第一篇：淺議化學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)--馮云

化學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)

鸚鴿中學(xué)馮蓉

摘要：根據(jù)自身實(shí)踐體驗(yàn)淺談情感教育在化學(xué)教育中的重要作用。分析了情感的理論概念以及情感在人們認(rèn)知活動(dòng)中的正負(fù)兩方面作用。分析了不同情境之下如何育情。

關(guān)鍵詞：化學(xué)、情感教育、以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情

心理學(xué)認(rèn)為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn),它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗(yàn)，反之，就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)中的情感與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)是緊密聯(lián)系的。皮亞杰說：“沒有一個(gè)行為模式（即使是理智的），不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)?！痹诮虒W(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ǎて饘W(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以優(yōu)良的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育，這是當(dāng)今教育成功的一個(gè)值得深入探討的課題。

在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情。

一、以境育情

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合的作用，此即“情感的情境觸發(fā)規(guī)律”。根據(jù)這一規(guī)律，在化學(xué)教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動(dòng)可以參與，觸”境“生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”一節(jié)時(shí),先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)能夠生成二氧化碳的反應(yīng)自己判斷應(yīng)該選取哪個(gè)反應(yīng)做制取原理，然后利用演示實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證學(xué)生自己的推斷是否正確，最終確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理及反應(yīng)裝置。最后再通過讓學(xué)生親自走入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)踐從二氧化碳的制備到二氧化碳性質(zhì)的驗(yàn)證一系列實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、親自實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，由此激起學(xué)生的探索熱情。在教學(xué)中還可創(chuàng)設(shè)演講、懸念、試誤、競答等情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、以知育情

情感與認(rèn)識(shí)存在著相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律。一方面，認(rèn)識(shí)是情感產(chǎn)生和發(fā)展的理性基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)越深刻，情感也越深刻；認(rèn)識(shí)越淺薄，情感也越淺?。徽J(rèn)識(shí)不正確，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的情感。

另一方面，情感又反作用于認(rèn)識(shí)。情緒心理學(xué)研究表明，個(gè)體的情感對認(rèn)識(shí)活動(dòng)有動(dòng)力、強(qiáng)化等功能。動(dòng)力功能指情感對認(rèn)識(shí)活動(dòng)的增力或減力的效能，即健康積極的情感對認(rèn)識(shí)活動(dòng)起積極的發(fā)動(dòng)和促進(jìn)作用；反之，起阻礙抑制作用。強(qiáng)化功能指情感對主體認(rèn)識(shí)活動(dòng)的鞏固或改變的效能，積極情感體驗(yàn)對認(rèn)識(shí)起鞏固作用即正強(qiáng)化；反之，起改變作用即負(fù)強(qiáng)化或稱”情感校正“。根據(jù)這一規(guī)律，在化學(xué)教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次，教師要善于以情促知，針對學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為”樂學(xué)“、”好學(xué)“。

在化學(xué)教學(xué)中，對許多知識(shí)難點(diǎn)的分化，教師必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)、易記。使學(xué)生在認(rèn)知過程中，非但不感到艱澀、困苦，而且還能夠飽嘗成功學(xué)習(xí)的歡樂。

三、以理育情

”教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。“在化學(xué)教學(xué)中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治思想和科學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛科學(xué)的情感，是化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在這一點(diǎn)上，化學(xué)較其它學(xué)科有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢。但必須采取適合學(xué)生年齡特征的方式、方法，做到有理、有據(jù)，以理育情。

例如，在教學(xué)中，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，融化學(xué)原理和規(guī)律于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)生活的應(yīng)用中，一方面讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，另一方面要用具體生動(dòng)的事例向?qū)W生證明，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中國化學(xué)工業(yè)獲得了飛躍發(fā)展，我國的化學(xué)科技工作者為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)，取得了舉世矚目的偉大成就，以此激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的情感。在講”金屬資源的開發(fā)與利用“內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合我國的豐富礦產(chǎn)資源及其開發(fā)利用的新成就，對學(xué)生進(jìn)行國情教育、愛國主義情感教育。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)造的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

四、以情育情

在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和

真誠感人、育情，”情之感人往往超過理之化人“。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。

為此，首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。例如，在化學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維，動(dòng)情、曉理、端行。教師要盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會(huì)”親其師而信其道“，更加熱愛學(xué)習(xí)。

