第一篇：一把手——企業(yè)文化的主導(dǎo)者

一把手——企業(yè)文化的主導(dǎo)者

對(duì)于的理論，相信擁有經(jīng)營(yíng)管理、人力資源管理專業(yè)背景的人，腦子里都有一套已經(jīng)被灌輸、或者個(gè)人加工理解的認(rèn)識(shí)。我僅從一個(gè)從業(yè)者的角度來(lái)談這個(gè)問(wèn)題。企業(yè)文化是一套系統(tǒng)的概念，但從形成及實(shí)際應(yīng)用中，一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者----不管是董事長(zhǎng)、總經(jīng)理，這里所說(shuō)的就企業(yè)的實(shí)際控制人，在對(duì)企業(yè)文化中，起著不可替代的主導(dǎo)作用。一把手的個(gè)人魅力----領(lǐng)導(dǎo)者的形象、行為、理念、能力、方式，帶動(dòng)著整個(gè)企業(yè)氛圍、形象、標(biāo)的、規(guī)范和目標(biāo)。這可以理解為是一種基調(diào)性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中，有個(gè)明顯的概念性雷同，下面從此點(diǎn)談起。

小編就職于一個(gè)擁有者300多年的國(guó)有集團(tuán)型企業(yè)，多年的企業(yè)傳統(tǒng)文化沉淀，已經(jīng)形成一套使其長(zhǎng)久不衰的品牌文化。但是在集團(tuán)下二級(jí)集團(tuán)，乃至集團(tuán)下的各個(gè)子公司，卻有獨(dú)特的內(nèi)涵，小的企業(yè)文化形成，也就是上述的基調(diào)性理念。

以一子公司為例，對(duì)于品牌的理解和認(rèn)識(shí)的高度，必不可多言，那是必須尊崇的，也是能擁有此品牌掛牌的基礎(chǔ)。5年的創(chuàng)業(yè)歷程，對(duì)于每一個(gè)經(jīng)歷過(guò)的人來(lái)說(shuō)，都是銘心的，5年后更換一把手。有多重變化帶來(lái)了氛圍的變動(dòng)。

第一、“會(huì)議的變化”，會(huì)議冗長(zhǎng)、議而不決、談笑間避開矛盾，即使有要求，有指令，少了后續(xù)督辦監(jiān)督。致一個(gè)議題能講一個(gè)月、一年、二年。

第二、人的認(rèn)識(shí)。自我性地將人分為了幾等。原股東方派出人員、前期人員、后續(xù)關(guān)系人員。雖有平臺(tái)，雖提創(chuàng)新，但口行未統(tǒng)一；制度要求分層次分情況，變動(dòng)性大。第三、部門職能的變動(dòng)。局部拿出本屬于部門職責(zé)和承擔(dān)的內(nèi)容，卻強(qiáng)制性地上升非專業(yè)、對(duì)口部門去執(zhí)行，去遵守（認(rèn)識(shí)可以提升公司層次，但具體工作負(fù)責(zé)未責(zé)任到該負(fù)責(zé)的）第四、政策目標(biāo)的制定和實(shí)施。口一種，實(shí)一種，雖有權(quán)威，實(shí)行則變味，有令行卻不禁止。

第五、有區(qū)別的原則，靈活性強(qiáng)，卻前后矛盾，自我打破原則，變相喪失權(quán)威。第六、缺乏實(shí)際，空談乘風(fēng)。

第七、玩弄權(quán)術(shù)，與公司目標(biāo)相悖。

第八、以展現(xiàn)自我為榮，馬屁成風(fēng)。

可能是我認(rèn)識(shí)的片面或者是國(guó)有企業(yè)固有的特點(diǎn)，但是上述一把手的作態(tài)，卻真實(shí)地影響了公司內(nèi)部文化的變動(dòng)，主導(dǎo)了企業(yè)氛圍，也影響大部分企業(yè)員工的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。一覽設(shè)計(jì)英才網(wǎng)

