第一篇：加強(qiáng)教學(xué)管理提高高三復(fù)習(xí)的有效性

加強(qiáng)教學(xué)管理、落實(shí)有效教學(xué)

一、抓團(tuán)隊(duì)促教研提高復(fù)習(xí)效益

1、研究考綱。高三年級(jí)各備課組要切實(shí)加強(qiáng)考試研究，仔細(xì)研究《教學(xué)大綱》，吃透高考《考綱》。第一輪復(fù)習(xí)一定要回歸課本，扎實(shí)雙基，重概念理解，重推理探究，以學(xué)生易錯(cuò)、易漏、適合學(xué)生的練習(xí)為主，杜絕成題套題；第二輪復(fù)習(xí)以專題梳理的形式加強(qiáng)小綜合練習(xí)，以數(shù)學(xué)組為龍頭的“合作互動(dòng)伙伴式”教研帶動(dòng)其他學(xué)科教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，群策群力，利用課余時(shí)間各學(xué)科都完成了適合我校學(xué)生實(shí)際的知識(shí)系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)，在使用過(guò)程中不斷完善，通過(guò)三年多的實(shí)踐，教師們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣和集體智慧的力量，從而為杜絕成題套題、輕負(fù)擔(dān)、高效益地實(shí)施有效教學(xué)邁出了重要的一步。尤其對(duì)提高高三復(fù)習(xí)效益，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以質(zhì)疑探究引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，講練結(jié)合，杜絕滿堂灌、杜絕上課簡(jiǎn)單對(duì)答案、杜絕以考代講、機(jī)械操練等，取得了良好的效果。

2、三不策略。注重基礎(chǔ)段段清，每一章節(jié)的復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，控制難度不拔高，精選適合我們學(xué)生的實(shí)際水平和層次，知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)段段清，推廣小題大做、錯(cuò)題集、專題訓(xùn)練等，沒(méi)有精選的試題不進(jìn)試卷，沒(méi)有做過(guò)的習(xí)題不進(jìn)課堂，沒(méi)有集體備課的講義不能講授。要在復(fù)習(xí)講授的過(guò)程中重視學(xué)生的積極參與，要加強(qiáng)訓(xùn)練、運(yùn)用，要給學(xué)生對(duì)所講所練的內(nèi)容留有思考的空間，不能忙于趕進(jìn)度，力爭(zhēng)做到已經(jīng)會(huì)了的不講，講了也不會(huì)的不講，一講就會(huì)的多講。

二、加強(qiáng)作業(yè)布置管理減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

1、統(tǒng)籌兼顧。作業(yè)是檢測(cè)課堂教學(xué)效度的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)要適合當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，要適合學(xué)生實(shí)際，我校對(duì)作業(yè)布置的質(zhì)與量規(guī)定：根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行精選、精編作業(yè)和練習(xí)卷，做到分層有效。一要兼顧有關(guān)規(guī)定，二要兼顧學(xué)情，三要兼顧其他學(xué)科的作業(yè)量。作業(yè)布置要提出明確具體的要求，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)做作業(yè)的方法。

2、作業(yè)分層。布置作業(yè)要適量：習(xí)題要精選，要有準(zhǔn)確性、代表性、針對(duì)性。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要拓寬加深，發(fā)展其智力。作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范，做到有錯(cuò)必糾；提倡學(xué)生人人手中有“學(xué)科錯(cuò)題集”，教師人人有“錯(cuò)題診斷記錄”，每一階段進(jìn)行相應(yīng)的“錯(cuò)題測(cè)試”。備課組的作業(yè)要統(tǒng)一，備課組長(zhǎng)要定期

不定期地檢查本組作業(yè)情況，并在備課活動(dòng)中予以總結(jié)，在備課記錄中予以反映。認(rèn)真組織完成《作業(yè)日志》工作。繼續(xù)深化分層教學(xué)策略研究，以作業(yè)適切布置為抓手，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效益、提高課堂的教學(xué)效益。

三、幫困結(jié)對(duì)手拉手，注重情感呵護(hù)

