還是在空間上，分布都很不均勻。南方地區(qū)降水多，廣大北方地區(qū)降水普遍較少，特別是西北地區(qū)，有些地方的年降水量僅50毫米，從時(shí)間上南方降水多集中在4---8月，北方則集中在6—9月，并且出現(xiàn)了40多個(gè)缺水城市。以石油資源為例，目前我國的石油產(chǎn)量，除新疆油田能保持高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)外，其他油田的產(chǎn)量已大打折扣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要。為保證我國的能源供應(yīng)，目前我們主要從伊朗、蘇丹、埃塞俄比亞、哈薩克斯坦、俄羅斯等國進(jìn)口石油。據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2010年我國石油消費(fèi)量將可能達(dá)到4億噸左右，而2005—2020年我國的石油產(chǎn)量則維持在1.8—2.1億噸的水平。有人預(yù)測，到2010年中國對進(jìn)口石油的依賴度將達(dá)到50%，2020年將達(dá)到60%。如此大量的進(jìn)口，直接影響到我國的經(jīng)濟(jì)安全，甚至關(guān)系到國家的戰(zhàn)略安全。當(dāng)然，國家正在采取一系列重大政策措施來解決所面臨的問題，其中創(chuàng)建節(jié)約型社會的決策，需要每一位公民身體力行。為響應(yīng)黨的號召，我們應(yīng)樹立資源意識，并讓孩子們從小樹立 以節(jié)約資源為榮，以浪費(fèi)資源為恥。

環(huán)境問題是人們最為關(guān)注的三大問題之一，人們越來越重視環(huán)境問題。我國從中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法到地方性環(huán)保法規(guī)，形成了比較完善的環(huán)保法律法規(guī)體系。環(huán)評法的通過實(shí)施，使環(huán)保事業(yè)更上一個(gè)新臺階。盡管我們的環(huán)保法律體系已比較完善，環(huán)保執(zhí)法隊(duì)伍也得以加強(qiáng)，環(huán)境污染事件仍時(shí)有發(fā)生。問題在于一些企業(yè)或部門負(fù)責(zé)人環(huán)保意識淡薄，個(gè)人素質(zhì)有待提高，見利忘義，為了追求更大的利潤，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)，尋找各種借口，采取各種手段，躲避環(huán)保部門的檢查，偷排污染物，最終釀成大的污染事件。當(dāng)然，其個(gè)人也必然受到法律的懲罰。

青少年是國家的未來，將來要走入社會的各個(gè)崗位，從小樹立環(huán)境意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，關(guān)注環(huán)境，關(guān)心自然，意義深遠(yuǎn)而重大。在教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育，滲透綠色化學(xué)思想，將改變?nèi)藗儗瘜W(xué)的錯(cuò)誤看法，也將影響著他們今后的發(fā)展，促使更多的人加入環(huán)境保護(hù)的行列。

3．科學(xué)精神與人文精神

胡錦濤同志提出的“八榮八恥”中有一項(xiàng)為“以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥”。我曾對學(xué)生說，我沒有宗教信仰，如果說我有信仰的話，我信仰科學(xué)。科學(xué)的靈魂是科學(xué)精神，科學(xué)精神的內(nèi)涵是極其豐富的，它至少包括：探索求知的理性精神，實(shí)證的求實(shí)精神，批判創(chuàng)新的進(jìn)取精神，互助合作的協(xié)作精神，自由竟?fàn)幍膶捜菥瘢礃I(yè)犧牲的獻(xiàn)身精神等等。人文精神的核心是主張以人為本，強(qiáng)調(diào)對人本身的價(jià)值和尊嚴(yán)的尊重，是對人類自身的關(guān)愛。歸結(jié)到一句話就是：人文精神就是人存在的意義和價(jià)值中所展現(xiàn)出來的精神，是對真善美的追求。

[4]《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》與義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)均指出，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)，而科學(xué)與人文精神是科學(xué)與人文素養(yǎng)的核心組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文精神，有利于學(xué)生今后的全面發(fā)展，能促使學(xué)生形成健全的人格，形成完整的人。既崇尚科學(xué)，具有科學(xué)精神，又關(guān)注社會，關(guān)注他人，成為對國家對社會有益的人。

有很多杰出的科學(xué)家，就是在前輩科學(xué)家的科學(xué)精神感召下，走上了科學(xué)之路。古往今來，許許多多的科學(xué)家的動人故事，折射出他們偉大的人格魅力，供給我們精神力量。氬的發(fā)現(xiàn)過程，得益于瑞利嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的精神。居里夫婦歷經(jīng)艱辛提取到鐳以后，面對著潛在的百萬財(cái)富，居里夫人說過著名的一句話，“鐳不應(yīng)成為任何人發(fā)財(cái)致富的工具，它屬于整個(gè)世界?！睂⑺齻兊难芯砍晒翢o保留地?zé)o償?shù)呢暙I(xiàn)給全人類。居里夫人嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、高尚無私的人格，在困難危險(xiǎn)面前毫無畏懼的勇敢精神，永遠(yuǎn)是我們的精神食糧。當(dāng)然，反面教材也有，黃禹錫因論文造假事件，違背了科學(xué)精神，由韓國民族英雄到受世人討伐，聲明狼籍。

強(qiáng)調(diào)人文精神，在教學(xué)中處處以人為本，就是要尊重與愛護(hù)我們的學(xué)生，充分尊重他們的個(gè)體性、獨(dú)特性、多樣性，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，給予他們所需要的關(guān)愛。在這樣的環(huán)境與氛圍下所孕育的學(xué)生，必定也懂得尊重別人，尊重自己，必有高尚的情操，這樣的人會借助自己的能力給予社會更多的關(guān)愛，成為完整高尚的人。

4.愛國主義

愛國主義是教育的一個(gè)永恒的主題，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，樹立祖國利益高于一切的思想。周恩來少年時(shí) 就有“為中華之崛起而讀書”的報(bào)國情懷，我們的青少年應(yīng)當(dāng)為中華民族的偉大復(fù)興而讀書。能夠以此為動力，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，固然很好。即使不能成才，將來走入社會，也能‘以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥。’

