第一篇：當(dāng)前中學(xué)生作文存在的問題及應(yīng)對措施李彥明[范文模版]

當(dāng)前中學(xué)生作文存在的問題及應(yīng)對措施 莊浪三中李彥明

當(dāng)前，作文教學(xué)成為了許多語文教師的難點(diǎn)，更是莘莘學(xué)子最頭疼的難題。針對此現(xiàn)狀，就作文教學(xué)的誤區(qū)與存在的問題進(jìn)行了思考和概括，也想了一些應(yīng)對措施，看能不能改觀這種現(xiàn)狀。

中學(xué)生作文的問題表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

從學(xué)生方面看

１、心理上。對于作文，學(xué)生普遍懷有程度不同的畏懼心理。“作文作文，聽到就頭疼”，怕寫作文，又不得不寫作文，背上了不輕的思想包袱。

２、內(nèi)容上。大致有兩種情況：一是空洞的多、實(shí)際的少，半僵化的多、富有靈氣的少，隨大流的多、暢述個(gè)人觀點(diǎn)的少，動(dòng)輒編故事、說假話，這類作文約占一半以上；另一種是，能說真話、抒真情，但往往是苦悶、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表現(xiàn)出一種青少年不應(yīng)有的空虛消極心態(tài)，這類作文約占六分之一到五分之一左右。

３、結(jié)構(gòu)上。多數(shù)學(xué)生硬套范文，死守模式，記敘文總是那么幾大塊，平鋪直敘，不少人甚至寫成了“流水賬”；議論文脫不了慣常的三段論，比較機(jī)械、缺少變化。

４、語言上。大多數(shù)作文八股調(diào)、學(xué)生腔，青少年說成人的話，不自然，不活潑，缺少朝氣和活力。普通中學(xué)許多學(xué)生的語言不過關(guān)，錯(cuò)別字不少，病句較多，詞匯貧乏，文氣不貫通；即使是重點(diǎn)中學(xué)，也有不少學(xué)生的語言表達(dá)水平不理想。近幾年又出現(xiàn)了一個(gè)新問題：部分學(xué)生觀念上的迅速更新跟語言表達(dá)能力的滯后產(chǎn)生了矛盾，語言跟不上內(nèi)容表達(dá)的需要。有些學(xué)生囫圇吞棗地搬用新名詞、新術(shù)語和港臺(tái)流行歌曲中的某些詞句，歐化的句式和朦朧的詞語時(shí)有出現(xiàn)，搞得不倫不類，十分別扭。

從教師方面看。

１、心理上。相當(dāng)一部分教師視作文批改為一大包袱，費(fèi)力多，見效慢，但又不能不改，無可奈何，精神負(fù)擔(dān)沉重。

２、命題上。多數(shù)教師想出什么題就出什么題，計(jì)劃性差，盲目性大；而所出的題目，多數(shù)不受學(xué)生歡迎。

３、指導(dǎo)上。教師在學(xué)生作文前極少作具體指導(dǎo)。講評時(shí)的指導(dǎo)也多半是老一套，挑幾篇好文章讀一讀，小結(jié)幾句，就此了事；概念化地傳授寫作知識(shí)的較多，針對學(xué)生作文弱點(diǎn)作具體剖析的較少，有的教師甚至一學(xué)期不搞一次講評，只給學(xué)生作文打個(gè)分，算作批改。就這種現(xiàn)狀，以下五種建議將有利于提高作文能力。

（一）作文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生寫作興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！比绻麑W(xué)生對寫作不感興趣，那么可以肯定地說在寫作上也難以取得很好的成績。所以，激發(fā)中學(xué)生寫作興趣是丟掉“學(xué)生腔”的一個(gè)有效措施。激發(fā)學(xué)生寫作興趣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1．用需要激活興趣。心理學(xué)告訴我們需要是興趣的激活因子，人們對客觀事物的需要與否是能否產(chǎn)生興趣的動(dòng)力。如果學(xué)生家中遭受災(zāi)難，無力支付學(xué)費(fèi)，班主任告訴他寫份申請，可以減免學(xué)費(fèi)，那么這份申請的寫作就是一種“需要”，他感到非寫不可，他一定能寫好，絕不會(huì)離題。因此，教師每次作文命題是不是學(xué)生的“需要”，也就成了激活學(xué)生寫作興趣的“牛鼻子”了。準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，選好話題，把題目真正出到學(xué)生的心坎里，就可以大大激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生寫作興趣。

2．用成功提高興趣。比如經(jīng)常舉辦征文比賽、成立文學(xué)社、編輯出版墻報(bào)、黑板報(bào)、校園文學(xué)刊物，課堂上可以嘗試即興演講，影視欣賞后寫影評等方式，把優(yōu)秀作文結(jié)集，把優(yōu)秀稿件推薦給報(bào)刊雜志發(fā)表等等。因材施教，給不同水平的學(xué)生制定不同的成功目標(biāo)，只

要達(dá)到自己的寫作目標(biāo)，就認(rèn)為是成功之作，就給予肯定或表揚(yáng)。讓每位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，這樣就會(huì)刺激他們的興奮神經(jīng)，學(xué)生心情舒暢了，潛能就容易發(fā)揮，興趣就更容易形成、鞏固和發(fā)展。

3．用知識(shí)發(fā)展興趣。知識(shí)是力量的源泉，也是寫作的動(dòng)力，對于需要綜合知識(shí)的寫作活動(dòng)來講，中學(xué)生在教材中所獲得的知識(shí)，很難滿足寫作的需要，大量的知識(shí)需要到第二課堂去獲得。如果沒有大量新鮮知識(shí)不斷為大腦“充電”，寫作的熱情就不會(huì)持久，寫作興趣也不可能鞏固和發(fā)展?？梢蕴岢袑W(xué)生多看一些信息量大，知識(shí)性強(qiáng)，有趣味的電視節(jié)目和課外書籍。也可以在班級開展“新聞三十分”活動(dòng)，讓學(xué)生交流通過各種途徑和方式搜集到的最新信息、見聞、讀書心得等寫作素材，以達(dá)到“知識(shí)共享”的目的，這樣就會(huì)有利于保護(hù)學(xué)生寫作的積極性、旺盛的寫作熱情和濃厚的寫作興趣，并使他們的作文寫作得到健康發(fā)展和良性循環(huán)。

（二）經(jīng)常面向社會(huì)，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用

中學(xué)作文教學(xué)的主要目的不是培養(yǎng)作家和小文人，所以應(yīng)該使中學(xué)生從純作文中解脫出來，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，多搞應(yīng)用寫作，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)多方面的需要。中考、高考的作文命題也應(yīng)盡快朝這個(gè)方向轉(zhuǎn)移，使作文反映生活，有益社會(huì)，而不是僅僅為了應(yīng)考。這在近兩年的高考作文命題中已有所體現(xiàn)，但所占比重較小，還需加快改革步伐。

（三）、狠抓語言訓(xùn)練，切實(shí)打好基礎(chǔ)

不能眼睛朝天，把作文要求提得太高，而應(yīng)面向多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，先從基礎(chǔ)抓起。錯(cuò)別字多，詞匯貧乏，句子不通，就根本談不上寫文章。初中要鞏固并逐步擴(kuò)大識(shí)字量，努力消滅錯(cuò)別字，同時(shí)積累和豐富詞匯，并弄清句子最基本的結(jié)構(gòu)，使之規(guī)范化。高中要在鞏固上述成果的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)分析理解能力，逐步做到使多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容實(shí)在、感情真切、條理清楚。除生源很好的少數(shù)學(xué)校外，一般說來，在語文表達(dá)基本功尚未練好之前，不宜提出什么“逆向思維”和“發(fā)散性思維”?？梢灾朴喨舾蓚€(gè)訓(xùn)練階段，一個(gè)階段側(cè)重抓好一種基本功，使之環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。前一階段任務(wù)沒有完成，不要急于進(jìn)入下一個(gè)階段。

