第一篇：小學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐與探索

小學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐與探索

溫嶺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫力宏

【摘要】 本文介紹了新課程改革背景下的小學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制三次不同的實(shí)踐與

探索。紅、黃、綠卡評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制體現(xiàn)學(xué)校家庭教育互動(dòng)；游戲評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制突出游戲特點(diǎn)；獎(jiǎng)分評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制大眾化、簡明化。研究探索體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)與對(duì)學(xué)生真誠的精神關(guān)懷。

【關(guān)鍵詞】 激勵(lì)機(jī)制；家?；?dòng)；游戲激勵(lì)；獎(jiǎng)分激勵(lì)

我們的時(shí)代正處在一個(gè)不斷變革的時(shí)代，改革開放方興未艾。教育也不例外，教育改

革的浪潮席卷全國，素質(zhì)教育、課程改革不斷深化。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生深刻的變化?，F(xiàn)在的小學(xué)生也已不是過去的小學(xué)生，他們視野開闊、思維活躍、興趣廣泛，但對(duì)于學(xué)業(yè)的“敬業(yè)”精神也明顯遜色于過去。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)方式的不斷運(yùn)用，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的不斷開展，使得教師成功駕馭學(xué)生越來越變得富有挑戰(zhàn)性。建立起一套有效、長效、高效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的需要。筆者從二OO四年開始了對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的研究與探索，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)斗膽拋磚引玉，希望得到同行專家的指導(dǎo)。

一、首次探索——紅、黃、綠卡評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

一朵小紅花，一顆五角星，一個(gè)大蘋果??曾經(jīng)成了多少兒童津津樂道的話題，夢(mèng)以

求的目標(biāo)。但小學(xué)生到了四年級(jí)以后，隨著年齡、知識(shí)的增長，這種低段式的激勵(lì)雖然在學(xué)生身上也有一定的作用，但其吸引力、新鮮感、有效性卻大大降低。中高年級(jí)小學(xué)生迫切需要一套全新的激勵(lì)機(jī)制，以適應(yīng)學(xué)生年齡、心理、知識(shí)的變化。而對(duì)教師，尤其是非班主任老師（學(xué)生一般是比較聽班主任的話）更加需要一套行之有效的調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激勵(lì)手段。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，筆者在電視新聞中看到某校在德育教育中采用紅、黃、綠卡獎(jiǎng)勵(lì)制度，深受其啟發(fā)，于是把這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度移植到學(xué)生的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)上。紅、黃、綠卡獎(jiǎng)勵(lì)辦法基本體現(xiàn)在下面“給學(xué)生家長的一封信”上。

給學(xué)生家長的一封信

教育孩子是學(xué)校家庭的共同責(zé)任，望子成龍是每個(gè)家庭的共同心愿。孩子能不能在學(xué)習(xí)上取得好成績，關(guān)鍵在平時(shí)的每一天學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此每位家長要切實(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)過程，給孩子的學(xué)習(xí)以更多的關(guān)心、鼓勵(lì)。必要的精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)都是不可少的。下面是一位家長的家庭教育獎(jiǎng)勵(lì)協(xié)定，也許對(duì)各位家長有一定的啟發(fā)各和參考作用。

家庭教育獎(jiǎng)勵(lì)協(xié)定

為了搞好孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，特制訂本獎(jiǎng)勵(lì)協(xié)定，希全家共同遵守。

一、孩子在校要認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，上課認(rèn)真聽，積極舉手發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，回家后要先做作業(yè)再去玩。

二、根據(jù)班級(jí)數(shù)學(xué)老師制訂的紅卡、黃卡、綠卡獎(jiǎng)勵(lì)制度（詳見下面），鼓勵(lì)孩子多得獎(jiǎng)勵(lì)。

取得以下成績之一，獎(jiǎng)勵(lì)紅卡：

1.單元測驗(yàn)成績100分或全班第一名；2.每周作業(yè)全部正確100分；

3.連續(xù)3周保持作業(yè)字跡認(rèn)真、工整；4.連續(xù)2周上課紀(jì)律全優(yōu)。

取得以下成績之一，獎(jiǎng)勵(lì)黃卡：

1.單元測驗(yàn)成績95分以上；2.每周作競賽獲得升級(jí)資格的；

3.連續(xù)2周保持作業(yè)字跡認(rèn)真、工整；4.一周上課紀(jì)律全優(yōu)；

5.一周作業(yè)全部按時(shí)完成；6.在某一方面表現(xiàn)顯著的。

取得以下成績之一，獎(jiǎng)勵(lì)綠卡：

1.單元測驗(yàn)成績90分以上；2.每周作業(yè)競賽班級(jí)前10名；

3.一周保持作業(yè)字跡認(rèn)真、工整；4.連續(xù)3天上課紀(jì)律全優(yōu)；

5.兩天作業(yè)全部按時(shí)完成；6.在某一方面進(jìn)步顯著的。

三、根據(jù)孩子在校取得的成績，家庭給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)辦法如下：

1．每周一小獎(jiǎng)。

根據(jù)孩子每周的獲獎(jiǎng)數(shù)，及時(shí)給予總結(jié)，好的鼓勵(lì)，不足的指出改正。并根據(jù)紅3黃2綠1的比例給孩子添置些學(xué)習(xí)用品或發(fā)給零化錢由孩子儲(chǔ)存起來。

2．每月一中獎(jiǎng)。

總結(jié)孩子一個(gè)月的學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子一個(gè)月的獲獎(jiǎng)數(shù)，及時(shí)給予總結(jié)，好的表揚(yáng)鼓勵(lì)，不足的批評(píng)教育。并根據(jù)紅3黃2綠1的比例以一個(gè)月的累計(jì)數(shù)量，獎(jiǎng)勵(lì)孩子圖書若干本，或有益的玩具幾件，或帶孩子去公園玩一次，或上一次肯德基店。

3．期末一大獎(jiǎng)。

總結(jié)孩子一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子一個(gè)學(xué)期的獲獎(jiǎng)數(shù)，給予認(rèn)真的總結(jié)，好的繼續(xù)表揚(yáng)鼓勵(lì)，不足的批評(píng)教育。并根據(jù)紅5黃4綠3的比例以一個(gè)學(xué)期紅、黃、綠卡的累計(jì)數(shù)量，獎(jiǎng)勵(lì)孩子外出旅游一次，或大型學(xué)習(xí)用具一件，春節(jié)增加押歲錢等。

四、對(duì)于孩子獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，家庭應(yīng)及時(shí)發(fā)放、兌現(xiàn)，不得隨意拖欠。

協(xié)定人：甲方

乙方

中證人：

年月日

各位家長可根據(jù)本家庭的實(shí)際情況，為孩子的學(xué)習(xí)制訂一個(gè)切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。祝愿每一個(gè)家庭的孩子在新的一年里取得新的進(jìn)步、新的成績。

紅、黃、綠卡評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制所取得的成效：

1．它代替了低段常用的小紅花、五角星、大蘋果，在學(xué)生心目中耳目一新，具有超強(qiáng)的新鮮感與吸引力，進(jìn)而較好地達(dá)到了激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)之目的。

2．紅、黃、綠卡評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過激勵(lì)使學(xué)生在平時(shí)的每一天都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，優(yōu)秀的過程為優(yōu)秀的結(jié)果獲得奠定了基礎(chǔ)。

