第一篇:小學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐與探索
小學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐與探索
溫嶺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫力宏
【摘要】 本文介紹了新課程改革背景下的小學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制三次不同的實(shí)踐與
探索。紅、黃、綠卡評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制體現(xiàn)學(xué)校家庭教育互動(dòng);游戲評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制突出游戲特點(diǎn);獎(jiǎng)分評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制大眾化、簡明化。研究探索體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)與對(duì)學(xué)生真誠的精神關(guān)懷。
【關(guān)鍵詞】 激勵(lì)機(jī)制;家?;?dòng);游戲激勵(lì);獎(jiǎng)分激勵(lì)
我們的時(shí)代正處在一個(gè)不斷變革的時(shí)代,改革開放方興未艾。教育也不例外,教育改
革的浪潮席卷全國,素質(zhì)教育、課程改革不斷深化。教師的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生深刻的變化?,F(xiàn)在的小學(xué)生也已不是過去的小學(xué)生,他們視野開闊、思維活躍、興趣廣泛,但對(duì)于學(xué)業(yè)的“敬業(yè)”精神也明顯遜色于過去。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)方式的不斷運(yùn)用,探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的不斷開展,使得教師成功駕馭學(xué)生越來越變得富有挑戰(zhàn)性。建立起一套有效、長效、高效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的需要。筆者從二OO四年開始了對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的研究與探索,也取得了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)斗膽拋磚引玉,希望得到同行專家的指導(dǎo)。
一、首次探索——紅、黃、綠卡評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制
一朵小紅花,一顆五角星,一個(gè)大蘋果??曾經(jīng)成了多少兒童津津樂道的話題,夢(mèng)以
求的目標(biāo)。但小學(xué)生到了四年級(jí)以后,隨著年齡、知識(shí)的增長,這種低段式的激勵(lì)雖然在學(xué)生身上也有一定的作用,但其吸引力、新鮮感、有效性卻大大降低。中高年級(jí)小學(xué)生迫切需要一套全新的激勵(lì)機(jī)制,以適應(yīng)學(xué)生年齡、心理、知識(shí)的變化。而對(duì)教師,尤其是非班主任老師(學(xué)生一般是比較聽班主任的話)更加需要一套行之有效的調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激勵(lì)手段。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),筆者在電視新聞中看到某校在德育教育中采用紅、黃、綠卡獎(jiǎng)勵(lì)制度,深受其啟發(fā),于是把這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度移植到學(xué)生的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)上。紅、黃、綠卡獎(jiǎng)勵(lì)辦法基本體現(xiàn)在下面“給學(xué)生家長的一封信”上。
給學(xué)生家長的一封信
教育孩子是學(xué)校家庭的共同責(zé)任,望子成龍是每個(gè)家庭的共同心愿。孩子能不能在學(xué)習(xí)上取得好成績,關(guān)鍵在平時(shí)的每一天學(xué)習(xí),從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此每位家長要切實(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)過程,給孩子的學(xué)習(xí)以更多的關(guān)心、鼓勵(lì)。必要的精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)都是不可少的。下面是一位家長的家庭教育獎(jiǎng)勵(lì)協(xié)定,也許對(duì)各位家長有一定的啟發(fā)各和參考作用。
家庭教育獎(jiǎng)勵(lì)協(xié)定
為了搞好孩子的學(xué)習(xí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,特制訂本獎(jiǎng)勵(lì)協(xié)定,希全家共同遵守。
一、孩子在校要認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo),上課認(rèn)真聽,積極舉手發(fā)言,按時(shí)完成作業(yè),回家后要先做作業(yè)再去玩。
二、根據(jù)班級(jí)數(shù)學(xué)老師制訂的紅卡、黃卡、綠卡獎(jiǎng)勵(lì)制度(詳見下面),鼓勵(lì)孩子多得獎(jiǎng)勵(lì)。
取得以下成績之一,獎(jiǎng)勵(lì)紅卡:
1.單元測驗(yàn)成績100分或全班第一名;2.每周作業(yè)全部正確100分;
3.連續(xù)3周保持作業(yè)字跡認(rèn)真、工整;4.連續(xù)2周上課紀(jì)律全優(yōu)。
取得以下成績之一,獎(jiǎng)勵(lì)黃卡:
1.單元測驗(yàn)成績95分以上;2.每周作競賽獲得升級(jí)資格的;
3.連續(xù)2周保持作業(yè)字跡認(rèn)真、工整;4.一周上課紀(jì)律全優(yōu);
5.一周作業(yè)全部按時(shí)完成;6.在某一方面表現(xiàn)顯著的。
取得以下成績之一,獎(jiǎng)勵(lì)綠卡:
1.單元測驗(yàn)成績90分以上;2.每周作業(yè)競賽班級(jí)前10名;
3.一周保持作業(yè)字跡認(rèn)真、工整;4.連續(xù)3天上課紀(jì)律全優(yōu);
5.兩天作業(yè)全部按時(shí)完成;6.在某一方面進(jìn)步顯著的。
三、根據(jù)孩子在校取得的成績,家庭給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)辦法如下:
1.每周一小獎(jiǎng)。
根據(jù)孩子每周的獲獎(jiǎng)數(shù),及時(shí)給予總結(jié),好的鼓勵(lì),不足的指出改正。并根據(jù)紅3黃2綠1的比例給孩子添置些學(xué)習(xí)用品或發(fā)給零化錢由孩子儲(chǔ)存起來。
2.每月一中獎(jiǎng)。
總結(jié)孩子一個(gè)月的學(xué)習(xí),根據(jù)孩子一個(gè)月的獲獎(jiǎng)數(shù),及時(shí)給予總結(jié),好的表揚(yáng)鼓勵(lì),不足的批評(píng)教育。并根據(jù)紅3黃2綠1的比例以一個(gè)月的累計(jì)數(shù)量,獎(jiǎng)勵(lì)孩子圖書若干本,或有益的玩具幾件,或帶孩子去公園玩一次,或上一次肯德基店。
3.期末一大獎(jiǎng)。
總結(jié)孩子一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),根據(jù)孩子一個(gè)學(xué)期的獲獎(jiǎng)數(shù),給予認(rèn)真的總結(jié),好的繼續(xù)表揚(yáng)鼓勵(lì),不足的批評(píng)教育。并根據(jù)紅5黃4綠3的比例以一個(gè)學(xué)期紅、黃、綠卡的累計(jì)數(shù)量,獎(jiǎng)勵(lì)孩子外出旅游一次,或大型學(xué)習(xí)用具一件,春節(jié)增加押歲錢等。
四、對(duì)于孩子獲得的獎(jiǎng)勵(lì),家庭應(yīng)及時(shí)發(fā)放、兌現(xiàn),不得隨意拖欠。
協(xié)定人:甲方
乙方
中證人:
年月日
各位家長可根據(jù)本家庭的實(shí)際情況,為孩子的學(xué)習(xí)制訂一個(gè)切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。祝愿每一個(gè)家庭的孩子在新的一年里取得新的進(jìn)步、新的成績。
紅、黃、綠卡評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制所取得的成效:
1.它代替了低段常用的小紅花、五角星、大蘋果,在學(xué)生心目中耳目一新,具有超強(qiáng)的新鮮感與吸引力,進(jìn)而較好地達(dá)到了激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)之目的。