1、以情優(yōu)教。近幾年由于生源數(shù)量與質(zhì)量的下降，我校的教育理念由原來(lái)的“精英”教育轉(zhuǎn)為托底教育。教導(dǎo)處從一開(kāi)學(xué)就著手“托底”工作，抓中間促兩頭,營(yíng)造緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛,備教材的同時(shí)先分析學(xué)情，了解學(xué)生差異，遵循認(rèn)知規(guī)律，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極有效地投入學(xué)習(xí)。

2、關(guān)注心理。學(xué)生處、教學(xué)處、班主任、任課教師齊心協(xié)力做好每一位學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。關(guān)注學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感溝通和人文關(guān)懷。認(rèn)真分析每位學(xué)生每次考試的成績(jī)，結(jié)合任課教師和班主任的掌握情況，通過(guò)教學(xué)研討會(huì)的形式布置教師與學(xué)生結(jié)對(duì)子，尤其是針對(duì)本科臨界的學(xué)生采取一對(duì)

一、心貼心的輔導(dǎo)方式，缺什么補(bǔ)什么。

3、有序教學(xué)。我們已把從現(xiàn)在起至2011年5月31日的全部高三復(fù)習(xí)工作安排妥當(dāng)，絕不能隨心所欲走一步看一步。既要避免前松后緊到最后階段復(fù)習(xí)不到位，也要避免面面俱到造成學(xué)生無(wú)所適從。即使2011年6月1-6日學(xué)生在家復(fù)習(xí)，我們?nèi)匀灰P(guān)注家庭學(xué)習(xí)環(huán)境較差的，心理素質(zhì)偏差的，自主復(fù)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)校會(huì)想辦法給這些學(xué)生提供方便解決實(shí)際困難。

總之，高三各學(xué)科的復(fù)習(xí)一定要做到以下幾點(diǎn)：

1、狠抓非智力因素促智力發(fā)展

在德育、學(xué)習(xí)各方面都井然有序，一定會(huì)為高考質(zhì)量的穩(wěn)定提供了有力的保障。

2、制定周密計(jì)劃，扎實(shí)走好每一步

關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、不同階段超前運(yùn)作，縝密事實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)做好高三的每一項(xiàng)工作。

1）明確每位學(xué)生的目標(biāo)定位；

2）注重各學(xué)科之間的時(shí)間、成績(jī)均衡；

3）細(xì)化教學(xué)步驟，有條不紊實(shí)施；

4）提高復(fù)習(xí)課效益與質(zhì)量；

5）重視培養(yǎng)學(xué)生的心理及應(yīng)試技巧。

3、保護(hù)興趣、分層教學(xué)

在今后的教學(xué)中在注重夯實(shí)基礎(chǔ)、講練結(jié)合的同時(shí)，還要逐步訓(xùn)練學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，不能一味地降低難度，不管高考變化與方向，尤其在高強(qiáng)度的三輪復(fù)習(xí)中，一定要重視激發(fā)學(xué)生的探究積極性，對(duì)不同層次的學(xué)生打折不同層級(jí)的臺(tái)階，抓中間帶兩頭，教每位學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)懂，努力提高課堂教學(xué)效益。

4、三個(gè)關(guān)注

學(xué)校通過(guò)質(zhì)量分析會(huì)、教師研討會(huì)經(jīng)常提醒教師在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)、薄弱點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)、教學(xué)的著力點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)；同時(shí)關(guān)注幾個(gè)變化： 關(guān)注學(xué)生的心理變化；關(guān)注學(xué)生的成績(jī)變化；關(guān)注高考的要求變化。

5、團(tuán)隊(duì)合作、骨干引領(lǐng)

要想使得教師專業(yè)水平整體提升，必須精誠(chéng)合作，使集體效益最大化。高三團(tuán)隊(duì)要想取得優(yōu)異的成績(jī)，必須形成合力，只靠各學(xué)科或教師的單打獨(dú)斗絕對(duì)打不好勝仗。所以，學(xué)校指定中層干部深入高三各學(xué)科備課組，同時(shí)發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的骨干引領(lǐng)作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找對(duì)策，統(tǒng)領(lǐng)高三全體教師，從壓力、效力、合力幾點(diǎn)處出發(fā)，提高教學(xué)及管理水平。