愛國主義素材比較多，俯拾皆是，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行。從中國古代的化學(xué)工藝，到侯氏制堿法，到建國以來我國化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，到‘神六’上天，到“外交為民”東帝汶、黎巴嫩的撤僑行動等等，均值得國人引以自豪。但自豪而不能驕傲，我們不能枕著先人的榮譽(yù)睡大覺，也不能有一點(diǎn)成績就沾沾自喜。應(yīng)當(dāng)看到，在許多方面，我們離世界先進(jìn)水平還有一段距離，一些國外公司掌握著核心技術(shù)，巨額利潤都讓他們賺去了，我們只有很少的一點(diǎn)加工費(fèi)。尤其是科學(xué)界的最高榮譽(yù)—諾貝爾獎(jiǎng)，雖有華裔科學(xué)家獲獎(jiǎng)，但至今仍無中國籍科學(xué)家獲獎(jiǎng)。能夠看到落后，正視落后，才能奮起直追，才有為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的使命感。

5、辯證唯物主義

辯證唯物主義是馬克思主義的重要組成部分，是科學(xué)的世界觀，它制約著人的情感意志和對事物的態(tài)度，指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)，也指導(dǎo)著科學(xué)家的研究。英國著名科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，晚年無法解釋萬有引力的存在，轉(zhuǎn)而認(rèn)為是上帝施加的，就再無重要發(fā)現(xiàn)?；瘜W(xué)史中燃素說與生命力論也是違背了辯證唯物主義的物質(zhì)觀而沒能站住腳。

化學(xué)科學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的辯證唯物主義教育的素材，許多化學(xué)原理、化學(xué)問題也只有用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來分析說明才能使學(xué)生正確和掌握。如用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)，構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，蘊(yùn)涵著世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的，運(yùn)動是永恒的。其他如量變質(zhì)變規(guī)律，內(nèi)因外因關(guān)系、真 理是相對的，又是絕對的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)等均可在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透。辯證唯物主義是馬克思主義的重要組成部分，有關(guān)理論已很成熟，前人之述備也，不再贅述。

三．情感目標(biāo)的制定

制定情感目標(biāo)是落實(shí)它的前提，有了目標(biāo)也就有了方向，才會采取措施、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)去落實(shí)該目標(biāo)。此前很長一段時(shí)間內(nèi)，許多教師（也包括本人）的教案就沒有情感目標(biāo)，教學(xué)中也忽略了情感教育。怎樣制定情感目標(biāo)呢，根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下三點(diǎn)：

1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定情感目標(biāo)

化學(xué)教材蘊(yùn)含著豐富的情感教育因素，只要認(rèn)真鉆研領(lǐng)會，總能找到相匹配的情感教育內(nèi)容。如開啟化學(xué)之門通過生動有趣的事例，變化多端的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是興趣—樂趣—志趣的起點(diǎn)。在活動與探究中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)精神、合作與交流意識；身邊的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)與社會發(fā)展與生活聯(lián)系較為緊密，可側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的資源與環(huán)境意識；物質(zhì)的化學(xué)變化是進(jìn)行辯證唯物主義教育的最好素材；化學(xué)計(jì)算教學(xué)要讓學(xué)生體會從量的角度研究物質(zhì)及其化學(xué)變化的意義，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精的科學(xué)態(tài)度；愛國主義教育則貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，隨時(shí)可以進(jìn)行。

2．從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)制定情感目標(biāo)

課程改革的基本理念是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為完整的一代新人。這就要求我們 在制定教學(xué)目標(biāo)前，多鉆研學(xué)生，深入了解學(xué)生的情感基礎(chǔ)和情感需要，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)制訂情感目標(biāo)。了解學(xué)生的方式可以多樣化，如觀察、聊天、談心、問卷調(diào)查等，既拉近了師生間距離，又能了解學(xué)生的相關(guān)信息，何樂而不為。

3.根據(jù)形勢需要，因時(shí)制宜制定情感目標(biāo)

一些國家及社會上發(fā)生的大事，已經(jīng)產(chǎn)生了重要的社會影響，完全可用于情感教育。如重大體育賽事上中國隊(duì)奪得金牌，“神六”上天等，不用太多的精力和時(shí)間，只需幾句話，學(xué)生就能無比興奮群情激昂，充滿了民族自豪感。然后再引導(dǎo)學(xué)生要使中華民族屹立于世界東方，祖國更加繁榮富強(qiáng)，需要立足現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來才能成為祖國的脊梁，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的責(zé)任感、使命感。其他如九.一八紀(jì)念日，勿忘國恥。維護(hù)我國釣魚島主權(quán)、中日東海油氣田之爭，都能進(jìn)行愛國主義教育。一些重大污染事件，江蘇的“陽光”工程、彩虹計(jì)劃、發(fā)展生物質(zhì)能源等，可發(fā)展學(xué)生的環(huán)境與資源意識。

四．情感目標(biāo)的實(shí)施

1.創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生

心理學(xué)研究表明，情緒情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感起綜合作用。我們也有這樣的體驗(yàn)，在不同的情境中產(chǎn)生不同的情緒情感，強(qiáng)烈的氛圍感染著每一個(gè)人，使在場的人產(chǎn)生相同的情感。此即情緒情感的情境觸發(fā)規(guī)律與彌散規(guī)律。這一規(guī)律演說家或電視節(jié)目主持人利用的比較嫻熟，如倪萍，很會煽情，片刻之間，能讓人歡欣鼓舞，也能讓人聲淚俱下，或者是義憤填膺。在化學(xué)教學(xué)中，也要學(xué)會運(yùn) 用這些規(guī)律，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生身臨其境，觸景生情。例如在進(jìn)行空氣污染與水污染教學(xué)時(shí)，廣泛搜集相應(yīng)的文字圖片資料，或播放視頻資料，蘭州的天空看不到藍(lán)天，在這樣真實(shí)的情境中，學(xué)生自然而然會認(rèn)識到空氣污染的危害，形成保護(hù)大氣的危機(jī)感和責(zé)任感。學(xué)到化石燃料時(shí)，介紹中國石油資源短缺的現(xiàn)狀，中俄石油合作項(xiàng)目-鋪設(shè)西伯利亞到大慶的輸油管道，日本向俄方投資50億美元搶走了輸油主管道，我方僅鋪設(shè)較小的支線管道，輸油量大為減少。中國的春曉油氣田及日方的無理要求，中日東海油氣田之爭。在這一情景下，學(xué)生不僅能認(rèn)識到建設(shè)節(jié)約型社會和開發(fā)新能源的重要意義，更增強(qiáng)了愛國主義情感，樹立為國家的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的使命感。