2.紅、黃、綠卡評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,通過激勵(lì)使學(xué)生在平時(shí)的每一天都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極上進(jìn),優(yōu)秀的過程為優(yōu)秀的結(jié)果獲得奠定了基礎(chǔ)。
3.學(xué)校、家庭互動(dòng)配合,為學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,有利于學(xué)生的健康成長。
紅、黃、綠卡評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的不足之處:
1.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的統(tǒng)計(jì)比較費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。它需要教師對(duì)作業(yè)批改等有關(guān)情況作詳細(xì)的記錄,每周都要進(jìn)行一次認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)。
2.部分家長沒有進(jìn)行大力的配合,使該激勵(lì)辦法效果大打折扣。在農(nóng)村有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生父母外出經(jīng)商務(wù)工,根本沒法進(jìn)行配合。
3.紅、黃、綠卡的獲得門檻較高,內(nèi)容相對(duì)局限,對(duì)優(yōu)生比較有利,而大部分中下學(xué)生獲獎(jiǎng)較難,獲獎(jiǎng)數(shù)量不多,直接影響了這批學(xué)生的積極性。
二、二次探索——“太空旅行”游戲評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制
根據(jù)紅、黃、綠卡激勵(lì)機(jī)制取得的成效及存在的不足,筆者對(duì)紅、黃、綠卡激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了改正,并名命為“太空旅行”游戲激勵(lì)機(jī)制。主要改正有:
(一)調(diào)整了紅、黃、綠卡的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容,新的紅、黃、綠卡設(shè)計(jì)如下:
綠卡(分值100分)
取得以下成績之一,獎(jiǎng)勵(lì)綠卡:
1.數(shù)學(xué)小測試100分;2.數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績85以上;3.一周作業(yè)按時(shí)完成;4.一周作業(yè)字跡工整;5.一周紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu);6.在某一方面進(jìn)步顯著。
黃卡(分值300分)
取得以下成績之一,獎(jiǎng)勵(lì)黃卡:
1.數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績90分以上;2.一周作業(yè)按時(shí)完成+一周作業(yè)字跡工整;3.一周作業(yè)按時(shí)完成+一周紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu);4.一周作業(yè)字跡工整+一周紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu);5.在某一方面表現(xiàn)顯著。
紅卡(分值500分)
取得以下成績之一,獎(jiǎng)勵(lì)紅卡:
1.數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績95分以上;2.一周作業(yè)按時(shí)完成+作業(yè)字跡工整+紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu);3.一
3周作業(yè)按時(shí)完成+一周作業(yè)全部100分;4.一周作業(yè)字跡工整+一周作業(yè)全部100分;5.一周紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu)+一周作業(yè)全部100分。
(二)設(shè)計(jì)了全新的游戲規(guī)則:
1.以太空旅行為貫穿全學(xué)期的中心情節(jié)。
太空旅行線路圖
2.參考飛行棋,每個(gè)學(xué)生起點(diǎn)分值1000分。滿2000分,離開大本營,開始旅行。各站的分?jǐn)?shù)依次為:溫嶺汽車站3000分,杭州火車站4000分,上海飛機(jī)場7000分,北京西安衛(wèi)星發(fā)射中心10000分,太空宇航站15000分,月球飛碟起飛場20000分。
3.參考電腦游戲,達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)可升級(jí)。滿升級(jí)分?jǐn)?shù)時(shí),頒發(fā)獎(jiǎng)狀、汽車票或火車票或飛機(jī)票等。
獎(jiǎng)狀
同學(xué)在2006年上半年四(1)班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)積分達(dá)到分,目前總積分分,名列班級(jí)第位。特發(fā)此狀,以資鼓勵(lì)。希再接再厲,向更高目標(biāo)前進(jìn)!
簽發(fā)(蓋章):
頒獎(jiǎng)日期:200年月日
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航程:上海→北京出發(fā)地:上海目的地:北京 出發(fā)時(shí)間:2006年月日08:20到達(dá)時(shí)間:10:30
航機(jī)機(jī)號(hào)機(jī)型CA178 全價(jià)1130.00元座位:排
登機(jī)檢票口:3號(hào)
乘機(jī)人資料:
姓名:身份證號(hào)
“太空旅行”游戲評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制成效分析:
1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情(見效)。全新的游戲融教育性、趣味性于一體,且符合學(xué)生的生活實(shí)際與認(rèn)知水平,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
2.較長時(shí)間維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情(長效)。游戲貫穿全學(xué)期,一站接一站,一關(guān)接一關(guān),一站比一站精彩,一站一站獲得的成就感讓學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿興奮,因此具有長效的激勵(lì)效因。
3.適用于全體學(xué)生。優(yōu)生與差生都能從游戲中獲益。優(yōu)生可用讓其幫助差生、加做一定難度的作業(yè)助其加分,并用加倍減分措施預(yù)防減分。差生可用補(bǔ)習(xí)加分、加倍加分、特殊加分等措施激勵(lì)進(jìn)步。
4.操作簡便,使用廣泛。教師只要事先準(zhǔn)備好相應(yīng)的卡、獎(jiǎng)狀、車票,就可在不同的場合如課堂紀(jì)律、早操紀(jì)律、作業(yè)等方面充分運(yùn)用“分”“卡”對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和控制作用。有關(guān)積分的記錄、計(jì)算均由班干部、小組長或?qū)W生自己解決。
“太空旅行”游戲評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的不足:
1.盡管“太空旅行”游戲激勵(lì)機(jī)制相比紅、黃、綠卡激勵(lì)機(jī)制有了較大的改正,對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀況評(píng)定也相對(duì)合理,但每周一次的學(xué)業(yè)評(píng)定與統(tǒng)計(jì),加上發(fā)放三卡,總有不夠簡潔、簡便之嫌。
2.“太空旅行”游戲激勵(lì)機(jī)制吸引了班級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生,但美中不足的是班級(jí)中總有一、二名學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生對(duì)此不屑一顧,其原因值得教師好好的研究。
三、三次探索——獎(jiǎng)分評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制
激勵(lì)機(jī)制的程序與原理是這樣的:學(xué)生因?yàn)榱己玫谋憩F(xiàn),如按時(shí)完成作業(yè),認(rèn)真作業(yè)字跡工整,作業(yè)正確率100%,上課嚴(yán)格遵守紀(jì)律等等,由此獲得老師的獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分。獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分積累到一定的數(shù)量,又獲得家庭學(xué)校的物質(zhì)或精神的獎(jiǎng)勵(lì)。為什么小學(xué)生喜歡激勵(lì)機(jī)制呢?
