第一篇：電算化環(huán)境下會(huì)計(jì)人員的困惑與思考

電算化環(huán)境下會(huì)計(jì)人員的困惑與思考

電算化環(huán)境下會(huì)計(jì)人員的困惑與思考

“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)性工作，其地位和作用越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化會(huì)計(jì)管理、提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，已成為會(huì)計(jì)工作面臨的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。而會(huì)計(jì)電算化為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)提供了一條有效的途

徑。近年來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的迅速普及和發(fā)展，對(duì)深化會(huì)計(jì)改革起到了重要的作用，從而使會(huì)計(jì)工作發(fā)生了很大的變化。會(huì)計(jì)電算化使財(cái)會(huì)人員從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)；為更多地參與管理和決策提供了可能，促進(jìn)了會(huì)計(jì)工作質(zhì)量和效率的提高，促進(jìn)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化，也促進(jìn)了會(huì)計(jì)工作職能的好范文版權(quán)所有轉(zhuǎn)變和財(cái)會(huì)人員素質(zhì)的提高，為會(huì)計(jì)管理工作現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。

我單位的會(huì)計(jì)電算化工作起步于20世紀(jì)90年代末期，截止今年才普及運(yùn)用，發(fā)展雖然有點(diǎn)緩慢，但會(huì)計(jì)電算化在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用，極大地減少了會(huì)計(jì)人員記賬的工作量，是記賬方式的一個(gè)飛躍變化，是我們單位乃至整個(gè)黃河系統(tǒng)會(huì)計(jì)發(fā)展的一個(gè)新階段。然而，隨著會(huì)計(jì)電算化工作的進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)信息化、電子商務(wù)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)田，給會(huì)計(jì)工作的發(fā)展帶來(lái)更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在這種環(huán)境下會(huì)計(jì)人員應(yīng)充當(dāng)什么角色？使我們困惑之余也進(jìn)一步思考。

一、電算化環(huán)境下會(huì)計(jì)人員的困惑

1.對(duì)軟件供應(yīng)商提供的軟件功能和軟件維護(hù)的困惑

目前，我們使用的計(jì)算機(jī)軟件是模擬手工業(yè)務(wù)處理流程設(shè)計(jì)的，各單位會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方式不盡相同，管理上所需會(huì)計(jì)信息資料也有差異，若程序要滿足各方面的要求，必定存在許多不必要和無(wú)效的中間過(guò)渡數(shù)據(jù)文件，這些文件的存在直接影響軟件操作程序的簡(jiǎn)化，而且還會(huì)出現(xiàn)所需信息無(wú)法滿足的情況，這是軟件供應(yīng)商與會(huì)計(jì)人員之間在業(yè)務(wù)技術(shù)上溝通的差異。在軟件的使用過(guò)程中，會(huì)計(jì)人員苦于貧乏的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)軟件及數(shù)據(jù)系統(tǒng)的維護(hù)均無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

2.傳統(tǒng)觀念與習(xí)慣管理方式的困惑

在手工會(huì)計(jì)工作中，賬務(wù)處理方式是平行登記法，總賬和明細(xì)賬是根據(jù)原始憑證或記賬憑證進(jìn)行平行登記，總賬對(duì)整個(gè)賬簿體系起控制作用，總賬和明細(xì)賬之間是統(tǒng)馭與被統(tǒng)馭、控制與被控制關(guān)系。而計(jì)算機(jī)記賬則采用的是集中處理方式，總賬和明細(xì)賬都是根據(jù)記賬憑證登記的，登賬的依據(jù)相同，因此，這里的分類(lèi)賬已經(jīng)不是手工會(huì)計(jì)意義上的總賬和明細(xì)賬了。在運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件后，很多會(huì)計(jì)人員認(rèn)為軟件只是將傳統(tǒng)的手工記賬改為機(jī)器記賬而已，軟件所提供的報(bào)表信息并沒(méi)有比以前多，而且有些報(bào)表取數(shù)較繁雜，很多人并未嘗到使用財(cái)務(wù)軟件的優(yōu)越性，傳統(tǒng)觀念及管理方式始終在會(huì)計(jì)工作程序中起主導(dǎo)作用，會(huì)計(jì)電算化除了減少會(huì)計(jì)人員記賬結(jié)帳的工作量外，并未對(duì)提高單位管理水平有多大幫助。

3、會(huì)計(jì)人員知識(shí)更新的困惑

現(xiàn)代信息技術(shù)在產(chǎn)業(yè)內(nèi)部搞得非?；鸨跇I(yè)外似乎有點(diǎn)出人意料，有關(guān)現(xiàn)代信息管理系統(tǒng)的概念和專(zhuān)有名詞，有些會(huì)計(jì)人員從來(lái)就未聽(tīng)說(shuō)過(guò)，好多英語(yǔ)單詞不認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)在企業(yè)資源管理系統(tǒng)（erp）中應(yīng)發(fā)揮什么作用更是無(wú)從談起，就連許多領(lǐng)域的管理人員也存在同樣的困惑，這種對(duì)企業(yè)信息化保持冷漠的態(tài)度，歸根到底是知識(shí)的更新跟不上形勢(shì)的發(fā)展。

4、會(huì)計(jì)無(wú)紙化及會(huì)計(jì)信息安全性的困惑

隨著會(huì)計(jì)電算化的推廣實(shí)施，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息不再是以活頁(yè)賬、訂本賬的形式記載，而是以電子會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)文件的形式記錄在磁性存儲(chǔ)介質(zhì)上。因此，會(huì)計(jì)無(wú)紙化產(chǎn)生的電子數(shù)據(jù)的法律效力和審核確認(rèn)，電子會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)安全保護(hù)和無(wú)紙化的會(huì)計(jì)系統(tǒng)的審核問(wèn)題，已經(jīng)成為會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新課題。電子原始數(shù)據(jù)的審核和確認(rèn)，在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)環(huán)境下，存放在磁盤(pán)或光盤(pán)上的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)可以通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)工具修改，并且可以做到不留任何痕跡，確保這些電子數(shù)據(jù)的安全是無(wú)紙化信息系統(tǒng)的關(guān)鍵，會(huì)計(jì)資料的無(wú)紙化對(duì)會(huì)計(jì)信息的安全造成了直接威脅。