第二篇：企業(yè)信息化廣告時(shí)代未來(lái)的主導(dǎo)者

企業(yè)信息化廣告時(shí)代未來(lái)的主導(dǎo)者——APP

如今，廣告的形式越來(lái)越多，從我們最初認(rèn)識(shí)的報(bào)紙、廣播、電視廣告開始，我們就不難發(fā)現(xiàn)廣告的趨勢(shì)逐漸向立體化多元化發(fā)展，力求讓所有人可以更深的了解到更多的廣告帶來(lái)得信息，而且，廣告的形式也越發(fā)的高端，此外，網(wǎng)絡(luò)信息的來(lái)臨更是給廣告界帶來(lái)了空前的效應(yīng)。

網(wǎng)絡(luò)信息現(xiàn)如今早已充斥著我們每個(gè)人的生活，從交友聊天到網(wǎng)上購(gòu)物交易，不得不說(shuō)網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)得便捷是驚人的，不僅如此，網(wǎng)絡(luò)使得廣告效益也發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)在我們打開電腦，網(wǎng)絡(luò)上的廣告亦是五花八門，顯而易見，廣告已經(jīng)向著網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展，如今的網(wǎng)絡(luò)信息化廣告的種類多到可以滿足任何企業(yè)或者公司的需求，甚至可以走進(jìn)政府機(jī)關(guān)的門坎，那么網(wǎng)絡(luò)廣告的發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的呢？

在我們看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)是屬于電腦的專屬名詞，在取代了電視屏幕之后的電腦屏幕上，四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息在我們眼前展現(xiàn)，但是隨著智能手機(jī)的出現(xiàn)，人們便開始了又一次屏幕轉(zhuǎn)變，也就是電腦轉(zhuǎn)向了手機(jī)屏幕，各種APP應(yīng)用軟件取代了電腦的功能，根據(jù)山西掌酷科技信息有限公司數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年中國(guó)智能手機(jī)用戶已達(dá)到3億，APP成為了新新網(wǎng)絡(luò)廣告的產(chǎn)物，企業(yè)APP應(yīng)用開發(fā)可以滲透到各行各業(yè)的每一個(gè)角落。山西掌酷科技信息有限公司從中領(lǐng)路到了APP企業(yè)應(yīng)用的真正價(jià)值不在于企業(yè)主通過(guò)企業(yè)APP開發(fā)能獲得多少的Money，而是能通過(guò)企業(yè)APP開發(fā)，去獲得多少品牌價(jià)值。很多企業(yè)主花費(fèi)高昂推廣費(fèi)用去印刷DM彩頁(yè)、去參加各類會(huì)展演出，就為了能讓自身企業(yè)品牌在某個(gè)特點(diǎn)時(shí)間曇花一現(xiàn)，而當(dāng)真正的品牌推廣模式到達(dá)消費(fèi)者身邊的時(shí)候，企業(yè)主彷徨了，質(zhì)疑了。這份質(zhì)疑和彷徨是企業(yè)對(duì)自身實(shí)力的不肯定，對(duì)其發(fā)展模式的不清晰而造成的。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)APP移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)就是消費(fèi)者身邊的宣傳彩頁(yè)、就是消費(fèi)者身邊的價(jià)格明細(xì)表，就是消費(fèi)者身邊的商品展示臺(tái)。app移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的P2P營(yíng)銷新模式，即是對(duì)企業(yè)實(shí)力的展示也是對(duì)企業(yè)發(fā)展的探索，如果企業(yè)主相信自己的企業(yè)具有與眾不同的賣點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。那就需要把它通過(guò)企業(yè)APP開發(fā)大膽的告訴每一位目標(biāo)受眾。消費(fèi)者利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接觸企業(yè)主的企業(yè)，并通過(guò)企業(yè)APP應(yīng)用開發(fā)更深層次的了解企業(yè)主公司的產(chǎn)品及服務(wù)，對(duì)企業(yè)樹立企業(yè)品牌形象和消費(fèi)者信任具有無(wú)可取代的作用。如房產(chǎn)、餐廳、車行、美容美發(fā)、娛樂(lè)場(chǎng)所等各個(gè)行業(yè)都可以做。而公司app應(yīng)用的內(nèi)容則可以根據(jù)目標(biāo)受眾的需要可以在產(chǎn)品、價(jià)格、品牌、形象、活動(dòng)、互動(dòng)等多方面考慮，并通過(guò)相應(yīng)的UI表現(xiàn)給自己的目標(biāo)受眾，讓目標(biāo)受眾更加清晰的了解企業(yè)及特色，并運(yùn)用具有說(shuō)服力的內(nèi)容讓目標(biāo)受眾明白：你的選擇沒(méi)有錯(cuò)。