首先,獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分代表著老師的表揚(yáng),獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分帶到哪里,就把老師的表揚(yáng)帶到了 5 國國際航空公司飛機(jī)票
哪里,獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分增強(qiáng)的是小學(xué)生的榮譽(yù)感。其次,獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分所代表的榮譽(yù),這種榮譽(yù)并不是天天都有的,更不是人人都有的,得到獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分的小學(xué)生,得到的實(shí)際上是一種優(yōu)越感。再者,得到獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分的小朋友,往往能得到老師的笑臉,能得到同學(xué)的羨慕,也有可能得到父母吃的、穿的、玩的……之類的獎(jiǎng)勵(lì),因此,得到獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分也會(huì)意味著得到了一點(diǎn)實(shí)惠。
良好的道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣,是要從小培養(yǎng)的,而兒童認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),又具有極強(qiáng)的直觀性;那么,采用獎(jiǎng)分的做法,恐怕是再合適不過的了。良好的行為,可以積累成美德,對(duì)兒童來說,這個(gè)道理,恐怕磨破嘴皮也不一定能說清楚;但是,良好的行為轉(zhuǎn)化成了獎(jiǎng)分,點(diǎn)點(diǎn)滴滴就形象可觀了。表現(xiàn)越好,滿足自己愿意的可能性也就越大,這是所有兒童都能真切感受的。好好學(xué)習(xí),因此有了直接可感的回報(bào),而且是每一周、每一月都能顯現(xiàn)的回報(bào)。這對(duì)學(xué)習(xí)行為,必將是一種動(dòng)力,而且是有形的動(dòng)力。只要一個(gè)人從小就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,等到他懂事的時(shí)候,為的就不會(huì)再是獎(jiǎng)分獎(jiǎng)物。
根據(jù)以上原理,筆者對(duì)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了進(jìn)一步的化繁為簡,由此進(jìn)行了第三次的探索與嘗試。獎(jiǎng)分激勵(lì)機(jī)制具有如下的特點(diǎn):
1.充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我評(píng)價(jià)作用。具體做法是每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本榮譽(yù)記載本,像記日記一樣把每天的獎(jiǎng)分收獲記載下來。如按時(shí)完成了作業(yè),記載50獎(jiǎng)分,作業(yè)認(rèn)真工整,記載50獎(jiǎng)分,作業(yè)獲得滿分,再記載50獎(jiǎng)分,上課認(rèn)真,收獲100獎(jiǎng)分??教師隨時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)分,而沒有過份的負(fù)擔(dān)。批改作業(yè)只要見工整認(rèn)真的打個(gè)五角星,見全對(duì)的作業(yè)寫個(gè)100分。上課完了,下課時(shí)總結(jié)一下幾個(gè)同學(xué)不能得到加分,你聽到的肯定將是學(xué)生的歡呼聲。甚至于學(xué)生撿了一張紙屑,做了一件好事,都可以給予獎(jiǎng)分,教師只要記?。翰灰邌菽愕莫?jiǎng)分,不要懲罰減少獎(jiǎng)分,學(xué)生面前人人平等,但優(yōu)待后進(jìn)生可以。
2.獎(jiǎng)勵(lì)照顧每個(gè)學(xué)生的利益,使人人感到有希望、有價(jià)值。第三次實(shí)驗(yàn),筆者采用的獎(jiǎng)勵(lì)辦法為每周班級(jí)學(xué)生獎(jiǎng)分前10名學(xué)生獲獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)為周末和教師一起春游一次,獎(jiǎng)勵(lì)了一次,獎(jiǎng)分由此要化費(fèi)2000分。由于前10名第一周少了2000獎(jiǎng)分,第二周另有一批學(xué)生看到了獎(jiǎng)勵(lì)的希望,當(dāng)?shù)谌⑺呐鷷r(shí),原來第一周的前10名也許又要對(duì)后面的同學(xué)構(gòu)成了競爭。這樣形成了一個(gè)比較公平良性的循環(huán)。玩對(duì)小學(xué)生來說有很大的吸引力,即使他們不玩,也可以從家長那得到一定的實(shí)惠。為了獎(jiǎng)分,學(xué)生都加強(qiáng)了對(duì)自己不良行為的約束,漸漸的他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的最終目的就達(dá)到了。
學(xué)校、老師應(yīng)該教給學(xué)生什么?教給他們心靈上留下的痕跡應(yīng)當(dāng)銘刻兒童心中,在他們一生中都起作用,而不是學(xué)完就忘了。教育應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終生著想,多給學(xué)生一些終生受益的東西。這終生受益的東西有兩樣,一是精神,如為人民服務(wù),為真理獻(xiàn)身,刻苦勤奮學(xué)習(xí),人的一生如有精神相伴,他就能彌補(bǔ)許多物質(zhì)的缺少,智力的欠缺。二是能力、習(xí)慣,如思考的能力、自學(xué)的能力、自理的能力、創(chuàng)造的能力??有了能力、有了良好的習(xí)慣終生受益!
第二篇:農(nóng)村小學(xué)教育評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐探索
農(nóng)村小學(xué)教育評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐探索
教育部曾經(jīng)發(fā)布了《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》,其中明確指出:“建立每個(gè)學(xué)生的成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料,包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品(成績記錄及各種作品)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、教師同學(xué)的觀察和評(píng)價(jià),來自家長的信息,考試和測驗(yàn)的信息等?!?/p>
根據(jù)《通知》精神,我校對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了積極探索。我們成立了“小學(xué)生成長儲(chǔ)蓄銀行”,以貨幣化的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,把改進(jìn)和激勵(lì)作為成長儲(chǔ)蓄應(yīng)用的著力點(diǎn),從社會(huì)、學(xué)校、家庭的要求出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞綜合性評(píng)價(jià)與激勵(lì)。
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題004km.cn
(一)家庭教育問題
1、家庭教育內(nèi)容缺失。
在與家長座談時(shí),多數(shù)家長都希望孩子能考高分,上大學(xué)。家庭教育的內(nèi)容除了分?jǐn)?shù)還是分?jǐn)?shù),多數(shù)學(xué)生都存在逆反心理。有些家長對(duì)孩子的照顧可謂無微不至,對(duì)孩子思想品格教育、心理健康、人生價(jià)值觀培養(yǎng)卻長期忽略,致使有些孩子毫無責(zé)任感,自私自利,一旦無法達(dá)到自己的目的,甚至?xí)粨袷侄?。有些家長一味溺愛孩子,忽視對(duì)孩子的生活能力、勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。這些都屬于家庭教育內(nèi)容缺失。
2、家庭教育方法不當(dāng)
有些家長自身認(rèn)識(shí)水平有限,平時(shí)也不愛學(xué)習(xí),業(yè)余大都喜歡看看電視、打打牌。在教育孩子的時(shí)候只重言傳,不重身教,要求孩子做的事情,自己卻常常違反,在孩子眼中成為一個(gè)言行不一的人。有些家長教育方式簡單粗暴,動(dòng)不動(dòng)就體罰、辱罵,不尊重孩子的人格,對(duì)孩子心靈傷害極大。有些家長唯分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì),從不重視孩子全面的發(fā)展,且只重視物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),忽略精神鼓勵(lì)。
(二)學(xué)校教育問題
1、教育評(píng)價(jià)單一
目前小學(xué)的教育評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能,忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能;只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績,忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異;只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過程。這顯然無法滿足學(xué)生對(duì)多元教育的需求。
2、過程評(píng)價(jià)存在不足
目前很多學(xué)校都開展“成長記錄袋”活動(dòng),建立每個(gè)學(xué)生的成長記錄,對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的全過程進(jìn)行多樣、開放的評(píng)價(jià),但成長記錄袋也有許多不足。
