第一篇：習(xí)作講評心得

習(xí)作講評心得

一．第三次作文訓(xùn)練：

觸動了我的心靈

1.審題上：

a、是什么？人、事、物？觸動你心靈的原因？ b、結(jié)果如何？使我奮發(fā)、感動、啟迪。

2.寫作上：

a。

b

3.寫作心得：

a、大處著眼，小處著手（細微典型的事例）。

b、將觸動心靈的情感融于具體的人事物，這樣人事物才會鮮明，觸動的過成才會具體。

一．第二次作文訓(xùn)練：

雨中

那些日子

推薦、借鑒閱讀：

八（1）班：朱寧 鄧茂芹李朝霞柯葉葉郭智霞楊占蘭

-------（未完）

八（2）班：邢國梅熊 武董會婷田甜

時歡歡張艷楊龍

-------（未完）

(注：作文貴在敘真事、抒真情，偷襲不是人不知而是知其太可恥！本次作文個別同學(xué)自檢!)

第二篇：習(xí)作講評教案

作文講評《習(xí)作六 編卡通故事》教案

主備人：羅銀霞

教學(xué)目標：

1、通過這次作文講評，使學(xué)生進一步了解一篇好的敘事類記敘文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2、使學(xué)生進一步認識到修改作文的重要性。

教學(xué)重點：會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人作文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?。我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復(fù)櫻————海明威。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀!今天我們就來上一節(jié)作文講評課。

二、講授新課;1.復(fù)習(xí)作文要求：

什么是卡通故事呢?它是結(jié)合生活中足以引起我們的好奇或引起我們喜愛的事件，以卡通人物為主人公寫下來，寫時要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的發(fā)展變化過程寫清楚。寫完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方?jīng)]有講清楚，別人能不能讀懂所表達的意思。

2、習(xí)作總評：

上一次老師要求同學(xué)們：

A、人物不要太多，2到3個就可以了。

B、人物的外貌描寫要與個性一致。C、情節(jié)要生動，具體。

D、所編的故事或情節(jié)生動有趣，或曲折離奇，或讓人學(xué)到知識，或讓人明白道理（如孫悟空又抓一大謊話妖，豬八戒課堂上吃東西等）

打開記憶的閘門，尋找生活的快樂，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有寫……，結(jié)構(gòu)……，情節(jié)安排……，主題……。

3、榜上有名：

這次作文寫的比較好的同學(xué)有(教師念名單)他們選材合理，能圍繞事件寫出自己的真情實感，過程寫的真實，具體，特別是語言。心理活動描寫得生動，讀后讓人覺的確實有趣?？偟膩碇v，我們班級這次作文寫的都不錯，老師很高興。

4、佳作放送：

① 同學(xué)們。在這么多好的作文中，（）同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，他寫的很細膩，不愧為班級的小作家?，F(xiàn)在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。注意;他在讀文章時，你們應(yīng)該做些什么呢?(學(xué)生可以自由說)……說的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。

② 學(xué)生讀課文。(其他同學(xué)認真聽，適當(dāng)做筆記)③ 聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個地方?它的哪些環(huán)節(jié)寫的比較有趣?什么地方寫得比較具體，生動? ④ 教師適時點評。(你是從哪個角度來說的?聽得很仔細，想法非常獨到。)⑤ 教師總評。

5、亮點欣賞。

①、佳作并不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分數(shù)不高，但是有些語句和段落很是精妙?？芍^亮點之處。

②（）請作者朗讀自己的得意之作。(出示10個優(yōu)秀語句)③、欣賞之后，教師鼓勵。欣賞了這些同學(xué)的文章亮點之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因為他們各具特色，有的風(fēng)趣幽默，有的樸實真誠。

6、指點江山。

師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學(xué)們來幫忙，好不好? ① 出示有待改進的文章，大家點評，一起來幫助修改。

師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好?還有哪些地方存在不足?怎么改呢?請按照本次習(xí)作的要求進行具體修改。(出示具體修改要求)① 事件是否寫出了人物的個性品質(zhì)。② 選材是否合理，重點有沒有突出。③ 語句是否通順，具體，有條理。

