第一篇：在初中歷史教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在初中歷史教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

王小軍

【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性即是完成教學(xué)任務(wù)的必要條件，也是我們每位老師的畢生追求。我們平時采樣點任何教學(xué)手段，都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性而服務(wù)的，我們這些教學(xué)中的外因要通過學(xué)生這個內(nèi)因而起作用，否則一切都是徒勞。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)主動性外因內(nèi)因

作為一線教育的老師，無聊你采用什么樣的教學(xué)方式和手段，最終都是為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性服務(wù)的。而學(xué)習(xí)主動性是我們完成教學(xué)任務(wù)的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高的主要條件，因此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是我們歷史教訓(xùn)值得孜孜追求?，F(xiàn)就自己做歷史教學(xué)中認(rèn)為有效的方法與各位共享。

一、上好每一堂課

良好的開端是成功的一半。給學(xué)生留好第一印象至關(guān)重要，即是學(xué)生對老師產(chǎn)生好感的重要平臺，也是學(xué)生對歷史這門課產(chǎn)生興趣的重要環(huán)節(jié)。因此課前必須準(zhǔn)備充分，這樣才能做到：“課中揮灑自如，課后回味無窮。”自我介紹詼諧幽默、不失風(fēng)度即可，歷史這門課的介紹才是這堂課的重彩。

古人云：“上知天文、下知地理，”是知識淵博的表現(xiàn)。諸葛亮就是典型代表，更是智慧的化身。不得了是的人沒品味，不能很好的與交流，因此來歷史學(xué)的重要作用不言而喻。給學(xué)生介紹歷史的功用：歷史是講述人類社會的發(fā)展歷程，地球上自從有了人類，就有了歷史。讓學(xué)生假設(shè)：假如你是一位政治家，他可以為你提供歷史借鑒；假如你是一位科學(xué)家，他可以為你提供科技資料；假如你是一位藝術(shù)家，他可以為您提供素材；假如你是一位商人，因為你不懂中國歷史被人恥笑；因為你不懂外國的風(fēng)土人情而產(chǎn)生誤會，導(dǎo)致談判破裂。假如你是一位普通公民，他可以為你他觀察員活動話題，為我們觀賞影視劇提供歷史背景；為我們學(xué)生學(xué)習(xí)語文、理解作者的思想感情和寫作意圖提供時代背景。給學(xué)生介紹張騫、司馬遷、秦始皇、漢武帝、成吉思汗、戚繼光、鄭成功、楊家將、岳飛、文天祥、華盛頓、林肯、羅斯福、拿破侖、孫中山、毛澤東、周恩來、鄧小平、袁隆平、貝多芬、瓦特、愛迪生、愛因斯坦、達(dá)芬奇等中外歷史人物，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

給學(xué)生介紹歷史在中考、高考所占的分值：初中40分，高中120分（其中60分的一道綜合題是從歷史的角度出的）。從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從一開始就加強歷史的學(xué)習(xí)，為以后的高中學(xué)習(xí)爭取時間。

消除對歷史的陌生感，培養(yǎng)親切感：（1）給學(xué)生介紹歷史的簡單框架：中國歷史：古代史（170萬年——1840年的鴉片戰(zhàn)爭前）、近代史（1840年的鴉片戰(zhàn)爭——1949年新中國成立）、現(xiàn)代史（1949年新中國成立——至今）；世界歷史：古代史（約500萬年——1500年）、近代史（文藝復(fù)興——1917年俄國十月革命）、現(xiàn)代史（1917年十月革命——至今）；使學(xué)生對歷史有個整體感知，為今后學(xué)習(xí)系統(tǒng)的歷史知識奠定基礎(chǔ)。（2）雖然歷史講述的是過去發(fā)生的事，但是在現(xiàn)實生活中盡可能尋找歷史的影子。比如讓學(xué)生搜集家里的舊照片，然后按時間先后排列，這就是你的家庭史；再比如現(xiàn)在好多家族編寫的家譜就是你們的家族史；這樣可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離，使學(xué)生覺得歷史就在自己的身邊。（3）鼓勵學(xué)生多留心、多思考，學(xué)一點消化一點、鞏固一點，很輕松地學(xué)習(xí)歷史。

一、備好課——調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的首要條件

課前必須決心鉆研、深思熟慮，導(dǎo)課、講課、學(xué)生說什么、老師說什么，如何處理課堂中的突發(fā)事件，都要做到運用自如。最好是脫離教材、不用教案，這本身就是學(xué)生的敬仰之處。也是老師自己的品牌，可以牢牢地抓住學(xué)生的心。