首先,在應(yīng)用成長記錄袋進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中,教師們的反應(yīng)就是過程繁瑣,太費(fèi)時(shí)間。其次,在創(chuàng)建成長記錄袋的過程中,師生們往往形成為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),為記錄而記錄的偏差,完全忽視激勵(lì)性才是成長記錄袋應(yīng)用的著力點(diǎn)。004km.cn
這些都是目前農(nóng)村小學(xué)管理中亟待解決的問題。
二、學(xué)校教育激勵(lì)機(jī)制的探索
為了在教育教學(xué)中記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,改進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足,激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,也為了提升農(nóng)村小學(xué)教師和農(nóng)村家長的教育評(píng)價(jià)激勵(lì)的水平。我校在教育管理中提出“全員、全科、全能”的一體化教育激勵(lì)機(jī)制。方案的實(shí)施形式是成立“小學(xué)生成長儲(chǔ)蓄銀行”,以貨幣化的形式統(tǒng)一各學(xué)科評(píng)價(jià)激勵(lì)方式。
1、一體化教育激勵(lì)機(jī)制
我們認(rèn)為貨幣化是記錄學(xué)生成長的有效方式,激勵(lì)性是成長記錄應(yīng)用的著力點(diǎn)。成長記錄是激勵(lì)與改進(jìn)。以前的成長記錄袋束縛住了教師和學(xué)生,增加了師生們的負(fù)擔(dān)。貨幣化的成長記錄更符合學(xué)生的生活實(shí)際,師生更具有操作性。
貨幣化的成長記錄發(fā)揮的是一體化的教育激勵(lì)作用。一體化的教育激勵(lì)是指教育者原本獨(dú)立的評(píng)價(jià)激勵(lì),逐步形成統(tǒng)一教育激勵(lì)機(jī)制的過程。一體化過程既涉及各學(xué)科之間的融合,也是教師與教師之間、教師與家長之間全面互動(dòng)的過程。教育個(gè)體間原來獨(dú)立的激勵(lì)轉(zhuǎn)變成一體化的教育激勵(lì),有利于提升激勵(lì)效果,也有利于教育者之間相互學(xué)習(xí)。一體化的教育激勵(lì)其核心是全員參與、全科通行、全能評(píng)價(jià)。
2、教育激勵(lì)的內(nèi)容
⑴德育激勵(lì)。
一般德育激勵(lì)分為:紀(jì)律、文明、衛(wèi)生等日常行為規(guī)范激勵(lì);好人好事兒激勵(lì)等。德育激勵(lì)的對(duì)象是全體學(xué)生,一般由班主任、值周值日老師、家長負(fù)責(zé)實(shí)施。教育者把遵守紀(jì)律、文明、衛(wèi)生作為評(píng)價(jià)目標(biāo),對(duì)完成目標(biāo)的學(xué)生在其存折德育板塊存入虛擬貨幣,沒有完成的要進(jìn)行思想教育。家長要把完成目標(biāo)的情況及時(shí)反饋給老師,由老師進(jìn)行激勵(lì)。不管是表揚(yáng)還是批評(píng)都要及時(shí)。評(píng)價(jià)激勵(lì)的目標(biāo)要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。如班主任可以從不遲到不早退為目標(biāo),上升到早到校勤學(xué)習(xí)為目標(biāo)。從要求講個(gè)人衛(wèi)生,上升到保持校園整潔。值周值日老師可從要求學(xué)生不做“壞人壞事”,上升到要求學(xué)生做“好人好事”。家長可以從要求孩子自己穿衣刷牙做起,上升到自己的事情都要自己干。
⑵智育激勵(lì)。
我把本校的智育激勵(lì)定位為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等智力開發(fā)學(xué)科的教育激勵(lì)行為。各任課老師根據(jù)自己的實(shí)際需要設(shè)定激勵(lì)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)激勵(lì)情景,滿足學(xué)生需要。
智育激勵(lì)的對(duì)象是全體學(xué)生,一般由相關(guān)任課老師和家長負(fù)責(zé)實(shí)施。對(duì)完成目標(biāo)的學(xué)生在其存折智育板塊存入虛擬貨幣。教師要經(jīng)常培訓(xùn)家長,讓其熟悉如何進(jìn)行教育激勵(lì)。家長對(duì)孩子提出的教育目標(biāo)和目標(biāo)完成情況要及時(shí)反饋給老師,由老師進(jìn)行激勵(lì)。
三、“小學(xué)生成長儲(chǔ)蓄銀行”的實(shí)施方法
“小學(xué)生成長儲(chǔ)蓄銀行”的核心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一體化教育教育激勵(lì)。通過學(xué)校、社會(huì)、家長對(duì)學(xué)生提出教育目標(biāo),在實(shí)施過程中引發(fā)學(xué)生心理變化和行為改變,從而達(dá)到對(duì)學(xué)生某種行為的強(qiáng)化和養(yǎng)成。所以教育激勵(lì)能否成功的實(shí)施離不開學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育努力。
1、成立“小學(xué)生成長儲(chǔ)蓄銀行”,明確組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校在大隊(duì)部的組織下,成立小學(xué)生成長儲(chǔ)蓄銀行。大隊(duì)輔導(dǎo)員任總行行長。各班成立小學(xué)生成長儲(chǔ)蓄銀行分行。中隊(duì)輔導(dǎo)員任分行長。各班設(shè)儲(chǔ)蓄員一名。大隊(duì)輔導(dǎo)員和中隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。儲(chǔ)蓄員負(fù)責(zé)存儲(chǔ)虛擬貨幣工作。學(xué)校舉行盛大的啟動(dòng)儀式,給各班儲(chǔ)蓄分行揭牌,并邀請(qǐng)學(xué)生代表、家長代表、校外輔導(dǎo)員、法制輔導(dǎo)員等發(fā)言,力邀新聞單位關(guān)注參與活動(dòng),使社會(huì)、學(xué)校、家庭共同來完成教育評(píng)價(jià)激勵(lì)。
2、評(píng)價(jià)與激勵(lì)
教師設(shè)定評(píng)級(jí)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生達(dá)成的情況進(jìn)行教育激勵(lì)。對(duì)于完成目標(biāo)的學(xué)生準(zhǔn)予存入1元。教師可以印在學(xué)生作業(yè)上作為作業(yè)章,也可以印在學(xué)生的書上作為課堂點(diǎn)評(píng)章,還可以印在學(xué)生的試卷上作為考試激勵(lì)章。當(dāng)然,教師最好印在學(xué)生的存折上。如果老師沒印在學(xué)生的存折上,學(xué)生也可以等積攢到一定數(shù)額,找班級(jí)儲(chǔ)蓄員存儲(chǔ)。
一體化的教育激勵(lì)會(huì)在存折上留下很多“錢”。我們要求各儲(chǔ)蓄分行開展每周一總結(jié),每月一評(píng)選,學(xué)期大評(píng)比活動(dòng)。
四、激勵(lì)機(jī)制實(shí)施后,學(xué)校教育初見成效。
1、課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。
激勵(lì)教育不能離開課堂。教育激勵(lì)植根于教育過程,課堂教學(xué)才是激勵(lì)教育的主陣地。
推行“小學(xué)生成長儲(chǔ)蓄銀行”活動(dòng)后,我校教師將激勵(lì)的教育理念、方法融合與具體的學(xué)科教學(xué)之中,在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的意識(shí)與能力,取得了良好的效果。知識(shí)的傳授一般都是由易到難、循序漸進(jìn)、螺旋上升的。教師可以在課堂教學(xué)中,由易到難、循序漸進(jìn)地設(shè)定激勵(lì)目標(biāo),刺激引導(dǎo)學(xué)生不斷前進(jìn)。因?yàn)榧?lì)是建立在尊重學(xué)生、理解學(xué)生基礎(chǔ)上的,所以課堂教學(xué)氛圍空前融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,激勵(lì)著我校課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。
2、家校聯(lián)系更加密切。
“學(xué)生成長銀行”既是一本學(xué)生學(xué)習(xí)成長的記錄冊(cè),也是一本家校聯(lián)系冊(cè)。開展一體化教育激勵(lì)后,家長對(duì)教育內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí),教育方法也有的放矢了。家長通過家?;?dòng),更能理解學(xué)校的教育行為。學(xué)校通過家?;?dòng),教育效果事半工倍?!皩W(xué)生成長銀行”儲(chǔ)蓄卡記錄著學(xué)生成長的軌跡,更記錄著學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)孩子的期望。
第三篇:班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制的探索與實(shí)踐
初中學(xué)段班級(jí)管理
班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制的探索與實(shí)踐
一、班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制的實(shí)質(zhì)
