第一篇：張釗小學作文教學中如何調(diào)動學生的真情

小學作文教學中如何調(diào)動學生的真情

方里學區(qū)張釗

小學語文教學大綱指出：小學作文就是練習把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。教育學家葉圣陶也早說過“作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話?！毙W生作文就是要寫“自己”，就是表達真情實意，不要說假話。然而，在作文教學中，常常見到“情感的偽化”，對此，我曾苦苦思索：如何調(diào)動學生作文時的真情？以本人的淺見，應從以下幾方面著手。

一、激發(fā)興趣，讓學生樂于作文。

兒童對某事物是否喜愛并不是與生俱來的，許多興趣都是

“引”出來的。要想讓學生樂于作文，首先必須樹立他們的自信心。學生認為自己能力、水平有限，寫不好作文，缺乏自信心。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的點滴進步，及時給予肯定和鼓勵，讓學生看到自己的進步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫作文的動力。愛玩好動是兒童的天性。我讓學生在玩的過程中激起靈感的火花。如，為了讓學生寫好《我喜歡的游戲》，讓學生寫前進行“玩”自己喜愛的游戲，然后讓學生把游戲的分工、合作、過程、感受等寫下來，全班學生沒有一個皺眉頭的。

二、引導學生積累語言，提高表達能力

如何引導學生進行語言積累？我認為讓學生把閱讀和摘抄有機地融合在一起是一條有效途徑，因為學生習作有一個“模仿”的過程。

1、閱讀。閱讀可分為默讀，朗讀，誦讀。對小學生來說比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時，詞句自然會從口中溢出。誦讀時用的是普通話，可糾正方言中的一些不規(guī)則的語音法，反復誦讀，又可形成良好的語感。

2、摘抄。豐富詞匯，除了誦讀，還應該學會摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個學生都準備一個摘抄本，教給學生摘抄的方法，讓學生分類摘抄，把內(nèi)容分成人物、動物、事件、景物四大類，再把四大類分成若干小類。學生摘抄的語句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時這些詞語就可以信手拈來，使習作錦上添花。

三、引導學生觀察生活，捕捉寫作素材

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”我引導學生用心觀察生活，學會捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來。如：日出日落、月缺月圓、花開花謝、季節(jié)更迭、山巒小溪、飛禽走獸、插秧割禾、秋收春種、燒水做飯等。讓學生從這些司空見慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些小事成為寫作的“素材倉庫”，作文時就會“取之不盡，用之不竭”。

四、更新作文觀念，讓學生自主作文

心理學家認為：兒童借助于想象和幻想來理解他們生活的世界，研究和解釋這個世界。因此，教師要更新作文教學觀念，鼓勵學生以不同方式來表達自己的見解，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在日常生活中，發(fā)現(xiàn)學生們對童話故事、卡通電視劇如癡如醉。因此，從學寫故事入手，自然也就成了學生自主作文的有效渠道之一。讓他們自己命題，大膽選材，寫自己要寫的內(nèi)容，表達自己需要表達的情感，不拘形式，那么他們“作文難”的問題就會迎刃而解，從而提高農(nóng)村小學生作文教學的質(zhì)量

五、重視周記訓練，打磨學生的情感積淀。

心理研究表明：寬松、民主和諧的氣氛，能使學生產(chǎn)生親和力和積極的情感。周記，顧名思義是一周記事，是學生個體情感和體驗的表達，是學生與教師勾通的渠道，一般來說寫作心靈處于自由的狀態(tài)，這一種狀態(tài)如果受到一點干涉，就會敏感的關閉。通過周記談心,就不一樣，因為談心時大家的心靈都處于同一種放松狀態(tài)，它能創(chuàng)設一個寬松民主的氛圍，讓學生自由的表達真實。

只要心靈之窗打開了，你就可以用潛移默化的方式誘發(fā)學生對生活的感受,有意識地培養(yǎng)學生較為穩(wěn)定的情感素質(zhì)，形成體驗——積累——打磨——升華——再體驗——再積累——再打磨——再升華的良性循環(huán)，促進學生作文能力的提高，并有意識

地用豐富的感情去喚起、激發(fā)學生的情感體驗。這是“雙贏”的：一方面可以了解學生心理，接近學生，培養(yǎng)與學生之間的感情；同時學生個體方式的成長的愉快和滿足，會在積沉下來，在作文不時表露。

六、每天一個小故事，增加學生的人文素養(yǎng)。

悠久的文明，燦爛的文化，豐滿的偉人形象，無不撥動學生的心弦，使他們產(chǎn)生多方面、多層次的情感體驗。文化的沉淀，是幾千年來中華文明歷史長河里流淌至今依舊熠熠發(fā)光的金子，是一個民族情感的長廊：如明月、霜露、白發(fā)、杜鵑等融合的鄉(xiāng)愁，如陽光、春天、鶯啼、燕語等組成的希望，如梅、蘭、菊、竹等體現(xiàn)的氣節(jié)……這些傳統(tǒng)的氤氳、美妙的意境對于積累學生情感作用很大。