APP雖小，但人的夢(mèng)想很大。在不久的將來(lái)，企業(yè)APP會(huì)成為一個(gè)主流趨勢(shì)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)是個(gè)產(chǎn)生奇跡的地方，我們堅(jiān)信移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也一定可以產(chǎn)生奇跡。

第三篇：《教師是教學(xué)課堂的主導(dǎo)者》讀后感

《教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者》讀后感

——南源小學(xué)田紅英

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于中心的地位，在教學(xué)里，教師必須組織和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須制定嚴(yán)格的系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，必須講授人類文化共同要素的各門學(xué)科知識(shí)，并堅(jiān)持嚴(yán)格的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，必須是學(xué)生遵守紀(jì)律并為他們提供優(yōu)良的教育環(huán)境。因此，教師對(duì)學(xué)校和教育過(guò)程擁有控制權(quán)。

跟隨著新課程改革的加深，教師在教學(xué)中的地位，已成為了不少學(xué)者爭(zhēng)論的中心，教師作為人類知識(shí)的擁有者，作為成人世界和兒童世界的主人，掌握著學(xué)科的邏輯體系，了解教育過(guò)程和兒童的身心健康，所能夠而且必須掌握在教育中的主權(quán)性，為了給學(xué)校提供好的教師，這就需要使教師受到良好的培訓(xùn)，充分理解教師的優(yōu)越之處與責(zé)任、義務(wù)，他們能夠在塑造下一代中創(chuàng)造奇跡。

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席，但不可否認(rèn)的是，教師同時(shí)也是課堂教學(xué)中的控制者。教師在課堂教學(xué)中的控制力，就是在課堂教學(xué)的全過(guò)程中，教師根據(jù)自己的教學(xué)理念，運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，將教學(xué)活動(dòng)納入預(yù)定的軌道和環(huán)節(jié)，維系正常的教學(xué)秩序，對(duì)教育對(duì)象實(shí)施教育，完成計(jì)劃教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的能力。

第四篇：加強(qiáng)對(duì)“一把手”的監(jiān)督,培育良好的企業(yè)文化

加強(qiáng)對(duì)“一把手”的監(jiān)督，培育良好的企業(yè)文化 危機(jī)發(fā)生時(shí)整個(gè)企業(yè)都會(huì)處于混亂之中，在緊急關(guān)頭一把手就是所有員工關(guān)注的焦點(diǎn)。一把手的作為不作為也會(huì)直接影響員工的士氣與行為，可以說(shuō)一把手的行為就是員工的直接表率。如果一把手在危機(jī)來(lái)臨時(shí)顯得不夠冷靜不能沉著應(yīng)對(duì)或者逃避不能承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，那么整個(gè)企業(yè)會(huì)陷入更加混亂的局面。因此“沉著冷靜勇于擔(dān)責(zé)”是危機(jī)管理中領(lǐng)導(dǎo)人最應(yīng)該具備的素質(zhì)。緊急關(guān)頭需要一把手發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的表率作用但不等于領(lǐng)導(dǎo)人過(guò)于自負(fù)不聽團(tuán)隊(duì)其他成員的意見，任何管理上的成功只靠一個(gè)人是不可能的。一把手應(yīng)當(dāng)在聽取危機(jī)管理團(tuán)隊(duì)成員的意見上果斷作出決策。決策的目的是盡可能減少危機(jī)對(duì)企業(yè)的沖擊，使自身利益損害最小化，但同時(shí)也應(yīng)注意大局意識(shí)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，不能因?yàn)樽陨砝娑鴵p害競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手利益或行業(yè)以及國(guó)家整體利益，這是得不償失的。

強(qiáng)化對(duì)一把手的監(jiān)督，必須十分重視并加強(qiáng)對(duì)其手中權(quán)力的制約。一把手手中的權(quán)力，是一種對(duì)稀缺資源的分配權(quán)。為了防止一把手手中的權(quán)力被濫用，必須對(duì)其權(quán)力進(jìn)行必要的分解和限制，進(jìn)行有效的制約。