④ 文中語言，心理，動作描寫是否得當(dāng)。

7、學(xué)生以小組為單位，合作交流來修改。

8、學(xué)生討論后再來講評。

9、教師總評。(這篇文章最大的優(yōu)點正如同學(xué)們剛才所說的……最大的不足之處……還存在……的問題。)三.課堂小結(jié)。師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特別是班里的（）同學(xué)，作文在大家的幫助下一定會有更大的收獲的。所以同學(xué)們一定要重視對作文的修改因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時就做到：“披閱十載，增刪五次?！弊骷业慕?jīng)歷就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來的。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

根據(jù)這節(jié)課的要求，請同學(xué)們繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生修改作文，教師答疑解惑。

第三篇：節(jié)約用水習(xí)作講評

編號：12

學(xué)習(xí)時間：年月日 第周 星期第節(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《語文樂園一》課型習(xí)作講評第2 課時 知識與技能目標：

1、通過本次習(xí)作，進一步促進學(xué)生對“水”這一主題的深入了解，使學(xué)生更加熱愛水資源，形成自覺保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣。

2、通過作文講評，使學(xué)生進一步明確寫作是為了自我表達和與人交流，以此進一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生在互動中修改作文，分享經(jīng)驗，進一步拓展思路。

過程與方法目標：修改 交流

情感、態(tài)度與價值觀目標：使學(xué)生更加熱愛水資源，形成自覺保護水資源的意識 教學(xué)重點：讓學(xué)生在互動中修改作文，分享經(jīng)驗，進一步拓展思路，習(xí)得修改方法，寫得更具體更通順，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于交流，樂于欣賞，善于發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點：讓學(xué)生在互動中修改作文，習(xí)得修改方法，寫得更具體更通順。

媒體：課本插圖

教學(xué)過程：

（一)談話導(dǎo)入

水是大自然賜予我們最珍貴的禮物。同學(xué)們已經(jīng)通過“贊美水”“親近水”“了解水”“珍惜水”這幾項綜合實踐活動對水已有深入了解，并通過筆寫出你們和水有關(guān)的故事，對水的感情，對水的認識和了解，寄托著許多希望與憂患，呼吁人們共同來珍惜水資源。

今天我們將針對這次同學(xué)們的習(xí)作進行講評，瞧，我為大家推出四大版塊：榜上有名、佳作亮相、片斷欣賞、出謀劃策。

（二）榜上有名

1、屏幕顯示寫作比較好的同學(xué)名單。(高一帆 劉洋 曾慧 羅貴文 佘其祥)順便問獲獎的同學(xué)為什么選擇這樣的題材來寫？

生1:因為水是生命之源,在地球上,有許多地方都十分缺水.生2:因為我國是一個淡水資源人均占有量較低的國家,許多地方的人們不能用上干凈的飲用水.生3:因為現(xiàn)在有許多人沒有節(jié)水意識,許多人以為我們這里不缺水,所以經(jīng)常會浪費水,所以我想寫文章來呼吁大家節(jié)約用水.2、師：自然有些同學(xué)榜上無名，有些失落，不要緊，下次評講作文可能你的名字就排在第一位，讓我們以掌聲祝賀這些同學(xué)。

（三）佳作欣賞

1、出示佳作《地球上最后一滴水》，請一名同學(xué)朗讀。

2、鼓勵學(xué)生讀后大膽發(fā)表自己的看法?！巴瑢W(xué)們，你們最欣賞哪一部分？為什么？

生1:我喜歡他的開頭部分,因為設(shè)計了一個較好的場景.生2:我喜歡他的對話部分,因為他的提示語讓我眼前一亮.生3:他的小女孩的話十分有分量,動之以情,曉之以理,呼吁大家都來節(jié)約用水,讓浪費水的人無地自容.3、適時板書：注意觀察、展開想象

（四)片斷欣賞

師：現(xiàn)在我們進行片斷欣賞，有些同學(xué)可能整體不是很好，但是有一些地方寫得相當(dāng)出色,讓我們一起來看一看.幻燈片展示習(xí)作片斷，師在音樂聲中朗讀，讀完談感受。

生1:我覺得佘其祥的片斷中錯別字較多,應(yīng)該要多讀,多修改,不會寫的字要查字典.生2:我覺得張鵬的習(xí)作中標點符號錯得太多了,前面劉老師給我們反復(fù)強調(diào)過引號的用法,可他的引號都沒有打?qū)?生3:我覺得張濤的習(xí)作中對話描寫過于單調(diào),沒有提示語,讓人讀來干巴巴的,提不起閱讀興趣.生4:我覺得易曉陽的篇幅太短了,小女孩的道理講得過于簡單,沒有說服力,可以加入之前所搜集的缺水資料.板書：真情實感、遣詞造句