其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的期望。如經(jīng)常用'你能用幾種方法解決這個(gè)問題”、“誰能想出更好的方法”、“請你來試試，好嗎”之類的言語，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維，及時(shí)給予肯定性評價(jià)。

總之，要用真情感染學(xué)生，激起學(xué)生以積極情感投入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。

五、以需育情

情感與需要具有相互制約的規(guī)律。一方面情感是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，另一方面情感又可以調(diào)節(jié)一個(gè)人的需要。一般地說，凡是與主觀需要相符合，并能使之得到滿足的事物，就會(huì)產(chǎn)生肯定的、積極的情感；反之，則會(huì)產(chǎn)生否定的、消極的情感。如果學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)、求知欲望作為自己的優(yōu)勢需要，則他們就會(huì)產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)、追求真理的情感。一個(gè)有嚴(yán)重厭學(xué)情緒的學(xué)生，他就會(huì)將學(xué)習(xí)看作是一種沉重的負(fù)擔(dān)或累贅。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生必須明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)合理正當(dāng)?shù)男枰?，以利于形成自己的高尚情操；同時(shí)，又必須使自己的較為低級(jí)的情緒變

成較為高級(jí)的情操，從而使自己的需要受到這種高尚情操的支配和調(diào)節(jié)。

在化學(xué)教學(xué)中，可聯(lián)系生產(chǎn)、生活及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，提出一些學(xué)生熟悉的，卻又難以解釋或解決的問題，來激發(fā)學(xué)生的探索熱情。例如，在講“金屬的銹蝕及防護(hù)”時(shí)，教師可這樣導(dǎo)言：大家知道，鋼鐵制品在潮濕的空氣中極易生銹，為此全世界每年損失的鋼鐵占當(dāng)年鋼鐵產(chǎn)量的２０-３０％，而在干燥的空氣中鋼鐵制品卻不易生銹，這是為什么？怎樣保護(hù)鋼鐵制品？又如，家用鐵鍋洗完后如果沒有擦干水分，則很容易生銹。而如果我們用完之后將它擦拭干凈并且置于通風(fēng)處此時(shí)，則不那么容易生銹。這又是為什么呢？學(xué)生的求知欲望一定會(huì)油然而生，揭示課題便是水到渠成之事。學(xué)生一旦對自己困惑不解的問題有了深刻的認(rèn)識(shí)，就會(huì)獲得極大的心理滿足，進(jìn)而產(chǎn)生對科學(xué)的熱愛和對真理的追求之情感。

在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生情感教育的途徑和方法很多，教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積極探索和不斷創(chuàng)新，達(dá)到寓教于情、寓教于樂，使教學(xué)過程成為師生共同探索、相互交流、實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造的愉快活動(dòng)過程。

第二篇：淺談化學(xué)教學(xué)中的情感教育

淺談化學(xué)教學(xué)中的情感教育

摘 要：情感教育是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容之一。有意識(shí)地在教學(xué)中滲透情感教育，可以感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生快樂學(xué)好化學(xué)。

關(guān)鍵詞：情感教育；愛心真情；融美于情；寓情于疑

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0216-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.141

情感教育是學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀人生觀的重要手段?；瘜W(xué)教學(xué)有著對學(xué)生進(jìn)行情感教育的豐富資源，教師有意識(shí)地在教學(xué)中滲透情感教育的內(nèi)容，可以感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，為社會(huì)服務(wù)。化學(xué)內(nèi)容枯燥瑣碎，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、愛心激勵(lì)，真情感染

情感教學(xué)的核心是教師擁有一顆愛心，對學(xué)生有一顆熱愛之心。有了愛心，才會(huì)產(chǎn)生激情，有了激情，才會(huì)真情感染。教師對學(xué)生有了熱愛之心，就會(huì)用真誠的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，以仁愛之心對待每一個(gè)學(xué)生，真心希望每一個(gè)學(xué)生成就夢想。教師的愛要通過自己的目光和眼神，通過自己的語言和行動(dòng)去表達(dá)，通過自己的信任和和期待，通過自己的激勵(lì)和行動(dòng)去傳遞，讓學(xué)生因喜愛j教師而熱愛化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)。