（四）、不斷改進(jìn)教學(xué)，提倡靈活多樣

對中學(xué)生，特別是高中生，首先要理解他們，尊重他們，以極大的熱情和耐心保護(hù)其寫作的積極性。在教導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)公德的前提下，要放手讓他們講心里想講的話，寫自己愿寫的事，同時(shí)輔之以適當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。教師要大力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，提倡師生相互切磋，允許作文形式不拘一格，鼓勵(lì)學(xué)生形成個(gè)人風(fēng)格。在教學(xué)實(shí)踐中，以下幾點(diǎn)要引起注意：第一，要妥善對待兩類學(xué)生。課內(nèi)的重點(diǎn)一定要面向大多數(shù)學(xué)生，少數(shù)“尖子”的訓(xùn)練則通過辦文學(xué)社等多種形式，放在課外進(jìn)行。第二，要加強(qiáng)指導(dǎo)的針對性。作文講評應(yīng)舉中等水平的文章來解剖，通過討論，尋求提高大面積學(xué)生作文水平的有效途徑。第三，要冷靜對待別人的經(jīng)驗(yàn)。對任何經(jīng)驗(yàn)都要作具體分析，因?yàn)槿魏我环N經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生都有它特定的條件；一定要從本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，據(jù)實(shí)而思之，擇善而從之，決不能生搬硬套別的模式。在教學(xué)實(shí)踐中闖出自己的路子，才是一名腳踏實(shí)地的教師應(yīng)取的態(tài)度。第四，要科學(xué)總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過若干年的教學(xué)，每位教師都或多或少有自己的體會(huì)，其中有些是很可貴的；但顯示教學(xué)成果的周期較長，所以決不要把零星的感想等同于經(jīng)驗(yàn)，更不能急于事功，把僅在自己班上的某段時(shí)期內(nèi)行之有效的做法輕易宣布為“××法”。真正值得推廣的成功經(jīng)驗(yàn)，必須以正確的教育理論作指導(dǎo)，并經(jīng)多次實(shí)踐檢驗(yàn)，證明其有效?？傊?，應(yīng)取科學(xué)的態(tài)度。

（五）、重視對外交流，引進(jìn)新鮮經(jīng)驗(yàn)

在認(rèn)真總結(jié)、推廣國內(nèi)先進(jìn)的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要適當(dāng)引進(jìn)國外作文教學(xué)的好做法，取人之長，補(bǔ)己之短。日本、美國、俄羅斯、新加坡和世界其他各國以及港臺(tái)地區(qū)行之有效的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們都應(yīng)有所了解，否則，坐井觀天，缺少比較，難以有大的發(fā)展。建議中央教科所能組織專人撰稿，分批介紹各國的作文教學(xué)情況，以供借鑒。

長期以來，我們忽視了對人的研究，更缺乏對教學(xué)中所存在的問題的深入探討，在各種總結(jié)中，往往報(bào)喜多、報(bào)憂少，以致使涉及到大面積提高學(xué)生語文水平的許多問題得不到及時(shí)而切實(shí)的解決，其中就有作文教學(xué)領(lǐng)域中的問題。我始終認(rèn)為，一個(gè)能正視并經(jīng)常反思自身弱點(diǎn)的民族，才是真正有希望的、擁有光明前途的民族；同樣，一個(gè)能正視并致力于解決教學(xué)中存在的問題的教師，才是有良心的合格的教師。我們再不能漠視當(dāng)前作文教學(xué)中存在的各種弊端了！作為一名身在教學(xué)第一線的普通教師，我愿與全國的同行一道，掃蕩由于“左”的長期干擾而形成的做假人、寫空文的惡劣風(fēng)氣，從基礎(chǔ)抓起，從做人教起，為切實(shí)提高中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量而努力工作。

寫作是一種思維和情感十分活躍的創(chuàng)造性勞動(dòng)，既需要通過觀察去獲取材料，通過想象去豐富材料，又需要通過構(gòu)思，運(yùn)用一定的表達(dá)技巧去結(jié)構(gòu)和安排材料。但無論觀察、想象、構(gòu)思還是表達(dá)，都離不開思維。因此，要提高中學(xué)生的寫作水平，必須將思維訓(xùn)練貫穿于作文教學(xué)的全過程，按照思維發(fā)展的規(guī)律，從形象思維到抽象思維到創(chuàng)造思維循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。

對于作文教學(xué)及寫作，以上是不成熟的想法和建議，希望能幫到需要者，也期望未來的中學(xué)生作文會(huì)五彩斑斕，百花齊放。

第二篇：現(xiàn)代中學(xué)生存在的心理問題和應(yīng)對措施

在新的社會(huì)環(huán)境下，現(xiàn)代中學(xué)生的教育存在著很多難點(diǎn)。作為長期工作在教學(xué)一線的教師，我有著深刻的感受。我們所面對的大部分是獨(dú)生子，再加上復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，現(xiàn)代中學(xué)生面臨很多心理問題。面對問題我們應(yīng)該迎難而上，幫助孩子們度過心理危險(xiǎn)期，幫助學(xué)生克服弱點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其美好的人生。

一、中學(xué)生心理問題主要有六個(gè)方面

1.迷茫、困惑導(dǎo)致失落。我總是靜不下心來學(xué)習(xí)，我愛好網(wǎng)絡(luò)小說，我也想努力，但是我耐性極差，老師我該怎么辦？這反映了部分學(xué)生的迷茫、困惑源于其自制力差。有的學(xué)生今天想學(xué)體育，明天想學(xué)文科，后天改成藝術(shù)&&結(jié)果一事無成，學(xué)習(xí)上又急功近利，投入一點(diǎn)點(diǎn)努力，就急于想得到回報(bào)，因此很多中學(xué)生感到失落。

2.不良情緒、情感挫折導(dǎo)致暴力。90后一代中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母多數(shù)順從孩子，被寵愛慣了的孩子，遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就灰心喪氣。他們在集體生活中，以自我為中心，我行我素，不控制自己的情緒，處理問題只憑一時(shí)沖動(dòng)，不計(jì)后果。事實(shí)證明，不良情緒會(huì)影響學(xué)生的精神狀態(tài)，常使他們?yōu)榱艘稽c(diǎn)小事，引發(fā)校園暴力事件的發(fā)生，甚至導(dǎo)致命案。

3.學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮導(dǎo)致煩躁。焦慮也是學(xué)生中常見的情緒障礙，學(xué)校和家長過多地看重分?jǐn)?shù)，媒體過多地渲染，都給中學(xué)生身心帶來巨大的壓力。

考試焦慮表現(xiàn)為考試緊張，考前休息不好，考試時(shí)出現(xiàn)情緒緊張、心慌意亂、記憶卡殼等現(xiàn)象，學(xué)生無法發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。嚴(yán)重的考試焦慮不僅對學(xué)習(xí)具有極大的危害，對學(xué)生的身心健康也會(huì)造成潛在的威脅。

4.自我中心導(dǎo)致不良人際關(guān)系和沖突。90后一代中學(xué)生以自我為中心，性格叛逆，使家庭教育失敗的例子增多。部分中學(xué)生缺乏必要的交往技能，表現(xiàn)出與人不和，與他人格格不入。