高三教學(xué)安排

第二篇：如何提高高三復(fù)習(xí)課的有效性

如何提高高三復(fù)習(xí)課的有效性

一、認(rèn)識(shí)要到位

1、充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線、以能力為核心”的思想。

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)；二是當(dāng)學(xué)生的思維受阻時(shí)，教師要適時(shí)有效地進(jìn)行點(diǎn)

撥和引導(dǎo)；三是幫助學(xué)生進(jìn)行必要的歸納和總結(jié)。

2、克服“以教代學(xué)”、“以講代練”的傾向，做到：不學(xué)不講，不練不講。

3、把“考什么，怎么考”貫穿于課堂教學(xué)的始終。

考什么包括：知識(shí)和方法；怎么考包括：題型和要求。

4、一輪復(fù)習(xí)要做到：以知識(shí)的識(shí)記、理解及基本用途為主線，以提升學(xué)科能力為核心。

5、教師要精講，學(xué)生要多思。

教師精講要做到：“六講、三不講”。一類是講規(guī)律、講方法、講思路；一類是講易錯(cuò)點(diǎn)、講易混點(diǎn)、講易忘點(diǎn)。三不講是，學(xué)生會(huì)的或經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)和思考探究能弄會(huì)的不講；與高考無(wú)關(guān)的內(nèi)容不講；講不透或講了也不會(huì)的不講。

如何才能促使學(xué)生多思。一是要給學(xué)生提供盡可能多的思考機(jī)會(huì)，二是要教給學(xué)生正確的思考方法，三是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀

能力和收集信息、處理信息的能力，四是要激勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

二、備課要充分

備課就是一種策劃，其目的在于使教學(xué)更具有針對(duì)性和科學(xué)性，克服教學(xué)的隨意性和盲目性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

1、加強(qiáng)研究

（1）對(duì)考試要求和學(xué)生實(shí)際的研究。

（2）對(duì)設(shè)題角度和命題方式的研究。

（3）對(duì)各種課型課堂教學(xué)方式的研究。

這三點(diǎn)是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

2、進(jìn)行單元備課

（1）考點(diǎn)及要求

（2）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

（3）基本題型及相關(guān)解法

（4）整體安排及具體教法

3、按課型書(shū)寫(xiě)課時(shí)教案

（1）教學(xué)目標(biāo)的確定：

（2）教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：

（3）考點(diǎn)突破的方法：

（4）解題規(guī)律的總結(jié)：

三、課型要明確

1、內(nèi)容復(fù)習(xí)課

2、專題訓(xùn)練課

3、試卷講評(píng)課

四、操作要得當(dāng)

1、內(nèi)容復(fù)習(xí)課操作要點(diǎn)：

（1）復(fù)習(xí)內(nèi)容一定要先讓學(xué)生看。

方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、嘗試練習(xí)、知識(shí)問(wèn)題化。

（2）一定要讓學(xué)生知道所學(xué)內(nèi)容在高考中的要求（層次、題型、難度、及附分等等）。

（3）一定要突出重點(diǎn)或主干。

（4）一定要指導(dǎo)和幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

（5）一定要把知識(shí)的應(yīng)用與內(nèi)容的復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

2、訓(xùn)練課要點(diǎn)

訓(xùn)練課的是復(fù)習(xí)課要求的消化、落實(shí)和延伸，往往與內(nèi)容復(fù)習(xí)課同步進(jìn)行。在使用時(shí)要重視以下要點(diǎn)：

（1）堅(jiān)持“三精”原則。即精選、精煉、精評(píng)。

（2）要重視能力題和難度題的分解。

（3）要堅(jiān)持讓學(xué)生在做中學(xué)。

題要讓學(xué)生讀，思路要讓學(xué)生想，規(guī)律要讓學(xué)生總結(jié)，體會(huì)要讓學(xué)生談，3、試卷講評(píng)課要點(diǎn)：