在教學(xué)過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課睡覺，這是學(xué)生對化學(xué)學(xué)科沒有興趣的表現(xiàn)。究其原因，很多情況下是教師不關(guān)注學(xué)生，不了解學(xué)生的內(nèi)心，教師不能走進(jìn)學(xué)生的心靈，不能以一顆愛心對學(xué)生一視同仁。有一次我問一位學(xué)生，某同學(xué)為什么上課睡覺，他說，老師在一次提問時(shí)，某同學(xué)回答錯(cuò)誤，老師以嘲諷的口吻批評了這位同學(xué)，使這位同學(xué)沒有面子。隨著時(shí)間推移，教師早不放在心上，而學(xué)生依然耿耿于懷。是啊，教師不經(jīng)意的一句話卻影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，影響了學(xué)生的化學(xué)成績。我找到該生真誠表達(dá)了我的歉意，得到學(xué)生的理解，這個(gè)學(xué)生又燃起學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，成績一直保持前列。

可見，教師批評學(xué)生，切忌諷刺挖苦，要愛心激勵(lì)，真情感染，滿懷愛心地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去感受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的收獲。

二、展示學(xué)科之美，融美于情

化學(xué)是絢麗多彩的世界，有著無窮的奧妙，有待人們?nèi)ビ^賞、去挖掘、去探究?；瘜W(xué)是美的世界，它的美表現(xiàn)在內(nèi)容美，元素周期律給人以節(jié)律和秩序美，甲烷、二氧化碳等分子結(jié)構(gòu)給人以對稱美，千姿百態(tài)的鐘乳石、石筍給人以靜態(tài)美，化學(xué)平衡的移動(dòng)給人以動(dòng)態(tài)美，氧化還原反應(yīng)又給人以辨證統(tǒng)一美?；瘜W(xué)美還在于化學(xué)現(xiàn)象之美?；瘜W(xué)現(xiàn)象以物質(zhì)豐富多彩的顏色、立體多樣的形狀、多姿多彩的變化引起學(xué)生美的感覺。藍(lán)色的膽礬、紫色的碘、銀白色的鈉等物質(zhì)以其本身艷麗的色彩吸引學(xué)生；鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，氨氣溶于水形成美麗的噴泉，這些引人入勝的化學(xué)現(xiàn)象總是能引起學(xué)生的一片驚嘆。

化學(xué)的美需要教師用美的語言去表達(dá)，去激勵(lì)。教師如果能夠抓住內(nèi)容美，可以概括學(xué)習(xí)的知識(shí)，勾勒其美的實(shí)質(zhì)。可以抓住化學(xué)現(xiàn)象的形式美，用優(yōu)美動(dòng)聽的語言去感染學(xué)生，讓學(xué)生牢記于心。

化學(xué)世界之美，還需要教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)美的氛圍，再現(xiàn)美的世界，體驗(yàn)妙趣橫生的化學(xué)之美。此時(shí)，學(xué)生能夠感受化學(xué)之美，體驗(yàn)化學(xué)之美，那么，學(xué)生一定會(huì)陶醉在美的化學(xué)世界，收到意想不到的收獲。

三、優(yōu)化提問，寓情于疑

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一定會(huì)遇到疑難問題，有了疑問，需要具有克服疑難問題的勇氣。這種勇氣就是堅(jiān)強(qiáng)的意志、無所畏懼的精神。解決了疑難，學(xué)生就會(huì)有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生釋惑后的成功喜悅。

疑難問題的解決，需要教師精心設(shè)計(jì)問題，緊扣教材，突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如在進(jìn)行“物質(zhì)的量”概念的教學(xué)時(shí)，教師可這樣設(shè)計(jì)問題：“同學(xué)們都知道物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)是原子、分子或離子間按一定的個(gè)數(shù)比進(jìn)行的，單個(gè)的微粒非常小，肉眼看不見，也難于稱量，那么，我們怎樣把微粒與可稱量的物質(zhì)聯(lián)系起來呢？”這樣設(shè)問，是利用問題，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將學(xué)生帶進(jìn)驚奇的世界，讓他們?nèi)ヌ骄俊?/p>