3．學(xué)校、家庭互動(dòng)配合，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生的健康成長。

紅、黃、綠卡評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的不足之處：

1．學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的統(tǒng)計(jì)比較費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。它需要教師對(duì)作業(yè)批改等有關(guān)情況作詳細(xì)的記錄，每周都要進(jìn)行一次認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)。

2．部分家長沒有進(jìn)行大力的配合，使該激勵(lì)辦法效果大打折扣。在農(nóng)村有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生父母外出經(jīng)商務(wù)工，根本沒法進(jìn)行配合。

3．紅、黃、綠卡的獲得門檻較高，內(nèi)容相對(duì)局限，對(duì)優(yōu)生比較有利，而大部分中下學(xué)生獲獎(jiǎng)較難，獲獎(jiǎng)數(shù)量不多，直接影響了這批學(xué)生的積極性。

二、二次探索——“太空旅行”游戲評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

根據(jù)紅、黃、綠卡激勵(lì)機(jī)制取得的成效及存在的不足，筆者對(duì)紅、黃、綠卡激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了改正，并名命為“太空旅行”游戲激勵(lì)機(jī)制。主要改正有：

（一）調(diào)整了紅、黃、綠卡的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，新的紅、黃、綠卡設(shè)計(jì)如下：

綠卡(分值100分)

取得以下成績之一,獎(jiǎng)勵(lì)綠卡:

1.數(shù)學(xué)小測試100分;2.數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績85以上;3.一周作業(yè)按時(shí)完成;4.一周作業(yè)字跡工整；5.一周紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu)；6.在某一方面進(jìn)步顯著。

黃卡（分值300分）

取得以下成績之一,獎(jiǎng)勵(lì)黃卡：

1.數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績90分以上；2.一周作業(yè)按時(shí)完成+一周作業(yè)字跡工整；3.一周作業(yè)按時(shí)完成+一周紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu)；4.一周作業(yè)字跡工整+一周紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu)；5.在某一方面表現(xiàn)顯著。

紅卡（分值500分）

取得以下成績之一,獎(jiǎng)勵(lì)紅卡：

1.數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績95分以上；2.一周作業(yè)按時(shí)完成+作業(yè)字跡工整+紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu)；3.一

3周作業(yè)按時(shí)完成+一周作業(yè)全部100分；4.一周作業(yè)字跡工整+一周作業(yè)全部100分；5.一周紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu)+一周作業(yè)全部100分。

（二）設(shè)計(jì)了全新的游戲規(guī)則：

1．以太空旅行為貫穿全學(xué)期的中心情節(jié)。

太空旅行線路圖

2．參考飛行棋，每個(gè)學(xué)生起點(diǎn)分值1000分。滿2000分，離開大本營，開始旅行。各站的分?jǐn)?shù)依次為：溫嶺汽車站3000分，杭州火車站4000分，上海飛機(jī)場7000分，北京西安衛(wèi)星發(fā)射中心10000分，太空宇航站15000分，月球飛碟起飛場20000分。

3．參考電腦游戲，達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)可升級(jí)。滿升級(jí)分?jǐn)?shù)時(shí)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀、汽車票或火車票或飛機(jī)票等。

獎(jiǎng)狀

同學(xué)在2006年上半年四（1）班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)積分達(dá)到分，目前總積分分，名列班級(jí)第位。特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)。希再接再厲，向更高目標(biāo)前進(jìn)！

簽發(fā)（蓋章）：

頒獎(jiǎng)日期：200年月日

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登機(jī)檢票口：3號(hào)

乘機(jī)人資料：

姓名：身份證號(hào)

“太空旅行”游戲評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制成效分析：

1．有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（見效）。全新的游戲融教育性、趣味性于一體，且符合學(xué)生的生活實(shí)際與認(rèn)知水平，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

2．較長時(shí)間維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（長效）。游戲貫穿全學(xué)期，一站接一站，一關(guān)接一關(guān)，一站比一站精彩，一站一站獲得的成就感讓學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿興奮，因此具有長效的激勵(lì)效因。

3．適用于全體學(xué)生。優(yōu)生與差生都能從游戲中獲益。優(yōu)生可用讓其幫助差生、加做一定難度的作業(yè)助其加分，并用加倍減分措施預(yù)防減分。差生可用補(bǔ)習(xí)加分、加倍加分、特殊加分等措施激勵(lì)進(jìn)步。

4．操作簡便，使用廣泛。教師只要事先準(zhǔn)備好相應(yīng)的卡、獎(jiǎng)狀、車票，就可在不同的場合如課堂紀(jì)律、早操紀(jì)律、作業(yè)等方面充分運(yùn)用“分”“卡”對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和控制作用。有關(guān)積分的記錄、計(jì)算均由班干部、小組長或?qū)W生自己解決。

“太空旅行”游戲評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的不足：

1．盡管“太空旅行”游戲激勵(lì)機(jī)制相比紅、黃、綠卡激勵(lì)機(jī)制有了較大的改正，對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀況評(píng)定也相對(duì)合理，但每周一次的學(xué)業(yè)評(píng)定與統(tǒng)計(jì)，加上發(fā)放三卡，總有不夠簡潔、簡便之嫌。

2．“太空旅行”游戲激勵(lì)機(jī)制吸引了班級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生，但美中不足的是班級(jí)中總有一、二名學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生對(duì)此不屑一顧，其原因值得教師好好的研究。

三、三次探索——獎(jiǎng)分評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制的程序與原理是這樣的：學(xué)生因?yàn)榱己玫谋憩F(xiàn)，如按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真作業(yè)字跡工整，作業(yè)正確率100%，上課嚴(yán)格遵守紀(jì)律等等，由此獲得老師的獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分。獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分積累到一定的數(shù)量，又獲得家庭學(xué)校的物質(zhì)或精神的獎(jiǎng)勵(lì)。為什么小學(xué)生喜歡激勵(lì)機(jī)制呢？

首先，獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分代表著老師的表揚(yáng)，獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分帶到哪里，就把老師的表揚(yáng)帶到了 5 國國際航空公司飛機(jī)票

哪里，獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分增強(qiáng)的是小學(xué)生的榮譽(yù)感。其次，獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分所代表的榮譽(yù)，這種榮譽(yù)并不是天天都有的，更不是人人都有的，得到獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分的小學(xué)生，得到的實(shí)際上是一種優(yōu)越感。再者，得到獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分的小朋友，往往能得到老師的笑臉，能得到同學(xué)的羨慕，也有可能得到父母吃的、穿的、玩的……之類的獎(jiǎng)勵(lì)，因此，得到獎(jiǎng)物或獎(jiǎng)分也會(huì)意味著得到了一點(diǎn)實(shí)惠。

良好的道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣，是要從小培養(yǎng)的，而兒童認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，又具有極強(qiáng)的直觀性；那么，采用獎(jiǎng)分的做法，恐怕是再合適不過的了。良好的行為，可以積累成美德，對(duì)兒童來說，這個(gè)道理，恐怕磨破嘴皮也不一定能說清楚；但是，良好的行為轉(zhuǎn)化成了獎(jiǎng)分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴就形象可觀了。表現(xiàn)越好，滿足自己愿意的可能性也就越大，這是所有兒童都能真切感受的。好好學(xué)習(xí)，因此有了直接可感的回報(bào)，而且是每一周、每一月都能顯現(xiàn)的回報(bào)。這對(duì)學(xué)習(xí)行為，必將是一種動(dòng)力，而且是有形的動(dòng)力。只要一個(gè)人從小就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，等到他懂事的時(shí)候，為的就不會(huì)再是獎(jiǎng)分獎(jiǎng)物。