（1）兩類問(wèn)題必講：一類是教師認(rèn)為的重點(diǎn)知識(shí)和典型題型；一類是學(xué)生存在的共性問(wèn)題。其目的在于突破考點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生的薄弱

（2）試卷講評(píng)的基本原則：即講答案，注重規(guī)范；講問(wèn)題，注重糾錯(cuò)；講知識(shí)，注重強(qiáng)化落實(shí)；講思路，注重培養(yǎng)能力。

（3）兩類問(wèn)題的講評(píng)方法：

第一類問(wèn)題的講評(píng)方法：著重放在考了什么、怎么考的如何做的三個(gè)方面。這樣做，既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。條件允許的情況下可進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，或進(jìn)行必要的變式訓(xùn)練，以達(dá)到

知識(shí)遷移和舉一反三的目的。

第二類問(wèn)題的講評(píng)方法：

第一種方法。首先由教師指出問(wèn)題所在，然后引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，最后提出解決問(wèn)題的辦法。

第二種方法。先讓存在問(wèn)題的學(xué)生暴露思維過(guò)程，然后針對(duì)錯(cuò)誤的思維過(guò)程進(jìn)行剖析，從而澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從中吸取教訓(xùn)。

第三種方法。教師先給出標(biāo)準(zhǔn)答案，然后讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行反思，最后在反思的基礎(chǔ)上教學(xué)歸納和總結(jié)。

（4）針對(duì)突出問(wèn)題，使用“滿分卷”和“二次作業(yè)”的做法，予以強(qiáng)化落實(shí)。

第三篇：提高高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)有效性策略

提高高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)有效性策略

上海市崇明中學(xué)

徐云生

2008，8，13

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)是整個(gè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，如何提高高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性是一個(gè)永恒的話題。怎樣能克服復(fù)習(xí)活動(dòng)中的盲目性，提高科學(xué)性，達(dá)到事半功倍之效果？又怎樣才能做到既扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，又使學(xué)生的智力和諸多方面的能力得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展？這是我們每一個(gè)英語(yǔ)教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

下面就一年來(lái)高三復(fù)習(xí)的實(shí)踐談一下自己的體會(huì)和思考。

（一）、拋開(kāi)教材，以考綱、詞匯手冊(cè)為抓手

傳統(tǒng)上高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)總是以高中三年學(xué)的教本為復(fù)習(xí)首先入口，逐課逐課地復(fù)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)法等。即浪費(fèi)時(shí)間又低效率。最近幾年，上海進(jìn)行了課程改革，高中教材不再是統(tǒng)一版本，而是一綱多本。有的學(xué)校用新世紀(jì)，有的像我校用牛津教材。因此教材不再是我們研究的重點(diǎn)，而是課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱及高考詞匯手冊(cè)?？荚嚨闹攸c(diǎn)是閱讀理解和語(yǔ)言運(yùn)用能力。毫無(wú)疑問(wèn)，在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要對(duì)高三復(fù)習(xí)的特點(diǎn)及教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真研究，結(jié)合考綱及高考要求，制定有效的復(fù)習(xí)措施。在短暫的高考復(fù)習(xí)中兼顧語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是值得廣大教師認(rèn)真探討的課題。為此，我們學(xué)校從高二開(kāi)始就使用自己編寫(xiě)的“最新高考詞匯簡(jiǎn)析”一書(shū)。該書(shū)歸納整理了高考要求的重點(diǎn)詞匯的講解和用法。由于該書(shū)對(duì)詞匯用法說(shuō)明很清楚，學(xué)生一看就懂，便于自學(xué)，既省去了課上要復(fù)習(xí)詞匯而占去的大量時(shí)間又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。但是為了提高復(fù)習(xí)效率和防止少數(shù)學(xué)生的不自覺(jué)性，我們規(guī)定每周背默三頁(yè)，每次默寫(xiě)20個(gè)，進(jìn)行批改，凡不滿90分者，訂正后補(bǔ)默。詞匯手冊(cè)每天3頁(yè)。第一輪默寫(xiě)后（約一個(gè)學(xué)期），第二輪默寫(xiě)是每?jī)商臁逗?jiǎn)析》三頁(yè)，《詞匯》5頁(yè)（約兩個(gè)月）。通過(guò)強(qiáng)化默寫(xiě)使學(xué)生基本掌握重點(diǎn)高考詞匯及搭配的用法，認(rèn)識(shí)并能拼寫(xiě)非重點(diǎn)詞匯。