知識(shí)之間是有機(jī)聯(lián)系在一起的，教師的設(shè)疑也應(yīng)該注意知識(shí)的前后勾連，縱橫聯(lián)系，讓知識(shí)保持相對的完整性和系統(tǒng)性，做到溫故知新，復(fù)習(xí)鞏固已有知識(shí)，開啟新知識(shí)的探索。

設(shè)置的問題必須考慮學(xué)生的實(shí)際水平，要難易適度。問題容易，學(xué)生就會(huì)感到乏味，激發(fā)不起學(xué)生的探究欲望，問題太難，學(xué)生感到無從下手，容易失去學(xué)習(xí)的信心。所以，教師要關(guān)注學(xué)情，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)求知欲望，保持無所畏懼的探索精神。

四、聯(lián)系生活，激發(fā)情感

化學(xué)學(xué)科與人們的生活密切相關(guān)，化學(xué)知識(shí)是為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)最直接的內(nèi)容。所以，在化學(xué)教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感到學(xué)有所用，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。緊密聯(lián)系實(shí)際，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生感到化學(xué)與時(shí)代的關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)到時(shí)代的氣息，使學(xué)生自始至終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，教師要以情激情，用自己美好的情感激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生在教師的信任和鼓勵(lì)中看到成功的希望，品嘗到成功的喜悅，學(xué)生的自信心和探究欲望一旦被激活，其學(xué)習(xí)的激情就會(huì)因此而釋放、爆發(fā)。

第三篇：淺談化學(xué)教學(xué)中的情感教育

淺談化學(xué)教學(xué)中的情感教育

容縣高中化學(xué)組：楊樹文

537500教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，也是一種特定情境下的人際交往活動(dòng)。無論處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師，還是處于教學(xué)主體地位的學(xué)生，都是有血有肉，有情有感的個(gè)體。因此，教學(xué)過程中，不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，也有情感方面的信息交流。如何重視教學(xué)中的情感因素，發(fā)揮其積極作用，以增進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和藝術(shù)性。獲得最佳的教學(xué)效益，也是當(dāng)今實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。下面就化學(xué)教學(xué)中情感規(guī)律的應(yīng)用及情感效能的發(fā)揮，談幾點(diǎn)看法。化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情。

一、以境育情:情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合的作用，此即“情感的情境觸發(fā)規(guī)律”。根據(jù)這一規(guī)律，在化學(xué)教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動(dòng)可以參與，觸“境”生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。如在“鹽類的水解”教學(xué)中，針對“鹽溶液是否都呈中性”的問題，可創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探索的情境：將分別盛有ＮａＣｌ、ＣＨ３ＣＯＯＮａ、ＮＨ４Ｃｌ三種鹽溶液的燒杯置于學(xué)生

面前，先讓學(xué)生推斷它們的酸堿性，然后引導(dǎo)學(xué)生用ＰＨ試紙或紫色石蕊試液測試、驗(yàn)證，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、親自實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，形成認(rèn)知沖突：鹽不能電離出Ｈ＋或ＯＨ－，為什么有的鹽溶液卻會(huì)呈現(xiàn)酸性或堿性？由此激起學(xué)生的探索熱情。在教學(xué)中還可創(chuàng)設(shè)演講、懸念、試誤、競答等情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、以知育情: 情感與認(rèn)識(shí)存在著相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律。在化學(xué)教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次，教師要善于以情促知，針對學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”、“好學(xué)”。在化學(xué)教學(xué)中，對許多知識(shí)難點(diǎn)的分化，教師必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，做到深入淺出，讓

學(xué)生易學(xué)、易記。使學(xué)生在認(rèn)知過程中，非但不感到艱澀、困苦，而且還能夠飽嘗成功學(xué)習(xí)的歡樂。例如在高中化學(xué)“氧化--還原反應(yīng)”這一難點(diǎn)教學(xué)中，有的教師采用對比、聯(lián)想、濃縮、提煉等方法，使其中涉及的氧化與還原、氧化劑與還原劑、化合價(jià)升高與降低、電子得與失等諸多概念，清晰、明了地被學(xué)生所理解和接受，學(xué)生感到的不是這部分知識(shí)的雜亂、難記，而是有序、有理、有趣，特別是可讓學(xué)生從對比中領(lǐng)悟到“對立統(tǒng)一”、“物質(zhì)不滅”等閃耀人類智慧之光的辯證唯物主義思想，錘煉學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。要求教師必須善于探索，積極改進(jìn)教學(xué)方法，做到寓學(xué)法訓(xùn)練于教學(xué)之中。在這樣的教學(xué)過程中，成功之處就在于運(yùn)用典型范例，指導(dǎo)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。