（五)出謀劃策

師：有人曾請教葉圣陶先生“怎樣修改作文？”，葉老說：“再念、再念、再念?！毕Ｍ恳粋€同學(xué)們記住這一句話“好文章是改出來的?！辈苎┣蹖憽都t樓夢》改了10年才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。作為我們，更應(yīng)該向這些先人學(xué)習(xí)這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，才能寫出真正的好文章。

1、選擇一篇較有代表性的習(xí)作進行修改。每人一份，邊讀邊修改。

2、以小組為代表進行修改，填寫《作文點評表格》

3、全班交流反饋。

（六）布置作業(yè)

1、認真修改自己的作文，也可以請別人幫助修改。

2、認真謄寫在作文本上.板書設(shè)計:

《節(jié)約用水》習(xí)作講評

注意觀察、展開想象

真情實感、遣詞造句

第四篇：習(xí)作講評教案

習(xí)作二 我的自畫像（評講教案）

教學(xué)目標：

1．通過這次作文講評，使學(xué)生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學(xué)生進一步認識到修改作文的重要性。

教學(xué)重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。教學(xué)難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人作文。

教學(xué)過程：

一、講授新課；

上一次老師要求大家給自己畫畫像，寫一寫自己，這節(jié)課我們就來講評我寫我這篇作文（板課題）。

1.講評重點：

本次習(xí)作我們要抓住這樣兩個重點來講評：1.是否寫出了自己的特點；2.是否運用最典型的事例表現(xiàn)特點，并抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等把事例寫具體。

這是一篇寫人的文章，寫這樣的文章我們首先要抓住人物的什么來寫？（板書：特點）那怎樣才能突出人物的特點呢？（只有通過具體的事例，板：事例，并且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那么，怎樣才能把事例寫具體呢？（要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來寫，板書）

2．佳作放送：

本次習(xí)作，許多同學(xué)都運用了具體典型的事例寫出了自己的特點。總的來講，大家寫得都不錯，老師很高興。

①在這么多好的作文中，董雨桐同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，真不愧為我們班的小作家?，F(xiàn)在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。同學(xué)們邊聽邊想，她寫出了自己哪些特點？是運用哪些事例來突出這些特點的？

實物投影出示文章。

②學(xué)生讀作文。

③她寫出了自己哪些特點？（愛看書、愛哭）

④她運用了哪些事例表現(xiàn)這些特點？你們覺得她舉的事例 怎么樣？她為什么能把第一個事例寫得這么具體生動的呢？（她抓住了人物的語言、動作、心理活動等來描寫）

⑤下面請大家默讀文章，圈出你認為寫得好的句子，并在 邊上寫一寫它好在哪兒？（學(xué)生寫體會）

⑥交流。根據(jù)學(xué)生回答圈畫好詞佳句。教師總評：剛才同學(xué)們找得很仔細，談得有道理，讀得也很 動情。這篇文章的確是一篇佳作，值得大家學(xué)習(xí)。

3．指點江山。

師：不過，老師還碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步，但是仍然存在很多的不足，老師想請同學(xué)們一起來幫忙修改。

4、出示文章。

5．輕聲讀《這就是我》這篇文章，對照講評重點談?wù)勛约旱淖x后的感受。交流。

那么如何修改呢？請同學(xué)們同桌討論，一起修改。

6．學(xué)生討論后再來講評，在實物投影儀上展示學(xué)生修改成果，學(xué)生上講臺講評修改理由。

7．教師總評。

三．課堂小結(jié)。

師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣被改出來的。希望大家能養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

習(xí)作三 這里真美（評講教案）

第一課時

教學(xué)目標：

1．培養(yǎng)自由想象，創(chuàng)新的能力。2．有序地、突出重點地說和寫。

3．培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活以及觀察、動腦的能力。教學(xué)重點：針對問題，進行修改

教學(xué)難點：教學(xué)活動 課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

一、欣賞佳作 1.出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品： 請作者朗讀，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考：這是一篇同學(xué)寫的看圖作文，你看他有哪些優(yōu)點，哪些值得改進的呢？例文《多彩的秋天》（略）