（二）、梳理夯實(shí)語(yǔ)法，常抓聽(tīng)力

雖然現(xiàn)在的高考越來(lái)越淡化單純的語(yǔ)法知識(shí)考查，突出強(qiáng)調(diào)考查運(yùn)用英語(yǔ)的能力----高考是以考核聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力為主，但這并不意味著老師可以不復(fù)習(xí)

語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生可以不做語(yǔ)法練習(xí)，而是我認(rèn)為要求老師進(jìn)行高效地去處理這些基礎(chǔ)知識(shí)，畢竟我們是在中國(guó)學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境不一樣，必須要牢固基礎(chǔ)知識(shí)。畢竟能力的培養(yǎng)要建立在一定的基礎(chǔ)知識(shí)之上，只不過(guò)我們不能把大量的精力放在語(yǔ)法上。有的老師認(rèn)為不需要復(fù)習(xí)語(yǔ)法，我認(rèn)為是錯(cuò)誤的。那么怎樣才能有快又好地復(fù)習(xí)語(yǔ)法呢？第一，要突出重點(diǎn)，即抓住重點(diǎn)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，講深講透。因此我自編語(yǔ)法講義，制作多媒體語(yǔ)法幻燈，學(xué)生自習(xí)和大容量課堂聽(tīng)講相結(jié)合，再配以相關(guān)練習(xí)。達(dá)到溫故而知新，鞏固語(yǔ)法目的。第二、語(yǔ)法階段性測(cè)試。語(yǔ)法復(fù)習(xí)所需時(shí)間約三個(gè)月。以后不再?gòu)?fù)習(xí)。在抓語(yǔ)法復(fù)習(xí)的時(shí)候，每周三次集體進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，在指導(dǎo)聽(tīng)力技巧后，主要是聽(tīng)高考模擬試題，因?yàn)楦呷龥](méi)有時(shí)間再去聽(tīng)其他英語(yǔ)有聲資料，主要是精聽(tīng)，熟能生巧。每周末

再布置兩套聽(tīng)力，要求學(xué)生自己購(gòu)買聽(tīng)力材料，周一檢查。

（三）閱讀訓(xùn)練常抓不懈，點(diǎn)撥閱讀技巧。

由于拋開(kāi)了教材，（牛津）教材課文已學(xué)過(guò)，而且文章又不是經(jīng)典作品，所以回過(guò)再看顯得無(wú)意義且枯燥乏味。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，補(bǔ)充閱讀內(nèi)容，我們?yōu)楦呷龑W(xué)生訂閱了二十一世紀(jì)“Teens“高三版，周末布置閱讀任務(wù)，并摘抄其中的好詞好句，周一進(jìn)行講評(píng)。利用報(bào)紙上的閱讀技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐。與此同時(shí)，保證每天閱讀2-3篇文章，持之以恒，要求學(xué)生劃出文中難詞、句，師生第二天一起分析，對(duì)題目進(jìn)行討論，從而達(dá)到真正理解和欣賞的目的。

此外，我們進(jìn)行每周一次限時(shí)閱讀訓(xùn)練或測(cè)試，以訓(xùn)練速度。

（四）、培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍

高三教學(xué)中還是非常有必要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感、態(tài)度的。其實(shí)新課標(biāo)中各級(jí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都明確規(guī)定，在學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)階段都應(yīng)包括這些內(nèi)容。而在高三學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，更需要教師能為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)研究表明，需要—?jiǎng)訖C(jī)—目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動(dòng)力的主要因素。有了需要才能樹(shù)立動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)才能確立目標(biāo)。一個(gè)人只有清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)行為時(shí)，這種學(xué)習(xí)行為才可迸發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要加強(qiáng)目的性教育，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并且多選用一些有趣的課外閱讀材料，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力，舉例盡量簡(jiǎn)明扼要，幽默風(fēng)趣且