班級(jí)管理的對(duì)象是活生生的人,班級(jí)管理的效能體現(xiàn)為人的發(fā)展。在人的行為活動(dòng)過程中,是否給予激勵(lì),其行為活動(dòng)的表現(xiàn)及效果大為不同。因而,現(xiàn)代的班級(jí)管理需要構(gòu)建一套激勵(lì)機(jī)制,來激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī),進(jìn)而產(chǎn)生積極的行為活動(dòng)。激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建,應(yīng)該以人的行為活動(dòng)的一般規(guī)律為依據(jù)。所謂激勵(lì)實(shí)際就是處理好三個(gè)變量之間的關(guān)系,即借助外部的一些因素或措施作為吸引力或推動(dòng)力(刺激變量),激發(fā)個(gè)體的需要和動(dòng)機(jī)調(diào)動(dòng)其積極性(機(jī)體變量),從而使個(gè)體產(chǎn)生積極的行為活動(dòng)(反應(yīng)變量)。顯而易見,我們探討班級(jí)管理的激勵(lì)機(jī)制,關(guān)鍵就是在有效地調(diào)控刺激變量上做文章,也就是建立一套相互聯(lián)系相互制約的有序且有效的激勵(lì)要素及措施。
二、班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制的意義
構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制體現(xiàn)的是變傳統(tǒng)的專制型管理思想為現(xiàn)代的民主型的管理思想。這種管理思想指導(dǎo)下的管理實(shí)踐,是把學(xué)生置于班級(jí)管理的主體地位,因而有十分重要的意義。就近景意義而言,構(gòu)建并實(shí)施激勵(lì)機(jī)制,從一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步完善現(xiàn)代班級(jí)的管理機(jī)制,可以最大限度地激發(fā)全體學(xué)生的積極性,使班級(jí)充滿勃勃生機(jī),成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)積極向上的集體。就遠(yuǎn)景意義而言,通過激勵(lì)機(jī)制,學(xué)生的主體意識(shí)、民主意識(shí)等現(xiàn)代觀念逐漸形成,進(jìn)而使學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等個(gè)性品質(zhì)得到發(fā)展,1
從而體現(xiàn)“以人為本”“以發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念,這一切對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。
三、班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)成要素及其實(shí)施
(一)需要激勵(lì) 據(jù)多年的觀察研究,學(xué)生主要有以下幾個(gè)方面的需要,在班級(jí)管理上我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同需要,來激發(fā)其積極性。1.歸屬需要。學(xué)生總是希望自己歸屬于某個(gè)群體。有些歸屬需要的滿足似乎是自然而然的,而有些歸屬需要的滿足則要經(jīng)過主觀努力,這就具有了激勵(lì)作用。2.情感需要。學(xué)生情感需要一般指向兩個(gè)方面,一是希望得到老師的關(guān)懷和喜愛,一是希望得到同學(xué)的溫暖和友誼。這兩個(gè)方面情感需要的滿足可以極大地?zé)òl(fā)學(xué)生的積極性。3.自尊需要。學(xué)生的自尊心是很敏感很強(qiáng)烈的。我們應(yīng)像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心,從而激發(fā)他們的積極性。4.成就需要。成就需要是一種內(nèi)在推動(dòng)力量,推動(dòng)著學(xué)生奮發(fā)努力。每個(gè)學(xué)生都有成就需要,但強(qiáng)弱不同,因而推動(dòng)力大小不同。5.發(fā)展需要。馬斯洛說,人的最高需要是“自我實(shí)現(xiàn)的需要”。每個(gè)學(xué)生都有這種需要,他們都希望在集體中體現(xiàn)出自己的價(jià)值。每學(xué)期開展“精英評(píng)選”活動(dòng),評(píng)出誠信之星、學(xué)習(xí)之星、體育之星、音樂之星、美術(shù)之星、紀(jì)律之星等,使班內(nèi)每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處,進(jìn)而促成他們更全面的發(fā)展。
(二)目標(biāo)激勵(lì) 需要引發(fā)的行為活動(dòng)總要指向一定目標(biāo)。期望理論認(rèn)為,人只有在預(yù)期自己的行動(dòng)有助于達(dá)到某一目標(biāo)的情況下,他的行動(dòng)才會(huì)得到充分的激勵(lì),班主任應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo),使班級(jí)目標(biāo)形成由小目標(biāo)到大目標(biāo),由近景目標(biāo)到遠(yuǎn)景目標(biāo)的目標(biāo)系統(tǒng)。1.“小步目標(biāo)”專欄,每次質(zhì)量檢測后學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際制定努力目標(biāo),包括級(jí)別、超越自己、超越他人三項(xiàng)內(nèi)容。2.設(shè)置“光榮榜”,包括五級(jí)保持者、晉級(jí)成功者、突出進(jìn)步者即進(jìn)步達(dá)到全年級(jí)20個(gè)位次者。這使不同層面的學(xué)生都得到了鼓勵(lì)。3.“周周送紅旗,月月添驚喜”專欄,每周按“靜海一中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生”要求詳實(shí)記錄,滿分的同學(xué)發(fā)給一面紅旗;這樣把學(xué)習(xí)與規(guī)范融為一體,兩手抓兩手硬。4.建立班級(jí)“記錄冊(cè)”,記錄下參加各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)、爭得榮譽(yù)的同學(xué),還有每周給班級(jí)丟分最多或違紀(jì)的同學(xué)。每周向全班公布。
(三)參與激勵(lì) 參與就是要求每個(gè)成員貢獻(xiàn)出自己的經(jīng)驗(yàn)、意見和辦法,一起協(xié)商、切磋,以便做出最佳決策。在實(shí)踐中我著重從兩個(gè)方面來發(fā)揮參與的激勵(lì)作用。一方面盡最大可能讓班級(jí)成員來實(shí)際管理各方面的工作,另一方面班級(jí)管理中的一些決策最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),學(xué)生的積極性得到充分發(fā)揮。
(四)競爭激勵(lì) 班主任在實(shí)施管理中,既看到管理的對(duì)象是一個(gè)個(gè)的學(xué)生個(gè)體,更要看到管理的對(duì)象是一個(gè)學(xué)生群體,從而使班級(jí)管理有更高的效能。這樣,就會(huì)自覺地把群體中成員間的相互作用化為激勵(lì)要素,激發(fā)學(xué)生群體的積極性。班級(jí)管理中競爭激勵(lì)的實(shí)施應(yīng)注意幾個(gè)原則。一是公平性原則,應(yīng)防止任何不合理因素包括班主任的偏袒等因素的干擾。二是全員性原則,班級(jí)中學(xué)生的競爭不應(yīng)只是少數(shù)拔尖“選手”的競爭,而應(yīng)該是全員參與,讓不同程度的學(xué)生在不同層次上都來競爭。三是發(fā)展性原則,就是使每個(gè)學(xué)生身心都得到發(fā)展。
(五)情感激勵(lì) 在班主任工作中如何實(shí)施情感激勵(lì),以最大限度發(fā)揮其教育功能呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字,即熱愛學(xué)生。“親其師才能信其道”,教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望,學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足,從而樂于接受班主任的教育。
綜上所述,激勵(lì)機(jī)制充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)為本”的教育理念。對(duì)于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造性、主動(dòng)性,鼓舞士氣,增強(qiáng)班集體凝聚力,使更多的學(xué)生自覺自愿地為集體作貢獻(xiàn),使每一個(gè)人都能朝著共同的目標(biāo)而努力奮斗,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能具有不可替代的作用。
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第四篇:淺談小學(xué)生英語課堂評(píng)價(jià)與探索
淺談小學(xué)生英語課堂評(píng)價(jià)與探索
作者:Admin來源:萬全縣新村小學(xué) 閱讀人數(shù):
4淺談小學(xué)生英語課堂評(píng)價(jià)與探索
萬全縣孔家莊鎮(zhèn)新村小學(xué)李佳佳
小學(xué)教育是人才大廈的奠基工程,它承擔(dān)著為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)的任務(wù),因此,素質(zhì)教育必須從小學(xué)階段就開始引起充分的重視,并應(yīng)得以很好的落實(shí)。教育評(píng)價(jià)制度被列為素質(zhì)教育的關(guān)鍵,可見其地位的重要,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié),而且有利于把握教育的方向,有利于科學(xué)的導(dǎo)向和激勵(lì)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法,一種教學(xué)手段,一種學(xué)生成長的記錄。有效的評(píng)價(jià)是能及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)估活動(dòng)。這種評(píng)估活動(dòng)對(duì)調(diào)控小學(xué)英語教學(xué),激勵(lì)小學(xué)生起到積極的調(diào)節(jié)和指導(dǎo)的作用。因此,小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)和目的出發(fā),堅(jiān)持“以人為本”的教育方針,根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理及個(gè)性特點(diǎn),采用靈活多樣的科學(xué)評(píng)價(jià)手段和方法,有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我,有助于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議:英語課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果,采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過程,使對(duì)學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一,為達(dá)到這一目的,在實(shí)際教學(xué)中,我們可采取如下評(píng)價(jià)方法:
一、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)方面
1、表揚(yáng)評(píng)價(jià)法
表揚(yáng)評(píng)價(jià)法是在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中最常用的一種評(píng)價(jià)方法,是激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在潛能的重要手段,能幫助小學(xué)生樹立自信心,也是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,尤其是在小學(xué)階段,受表揚(yáng)是每個(gè)學(xué)生心中最自豪的事情,他們認(rèn)為那是無上的光榮,受到表揚(yáng)后學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真的聽講,爭取下一次回答問題受表揚(yáng)的機(jī)會(huì),所以教師要善于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,教師可以用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)?/p>
運(yùn)用好:Good!Good job!You did well!Great!Well done!You’re a good boy.You’re a good girl.教師只要真心真意地尊重學(xué)生,就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表揚(yáng)式的、激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮,信心倍增;同時(shí)這些話又像“暖流”使小學(xué)生感受到了教師的溫情,學(xué)生有成就感,課堂氣氛自然會(huì)好。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,教師還可以用體態(tài)語言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語說得好,教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對(duì)教師提出的問題回答正確時(shí),教師就豎起大拇指贊賞;小學(xué)生在完成小組任務(wù)后,就互相握手;對(duì)認(rèn)真聽課的學(xué)生,教師微笑贊許。表揚(yáng)評(píng)價(jià)法是形成性評(píng)價(jià)法之一。教師每周匯總一次裝入小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋。
2、游戲評(píng)價(jià)法
游戲評(píng)價(jià)法是通過小學(xué)生最喜歡的游戲形式,來評(píng)價(jià)小學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)和能力的掌握情況,以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等,可以極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師組織小學(xué)生做各種各樣游戲,同時(shí)對(duì)在游戲中的獲勝者給以不同形式的鼓勵(lì)。
集體聽做游戲:教師用英語發(fā)出命令,小學(xué)生按照要求去做。如:教師可發(fā)出以下命令,并觀察小學(xué)生對(duì)每一個(gè)命令的執(zhí)行情況:Turn to page
2.Turn to page 4.Turn to page 3.Turn to page 10.Turn to page
12.Turn to page 8.Turn to page 9.Turn to page7? 連續(xù)三次正確執(zhí)行命令的學(xué)生為獲勝者。
1-100數(shù)數(shù)游戲:小學(xué)生用英語從1數(shù)到100,自己發(fā)現(xiàn)數(shù)錯(cuò)時(shí)可重?cái)?shù),以用時(shí)最少者為獲勝。通常情況下,經(jīng)過準(zhǔn)備的小學(xué)生可在1分鐘內(nèi)數(shù)完。猜詞游戲:這是一個(gè)以兩人小組為單位的游戲。教師有目的地準(zhǔn)備一些詞或詞組,讓一小學(xué)生看后做一個(gè)動(dòng)作,另一名小學(xué)生根據(jù)這個(gè)動(dòng)作猜測他(她)看過的這個(gè)詞,連續(xù)猜對(duì)三個(gè)的兩人小組獲勝。
聽詞游戲:教師有目的地準(zhǔn)備多媒體課件,運(yùn)用多媒體,放音,同時(shí)在大屏幕上給出包含一個(gè)正確的四個(gè)可選圖片或動(dòng)畫,小學(xué)生聽后選對(duì)者為獲勝。情景表演游戲:通過小學(xué)生按照教師給出的情景進(jìn)行創(chuàng)造性表演,評(píng)價(jià)小學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。
教師每周對(duì)小學(xué)生的游戲評(píng)價(jià)情況匯總一次,裝入小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋。
3、合作評(píng)價(jià)法
合作評(píng)價(jià)法是指在小學(xué)英語課堂中,以“小組”為單位的評(píng)價(jià)方法。通過“合作評(píng)價(jià)法”,我們可以樹立小學(xué)生的集體觀念,培養(yǎng)伙伴間合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和實(shí)踐能力。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)以集體的力量去競爭。
教師根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo),把小學(xué)生分成若干小組,向每個(gè)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)。如讓他們自編并表演一段到商店買東西的對(duì)話,臨時(shí)小組長分配每個(gè)成員的角色,并進(jìn)行練習(xí)。準(zhǔn)備好后在全班進(jìn)行交流。教師綜合學(xué)生表演的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),并把每小組中最好的地方組合起來進(jìn)行表演,是小組每個(gè)成員都享受成功的喜悅。教師每周匯總一次并裝入小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋。
二、語言知識(shí)與技能評(píng)價(jià)方面
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),下課時(shí)教師要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),可讓課代表和小組長協(xié)助完成。小組長檢查本組成員,為了便于檢查,小組人數(shù)不能太多,這樣組長可以在幾分鐘之內(nèi)檢查完畢,減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),避免了厭倦情緒。組長可以根據(jù)成績來變化。另外,在家的情況可用家庭情況調(diào)查表;讓家長配合完成??梢栽谄谥谢蚱谀┻M(jìn)行,調(diào)查表的項(xiàng)目根據(jù)平時(shí)布置的作業(yè)設(shè)置,如聽、說英語的情況等。教師每周要求小學(xué)生上交一次他(她)認(rèn)為是最得意的作業(yè)。教師可用“評(píng)語激勵(lì)”等方法評(píng)價(jià)后裝入小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋。以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的積極性。
1、問卷評(píng)價(jià)法
問卷評(píng)價(jià)法旨在突出學(xué)生的主體地位,有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信,有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。它使小學(xué)生成為評(píng)價(jià)中積極的參與者和合作者,有助于他們學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)自己。通過評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足,明確努力的方向。如小學(xué)生可以回答下列問題:
1、本周你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)單
詞?
2、本周你經(jīng)常說哪幾句英
語?
3、本周你學(xué)會(huì)唱了哪幾首英文歌
曲?
4、本周你從課本以外學(xué)會(huì)了哪些英語單詞、句子或歌
曲?
5、通常你每天用多少課外時(shí)間學(xué)習(xí)英語(以分鐘為單
位)?
6、本周在老師提問時(shí),你舉過幾次
手?
7、本周你對(duì)家長說過哪些英
語?
8、你最喜歡本周哪節(jié)英語
課?