三、以理育情: 教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性?！霸诨瘜W(xué)教學(xué)中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治思想和科學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛科學(xué)的情感，是化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在這一點(diǎn)上，化學(xué)較其它學(xué)科有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢。但必須采取適合學(xué)生年齡特征的方式、方法，做到有理、有據(jù)，以理育情。例如，在教學(xué)中，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，融化學(xué)原理和規(guī)律于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)生活的應(yīng)用中，一方面讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，另一方面要用具體生動(dòng)的事例向?qū)W生證明，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中國化學(xué)工業(yè)獲得了飛躍發(fā)展，我國的化學(xué)科技工作者為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)，取得了舉世矚目的偉大成就，以此激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的情感。在講”元素化合物“內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合我國的豐富礦產(chǎn)資源及其開發(fā)利用的新成就，對學(xué)生進(jìn)行國情教育、愛國主義情感教育。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)造的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

四、以情育情: 情感活動(dòng)具有泛化擴(kuò)散的規(guī)律。在一定時(shí)間和范圍內(nèi)，情感可以感染到一些人，移情到與此相關(guān)的一些物上，此即情感的感染和遷移功能。蘇霍姆林斯基曾說過：”校長肩負(fù)的重大責(zé)任對他的精神世界--他的道德情操、智力素質(zhì)、意志品質(zhì)提出了許多要求。其中一個(gè)最重要、最主要的品質(zhì)就是：深深熱愛孩子。“在教學(xué)過程

中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情，”情之感人往往超過理之化人“。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。為此，首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。例如，在化學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維，動(dòng)情、曉理、端行。教師要盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會(huì)”親其師而信其道“，更加熱愛學(xué)習(xí)。其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的期望。如經(jīng)常用'你能用幾種方法解決這個(gè)問題”、“誰能想出更好的方法”、“請你來試試，好嗎”之類的言語，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維，及時(shí)給予肯定性評價(jià)?？傊?，要用真情感染學(xué)生，激起學(xué)生以積極情感投入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。

五、以需育情: 情感與需要具有相互制約的規(guī)律。一方面情感是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，另一方面情感又可以調(diào)節(jié)一個(gè)人的需要。一般地說，凡是與主觀需要相符合，并能使之得到滿足的事物，就會(huì)產(chǎn)生肯定的、積極的情感；反之，則會(huì)產(chǎn)生否定的、消極的情感。如果學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)、求知欲望作為自己的優(yōu)勢需要，則他們就會(huì)產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)、追求真理的情感。一個(gè)有嚴(yán)重厭學(xué)情緒的學(xué)生，他就會(huì)將學(xué)習(xí)看作是一種沉重的負(fù)擔(dān)或累贅。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生必須明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)合理正當(dāng)?shù)男枰?，以利于形成自己的高尚情操；同時(shí)，又必須使自己的較為低級(jí)的情緒變成較為高級(jí)的情操，從而使自己的需要受到這種高尚情操的支配和調(diào)節(jié)。在化學(xué)教學(xué)中，可聯(lián)系生產(chǎn)、生活及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，提出一些學(xué)生熟悉的，卻又難以解釋或解決的問題，來激發(fā)學(xué)生的探索熱情。例如，在講“原電池原理及其應(yīng)用”時(shí)，教師可這樣導(dǎo)言：大家知道，鋼鐵制品在潮濕的空氣中極易生銹，為此全世界每年損失的鋼鐵占當(dāng)年鋼鐵產(chǎn)量的２０-３０％，而在干燥的空氣中鋼鐵制品卻不易生銹，這是為什么？怎樣保護(hù)鋼鐵制品？此時(shí)，學(xué)生的求知欲望一定會(huì)油然而生，揭示課題便是水到渠成之事。