2.愛生如子，師生融洽

林崇德教授認(rèn)為“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣?！盵5]試問，天下那個(gè)父母不疼愛自己的孩子，有幾個(gè)父母為孩子真生氣而不愛自己的孩子。孟子說，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。教師若能幼吾幼以及人之幼，愛生如子，熱心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，并將自己的希望與期待傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真切地感受到教師的無微不至的愛和關(guān)懷，學(xué)生亦會親近老師，努力向著教師期待的方向發(fā)展。俗話說，親其師則信其道，良好的師生關(guān)系，是教育教學(xué)的催化劑，能有力的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.融合滲透，潤物無聲

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生；隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！痹诖私栌枚鸥Α洞河辍吩娋?，是說對學(xué)生進(jìn)行情感教育就像春雨一樣，無聲無息的滋潤著學(xué)生心田。例如第3章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘當(dāng)中，蘊(yùn)含著豐富的辯 證唯物主義思想，如世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，微粒是不斷運(yùn)動的等辯證唯物主義思想，這些內(nèi)容，認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)是一致的，在學(xué)習(xí)認(rèn)知目標(biāo)時(shí)，自然而然的學(xué)習(xí)情感目標(biāo)。再如對學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)，無須過多的說教，俗話說，身教勝于言教，在各方面處處為學(xué)生著想，幫助學(xué)生解決困難，對學(xué)生關(guān)懷備至。在學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，有問必答。有一次在三（4）班上課時(shí)，有位同學(xué)突然生病，捂著肚子疼得直叫，身體縮在一起，不能起來。情況緊急，我立即叫兩位同學(xué)架著她上醫(yī)務(wù)室，一邊打?qū)W校電話一邊叫一位同學(xué)告訴其班主任，自己也緊隨學(xué)生下樓，見到其班主任后才又回到教室。幾天后該生輝校上課，又詢問其身體恢復(fù)情況，囑其調(diào)養(yǎng)與加強(qiáng)鍛煉等生活細(xì)節(jié)。教師真誠關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，并著力營造尊重他人，關(guān)心他人的氛圍，無需多說，此時(shí)無聲勝有聲，學(xué)生也必定具備與發(fā)展人文精神，形成尊重他人，關(guān)心他人，關(guān)心社會的積極情感。

4.著力渲染，不惜成本

這里的成本是指課堂教學(xué)時(shí)間，遇到一些不可多得的重要素材，為擴(kuò)大宣傳效果，著力渲染，可讓學(xué)生討論、舉手發(fā)言，積極參與，發(fā)表自己的見解，不必珍惜課堂教學(xué)時(shí)間。先進(jìn)的思想，積極的情感指導(dǎo)與調(diào)節(jié)著個(gè)人的行為，比多做兩題的作用更大。如常見的鹽中，介紹侯氏制堿法與侯德榜的簡要生平。本人在輔導(dǎo)課上則增加介紹其留學(xué)時(shí)的刻苦，回國后幫助吳蘊(yùn)初先生建天津塘沽天原化工廠，日本侵占華北前后，遷址四川重建天原化工廠，其間的“紅三角牌”純堿在美國費(fèi)城萬國博覽會上榮獲金獎(jiǎng)，建國后任中華人民共和國第一任化工部部長，參與設(shè)計(jì)了小化肥碳酸 氫銨的化工工藝。侯德榜先生為祖國和人民做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，祖國和人民不會忘記他，歷史不會忘記他。其中，著力介紹侯德榜先生的偉大功績和愛國主義精神，使學(xué)生對侯先生懷有崇敬的心情，向往著科學(xué)家的偉大功績和榮譽(yù)。其他如“神六”上天，國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會，中國體育健兒在重大賽事上獲得金牌，皆可極力渲染，用于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感等愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生為祖國繁榮富強(qiáng)、為中華民族的偉大復(fù)興而奮發(fā)向上的決心和動力。當(dāng)然，不能報(bào)喜不報(bào)憂，對一些重大污染事件，通過翔實(shí)的文字圖片資料、數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的危害性，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)境意識。之后，我會問他們，“如果將來你做了企業(yè)負(fù)責(zé)人，你會怎樣做？”讓學(xué)生發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的觀念，認(rèn)識到破壞環(huán)境也必定受到法律的懲罰。

經(jīng)過一學(xué)期的試驗(yàn)實(shí)施階段，問卷調(diào)查顯示，學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有較大發(fā)展，發(fā)展了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了環(huán)境與資源意識，崇尚科學(xué)與科學(xué)精神，具有愛國主義思想，初步認(rèn)識辯證唯物主義的一些觀點(diǎn)。在調(diào)查中也反映出一些問題，其一，仍有12%的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境污染是化學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展造成的，可見這一錯(cuò)誤觀念根深蒂固，更有必要強(qiáng)化情感教育，刪除這一錯(cuò)誤認(rèn)識，強(qiáng)化正確觀念。其二，調(diào)查顯示，許多學(xué)生在人文精神方面存在較多的欠缺，顯示出這一代青少年從小因嬌生慣養(yǎng)而形成的共同特點(diǎn)，對他人或社會漠不關(guān)心，只顧自己的感受，不懂得尊重他人。曾有媒體認(rèn)為，抱大的一代只懂得享受，不懂得付出。如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓他們學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)注社會，將是教育面臨的又一重要任務(wù)，也是情感教育需要特別加強(qiáng)的領(lǐng)域。當(dāng)然，人的情感形成是極其復(fù)雜的，具有長期性、反復(fù)性，這就要求進(jìn)行情感教育、落實(shí)情感目標(biāo)也要長期實(shí) 施反復(fù)實(shí)施。要落實(shí)情感目標(biāo)，對教師也提出了更高的要求。教師要具有豐富的情感，適度的情緒，語言具有感染力，能夠調(diào)控課堂的情緒情感活動。教師要做情感的主人，要善于以情感人，象節(jié)目主持人倪萍一樣，能讓人聲淚俱下，也能讓人喜笑顏開，能讓人悲憤交加，也能讓人歡欣鼓舞。參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉、崔允漷主編，《新課程的理念與創(chuàng)新》高等教育出版社2003年10月，第297頁