9、本周你與哪位同學(xué)說英語的次數(shù)最
多?
10、本周你覺得學(xué)英語的困難是什
么?
這樣的問卷,每周進(jìn)行一次。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),更改上面部分內(nèi)容。也可改成四選一的答題形式。教師閱后記下有用內(nèi)容,裝入小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋。
2、綜合評(píng)價(jià)法
綜合評(píng)價(jià)法是指終結(jié)性評(píng)價(jià)+形成性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在學(xué)期末教師根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭、筆頭的評(píng)價(jià)。它是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑,也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。測試包括口試、聽力考試和筆試等形式,全面考察學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力??陬^、筆頭測試在考試中的比例各占50%。聽力測試應(yīng)著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力,筆試為具有語境的應(yīng)用型試題,適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)小學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià),也就是前面裝入檔案袋中的評(píng)價(jià)。教師把終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)放在一起并換算成等級(jí)就是對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合性評(píng)價(jià)。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋可由教師保管,小學(xué)生可隨時(shí)查閱。
三、課外活動(dòng)評(píng)價(jià)方面
為了促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我還成立了英語興趣活動(dòng)小組,包括英語編寫活動(dòng)(黑板報(bào)、手抄報(bào))、英語角、英語書寫和展覽等??梢苑蛛A段給學(xué)生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會(huì),如一個(gè)月舉行一次“素質(zhì)展示會(huì)”,學(xué)生可以用英語表演各種節(jié)目。學(xué)生英語素質(zhì)展示有手抄報(bào)、精品冊(cè)、手工制作、和精彩的文藝表演。
四、評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意的問題
1、評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然穿插對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),方法簡潔,便于操作,使評(píng)價(jià)活動(dòng)與課堂教學(xué)同步進(jìn)行。
2、注意評(píng)價(jià)的實(shí)效性,評(píng)價(jià)是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種手段,不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。
3、隨著進(jìn)一步的深入研究與應(yīng)用,評(píng)價(jià)體系要進(jìn)一步的規(guī)范和完善,評(píng)價(jià)工具需要不斷開發(fā)和變化,孩子的興趣是第一位的。
實(shí)踐證明,小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方法的恰當(dāng)運(yùn)用,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能有效地促進(jìn)小學(xué)生在原有水平上的提高,以達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長,能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。為進(jìn)一步學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五篇:小學(xué)生科技實(shí)踐與探索1
小學(xué)校園科技實(shí)踐與探索
合江縣五通鎮(zhèn)中心校:李清海
[摘 要]提高小學(xué)生的科技素質(zhì),造就跨世紀(jì)的優(yōu)秀科技人才,將成為小學(xué)著力解決的重要問題。本文就我校小學(xué)生科技活動(dòng)以來的實(shí)踐進(jìn)行探索,并在此基礎(chǔ)上提出了建議,以利促進(jìn)科技活動(dòng)在小學(xué)生中的進(jìn)一步發(fā)展。
[關(guān)健詞]小學(xué)生
科技
實(shí)踐
探索
小學(xué)生將來要成為21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的掌握者、運(yùn)用者和創(chuàng)造者,也是國家未來的主力軍,卓有成效地開展小學(xué)生科技活動(dòng),調(diào)動(dòng)小學(xué)生參加科研的積極性,激發(fā)小學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)的主動(dòng)性,提高小學(xué)生的科技素質(zhì),造就跨世紀(jì)的優(yōu)秀科技人才,成為小學(xué)著力解決的重要問題。我校開展小學(xué)生科技活動(dòng)以來,積極探索,努力實(shí)踐,形成了自己的特點(diǎn),并取得了較好的成果。
一、我校小學(xué)生科技活動(dòng)實(shí)踐與總結(jié)
我校的小學(xué)生科技活動(dòng)以學(xué)生為主體,以科技月和成果展為驗(yàn)收,貫穿全年。目的是為了提高校園的科研氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的科研能力。為了提高活動(dòng)質(zhì)量,我校建立嚴(yán)格的管理制度,從科研立項(xiàng),指導(dǎo)教師的選聘,對(duì)教師工作量的計(jì)算,對(duì)師生的獎(jiǎng)勵(lì)等方面,都建立了相應(yīng)的制度,并以學(xué)校文件確定下來,上述措施使我校的小學(xué)生科技活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化管理,保證了工作的連續(xù)性,為提高活動(dòng)的質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
(一)學(xué)校高度重視,為小學(xué)生開展科技活動(dòng)提供保障
我校歷來注重小學(xué)生能力的培養(yǎng),對(duì)小學(xué)生開展科技活動(dòng)給予高度重視。有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有規(guī)劃、有落實(shí)、有資金是小學(xué)生科技活動(dòng)順利開展的基本保證,自從我校小學(xué)生開展科技活動(dòng)以來,我校成立了由分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭,教務(wù)等部門負(fù)責(zé)同志參加的小學(xué)生科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)全校的小學(xué)生科技活動(dòng);成立全校小學(xué)生科技活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì),指導(dǎo)小學(xué)生科技活動(dòng)的開展,負(fù)責(zé)小學(xué)生科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、評(píng)審,擔(dān)任科技學(xué)術(shù)競賽的評(píng)委,同時(shí)學(xué)校還為小學(xué)生開展科技列出專項(xiàng)資金,為了保障了小學(xué)生科技活動(dòng)的順利開展,學(xué)校要求其它各部門、各單位也為小學(xué)生開展科技活動(dòng)創(chuàng)造條件,如可以考慮課外時(shí)間向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)中心、閱覽室、資料室等場所。而各班也相應(yīng)成
立了小學(xué)生科技領(lǐng)導(dǎo)小組,確定一位負(fù)責(zé)教師分管該項(xiàng)工作,為小學(xué)生開展科技活動(dòng)提供必要的經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件,(如配備專業(yè)指導(dǎo)教師、開放實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)系到有關(guān)做實(shí)驗(yàn)等)鼓勵(lì)小學(xué)生開展科技活動(dòng)。另外學(xué)校還把各班、教研室組織學(xué)生開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的成績作為教學(xué)、科研、學(xué)生工作評(píng)估的指標(biāo)之一。