除此之外，一個人名垂至今，為我們提供了教材，那一個個鮮活的學習楷模：如婉約中透出英氣的李清照、意氣豪邁又濃郁冷峭的陸游、身經(jīng)亂世仍關心天下寒士的杜甫……不僅可以增加學生的人文素養(yǎng)，而且可以豐富學生的情感。

真情在作文中滲透，作文在真情中升華。只要教者有心，在語文課堂里，以作文教學為載體，真情教育得到的將是實實在在的落實。學生在作文教學中得到愛國情、責任感、革命英雄主義、愛父母、愛他人等情感錘煉，最終成就了一顆顆善良的心?？梢灶A想，在有意識、有計劃的訓練實踐下，學生將形成穩(wěn)定的情感

素質(zhì)，而穩(wěn)定的情感素質(zhì)將又會極大地促進學生作文能力的提高。

第二篇：小學語文教學中如何調(diào)動學生興趣

小學語文教學中如何調(diào)動學生興趣

【摘要】

在教學中，教師鼓勵質(zhì)疑，會大大增強學習的積極性。總之，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】教學環(huán)境 激發(fā)興趣 質(zhì)疑

激發(fā)起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。語文教學應該怎樣去激發(fā)學生的興趣呢？ 下面就筆者在小學語文教學中激發(fā)學生學習興趣的實踐，談談自己的一些做法和體會。

1.開放教學環(huán)境，激發(fā)學生興趣

使用新教材教學，必須開放課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設一種開放型的課堂教學空間，開放型的師生關系和開放型的課堂教學氣氛。在這種氛圍中，學生敢于求新求異，大膽表明自己的想法，從而有效激發(fā)其創(chuàng)新意識，張揚學生閱讀的個性。

1.1 創(chuàng)設開放的課堂教學空間。在教學實踐中，根據(jù)教學設計需要，可以把教學地點安排在室外，也可以安排在室內(nèi)；可組織學生到溪旁林邊教學，也可以帶學生到工廠參觀。如在室內(nèi)教學，可進行座位排列的重組、創(chuàng)新。座位不能是統(tǒng)一的“秧田式”，可排成馬蹄形，也可安排成“蜂窩狀”，還可圍成了圓、半圓；座位讓學生自由選擇，自由組合等等。如在室外，可分組閱讀，也可以集體討論。這些形式的變化，目的在于打破以往呆板、單一的教學形式，為學生積極參與學習活動，開展多向交流營造出寬松的環(huán)境，為學生開展創(chuàng)造性學習創(chuàng)造條件。

1.2 建立開放型師生關系。在開放型的師生關系中，教師對學生的態(tài)度更多的是鼓勵、平等和寬容。上課時，給予學生充 的信任，允許和鼓勵學生大膽提出疑問和發(fā)表不同見解。用商討、平等的口吻與學生對話，開展探討。如“你能試一試嗎？”“你有什么不同見解嗎？”“我相信你能行！”等等。如教學《草船借箭》一文，學生通過預習閱讀，可能提出許多見解和主張。如，有的學生建議老師從分析文中的數(shù)字講起，有的主張介紹諸葛亮的足智多謀，有的認為應重點分析曹軍上當?shù)脑颍械闹鲝埛治鲋荑さ亩始尚膽B(tài)等等，這些教師都應予以肯定。

1.3 建立開放型課堂氣氛。心理學研究表明：學生只有在寬松、和諧的氛圍下學習，才能思維敏捷、思路開闊。因此，在新教材教學中，要聯(lián)系語文教育教材適時創(chuàng)設情境，讓學生體驗到自我價值感、對集體的歸屬感和個人能力感。一方面，課堂上允許學生插嘴說話，自主站起來發(fā)表自己的見解，讓學生參與板書設計；另一方面，可以巧妙運用激勵語言，激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望。教學過程中，教師要關注主體的成功體驗，善于發(fā)現(xiàn)不平凡的、有價值的問題或見解，給予坦誠、真切的鼓勵，發(fā)揮教學“促進者”的作用。

2.在享受成功的快樂中，激發(fā)學生的學習興趣

在一堂語文自習課上，一名小女生懶得做練習冊上的那些機械重復的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊，并抽走了她的練習冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒有因為練習冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的： “花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天?！?教師看了以后，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道： “非常好，很有想像力，多有靈性啊！” 隨后又問道： “為什么不說 ‘傾聽春天的腳步’ 呢？” 小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的。” 教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力，在以后的日子里，她學習熱情特別高漲，特別用功，成績一躍成為班級第一名。由此說明： 十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。