有的學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力、情緒不良而導(dǎo)致同學(xué)之間關(guān)系緊張，有些學(xué)生受暴力影視和社會(huì)不良思想的影響，靠暴力解決與同學(xué)的矛盾，甚至糾集社會(huì)上黑惡勢力到校園打架。云南孟連縣某中學(xué)8名初三女學(xué)生，對一名初二女生小艷施暴，她們將小艷拖進(jìn)廁所，拳打腳踢，把地上的臟衛(wèi)生紙塞進(jìn)小艷的嘴里，場面慘不忍睹，手段十分殘忍。

5.粗俗習(xí)慣與頹廢心態(tài)。90后部分學(xué)生真假、善惡、美丑、是非觀念扭曲，他們認(rèn)為的社會(huì)風(fēng)尚，即把淺浮當(dāng)深刻，把庸俗當(dāng)高尚，把落后當(dāng)進(jìn)步，把異類當(dāng)新潮。如有的中學(xué)生整天無所事事，上課睡覺，課后抽煙、喝酒，和社會(huì)上的痞子混在一起，暴露出自暴自棄、消極、頹廢的心理。

6.學(xué)業(yè)失敗，孤獨(dú)誘發(fā)早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)。有的學(xué)生因?qū)W業(yè)失敗，無心學(xué)習(xí)，與異性交往過密而不可自拔，出現(xiàn)早戀的情況。早戀生容易因爭風(fēng)吃醋引發(fā)校園暴力現(xiàn)象。網(wǎng)上流傳的上海熊姐打人視頻中，一名被稱為熊姐的女生不斷地抽打另一名女生的臉，還扯頭發(fā)、拳擊肚子、腳踹小腹。助跑十多米，飛腿踢向女生背部，將其踹倒在地，據(jù)知情人說被打女孩搶了熊姐的男朋友。也有很多中學(xué)生因?qū)W(xué)習(xí)喪失興趣，從而沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔。

二、中學(xué)生心理問題的對策

1.加強(qiáng)價(jià)值觀和理想教育。中學(xué)歷史課是培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成正確的價(jià)值觀、人生觀的主要陣地，有利于學(xué)生形成健全的人格和健康的心理。矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生確立了這種辯證唯物主義思想認(rèn)識(shí)之后，他們在矛盾面前，就會(huì)頭腦冷靜，泰然處之，并且會(huì)以積極樂觀的態(tài)度對待矛盾、戰(zhàn)勝矛盾、解決矛盾，就不會(huì)出現(xiàn)心理障礙。

在中學(xué)教學(xué)中，教師要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。一個(gè)具有遠(yuǎn)大理想的人，是不會(huì)被暫時(shí)的困難和挫折所折服的，會(huì)以積極的人生態(tài)度，戰(zhàn)勝一切困難和壓力。

2.優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境對學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展有促進(jìn)作用，健康的校園文化可以使學(xué)生在潛移默化、從眾行為中形成健康的心理。如定期舉辦豐富多彩的藝術(shù)、文化、體育活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的才華、特長，培養(yǎng)積極的情趣。在活潑、上進(jìn)的氣氛中，學(xué)生能保持較高的學(xué)習(xí)熱情，敢于發(fā)表自己的見解、樂于與人相處。合理的競爭可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)上進(jìn)心，有助于學(xué)生正確對待挫折，主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒。

3.開展專門的心理健康教育工作。學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理健康課，豐富學(xué)生必要的心理健康知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行專題教育。如學(xué)習(xí)方法與心理衛(wèi)生適應(yīng)與人際交往考試焦慮及防治矯正不良個(gè)性怎樣認(rèn)識(shí)自我等。對于個(gè)別學(xué)生的心理問題，通過心理咨詢活動(dòng)向?qū)W生提供信息、解釋問題癥結(jié)，讓學(xué)生通過自己的努力解決心理問題。

4.努力提高教師素質(zhì)。教師要具有愛心和熱情，有廣博的專業(yè)知識(shí)，有健康的心理。教師要懂教育學(xué)、心理學(xué)，了解中學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生情感，拉近師生距離，減少因教育失當(dāng)而引起的學(xué)生的心理疾病。

5.建立家、校溝通的教育渠道，形成教育合力。學(xué)校和班主任要指導(dǎo)家長采取有效的教育方法，以避免上述現(xiàn)象發(fā)生。

第三篇：中學(xué)生心理健康教育中存在問題及應(yīng)對措施

中學(xué)生心理健康教育中存在問題及應(yīng)對措施

學(xué)校開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會(huì)發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。軀體無疾病，心理無疾病，具有社會(huì)適應(yīng)能力是現(xiàn)代公認(rèn)的“全面健康”三要素。

而目前中學(xué)生產(chǎn)生苦悶、膽怯、猜疑、多慮、孤獨(dú)、易怒或情緒抑郁等心理障礙，導(dǎo)致走入社會(huì)后不能適應(yīng)工作環(huán)境或與他人合作發(fā)生困難，這種交往恐懼癥使他們對未來的生活、工作形成障礙，更有甚者因心理問題而導(dǎo)致惡性事件給社會(huì)、家庭帶來了嚴(yán)重后果。這些心理問題足以說明如何做人的教育存在問題，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的第一陣地，加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處的最好辦法。

目前中學(xué)生心理健康教育存在的問題

1、教育部門缺乏對學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。

往往是嘴上喊重要，實(shí)際上都被削弱或取消。首先，從現(xiàn)行教材的設(shè)置便可看出在現(xiàn)行教材中，只有七年級思想品德略有涉及對中學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容，它沒有專門的教材，系統(tǒng)而有序地對學(xué)生心理進(jìn)行教育，需要解決什么問題，通過怎樣的途徑，達(dá)到怎樣的目的等沒有理論依據(jù)。而現(xiàn)狀是學(xué)校心理健康教育工作，往往是就事論事，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”不能全面把握和分析學(xué)生心理問題的成因，來采用相應(yīng)的教育與輔導(dǎo)對策。其次是現(xiàn)行的地方考試制度，上級主管部門主要是通過一年一度的學(xué)生中考或統(tǒng)考成績這一硬指標(biāo)來鑒別衡量各中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，評選“優(yōu)勝學(xué)校”、“先進(jìn)教育單位”，從而引導(dǎo)各中學(xué)管理者也偏重于學(xué)生的文化考試成績，對任課教師進(jìn)行評優(yōu)表模，沒能開設(shè)專門的心理健康課程，讓學(xué)生從理論上明白心理健康教育的重要性以及相關(guān)理論和原理。而學(xué)生家長也關(guān)心的只是孩子的學(xué)習(xí)成績，以孩子成績名列班級、年級前列而自豪，很少關(guān)注孩子的心理是否健康，一旦孩子出現(xiàn)問題就如同“熱鍋上的螞蟻”，沒有對策。第三是各中學(xué)沒有一支過硬的心理健康教育的師資隊(duì)伍，對從事心理健康教育的老師很少進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更別說資格認(rèn)證。對學(xué)生的心理健康教育主要是在學(xué)生出現(xiàn)問題后由校領(lǐng)導(dǎo)或班主任來對事件進(jìn)行處理?；蛘吡饔谛问剑肽曛v一次心理輔導(dǎo)（矯正）課，這樣，很難使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2、對學(xué)生心理健康造成影響的因素復(fù)雜多變，給學(xué)校心理健康教育帶來極大的困難。學(xué)校難以因材施教、有的放矢。其原因表現(xiàn)在：（1）現(xiàn)代家庭絕大多數(shù)為獨(dú)生子女家庭，5、6個(gè)長輩愛護(hù)一個(gè)孩子，把孩子寵得在家中是絕對的“老大”，呼風(fēng)喚雨，我行我素，致使這樣的孩子來到學(xué)校后地位發(fā)生變化，心理失去平衡。（2）單親家庭學(xué)生增多。這些學(xué)生在家中由于不能得到完整的愛護(hù)，來到學(xué)校在與同學(xué)的交流中則表現(xiàn)或抑郁、或妒忌，最后發(fā)展為自閉，很難與人溝通，處事過激或消極怠慢。（3）鄉(xiāng)村農(nóng)民工進(jìn)城謀生。他們忙于生計(jì)，很少也很難得與孩子說上兩句話，對他們大多局限于吃飽穿暖的淺層關(guān)懷中，而對孩子的教育無從談起，一旦學(xué)生放學(xué)，這些孩子就成了真正的自由“主人”，或進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，或溜達(dá)于街頭巷尾，久而久之，受社會(huì)不三不四的習(xí)氣影響，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)校的教