(二)建立相應(yīng)的規(guī)章制度,為小學(xué)生科技提供有力的制度保障 為了小學(xué)生科技活動(dòng)的順利開展,我校建立了嚴(yán)格的管理制度,從小學(xué)生的科研“立項(xiàng)”到“驗(yàn)收”都有一整套的完善措施。每年在我校的科技月進(jìn)行立項(xiàng),凡需要“立項(xiàng)”課題必須通過填寫我校制定的<小學(xué)生科技立項(xiàng)表>,先交到校,由校成立的小學(xué)生科技領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評(píng)申,并決定是否給予“立項(xiàng)”以及“立項(xiàng)”的類別,最后將結(jié)果上報(bào)學(xué)校校委,并決定是否給予“立項(xiàng)”、“立項(xiàng)”的類別以及給予該課題的資助金額。同時(shí)在科技活動(dòng)月也將對(duì)往年小學(xué)生科技“立項(xiàng)”進(jìn)行驗(yàn)收,所有結(jié)題的課題必須填寫我校制定的<小學(xué)生科技立項(xiàng)評(píng)申申請(qǐng)表>,附上科研成果書(或發(fā)明創(chuàng)造)一起交到學(xué)校,由學(xué)校成立的小學(xué)生科技領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評(píng)申,并給出獲獎(jiǎng)等級(jí)。最后在評(píng)出優(yōu)秀的項(xiàng)目再進(jìn)行修改和完善,為參加各級(jí)比賽做準(zhǔn)備。通過層層篩選和把關(guān),我校每次參賽的作品都取得了較好的成績。
(三)建立有效的監(jiān)督激制,促進(jìn)小學(xué)生科技活動(dòng)的順利開展
為了小學(xué)生科技活動(dòng)的有效開展,我校制定了相關(guān)的規(guī)章制度,從科研立項(xiàng)的申請(qǐng),指導(dǎo)教師的選聘,對(duì)指導(dǎo)教師工作量的計(jì)算,對(duì)師生的獎(jiǎng)勵(lì)等方面,都應(yīng)建立了相應(yīng)的制度,并以學(xué)校文件確定下來,使我校小學(xué)生科技活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化管理,保證小學(xué)生科技工作的連續(xù)性。從建章立制入手,從根本上調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性和學(xué)生的參與積極性。自我校開展小學(xué)生科技活動(dòng)以來,我校相繼出臺(tái)了《五通鎮(zhèn)中心校小學(xué)生科技活動(dòng)發(fā)展方案》等系列文件。對(duì)教師而言,要鼓勵(lì)教師選擇優(yōu)秀學(xué)生參與自己的科研項(xiàng)目,大力支持教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng),在教學(xué)時(shí)數(shù)、補(bǔ)助上有所傾斜,對(duì)成績特別突出的指導(dǎo)教師,不但給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),而且還在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)等方面給可以優(yōu)先考慮;對(duì)學(xué)生來說,鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競賽、科技文化素質(zhì)教育活動(dòng)和撰寫科技小論文,為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。
(四)開展很各種有效的科技活動(dòng),營造科技活動(dòng)氛圍
營造學(xué)術(shù)交流環(huán)境,活躍校園學(xué)術(shù)氛圍。我校充分利用各班,積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)科技活動(dòng),為小學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)提供一個(gè)有效的平臺(tái)。學(xué)生社團(tuán)組織是學(xué)生為培養(yǎng)綜合能力、開拓知識(shí)面、挖掘潛能、發(fā)揮個(gè)人興趣愛
好和特長而自愿組織發(fā)起的群眾性團(tuán)體,它在豐富校園文化生活,促進(jìn)學(xué)生全面成長等方面發(fā)揮著積極的作用。我校鼓勵(lì)成立各專業(yè)性和興趣性的社團(tuán)組織,大力支持它們舉辦各種科技創(chuàng)新系列活動(dòng),成立科協(xié)或科技指導(dǎo)小組以及組織學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)踐、參加各種創(chuàng)新競賽,為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和開展小學(xué)生科技活動(dòng)。通過這些形式多樣的活動(dòng),既能培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力,擴(kuò)展小學(xué)生的科技創(chuàng)新思路,又能豐富校園科技文化生活,活躍校園科技氛圍。
(五)建立小學(xué)生科技活動(dòng)室,培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才
建立創(chuàng)新實(shí)踐基地,是搞好創(chuàng)新教育的重要舉措,也是小學(xué)生開展科技活動(dòng)的基地。經(jīng)過多年的努力和實(shí)踐,我校建立了專用的小學(xué)生科技活動(dòng)室,為我校小學(xué)生開展科技活動(dòng)提供良好的條件。通過這些活動(dòng)室的建立,使我校小學(xué)生科技的活動(dòng)開展具有長期性、延續(xù)性的特點(diǎn),同時(shí)也成為小學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的“孵化園”。通過開展多層次的科技創(chuàng)新活動(dòng),為我校培養(yǎng)了一批具有真正創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。
二、我校小學(xué)生科技活動(dòng)實(shí)踐不足之處
我校小學(xué)生科技活動(dòng)雖然取得一定的成績,但從總體上來看還存在一定的不足。一是由于目前小學(xué)生科技活動(dòng)主要以“課余活動(dòng)”的形式開展,它作為第二課堂的一部分,在資金、師資、設(shè)備、場地和參加人數(shù)等方面受到一定的限制,影響了它的發(fā)展規(guī)模和綜合效應(yīng);二是各類興趣小組在開展活動(dòng)時(shí)未能扣緊科技主題,雖然有些活動(dòng)搞得轟轟烈烈,但缺少學(xué)術(shù)氣氛, 科技含量不高,與建立興趣小組的初衷相悖,對(duì)小學(xué)生開展科研幫助較少,造成校園學(xué)術(shù)氛圍不濃;三是教師輔導(dǎo)力量不足。目前我校的教師無論在數(shù)量上還是在素質(zhì)上都很稀缺,尤其是在中青年教師中存在著創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、踐能力薄弱的狀況,而教學(xué)任務(wù)繁重,他們很難對(duì)小學(xué)生科研進(jìn)行高質(zhì)量的指導(dǎo)。四是傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃,難以激發(fā)小學(xué)生的科研氛圍,也造成了小學(xué)生參與科技活動(dòng)的時(shí)間不足。而教師也很難找到真正對(duì)科研感興趣而優(yōu)秀的小學(xué)生參加科研活動(dòng);五是有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為搞科研很神秘、深?yuàn)W,不敢參與。
三、對(duì)我校開展小學(xué)生科技活動(dòng)的建議
為了我校小學(xué)生科技活動(dòng)的進(jìn)一步有效的開展,使我校小學(xué)生科研活動(dòng)走上一個(gè)新的臺(tái)階,特提出以下建議:
(1)將小學(xué)生科技活動(dòng)納入培養(yǎng)小學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)小學(xué)生的科研動(dòng)手能力要求較高,所以在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,不但要為小學(xué)生開展科研活動(dòng)開設(shè)相關(guān)的課程,而且還要規(guī)定在校學(xué)生必學(xué)習(xí)科技知識(shí),把小學(xué)生的
科技實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃,這樣既解決了小學(xué)生科技活動(dòng)僅僅是第二課堂的問題,也解決了小學(xué)生科研活動(dòng)的參與率問題,同時(shí)還為學(xué)生開展科研活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
(2)加強(qiáng)教師科研隊(duì)伍的建設(shè),為小學(xué)生開展科研活動(dòng)提供有效的指導(dǎo)。小學(xué)生的科技活動(dòng)需要教師的指導(dǎo),這種指導(dǎo)不但是立項(xiàng)的指導(dǎo),而且是方法和思維的指導(dǎo),所以要求指導(dǎo)教師有一定的科研工作經(jīng)驗(yàn)。解決的辦法主要是通過鼓勵(lì)廣大教師從事科學(xué)研究,加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度和從事科研的扶持力度。
(3)加強(qiáng)對(duì)各科協(xié)的指導(dǎo)和管理。以課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)為主題的校園文化活動(dòng),必將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造教育發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。為了各興趣小組更好地開展科研學(xué)術(shù)活動(dòng),不但要制定一定的相關(guān)制度,而且還要為各興趣小組都配備一定相關(guān)教師進(jìn)行指導(dǎo),避免他們?yōu)榱烁慊顒?dòng)而搞活動(dòng),從而真正發(fā)揮各興趣小組的作用。
(4)要加強(qiáng)學(xué)生科技心理輔導(dǎo),幫助他們正確對(duì)待失敗和挫折,養(yǎng)成良好的成才心理。學(xué)生參加科技實(shí)踐活動(dòng)既有熱情,又帶有自發(fā)性、局限性和一定的盲目性,不可避免地要出現(xiàn)一定的失誤和心理彷徨。在科技創(chuàng)新過程中,廣大學(xué)生的人格品質(zhì)得到完善和發(fā)展,個(gè)體綜合素質(zhì)得到提高,也為回到課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。