學(xué)生一旦對自己困惑不解的問題有了深刻的認(rèn)識(shí)，就會(huì)獲得極大的心理滿足，進(jìn)而產(chǎn)生對科學(xué)的熱愛和對真理的追求之情感。

總之，在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生情感教育的途徑和方法很多，教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積極探索和不斷創(chuàng)新，達(dá)到寓教于情、寓教于樂，使教學(xué)過程成為師生共同探索、相互交流、實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造的愉快活動(dòng)過程。

2008年九月榮獲玉林市教育學(xué)會(huì)論文評比二等獎(jiǎng)

第四篇：馮金輝生活中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

普通高中研究性學(xué)習(xí)選題課指導(dǎo)案例

—《家庭裝修與健康》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：馮金輝

單位：陜西省西安市長安區(qū)第六中學(xué)

郵編：710103

電話：02985886337

一、活動(dòng)背景

本節(jié)選題課的主題選在了家庭裝修領(lǐng)域，由于現(xiàn)代城市的建設(shè)直接影響著人們的生活理念的提升，不僅要求自己生活在良好的城市環(huán)境中，而且對家居室內(nèi)環(huán)境有了更新的追求。畢竟居室是與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，因?yàn)槿藗兊拇蟛糠謺r(shí)間是在室內(nèi)度過的，所以隨著人們對物質(zhì)和精神要求的不斷提高，對審美意識(shí)和居住生態(tài)環(huán)境質(zhì)量也提出了更高的要求。但由于人們室內(nèi)裝修材料還不是很了解，什么樣的裝修才是健康的，而在選擇材料時(shí)又應(yīng)該怎么去做呢？等等的問題人們還是不了解的，為了自己的家，為了自己家人和自己的健康我們應(yīng)該怎么做呢？家庭裝修是一個(gè)普遍，影響著我們的心情和健康。這個(gè)簡單而平常的事，實(shí)則有重大的內(nèi)容，我們聚焦于家庭裝修，研究日常生活，培養(yǎng)學(xué)生對常見問題提煉和分析課題的能力，培養(yǎng)小組討論的能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)開設(shè)情況，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)和理解本課內(nèi)容，了解家庭裝修和健康是息息相關(guān)的聯(lián)系。

2．通過教學(xué)，學(xué)生分層次，分階段完成不同的任務(wù)，通過思考，探究，討論，交流與合作，提高對化學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

3．掌握健康知識(shí)，更新健康觀念，樹立正確科學(xué)的健康觀，并用于指導(dǎo)其養(yǎng)成且擁有健康的生活方式。

過程與方法：

1．學(xué)會(huì)采用多種方式途徑收集資料（上網(wǎng)下載、上圖書館查閱、調(diào)查訪問等），并能對各種資源進(jìn)行篩選、整理、分析。

2．經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法。3．經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)地調(diào)查，初步學(xué)會(huì)如何與人交際、與人協(xié)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．懂得健康裝修的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹立綠色家裝的良好習(xí)慣。2．體驗(yàn)參與的快樂，學(xué)會(huì)與同學(xué)相處，相互合作。

3．養(yǎng)成善于研究分析、勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。4．培養(yǎng)重視健康、熱愛生活的美好情感。

5．通過活動(dòng)，增強(qiáng)相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。

三、重難點(diǎn)分析

1.教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)適合的、感興趣的課題。2.教學(xué)難點(diǎn)：

如何確定課題、確定研究方法以及尋找課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)是難點(diǎn)。

四、活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入新課——選題課：（板書）近年來，隨著我國房地產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展以及人民生活水品的不斷提高，進(jìn)行房屋裝修的人也越來越多，我們今天就以家庭裝修與健康為話題，學(xué)習(xí)如何選擇一個(gè)正確的研究課題（展示不同風(fēng)格的裝修圖片），你喜歡什么樣的裝修風(fēng)格？你的家里是什么樣的裝修程度？我們知道，每個(gè)人都想有個(gè)溫馨、健康的家，可是，你知道裝修污染對自身健康有何影響嗎？裝修污染問題也越來越受到人們的關(guān)注。大家看一段視頻（播放北京衛(wèi)視視頻）討論白血病案例，分析評價(jià)。家庭裝修污染物有哪些？它對我們的健康有什么危害？