根據(jù)以上原理，筆者對(duì)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了進(jìn)一步的化繁為簡，由此進(jìn)行了第三次的探索與嘗試。獎(jiǎng)分激勵(lì)機(jī)制具有如下的特點(diǎn)：

1．充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我評(píng)價(jià)作用。具體做法是每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本榮譽(yù)記載本，像記日記一樣把每天的獎(jiǎng)分收獲記載下來。如按時(shí)完成了作業(yè)，記載50獎(jiǎng)分，作業(yè)認(rèn)真工整，記載50獎(jiǎng)分，作業(yè)獲得滿分，再記載50獎(jiǎng)分，上課認(rèn)真，收獲100獎(jiǎng)分??教師隨時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)分，而沒有過份的負(fù)擔(dān)。批改作業(yè)只要見工整認(rèn)真的打個(gè)五角星，見全對(duì)的作業(yè)寫個(gè)100分。上課完了，下課時(shí)總結(jié)一下幾個(gè)同學(xué)不能得到加分，你聽到的肯定將是學(xué)生的歡呼聲。甚至于學(xué)生撿了一張紙屑，做了一件好事，都可以給予獎(jiǎng)分，教師只要記?。翰灰邌菽愕莫?jiǎng)分，不要懲罰減少獎(jiǎng)分，學(xué)生面前人人平等，但優(yōu)待后進(jìn)生可以。

2．獎(jiǎng)勵(lì)照顧每個(gè)學(xué)生的利益，使人人感到有希望、有價(jià)值。第三次實(shí)驗(yàn)，筆者采用的獎(jiǎng)勵(lì)辦法為每周班級(jí)學(xué)生獎(jiǎng)分前10名學(xué)生獲獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)為周末和教師一起春游一次，獎(jiǎng)勵(lì)了一次，獎(jiǎng)分由此要化費(fèi)2000分。由于前10名第一周少了2000獎(jiǎng)分，第二周另有一批學(xué)生看到了獎(jiǎng)勵(lì)的希望，當(dāng)?shù)谌⑺呐鷷r(shí)，原來第一周的前10名也許又要對(duì)后面的同學(xué)構(gòu)成了競爭。這樣形成了一個(gè)比較公平良性的循環(huán)。玩對(duì)小學(xué)生來說有很大的吸引力，即使他們不玩，也可以從家長那得到一定的實(shí)惠。為了獎(jiǎng)分，學(xué)生都加強(qiáng)了對(duì)自己不良行為的約束，漸漸的他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的最終目的就達(dá)到了。

學(xué)校、老師應(yīng)該教給學(xué)生什么？教給他們心靈上留下的痕跡應(yīng)當(dāng)銘刻兒童心中，在他們一生中都起作用，而不是學(xué)完就忘了。教育應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終生著想，多給學(xué)生一些終生受益的東西。這終生受益的東西有兩樣，一是精神，如為人民服務(wù)，為真理獻(xiàn)身，刻苦勤奮學(xué)習(xí)，人的一生如有精神相伴，他就能彌補(bǔ)許多物質(zhì)的缺少，智力的欠缺。二是能力、習(xí)慣，如思考的能力、自學(xué)的能力、自理的能力、創(chuàng)造的能力??有了能力、有了良好的習(xí)慣終生受益！

第二篇：農(nóng)村小學(xué)教育評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐探索

農(nóng)村小學(xué)教育評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐探索

教育部曾經(jīng)發(fā)布了《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，其中明確指出：“建立每個(gè)學(xué)生的成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品(成績記錄及各種作品)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、教師同學(xué)的觀察和評(píng)價(jià)，來自家長的信息，考試和測驗(yàn)的信息等?！?/p>

根據(jù)《通知》精神，我校對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了積極探索。我們成立了“小學(xué)生成長儲(chǔ)蓄銀行”，以貨幣化的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，把改進(jìn)和激勵(lì)作為成長儲(chǔ)蓄應(yīng)用的著力點(diǎn)，從社會(huì)、學(xué)校、家庭的要求出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞綜合性評(píng)價(jià)與激勵(lì)。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題004km.cn

(一)家庭教育問題

1、家庭教育內(nèi)容缺失。

在與家長座談時(shí)，多數(shù)家長都希望孩子能考高分，上大學(xué)。家庭教育的內(nèi)容除了分?jǐn)?shù)還是分?jǐn)?shù)，多數(shù)學(xué)生都存在逆反心理。有些家長對(duì)孩子的照顧可謂無微不至，對(duì)孩子思想品格教育、心理健康、人生價(jià)值觀培養(yǎng)卻長期忽略，致使有些孩子毫無責(zé)任感，自私自利，一旦無法達(dá)到自己的目的，甚至?xí)粨袷侄?。有些家長一味溺愛孩子，忽視對(duì)孩子的生活能力、勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。這些都屬于家庭教育內(nèi)容缺失。

2、家庭教育方法不當(dāng)

有些家長自身認(rèn)識(shí)水平有限，平時(shí)也不愛學(xué)習(xí)，業(yè)余大都喜歡看看電視、打打牌。在教育孩子的時(shí)候只重言傳，不重身教，要求孩子做的事情，自己卻常常違反，在孩子眼中成為一個(gè)言行不一的人。有些家長教育方式簡單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就體罰、辱罵，不尊重孩子的人格，對(duì)孩子心靈傷害極大。有些家長唯分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，從不重視孩子全面的發(fā)展，且只重視物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，忽略精神鼓勵(lì)。

(二)學(xué)校教育問題

1、教育評(píng)價(jià)單一

目前小學(xué)的教育評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能;只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異;只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過程。這顯然無法滿足學(xué)生對(duì)多元教育的需求。

2、過程評(píng)價(jià)存在不足

目前很多學(xué)校都開展“成長記錄袋”活動(dòng)，建立每個(gè)學(xué)生的成長記錄，對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的全過程進(jìn)行多樣、開放的評(píng)價(jià)，但成長記錄袋也有許多不足。

首先，在應(yīng)用成長記錄袋進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，教師們的反應(yīng)就是過程繁瑣，太費(fèi)時(shí)間。其次，在創(chuàng)建成長記錄袋的過程中，師生們往往形成為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，為記錄而記錄的偏差，完全忽視激勵(lì)性才是成長記錄袋應(yīng)用的著力點(diǎn)。004km.cn

這些都是目前農(nóng)村小學(xué)管理中亟待解決的問題。

二、學(xué)校教育激勵(lì)機(jī)制的探索

為了在教育教學(xué)中記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，改進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，也為了提升農(nóng)村小學(xué)教師和農(nóng)村家長的教育評(píng)價(jià)激勵(lì)的水平。我校在教育管理中提出“全員、全科、全能”的一體化教育激勵(lì)機(jī)制。方案的實(shí)施形式是成立“小學(xué)生成長儲(chǔ)蓄銀行”，以貨幣化的形式統(tǒng)一各學(xué)科評(píng)價(jià)激勵(lì)方式。