一、最難監(jiān)督的群體—— 一把手

一把手最難監(jiān)督的要害，在于權(quán)力過(guò)于集中又缺乏有效的監(jiān)督。無(wú)論在一個(gè)地方或單位，人、財(cái)、物權(quán)都在一把手的掌控之下，“上級(jí)管不到，同級(jí)不好管，下級(jí)不敢管，群眾管不了”。從領(lǐng)導(dǎo)班子的結(jié)構(gòu)看，一把手高度集權(quán)的體制，使班子成員難以監(jiān)督；從權(quán)力運(yùn)行過(guò)程看，一把手權(quán)力運(yùn)行不透明，有的甚至班子成員也不知道，群眾更不知情，無(wú)從監(jiān)督；從授權(quán)關(guān)系看，上級(jí)對(duì)一把手重任用，輕管理，疏于監(jiān)督；從監(jiān)督機(jī)構(gòu)權(quán)限看，監(jiān)督主體受制于監(jiān)督對(duì)象，無(wú)法監(jiān)督。

二、最適宜腐敗滋蔓的土壤——潛規(guī)則

“不跑不送，降低使用；光跑不送，原地不動(dòng)；又跑又送，提拔重用”可以說(shuō)是最經(jīng)典的潛規(guī)則。從一個(gè)側(cè)面揭示了潛規(guī)則的基本特征，即不能拿到桌面上、不敢公示于人，但私下里卻得到廣泛認(rèn)同并在實(shí)際生活中指導(dǎo)和調(diào)整人們行為的一種“規(guī)范”。也證實(shí)了潛規(guī)則已廣泛滲透到社會(huì)生活的各個(gè)層面，所以有人把潛規(guī)則分為官場(chǎng)潛規(guī)則、行業(yè)潛規(guī)則、社會(huì)潛規(guī)則。如商業(yè)賄賂就是市場(chǎng)潛規(guī)則，不僅在行政機(jī)關(guān)泛濫，還在醫(yī)院、學(xué)校等單位流行。潛規(guī)則是當(dāng)下腐敗滋生蔓延最肥沃、最深厚的土壤和條件。它像一張看不見、摸不著的龐大網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)要企圖打破它，誰(shuí)就要付出代價(jià)。潛規(guī)則對(duì)反腐倡廉建設(shè)的危害是致命的，諸如“不給錢不辦事，給了錢亂辦事”，“有權(quán)不用，過(guò)期作廢”，“當(dāng)官不發(fā)財(cái)，請(qǐng)我都不來(lái)”……

都是從本質(zhì)上銷蝕反腐倡廉的思想根基。官員要在這樣的環(huán)境里繼續(xù)為官，就要適應(yīng)這些潛規(guī)則；而要適應(yīng)潛規(guī)則，就有可能參與腐敗，否則只有離開官場(chǎng)。你不按潛規(guī)則辦，就可能被邊緣化，入不了官場(chǎng)圈子，上邊沒(méi)有人幫助你，下邊沒(méi)有人追隨你，左右將你視為“另類”、“異類”。其結(jié)果，你成了孤家寡人，既成不了氣候，也將一事無(wú)成。

官場(chǎng)潛規(guī)則產(chǎn)生的“逆淘汰”效應(yīng)更是不容忽視。許多出類拔萃、品質(zhì)優(yōu)秀的人得不到提拔，而搞人身依附、攀龍附驥、善出“政績(jī)”的人被提拔到顯要位置和重要崗位。原本不跑不送的也被逼無(wú)奈，漸漸卷入不正之風(fēng)，從腐敗的抵制者轉(zhuǎn)化為腐敗的默認(rèn)者，甚至是追隨者、推動(dòng)者。許多干部把黨性原則掛在嘴上，規(guī)矩貼在公開欄上，但辦事依照的卻是潛規(guī)則。

潛規(guī)則阻撓顯規(guī)則的確立，阻撓黨內(nèi)法規(guī)和國(guó)家法律的落實(shí)，使得依靠潛規(guī)則生存、發(fā)展的人越來(lái)越多。