研究性學(xué)習(xí)一般的流程有四個(gè)，我們今天主要來進(jìn)行第一個(gè)準(zhǔn)備階段——選題。選題關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成敗。課題研究有時(shí)候就是一槌定音，實(shí)際上選題的過程，本身就是一個(gè)很重要的研究過程。選題能力也是一種很重要的科研能力。愛因斯坦說“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！?/p>

從某種意義來說，選題比科研方法更重要。選題的目的就是要發(fā)現(xiàn)和提出有意義的問題。這是研究性學(xué)習(xí)中最迫切需要解決的問題。

選題得先定一個(gè)大的主題，咱們今天的主題是家庭裝修與健康，說到家庭裝修，每個(gè)人居室都不同程度的裝修，居室是與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，因?yàn)槿藗兊拇蟛糠謺r(shí)間是在室內(nèi)度過的，怎樣裝修才是健康的？那么我們在裝修時(shí)，感受到的家庭裝修選材和工藝的重要性，或者說你覺得家庭裝修污染物有哪些？對我們的健康有哪些危害？西安市的裝修污染問題又如何呢？市民在裝修的環(huán)保問題上又存在哪些誤區(qū)？如何進(jìn)行合理環(huán)保的裝修？這樣我們就可以先將大主題分散成小問題。不要著急說，先組織一下語言。

（二）暢談感受——分散小問題。（板書）

展示課題研究的原則：科學(xué)性、需要性、興趣性、課題性（板書）舉例說明怎樣選題？

圍繞“品牌與形象”選題，起先，同學(xué)們都認(rèn)為“品牌與形象”的研究可行，可老師提出幾個(gè)問題：品牌是時(shí)裝品牌、家電品牌、食品品牌、電腦品牌？形象，是產(chǎn)品形象、企業(yè)形象還是個(gè)人形象？

同學(xué)們受到啟發(fā)，很快就明白“品牌與形象”涵蓋面太寬泛。對這樣寬泛的問題不可能在一個(gè)學(xué)期每周半天的時(shí)間的完成，6名組員的力量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。問題還涉及許多專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，同學(xué)們一時(shí)難以掌握。課題研究必須在實(shí)際具備的，或通過努力可以獲得成功的客觀條件下進(jìn)行。老師建議對課題名稱進(jìn)行修改限度，使之切實(shí)可行。于是有同學(xué)提議將題目改為“時(shí)裝品牌與個(gè)人形象研究”。

老師則再次讓學(xué)生思考：“時(shí)裝品牌”的研究對中學(xué)生而言有何實(shí)際意義？“個(gè)人形象”提法太一般化，能否針對性更強(qiáng)一些？他建議學(xué)生：“將研究同你們這個(gè)年齡的生活聯(lián)系起來，做你們這個(gè)年齡所能做的，豈不更好？”

于是，小組同學(xué)又將研究題目修改為“校服與中學(xué)生形象研究”。相比之下，這個(gè)題目與中學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，研究范圍比較集中，可操作性大大增加。

將學(xué)生提出的問題，用簡練的文字板書到黑板上。（規(guī)定區(qū)域）

（三）歸類問題，提煉課題。（板書）

什么是課題？課題是有研究價(jià)值的問題。請同學(xué)們以小組為單位，針對我們分析的問題，選擇感興趣的話題，通過小組討論找到合適的切入點(diǎn)確定我們的研究主題、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)和預(yù)期成果。PPT展示討論提綱：

1.本小組確定的研究課題是什么？ 2.研究的對象是什么？

3.采用什么方法進(jìn)行研究？ 4.研究意義是什么？

（四）小組匯報(bào)（板書）

每個(gè)小組集體上臺(tái)，由發(fā)言人代表小組就剛才小組討論的結(jié)果向同學(xué)們匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容有：課題名稱、研究對象、研究方法、研究意義（簡練的語言）。

（五）師生評議（板書）

學(xué)生對剛才各小組的發(fā)言進(jìn)行評議，老師進(jìn)行引導(dǎo)。

（六）課程總結(jié)