1、一體化教育激勵(lì)機(jī)制

我們認(rèn)為貨幣化是記錄學(xué)生成長的有效方式，激勵(lì)性是成長記錄應(yīng)用的著力點(diǎn)。成長記錄是激勵(lì)與改進(jìn)。以前的成長記錄袋束縛住了教師和學(xué)生，增加了師生們的負(fù)擔(dān)。貨幣化的成長記錄更符合學(xué)生的生活實(shí)際，師生更具有操作性。

貨幣化的成長記錄發(fā)揮的是一體化的教育激勵(lì)作用。一體化的教育激勵(lì)是指教育者原本獨(dú)立的評(píng)價(jià)激勵(lì)，逐步形成統(tǒng)一教育激勵(lì)機(jī)制的過程。一體化過程既涉及各學(xué)科之間的融合，也是教師與教師之間、教師與家長之間全面互動(dòng)的過程。教育個(gè)體間原來獨(dú)立的激勵(lì)轉(zhuǎn)變成一體化的教育激勵(lì)，有利于提升激勵(lì)效果，也有利于教育者之間相互學(xué)習(xí)。一體化的教育激勵(lì)其核心是全員參與、全科通行、全能評(píng)價(jià)。

2、教育激勵(lì)的內(nèi)容

⑴德育激勵(lì)。

一般德育激勵(lì)分為：紀(jì)律、文明、衛(wèi)生等日常行為規(guī)范激勵(lì);好人好事兒激勵(lì)等。德育激勵(lì)的對(duì)象是全體學(xué)生，一般由班主任、值周值日老師、家長負(fù)責(zé)實(shí)施。教育者把遵守紀(jì)律、文明、衛(wèi)生作為評(píng)價(jià)目標(biāo)，對(duì)完成目標(biāo)的學(xué)生在其存折德育板塊存入虛擬貨幣，沒有完成的要進(jìn)行思想教育。家長要把完成目標(biāo)的情況及時(shí)反饋給老師，由老師進(jìn)行激勵(lì)。不管是表揚(yáng)還是批評(píng)都要及時(shí)。評(píng)價(jià)激勵(lì)的目標(biāo)要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。如班主任可以從不遲到不早退為目標(biāo)，上升到早到校勤學(xué)習(xí)為目標(biāo)。從要求講個(gè)人衛(wèi)生，上升到保持校園整潔。值周值日老師可從要求學(xué)生不做“壞人壞事”，上升到要求學(xué)生做“好人好事”。家長可以從要求孩子自己穿衣刷牙做起，上升到自己的事情都要自己干。

⑵智育激勵(lì)。

我把本校的智育激勵(lì)定位為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等智力開發(fā)學(xué)科的教育激勵(lì)行為。各任課老師根據(jù)自己的實(shí)際需要設(shè)定激勵(lì)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)情景，滿足學(xué)生需要。

智育激勵(lì)的對(duì)象是全體學(xué)生，一般由相關(guān)任課老師和家長負(fù)責(zé)實(shí)施。對(duì)完成目標(biāo)的學(xué)生在其存折智育板塊存入虛擬貨幣。教師要經(jīng)常培訓(xùn)家長，讓其熟悉如何進(jìn)行教育激勵(lì)。家長對(duì)孩子提出的教育目標(biāo)和目標(biāo)完成情況要及時(shí)反饋給老師，由老師進(jìn)行激勵(lì)。

三、“小學(xué)生成長儲(chǔ)蓄銀行”的實(shí)施方法

“小學(xué)生成長儲(chǔ)蓄銀行”的核心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一體化教育教育激勵(lì)。通過學(xué)校、社會(huì)、家長對(duì)學(xué)生提出教育目標(biāo)，在實(shí)施過程中引發(fā)學(xué)生心理變化和行為改變，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生某種行為的強(qiáng)化和養(yǎng)成。所以教育激勵(lì)能否成功的實(shí)施離不開學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育努力。

1、成立“小學(xué)生成長儲(chǔ)蓄銀行”，明確組織機(jī)構(gòu)。

學(xué)校在大隊(duì)部的組織下，成立小學(xué)生成長儲(chǔ)蓄銀行。大隊(duì)輔導(dǎo)員任總行行長。各班成立小學(xué)生成長儲(chǔ)蓄銀行分行。中隊(duì)輔導(dǎo)員任分行長。各班設(shè)儲(chǔ)蓄員一名。大隊(duì)輔導(dǎo)員和中隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。儲(chǔ)蓄員負(fù)責(zé)存儲(chǔ)虛擬貨幣工作。學(xué)校舉行盛大的啟動(dòng)儀式，給各班儲(chǔ)蓄分行揭牌，并邀請(qǐng)學(xué)生代表、家長代表、校外輔導(dǎo)員、法制輔導(dǎo)員等發(fā)言，力邀新聞單位關(guān)注參與活動(dòng)，使社會(huì)、學(xué)校、家庭共同來完成教育評(píng)價(jià)激勵(lì)。

2、評(píng)價(jià)與激勵(lì)

教師設(shè)定評(píng)級(jí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生達(dá)成的情況進(jìn)行教育激勵(lì)。對(duì)于完成目標(biāo)的學(xué)生準(zhǔn)予存入1元。教師可以印在學(xué)生作業(yè)上作為作業(yè)章，也可以印在學(xué)生的書上作為課堂點(diǎn)評(píng)章，還可以印在學(xué)生的試卷上作為考試激勵(lì)章。當(dāng)然，教師最好印在學(xué)生的存折上。如果老師沒印在學(xué)生的存折上，學(xué)生也可以等積攢到一定數(shù)額，找班級(jí)儲(chǔ)蓄員存儲(chǔ)。

一體化的教育激勵(lì)會(huì)在存折上留下很多“錢”。我們要求各儲(chǔ)蓄分行開展每周一總結(jié)，每月一評(píng)選，學(xué)期大評(píng)比活動(dòng)。

四、激勵(lì)機(jī)制實(shí)施后，學(xué)校教育初見成效。

1、課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。

激勵(lì)教育不能離開課堂。教育激勵(lì)植根于教育過程，課堂教學(xué)才是激勵(lì)教育的主陣地。

推行“小學(xué)生成長儲(chǔ)蓄銀行”活動(dòng)后，我校教師將激勵(lì)的教育理念、方法融合與具體的學(xué)科教學(xué)之中，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的意識(shí)與能力，取得了良好的效果。知識(shí)的傳授一般都是由易到難、循序漸進(jìn)、螺旋上升的。教師可以在課堂教學(xué)中，由易到難、循序漸進(jìn)地設(shè)定激勵(lì)目標(biāo)，刺激引導(dǎo)學(xué)生不斷前進(jìn)。因?yàn)榧?lì)是建立在尊重學(xué)生、理解學(xué)生基礎(chǔ)上的，所以課堂教學(xué)氛圍空前融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，激勵(lì)著我校課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。

2、家校聯(lián)系更加密切。

“學(xué)生成長銀行”既是一本學(xué)生學(xué)習(xí)成長的記錄冊(cè)，也是一本家校聯(lián)系冊(cè)。開展一體化教育激勵(lì)后，家長對(duì)教育內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)，教育方法也有的放矢了。家長通過家?；?dòng)，更能理解學(xué)校的教育行為。學(xué)校通過家?；?dòng)，教育效果事半工倍?！皩W(xué)生成長銀行”儲(chǔ)蓄卡記錄著學(xué)生成長的軌跡，更記錄著學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)孩子的期望。