三、“法治”不僅是一個(gè)階段，更是實(shí)現(xiàn)“文治”的基礎(chǔ)之一

國(guó)家局副局長(zhǎng)張保振在談企業(yè)文化時(shí)說(shuō)，企業(yè)從“人治”到“法治”、再到“文治”是一個(gè)步步高的過(guò)程?？陀^的講，目前絕大多數(shù)企業(yè)都還處于“法治”階段，當(dāng)“法治”成熟到一定程度，同時(shí)又在現(xiàn)代企業(yè)管理不斷變化的形勢(shì)下和越來(lái)越高的要求中逐漸呈現(xiàn)出瓶頸時(shí)，企業(yè)文化，或者說(shuō)“文治”，便逐漸成為大家討論和追逐的熱點(diǎn)。我理解，“文治”是一種境界，但必須以完備的“法治”為基礎(chǔ)。換句話說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)用文化管理企業(yè)、凝聚人心、促進(jìn)發(fā)展，必須有一個(gè)好的制度環(huán)境和執(zhí)行力氛圍。打個(gè)比方，一個(gè)身高一米八的人必須站在兩米高的臺(tái)子上才能夠著三米八的東西，當(dāng)這個(gè)東西升高到五米時(shí)，你除了必須再墊一米二高的臺(tái)子之外，原來(lái)那個(gè)兩米高的臺(tái)子仍然是必須存在并且持續(xù)穩(wěn)固的，“法治”正是那個(gè)不可或缺的臺(tái)子。首先，從企業(yè)成立那一天起，必定會(huì)有一種或是多種文化悄悄生根發(fā)芽，它伴隨著企業(yè)的發(fā)展而不斷成長(zhǎng)、轉(zhuǎn)變，并潛移默化地影響著企業(yè)的發(fā)展。從這個(gè)意義上講，文化是客觀存在的，不管你去不去建設(shè)它，它都在那。而我們所說(shuō)的構(gòu)建企業(yè)文化，其實(shí)是一種提煉、歸納、有選擇性的弘揚(yáng)和有目的性的引導(dǎo)，因此，文化需要一定的時(shí)間來(lái)積淀和在不同的階段進(jìn)行檢驗(yàn)，“法治”正是其中必經(jīng)的一個(gè)階段。

其次，既然文化客觀存在的，那么“法治”階段必定有“法治”的文化，即使企業(yè)的每一個(gè)成員有一個(gè)共同遵守的、并按一定程序辦事的規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則，用制度告訴大家什么是正確的、什么是不正確的，并通過(guò)長(zhǎng)期的執(zhí)行在人們心中形成固有的習(xí)慣。按照張保振副局長(zhǎng)“一祖三宗”的提法，“法治”階段所形成的這種制度文化也是企業(yè)文化必不可少的組成部分。第三，企業(yè)文化是制度的內(nèi)化，雖然制度管人帶有一定的強(qiáng)制性，而文化管人帶有一定的倡導(dǎo)性，但“文治”畢竟也是需要執(zhí)行的，如果在“法治”階段已經(jīng)形成了一個(gè)良好的執(zhí)行力氛圍，那么，即使將剛性的規(guī)章制度換成口號(hào)與理念，員工一樣會(huì)付諸自覺(jué)的行動(dòng)，“文治”便水到渠成。

四、企業(yè)文化是“一把手文化”

一把手是一個(gè)企業(yè)的人格化身，而企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)是企業(yè)的人格文化，因此，在企業(yè)文化建設(shè)的過(guò)程中，一把手的重要性不言而喻，他們是企業(yè)文化的培育者、倡導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者和示范者。甚至可以說(shuō)，企業(yè)文化就是“一把手文化”。

管理的對(duì)象永遠(yuǎn)是人，“文治”之所以是管理的最高境界，原因就在于文化能夠主宰人的意識(shí)，通過(guò)管人的思想來(lái)管人的行動(dòng)。而人的意識(shí)具有不穩(wěn)定性，對(duì)外界環(huán)境的反饋效能非常大，一個(gè)很小的細(xì)節(jié)能夠改變一個(gè)人對(duì)一件事的看法，繼而能改變他整個(gè)世界觀和價(jià)值觀。因此，構(gòu)建企業(yè)文化需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn) 定的環(huán)境。在一個(gè)企業(yè)里，一把手是控制并保持一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境的關(guān)鍵人物，他的一言一行都影響著企業(yè)的發(fā)展方向和價(jià)值導(dǎo)向。