二、實(shí)行會(huì)計(jì)電算化后財(cái)會(huì)人員的思考

電子計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用，其速度和效率是手工會(huì)計(jì)所無(wú)法比擬的，在其給會(huì)計(jì)人員帶來(lái)困惑的同時(shí)，又給會(huì)計(jì)人員帶來(lái)怎樣的思考呢？

1、知識(shí)的更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)改變，使傳統(tǒng)會(huì)計(jì)向管理型會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)電算化業(yè)的發(fā)展，給會(huì)計(jì)人員的知識(shí)水平提出了更高的要求，會(huì)計(jì)人員不能只是固守傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)方法和傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)程序，而要不斷更新知識(shí)，改變知識(shí)結(jié)構(gòu)。今后，會(huì)計(jì)人員執(zhí)行的任務(wù)應(yīng)側(cè)重于財(cái)務(wù)預(yù)算的編制，對(duì)系統(tǒng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和對(duì)子系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)管理決策所用的各種內(nèi)部報(bào)表，為企業(yè)高層管理者提供各種信息等等，更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)人員在企業(yè)財(cái)務(wù)信息管理和企業(yè)資源管理系統(tǒng)（erp）中的作用，使會(huì)計(jì)電算化由會(huì)計(jì)核算方法的電算化向會(huì)計(jì)管理電算化的方向發(fā)展。

2、加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化人才的培訓(xùn)管理，提高會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)知識(shí)

會(huì)計(jì)電算化事業(yè)關(guān)鍵在人才，只有

第二篇：電算化環(huán)境下會(huì)計(jì)人員的困惑與思考

“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)性工作，其地位和作用越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化會(huì)計(jì)管理、提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，已成為會(huì)計(jì)工作面臨的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。而會(huì)計(jì)電算化為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)提供了一條有效的途徑。近年來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的迅速普及和發(fā)展，對(duì)深化會(huì)計(jì)改革起到了重要的作用，從而使會(huì)計(jì)工作發(fā)生了很大的變化。會(huì)計(jì)電算化使財(cái)會(huì)人員從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)；為更多地參與管理和決策提供了可能，促進(jìn)了會(huì)計(jì)工作質(zhì)量和效率的提高，促進(jìn)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化，也促進(jìn)了會(huì)計(jì)工作職能的轉(zhuǎn)變和財(cái)會(huì)人員素質(zhì)的提高，為會(huì)計(jì)管理工作現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。

我單位的會(huì)計(jì)電算化工作起步于20世紀(jì)90年代末期，截止今年才普及運(yùn)用，發(fā)展雖然有點(diǎn)緩慢，但會(huì)計(jì)電算化在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用，極大地減少了會(huì)計(jì)人員記賬的工作量，是記賬方式的一個(gè)飛躍變化，是我們單位乃至整個(gè)黃河系統(tǒng)會(huì)計(jì)發(fā)展的一個(gè)新階段。然而，隨著會(huì)計(jì)電算化工作的進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)信息化、電子商務(wù)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)田，給會(huì)計(jì)工作的發(fā)展帶來(lái)更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在這種環(huán)境下會(huì)計(jì)人員應(yīng)充當(dāng)什么角色？使我們困惑之余也進(jìn)一步思考。

一、電算化環(huán)境下會(huì)計(jì)人員的困惑

1.對(duì)軟件供應(yīng)商提供的軟件功能和軟件維護(hù)的困惑

目前，我們使用的計(jì)算機(jī)軟件是模擬手工業(yè)務(wù)處理流程設(shè)計(jì)的，各單位會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方式不盡相同，管理上所需會(huì)計(jì)信息資料也有差異，若程序要滿足各方面的要求，必定存在許多不必要和無(wú)效的中間過(guò)渡數(shù)據(jù)文件，這些文件的存在直接影響軟件操作程序的簡(jiǎn)化，而且還會(huì)出現(xiàn)所需信息無(wú)法滿足的情況，這是軟件供應(yīng)商與會(huì)計(jì)人員之間在業(yè)務(wù)技術(shù)上溝通的差異。在軟件的使用過(guò)程中，會(huì)計(jì)人員苦于貧乏的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)軟件及數(shù)據(jù)系統(tǒng)的維護(hù)均無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

2.傳統(tǒng)觀念與習(xí)慣管理方式的困惑

在手工會(huì)計(jì)工作中，賬務(wù)處理方式是平行登記法，總賬和明細(xì)賬是根據(jù)原始憑證或記賬憑證進(jìn)行平行登記，總賬對(duì)整個(gè)賬簿體系起控制作用，總賬和明細(xì)賬之間是統(tǒng)馭與被統(tǒng)馭、控制與被控制關(guān)系。而計(jì)算機(jī)記賬則采用的是集中處理方式，總賬和明細(xì)賬都是根據(jù)記賬憑證登記的，登賬的依據(jù)相同，因此，這里的分類(lèi)賬已經(jīng)不是手工會(huì)計(jì)意義上的總賬和明細(xì)賬了。在運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件后，很多會(huì)計(jì)人員認(rèn)為軟件只是將傳統(tǒng)的手工記賬改為機(jī)器記賬而已，軟件所提供的報(bào)表信息并沒(méi)有比以前多，而且有些報(bào)表取數(shù)較繁雜，很多人并未嘗到使用財(cái)務(wù)軟件的優(yōu)越性，傳統(tǒng)觀念及管理方式始終在會(huì)計(jì)工作程序中起主導(dǎo)作用，會(huì)計(jì)電算化除了減少會(huì)計(jì)人員記賬結(jié)帳的工作量外，并未對(duì)提高單位管理水平有多大幫助。

3、會(huì)計(jì)人員知識(shí)更新的困惑

現(xiàn)代信息技術(shù)在產(chǎn)業(yè)內(nèi)部搞得非?；鸨跇I(yè)外似乎有點(diǎn)出人意料，有關(guān)現(xiàn)代信息管理系統(tǒng)的概念和專(zhuān)有名詞，有些會(huì)計(jì)人員從來(lái)就未聽(tīng)說(shuō)過(guò)，好多英語(yǔ)單詞不認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)在企業(yè)資源管理系統(tǒng)（ERp）中應(yīng)發(fā)揮什么作用更是無(wú)從談起，就連許多領(lǐng)域的管理人員也存在同樣的困惑，這種對(duì)企業(yè)信息化保持冷漠的態(tài)度，歸根到底是知識(shí)的更新跟不上形勢(shì)的發(fā)展。