第三篇：班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制的探索與實(shí)踐

初中學(xué)段班級(jí)管理

班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制的探索與實(shí)踐

一、班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制的實(shí)質(zhì)

班級(jí)管理的對(duì)象是活生生的人，班級(jí)管理的效能體現(xiàn)為人的發(fā)展。在人的行為活動(dòng)過程中，是否給予激勵(lì)，其行為活動(dòng)的表現(xiàn)及效果大為不同。因而，現(xiàn)代的班級(jí)管理需要構(gòu)建一套激勵(lì)機(jī)制，來激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生積極的行為活動(dòng)。激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，應(yīng)該以人的行為活動(dòng)的一般規(guī)律為依據(jù)。所謂激勵(lì)實(shí)際就是處理好三個(gè)變量之間的關(guān)系，即借助外部的一些因素或措施作為吸引力或推動(dòng)力（刺激變量），激發(fā)個(gè)體的需要和動(dòng)機(jī)調(diào)動(dòng)其積極性（機(jī)體變量），從而使個(gè)體產(chǎn)生積極的行為活動(dòng)（反應(yīng)變量）。顯而易見，我們探討班級(jí)管理的激勵(lì)機(jī)制，關(guān)鍵就是在有效地調(diào)控刺激變量上做文章，也就是建立一套相互聯(lián)系相互制約的有序且有效的激勵(lì)要素及措施。

二、班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制的意義

構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制體現(xiàn)的是變傳統(tǒng)的專制型管理思想為現(xiàn)代的民主型的管理思想。這種管理思想指導(dǎo)下的管理實(shí)踐，是把學(xué)生置于班級(jí)管理的主體地位，因而有十分重要的意義。就近景意義而言，構(gòu)建并實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，從一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步完善現(xiàn)代班級(jí)的管理機(jī)制，可以最大限度地激發(fā)全體學(xué)生的積極性，使班級(jí)充滿勃勃生機(jī)，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)積極向上的集體。就遠(yuǎn)景意義而言，通過激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的主體意識(shí)、民主意識(shí)等現(xiàn)代觀念逐漸形成，進(jìn)而使學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等個(gè)性品質(zhì)得到發(fā)展，1

從而體現(xiàn)“以人為本”“以發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，這一切對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。

三、班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)成要素及其實(shí)施

（一）需要激勵(lì) 據(jù)多年的觀察研究，學(xué)生主要有以下幾個(gè)方面的需要，在班級(jí)管理上我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同需要，來激發(fā)其積極性。1.歸屬需要。學(xué)生總是希望自己歸屬于某個(gè)群體。有些歸屬需要的滿足似乎是自然而然的，而有些歸屬需要的滿足則要經(jīng)過主觀努力，這就具有了激勵(lì)作用。2.情感需要。學(xué)生情感需要一般指向兩個(gè)方面，一是希望得到老師的關(guān)懷和喜愛，一是希望得到同學(xué)的溫暖和友誼。這兩個(gè)方面情感需要的滿足可以極大地?zé)òl(fā)學(xué)生的積極性。3.自尊需要。學(xué)生的自尊心是很敏感很強(qiáng)烈的。我們應(yīng)像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心，從而激發(fā)他們的積極性。4.成就需要。成就需要是一種內(nèi)在推動(dòng)力量，推動(dòng)著學(xué)生奮發(fā)努力。每個(gè)學(xué)生都有成就需要，但強(qiáng)弱不同，因而推動(dòng)力大小不同。5.發(fā)展需要。馬斯洛說，人的最高需要是“自我實(shí)現(xiàn)的需要”。每個(gè)學(xué)生都有這種需要，他們都希望在集體中體現(xiàn)出自己的價(jià)值。每學(xué)期開展“精英評(píng)選”活動(dòng)，評(píng)出誠信之星、學(xué)習(xí)之星、體育之星、音樂之星、美術(shù)之星、紀(jì)律之星等，使班內(nèi)每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，進(jìn)而促成他們更全面的發(fā)展。

（二）目標(biāo)激勵(lì) 需要引發(fā)的行為活動(dòng)總要指向一定目標(biāo)。期望理論認(rèn)為，人只有在預(yù)期自己的行動(dòng)有助于達(dá)到某一目標(biāo)的情況下，他的行動(dòng)才會(huì)得到充分的激勵(lì)，班主任應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，使班級(jí)目標(biāo)形成由小目標(biāo)到大目標(biāo)，由近景目標(biāo)到遠(yuǎn)景目標(biāo)的目標(biāo)系統(tǒng)。1.“小步目標(biāo)”專欄，每次質(zhì)量檢測后學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際制定努力目標(biāo)，包括級(jí)別、超越自己、超越他人三項(xiàng)內(nèi)容。2.設(shè)置“光榮榜”，包括五級(jí)保持者、晉級(jí)成功者、突出進(jìn)步者即進(jìn)步達(dá)到全年級(jí)20個(gè)位次者。這使不同層面的學(xué)生都得到了鼓勵(lì)。3.“周周送紅旗，月月添驚喜”專欄，每周按“靜海一中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生”要求詳實(shí)記錄，滿分的同學(xué)發(fā)給一面紅旗；這樣把學(xué)習(xí)與規(guī)范融為一體，兩手抓兩手硬。4.建立班級(jí)“記錄冊(cè)”，記錄下參加各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)、爭得榮譽(yù)的同學(xué)，還有每周給班級(jí)丟分最多或違紀(jì)的同學(xué)。每周向全班公布。

（三）參與激勵(lì) 參與就是要求每個(gè)成員貢獻(xiàn)出自己的經(jīng)驗(yàn)、意見和辦法，一起協(xié)商、切磋，以便做出最佳決策。在實(shí)踐中我著重從兩個(gè)方面來發(fā)揮參與的激勵(lì)作用。一方面盡最大可能讓班級(jí)成員來實(shí)際管理各方面的工作，另一方面班級(jí)管理中的一些決策最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生的積極性得到充分發(fā)揮。

（四）競爭激勵(lì) 班主任在實(shí)施管理中，既看到管理的對(duì)象是一個(gè)個(gè)的學(xué)生個(gè)體，更要看到管理的對(duì)象是一個(gè)學(xué)生群體，從而使班級(jí)管理有更高的效能。這樣，就會(huì)自覺地把群體中成員間的相互作用化為激勵(lì)要素，激發(fā)學(xué)生群體的積極性。班級(jí)管理中競爭激勵(lì)的實(shí)施應(yīng)注意幾個(gè)原則。一是公平性原則，應(yīng)防止任何不合理因素包括班主任的偏袒等因素的干擾。二是全員性原則，班級(jí)中學(xué)生的競爭不應(yīng)只是少數(shù)拔尖“選手”的競爭，而應(yīng)該是全員參與，讓不同程度的學(xué)生在不同層次上都來競爭。三是發(fā)展性原則，就是使每個(gè)學(xué)生身心都得到發(fā)展。

（五）情感激勵(lì) 在班主任工作中如何實(shí)施情感激勵(lì)，以最大限度發(fā)揮其教育功能呢？關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，即熱愛學(xué)生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。

綜上所述，激勵(lì)機(jī)制充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)為本”的教育理念。對(duì)于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造性、主動(dòng)性，鼓舞士氣，增強(qiáng)班集體凝聚力，使更多的學(xué)生自覺自愿地為集體作貢獻(xiàn)，使每一個(gè)人都能朝著共同的目標(biāo)而努力奮斗，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能具有不可替代的作用。