二、導(dǎo)好課——調(diào)動學(xué)生課堂心理的唯一法寶

巧妙地導(dǎo)課，是抓住學(xué)生課堂心理和學(xué)習(xí)主動性的首要條件?，F(xiàn)我就以11課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》為例：

導(dǎo)課：播放小品《昨天今天明天》。通過觀看小品主人公：白云老奶奶、黑土老爺爺戀愛，“相約五八”、“大約在冬季”、“耗社會主義羊毛”、結(jié)婚時一把手電筒為家用電器這些片段，既深深打上了時代的烙印，又引發(fā)了學(xué)生的思考：一貧如洗的癥結(jié)所在，那就是“大躍進(jìn)”、人民公社化運動、“文化大革命”十年內(nèi)亂帶來的嚴(yán)重后果，如何扭轉(zhuǎn)這一局面，將是我們這節(jié)課要探討的問題。（引入新課）這樣就完全把學(xué)生的注意力集中到了歷史教學(xué)之中。

三、上好課——調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的核心

上好課的標(biāo)準(zhǔn)，主要看學(xué)生在做什么，而不是老師在做什么。一定要學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、老師引導(dǎo)思考問題，師生討論分析問題，得出結(jié)論。提高認(rèn)識，達(dá)到教育的升華。切忌老師唱獨角戲。比如11課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》：老師先讓學(xué)生按提綱閱讀課文，最直接的十一屆三中全會召開的時間、地點、主要內(nèi)容學(xué)生能自己找出，背景需要老師補充銜接，意義老師引導(dǎo)學(xué)生概括為兩個轉(zhuǎn)折（黨的轉(zhuǎn)折、中國命運的轉(zhuǎn)折）?！鞍a(chǎn)到戶”調(diào)動農(nóng)民積極性這塊：

（1）老師憑借親身經(jīng)歷現(xiàn)身說變；（2）老師放視頻觀看經(jīng)濟特區(qū)巨變；（3）讓學(xué)生回去和自己父母、特別是爺爺、奶奶輩認(rèn)真交流，感受改革開放引發(fā)的巨變。最終使學(xué)生堅定改革開放是一項長期不變的國策。

四、嚴(yán)格要求——調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的保障

為了避免學(xué)生上課理解掌握了，課后不及時鞏固，很快忘了。因此，課前要及時檢查，不要欠賬。這樣使學(xué)生既可以獲得系統(tǒng)歷史知識，又可以提高成績，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高。

五、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法——調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的最佳途徑

現(xiàn)代社會的高效快捷，也影響到現(xiàn)代學(xué)生的高效快捷，好多學(xué)生希望，話最短時間，學(xué)最多知識，而且行之有效，那就是要會學(xué)。（1）每節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生找一些規(guī)律：歷史事件按背景、時間、地點、影響、作用、評價去學(xué)習(xí)思考；歷史人物按事件、事件的積極作用、消極影響去評價。例如左宗棠：辦洋務(wù)、收復(fù)新疆、鎮(zhèn)壓太平天國運動：評價：左宗棠是中國近代的民族英雄。雖然鎮(zhèn)壓過太平天國運動，但這是當(dāng)時特定的歷史環(huán)境造成的，我們不能苛求古人，任何人都?xì)v史身份無法改變。（2）幫助學(xué)生找學(xué)習(xí)中的捷徑：每節(jié)課留5——10分鐘不等，引導(dǎo)學(xué)生該記什么，理解什么，思想認(rèn)識是什么。學(xué)生做到心中有數(shù)，然后學(xué)生及時總結(jié)記憶。這樣學(xué)生不至于課后花大量時間去記，學(xué)生也不覺得是負(fù)擔(dān)。

以上就是我在教學(xué)中的點滴積累，望各位批評指正。（選自《各界 科技與教育》2010年第五期 榮獲一等獎）

第二篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性(高)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性

（主題研修課題）

一、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性 例如，在教學(xué)兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律時，可以這樣設(shè)計：請學(xué)生伸出手指，并仔細(xì)聽老師要求，然后做。伸出3個手指，3個手指間有幾個間隔？伸出5個手指，3個手指間有幾個間隔？伸出10個手指呢？教師進(jìn)一步問：如果有7個間隔，是伸出幾個手指呢？此時，一種新的知識，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2．為學(xué)生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。

首先，老師對學(xué)生應(yīng)予以成功的期待，因為教師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機會。營造學(xué)生成功的情境。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

小學(xué)生的特點是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要在于使學(xué)生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

三、讓學(xué)生在競爭過程中主動學(xué)習(xí)