4、會(huì)計(jì)無(wú)紙化及會(huì)計(jì)信息安全性的困惑

隨著會(huì)計(jì)電算化的推廣實(shí)施，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息不再是以活頁(yè)賬、訂本賬的形式記載，而是以電子會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)文件的形式記錄在磁性存儲(chǔ)介質(zhì)上。因此，會(huì)計(jì)無(wú)紙化產(chǎn)生的電子數(shù)據(jù)的法律效力和審核確認(rèn)，電子會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)安全保護(hù)和無(wú)紙化的會(huì)計(jì)系統(tǒng)的審核問(wèn)題，已經(jīng)成為會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新課題。電子原始數(shù)據(jù)的審核和確認(rèn)，在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)環(huán)境下，存放在磁盤(pán)或光盤(pán)上的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)可以通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)工具修改，并且可以做到不留任何痕跡，確保這些電子數(shù)據(jù)的安全是無(wú)紙化信息系統(tǒng)的關(guān)鍵，會(huì)計(jì)資料的無(wú)紙化對(duì)會(huì)計(jì)信息的安全造成了直接威脅。

二、實(shí)行會(huì)計(jì)電算化后財(cái)會(huì)人員的思考

電子計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用，其速度和效率是手工會(huì)計(jì)所無(wú)法比擬的，在其給會(huì)計(jì)人員帶來(lái)困惑的同時(shí)，又給會(huì)計(jì)人員帶來(lái)怎樣的思考呢？

1、知識(shí)的更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)改變，使傳統(tǒng)會(huì)計(jì)向管理型會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)電算化業(yè)的發(fā)展，給會(huì)計(jì)人員的知識(shí)水平提出了更高的要求，會(huì)計(jì)人員不能只是固守傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)方法和傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)程序，而要不斷更新知識(shí)，改變知識(shí)結(jié)構(gòu)。今后，會(huì)計(jì)人員執(zhí)行的任務(wù)應(yīng)側(cè)重于財(cái)務(wù)預(yù)算的編制，對(duì)系統(tǒng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和對(duì)子系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)管理決策所用的各種內(nèi)部報(bào)表，為企業(yè)高層管理者提供各種信息等等，更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)人員在企業(yè)財(cái)務(wù)信息管理和企業(yè)資源管理系統(tǒng)（ERp）中的作用，使會(huì)計(jì)電算化由會(huì)計(jì)核算方法的電算化向會(huì)計(jì)管理電算化的方向發(fā)展。

2、加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化人才的培訓(xùn)管理，提高會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)知識(shí)

會(huì)計(jì)電算化事業(yè)關(guān)鍵在人才，只有培養(yǎng)大量既有計(jì)算機(jī)知識(shí)，又有一定會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平的人才，才能適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)《會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)管理辦法》等相關(guān)規(guī)定的要求，對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行強(qiáng)化電算化崗位培訓(xùn)，無(wú)疑是會(huì)計(jì)人員初步了解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的捷徑。通過(guò)初級(jí)培訓(xùn)，使會(huì)計(jì)人員掌握一些計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)核算軟件基本操作技能；通過(guò)中級(jí)培訓(xùn)，使一部分會(huì)計(jì)人員能夠?qū)?huì)計(jì)軟件進(jìn)行一般的維護(hù)或?qū)浖?shù)進(jìn)行設(shè)置，為會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)提供業(yè)務(wù)支持：通過(guò)高級(jí)培訓(xùn)，使一小部分會(huì)計(jì)人員能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)軟件的系統(tǒng)分析、開(kāi)發(fā)與維護(hù)。原創(chuàng)文章，盡在文秘知音004km.cn網(wǎng)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)部控制制度，建立安全有效的會(huì)計(jì)檔案管理制度，保證會(huì)計(jì)信息的安全完整有效

實(shí)施會(huì)計(jì)電算化后，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的職能和組成要素都相應(yīng)發(fā)生了變化，但不論電子數(shù)據(jù)處理機(jī)構(gòu)怎樣設(shè)置，職能怎樣變化，其職能間的牽制措施是會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)必不可少的，實(shí)行會(huì)計(jì)電算化后，會(huì)計(jì)部門(mén)應(yīng)首先加強(qiáng)對(duì)崗位的授權(quán)及密匙的管理；其次要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)資料的收集、整理、稽核、傳遞工作的控制：另外，還要堅(jiān)持崗位輪換制度，加強(qiáng)各崗位各職能間的互相牽制。會(huì)計(jì)電算化條件下會(huì)計(jì)資料的保管一般是存儲(chǔ)在磁性介質(zhì)上的，其會(huì)計(jì)檔案不僅包括證、賬、表，而且還包括會(huì)計(jì)軟件技術(shù)文件。因此，要根據(jù)會(huì)計(jì)電算化工作的特點(diǎn)，結(jié)合會(huì)計(jì)內(nèi)部控制，建立健全會(huì)計(jì)檔案的保管、調(diào)閱、復(fù)制、修改、銷(xiāo)毀等制度，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件及軟件維護(hù)等工作環(huán)節(jié)也要制定相應(yīng)的保密安全措施，以減少無(wú)紙化會(huì)計(jì)信息帶來(lái)的困惑。

4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的必然趨勢(shì)