[2]《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版，第2頁

[3]章志光主編《心理學(xué)》，人民教育出版社1984年第1版第73頁 [4]總主編鐘啟泉、裴新寧主編《化學(xué)課程與教學(xué)論》浙江教育出版社2003年9月第1版第18頁

[5]王翔主編《專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)與能力培訓(xùn)教程》，北京廣播學(xué)院出版社2004年9月第1版123頁

（6）李學(xué)農(nóng)、陳震主編《初中班主任》，南京師范大學(xué)出版社1997年12月第1版第104頁

（7）《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第7頁

（8）周志華、周琦峰主編《生活·社會·化學(xué)》，南京師范大學(xué)出版社，2005年12月第2版第028頁、231頁

（9）[英]艾·陶莉著，孫雪垠、孫雪芹譯《居里夫人》，少年兒童出版社，1985年5月第1版第105頁

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識都是由自學(xué)中得來的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第二篇：如何在科學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)評價(jià)

如何在科學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)評價(jià)

關(guān)注人是新課程的核心理念?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”。從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)，使學(xué)生不僅學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)會怎樣做人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動、充分、全面、富有個(gè)性地發(fā)展。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我想，如何對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，從而提高科學(xué)教學(xué)的有效性，這是我們的一項(xiàng)重要工作之一。下面我將結(jié)合實(shí)踐，談幾點(diǎn)開辟情感教育渠道的做法。

一、研讀教材，挖掘情感教育的素材。

小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，它不僅來源于生活，又服務(wù)于生活。許多科學(xué)新發(fā)現(xiàn)”凝聚著許多科學(xué)家的畢生精力和心血，有的甚至付出生命的代價(jià)。在我國，也出現(xiàn)了許多科學(xué)家科學(xué)學(xué)的發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。教學(xué)中，教師要認(rèn)真研讀教材，善于挖掘教材中具有情感教育意義的素材，如：牛頓的萬有引力，傅科的傅科擺等，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，熱愛數(shù)學(xué)，努力學(xué)習(xí)。

二、尊重學(xué)生，營造情感教育的氛圍。

孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。學(xué)生也是活生生的人，他們也有情感和思想。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用我們高尚的人格魅力去感染、感化每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生中起表率作用，這樣學(xué)生才會從心靈深處，發(fā)出真情尊重、愛戴我們老師，喜歡上我們的課程。畢竟，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的指導(dǎo)者和道德的引路人。”

同時(shí)，新課改強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這就要求老師要尊重學(xué)生的人格，建構(gòu)民主、和諧、新型的師生關(guān)系，營造良好的育人氛圍，才能提高教學(xué)的有效性。

三、師生交流，搭建情感教育的平臺。

課堂是師生活動的主場所，課堂教學(xué)靠師生雙邊活動、生生互動來完成。教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以滲透情感教育，關(guān)鍵靠我們老師去把握和調(diào)控。如：在情景中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在探索中鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；在合作中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；在反饋中學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人……教學(xué)中，通過師生互動、生生互動，教師及時(shí)地給學(xué)生的正確回答、奇特設(shè)想、大膽創(chuàng)新以肯定的評價(jià)，并輔以豐富多彩的表情和眼神以及恰當(dāng)?shù)氖謩菡Z言能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新的熱情。讓學(xué)生充分地思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；讓學(xué)生在自評、互評、教師點(diǎn)評的過程中，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，提高辨析、表達(dá)能力，學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，能大力提高教學(xué)的有效性。

四、激勵(lì)評價(jià)，提高情感教育的成效。

成功的喜悅會激發(fā)人的斗志，催人奮進(jìn)。而經(jīng)常處于失敗和批評、指責(zé)中，往往會讓人喪失自信心，沖淡學(xué)習(xí)熱情。所以為提高情感教育的成效，我們老師要注重采用激勵(lì)評價(jià)，用賞識的眼光多留意學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，從而培養(yǎng)他們積極向上、百折不饒、謙虛謹(jǐn)慎的健康心態(tài)。注重鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要求對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價(jià)采用激勵(lì)性語言，更多地傾注寬

容、尊重、理解、信任、期待、贊賞、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功的快樂。有情有趣是數(shù)學(xué)，采用激勵(lì)性的評價(jià)，無疑將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，將從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動探究、勤與動手、樂于合作，真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

第三篇：淺論如何在教學(xué)中落實(shí)小學(xué)體育核心素養(yǎng)

淺論如何在教學(xué)中落實(shí)小學(xué)體育核心素養(yǎng)

摘 要：新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)面臨著巨大的改革壓力，其教學(xué)目標(biāo)也有所改變，如今，小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，為其以后的體育學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文探討探討培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑與方式，以期可以為小學(xué)體育教師提供有用的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué) 核心素養(yǎng)

一、小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

1.體育基礎(chǔ)知識素養(yǎng)

所謂的體育基礎(chǔ)知識素養(yǎng)是指學(xué)生的體育知識儲量（包括基礎(chǔ)的運(yùn)動知識、運(yùn)動技能等等），小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的體育知識儲量要趕上甚至超過小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)度，這是培養(yǎng)其他核心素養(yǎng)的重要前提和基礎(chǔ)。[1]

2.體育精神

即學(xué)生可以從體育比賽中感受到的體育精神，并能夠轉(zhuǎn)化為對自己有啟迪作用的思想感悟。體育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)素養(yǎng)是較高等級的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)時(shí)間最長、培養(yǎng)難度也最大。[2]

3.其他核心素養(yǎng)

（1）自我學(xué)習(xí)能力：學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是重要的核心素養(yǎng)之一，它可以幫助學(xué)生擺脫對教師的依賴心理，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（2）體育知識實(shí)踐能力：所謂實(shí)踐出真知，學(xué)生的知識實(shí)踐能力是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)，隨著新課改的不斷進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的知識實(shí)踐能力，是提高小學(xué)生體育運(yùn)動水平的重要基礎(chǔ)和前提。

二、培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑和方式

1.培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提

（1）教師要更新教學(xué)觀念：當(dāng)下，教師不應(yīng)再持有“以教師為中心”的教學(xué)觀念，應(yīng)認(rèn)清當(dāng)下的教育形勢，擺正自己的教學(xué)地位，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，真正作為以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。