3.在質(zhì)疑過程中，激發(fā)學生的學習興趣

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說過： “提出一個問題比解決一個問題更重要?！?例如 《誠實的孩子》 一文，在講到第三自然段時，有個細心的小女孩提了個問題： “為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感嘆號，而列寧回答 ‘不是我’ 卻用的是句號呢？” 這個問題提得很好，我馬上做了個小實驗，指著一塊本來破碎的玻璃問一學生： “是你打碎的？”學生不假思索地無憂論文網(wǎng)說： “不是我！” 這時學生明白了文中感嘆號表示表妹沒有打碎的語氣十分肯定，列寧的回答用句號，表明了他撒謊，語氣不十分肯定。這時學生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，于是紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案。可見在教學中，教師鼓勵質(zhì)疑，會大大增強學習的積極性?？傊?，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。

第三篇：小學數(shù)學教學中如何調(diào)動學生的積極性

小學數(shù)學教學中如何調(diào)動學生的積極性

現(xiàn)在的學生學習主動性差，讓老師牽著鼻子走，學生累，老師更累。老師想方設法的來調(diào)動學生學習的興趣，課堂上創(chuàng)設情景似乎是一個很有效的方法，可是久而久之，學生的興趣就沒有剛開始那么濃了，有時候就是流于形式了。如何讓學生以飽滿的熱情參加學習，真正提高學習效果，感受數(shù)學的美？

教學過程是教師教和學的能動過程，教和學密不可分，但在教學中通常表現(xiàn)為教多學少。其根本，便是學生的學習積極性不強。這樣，不僅課堂教學效果得不到保證，更不利于學生思維能力發(fā)展。筆者認為，可以從教學的主要步驟上下功夫，不斷改進激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。

一、建立平等的師生關系，建立平等的師生關系，激發(fā)學生學習的積極性。和諧良好的師生關系很重要，學生只有喜歡教師，才會積極配合老師，提高課堂效率。因此，教師應在課堂上建立與學生和諧融洽的關系，才能調(diào)動學生的積極性。

二、創(chuàng)設有趣的教學情境，提高學生的學習積極性。如：在教學“時分的認識”前，教師演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢的爬了一大格（1時），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快。“??？”（小朋友們都面面相覷）這個裁判員可令他們費解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負呢？就當學生們疑惑之際，教師適時引入教學：“這是怎么回事呢？通過今天的學習，小朋友一定能解開這個謎。這下，學生們個個瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時分的認識之中。

三、因材施教，給不同層次的學生布置各自力所能及的任務，提高孩子們學習數(shù)學的自信心。

四、拿起鼓勵和表揚的武器，激發(fā)學生學習的積極性。教師應積極鼓勵學生，不要吝嗇自己的夸獎，創(chuàng)設學生積極主動的學習氛圍。例如，在講“如何計算不規(guī)則物體的體積”教學中，教師出示題：誰知道這個梨的體積？有學生說把它放在有水的杯子中，上升了水的體積就是梨的體積，這時，我就說：“你們真聰明”！

第四篇：小學作文：難忘中真情

難忘中真情

2008，注定要載入史冊----在這一年當中，中國經(jīng)歷了多大的磨難與考驗，同時也鑄就了一個又一個的輝煌。從真情傳遞的四川汶川大地震當中，我明白了人間最珍貴的東西并不是物質(zhì)的追求，而是人與人之間的真情與愛心。如果說這人間沒有了真情，那就如同一個荒空的白紙，沒有色彩，淡缺乏味。中國人戰(zhàn)勝了地震與雪災，還有什麼可以阻擋我們？

2008，注定要永駐記憶----在這一年當中，中國人民有太多的悲憤、壯烈、感動和自豪，它將永遠銘刻在我們的心中。人間的災難并沒有阻擋我們，我們有集體的力量，團結(jié)有愛。祖國的同胞們會在第一時間積極向災區(qū)伸向救援之手，一方有難，八方支援。這件事，將永垂我們的眼簾。

2008，有個美麗的字眼叫“愛心”！有個最震撼的一只叫“堅強”！有個最響亮的口還叫“中國加油！”萬眾一心，眾志成城。我們熱愛的祖國會因讓我們的團結(jié)愛心更加美麗更加輝煌！相信我們，我們會更加團結(jié)友愛。

2008，是一座里程碑，一座億萬人民心中的豐碑！人們看見了他，會忘掉過去的傷痛，迎接嶄新的明天。他會告訴我們的后代，我們的2008年是一個不同的奧運年！

第五篇：小學數(shù)學教學中如何調(diào)動學生學習的積極性

小學數(shù)學教學中如何調(diào)動學生學習的積極性

內(nèi)容提要：

素質(zhì)教育的要點之一是促使學生發(fā)展，在小學數(shù)學課堂教學中努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍，是促使學生主動發(fā)展的必要條件。在這種氛圍中，真正使學生成為學習的主人，積極主動地使自己得到充分發(fā)展。重視調(diào)動學生學習的積極性是一個非常重要的環(huán)節(jié)。學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權(quán)交給學生。只有充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生自主探究和主動學習，才能讓學生的素質(zhì)得到全面提高，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。主要從