把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于財(cái)務(wù)管理工作中，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)電算化，在發(fā)達(dá)國(guó)家早已相當(dāng)普遍，而我國(guó)還很落后。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，采用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理必將成為一種趨勢(shì)。會(huì)計(jì)電算化作為企業(yè)現(xiàn)代化管理的核心，其內(nèi)涵和外延都已擴(kuò)大，會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)其實(shí)就是一套企業(yè)現(xiàn)代管理系統(tǒng)，它涉及到企業(yè)現(xiàn)代化管理的各個(gè)領(lǐng)域，具有參與企業(yè)管理的功能，如財(cái)務(wù)分析、資金管理、領(lǐng)導(dǎo)決策、財(cái)務(wù)監(jiān)控以及投資預(yù)測(cè)分析，為企業(yè)的各項(xiàng)決策提供可靠依據(jù)。因此，不僅要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)該熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的一般知識(shí)，而且應(yīng)該懂得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的分析與設(shè)計(jì)技術(shù)，只有這樣，他們才能在將來(lái)成為企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的主人，同時(shí)在企業(yè)管理層的地位也將得到進(jìn)一步提高。

第三篇：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下會(huì)計(jì)的困惑和思考

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下會(huì)計(jì)的困惑和思考

? 2006-08-07在我國(guó)，計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)工作的應(yīng)用似乎還停留在把手工核算模式簡(jiǎn)單地搬到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，絕大多數(shù)會(huì)計(jì)人員看到的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)是：由會(huì)計(jì)人員手工收集數(shù)據(jù)、然后進(jìn)行分類(lèi)和編制記賬憑證，再將記賬憑證輸入計(jì)算機(jī)，而后由計(jì)算機(jī)程序自動(dòng)登記賬簿、生成會(huì)計(jì)報(bào)表。這種計(jì)算機(jī)應(yīng)用模式對(duì)會(huì)計(jì)的發(fā)展幾乎沒(méi)有什么促進(jìn)作用。有人將這種結(jié)果歸咎于軟件供應(yīng)商提供的軟件功能差和缺乏高效的咨詢服務(wù)，也有人認(rèn)為應(yīng)歸咎于習(xí)慣管理方式的慣性和管理人員（包括會(huì)計(jì)人員）知識(shí)更新緩慢。今年我國(guó)正式啟動(dòng)企業(yè)信息化和電子商務(wù)工程計(jì)劃，想推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)入一個(gè)新的階段，這個(gè)計(jì)劃的實(shí)施能否改變計(jì)算機(jī)應(yīng)用的低效局面，能否提高企業(yè)的管理水平？能否對(duì)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的發(fā)展產(chǎn)生一個(gè)促進(jìn)？在這種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)人員應(yīng)充當(dāng)什么角色？困惑之余也激發(fā)了我們的思考。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)的困惑

首先，對(duì)軟件供應(yīng)商提供的軟件功能和軟件維護(hù)的困惑。目前，有許多計(jì)算機(jī)軟件是簡(jiǎn)單地模擬手工業(yè)務(wù)處理流程，將許多不必要和無(wú)效的中間過(guò)渡數(shù)據(jù)文件（如賬薄發(fā)生額文件）生成工作（進(jìn)行手工操作也許是必要的）全部程序化。會(huì)計(jì)人員在計(jì)算機(jī)軟件功能的指導(dǎo)下按照老模式來(lái)操辦事情。這在開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化的初期無(wú)可非議，但隨著會(huì)計(jì)人員對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的逐步了解，這些流程應(yīng)當(dāng)重構(gòu)，軟件的功能應(yīng)當(dāng)改進(jìn)。要解決這樣的問(wèn)題不僅需要軟件商做出努力，而且需要企業(yè)會(huì)計(jì)人員和有關(guān)管理人員給予密切配合。

其次，強(qiáng)大的習(xí)慣管理方式及其慣性力的困惑。我國(guó)企業(yè)管理信息化，在前幾年幾乎都是強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)有管理方式上的計(jì)算機(jī)化，也就是對(duì)手工管理模式的簡(jiǎn)單模仿。以大家熟悉的會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)化為例，許多企業(yè)會(huì)計(jì)已經(jīng)計(jì)算機(jī)化，但提供的報(bào)表的信息沒(méi)有比以前多，對(duì)提高企業(yè)管理水平似乎也沒(méi)有多大幫助。如果照這樣的模式進(jìn)行企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化，也不會(huì)幫助企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力和管理水平，當(dāng)然也不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此過(guò)多強(qiáng)調(diào)原有模式就會(huì)走人誤區(qū)，阻止對(duì)先進(jìn)管理思想和經(jīng)驗(yàn)的借鑒。

第三，缺乏對(duì)咨詢服務(wù)應(yīng)有重視的困惑。由于傳統(tǒng)的管理觀念的慣性，大多數(shù)企業(yè)愿意購(gòu)買(mǎi)可直接用于處理一些數(shù)據(jù)和事務(wù)的軟件，從來(lái)就沒(méi)有想買(mǎi)軟件還需要另外花更多的錢(qián)配套購(gòu)買(mǎi)咨詢服務(wù)，也許這是我國(guó)的管理軟件的應(yīng)用升級(jí)緩慢和軟件應(yīng)用效益低的重要原因之

一。因此，中國(guó)本土的管理軟件要在企業(yè)應(yīng)用上能發(fā)揮作用，關(guān)鍵不在于軟件開(kāi)發(fā)人員的技術(shù)問(wèn)題，而在于缺乏真正的專(zhuān)家型顧問(wèn)參與軟件開(kāi)發(fā)和實(shí)施，并且還需要企業(yè)管理人員對(duì)咨詢服務(wù)需求觀念徹底地轉(zhuǎn)換。

在我國(guó)許多企業(yè)花費(fèi)在企業(yè)管理電腦化上的硬件和軟件的資金不少，但收效很低，許多企業(yè)經(jīng)理對(duì)此感到疑惑，現(xiàn)在又面臨著企業(yè)要全面啟動(dòng)信息化工程，認(rèn)為是一股風(fēng)，即使有許多成功的案例，但他們認(rèn)為是軟件廠家或是某種炒作需要而包裝形成的。怎樣讓這些企業(yè)正視失敗的原因，當(dāng)然需要企業(yè)管理軟件專(zhuān)家的咨詢服務(wù)給他們解開(kāi)困惑。如果有一天中國(guó)企業(yè)的高層經(jīng)理普遍重視專(zhuān)家的咨詢服務(wù)工作，那么中國(guó)企業(yè)的管理水平和競(jìng)爭(zhēng)能力將會(huì)出現(xiàn)可喜的躍進(jìn)。