學(xué)生談到的優(yōu)點，教師在課件例文旁標注，以強化觀察與表達的方法；學(xué)生談改進建議，正確且典型的，教師與學(xué)生一同在本子上修改。

二、全體參與,實踐運用 看掛圖?？凑l最會觀察，在小組中說一說，評一評。

三、猜畫游戲 意在表達

1．師：我們還來進行一個新游戲，游戲名稱叫“說畫猜畫”。各位同學(xué)獨立用剛才學(xué)到的方法仔細觀察自己帶來的“秋天的畫”，注意不要別人看到了自己的畫，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫。

2．小組成員分別介紹自己畫的具體內(nèi)容；同組猜一猜，想一想，他說的畫會是怎樣的畫面呢？

3．介紹畫的同學(xué)展示自己的畫。其他同學(xué)說一說，他介紹的畫與實際的畫面一致嗎？再從下列幾個方面評價說畫的同學(xué)──

a.表達清楚。介紹抓住了畫面的特點，表達有一定的順序。b.表達具體。能清楚地介紹畫面內(nèi)容，還能適當(dāng)想象聯(lián)想。

c.表達生動形象，會用優(yōu)美的詞語，會使用比喻、排比、擬人等方法。4．推薦兩名同學(xué)上臺交流。5．師：聽了同學(xué)的介紹，想一想，我怎樣才能更好介紹自己的畫。想好了，就把它寫下來?！罢f畫猜畫”的比賽雖然結(jié)束了，現(xiàn)在我們還要比誰寫得好喲！

第二課時

一、學(xué)生修改習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

二、自讀自改 互聽互評

寫完后，學(xué)生讀一讀自己寫的文章，根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的方法改一改，然后再讀給同桌聽一聽，請他提意見，再修改。

三、張貼作品 欣賞他人

把自己的畫和習(xí)作張貼出來，請大家欣賞。要鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，享受習(xí)作的成功快樂，然后同組評星。比一比，誰的紅五星多。

四、肯定自信，培養(yǎng)長處

1.小結(jié)本次習(xí)作得失

2.指出共同存在的問題，集體評議，下次習(xí)作注意。

3.表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進步者，想象新穎者，感情真摯者。

習(xí)作四 觀察一處景物寫一段話（評講教案）

第一課時

教學(xué)目標：

1.好文章是改出來的。

2.針對學(xué)生習(xí)作中存在的問題進行評講，指導(dǎo)學(xué)生進行修改。3.重點指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，細心觀察，寫好一處景物。教學(xué)重點：

按照一定的順序把景物寫好。教學(xué)準備：學(xué)生的習(xí)作 教學(xué)過程：

一、回憶上次習(xí)作要求 1．評析優(yōu)秀習(xí)作 出示習(xí)作

（1）指導(dǎo)讀，評哪些地方好，為什么好？

（2）多讀幾篇佳作讓學(xué)生品評。好在什么地方，大到一個片段，小到一個詞甚至一個字。都讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，而不是抓著別人的缺點不放。

玉米妺妺趕忙為她換上了一身金裝，由于太開心，還露出了金燦燦的牙齒。大豆弟弟也快樂地笑破它的大肚皮。

一串串的葡萄披上了紫袍，晶瑩剔透，像一個個紫瑪瑙；大大的蘋果換上了紅襖，像一個個羞紅了臉的小姑娘。

一望無際 顆粒飽滿 秋高氣爽 遍野金黃 秋風(fēng)掃落葉 紅葉似火 天高云淡 瓜果飄香 落葉紛飛 涼風(fēng)習(xí)習(xí)天朗氣清 果實累累

2．評析修改較差的習(xí)作

出示習(xí)作，自由讀。指導(dǎo)評析好差之處，該如何修改？

二、修改入手的幾個方面 1．改病句。

方法：自己大聲地多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。2．添詞句。方法：分成小組討論，互提建議。

3．修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上個“ ”。

4．討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結(jié)。）

5．互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進步就給，看誰得的 多。

三、學(xué)生謄寫，不會寫的字查字典。

第二課時

一、學(xué)生修改習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

二、自讀自改 互聽互評

寫完后，學(xué)生讀一讀自己寫的文章，根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的方法改一改，然后再讀給同桌聽一聽，請他提意見，再修改。

三、張貼作品 欣賞他人

把自己的畫和習(xí)作張貼出來，請大家欣賞。要鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，享受習(xí)作的成功快樂，然后同組評星。比一比，誰的紅五星多。