育對于他們來說是左耳聽、右耳出。（4）“留守學(xué)生”在學(xué)校所占比例不斷擴(kuò)大?！傲羰貙W(xué)生”的監(jiān)護(hù)者，在我校的調(diào)查表中反映出45%由爺爺、奶奶等隔代親人照看，30%由親戚代管，而他們中表示樂意照看的有42%，不樂意照看但沒有辦法占28%，有55%的監(jiān)護(hù)人直接表示“很少或從不與孩子談心”，只有21%的留守學(xué)生表示有煩惱的時(shí)侯能和照顧我的人說說，這些數(shù)據(jù)表明，留守學(xué)生普遍缺乏必要的家教氛圍，在監(jiān)護(hù)內(nèi)容及責(zé)任上存在著很大的盲區(qū)，難以盡到對監(jiān)護(hù)對象的教育責(zé)任，學(xué)校的心理健康任重道遠(yuǎn)。（5）社會(huì)風(fēng)氣的影響。由于中學(xué)生年齡小，缺乏是非判斷能力和自我控制能力，好奇心強(qiáng)容易沾染不良習(xí)氣，一當(dāng)面對升學(xué)壓力和繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭望子成龍、望女成鳳的壓力時(shí)，他們的各種心理困惑，心理失衡，甚至心理疾病得不到及時(shí)排解，消除和矯治，就會(huì)走向極端，造成危害。

基于以上認(rèn)識(shí)，我校根據(jù)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的措施，做了許多有益的探索。

1、注重養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生從善

中學(xué)生正處于心理和生理上成長發(fā)育的關(guān)鍵期，可塑性強(qiáng)，學(xué)校根據(jù)這一特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，每學(xué)期都注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，從一點(diǎn)一滴抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，明確各年級責(zé)任，嚴(yán)格管理，確定了中學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容：七年級：學(xué)習(xí)適應(yīng)中學(xué)環(huán)境，適應(yīng)中學(xué)老師教學(xué)方法，給學(xué)生灌輸?shù)赖滦袨闃?biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)父母之恩，學(xué)會(huì)報(bào)恩，明白事理。八年級：培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，能辨是非，心中有他人，能為別人付出，追求真、善、美。九年級：注重人生觀教育，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折能力，應(yīng)考心理輔導(dǎo)。

2、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境

健康的校園文化可使學(xué)潛移默化、生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的樂趣，養(yǎng)成健康、開朗的生活態(tài)度。學(xué)校利用文化走廊、板報(bào)，搜集名人名言，擴(kuò)大學(xué)生視野，補(bǔ)充大腦營養(yǎng)，充實(shí)課外生活。有利于引導(dǎo)學(xué)生向上的心理。近幾年來，我校開展了“十無班級”、“優(yōu)秀班級”、“文明學(xué)生”評比，“學(xué)生家庭、社會(huì)、學(xué)校禮儀知識(shí)大賽”、“我愛我?！毖葜v等系列活動(dòng)，充分利用主題班會(huì)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，注重道德思維和道德能力，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，有效地預(yù)防、減少學(xué)生心理問題的產(chǎn)生，促進(jìn)身心健康發(fā)展。近幾年我校畢業(yè)生，在走向高一級學(xué)校后，反饋回來的信息表明，我校畢業(yè)生在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面能很快適應(yīng)新的環(huán)境，步入社會(huì)的也能有積極向上的心態(tài)。

3、創(chuàng)設(shè)心理健康教育機(jī)制，加強(qiáng)心理教育，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)工作

我校于2002年成立心理咨詢室以來，堅(jiān)持校長親自抓，分管校長負(fù)責(zé)，抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)、有能力、有熱心的兩名男女教師有計(jì)劃、有步驟的逐步開展工作，心理輔導(dǎo)老師開設(shè)講座和心理健康教育課，定時(shí)定期不定人地開設(shè)養(yǎng)成教育班，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為，咨詢室全天為學(xué)生服務(wù)，做到有問必答，有求必應(yīng)，從而保證了我校心理健康教育的規(guī)范可信。

總之，心理健康教育是一項(xiàng)開創(chuàng)性工作，需要全體教師勤懇工作，不計(jì)得失，講求奉獻(xiàn)，才會(huì)迎來中學(xué)生心理健康教育的燦爛春天。

第四篇：當(dāng)前基層黨風(fēng)廉政建設(shè)存在的問題及應(yīng)對措施

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當(dāng)前基層黨風(fēng)廉政建設(shè)存在的問題及應(yīng)對措施

作者：楊麥?zhǔn)?/p>

來源：《法制博覽》2012年第01期

【摘要】基層黨風(fēng)廉政建設(shè)關(guān)系個(gè)人作風(fēng)問題，關(guān)系到黨的存亡，關(guān)系到國家的前途。為推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐倡廉工作，本文指出了當(dāng)前基層黨風(fēng)廉政建設(shè)存在的原因，并提出了應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】廉政建設(shè)；基層建設(shè)；反腐倡廉

基層黨風(fēng)廉政建設(shè)是新時(shí)期我黨將長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重要任務(wù)。雖然我國基層黨風(fēng)反腐倡廉工作取得了長足的進(jìn)步，但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活和精神生活日益豐富的新形勢對黨風(fēng)廉政建設(shè)提出了更高的要求，黨風(fēng)廉政建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)。而當(dāng)前基層黨風(fēng)廉政建設(shè)在干部廉潔自律、預(yù)防監(jiān)督體系等方面存在一些問題，黨風(fēng)廉政建設(shè)有待加強(qiáng)。

一、基層黨風(fēng)廉政建設(shè)存在的問題

（一）廉潔自律的意識(shí)不強(qiáng)

首先，個(gè)別干部存在接受他人宴請，收受紅包禮金行為。這使得這些干部在辦公過程中不能公平、公正、公開，存在貪圖錢財(cái)，以權(quán)謀私，權(quán)錢交易行為，相關(guān)制度不執(zhí)行，或者執(zhí)行不到位。其次，部分領(lǐng)導(dǎo)公務(wù)高消費(fèi)、參與賭博、縱容子女等親屬或者身邊工作人員利用職務(wù)之便謀取非法利益。再次，黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制落實(shí)和執(zhí)行意識(shí)薄弱。對自己所管轄的黨員重視工作時(shí)的管理、只負(fù)責(zé)“八小時(shí)內(nèi)”的管理，對工作時(shí)間外的行為不進(jìn)行有效監(jiān)督，監(jiān)督不嚴(yán)，沒有能發(fā)現(xiàn)存在的問題。