第四，知識(shí)更新的困惑?，F(xiàn)在信息技術(shù)業(yè)內(nèi)似乎搞得非常火爆，但在業(yè)外似乎有點(diǎn)出乎意料，有關(guān)CIMS（計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)）、ERP（企業(yè)資源管理系統(tǒng)）、MRP（物料需求管理系統(tǒng)）、MRP2（制造資源管理系統(tǒng)）和iERP（信息化的企業(yè)資源管理系統(tǒng)）的概念和專(zhuān)有名詞，許多人從來(lái)就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有人從某雜志看到此名詞，但也不知道與企業(yè)有什么關(guān)系。會(huì)計(jì)在現(xiàn)行世界流行的ERP系統(tǒng)中應(yīng)發(fā)揮什么作用更是無(wú)從談起。這種現(xiàn)象不但存在于會(huì)計(jì)人員中，在其他管理人員中也存在同樣的困惑。情況更糟糕的是，許多企業(yè)的總經(jīng)理對(duì)這方面好像有著沉痛的教訓(xùn)和豐富經(jīng)驗(yàn)似的，對(duì)企業(yè)信息化保持“冷靜”。這種被動(dòng)的局面歸根結(jié)底是知識(shí)更新的問(wèn)題。應(yīng)大力提高后續(xù)教育教材質(zhì)量和師資力量，加快會(huì)計(jì)人員和其他管理人員的知識(shí)更新。

第五，會(huì)計(jì)無(wú)紙化的困惑。由于會(huì)計(jì)無(wú)紙化產(chǎn)生的電子數(shù)據(jù)的法律效力和審核確認(rèn)、電子會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)安全保護(hù)和無(wú)紙化的會(huì)計(jì)系統(tǒng)的審計(jì)問(wèn)題，已經(jīng)成為會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新課題，限于篇幅這里僅對(duì)電子數(shù)據(jù)的法律效力和審核確認(rèn)問(wèn)題作簡(jiǎn)要的探討。

會(huì)計(jì)電子數(shù)據(jù)的法律效力問(wèn)題。在法律上能否接受計(jì)算機(jī)記錄的會(huì)計(jì)電子數(shù)據(jù)（無(wú)紙化數(shù)據(jù)）作為有效的證據(jù)，已是一個(gè)國(guó)際性的問(wèn)題。特別是無(wú)紙化的會(huì)計(jì)電子數(shù)據(jù)能否作為審計(jì)和稅務(wù)檢查的有效證據(jù)，是會(huì)計(jì)界面臨的亟待解決的問(wèn)題。就目前的會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)看，有關(guān)法規(guī)對(duì)企業(yè)要求將計(jì)算機(jī)記錄的原始數(shù)據(jù)都打印到紙張上并由責(zé)任人簽字，作為審計(jì)和其他法定證據(jù)。但這種做法是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初期的暫時(shí)性措施，隨著電子商務(wù)的不斷普及，電子數(shù)據(jù)作為有效的會(huì)計(jì)證據(jù)和法律證據(jù)是必然的。聯(lián)合國(guó)已在70年代由其國(guó)際貿(mào)易法律委員會(huì)開(kāi)始研究這一問(wèn)題，于1996年12月由聯(lián)合國(guó)通過(guò)了正式的法律范本《電子商務(wù)示范法》，明確指出電子數(shù)據(jù)可作為有效的法律證據(jù)，但必須滿足基本條件：電子數(shù)據(jù)的生成、存儲(chǔ)和傳遞過(guò)程是可靠的；有關(guān)責(zé)任人（包括交易業(yè)務(wù)的對(duì)方）已以某種加密數(shù)字簽字確認(rèn)；執(zhí)行數(shù)據(jù)專(zhuān)人管理和確保數(shù)據(jù)的完整性等。類(lèi)似這樣的法律的制定是推進(jìn)我國(guó)電子商務(wù)開(kāi)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的當(dāng)務(wù)之急。

電子原始數(shù)據(jù)的審核和確認(rèn)。在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)環(huán)境下，存放在磁盤(pán)或光盤(pán)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)可通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)工具修改并且可以做到不留任何修改“痕跡”，因此，確保這些電子數(shù)據(jù)是以原始形式保存下來(lái)是無(wú)紙信息系統(tǒng)的關(guān)鍵。所以，會(huì)計(jì)要審核一份企業(yè)交易的電子原始數(shù)據(jù)，就不是簡(jiǎn)單地像傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的審閱紙張式原始憑證那樣，而是要考慮到電子原始數(shù)據(jù)生

成的確認(rèn)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的管理控制、傳遞過(guò)程和方法的可靠性。

二、財(cái)會(huì)人員在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的增息系統(tǒng)中應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的企業(yè)中，會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須從傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)。今后他們執(zhí)行的任務(wù)為：編制財(cái)務(wù)預(yù)算，對(duì)系統(tǒng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和對(duì)子系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)管理決策所用的各種內(nèi)部報(bào)表，審查管理方案，編制稅單和外部用戶所需的信息報(bào)告，為企業(yè)高層管理人員提供各種信息咨詢，等等。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的信息系統(tǒng)下，企業(yè)的會(huì)計(jì)人員利用計(jì)算機(jī)程序和系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)編制外部用戶所需的財(cái)務(wù)報(bào)告，這一工作仍是他們負(fù)責(zé)的獨(dú)特任務(wù)，更重要的是，財(cái)會(huì)人員應(yīng)更善于解析和拓展系統(tǒng)輸出的信息并用于重要的決策，提供對(duì)基層經(jīng)理和職員的業(yè)績(jī)控制有用的信息。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，會(huì)計(jì)人員作為重要的信息用戶，由于在數(shù)據(jù)的真實(shí)、可靠性方面具有敏感性及對(duì)內(nèi)控制度比較熟悉，將會(huì)要求參與計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。參與這些設(shè)計(jì)活動(dòng)要求財(cái)會(huì)人員必須學(xué)習(xí)和研究計(jì)算機(jī)化的信息系統(tǒng)。他們不僅應(yīng)該熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的一般知識(shí)，而且應(yīng)該懂得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的分析與設(shè)計(jì)技術(shù)。在將來(lái)，如果財(cái)會(huì)人員能熟悉企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)技術(shù)，那么他們必然會(huì)成為企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的主人，同時(shí)在企業(yè)管理層的地位也將得到進(jìn)一步提高。