五、肯定自信，培養(yǎng)長處

1.小結(jié)本次習(xí)作得失

2.指出共同存在的問題，集體評議，下次習(xí)作注意。

3.表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進步者，想象新穎者，感情真摯者。

習(xí)作一（評講教案）

教學(xué)目標：

1.好文章是改出來的。

2.針對學(xué)生習(xí)作中存在的問題進行評講，指導(dǎo)學(xué)生進行修改

3、消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強習(xí)作的自信心。

教學(xué)過程：

1、學(xué)生自已修改

師：請同學(xué)們小聲地讀一下自己的文章，主要看一下文章是否有錯別字，不會的字查字典；語句是否通順，標點符號是否正確使用；有沒有將要說的事情說清楚、明白，并用上修改符號。由于是第一次習(xí)作，老師有必要教幾個基本的修改符號：副板書：刪除號： 改正號： 增添號：

2、同桌互評

要求：①先通讀同桌的文章，找到他人文章中精彩的語句，用波浪線和三角號標注下來，寫上表揚的話。②找到文章中錯別字及不通順的句子，提出修改意見。③對本篇文章提出合理化的建議，并與同桌交換意見。

3、集體共評

由同學(xué)自由推薦文章寫的比較優(yōu)秀的三名同學(xué)站起來朗讀，全班共評。要求：

①認真傾聽同學(xué)朗讀，在朗讀過程中及時發(fā)現(xiàn)文章的閃光點及問題所在，快速舉手發(fā)言叫停，發(fā)表自己的看法。先肯定優(yōu)點再提建議。

②整篇文章讀完以后，談?wù)勛约菏欠衤牰恼轮饕v了一件什么事？并談?wù)勛约旱母惺?，對文章做總評。要求不高，三言兩語即可。（教師適時點撥，及時肯定文章的優(yōu)點及同學(xué)點評的恰當(dāng)之處。盡量把發(fā)言的機會留給學(xué)生，讓他們真正成為習(xí)作的主人）

4、學(xué)生再次審視自己的文章，最后完成定稿。下課前上交作文本，養(yǎng)成不拖拉，及時完成習(xí)作的好習(xí)慣。

習(xí)作五 動物的名片設(shè)計（講評教案）

一、教學(xué)目標

1、明確這次習(xí)作的要求，了解動物的趣聞，確定自己最喜歡的動物，設(shè)計名片。

2、通過組織交流討論，使學(xué)生明白要獲得新知識，寫好作文，必須學(xué)會收集各種資料，學(xué)會在生活中認真觀察。

3、能在收集資料、認真觀察的基礎(chǔ)上創(chuàng)新求異，設(shè)計出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

二、重點：

1、真實地了解動物，按習(xí)作要求設(shè)計名片，寫出動物的主要特點。

2、做到語句通順，標點正確，無錯字。

三、教學(xué)過程

1、師生共同評議、修改。

師鼓勵學(xué)生上臺展示自己的作品，評議時應(yīng)引導(dǎo)其他學(xué)生更多的看到別人習(xí)作中的優(yōu)點，教師本人更要注意多以激勵、贊賞的語言肯定孩子習(xí)作中的點滴優(yōu)點。

（設(shè)計簡析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，先由教師組織班內(nèi)評議，意在給學(xué)生指明習(xí)作修改的意圖、方向，為學(xué)生的自己修改、同桌互相修改打下基礎(chǔ)，同時，更利于學(xué)生修改習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成。）

2、學(xué)生自己 修改習(xí)作。

師：剛才修改作文時，我發(fā)現(xiàn)你們能很快地找到別人的不足，那么，面對自己的作品，我們還能保持一雙慧眼嗎？再讀讀自己的作文，若不滿意，試著修改，用上修改符號。

3、同位互相修改。

4、學(xué)生自評設(shè)計。

師：一個人最難發(fā)現(xiàn)自己的不足，對于自己的作文也一樣，同位互相交換，讀一讀同桌的作文，是否語句通順，無錯字，再說說對方的優(yōu)點。

（設(shè)計簡析：學(xué)生由于年齡相仿，在認識上有許多相似之處，同位之間，更有利于彼此接受中肯的建議，學(xué)生在自我修改、同位互相修改的過程中逐步提高習(xí)作能力。學(xué)生自評，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己的名片設(shè)計，進行自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。）