（2）教師要改善教學(xué)方法：傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法難見成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來越大，小學(xué)體育作為開放性較強(qiáng)的學(xué)科，使用這種教學(xué)方法顯然是非常不合適的，現(xiàn)代教育中，教師要改善教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)方法突出學(xué)生的課堂主體地位。

（3）教師要具備較高的體育文化素養(yǎng)：教師自身只有具備較高的體育文化素養(yǎng)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，從而培養(yǎng)其體育核心素養(yǎng)。

（4）學(xué)生要改變學(xué)習(xí)觀念：現(xiàn)代教育雖然還處在應(yīng)試教育大環(huán)境中，但是學(xué)生應(yīng)明白成績并不是學(xué)習(xí)的全部，學(xué)生要改變自己的學(xué)習(xí)觀念，注重學(xué)習(xí)體育知識的過程，繼而提升自己的核心素養(yǎng)。

（5）學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)能力也是核心素養(yǎng)之一，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要多嘗試?yán)米约旱牧α拷鉀Q學(xué)習(xí)困難，當(dāng)遇到不懂的問題時(shí)先試著自己解決，當(dāng)遇到實(shí)在解決不了的問題時(shí)再去請教老師。

（6）學(xué)生要進(jìn)行體育知識補(bǔ)充：體育知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，學(xué)生應(yīng)在課外多閱讀一些體育材料或是看一些體育紀(jì)錄片，不斷補(bǔ)充自己的體育知識，從而為培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的原則

（1）以人為本原則：以人為本原則即要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛能，并在教師的有效引導(dǎo)下提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（2）教學(xué)結(jié)合原則：教和學(xué)具有非常密切的聯(lián)系，課堂教學(xué)過程中也可以說是教師與學(xué)生進(jìn)行思想和語言交流的過程。實(shí)際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的課堂地位是平等的，即學(xué)生也可以教給老師知識，師生在良性的互動中共同培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（3）方法適應(yīng)性原則：即教學(xué)方法必須要適合培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，依筆者看來，現(xiàn)代化的教學(xué)方法始終遵循以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，只要善加利用，都可以成為培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的有力法寶。

3.培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的方法

（1）生活化教學(xué)法：即通過創(chuàng)造有效的生活化教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的現(xiàn)代化教學(xué)法，體育本就是來源于生活，而借助生活場景（體育場景）再現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將容易很多。[3]

（2）任務(wù)教學(xué)法：即以任務(wù)為課堂知識載體，讓學(xué)生自主探究，從而在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。任務(wù)教學(xué)法作為以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑和方式。

（3）分組合作教學(xué)法：即通過合理分層、分組，實(shí)現(xiàn)“上拉下推，左幫右扶”的教學(xué)效果，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生承擔(dān)更多的課堂責(zé)任，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生能夠跟上課堂教學(xué)節(jié)奏，實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過合理的分組，并讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)知識，是借助集體力量培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的好方法。

4.培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)注意的問題

（1）拉近師生距離：首先，教師應(yīng)和學(xué)生平等交流和互動，從而創(chuàng)設(shè)和諧、有序的教學(xué)環(huán)境，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；其次，教師應(yīng)和學(xué)生一起運(yùn)動和成長，要做到認(rèn)真對待學(xué)生的意見和建議，敢于承認(rèn)自己的教學(xué)失誤；最后，教師要深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和身體素質(zhì)，做到因材施教。

（2）循序漸進(jìn)不冒進(jìn)：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，所以教師要有足夠的教學(xué)耐心和恒心，教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，即使面對身體素質(zhì)或身體靈活性較差的學(xué)生，也要沉下心來耐心輔導(dǎo)。

（3）不斷提升教師的教學(xué)水平：首先，教師要善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，即可以通過學(xué)習(xí)其他學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程來提升自己的教學(xué)水平，又可以在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中不斷探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的好方法；其次，教師要嘗試不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，做到“膽大心細(xì)”，在不斷摸索中尋找適合自己的培養(yǎng)途徑和方式。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容多種多樣，總的來說分為體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)和其他基礎(chǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)兩大部分，針對這些核心素養(yǎng)，本文從培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)、原則、方法和需要注意的問題四個(gè)方面出發(fā)，全面分析了體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，雖然不夠全面，但希望可以為小學(xué)體育教師提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]沈興華.淺談小學(xué)體育課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中外交流，2017（23）.[2]周文冠.淺談小學(xué)高年級體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑和方法[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（33）.[3]王霞.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途??[J].教育科學(xué)：全文版，2017（1）：00196-00196.

第四篇：如何在初中物理教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀

課題：學(xué)習(xí)困難學(xué)生及其轉(zhuǎn)化

如何在初中物理教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀

新賓滿族自治縣南雜木鎮(zhèn)中學(xué)

姚峰

2012年12月20日

如何在初中物理教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀

新賓滿族自治縣南雜木中學(xué)姚峰

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”方面的教育功能，是新課程理念下教學(xué)的教育性目標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成則要求學(xué)習(xí)主體的積極參與和對輸入信息從情感、態(tài)度、價(jià)值、行為等諸多方面的心理認(rèn)同，在此基礎(chǔ)上將其內(nèi)化為情感素質(zhì)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而構(gòu)成情感等要素在內(nèi)的完整心理結(jié)構(gòu)。在初中物理教學(xué)中應(yīng)以怎樣的方式落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀，才能使學(xué)生的認(rèn)識水平得到進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，以下是自己的淺薄認(rèn)識。

一、教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

教學(xué)中從物理學(xué)的研究對象入手，圖文并茂地說明物理的發(fā)展促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)和社會的進(jìn)步，并向?qū)W生展望了物理學(xué)的未來。從情感方面進(jìn)行投入，發(fā)揮榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，是一種良好的教育手段，榜樣是把一切美好的東西具體生動的體現(xiàn)出來了，學(xué)生能夠看得見，易于體會和接受。例如：教學(xué)的導(dǎo)入時(shí)用法拉第幾十年的努力發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力;用瓦特從一個(gè)鍋爐工變成蒸汽機(jī)的發(fā)明家，喚起后進(jìn)生的崛起，讓學(xué)生保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，切入對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。課堂引入常用科學(xué)家的故事，社會的熱點(diǎn)，人們的關(guān)注點(diǎn)導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生在解決問題的過程中，有