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第四篇：淺談小學(xué)生英語課堂評(píng)價(jià)與探索

淺談小學(xué)生英語課堂評(píng)價(jià)與探索

作者:Admin來源:萬全縣新村小學(xué) 閱讀人數(shù):

4淺談小學(xué)生英語課堂評(píng)價(jià)與探索

萬全縣孔家莊鎮(zhèn)新村小學(xué)李佳佳

小學(xué)教育是人才大廈的奠基工程，它承擔(dān)著為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)的任務(wù)，因此，素質(zhì)教育必須從小學(xué)階段就開始引起充分的重視，并應(yīng)得以很好的落實(shí)。教育評(píng)價(jià)制度被列為素質(zhì)教育的關(guān)鍵，可見其地位的重要，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)，而且有利于把握教育的方向，有利于科學(xué)的導(dǎo)向和激勵(lì)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長的記錄。有效的評(píng)價(jià)是能及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)估活動(dòng)。這種評(píng)估活動(dòng)對(duì)調(diào)控小學(xué)英語教學(xué)，激勵(lì)小學(xué)生起到積極的調(diào)節(jié)和指導(dǎo)的作用。因此，小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)和目的出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本”的教育方針，根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理及個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活多樣的科學(xué)評(píng)價(jià)手段和方法，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我，有助于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議：英語課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，為達(dá)到這一目的，在實(shí)際教學(xué)中，我們可采取如下評(píng)價(jià)方法：

一、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)方面

1、表揚(yáng)評(píng)價(jià)法

表揚(yáng)評(píng)價(jià)法是在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中最常用的一種評(píng)價(jià)方法，是激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在潛能的重要手段，能幫助小學(xué)生樹立自信心，也是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，尤其是在小學(xué)階段，受表揚(yáng)是每個(gè)學(xué)生心中最自豪的事情，他們認(rèn)為那是無上的光榮，受到表揚(yáng)后學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真的聽講，爭取下一次回答問題受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，所以教師要善于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)?/p>

運(yùn)用好：Good!Good job!You did well！Great!Well done!You’re a good boy.You’re a good girl.教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表揚(yáng)式的、激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮，信心倍增；同時(shí)這些話又像“暖流”使小學(xué)生感受到了教師的溫情，學(xué)生有成就感，課堂氣氛自然會(huì)好。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師還可以用體態(tài)語言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語說得好，教師就鼓掌祝賀；小學(xué)生對(duì)教師提出的問題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞；小學(xué)生在完成小組任務(wù)后，就互相握手；對(duì)認(rèn)真聽課的學(xué)生，教師微笑贊許。表揚(yáng)評(píng)價(jià)法是形成性評(píng)價(jià)法之一。教師每周匯總一次裝入小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋。

2、游戲評(píng)價(jià)法

游戲評(píng)價(jià)法是通過小學(xué)生最喜歡的游戲形式，來評(píng)價(jià)小學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)和能力的掌握情況，以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，可以極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師組織小學(xué)生做各種各樣游戲，同時(shí)對(duì)在游戲中的獲勝者給以不同形式的鼓勵(lì)。

集體聽做游戲：教師用英語發(fā)出命令，小學(xué)生按照要求去做。如：教師可發(fā)出以下命令，并觀察小學(xué)生對(duì)每一個(gè)命令的執(zhí)行情況：Turn to page

2.Turn to page 4.Turn to page 3.Turn to page 10.Turn to page

12.Turn to page 8.Turn to page 9.Turn to page7? 連續(xù)三次正確執(zhí)行命令的學(xué)生為獲勝者。

1-100數(shù)數(shù)游戲：小學(xué)生用英語從1數(shù)到100，自己發(fā)現(xiàn)數(shù)錯(cuò)時(shí)可重?cái)?shù)，以用時(shí)最少者為獲勝。通常情況下，經(jīng)過準(zhǔn)備的小學(xué)生可在1分鐘內(nèi)數(shù)完。猜詞游戲：這是一個(gè)以兩人小組為單位的游戲。教師有目的地準(zhǔn)備一些詞或詞組，讓一小學(xué)生看后做一個(gè)動(dòng)作，另一名小學(xué)生根據(jù)這個(gè)動(dòng)作猜測他（她）看過的這個(gè)詞，連續(xù)猜對(duì)三個(gè)的兩人小組獲勝。

聽詞游戲：教師有目的地準(zhǔn)備多媒體課件，運(yùn)用多媒體，放音，同時(shí)在大屏幕上給出包含一個(gè)正確的四個(gè)可選圖片或動(dòng)畫，小學(xué)生聽后選對(duì)者為獲勝。情景表演游戲：通過小學(xué)生按照教師給出的情景進(jìn)行創(chuàng)造性表演，評(píng)價(jià)小學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。

教師每周對(duì)小學(xué)生的游戲評(píng)價(jià)情況匯總一次，裝入小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋。

3、合作評(píng)價(jià)法

合作評(píng)價(jià)法是指在小學(xué)英語課堂中，以“小組”為單位的評(píng)價(jià)方法。通過“合作評(píng)價(jià)法”，我們可以樹立小學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)伙伴間合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和實(shí)踐能力。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)以集體的力量去競爭。

教師根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，把小學(xué)生分成若干小組，向每個(gè)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)。如讓他們自編并表演一段到商店買東西的對(duì)話，臨時(shí)小組長分配每個(gè)成員的角色，并進(jìn)行練習(xí)。準(zhǔn)備好后在全班進(jìn)行交流。教師綜合學(xué)生表演的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把每小組中最好的地方組合起來進(jìn)行表演，是小組每個(gè)成員都享受成功的喜悅。教師每周匯總一次并裝入小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋。

二、語言知識(shí)與技能評(píng)價(jià)方面

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，下課時(shí)教師要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，可讓課代表和小組長協(xié)助完成。小組長檢查本組成員，為了便于檢查，小組人數(shù)不能太多，這樣組長可以在幾分鐘之內(nèi)檢查完畢，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免了厭倦情緒。組長可以根據(jù)成績來變化。另外，在家的情況可用家庭情況調(diào)查表；讓家長配合完成?？梢栽谄谥谢蚱谀┻M(jìn)行，調(diào)查表的項(xiàng)目根據(jù)平時(shí)布置的作業(yè)設(shè)置，如聽、說英語的情況等。教師每周要求小學(xué)生上交一次他（她）認(rèn)為是最得意的作業(yè)。教師可用“評(píng)語激勵(lì)”等方法評(píng)價(jià)后裝入小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋。以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的積極性。

1、問卷評(píng)價(jià)法

問卷評(píng)價(jià)法旨在突出學(xué)生的主體地位，有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信，有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。它使小學(xué)生成為評(píng)價(jià)中積極的參與者和合作者，有助于他們學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)自己。通過評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力的方向。如小學(xué)生可以回答下列問題：

1、本周你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)單

詞？

2、本周你經(jīng)常說哪幾句英

語？

3、本周你學(xué)會(huì)唱了哪幾首英文歌

曲？

4、本周你從課本以外學(xué)會(huì)了哪些英語單詞、句子或歌

曲？

5、通常你每天用多少課外時(shí)間學(xué)習(xí)英語（以分鐘為單

位）？

6、本周在老師提問時(shí)，你舉過幾次

手？

7、本周你對(duì)家長說過哪些英

語？

8、你最喜歡本周哪節(jié)英語

課？

9、本周你與哪位同學(xué)說英語的次數(shù)最

多？

10、本周你覺得學(xué)英語的困難是什

么？

這樣的問卷，每周進(jìn)行一次。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，更改上面部分內(nèi)容。也可改成四選一的答題形式。教師閱后記下有用內(nèi)容，裝入小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋。