引導(dǎo)健康的競爭，激發(fā)雄心壯志，也是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要 策略之一。

1、課堂上創(chuàng)造競爭的環(huán)境，激勵學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情，將會調(diào)動學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難，去積極思維，去大膽實踐。

如在計算教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計“爭當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動，學(xué)生對這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。

2、設(shè)置合理科學(xué)的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力，取得了進(jìn)步，與班級的優(yōu)等生同樣得到肯定和贊揚。對取得同樣成績的同學(xué)，還要評比誰的方法更優(yōu)越、誰的解題思路更簡捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。

3、樹立學(xué)習(xí)的榜樣。人們常說“榜樣的力量是無窮的”。在課堂教學(xué)中，常選擇時機給同學(xué)們講述優(yōu)秀少先隊員的故事；講述科學(xué)家的故事；講述諾貝爾獎獲得者的奮斗事跡；有了競爭意識，同學(xué)們在學(xué)習(xí)上就會主動地、積極地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也就會提高。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

1、營造創(chuàng)新氛圍，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生具有強烈的好奇心，對什么都感到新奇，對什么都要問個“為什么？”。教學(xué)時給學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，如教師微笑的面龐，親切的話語，信任的目光，平等的角色使學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。教師加以鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)、呵護(hù)他們的好奇心，便會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、鼓勵學(xué)生敢想敢說，樹立自信心課堂上要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，不怕說錯。

膽小、內(nèi)向的孩子不利于創(chuàng)造，允許他們說錯，說不完整的還可以補充，允許他們提出質(zhì)疑。

在教學(xué)中，若遇到學(xué)生提出一些意想不到的問題，不是隨便指責(zé)，應(yīng)及時鼓勵并大加贊賞。在教學(xué)中，若遇到學(xué)生提出一些意想不到的問題，不是隨便指責(zé)，應(yīng)及時鼓勵并大加贊賞。

3、大膽放手，展開思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。因此，在教學(xué)中注重開發(fā)學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在盡量大的空間范圍去思考問題，發(fā)揮潛在的智能，表現(xiàn)自己的才能。教師對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定，學(xué)生嘗到了“創(chuàng)造”的樂趣和喜悅，今后便會更加積極地鉆研問題，會提出更賦有創(chuàng)造性的觀點。

五、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍 1．努力拉近與學(xué)生間的心理距離。

教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。

2．尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。我相信，只要我們深鉆細(xì)挖教材，堅持改革。將來，我們大家都會讓自己的天空常藍(lán)，讓學(xué)生的心靈溫暖。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性

（主題研修課題）

三年級數(shù)學(xué)組

2011.9

第三篇：新形勢下如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

新形勢下如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性（高三化學(xué)）

-------談如何利用好學(xué)生自習(xí)時間

新形勢下的教學(xué)改革，使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時間，如果我們能引導(dǎo)學(xué)生合理利用好，不但能培養(yǎng)起學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)意識和能力，還能顯著地提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

那如何才能高效地利用好自習(xí)時間？我曾經(jīng)組織過學(xué)生討論過這個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、在指定學(xué)科的自習(xí)課里，首先要迅速完成老師布置的書面作業(yè)。這是下一步開展自主性學(xué)習(xí)的前提，如果思想不緊張，作風(fēng)懶散，節(jié)奏緩慢，一節(jié)課很快就會過去，所謂的自主學(xué)習(xí)必將是一句空話。要做好這一點，除了加強思想上的教育，讓學(xué)生提高認(rèn)識外，老師的督促也是必不可少的。

2、做好復(fù)習(xí)、矯正和預(yù)習(xí)工作。以前由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間較少，大部分時間都被老師占據(jù)，學(xué)生根據(jù)個人情況進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時間太短，幾乎沒有，影響了教學(xué)效果，現(xiàn)在在完成當(dāng)天作業(yè)后，就有了一定的時間進(jìn)行上述工作。對于復(fù)習(xí)，教師要點明復(fù)習(xí)什么，如何復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不是把當(dāng)天上過的內(nèi)容從頭再看一遍，對復(fù)習(xí)課來說，他應(yīng)該是把當(dāng)天課上自己學(xué)習(xí)過程中的疑惑再思考一遍，過程再走一遍，理清思路，理順關(guān)系。還有，要把課上沒有來得及歸納、整理的規(guī)律等進(jìn)行完善和深化?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，預(yù)習(xí)好是高效課堂的前提。