克服困的決心和信心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的時(shí)的喜悅，樹立將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，樹立有理想、有抱負(fù)、熱愛祖國振興中華的使命感和責(zé)任感。在《平面鏡成像》一節(jié)的導(dǎo)入中，我用了眼見為實(shí)、耳聽為虛，眼見也不一定為實(shí)，讓學(xué)生明辨是非，將來走向社會避免上當(dāng)受騙。

二、在課堂教學(xué)中注重體驗(yàn)策略，落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀

情感、態(tài)度、價(jià)值觀屬于隱性知識，往往隱含于社會、生活實(shí)際中，無法形成像書本一樣的格式化知識，不易傳授、說教，只能通過實(shí)踐活動或具體案例分析在感受中體會。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，在設(shè)計(jì)上我們給予了學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn)和感悟空間，應(yīng)盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會；參與、表現(xiàn)的機(jī)會；動手操作實(shí)踐的機(jī)會，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有所思、有所感、有所悟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解、體驗(yàn)、反思和創(chuàng)新等不同方式的整合，克服那種單一的、痛苦的、死板的接受性的活動方式，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)生的親歷和體驗(yàn)的活動過程中達(dá)成了。所以在日常物理教學(xué)過程中，把這一目標(biāo)滲透到每一項(xiàng)活動中是最基本的方法。通過制作、實(shí)驗(yàn)等操作活動，不但養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣和能力，而且會促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)情感和意志；通過參觀、調(diào)查活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會，認(rèn)識自然的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)社會，體驗(yàn)自然，增強(qiáng)社會責(zé)任感；在閱讀教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)的需要，可以引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，形象地復(fù)現(xiàn)教學(xué)的情景。在教學(xué)中演示彈簧測力計(jì)的原理時(shí)切入了彈簧有一定的彈性限度，人有一定的容忍限度，相互容忍相互諒解，才能構(gòu)建和諧社會。這樣學(xué)生不僅能理解教材的內(nèi)容，而且能體驗(yàn)社會與物理有著密切的聯(lián)系。在講解《電阻》一課時(shí)把“STS”中半導(dǎo)體、超導(dǎo)體現(xiàn)象有機(jī)地滲透在教學(xué)中領(lǐng)悟到高科技需要高水平的創(chuàng)新人才；在講解《歐姆定律與安全用電》一課時(shí)介紹“球形閃電”，在講解《電壓》時(shí)，對防止廢電池對環(huán)境的危害，在《密度與社會生活》一課中，讓學(xué)生自制紙風(fēng)車體驗(yàn)溫度與密度的關(guān)系，從而向?qū)W生介紹風(fēng)力發(fā)電自然能源應(yīng)用，在《氣體的壓強(qiáng)》一課中讓學(xué)生親自體驗(yàn)自制的飛機(jī)升力產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，體會大自然造福于人類的生活生產(chǎn)等等，從中領(lǐng)悟到怎樣才能意識到人與自然要和諧相處，征服自然，把這些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不斷地滲透在各種不同的教學(xué)內(nèi)容中，用精美的畫面、有趣的活動形式，以及知識技能內(nèi)容本身所具有魅力吸引學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)各種知識技能的過程中獲得有關(guān)的體驗(yàn)與感悟。

三、在課堂教學(xué)的評價(jià)中，落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀

課堂上善于用激勵(lì)上進(jìn)的話語對學(xué)生進(jìn)行情感投入，能使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的勇氣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握人生的正確方向。因?yàn)椤扒楦?、態(tài)度、價(jià)值觀”的評價(jià)指向的是學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，“科學(xué)精神”的教育是我們核心任務(wù)。教師的評價(jià)是師生互動的潤滑劑，是課堂生成的催化劑。教師既要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)增強(qiáng)自信，又要避免單調(diào)的表揚(yáng)，讓學(xué)生迷失自我不能真正認(rèn)識自己。評價(jià)既要有激勵(lì)作用，又要有導(dǎo)向、促進(jìn)作用?？梢詮乃季S方式、參與熱情、學(xué)習(xí)方法、觀察力、傾聽、合作意識等多方面評價(jià)。所以我在每一節(jié)課的教學(xué)中都不失時(shí)機(jī)運(yùn)用著教學(xué)評價(jià)用語對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。在物理教學(xué)的探究過程中，更多的時(shí)候還是通過教師的追問、反問，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評價(jià)和生生互評。追問不僅是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和求證意識的良好途徑，而且可以促使學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、自我反思和自我修正。

四、在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀 在物理課上，如果我們能立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，經(jīng)常收集與學(xué)生的生活密切相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活中提出問題，然后再把

這些問題移進(jìn)課堂，通過對現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，使物理教學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)過程中的教學(xué)方法、手段貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)用、驗(yàn)證于日常生活，體現(xiàn)叢生活走向物理，從物理走向社會的理念，不斷向?qū)W生滲透應(yīng)用科學(xué)的意識，就能逐步讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)家的眼光去看待周圍的世界，從科學(xué)的角度出發(fā)提出一些生活中的問題，用科學(xué)的思想和方法去分析和解決問題，用科學(xué)的語言去解釋得出的答案或結(jié)論，從而促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂上，教師要理論聯(lián)系實(shí)際，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中用物理知識解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生用物理知識解釋生活現(xiàn)象。在講解《串并聯(lián)電路》時(shí)，可以讓學(xué)生思考樓梯間的電路圖，看怎樣設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)在樓上打開電燈既能在樓上關(guān)燈也能在樓下關(guān)燈，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己到實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)組裝，這樣把物理知識跟身邊的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。從而聯(lián)想到解決問題方法中也有串聯(lián)并聯(lián)，加深學(xué)生對問題的理解。

總之，在初中物理教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀與教學(xué)方法一樣，教學(xué)有法教無定法。教師應(yīng)利用一切可以落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的機(jī)會，隨時(shí)隨處滲透情感態(tài)度價(jià)值觀。使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快，消除使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、恐懼的學(xué)習(xí)因素。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視情景創(chuàng)設(shè)，營造民主、寬松、愉快的課堂氛圍，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)、合作交流活動，密切聯(lián)系自然和生產(chǎn)活動實(shí)際，使成為有趣、有用、學(xué)得來、用得上的課程。為學(xué)生今后學(xué)會生活學(xué)會做人，做一個(gè)服務(wù)社會，對社會做出巨大貢獻(xiàn)的人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《新課程情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)策略的探討》