傅元略

第四篇：新課改下高中物理教學(xué)的困惑與思考

新課改下高中物理教學(xué)的困惑與思考

物計(jì)教研組 呂申元

2010年8月我們是咀嚼著課改的新理念，走進(jìn)了新課程，經(jīng)過(guò)近兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們深切地感到，新一輪課程改革給我校物理教學(xué)帶來(lái)的變化是巨大的。但在具體的教學(xué)中我們還是發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，產(chǎn)生了一些困惑和思考。

一、存在的困惑

1、新課程理念與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)。

盡管所有任課老師都參加了各級(jí)培訓(xùn)，但不同教師對(duì)新模式與新方法的理解與把握仍有較大差異，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)也是各有偏重。老師們還是習(xí)慣于傳統(tǒng)教法，認(rèn)為花那么多的時(shí)間進(jìn)行探究，遠(yuǎn)不如多講幾個(gè)例題來(lái)得實(shí)惠，而另一種極端是誤解“自主、合作、探究”的實(shí)質(zhì)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，濫用課堂討論，實(shí)驗(yàn)探究等課堂活動(dòng)，降低課堂教學(xué)的有效性。在處理三維目標(biāo)之間的關(guān)系上出現(xiàn)偏差，如機(jī)械地設(shè)置情境，生搬硬套，忽視基礎(chǔ)，或者脫離知識(shí)與技能片面注入情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

2、課堂容量大探究活動(dòng)多而課時(shí)安排少教學(xué)難度大。

根據(jù)我校實(shí)際，在高一學(xué)年物理課每周安排了3課時(shí)，從理論上講，課時(shí)應(yīng)能滿足學(xué)生和教師的需求。必修教材的內(nèi)容涉及面廣，欄目多，容量大，教師要在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，需要一定的時(shí)間；另外教材重視科學(xué)探究活動(dòng)，很多結(jié)論在教材中沒(méi)有直接寫(xiě)明而要求學(xué)生自己歸納，又由于傳統(tǒng)教學(xué)形成的慣性，總覺(jué)得對(duì)原來(lái)存在于物理體系中、而現(xiàn)在沒(méi)有出現(xiàn)在新教材模塊中的內(nèi)容不放心，不舍得放棄而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度比計(jì)劃的要慢；再加上新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，跟據(jù)新教材的意圖有很多時(shí)候我們的物理課最好是搬到物理實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)一多，老師教學(xué)內(nèi)容如何完成，準(zhǔn)備器材也加大了老師和管理員的工作量；同時(shí)教材打破了原有的知識(shí)體系，對(duì)新教材中增添的內(nèi)容更加重視，使得不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺(jué)得物理太難，而不愿意學(xué)習(xí)物理。以至雖然學(xué)習(xí)理科，但其實(shí)是放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí)。因此我們總覺(jué)得物理課時(shí)不夠，教學(xué)難度加大。

3、初、高中知識(shí)銜接問(wèn)題突出，數(shù)學(xué)與物理教學(xué)進(jìn)度不一致。

在初中，教師講得細(xì)，類(lèi)型歸納得全，練得熟，考試時(shí)，常見(jiàn)題多，一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成績(jī)。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。到高中，由于內(nèi)容多時(shí)間少，教師不可能把知識(shí)全講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目。長(zhǎng)期以來(lái)，高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)?，F(xiàn)階段初中物理課改已基本成熟，而高中物理則剛進(jìn)入新課程學(xué)習(xí)，由于教材、能力要求、課時(shí)、學(xué)習(xí)方式、考試模式等因素的影響，初高中物理的臺(tái)階比以往有過(guò)之而無(wú)不及。許多學(xué)生因無(wú)法適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)而影響高中學(xué)習(xí)的情緒，甚至無(wú)奈地放棄理科選擇文科。另外數(shù)學(xué)與物理教學(xué)進(jìn)度不一致，如斜率的概念、三角函數(shù)、向量等知識(shí)等數(shù)學(xué)知識(shí)，高一開(kāi)始學(xué)物理時(shí)就要用到，但這些知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)上安排滯后，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理造成了困難。如何搞好初高中物理教學(xué)銜接，數(shù)學(xué)與物理教學(xué)進(jìn)度不一致問(wèn)題，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就成為高一物理教學(xué)所必須面對(duì)的首要問(wèn)題。

4、課標(biāo)、教材、教輔和考綱未能統(tǒng)一。我們都知道，新教材的編寫(xiě)思想是：落實(shí)新課程的理念，體現(xiàn)科學(xué)探究的精神，做教師的好幫手，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，應(yīng)該用課標(biāo)駕馭教學(xué)，實(shí)際上我們多數(shù)教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇上，仍以教材為準(zhǔn)則，追求學(xué)科體系完整嚴(yán)謹(jǐn)，比照傳統(tǒng)高考考綱，因此，除教材中所有知識(shí)、技能全部講授外，大量增補(bǔ)被新教材刪除的原有教材內(nèi)容，按以往高考試題要求進(jìn)行拓寬、加深，而沒(méi)有按課標(biāo)要求組織教學(xué)內(nèi)容；教輔與教材差異更大，教輔中出現(xiàn)的練習(xí)難度比教材中的難度大許多，有些內(nèi)容教材沒(méi)有明確要求，但教輔中練習(xí)出現(xiàn)不少，使教師在教學(xué)中難于取舍。致使學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)加重。