以上就是新形勢下如何利用好自習(xí)課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一些思考。

第四篇：怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性

怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性

富縣實驗中學(xué)劉建梅

學(xué)習(xí)積極性主動性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)，這種心理能動狀態(tài)包括認(rèn)識的活躍程度、情感的興奮水平和努力的強度等。學(xué)習(xí)積極性主動性是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的這個內(nèi)在動力，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

1.建立民主、平等的人際關(guān)系，形成愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)的過程中，建立新穎的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展起著重要作用。

教學(xué)中教師與學(xué)生是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是民主、平等、合作的關(guān)系，學(xué)生不是教師施加影響的消極的、被動的對象，而是積極主動的對象。要使這一師生關(guān)系變?yōu)楝F(xiàn)實，教師必須克服命令主義、說了算的傳統(tǒng)觀念：在教學(xué)活動中，教師要熱愛、尊重、信任和理解學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性最易于激發(fā)出來，學(xué)生的自尊、自信、自強、自立的信念最容易樹立起來，學(xué)生的無限發(fā)散的潛力最容易挖掘出來。學(xué)生在無拘無束的與教師自由交流的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能敢于并樂于提出和探究問題，激發(fā)出積極性、主動性、創(chuàng)造性與智慧潛能，智力活動才會不受抑制地充分調(diào)動起來，同時，學(xué)生對教師的理解、尊重、愛戴也容易加強教師教的主動性、針對性、誘導(dǎo)性和實效性，也容易激發(fā)教師的講授激情，從而更加有效的激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)

1習(xí)。

2營造學(xué)生良好的心理環(huán)境，滿足學(xué)生的多元化需要

在教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣、信心、動機等心理需要構(gòu)成其內(nèi)部的“心理環(huán)境”，他是與學(xué)習(xí)積極性主動性有關(guān)的內(nèi)部心理品質(zhì)，是個性心理中最活躍的因素，是推動學(xué)生進(jìn)行積極、主動、自主、持久的學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。因此，教學(xué)過程中營造學(xué)生良好的“心理環(huán)境”，滿足學(xué)生的心理需求，才能使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)活動中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性。

2.1幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義

學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點和歸宿，是推動人們學(xué)習(xí)的強大精神力量。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時有明確具體的學(xué)習(xí)目的，并把學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，意識到學(xué)習(xí)的意義，不僅可以增強學(xué)習(xí)目的性動機，還能使他們積極主動的去努力學(xué)習(xí)。

2.2養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲

興趣是學(xué)生積極認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容或積極參與教學(xué)活動的心理傾向，是學(xué)習(xí)者積極性中最現(xiàn)實最活躍的心理成份。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往以自己的興趣為轉(zhuǎn)移，他是促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素和內(nèi)在動力。職高專業(yè)課教學(xué)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性，才能提高我們的家學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

2.3力讓每個學(xué)生獲得成功體驗

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會遇到困難、差錯、失誤，教師如何對待

很重要，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。

3創(chuàng)設(shè)自由開放、充滿活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放、充滿活力的課堂環(huán)境：盡可能的給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、“探究者”、“勝利者”，體會學(xué)習(xí)的樂趣。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生保持愉快而興奮的心境，改被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動性。

3.1為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)。

3.2引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

教學(xué)活動是師生的雙邊活動。課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。

3.3合理開展學(xué)習(xí)競賽活動

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)積極性主動性的有效手段。

3.4鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑獨立里探究

學(xué)生有了疑問，才會產(chǎn)生自主探究的深厚興趣，才能積極主動的對待學(xué)習(xí)。

3.5學(xué)生積極思維提供廣闊的空間

在課堂教學(xué)中，結(jié)合專業(yè)課的特點，為學(xué)生提供獨立思考的空間和時間：讓學(xué)生在課堂上獨立思考，使學(xué)生敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”、“異想天開”；讓學(xué)生在無拘無束的爭論中思維碰出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。

4創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境，提升職業(yè)誘因價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性主動性

4.1經(jīng)常性地追蹤行業(yè)動態(tài)，展示職業(yè)的美好前景

通過積極組織學(xué)生走出校門，到行業(yè)參觀調(diào)查；觀看行業(yè)發(fā)展影象或介紹行業(yè)發(fā)展情況等方式，展示職業(yè)美好前景，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)，充滿信心，提升職業(yè)誘因價值。

4.2展示學(xué)校畢業(yè)生的事跡

讓學(xué)生感受到社會是需要我們專業(yè)的，同時也是需要中等層次的人才，只要努力，職高生也能成功。

4.3開展社會實踐活動

讓學(xué)生參與社會實踐活動，組織能力得以施展，知識得以運用，積極性、主動性空前高漲，也體驗到了智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂。