《新課程教學(xué)理念》2012年12月20日

第五篇：如何在教學(xué)中落實(shí)學(xué)案式合作探究教學(xué)模式

如何在教學(xué)中落實(shí)學(xué)案式合作探究教學(xué)模式

（“學(xué)案式”教學(xué)與“先學(xué)后教” 教學(xué)模式的結(jié)合研究）

————人教版高中化學(xué)必修2第三章第三節(jié)第二課課時(shí)（乙酸）教學(xué)紀(jì)實(shí)

（寧縣一中 王文庫 甘肅寧縣 745205）

關(guān)鍵詞：自主探究 合作探究 當(dāng)堂訓(xùn)練 課后反思

引 言：在新課改背景下，實(shí)施課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)模式的改變是新課改能否成功的關(guān)鍵，“學(xué)案式”教學(xué)是近年來課改區(qū)比較流行的一種教學(xué)模式，“學(xué)案式”教學(xué)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，與“先學(xué)后教” 的“洋思”教學(xué)模式一脈相承。學(xué)案式教學(xué)模式是一種新的學(xué)習(xí)方式，它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的自主探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)模式，對學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)方式，要有一段時(shí)間的適應(yīng)過程，循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，逐步實(shí)施；對于教師也是挑戰(zhàn)，教師要打破過去的教學(xué)定勢，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新的教育改革理念。學(xué)案式教學(xué)是以問題為主的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會提問題 摘 要：本文主要是我在高一十班乙酸（新授課）的課堂紀(jì)實(shí)，通過教學(xué)過程和當(dāng)堂測試的結(jié)果，探討如何在新課改背景下把“學(xué)案式”與“先學(xué)后教” 的教學(xué)模式相結(jié)合。教學(xué)過程：

一導(dǎo) 入：（3分鐘）

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乙醇，通過學(xué)習(xí)乙醇我們知道了乙醇是一種含有羥基官能團(tuán)的烴的衍生物，我們知道乙醇因?yàn)橛辛u基就能與活潑金屬鈉反應(yīng)放出氫氣，乙醇和鈉沒有水和鈉反應(yīng)劇烈，說明乙醇中羥基的氫沒有水中的氫活潑。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)烴的另一種衍生物乙酸，同學(xué)們通過預(yù)習(xí)知道乙酸中還有什么官能團(tuán)嗎？

生：羧基（異口同聲）

師：對，乙酸含有羧基，我們知道有機(jī)物是以官能團(tuán)進(jìn)行分類的，官能團(tuán)不同性質(zhì)不同，官能團(tuán)相同性質(zhì)相似，我們今天將圍繞乙酸中的羥基對乙酸物理化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面我們來檢查同學(xué)們的學(xué)案看一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

二、自主探究：（6分鐘）

（上課前一天將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通過自學(xué)完成自主探究，分別叫五個(gè)小組的5名學(xué)生回答以上五個(gè)問題，教師在學(xué)生回答后對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，以求覆蓋本課時(shí)的所有知識點(diǎn)，）

（一）、學(xué)生匯報(bào)答案（4分鐘）

1.乙酸俗稱________，有_______________氣味的無色液體。沸點(diǎn)117.9℃，熔點(diǎn)16.6℃。當(dāng)溫度低于熔點(diǎn)時(shí)，乙酸能凝結(jié)成類似冰一樣的晶體，故純凈的乙酸又稱為___________。乙酸易溶于_____________，普通食醋中含有__________的乙酸。

2.乙酸的分子式為____________；結(jié)構(gòu)簡式為____________；官能團(tuán)為__________，名稱___________。

3.乙酸在水中可以電離產(chǎn)生H+，具有酸的通性，可使紫色石蕊試液變__________；向石灰石中滴加乙酸溶液，可以觀察到有_________產(chǎn)生，說明乙酸與碳酸相比_________的酸性較強(qiáng)。

4.乙醇和乙酸反應(yīng)生成__________和__________，化學(xué)方程式________________________________________，這種________與________反應(yīng)生成________和________的反應(yīng)叫酯化反應(yīng)。酯化反應(yīng)是________反應(yīng)，反應(yīng)物________（填“能”或“不能”）完全轉(zhuǎn)化為生成物，為提高反應(yīng)速率和轉(zhuǎn)化率，一般加入濃硫酸作__________和__________，并且要加熱。

5.現(xiàn)在可以通過人工方法合成各種酯，用作_______、________、________、________中的香料，也可以用作________、________的溶劑等。

（二）、教師點(diǎn)評 略

三、合作探究;（20分鐘）

探究1：放視頻1，視頻有以下內(nèi)容（三分四十秒）

1、乙酸與紫色石蕊的反應(yīng)

2、乙酸與氫氧化鈉的反應(yīng)

3、乙酸與活潑金屬鎂的反應(yīng)

4、乙酸與碳酸鈉溶液的反應(yīng)

看完視頻要求學(xué)生通過小組討論回答以下問題：

1、上述實(shí)驗(yàn)說明乙酸具有什么性質(zhì)？

2、乙酸的酸性比碳酸的酸性強(qiáng)還是弱？為什么？

學(xué)生甲、乙、丙、丁、戊，五個(gè)學(xué)生代表各自小組回答了上面的問題。（學(xué)生回答略）教師總結(jié)：乙酸能使紫色石蕊變紅，能和氫氧化鈉發(fā)生酸堿中和反應(yīng)，能和活潑金屬反應(yīng)放出氫氣，說明乙酸具有酸的通性；乙酸能和碳酸鈉溶液反應(yīng)放出二氧化碳?xì)怏w，根據(jù)強(qiáng)酸制弱酸理論，說明乙酸是酸性比碳酸的強(qiáng)。

探究2：放視頻2（乙酸和乙醇的酯化反應(yīng)，二分四十秒）看完視頻要求學(xué)生通過小組討論回答以下問題：（1）反應(yīng)所需的藥品是什么？各起什么作用？（2）實(shí)驗(yàn)中藥品的添加順序。