領(lǐng)導(dǎo)干部違反黨風(fēng)廉政建設(shè)主觀上的原因主要是特權(quán)思想的存在，他們把權(quán)利看成謀取個(gè)人利益的工具，追求權(quán)利的私有化，放松思想政治的學(xué)習(xí)，面對經(jīng)濟(jì)利益誘惑時(shí)心理失衡。在客觀上，存在監(jiān)督機(jī)制不完善的原因，社會(huì)上許多不法之徒的腐蝕。但是，黨風(fēng)廉政建設(shè)存在的問題主還是主觀上原因，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，受到西方享樂主義的影響，部分領(lǐng)導(dǎo)干部在思想上出現(xiàn)松動(dòng)，價(jià)值觀發(fā)生變化，奉行個(gè)人主義和拜金主義，導(dǎo)致走向違法亂紀(jì)行為。

（二）相關(guān)制度創(chuàng)新不健全

部分基層紀(jì)檢監(jiān)察部門在制度方面做的不夠，缺乏對對新形式下黨風(fēng)廉政建設(shè)特點(diǎn)和規(guī)律的研究，習(xí)慣于用老套路來思考和處理問題。只是按照上級紀(jì)委的要求工作，延伸和深化做的不夠，沒有新思路和舉措，同時(shí)，個(gè)別紀(jì)檢干部也工作不主動(dòng)、缺乏認(rèn)真精神，黨風(fēng)廉政建設(shè)考核走過場，導(dǎo)致監(jiān)督不到位，工作處于應(yīng)付上級檢查的狀態(tài)。

（三）民間信訪渠道不暢通首先，當(dāng)前信訪渠道由于怕報(bào)復(fù)，以匿名信檢舉為主，實(shí)名投訴少，同時(shí)，相關(guān)部門對某些群眾舉報(bào)的案件不落實(shí)，也打擊了群眾舉報(bào)的熱情。其次，對信訪渠道宣傳不足。雖然不少

基層紀(jì)檢部門已經(jīng)設(shè)立了投訴電話等舉報(bào)渠道，但是宣傳不夠，信訪渠道單一，覆蓋面不足。再次，對紀(jì)檢部門查辦案件成果宣傳不到位。當(dāng)前群眾最敏感、最關(guān)心的一項(xiàng)工作就是我黨風(fēng)廉政建設(shè)，紀(jì)檢部門對查辦案件的力度直接影響群眾舉辦案件的熱情，相關(guān)工作宣傳不到位，群眾看不到成果，就會(huì)使信訪信任度打折，監(jiān)督效果減弱。

（四）監(jiān)督體制不夠完善

首先，存在制度執(zhí)行不嚴(yán)問題。當(dāng)前各級各部門制定了黨風(fēng)廉政建設(shè)的規(guī)章制度。但在執(zhí)行中存在問題，一些領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，制度的效力沒有得到充分發(fā)揮。并且對監(jiān)督機(jī)構(gòu)監(jiān)督工作不足。目前，基層紀(jì)檢等監(jiān)督機(jī)構(gòu)在實(shí)施監(jiān)督的過程監(jiān)督不嚴(yán)，各監(jiān)督部門缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，存在職能交叉現(xiàn)象，另外，由于人大、政協(xié)委員代表廣泛性不夠，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，沒有真正發(fā)揮監(jiān)督作用。群眾對黨風(fēng)廉政建設(shè)監(jiān)督熱情不夠，認(rèn)為監(jiān)督也沒用，媒體受當(dāng)?shù)攸h委政府管轄，而基層輿論監(jiān)督以媒體為主，沒有充分發(fā)揮作用。其次，辦案體制不暢通。當(dāng)前以同級黨委領(lǐng)導(dǎo)為主，以上級紀(jì)檢機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)為輔的辦案領(lǐng)導(dǎo)是雙重領(lǐng)導(dǎo)制約了紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)對干部的監(jiān)督。一些群眾不愿參與到反腐敗，認(rèn)為當(dāng)?shù)啬承╊I(lǐng)導(dǎo)也在腐敗，不會(huì)反自己，有的群眾對社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象習(xí)以為常，部分群眾雖深惡痛絕，但怕受到打擊報(bào)復(fù)，對紀(jì)檢機(jī)關(guān)也缺乏信心。再次，責(zé)任追究不嚴(yán)肅。有的單位對責(zé)任追究案件沒有組織力量調(diào)查，也故意回避上級督辦，有的單位領(lǐng)導(dǎo)故意為下屬開脫，大事化小，小事化了，對違紀(jì)的當(dāng)事人不進(jìn)行嚴(yán)肅處理，對失職的領(lǐng)導(dǎo)干部不進(jìn)行責(zé)任追究，不愿得罪人。甚至有的領(lǐng)導(dǎo)本身有問題，或者擔(dān)心被追究者背景硬，招惹麻煩，受到人情社會(huì)的影響，黨政部門工作人員人際關(guān)系和利益關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，缺乏制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性，在查辦案件過程中會(huì)受到上級領(lǐng)導(dǎo)和人情關(guān)系的限制。

二、加強(qiáng)基層黨風(fēng)廉政建設(shè)的應(yīng)對措施

黨風(fēng)廉政建設(shè)在體制上、法律上存在一些問題，必須堅(jiān)持標(biāo)本兼治的方針，在繼續(xù)下大加強(qiáng)教育，健全法制，從源頭上預(yù)防腐敗問題。

（一）加強(qiáng)黨風(fēng)廉政的宣傳教育工作

首先，要加強(qiáng)黨風(fēng)廉政教育。加強(qiáng)黨風(fēng)廉政教育是重中之重，只有在教育中不斷灌輸正確的思想，提高黨員對社會(huì)的責(zé)任感。不少貪官在落網(wǎng)后認(rèn)為因?yàn)樽约悍潘闪藢W(xué)習(xí)才走上犯罪的道路。要加強(qiáng)價(jià)值觀的教育，使全體黨員樹立正確的價(jià)值觀，從思想上杜絕腐敗，增強(qiáng)法制觀念。其次，要要加強(qiáng)典型教育。通過樹立廉潔奉公的先進(jìn)典型，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，開展正反兩方面的典型教育，通過開展腐敗警示教育，使領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)道德約束，樹立正確的權(quán)利觀和利益觀。再次，要加強(qiáng)反腐敗成果宣傳。宣傳黨反腐敗的方針政策和取得的成果，引導(dǎo)廣大干部群眾認(rèn)識(shí)我們黨同腐敗是根本對立的，增強(qiáng)對反腐敗斗爭的信心。堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，注意反腐倡廉宣傳的社會(huì)效果。最后，可以編發(fā)預(yù)防宣傳手冊。把黨紀(jì)黨規(guī)、典型事例匯編成冊，進(jìn)行發(fā)放，組織學(xué)習(xí)討論會(huì)，寫心得體會(huì)。

（二）深化預(yù)防機(jī)制建設(shè)

首先，要建立事前、事中、事后的預(yù)防體系。事前要細(xì)化職責(zé)內(nèi)容，使預(yù)防工作覆蓋到每個(gè)黨員；事中要對工作的進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督；事后要公示考評結(jié)果，對結(jié)果運(yùn)用到個(gè)人崗位。要注重預(yù)防，要把標(biāo)本兼治、注重預(yù)防，貫徹工作的全過程的每一環(huán)節(jié)。在思想上要樹立注重預(yù)防的觀念，要增強(qiáng)注重預(yù)防的本領(lǐng)，提高預(yù)防能力和水平。積極探討在新形勢下如何做好預(yù)防工作，根據(jù)變化著的現(xiàn)實(shí)情況及時(shí)調(diào)整預(yù)防領(lǐng)域和部位，關(guān)口前移，科學(xué)配置力量。