總之，學(xué)習(xí)積極性主動性是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的這個內(nèi)在動力，是上好專業(yè)課、提高課堂效率的關(guān)鍵。誠然，以上僅僅是擇其要者而略加論述，在職高專業(yè)課教學(xué)中如何切實有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性還需要進(jìn)一步去探索、實踐。

第五篇：如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性發(fā)言稿（模版）

如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

班主任角度：

要想讓孩子在某事上有良好的習(xí)慣，就要讓他在做這件事情上獲得快樂。要想讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓孩子在學(xué)習(xí)上獲得快樂。如果在學(xué)習(xí)上不能獲得快樂，反而獲得痛苦，然后又讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那是絕對不可能的。

一、善用鼓勵，讓孩子體會到成長的快樂 孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認(rèn)識自己的。如果別人說他笨，他就會認(rèn)為自己笨。所以不要輕易的把孩子學(xué)習(xí)的不好歸結(jié)為智商上的問題，可以從學(xué)習(xí)態(tài)度(是否認(rèn)真)、意志力等方面去尋找原因，多鼓勵他們，這樣至少保證班級不會出現(xiàn)不想學(xué)、不要學(xué)的情況。（班級植物的管理）

二、良好的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 隨著教育制度的改革，教師的觀念也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，陳舊的教育方式已不能被廣大學(xué)生所接受，“師道尊嚴(yán)”那一套更是一點也行不通了。班級管理上一味的強權(quán)、威嚇是不起作用的，“親其師，才能信其道”，教師要學(xué)會用人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己而不是懼怕自己，當(dāng)一個班級和諧有生機時，學(xué)生自然積極進(jìn)取。

三、會玩會學(xué)，明確學(xué)習(xí)的意義

許多人都在想讀書與不讀書之間徘徊，雖然讀書不是在這個社會的唯一出路，但是沒有經(jīng)過這條路就去社會的，其實更難立足，而那些從頭到尾絲毫無學(xué)習(xí)念頭的，這些人的素質(zhì)大家可想而知。讀書不僅僅是為了面包，而是將來美好的生活。一味追求高分，死讀書的人容易喪失學(xué)習(xí)的興趣和生活的能力，所以我堅信會玩的孩子才會學(xué)，玩好才能學(xué)好，鼓勵孩子們在該玩的時間玩（課外活動課的陀螺大賽）

教學(xué)角度：

一、公平對待每一位學(xué)生

均等的教育機會可以調(diào)動部分學(xué)生的積極性，盡最大努力使每個學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)自己的機會，讓他們體會到成功的喜悅，尋求到自信，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、善于聯(lián)系實際，適時地用

講習(xí)慣這一課讓他們先檢查自己的課前準(zhǔn)備是否到位，講意志這一課聯(lián)系剛結(jié)束的運動會，講孝敬父母這課聯(lián)系剛過的重陽節(jié)等等

三、開端引趣，巧設(shè)懸念

大多文科的教材編寫情節(jié)性較低，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，一般選擇故事導(dǎo)入甚至是心理測試、問卷的導(dǎo)入方式一下就奪人眼球了。例： 第一題：他很愛她。

她細(xì)細(xì)的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動人。可是有一天，她不幸遇上了車禍，痊愈后，臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺得，他會一如既往地愛她嗎？

A、他一定會 B、他一定不會 C、他可能會 第二題：她很愛他。

他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺得，她還會像以前一樣愛他嗎？

A、她一定會 B、她一定不會 C、她可能會

四、教學(xué)情境，喚起求知欲

1、用故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

2、用實物創(chuàng)設(shè)情境，加深對知識的理解

實物情境，主要是指以實物為中心，創(chuàng)設(shè)必要的背景，以構(gòu)成一個整體，展示出某一特定的情境，讓學(xué)生受到應(yīng)有的教育。在課堂上，展示實物等創(chuàng)設(shè)出的實物情境，可使學(xué)生觸景生情，產(chǎn)生聯(lián)想作用，從而加深對知識的理解。

3、用詩文創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗

4、用新聞創(chuàng)設(shè)情境，課堂教學(xué)活力無窮

五、學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)更靈活

想要讀好書，就必須先知道怎么讀書。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的決定性武器，我們要找一套適合自己的方法來學(xué)習(xí)，才會達(dá)到事半功倍的效果，比如語文貴在平時積累，英語貴在平時多實踐，數(shù)理化貴在平時頻繁的聯(lián)系，史政貴在對知識網(wǎng)絡(luò)的總結(jié)，腦中要形成知識體系圖等