（3）資料顯示：乙酸乙酯在飽和Na2CO3溶液中的溶解度很小，請分析飽和Na2CO3溶液的作用有哪些？

學(xué)生甲、乙、丙、丁、戊、已六個(gè)學(xué)生代表各自小組回答了上面的問題。（學(xué)生回答略）

教師總結(jié)：

（1）反應(yīng)中需要乙酸、乙醇、濃硫酸，其中乙酸、乙醇是反應(yīng)物，濃硫酸是催化劑和吸水劑（通過向?qū)W生解釋濃硫酸為什么是是吸水劑而不是脫水劑，給學(xué)生復(fù)習(xí)一下化學(xué)平衡移動和反應(yīng)限度的知識）（2）實(shí)驗(yàn)中先加乙醇，再加乙酸，最后加濃硫酸（向?qū)W生解釋后加乙酸是因?yàn)橐宜岬拿芏嚷源笥谝掖迹蠹尤菀谆旌暇鶆?。最后加濃硫酸是為了防止?jié)饬蛩崤c乙酸、乙醇放熱出現(xiàn)液滴飛濺，傷人，順便復(fù)習(xí)一下稀釋濃硫酸）

（3）通過前面學(xué)習(xí)知道乙酸能和碳酸鈉反應(yīng)，所以飽和碳酸鈉能吸收和乙酸乙酯一起蒸出的乙酸，而乙醇和水能以任意比混合，容易中的水能吸收蒸出的乙醇，而乙酸乙酯和飽和Na2CO3溶液幾乎不溶，密度小于水在上層，會出現(xiàn)分層，通過分液漏斗可以分離出乙酸乙酯。（教師順便總結(jié)，乙酸乙酯不溶于水，有香味，推理到所有的酯都有香味，都難溶于水。）

四、當(dāng)堂測試：(要求學(xué)生9分鐘完成)

（一）訓(xùn)練題（5分鐘）

1.下列有關(guān)乙酸的敘述不正確的是（）A.乙酸是乙基和羧基相連而構(gòu)成的化合物。B.乙酸又叫醋酸，是一種有機(jī)一元弱酸。C.乙酸具有酸的通性。

D.溫度較低時(shí)，乙酸會變成晶體，因此乙酸又稱作冰醋酸 2.下列關(guān)于醋酸的說法中不正確的是（）A.醋酸是一種重要的化工原料

B.醋酸能使紫色石蕊試液變紅

C.醋酸的酸性小于碳酸的酸性

D.調(diào)味品食醋中含3%～5%的醋酸

3.下列物質(zhì)既能與金屬鈉作用放出氣體，又能與純堿作用放出氣體的是（）

A.C2H5OH

B.H2O

C.CH3COOH

D.C6 H6

4.（09年·廣東學(xué)業(yè)水平測試·30）烹魚時(shí)加入少量食醋和料酒可以使烹制的魚具有特殊的香味，這種香味來自于（）A．食鹽

B．食醋中的乙酸

C．料酒中的乙醇

D．料酒中的乙醇與食醋中的乙酸反應(yīng)生成的乙酸乙酯 5.用分液漏斗可以分離的一組混合物是（）A.溴苯和水

B.乙酸乙酯與乙酸

C.溴乙燒和乙醇

D.乙醇和水 6.下列物質(zhì)最難電離出H+的是（）A.C2H5OH

B.H2O

C.CH3COOH

D.H2CO3

7.能用于除去乙酸乙酯中乙酸和乙醇雜質(zhì)的試劑是（）A.飽和Na2CO3溶液

B.NaOH溶液

C.苯

D.水.化學(xué)式為C2H6O的化合物A具有如下性質(zhì)： A+Na慢慢產(chǎn)生氣泡

濃硫酸 △

A+CH3COOH

有香味的產(chǎn)物

（1）根據(jù)上述信息，對該化合物可作出的判斷是_____________。A.一定含有羥基

B.一定含有羧基 C.A 為乙醇

D.A 為乙酸

（2）含A的體積分?jǐn)?shù)為75%的水溶液可以做

______________。（3）A與金屬鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式為： __________________________________________。

（4）化合物A和CH3COOH反應(yīng)生成的有香味的產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡式為____________。

（二）教師講解：（4分鐘）略

五、布置作業(yè)：完成完成教材P76, 5、6、7題和配套練習(xí)冊（1分鐘）

六、展示下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：略（1分鐘）

課后反思：本節(jié)課，主要包括教師導(dǎo)入新課、學(xué)生自主探究（探究在課前進(jìn)行，課堂只進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評）、學(xué)生合作探究（教師通過多媒體設(shè)置情境，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究，學(xué)生對探究結(jié)果進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評）、當(dāng)堂測試（學(xué)生當(dāng)堂完成8道測試題，教師教師講解）、布置課后作業(yè)，展示下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)六個(gè)部分，通過在高一十班實(shí)施的結(jié)果來看有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

1、學(xué)生對學(xué)案式教學(xué)模式熱情很高，預(yù)習(xí)比較扎實(shí)。

2、在自主探究環(huán)節(jié)，由于問題設(shè)置比較簡單，進(jìn)行的比較順利。

3、當(dāng)堂測試結(jié)果來看學(xué)生基本掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。

4、在合作探究階段，由于情景模式創(chuàng)建過難，學(xué)生討論始終達(dá)不到實(shí)質(zhì)問題，導(dǎo)致合作探究進(jìn)行的不是很順利。

5、學(xué)案式教學(xué)模式環(huán)節(jié)過多，加之有些環(huán)節(jié)設(shè)置不夠合理，課堂時(shí)間比較緊張，本節(jié)課進(jìn)行了42分鐘。

對 策：為了更好的貫徹“學(xué)案式”教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)思想，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面：

1、教師要扎實(shí)備課，著重在情境創(chuàng)設(shè)上下功夫，力爭讓學(xué)生通過教師對新課的導(dǎo)入，迅速進(jìn)入角色，做課堂的主人。

2、教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，督促學(xué)生在課前完成自主探究，為高效課堂，留下時(shí)間。

3、教師在設(shè)置自主探究和合作探究問題時(shí)一定要充分了解學(xué)生實(shí)際情況，緊扣課標(biāo)，把握難易程度。