習(xí)作5批改筆記

新《課標》在設(shè)定習(xí)作起步階段的目標時，把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣、增強習(xí)作自信心上。作為一名語文老師，面對作文剛起步的三年級學(xué)生，在對啟蒙作文批改時，不僅僅只是考慮到本次習(xí)作的目標及習(xí)作基本要求是否達成的問題，應(yīng)兼顧《課標》理念，切實改變習(xí)作批改觀念，改變作文批改的行為方式。教師應(yīng)正視學(xué)生之間存在的個體差異，因材施教，針對不同層次的習(xí)作給予不同層次的批改，使每個孩子都能從批改評價中有所收獲。就本次習(xí)作而言，面對這種差異，教師可以有針對性的批改。

1、對于優(yōu)秀習(xí)作的批改，評價及要求不能僅僅滿足于語句通順、標點正確等習(xí)作的基本要求，在欣賞這些習(xí)作的同時，應(yīng)提高批改要求，習(xí)作語句是否準確而生動；是否寫出了動物的主要特點。

2、對于中等水平習(xí)作的批改，教師應(yīng)在評賞優(yōu)點的前提下，以期待性的語言就不足之處提出作者應(yīng)努力的方向。

3、水平較低的習(xí)作，教師應(yīng)采用多種評價形式，對于此類習(xí)作的批改，切不可拔高要求，即使孩子的習(xí)作達不到習(xí)作的一些基本要求，只要能讀懂，表達出來了，就一定給予表揚、鼓勵，哪怕是一個句子寫得好，一個詞用得恰如其分，都應(yīng)及時的表揚。習(xí)作初始階段，對于孩子的習(xí)作，我們語文老師不應(yīng)僅關(guān)心習(xí)作質(zhì)量的提高，應(yīng)該更多的關(guān)注保護孩子的好奇心和自信心，從以往傳統(tǒng)的“批評取向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶蕾p取向”，更好地維護了學(xué)生習(xí)作的自信。

習(xí)作優(yōu)點多數(shù)學(xué)生學(xué)會收集資料，學(xué)會選材組材語句通順、標點正確寫出了動物的主要特點。還有一些同學(xué)圖畫畫的生動形象做到圖文并茂。

習(xí)作缺點個別同學(xué)不會用要用第一人稱“我”來寫，不會采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還有一些同學(xué)圖文不一致，內(nèi)容沒新意不會組材。

改進措施多指導(dǎo)學(xué)生收集材料組織材料。指導(dǎo)學(xué)生多用第一人人稱講故事。

習(xí)作六 我的學(xué)習(xí)伙伴（講評教案）

一、教學(xué)目標：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論知道這篇例文好在哪里；初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章的寫作綱領(lǐng)。

2、學(xué)生能按習(xí)作要求仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。讓學(xué)生認識到認真觀察是寫好作文的前提。

3、能按一定的順序清楚地介紹文具的特點和用途。教學(xué)過程：

一、我的十分鐘

請同學(xué)們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改

自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習(xí)作，師生評議

四、朗讀習(xí)作

請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

五、評價方式

1、學(xué)生自評

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。

2、師生評價

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。

六、謄寫作文

要求：

1、抄寫認真，書寫工整。

2、注意標點符號的位置。

完成作文稿，在作文本上進行謄寫，教師相機指導(dǎo)。

習(xí)作七 童話故事（講評教案）

教學(xué)目標：

（1）重點：所編的童話要相對完整，語句要通順，條理要清楚，能讓人看明白。把握玩具的特性及相互的關(guān)系，所編童話要合理。

（2）難點：怎樣通過組合玩具展開想象，編出很有意思的童話故事。

四、下筆成文，自由表達

教學(xué)過程：

一、請同學(xué)們把自己喜歡的故事寫出來。

（必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達出自己的主觀感受。減少了對學(xué)生寫作的束縛，才能有自由表達和有創(chuàng)意的表達：不必強調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路的規(guī)矩和技巧對他來說都毫無用處—因此，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我口”。）

二、改一改

1、把寫好的故事讀一讀，對照要求自己修改。

2、提示：

（1）有無錯別字和病句。（2）童話故事是否完整。

（3）想象是否合理有趣，情感是否具體生動。（4）讀后是否給人以啟發(fā)。

（自改是提高學(xué)生自由習(xí)作的有效途徑，也是習(xí)作訓(xùn)練的目的之一。）

3、四人一組互改。

三、評一評

1、在組內(nèi)交流一下自己編寫的童話故事，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。

2、小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己編寫的童話，大家欣賞。

3、教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。

（寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。）

習(xí)作7 批改筆記

本次的習(xí)作對于三年級的孩子來說是不太困難的。他們特別感興趣，一般都能根據(jù)自己的玩具編寫一個童話故事，學(xué)生易于動筆，樂于表達。結(jié)合《課標》精神和本次習(xí)作要求，對于本次習(xí)作應(yīng)關(guān)注一下幾個方面：