（三）加強(qiáng)紀(jì)檢隊(duì)伍建設(shè)

紀(jì)檢監(jiān)察干部處于反腐敗斗爭的前沿，要不斷加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察干部的作風(fēng)建設(shè)，始終保持清正廉潔的優(yōu)良作風(fēng)。首先要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。要樹立正確的價(jià)值觀和權(quán)力觀，堅(jiān)持密切聯(lián)系群眾，理論聯(lián)系實(shí)際。工作作風(fēng)要過硬，嚴(yán)守組織紀(jì)律。紀(jì)檢人員在生活上要艱苦，放下架子，與群眾打成一片。其次，要加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，只有通過學(xué)習(xí)，才能做到政治堅(jiān)定和業(yè)務(wù)熟練，既要強(qiáng)化政治理論的學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論武裝自己的頭腦，同時(shí)又要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，自覺把勤奮學(xué)習(xí)與善于思考結(jié)合起來。堅(jiān)持邊工作邊學(xué)習(xí)以增長本領(lǐng)。再次，要通過調(diào)研加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新。當(dāng)前，反腐敗工作面臨著嚴(yán)峻的形式，不同部門腐敗表現(xiàn)出來的形式和渠道不同，對其預(yù)防措施和案件信息來源渠道可能不適應(yīng)，所以要改變觀念，深化機(jī)制創(chuàng)新，強(qiáng)化調(diào)研，推進(jìn)理論創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)?shù)攸h風(fēng)廉政建設(shè)實(shí)際。

（四）健全監(jiān)督檢查機(jī)制建設(shè)

紀(jì)檢部門要做好監(jiān)督工作，群眾當(dāng)天投訴，紀(jì)委要當(dāng)天核查。在紀(jì)檢監(jiān)察內(nèi)部要即時(shí)跟進(jìn)，要強(qiáng)化廉政信息反饋機(jī)制，要加強(qiáng)各部門監(jiān)督檢查，推進(jìn)行政問責(zé)。首先，應(yīng)強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)評估體系建設(shè)。明確每個(gè)崗位職權(quán)的責(zé)任的廉潔風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)等級，形成以崗位職權(quán)為監(jiān)控對象的責(zé)任監(jiān)控體系。建立風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)監(jiān)控管理體系，設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)監(jiān)控員，負(fù)責(zé)監(jiān)控工作的具體落實(shí)和督查。其次，要健全相關(guān)配套制度，逐步建立風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控方案的管理辦法，建立風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)監(jiān)控員職責(zé)，為黨風(fēng)廉政建設(shè)提供制度基礎(chǔ)。要根據(jù)問題性質(zhì)的嚴(yán)重程度予以警告，予以公示，接受群眾的監(jiān)督。第三，要建立警示提醒制度，對群眾有舉報(bào)反映、有可能出現(xiàn)不廉潔現(xiàn)象的部門的個(gè)人警示提醒，形成廉政預(yù)警機(jī)制，要建立誡勉督導(dǎo)制度，對已經(jīng)出現(xiàn)的不廉潔行為實(shí)行督察引導(dǎo)、幫助改正，建立責(zé)令糾錯(cuò)制度，對違紀(jì)行為，但符合免于處分規(guī)定情形的采取的一種監(jiān)督挽救措施，責(zé)令糾錯(cuò)，加強(qiáng)督促整改、跟蹤回訪等后續(xù)措施。

（五）拓展信訪渠道

完善網(wǎng)上投訴，宣傳投訴電話。要通過保護(hù)舉報(bào)人的合法權(quán)益，鼓勵(lì)實(shí)名舉報(bào)，為信訪舉報(bào)營造良好的環(huán)境，保證件件信訪舉報(bào)事項(xiàng)有著落。重視群眾信訪舉報(bào)反映出來的問題，采取有效措施，妥善化解矛盾，認(rèn)真解決問題，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。其次要建立信訪接待日。目前群眾了解到的信訪只局限于信訪局，要建立信訪接待日，接受群眾的信訪舉報(bào)。要加大對信訪渠道的宣傳。多方位宣傳投訴電話和渠道。要注重外部監(jiān)督，發(fā)揮群眾和輿論的監(jiān)督力量，形成多方位的監(jiān)督體系。

（六）深化干部人事制度改革

首先，要加強(qiáng)干部使用監(jiān)督，建立健全干部選拔任用和管理監(jiān)督機(jī)制，建立配套的干部人事制度，加強(qiáng)干部任前公示、任職試用期等制度，擴(kuò)大人事工作的民主范圍，加強(qiáng)對后備干部的培養(yǎng)鍛煉。積極推進(jìn)事業(yè)單位干部制度改革，預(yù)防和治理用人上的不正之風(fēng)，查處違反組織人事紀(jì)律的行為，選能干事的人到重要崗位工作。其次強(qiáng)化崗位轉(zhuǎn)換，對一些股所級的關(guān)鍵崗位進(jìn)行定期輪換，人、財(cái)、物管理崗位要重點(diǎn)輪崗。單位機(jī)關(guān)中層職位實(shí)行定期聘任制度，并且不得繼續(xù)參加這一職位的競聘。

（七）深化查辦案件力度

查辦案件過程中要嚴(yán)格依法，綜合考慮政治和社會(huì)效果。加大對腐敗分子的經(jīng)濟(jì)處罰力度。在查辦領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法案件的同時(shí)，要著重查辦醫(yī)療腐敗、土地審批等關(guān)系人民群眾切身利益案件，重視查辦基層干部以權(quán)謀私的案件。加強(qiáng)對查辦大案要案的組織協(xié)調(diào)，形成查辦案件的合力。另外要深化責(zé)任追究力度。對發(fā)生在領(lǐng)導(dǎo)干部家屬及身邊工作人員身上的問題，實(shí)行責(zé)任追究，應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)責(zé)任追究重大事故及重大腐敗案件等，以警醒各級領(lǐng)導(dǎo)干部。

總而言之，基層黨風(fēng)廉政建設(shè)關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定。各級各部門必須高度重視黨風(fēng)廉政建設(shè)，樹立反腐倡廉的理念，堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展、注重治本，采取有力的措施，創(chuàng)新的工作要求，把反腐倡廉工作深入，認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政責(zé)任制，全力做好推進(jìn)預(yù)防和懲治腐敗體系建設(shè)各項(xiàng)工作，開創(chuàng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

［1］高麗娟.論抓好基層單位黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要性［J］.西部大開發(fā)，2011，（4）.

第五篇：淺析當(dāng)前部隊(duì)管理工作中存在的主要問題及應(yīng)對措施

淺析當(dāng)前部隊(duì)管理工作中存在的主要問題

及應(yīng)對措施

摘要 隨著當(dāng)今社會(huì)及部隊(duì)新形勢的發(fā)展，官兵的思想觀念同時(shí)也隨之發(fā)生新的變化，部隊(duì)的管理教育工作不斷出現(xiàn)新的情況和新的問題，這就要求我們要經(jīng)常地加強(qiáng)調(diào)查研究，分析管理教育對象，認(rèn)識(shí)管理教育過程，研究管理教育手段，明確管理教育目標(biāo)，改進(jìn)管理教育方法。

關(guān)鍵詞 部隊(duì)管理 分析 對策

新的歷史時(shí)期，軍隊(duì)面臨著“打的贏”和“不變質(zhì)”的兩個(gè)歷史性課題的考驗(yàn)，部隊(duì)管理教育具有更加重要的地位作用，成為軍隊(duì)建設(shè)中的一項(xiàng)根本性、全局性的基礎(chǔ)工作。隨著形勢的發(fā)展，官兵的思想觀念發(fā)生新的變化，部隊(duì)的管理教育工作不斷出現(xiàn)新的情況和新的問題，部隊(duì)基層管理教育的難度不斷加大，這就要求我們要經(jīng)常地加強(qiáng)調(diào)查研究，分析管理教育對象，認(rèn)識(shí)管理教育過程，研究管理教育手段，明確管理教育目標(biāo)，改進(jìn)管理教育方法。