有教育意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率。所以，教師要放棄課堂上“我說(shuō)了算的權(quán)威”，要樹(shù)立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)興趣。如，課后鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題到辦公室問(wèn)老師，老師耐性、言簡(jiǎn)意賅地輔導(dǎo)，如老師一時(shí)回答不出，則真誠(chéng)地說(shuō)明并讓老師研究后再解答，這不但不會(huì)降低老師的威信，反而對(duì)老師尊敬。如能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到言傳身教，感染學(xué)生，就能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的非智力因素，提高學(xué)習(xí)效率。

（五）范文引路，堅(jiān)持每周練筆，提高寫(xiě)作能力。

考試大綱規(guī)定高三學(xué)生必須在20-25分鐘內(nèi)，根據(jù)提示寫(xiě)出120-150字無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤，內(nèi)容充實(shí)，用詞得體、句型結(jié)構(gòu)靈活多樣、意思連貫統(tǒng)一的文章。到了高三寫(xiě)作的第一輪指導(dǎo)就是提供各種文體的范文，模仿練習(xí)。到了第二輪，每周定時(shí)在綜合卷中寫(xiě)作訓(xùn)練。采用的方式是---看---思---背---模---評(píng)---背---練?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這是古人留下的關(guān)于學(xué)習(xí)作詩(shī)的名句，我們也可以將這種學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到寫(xiě)作中來(lái)。對(duì)真題范文或者與真題作文相近的文章反復(fù)讀背，背誦過(guò)程中要重點(diǎn)記憶常用詞匯，比較好的句型，點(diǎn)睛的段落。我認(rèn)為：范文如果僅能磕磕絆絆背下來(lái)，那還是別人的東西，自己無(wú)法自由拆分，任意組合，寫(xiě)出屬于自己的文章，考場(chǎng)上即使用到了背誦過(guò)的名句，那也往往是游離于所寫(xiě)文章之外，不能與自己的文章融合一體；范文如果背誦的足夠熟練，范文中的詞匯和句子就像自己棋盤(pán)上的棋子，可以由自己去自由支配，寫(xiě)出的文章就會(huì)渾然一體，不會(huì)有生搬硬套之嫌。所以背誦范文時(shí)不要囫圇吞棗，一定要將

范文背誦的非常熟練。但最根本的是模仿后勤練筆。

（六）三輪復(fù)習(xí)有序推進(jìn)，各有側(cè)重

為了提高復(fù)習(xí)的高效性，必須對(duì)復(fù)習(xí)有個(gè)總體的安排。第一輪是語(yǔ)法梳理，扎實(shí)語(yǔ)法知識(shí)功底。這是重點(diǎn)。其次兼顧詞匯默寫(xiě)，翻譯練習(xí)，聽(tīng)力，閱讀，寫(xiě)作的逐步輔導(dǎo)。第二輪是閱讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，兼顧詞匯，翻譯，聽(tīng)力和寫(xiě)作。

第三輪是模擬綜合演練，重點(diǎn)是寫(xiě)作。

總之，高三一整年的復(fù)習(xí)是艱辛的，但若是了解高考的出題狀況，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，有機(jī)地給合教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，立足于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的方法，良好的習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)，安排可行有效、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，就可以把高三的迎考做得更好，真正提高高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果，在高考中取得佳績(jī)。(2800字)

參考文獻(xiàn)

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第四篇：提高高三復(fù)習(xí)備考有效性的方法9

高中教師全員培訓(xùn)心得體會(huì) ——提高高三復(fù)習(xí)備考有效性的方法

東源高級(jí)中學(xué)

鄔利平

本學(xué)期，為了提高我縣高中教師的教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高中教育的跨躍式發(fā)展，建設(shè)“教育強(qiáng)縣”，縣教育局通過(guò)“外引內(nèi)聯(lián)”，聘請(qǐng)了縣內(nèi)外知名的領(lǐng)導(dǎo)、老師，對(duì)全縣高中教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感到收益良多，對(duì)提高自己的教育教學(xué)水平有很大的幫助作用，現(xiàn)結(jié)合自己多年高三教育教學(xué)的實(shí)踐，淺談學(xué)習(xí)心得。