1、要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。這是課標對于中年級段習(xí)作的基本要求，對于明顯的錯別字和病句要批改。

2、故事是否完整，有沒有交代清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這是基于本次習(xí)作的要求和學(xué)生的實際情況對中等學(xué)生提出的要求。

3、想象是否合理有趣，情感是否具體生動，讀后是否給人以啟發(fā)，這是本次習(xí)作的最高追求。

4、此次習(xí)作，可以收集起來，裝訂成冊名為《我們自己的故事》，以表示對學(xué)生的激勵。也可以舉行班級故事會，評選出不同類型的獎項，進行鼓勵。

在此基礎(chǔ)上講評作文時還要以激勵為主。小學(xué)生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵作用，于是對這件事就會更加關(guān)心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。比如：優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、向校園廣播站投稿、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等。每次作文講評之后，我還留出時間讓學(xué)生對自己的作文進行再修改。再修改的過程，實際上是對批改和講評的消化過程，也是在教師指導(dǎo)下對作文中反映出的不足的再認識，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和表達能力，從而達到提高作文水平的目的。

習(xí)作八 關(guān)于古詩句的研究報告（講評教案）

教學(xué)目標：

1、讀懂例文《談?wù)劇坝F千里目”》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。

2、認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。

3、按照習(xí)作要求，選擇兩句詩，會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。

教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)會寫關(guān)于古詩句的研究報告。

難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。

五、評點學(xué)生習(xí)作，提示要點。

教學(xué)過程：

1、實物投影出示學(xué)生的作文草稿進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進？

（2）交流。師小結(jié)：文章能否按一定的順序?qū)?，?nèi)容是否具體準確。（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）自己讀讀修改好的文章。

2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。（2）把研究報告寫具體。

（修改加工不僅是對文稿的完善與升華過程，也是鍛煉提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。教師要針對學(xué)生在起草中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題，就修改加工的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法，作簡要的提示指導(dǎo)。）

3、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進行修改，教師輔導(dǎo)。（1）學(xué)生自己修改。（2）小組互相修改。（3）讀一讀修改好的文章。（要讓學(xué)生從小養(yǎng)成這種認真推敲的習(xí)慣。在自改的基礎(chǔ)上，還要積極互改，養(yǎng)成樂于互相傳閱自己的文章并誠懇交換意見的良好風(fēng)氣，以促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。）

4、學(xué)生謄寫作文，教師巡視。

習(xí)作8關(guān)于古詩句的研究報告 批改筆記

《標準》對九年義務(wù)教育階段學(xué)生習(xí)作總的目標要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！痹u價不是為了甄別和選拔，而是為了鼓勵改善和促進發(fā)展。因此我們一要端正態(tài)度、把準目標。本次習(xí)作是對古詩文的一次探究活動，學(xué)生運用查閱資料的方法，學(xué)會寫有關(guān)古詩文的研究報告。在批改作文時，還是要基于“能文從字順地表述自己的意思”的要求，能達到此要求的就屬于良好。在此基礎(chǔ)上能達到內(nèi)容具體明確，資料正確無誤，便是優(yōu)秀的了。為了激勵學(xué)生，也可以讓學(xué)生進行二次修改后，抄寫下來，舉辦一次專題墻報展?？傊?，進行評價時要跟蹤考查學(xué)生寫作的過程、方法、情感與態(tài)度，從材料準備，到修改加工，作全程、全面評價，要采用多種評價方式。評語、等第、書面、口頭、集體、個別，各種方法靈活運用。

第五篇：讀后感習(xí)作講評

學(xué)會生存

——《讀后感》講評教案

講評目的：

1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，增強學(xué)生習(xí)作的自信心。

2、在評價過程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達和評價。

3、培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，回顧本次習(xí)作要求。習(xí)作：

同學(xué)們，上周我們的作文任務(wù)是選取自己最喜歡的課文，認真重讀后寫一篇讀后感。老師作了批改。今天我們對本次習(xí)作進行講評。（板書：講評《讀后感》）