本節(jié)課我們以《家庭裝修和健康》為主題，分組討論，確定了各組研究的主題，研究內(nèi)容、研究方法，大家有很多創(chuàng)新的地方，有很多閃光點(diǎn)。希望同學(xué)們能夠在條件許可的情況下，積極做好這些課題研究。更希望通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使大家養(yǎng)成良好的綠色家裝習(xí)慣和分析具體實(shí)際問題的能力，為建設(shè)美好家園、為創(chuàng)造我們的幸福生活而努力。

（七）課后任務(wù)

各組組長在課余時(shí)間召集本組成員，繼續(xù)討論和完善課題名稱、課題計(jì)劃，下節(jié)課以小組為單位展示課題開題報(bào)告。

五、教師課后反思

第五篇：馮代云高中生物教學(xué)工作總結(jié)

2016—2017學(xué)第二學(xué)期高中生物教學(xué)工作總結(jié)

生物組：馮代云

時(shí)間如白駒過隙，匆匆而逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期我擔(dān)任高三（2）班的生物教學(xué)工作。在這一個(gè)學(xué)期里，盡一切努力做好自己的教學(xué)工作，為了更好地提高以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡單的總結(jié)如下。

一、深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈

自從開學(xué)之初我就深深地喜歡上了2班的同學(xué)，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個(gè)高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時(shí)間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學(xué)習(xí)和生活上遇到問題時(shí)他們也愿意及時(shí)講出，便于解決。

二、認(rèn)真充分備課，精心設(shè)計(jì)課堂

我覺得認(rèn)真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目，閱讀許多相關(guān)的書籍，然后每節(jié)課之前我都認(rèn)真地寫出詳案。在課堂上增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

三、經(jīng)常走進(jìn)課堂聽課，虛心向老教師及各位老師學(xué)習(xí)

聽課對于剛步入工作崗位的我們來說尤為重要，本學(xué)期我聽師傅何云威副校長及各位老師的課共40多節(jié)。我虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧，請其他教師聽自己的課，多發(fā)現(xiàn)自己的不足。通過從各位老師的課上我學(xué)到了很多很多，從這些課中我學(xué)到了許多精華，也豐富了自己的課堂。

四、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的知識(shí)時(shí)較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學(xué)中盡可能地注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以學(xué)生本身為活生生的例子，加深學(xué)生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，以班上的某個(gè)同學(xué)為例來說明。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時(shí)以學(xué)生的頭發(fā)、指甲、肌肉為例，以班上的幾排學(xué)生為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關(guān)的計(jì)算題目。再如，再講《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》一節(jié)時(shí)利用學(xué)生自制的模型進(jìn)行講解。講到酶這一部分的內(nèi)容時(shí)結(jié)合學(xué)生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進(jìn)行講解。這樣學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，他們也喜歡上了生物。

五、認(rèn)真批改作業(yè)，注重課后輔導(dǎo)

作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補(bǔ)充，因此，我根據(jù)3個(gè)班同學(xué)不同的層次，精心挑選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是鞏固拓展教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，利用課下、周末及晚上查寢的時(shí)間對學(xué)生的問題進(jìn)行耐心、詳細(xì)的講解。

六、教后反思??

教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，沒有最好，只有更好，所以每天上完課后及時(shí)總結(jié)一下自己的優(yōu)點(diǎn)與不足將是提高教學(xué)水平與教育境界的一種行之有效的方法。教學(xué)工作中優(yōu)點(diǎn)：21世紀(jì)，生物科學(xué)迅猛發(fā)展，越來越多的新生物學(xué)知識(shí)正在成為普通公民應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，所以我在日常教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際滲透一些前沿知識(shí)，著力培養(yǎng)他們成為一個(gè)有生物科學(xué)素養(yǎng)的人。課堂氣氛活潑熱烈，學(xué)生參與度高。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對照、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學(xué)生走出課室，調(diào)查我們身邊的花草樹木，讓他們認(rèn)真地 觀察自己身處的環(huán)境。不足：?教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，學(xué)生背記稍差一些，檢查監(jiān)督力度較小，對課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì)，對個(gè)別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo)。?

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教學(xué)工作，永無止境，常做常新，在以后的教學(xué)過程中，我將更好的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，我相信，通過自己的努力，一定會(huì)迎來一個(gè)燦爛的明天！

2017年7月1日