二、思考：

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)、熟悉新教材、實(shí)施新課程。

學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的核心,新課標(biāo)包含了新課程的性質(zhì),理念與培養(yǎng)目標(biāo).這些都是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù).作為教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)至關(guān)重要,是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必要前提.新課程理念指出一切教學(xué)的中心是新課程標(biāo)準(zhǔn),教材只是實(shí)現(xiàn)這一中心目標(biāo)的物質(zhì)資源,教材是具體教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn).熟悉教材是搞好教學(xué)的必要前提其重要性是不言而喻的.熟悉教材的內(nèi)容,教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn),教材的編寫(xiě)理念,只有這樣在教學(xué)中才能做到有的放矢,在教學(xué)中才能兼顧知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀取向的綜合全面提高.新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法。往大處說(shuō)，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。在這一大背景下，教師的授課，自然也要順應(yīng)了養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念的目標(biāo)。新課程的改革作為一種新的理念，其方法不是一成不變的，它因教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、目的等的不同而變得千姿百態(tài)。同時(shí)它不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到整個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展問(wèn)題。作為科學(xué)性和創(chuàng)造性非常突出的物理科，我們要很好地發(fā)揮她的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和模式，使物理課堂真正成為開(kāi)展素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。

2、關(guān)于初高中銜接問(wèn)題，我的設(shè)想是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，跨躍初高中新臺(tái)階。要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握思路方法，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。為搞好高初中物理教學(xué)銜接，我的想法是在教學(xué)中主要做以下兩個(gè)方面的工作：一是在在選修Ⅱ系列中開(kāi)設(shè)物理初高中知識(shí)銜接的選修課，根據(jù)銜接教材中的內(nèi)容與高一教材的結(jié)合程度，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，適當(dāng)復(fù)習(xí)初中知識(shí)，并分散到各章節(jié)中去。二是與數(shù)學(xué)教研室協(xié)商，讓他們適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模塊，將斜率的概念、三角函數(shù)、向量等知識(shí)向前提，為物理教學(xué)服務(wù)。

3、關(guān)于課標(biāo)、教材、教輔和考綱未能統(tǒng)一的問(wèn)題，我們的設(shè)想是：加強(qiáng)課標(biāo)研讀，認(rèn)真對(duì)照課標(biāo)、基于學(xué)情，研究教學(xué)目標(biāo)和要求，并將這個(gè)要求在課堂教學(xué)、作業(yè)、考試中統(tǒng)一起來(lái)，嚴(yán)格控制拓寬和加深的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于教材中刪去的基本原理，要根據(jù)課標(biāo)的知識(shí)技能要求和學(xué)情，謹(jǐn)慎適當(dāng)補(bǔ)充。同時(shí)，要堅(jiān)決地將那些課標(biāo)未作要求而教材卻有呈現(xiàn)的知識(shí)技能從課堂教學(xué)內(nèi)容中刪去。組織教師在新教材配套的練習(xí)中精心篩選符合課標(biāo)要求和本校學(xué)生學(xué)情的練習(xí)作為學(xué)生的作業(yè)。

盡管在新課程實(shí)施的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，難免一路困惑，一路艱辛，但我們并沒(méi)有悲觀，而是看到了希望，相信一切都會(huì)逐步完善起來(lái)。作為新課改的實(shí)施者，應(yīng)該積極地行動(dòng)起來(lái)，在改革中探索，在探索中前進(jìn)，堅(jiān)定不移地實(shí)施高中新課程，為高中物理新課程的順利實(shí)施貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五篇：新課程下語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的困惑與思考

新課程下語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的困惑與思考

一、困惑：

1、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”）指出：“不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！币?～9年級(jí)學(xué)生“了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果”；“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順”。如果這些是針對(duì)課改前語(yǔ)文教育中的某些弊端而言，無(wú)疑是有道理的。但6年來(lái)的語(yǔ)文課程改革實(shí)踐，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)反其道而行之——考試回避、老師繞道、學(xué)生放棄。一是課標(biāo)制訂者把傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文知識(shí)“字詞句篇，語(yǔ)修邏文”簡(jiǎn)化為附錄三“語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)”，只剩下詞的分類(lèi)、語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)、單句的成分、復(fù)句（限于二重）的類(lèi)型、常見(jiàn)修辭格五項(xiàng)。這種表述固然打破了“語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”，但卻給一線教師造成了語(yǔ)文知識(shí)可有可無(wú)的錯(cuò)覺(jué)。二是課標(biāo)中只提出了“具有獨(dú)立閱讀能力”、“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”的課程目標(biāo)，既沒(méi)有什么是精讀、略讀等陳述性知識(shí)，更沒(méi)有如何精讀、略讀的程序性知識(shí)；既沒(méi)有什么是敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等陳述性知識(shí)，也沒(méi)有如何寫(xiě)記敘文、說(shuō)明文、議論文的程序性知識(shí)，更沒(méi)有觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)的不明確性，令一線教師無(wú)所適從。三是“語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容”的規(guī)定，客觀上造成了不考不教、不教不學(xué)的窘境。

2、從教材看，各版本的編者按課標(biāo)要求盡量淡化語(yǔ)文知識(shí)，但出于教學(xué)的實(shí)際需要，又不得不以各種方式滲入一點(diǎn)必不可少的知識(shí)。如人教版在有些課文之后以“補(bǔ)白小方框”的形式介紹一點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)，礙于“刻意追求”之嫌和版面所限，只能在內(nèi)容上作膚淺介紹，缺少深度辨析，缺少實(shí)踐鏈接，在形式殺上也只能是分散的零碎的應(yīng)景式的。另一方面，課標(biāo)要求重視語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，但教材文本是以主題單元編寫(xiě)，而不是依據(jù)語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展需要，所以文本與知識(shí)的脫節(jié)，增加了教學(xué)的難度。加之教師如何準(zhǔn)確把握文本、如何使文本與知識(shí)相結(jié)合，恰到好處的處理好工具性和人文性的關(guān)系，更是難乎其難。因此說(shuō)，教材為語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)增加了難度。

二、思考

1、有必要建立語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)體系。“不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”不等于“不追求”，不等于不要完整的語(yǔ)文知識(shí)體系，只是不要“刻意追求”，不要夸大語(yǔ)文知識(shí)的理論（概念）教學(xué)，這才是對(duì)新課標(biāo)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。結(jié)合7-9年級(jí)人教版教材和教學(xué)實(shí)踐，筆者建議形成如下體系：

●語(yǔ)法修辭知識(shí)體系 七年級(jí)上冊(cè)

漢字、語(yǔ)匯知識(shí)：檢字法、詞義與語(yǔ)境、詞的褒貶色彩、同義詞的辨析、反義詞的作用 修辭知識(shí):比喻、擬人 七年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)法知識(shí)：實(shí)詞（名、動(dòng)、形、數(shù)、量、代）虛詞（副、介、連、助、語(yǔ)氣、嘆）