2、綜合評(píng)價(jià)法

綜合評(píng)價(jià)法是指終結(jié)性評(píng)價(jià)+形成性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在學(xué)期末教師根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭、筆頭的評(píng)價(jià)。它是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。測試包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考察學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力?？陬^、筆頭測試在考試中的比例各占50%。聽力測試應(yīng)著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力，筆試為具有語境的應(yīng)用型試題，適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)小學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，也就是前面裝入檔案袋中的評(píng)價(jià)。教師把終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)放在一起并換算成等級(jí)就是對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合性評(píng)價(jià)。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋可由教師保管，小學(xué)生可隨時(shí)查閱。

三、課外活動(dòng)評(píng)價(jià)方面

為了促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我還成立了英語興趣活動(dòng)小組，包括英語編寫活動(dòng)（黑板報(bào)、手抄報(bào)）、英語角、英語書寫和展覽等?？梢苑蛛A段給學(xué)生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，如一個(gè)月舉行一次“素質(zhì)展示會(huì)”，學(xué)生可以用英語表演各種節(jié)目。學(xué)生英語素質(zhì)展示有手抄報(bào)、精品冊(cè)、手工制作、和精彩的文藝表演。

四、評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意的問題

1、評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然穿插對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，方法簡潔，便于操作，使評(píng)價(jià)活動(dòng)與課堂教學(xué)同步進(jìn)行。

2、注意評(píng)價(jià)的實(shí)效性，評(píng)價(jià)是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種手段，不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

3、隨著進(jìn)一步的深入研究與應(yīng)用，評(píng)價(jià)體系要進(jìn)一步的規(guī)范和完善，評(píng)價(jià)工具需要不斷開發(fā)和變化，孩子的興趣是第一位的。

實(shí)踐證明，小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方法的恰當(dāng)運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地促進(jìn)小學(xué)生在原有水平上的提高，以達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。為進(jìn)一步學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：小學(xué)生科技實(shí)踐與探索1

小學(xué)校園科技實(shí)踐與探索

合江縣五通鎮(zhèn)中心校：李清海

[摘 要]提高小學(xué)生的科技素質(zhì)，造就跨世紀(jì)的優(yōu)秀科技人才，將成為小學(xué)著力解決的重要問題。本文就我校小學(xué)生科技活動(dòng)以來的實(shí)踐進(jìn)行探索，并在此基礎(chǔ)上提出了建議,以利促進(jìn)科技活動(dòng)在小學(xué)生中的進(jìn)一步發(fā)展。

[關(guān)健詞]小學(xué)生

科技

實(shí)踐

探索

小學(xué)生將來要成為21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的掌握者、運(yùn)用者和創(chuàng)造者，也是國家未來的主力軍，卓有成效地開展小學(xué)生科技活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參加科研的積極性，激發(fā)小學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)的主動(dòng)性，提高小學(xué)生的科技素質(zhì)，造就跨世紀(jì)的優(yōu)秀科技人才，成為小學(xué)著力解決的重要問題。我校開展小學(xué)生科技活動(dòng)以來，積極探索，努力實(shí)踐，形成了自己的特點(diǎn)，并取得了較好的成果。

一、我校小學(xué)生科技活動(dòng)實(shí)踐與總結(jié)

我校的小學(xué)生科技活動(dòng)以學(xué)生為主體，以科技月和成果展為驗(yàn)收，貫穿全年。目的是為了提高校園的科研氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的科研能力。為了提高活動(dòng)質(zhì)量，我校建立嚴(yán)格的管理制度，從科研立項(xiàng)，指導(dǎo)教師的選聘，對(duì)教師工作量的計(jì)算，對(duì)師生的獎(jiǎng)勵(lì)等方面，都建立了相應(yīng)的制度，并以學(xué)校文件確定下來，上述措施使我校的小學(xué)生科技活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化管理，保證了工作的連續(xù)性，為提高活動(dòng)的質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

（一）學(xué)校高度重視，為小學(xué)生開展科技活動(dòng)提供保障

我校歷來注重小學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生開展科技活動(dòng)給予高度重視。有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有規(guī)劃、有落實(shí)、有資金是小學(xué)生科技活動(dòng)順利開展的基本保證，自從我校小學(xué)生開展科技活動(dòng)以來，我校成立了由分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)等部門負(fù)責(zé)同志參加的小學(xué)生科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)全校的小學(xué)生科技活動(dòng)；成立全校小學(xué)生科技活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)小學(xué)生科技活動(dòng)的開展，負(fù)責(zé)小學(xué)生科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、評(píng)審，擔(dān)任科技學(xué)術(shù)競賽的評(píng)委，同時(shí)學(xué)校還為小學(xué)生開展科技列出專項(xiàng)資金，為了保障了小學(xué)生科技活動(dòng)的順利開展，學(xué)校要求其它各部門、各單位也為小學(xué)生開展科技活動(dòng)創(chuàng)造條件，如可以考慮課外時(shí)間向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)中心、閱覽室、資料室等場所。而各班也相應(yīng)成

立了小學(xué)生科技領(lǐng)導(dǎo)小組，確定一位負(fù)責(zé)教師分管該項(xiàng)工作，為小學(xué)生開展科技活動(dòng)提供必要的經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件，（如配備專業(yè)指導(dǎo)教師、開放實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)系到有關(guān)做實(shí)驗(yàn)等）鼓勵(lì)小學(xué)生開展科技活動(dòng)。另外學(xué)校還把各班、教研室組織學(xué)生開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的成績作為教學(xué)、科研、學(xué)生工作評(píng)估的指標(biāo)之一。

（二）建立相應(yīng)的規(guī)章制度，為小學(xué)生科技提供有力的制度保障 為了小學(xué)生科技活動(dòng)的順利開展，我校建立了嚴(yán)格的管理制度，從小學(xué)生的科研“立項(xiàng)”到“驗(yàn)收”都有一整套的完善措施。每年在我校的科技月進(jìn)行立項(xiàng)，凡需要“立項(xiàng)”課題必須通過填寫我校制定的＜小學(xué)生科技立項(xiàng)表＞，先交到校，由校成立的小學(xué)生科技領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評(píng)申，并決定是否給予“立項(xiàng)”以及“立項(xiàng)”的類別，最后將結(jié)果上報(bào)學(xué)校校委，并決定是否給予“立項(xiàng)”、“立項(xiàng)”的類別以及給予該課題的資助金額。同時(shí)在科技活動(dòng)月也將對(duì)往年小學(xué)生科技“立項(xiàng)”進(jìn)行驗(yàn)收，所有結(jié)題的課題必須填寫我校制定的＜小學(xué)生科技立項(xiàng)評(píng)申申請(qǐng)表＞，附上科研成果書（或發(fā)明創(chuàng)造）一起交到學(xué)校，由學(xué)校成立的小學(xué)生科技領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評(píng)申，并給出獲獎(jiǎng)等級(jí)。最后在評(píng)出優(yōu)秀的項(xiàng)目再進(jìn)行修改和完善，為參加各級(jí)比賽做準(zhǔn)備。通過層層篩選和把關(guān)，我校每次參賽的作品都取得了較好的成績。