一方面，一把手決定著員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同程度。企業(yè)從“人治”的階段一路走過(guò)來(lái)，企業(yè)文化中必定帶有“人治”的文化色彩，換句話說(shuō)，一把手作為企業(yè)的精神領(lǐng)袖，在通過(guò)人格魅力實(shí)現(xiàn)管理的過(guò)程中，他的人格魅力在不知不覺(jué)中形成了這個(gè)企業(yè)最初的企業(yè)文化，或者說(shuō)企業(yè)文化最初的底蘊(yùn)，這個(gè)底蘊(yùn)決定著企業(yè)文化整體的發(fā)展方向。因此，員工對(duì)一把手的評(píng)價(jià)，從某種程度上講就是對(duì)企業(yè)人格的評(píng)價(jià)，就是對(duì)企業(yè)文化的評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，如果員工不喜歡他們的領(lǐng)導(dǎo)，很可能對(duì)他們的企業(yè)文化也會(huì)不屑一顧。

另一方面，一把手決定著員工對(duì)企業(yè)文化的執(zhí)行程度。領(lǐng)導(dǎo)干部任何時(shí)候都負(fù)有示范表率的責(zé)任，當(dāng)企業(yè)文化被提煉出來(lái)，員工第一感覺(jué)會(huì)是：“這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，在執(zhí)行的過(guò)程中，他們會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)：“領(lǐng)導(dǎo)做到的，我們不一定要做到；但領(lǐng)導(dǎo)做不到的，我們肯定沒(méi)必要做到”。一把手在這方面起著關(guān)鍵性的作用，當(dāng)員工面對(duì)看似虛無(wú)縹緲的文化理念不知所措時(shí)，一把手在執(zhí)行企業(yè)文化過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的言行，就是廣大員工能看得見、摸得著的標(biāo)準(zhǔn)。

五、企業(yè)“一把手”的素養(yǎng)，決定著企業(yè)的發(fā)展方向

企業(yè)文化有好壞之分、高低之別。好的企業(yè)文化，是企業(yè)“一把手”言傳身教帶出來(lái)的，它能使員工自然養(yǎng)成好的風(fēng)氣，在企業(yè)內(nèi)部形成積極向上的良好氛圍，員工會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成好的工作習(xí)慣、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、好的生活習(xí)慣。在員工內(nèi)心深處，對(duì)企業(yè)有種強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任感，“企業(yè)興旺我光榮，企業(yè)衰敗我可恥”的崇高理念，就會(huì)在員工心目中油然而生，企業(yè)

就會(huì)產(chǎn)生足夠的發(fā)展后勁，長(zhǎng)盛不衰。而低劣的企業(yè)文化，也是企業(yè)“一把手”，在長(zhǎng)期的管理中，不注重自我言行的約束、有章不循、賞罰不明、是非不分、我行我素造成的，致使員工喪失了進(jìn)取心、責(zé)任心與榮辱感，企業(yè)自然就會(huì)走下坡路、直至走向破產(chǎn)倒閉。因此，企業(yè)“一把手”的一舉一動(dòng)、一言一行，無(wú)不體現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，決定著企業(yè)的發(fā)展方向。因?yàn)椤耙话咽帧钡难孕信e止，員工的眼睛都看得清清楚楚，對(duì)大家是個(gè)無(wú)形的指揮棒，起著潛移默化的導(dǎo)向作用。所以“一把手”要時(shí)時(shí)、事事、處處，嚴(yán)以律己，起模范表率帶頭作用。常言說(shuō)得好：“其身正不令則行，其身不正有令不行”。

六、企業(yè)“一把手”要樹立正確的價(jià)值觀

企業(yè)確定戰(zhàn)略目標(biāo)等一系列的戰(zhàn)略行動(dòng)，都離不開企業(yè)“一把手”的產(chǎn)業(yè)洞察力，“一把手”的個(gè)人文化素質(zhì)和心理素質(zhì)甚至個(gè)性特質(zhì)，都能對(duì)整個(gè)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生直接影響?！耙话咽帧钡膬r(jià)值觀是企業(yè)價(jià)值觀的核心，是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)之一。企業(yè)文化的第一設(shè)計(jì)者——“一把手”要做企業(yè)文化的“傳教士”，多作“樹樁演說(shuō)”。美國(guó)微軟公司的比爾。蓋茨無(wú)論多忙，每月都要為員工講幾次課，其目的就是向員工灌輸企業(yè)文化，使員工認(rèn)同企業(yè)文化，形成統(tǒng)一的思想，在工作中按照企業(yè)的要求去做，從而形成合力，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。領(lǐng)導(dǎo)者在同員工的交流中要形成民主管理風(fēng)格，實(shí)行柔性管理，建立以人為本的思想，注重情感投資，鑄就極強(qiáng)的感召力、親和力和凝聚力。企業(yè)“一把手”要將主要精力放在企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略思考上，出思路、出理念，形成企業(yè)科學(xué)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、價(jià)值觀念和行為規(guī)范。同時(shí)，要以身作則，帶頭踐行，是企業(yè)文化的積極倡導(dǎo)者。