1、當(dāng)前部隊(duì)管理中存在的主要問題 1.1警營環(huán)境復(fù)雜，消極因素增多

公安消防部隊(duì)一般都設(shè)在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)。隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城市建設(shè)步伐明顯加快，城鎮(zhèn)居民的物質(zhì)生活和文化生活水平不斷提高，部隊(duì)營區(qū)周圍的社會(huì)環(huán)境發(fā)生了深刻變化。大部分基層中隊(duì)出現(xiàn)了營房對發(fā)廊、崗樓對酒樓、操場對

廣場、餐廳對舞廳的現(xiàn)象。消極因素和不健康的思想通過各種渠道向警營滲透，少數(shù)意志不堅(jiān)定的官兵經(jīng)不起“酒綠燈紅”的誘惑，身在操場想市場、人在警營想家鄉(xiāng)，時(shí)常出現(xiàn)不假外出、愈假不歸，個(gè)別官兵甚至到餐館、舞廳、洗浴中心等一些經(jīng)營性娛樂場所消費(fèi)現(xiàn)象。1.2兵員成分多元化，需求層次差異大

過去，消防部隊(duì)的兵員來源比較單一，大多數(shù)兵員來自農(nóng)村，由于當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)比較落后，物質(zhì)比較貧乏，文化生活不夠豐富，需求低、好滿足，便于教育和疏導(dǎo)。近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程加快，部隊(duì)兵員結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，家門口兵、關(guān)系兵、獨(dú)立子女兵、社會(huì)經(jīng)歷復(fù)雜兵、高學(xué)歷兵的快速增多。這些士兵心理承受能力差，思想波動(dòng)大，不能正確對待批評、困難、榮譽(yù)等問題，出現(xiàn)了工作有成績，受到表揚(yáng)時(shí)，就得意洋洋，精神振奮，干勁倍增；當(dāng)受到批評和委屈時(shí)，就灰心喪氣，意志消沉。對工作和生活中的困難缺乏思想準(zhǔn)備，一遇到挫折就打退堂鼓，不求進(jìn)取。對榮譽(yù)看得很重，一旦希望得到的榮譽(yù)得不到時(shí)，就馬上情緒低落，影響工作和學(xué)習(xí)。1.3“兩個(gè)經(jīng)常性”工作不夠深入，隊(duì)伍管理仍有松散現(xiàn)象

個(gè)別單位對經(jīng)常性管理和經(jīng)常性思想工作認(rèn)識(shí)、重視不夠，平時(shí)抓業(yè)務(wù)工作多，抓思想工作少，沒有給予思想政治工作足夠的重視，抓思想工作落實(shí)不到位，甚至個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)還簡單地認(rèn)為，只要管得緊、抓得嚴(yán)，就不會(huì)出問題，用管理代替經(jīng)常性思想教育工作。個(gè)別單位執(zhí)行條令條例不嚴(yán)，規(guī)章制度不落實(shí)，“四個(gè)秩序”不正規(guī)，“八小時(shí)”以外部隊(duì)管理有存在“掛空擋”現(xiàn)象；對官兵出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)思想問

題，不能及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)教育，誘發(fā)心理疾患，直至發(fā)生事故案件。

1.4制度不夠落實(shí)，有令不行

在部隊(duì)管理中，雖然各種規(guī)章制度比較齊全，有的還做出禁止性規(guī)定，但在抓落實(shí)上出現(xiàn)脫節(jié)，滿足于文件發(fā)了，制度定了，會(huì)上講了，缺乏有力跟蹤和督促，導(dǎo)致一些制度、措施只停在紙上、墻上、嘴上。個(gè)別單位領(lǐng)導(dǎo)違反“五條禁令”和值班制度，值班不在位，到外面應(yīng)酬。有的單位車輛管理使用制度不落實(shí)，存在著隨意用車、出車現(xiàn)象，特別是個(gè)別單位行政車成了領(lǐng)導(dǎo)專車、特權(quán)車，出入營門不登記、不檢查，晚上12時(shí)之后歸隊(duì)也沒有人過問，留下了事故隱患。有的單位執(zhí)行紀(jì)律不夠嚴(yán)格，部隊(duì)出了問題，批評教育的多，嚴(yán)肅處理的少，沒有起到“處理一個(gè)，教育一片”的作用。

1.5安全工作存在誤區(qū)，事故案件時(shí)有發(fā)生

近年來，公安消防部隊(duì)事故案件時(shí)有發(fā)生，主要是各級領(lǐng)導(dǎo)和管理者在思想上、認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上沒有走出安全工作的誤區(qū)。一是沒有走出“事故難免”的誤區(qū)。認(rèn)為消防部隊(duì)是一支執(zhí)行特殊任務(wù)的部隊(duì)，整天跟火災(zāi)、突發(fā)事件等各種災(zāi)害打交道，“常在河邊走，哪有不濕鞋”，難免會(huì)發(fā)生人員傷亡和車輛事故；同時(shí)部隊(duì)擔(dān)負(fù)消防監(jiān)督和滅火救援的雙重職能，基層官兵個(gè)體行為差異大，單獨(dú)執(zhí)行任務(wù)、外出、休假等個(gè)人行為難以控制，管理工作難度大，出現(xiàn)問題難免。二是沒有走出“就事論事”的誤區(qū)。在抓安全工作中，只注重表面，不注重實(shí)質(zhì)，滿足于不出事故、不發(fā)生案件，一旦發(fā)生事故、案件，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，就事論事進(jìn)行整頓，不能按照“三不放過”的原則，做到舉一反三，制定防范措施，防止事故和案件發(fā)生。結(jié)果是“按下葫蘆浮起瓢”，事故案件連續(xù)發(fā)生。三是沒有走出“安全工作無重點(diǎn)”的誤區(qū)。認(rèn)為安全工作既然具有連續(xù)性的特點(diǎn)，無處不有，無處不在，任何時(shí)候都存在安全問題，因此時(shí)刻繃緊安全這根弦，人也不敢放、車也不敢出、沒有重點(diǎn)，也沒有針對性，“眉毛胡子一把抓”，看似很重視，結(jié)果勁使了不少，安全工作的效果卻不好。

2、加強(qiáng)部隊(duì)管理教育工作的對策及建議

上述問題的存在，給我們消防部隊(duì)的正規(guī)化建設(shè)造成了較為嚴(yán)重的沖擊，同時(shí)也制約著部隊(duì)的健康發(fā)展和戰(zhàn)斗力的提高。加強(qiáng)部隊(duì)基層管理教育，建立部隊(duì)建設(shè)長效機(jī)制，保持部隊(duì)的高度穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展，可以從以下幾方面入手。

2.1改革和加強(qiáng)部隊(duì)政治思想教育工作，打牢官兵思想理論根基

管理工作說到底是做人的工作，而人是受其思想驅(qū)動(dòng)的。實(shí)踐證明，離開了思想教育，離開了官兵的自覺性，管理工作是不可能搞好的，只有把思想教育貫穿于管理工作的始終，把管理工作當(dāng)作培養(yǎng)人、教育人的過程，使廣大官兵理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，不僅知道該怎樣做，而且懂得為什么這樣做，才能使條令條例在部隊(duì)中得以貫徹落實(shí)。一是整體教育要把握全局性。始終堅(jiān)持把思想政治建設(shè)置于部隊(duì)建設(shè)的首位，強(qiáng)化思想政治教育，增強(qiáng)官兵貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策的自覺性和堅(jiān)定性，確保部隊(duì)正確的政治方向和官兵政治上合格。二是基礎(chǔ)理論教育要體現(xiàn)層次性。要考慮到戰(zhàn)士認(rèn)識(shí)發(fā)展的漸進(jìn)性，由淺入深，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育?？己藰?biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有層次性，對不