修辭知識(shí)：排比、反復(fù) 八年級(jí)上冊(cè)

語(yǔ)法知識(shí)：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)

修辭知識(shí)：對(duì)偶、設(shè)問(wèn) 八年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)法知識(shí)：主謂句與非主謂句、句子成分、句子的主干、長(zhǎng)單句的分析

修辭知識(shí)：反問(wèn)、夸張 九年級(jí)上冊(cè)

語(yǔ)法知識(shí)：并列復(fù)句、承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句、復(fù)句與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、二重復(fù)句的分析

修辭知識(shí)：漢語(yǔ)常用修辭格（以表格方式加以歸納作附錄）九年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)法知識(shí)：結(jié)構(gòu)要完整、搭配要得當(dāng)、語(yǔ)序要合理、句式要單

一、表達(dá)要合事理。

●聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)知識(shí)體系

七年級(jí)：朗讀方法及要求

八年級(jí)：聽(tīng)話說(shuō)話、記敘文閱讀、說(shuō)明文閱讀、閱讀方法（背誦、猜讀、瀏覽、精讀、復(fù)述）、寫(xiě)作（縮寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、自傳和小傳）

九年級(jí)：議論文閱讀、詩(shī)歌閱讀、小說(shuō)閱讀、散文閱讀、戲劇閱讀、實(shí)用文體寫(xiě)作（演講稿、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)）●書(shū)法與書(shū)寫(xiě)知識(shí)體系

七年級(jí)：硬筆楷書(shū)、臨摹、欣賞顏體書(shū)法 八年級(jí)：欣賞王羲之的書(shū)法、欣賞草體書(shū)法

2、有必要拓展語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)內(nèi)容。毫無(wú)疑問(wèn)，上述這些最基本的語(yǔ)文知識(shí)是初中學(xué)生必須了解和掌握的。認(rèn)為“不考”便“不教”的做法，忽視語(yǔ)文知識(shí)對(duì)閱讀、寫(xiě)作的作用，這種認(rèn)識(shí)和做法是片面的和不正確的。如解決“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”這個(gè)難點(diǎn)，也離不開(kāi)詞的知識(shí)指導(dǎo)，諸如詞義與語(yǔ)境的關(guān)系、詞語(yǔ)的褒貶色彩、同義詞的辨析、反義詞的作用等等，這些語(yǔ)匯知識(shí)對(duì)于體味、推敲詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的意義和作用是有幫助的。再如“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順”，這就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住復(fù)雜句子的主干，理清“枝葉”，弄清各種修飾成分與主干之間、修飾成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和意義關(guān)系，掌握分析句子的方法，看句子結(jié)構(gòu)是不是完整，句子成分的搭配是不是恰當(dāng)，句子的語(yǔ)序是不是合理，有沒(méi)有前后矛盾、不合事理等。為此，語(yǔ)文知識(shí)不能僅僅局限于課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，而應(yīng)以此為突破口，通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)，對(duì)課標(biāo)與教材進(jìn)行二度甚至三度開(kāi)發(fā)，在滿足學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的需求上進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充延伸。

3、有必要改革語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)實(shí)踐。⑴ 在課后練習(xí)中挖掘語(yǔ)文知識(shí)。新課標(biāo)教材采用了多種形式呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，如漢字、語(yǔ)匯和語(yǔ)法知識(shí)主要采用補(bǔ)白短文的形式，分散安排在課文后的空白處或者在課后練習(xí)中。如課文《春》的比喻手法運(yùn)用很突出，課文后面設(shè)計(jì)有這樣一道練習(xí)：

課文中多處運(yùn)用了比喻的修辭方法。比喻，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方，使描寫(xiě)生動(dòng)形象，說(shuō)理通俗易懂，比喻通常都有本體和喻體，本體是被比喻的事物，喻體是用來(lái)比喻的事物。本體和喻體這之間常用比喻詞“像”“像??一樣”等來(lái)連接。這種比喻叫明喻。課文最后三段把春天描寫(xiě)成“像剛落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壯的青年”，這三個(gè)比喻表現(xiàn)了春天景象的什么特點(diǎn)？你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎？

對(duì)這樣的練習(xí)，我們要善于從中挖掘提煉相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生既掌握有關(guān)修辭手法的知識(shí)，又緊密結(jié)合課文實(shí)例，了解這種修辭手法在課文中的表達(dá)作用，提高語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力。

⑵ 在文本閱讀中強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)。新教材的選文突出了人文性的特色，但任何一篇文章都不是脫離語(yǔ)言而孤立地存在的，它們或多或少的獨(dú)具其語(yǔ)言魅力，對(duì)此進(jìn)行妥善處理、合理安排，有助于我們強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成工具性與人文性的互補(bǔ)。不同體裁的文本，相對(duì)應(yīng)的就有不同內(nèi)容的語(yǔ)文知識(shí)；而語(yǔ)文知識(shí)的合理強(qiáng)化又能幫助我們更好的理解文本，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力。

⑶ 在復(fù)習(xí)教學(xué)中提升語(yǔ)文知識(shí)。由于語(yǔ)法、修辭練習(xí)分散安排在課文后面，知識(shí)零散，語(yǔ)言知識(shí)要轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N語(yǔ)言能力，必須通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐。如果只是把這些短文讀一遍，或做一兩個(gè)練習(xí)就完事，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高是起不到什么作用的。為了便于學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，有必要在具體教學(xué)中安排時(shí)間加以梳理，以便形成體系，并提升在文章閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用。

⑷ 在寫(xiě)作訓(xùn)練中落實(shí)語(yǔ)文知識(shí)。寫(xiě)作訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力的極好檢驗(yàn)，詞匯、語(yǔ)法、修辭等知識(shí)可以在作文指導(dǎo)、作文修改、作文評(píng)價(jià)的各個(gè)方面得到具體落實(shí)。反過(guò)來(lái)，詞匯的運(yùn)用、語(yǔ)句的修改、文段的表達(dá)等等都有助于寫(xiě)作能力的提高。