（三）建立有效的監(jiān)督激制，促進(jìn)小學(xué)生科技活動(dòng)的順利開展

為了小學(xué)生科技活動(dòng)的有效開展，我校制定了相關(guān)的規(guī)章制度，從科研立項(xiàng)的申請(qǐng)，指導(dǎo)教師的選聘，對(duì)指導(dǎo)教師工作量的計(jì)算，對(duì)師生的獎(jiǎng)勵(lì)等方面，都應(yīng)建立了相應(yīng)的制度，并以學(xué)校文件確定下來，使我校小學(xué)生科技活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化管理，保證小學(xué)生科技工作的連續(xù)性。從建章立制入手，從根本上調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性和學(xué)生的參與積極性。自我校開展小學(xué)生科技活動(dòng)以來，我校相繼出臺(tái)了《五通鎮(zhèn)中心校小學(xué)生科技活動(dòng)發(fā)展方案》等系列文件。對(duì)教師而言，要鼓勵(lì)教師選擇優(yōu)秀學(xué)生參與自己的科研項(xiàng)目，大力支持教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)數(shù)、補(bǔ)助上有所傾斜，對(duì)成績特別突出的指導(dǎo)教師，不但給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，而且還在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)等方面給可以優(yōu)先考慮；對(duì)學(xué)生來說，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競賽、科技文化素質(zhì)教育活動(dòng)和撰寫科技小論文，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

（四）開展很各種有效的科技活動(dòng)，營造科技活動(dòng)氛圍

營造學(xué)術(shù)交流環(huán)境，活躍校園學(xué)術(shù)氛圍。我校充分利用各班，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，為小學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)提供一個(gè)有效的平臺(tái)。學(xué)生社團(tuán)組織是學(xué)生為培養(yǎng)綜合能力、開拓知識(shí)面、挖掘潛能、發(fā)揮個(gè)人興趣愛

好和特長而自愿組織發(fā)起的群眾性團(tuán)體，它在豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面成長等方面發(fā)揮著積極的作用。我校鼓勵(lì)成立各專業(yè)性和興趣性的社團(tuán)組織，大力支持它們舉辦各種科技創(chuàng)新系列活動(dòng)，成立科協(xié)或科技指導(dǎo)小組以及組織學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)踐、參加各種創(chuàng)新競賽，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和開展小學(xué)生科技活動(dòng)。通過這些形式多樣的活動(dòng)，既能培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，擴(kuò)展小學(xué)生的科技創(chuàng)新思路，又能豐富校園科技文化生活，活躍校園科技氛圍。

（五）建立小學(xué)生科技活動(dòng)室，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才

建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，是搞好創(chuàng)新教育的重要舉措，也是小學(xué)生開展科技活動(dòng)的基地。經(jīng)過多年的努力和實(shí)踐，我校建立了專用的小學(xué)生科技活動(dòng)室，為我校小學(xué)生開展科技活動(dòng)提供良好的條件。通過這些活動(dòng)室的建立，使我校小學(xué)生科技的活動(dòng)開展具有長期性、延續(xù)性的特點(diǎn)，同時(shí)也成為小學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的“孵化園”。通過開展多層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)，為我校培養(yǎng)了一批具有真正創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。

二、我校小學(xué)生科技活動(dòng)實(shí)踐不足之處

我校小學(xué)生科技活動(dòng)雖然取得一定的成績，但從總體上來看還存在一定的不足。一是由于目前小學(xué)生科技活動(dòng)主要以“課余活動(dòng)”的形式開展，它作為第二課堂的一部分，在資金、師資、設(shè)備、場地和參加人數(shù)等方面受到一定的限制，影響了它的發(fā)展規(guī)模和綜合效應(yīng)；二是各類興趣小組在開展活動(dòng)時(shí)未能扣緊科技主題，雖然有些活動(dòng)搞得轟轟烈烈，但缺少學(xué)術(shù)氣氛, 科技含量不高，與建立興趣小組的初衷相悖，對(duì)小學(xué)生開展科研幫助較少，造成校園學(xué)術(shù)氛圍不濃；三是教師輔導(dǎo)力量不足。目前我校的教師無論在數(shù)量上還是在素質(zhì)上都很稀缺，尤其是在中青年教師中存在著創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、踐能力薄弱的狀況，而教學(xué)任務(wù)繁重，他們很難對(duì)小學(xué)生科研進(jìn)行高質(zhì)量的指導(dǎo)。四是傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，難以激發(fā)小學(xué)生的科研氛圍，也造成了小學(xué)生參與科技活動(dòng)的時(shí)間不足。而教師也很難找到真正對(duì)科研感興趣而優(yōu)秀的小學(xué)生參加科研活動(dòng)；五是有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為搞科研很神秘、深?yuàn)W，不敢參與。

三、對(duì)我校開展小學(xué)生科技活動(dòng)的建議

為了我校小學(xué)生科技活動(dòng)的進(jìn)一步有效的開展，使我校小學(xué)生科研活動(dòng)走上一個(gè)新的臺(tái)階，特提出以下建議：

(1)將小學(xué)生科技活動(dòng)納入培養(yǎng)小學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)小學(xué)生的科研動(dòng)手能力要求較高，所以在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，不但要為小學(xué)生開展科研活動(dòng)開設(shè)相關(guān)的課程，而且還要規(guī)定在校學(xué)生必學(xué)習(xí)科技知識(shí)，把小學(xué)生的

科技實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，這樣既解決了小學(xué)生科技活動(dòng)僅僅是第二課堂的問題，也解決了小學(xué)生科研活動(dòng)的參與率問題，同時(shí)還為學(xué)生開展科研活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)教師科研隊(duì)伍的建設(shè)，為小學(xué)生開展科研活動(dòng)提供有效的指導(dǎo)。小學(xué)生的科技活動(dòng)需要教師的指導(dǎo)，這種指導(dǎo)不但是立項(xiàng)的指導(dǎo)，而且是方法和思維的指導(dǎo)，所以要求指導(dǎo)教師有一定的科研工作經(jīng)驗(yàn)。解決的辦法主要是通過鼓勵(lì)廣大教師從事科學(xué)研究，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度和從事科研的扶持力度。

（3）加強(qiáng)對(duì)各科協(xié)的指導(dǎo)和管理。以課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)為主題的校園文化活動(dòng),必將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造教育發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。為了各興趣小組更好地開展科研學(xué)術(shù)活動(dòng)，不但要制定一定的相關(guān)制度，而且還要為各興趣小組都配備一定相關(guān)教師進(jìn)行指導(dǎo)，避免他們?yōu)榱烁慊顒?dòng)而搞活動(dòng)，從而真正發(fā)揮各興趣小組的作用。

（4）要加強(qiáng)學(xué)生科技心理輔導(dǎo),幫助他們正確對(duì)待失敗和挫折,養(yǎng)成良好的成才心理。學(xué)生參加科技實(shí)踐活動(dòng)既有熱情,又帶有自發(fā)性、局限性和一定的盲目性,不可避免地要出現(xiàn)一定的失誤和心理彷徨。在科技創(chuàng)新過程中,廣大學(xué)生的人格品質(zhì)得到完善和發(fā)展,個(gè)體綜合素質(zhì)得到提高,也為回到課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。