二、回顧習(xí)作要求并分析

1、讓我們再來回顧一下習(xí)作要求，（出示投影）請大家齊讀。從本單元學(xué)過的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認真重讀幾遍，寫一篇讀后感，也可以選一篇你曾讀過的最喜歡的文章，注意寫出你讀后真實的體會和感想。

2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫好本次作文的信息呢？

（1）必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的？（最喜歡的印象深，感受深。）（2）必須是寫出真實的體會、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

3、寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢？ 學(xué)生：簡單概括原文主要內(nèi)容，重點寫感想。老師：總結(jié)概括，（板書）讀為基礎(chǔ)，感為重點，讀后感的兩種基本寫法是什么？（板書）先讀后感，讀感交替。

二、總結(jié)本次學(xué)生習(xí)作情況。習(xí)作優(yōu)點：

從批閱本次作文來看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出了自己真實的體會和感想。讓我們通過欣賞佳作，病文會診，“開處方”來達到共同提高的目的。大家愿意嗎？

習(xí)作不足：

（1）、個別同學(xué)的作文內(nèi)容空洞、乏味，不具體。把讀后感寫成讀后抄，抄寫的原文內(nèi)容太多?；蚴怯懈粞ドΠW之感，缺乏點睛之筆。

（2）、抄襲別人的作文。寫完不認真修改，出現(xiàn)錯別字、丟字、添字、句子不通順等不當(dāng)之處。

三、點播廳——賞一賞

出示學(xué)生本次優(yōu)秀習(xí)作的精彩題目，點播、賞析文章。

四、展示臺——品一品

學(xué)生在小組展示誦讀自己習(xí)作的精彩片斷，并互相品讀，然后小組推薦一段，全班交流。

五、診療室——評一評

出示病文，讓學(xué)生讀一讀，想一想，指出病因并提出修改建議。

六、自助餐——改一改

學(xué)生先自讀自改，如找不出問題，可請別人提建議，最后自己再修改。全班交流。

七、總結(jié)激勵。

讀《詹天佑》有感

那天，我懷著崇敬的心情，又一次打開語文課本，仔細地閱讀了《詹天佑》這篇課文。

在課文中，我們看到了詹天佑不怕帝國主義對中國的要挾，以及那種強烈的愛國精神。我們還從詹天佑帶領(lǐng)工人修建鐵路的整個過程中，看到了他的工作能力。讀完這篇文章，我體會最深的是詹天佑對工作的嚴謹態(tài)度。他經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，‘大概’，‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！彼H自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。讀到這兒，我不禁為詹天佑一絲不茍得精神而感到欽佩。同時，也為自己的馬虎而感到羞愧。

因為我是一個出個名的“馬虎小子”，語文中經(jīng)常會出現(xiàn)類似把漢字“休”寫成“體”，把“毅力”寫成“毅立”這樣的錯誤；數(shù)學(xué)中也會把３６個桃子數(shù)成了３５個，把２００：６０算成了２０：３??“粗心大意”就好像是一頂帽子永遠戴在我的頭上，又好像是與我“形影不離”的好朋友?！按蟾拧焙汀安畈欢唷本褪俏以跀?shù)學(xué)方面使用頻率最高的兩個詞語了。

記得以前，我經(jīng)常是做完一份試卷不檢查就直接交卷，得不得一百分，要么靠自己的運氣好沒有把題目做錯，要么靠老師改卷時看走眼沒有發(fā)現(xiàn)我出的錯，我從來不認為“分數(shù)能掌握在自己手中”。所以等老師批改完，把試卷發(fā)下來講評時，我經(jīng)常會后悔連天：埋怨自己怎么沒有好好省題，理解錯了；或者埋怨自己計算錯了，甚至埋怨自己怎么會把題目中的數(shù)字抄錯??真可謂五花八門，漏洞百出。

通過這一課，我明白了做什么事情都要細心，這是做事情的態(tài)度它能決定這件事情能否完美。

現(xiàn)在，我每次做完試卷后，會認認真真地檢查好幾遍，盡量交出一份讓自己滿意的卷子。這個學(xué)期，我的各門功課的考試都能接近滿分或者滿分。老師表揚我逐漸改掉了馬虎的壞毛病，成績穩(wěn)定了，爸爸媽媽也為我感到高興。我體會到細心帶來的好處，不會再在老師講評試卷的時候唉聲嘆氣了！