一、建立平等的師生關系，激發(fā)學生學習的積極性。

二、教師要注意培養(yǎng)學生主動學習的愿望。

三、運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，調(diào)動學生學習的積極性。

四、教師要注重對學生學習方法的指導。

五、開展有趣的游戲活動，激發(fā)學生學習的積極性這幾方面去做。正文：

素質(zhì)教育的要點之一是促使學生發(fā)展，在小學數(shù)學課堂教學中努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍，是促使學生主動發(fā)展的必要條件。在這種氛圍中，真正使學生成為學習的主人，積極主動地使自己得到充分發(fā)展。重視調(diào)動學生學習的積極性是一個非常重要的環(huán)節(jié)。學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權(quán)交給學生。只有充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生自主探究和主動學習，才能讓學生的素質(zhì)得到全面提高，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。那么，我們在小學數(shù)學課堂教學中如何才能調(diào)動學生學習的積極性呢？

一、建立平等的師生關系，激發(fā)學生學習的積極性。

所謂平等的師生關系，是指教師與學生，在教育教學活動中，處于同等的人格地位，享有相同的權(quán)利。課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生交流的過程。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的條件。在這樣的課堂上學生才會產(chǎn)生對話的欲望，課堂才能實現(xiàn)智慧的碰撞、經(jīng)驗的共享、心靈的契合和理性的升華。師生之間這種平等的雙向交流，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的火花，激發(fā)學生學習的積極性。學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中我們要做到：教師與學生平等。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。努力拉近與學生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。

二、教師要注意培養(yǎng)學生主動學習的愿望

對于剛?cè)胍荒昙壍暮⒆?，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓他們觀察新的學習環(huán)境—教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊?！笔箤W生逐漸對數(shù)學產(chǎn)生了親切感。對于中高年級的學生，要創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認知興趣。在教學分數(shù)的初步認識時，可以這樣設計：請學生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。并仔細聽老師要求，然后做。如果有8塊月餅，平均分給小軍和小麗，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)，學生很快伸出4個手指。接著問6塊、4塊、2塊。最后教師說現(xiàn)在只有一塊月餅，要平均分給小軍和小麗，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時許多同學都難住了，有的同學伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學習，成了學生自身的欲望。

三、運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，調(diào)動學生學習的積極性。

課堂上運用多媒體教學可賦予知識聲、形、色，能使知識由抽象變具體，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由復雜變?yōu)楹唵?。合理運用多媒體教學手段還能形象逼真地為學生呈現(xiàn)知識的形成過程，并能超越時間，空間的限制，加快信息傳遞的速度，增加課堂教學密度。運用多媒體教學手段不但可以激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，而且給數(shù)學課堂注入了新的活力，讓數(shù)學課堂更加高效。

四、教師要注重對學生學習方法的指導

要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把全身的各個器官利用起來。教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學習、主動思考、會用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。課堂上首先要使他們學會聽。在課堂教學中讓學生專心聽講。不僅要認真聽老師講，還要認真傾聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。我在教學中，當一個同學發(fā)言后，總是讓其他同學對這個同學說的話進行評價，在評價中找到優(yōu)點和不足。其次要讓學生學會看。主要是培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。

五、開展有趣的游戲活動，激發(fā)學生學習的積極性。

數(shù)學大多是枯燥無味，因而教師應不失時機的增加一些趣味性的環(huán)節(jié)。例如：我在上“周期現(xiàn)象的規(guī)律”時，為了讓課堂更生動有趣，增設了一個游戲環(huán)節(jié)。游戲規(guī)則是這樣的：一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，我們就捉他。小組內(nèi)每人依次說一個字，誰說到最后一個“他”字，就被淘汰。然后讓小組匯報誰是第一個被淘汰的，并讓學生運用所學知識說一說他被第一個淘汰的理由。整個游戲活動學生們充滿了興趣，激發(fā)了學習積極性。學生在輕松愉悅中，運用了知識，鞏固了知識。

總之，教師要把學生看做學習的主體，他們不是知識的容器。教師傳授知識、技能時，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能把知識變成學生自己的財富。另外，調(diào)動學生學習積極性的方法還很多需要我們每一位教師在教學實踐中不斷探索，及時總結(jié)，并恰到好處地運用，從而達到最優(yōu)化的教學效果。

小學數(shù)學教學中如何調(diào)動學生

學習的積極性

單位：巴彥淖爾市臨河區(qū)新華學校 作者：郭永萍

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2012.9.10