同、不同文化程度的干部、戰(zhàn)士可提出不同的要求，避免“一個(gè)題目學(xué)三年，年年都上一年級”的現(xiàn)象。三是時(shí)事政策教育要注意時(shí)效性。時(shí)事政策教育的基本要求是“及時(shí)”兩字。因此，機(jī)關(guān)要根據(jù)內(nèi)容的重要程度和輕重緩急，分別下達(dá)指令性和指導(dǎo)性計(jì)劃，并在時(shí)間上留有余地。對于指令性計(jì)劃，各單位必須認(rèn)真抓好落實(shí)；對于指導(dǎo)性計(jì)劃，基層部隊(duì)可參照上級要求，從本單位實(shí)際出發(fā)合理調(diào)整。四是經(jīng)常性教育要加強(qiáng)針對性。從不同任務(wù)、不同季節(jié)、不同思想層次、不同兵的特點(diǎn)出發(fā)，安排不同的教育內(nèi)容。

2.2加強(qiáng)官兵對部隊(duì)條令條例和規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持用以具體指導(dǎo)實(shí)踐，認(rèn)真搞好“養(yǎng)成”訓(xùn)練

條令條例是軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的基石，是軍人的行為準(zhǔn)則，也是軍隊(duì)管理的依據(jù)。通過條令條例的貫徹執(zhí)行保證黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行統(tǒng)一的指揮，統(tǒng)一的制度，統(tǒng)一的編制，統(tǒng)一的紀(jì)律，統(tǒng)一的訓(xùn)練，加強(qiáng)組織性計(jì)劃性，準(zhǔn)確性和紀(jì)律性，維護(hù)部隊(duì)高度穩(wěn)定和集中統(tǒng)一，全面提高部隊(duì)的素質(zhì)，保證作戰(zhàn)、訓(xùn)練、搶險(xiǎn)救災(zāi)等各項(xiàng)任務(wù)的勝利完成。

“養(yǎng)成”，就是在日常活動(dòng)中通過長期的教育訓(xùn)練和培養(yǎng)，使官兵具有符合條令條例規(guī)范的行為習(xí)慣。俗話說“習(xí)慣成自然”，“改變一個(gè)習(xí)慣等于進(jìn)行一場革命”，部隊(duì)制定的細(xì)則就是通過嚴(yán)格持久的養(yǎng)成訓(xùn)練，使官兵形成條令條例所規(guī)范的行為習(xí)慣，“居則有禮，動(dòng)則有威”。養(yǎng)成，是把條令條例轉(zhuǎn)化為全體軍人自學(xué)行動(dòng)的重要條件，是落實(shí)條令條例的基本條件，是落實(shí)條令條例的基本途徑。養(yǎng)成應(yīng)該是全時(shí)制、全方位、全員額的，它伴隨著軍人的一舉一動(dòng)，滲透于部隊(duì)的一切領(lǐng)域，貫穿于日常工作的各個(gè)方面。

2.3帶兵干部從嚴(yán)要求自己，以身作則，做好表率

“兵之強(qiáng)弱在將”，“將精則兵強(qiáng)，將銳則兵勇”，這些治軍古訓(xùn)，揭示了治軍必先治將，嚴(yán)軍必先嚴(yán)將的規(guī)律，“身教重于嚴(yán)教”，領(lǐng)導(dǎo)者的行為具有教育性，示范性和感召力。領(lǐng)導(dǎo)干部要注意自身的形象，發(fā)揮表率作用，自覺的嚴(yán)格要求自己。管理和實(shí)踐告訴我們，一個(gè)帶兵干部，如果只有“唱功”，沒有“做功”，是帶不出過硬的隊(duì)伍的。嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，首先在干部身上體現(xiàn)出來，那些直接帶兵的管理者與士兵朝夕相處，其言行舉止對部屬更有著潛移默化的影響。帶兵干部不注意自身形象，既有悖于條令條例，也不利于部隊(duì)管理。從某種意義上講，干部的所作所為更能反映其精神境界和思想品質(zhì)，其行為對戰(zhàn)士產(chǎn)生的影響更直接。因此，在日常工作生活中，基層帶兵人要牢記自己肩頭的責(zé)任和身后的戰(zhàn)士，努力做到：“兵在心中，身在兵中”，時(shí)時(shí)事事處處發(fā)揮好示范導(dǎo)向作用，自覺的服從上級的領(lǐng)導(dǎo)和管理，虛心的接受人民群眾的監(jiān)督和意見，使自己成為一名稱職的管理者和帶兵人。2.4樹立以人為本、士兵至上管理理念

國務(wù)院總理溫家寶指出：“堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心”。當(dāng)前加強(qiáng)部隊(duì)科學(xué)管理，首先要樹立以人為本的管理理念。一方面，要維護(hù)戰(zhàn)士的主體地位。戰(zhàn)士既是受教育者，又是教育者；既是被管理者，又是管理者；既是受監(jiān)督者，又是監(jiān)督者。要維護(hù)戰(zhàn)

士的主體地位，充分相信戰(zhàn)士，緊緊依靠戰(zhàn)士，尊重戰(zhàn)士的人格和創(chuàng)造精神，強(qiáng)化他們的雙重角色意識(shí)，增強(qiáng)他們的雙重責(zé)任感，讓戰(zhàn)士人人都當(dāng)教育者，人人又接受教育；人人都當(dāng)管理者，人人又接受管理；人人都當(dāng)監(jiān)督者，人人又接受監(jiān)督。通過維護(hù)戰(zhàn)士主體地位，逐步營造共管、互管與自管的良好氛圍。另一方面，要要尊重戰(zhàn)士的主體權(quán)利。當(dāng)前在戰(zhàn)士的權(quán)利和義務(wù)上，存在義務(wù)過重，權(quán)利削弱的現(xiàn)象。有的打著奉獻(xiàn)的口號，讓戰(zhàn)士超越規(guī)定多訓(xùn)練、多站崗、多干活，負(fù)荷過重，有的三大民主透明度不高，民主渠道不暢通，另外，在中隊(duì)?wèi)?zhàn)士比較關(guān)心的比如轉(zhuǎn)士官、考學(xué)、入黨、學(xué)技術(shù)等熱點(diǎn)問題上，部分中隊(duì)干部搞個(gè)人說了算，不充分發(fā)揮民主，具有較大的隨意性，很容易造成官兵關(guān)系緊張。因此，必須在落實(shí)規(guī)章制度上，在發(fā)揮群眾組織作用下，提高工作質(zhì)量，堅(jiān)決把戰(zhàn)士過重的義務(wù)負(fù)荷減下來，把戰(zhàn)士被削弱了的權(quán)利還給戰(zhàn)士，讓戰(zhàn)士肩上的權(quán)利與義務(wù)這副擔(dān)子保持平衡，從而保持他們心理的平衡。

部隊(duì)管理是一門科學(xué)性、綜合性強(qiáng)的學(xué)問，具有一定的規(guī)律性，只要我們善于總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn)，做好管理者的工作，就一定能開創(chuàng)部隊(duì)管理的新局面。

參考資料：

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