古人云：“不謀全局者，不足以謀一域；不謀萬(wàn)世者，不足以謀一時(shí)?！币粋€(gè)商人要胸有全局，抓好大事，善于解決全局性、戰(zhàn)略性、方向性的問(wèn)題，決不能眉毛胡子一把抓，忙得不可開交，卻事倍功半，得不償失。同時(shí)還要善于彈鋼琴，不能唱“獨(dú)角戲”，跳“單人舞”，必須在選好人的基礎(chǔ)上，放手讓下屬參與各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)管理工作。這樣，你就會(huì)過(guò)得很愜意，既不是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的“小媳婦”，也不是上躥下跳忙得不可開交的“消防隊(duì)長(zhǎng)”。

企業(yè)“一把手”，國(guó)家把上億資產(chǎn)交給你管理，要盡職盡責(zé)，在其位謀其政，抓好班子，帶好隊(duì)伍，促進(jìn)發(fā)展。要以自身的人格修養(yǎng)影響人、教育人、培養(yǎng)人、塑造人，決不能把自己混同于普通的職工群眾，凡事不要只考慮個(gè)人得失。要識(shí)大體、顧大局、干大事、謀發(fā)展，勤政廉潔，鞠躬盡瘁，為企業(yè)留下世代相傳的優(yōu)秀企業(yè)文化。

第五篇：一把手

阿龍山鎮(zhèn)小學(xué)一把手抓教學(xué)機(jī)制

為了切實(shí)保證我校的教學(xué)中心地位，保證學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常關(guān)心教學(xué)，深入教學(xué)第一線，及時(shí)了解教學(xué)情況和解決教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題，不斷提高全校整體教學(xué)質(zhì)量和水平，推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展，特制定本制度。

一、責(zé)任分配

學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人。如果學(xué)校發(fā)生重大教學(xué)責(zé)任事故，上述責(zé)任人必須承擔(dān)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

二、基本職責(zé)

1、全面執(zhí)行黨的教育方針，貫徹落實(shí)現(xiàn)代化教育理念，確保教學(xué)工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地位。

2、黨政一把手要始終把教學(xué)工作作為一切工作的中心來(lái)抓，投入主要精力解決有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。為此，學(xué)校將責(zé)成業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)處，保證一切有關(guān)教學(xué)問(wèn)題都能夠在第一時(shí)間研究解決。

3、黨政一把手必須親自審定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案，保障教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的確立和正常運(yùn)行。

4、黨政一把手必須經(jīng)常深入課堂了解教學(xué)情況，監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，對(duì)存在的問(wèn)題提出整改意見和措施，并督辦整改。黨政一把手每學(xué)期聽課不得少于20課時(shí)。每學(xué)期參加教研活動(dòng)不少于16次。

5、黨政一把手要定期召開學(xué)校黨支部會(huì)議、校長(zhǎng)辦公會(huì)研究教學(xué)工作，同時(shí)明確和強(qiáng)化教研組組長(zhǎng)的職責(zé)，以便及時(shí)研究和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。

6、黨政一把手還必須密切同師生的聯(lián)系，聽取師生的意見和要求，幫助解決教學(xué)和學(xué)習(xí)中的困難，為教學(xué)秩序穩(wěn)定、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高創(chuàng)造條件，提供保障。

三、監(jiān)督措施

設(shè)立并公開學(xué)校黨政一把手教學(xué)質(zhì)量信息反饋平臺(tái)，及時(shí)收集有關(guān)全校教學(xué)質(zhì)量信息，并接受全校師生的監(jiān)督。