備考復(fù)習(xí)的有效性，通俗意義就是如何使我們的復(fù)習(xí)更加有效果，充分挖掘?qū)W生的潛能，顯著提高學(xué)生的成績(jī)。這對(duì)我們提出了更高的要求，我們必須抱著“有效教學(xué)”的理念，掌握“有效教學(xué)”的策略和方法，并把它們運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，從而切實(shí)提高高三復(fù)習(xí)備考的有效性。

（一）、提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。“教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要”。正如張校長(zhǎng)所言：“課最好上（混時(shí)間）也是最不好上的”。如何才能“有效教學(xué)”呢？

1、認(rèn)真研讀《考綱》和《課標(biāo)》，準(zhǔn)確把握廣度和深度。

在研讀考綱和課標(biāo)時(shí)，可能沒(méi)有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師是不容易看懂，很難把握住分寸。事實(shí)上，我們只要將近些年的高考試題尤其是廣東試題認(rèn)真做一遍，并對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分析，就能明白考綱和課標(biāo)的要求在高考中是如何體現(xiàn)的，對(duì)考綱和課標(biāo)的了解就會(huì)更深入些。因此，尤其是青年教師，無(wú)論是從高考備考還是自身成長(zhǎng)的角度考慮，都很有必要認(rèn)真做一做近幾年的高考試題。只有這樣，才能在課堂上進(jìn)行更有效更有針對(duì)性的教學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要講究策略性。

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，要注重結(jié)合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。也就是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)該略高于學(xué)生已有的能力水平，這樣才能給學(xué)習(xí)以合理的刺激，又不會(huì)令其產(chǎn)生畏難情緒，從而具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“學(xué)生跳一跳就能摘到樹(shù)上的果實(shí)”，這樣的教學(xué)效果是最好的。

3、課堂教學(xué)的調(diào)控講求藝術(shù)性和科學(xué)性。

課堂教學(xué)的調(diào)控，包括對(duì)教學(xué)速度、難易度的調(diào)控。一節(jié)復(fù)習(xí)課我們要講什么，講多少，都必須有科學(xué)的把控，這直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。許多教師總是想把一節(jié)課的內(nèi)容填得更滿一些，生怕講少了。恰好相反，一節(jié)課的量如果超越了學(xué)生所能接受的 “量”，其教學(xué)效果是“適得其反”的。我們的復(fù)習(xí)課，要做到“三講、三不講”，“三講”指核心問(wèn)題要講，方法思想要講，學(xué)生疑難之處要講；“三不講” 即不講也知道的不講，講了也不會(huì)的不講，學(xué)生自己學(xué)得會(huì)的不講。其實(shí)質(zhì)就是科學(xué)地調(diào)控課堂教學(xué)的過(guò)程。

（二）、提高測(cè)試的針對(duì)性和試題分析的科學(xué)性。測(cè)試是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)效果的重要手段和方式，也是復(fù)習(xí)備考的重要環(huán)節(jié)。測(cè)試的形式也多種多樣，一般可分為全省統(tǒng)一的高考會(huì)考、學(xué)校內(nèi)組織的期中期末考試、段考或月考、章節(jié)過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)。

1、如何提高測(cè)試的針對(duì)性呢？考多了老師、學(xué)生都累，“勞民傷財(cái)”，考少了學(xué)生“吃不飽”。

第一、明確測(cè)試的功能，增強(qiáng)測(cè)試的目的性。測(cè)試的功能很多，除了以上講的，還包括評(píng)價(jià)、選拔、診斷、教育和促進(jìn)等等。

第二、嚴(yán)把試題的質(zhì)量關(guān)，不搞“拿來(lái)主義”?，F(xiàn)在信息發(fā)達(dá)，各類名校的試題“滿天飛”。由于生情的差異，名校的試題不一定適合其他學(xué)校的學(xué)生，這就要求我們必須對(duì)試題進(jìn)行篩選、組合、改編，才能達(dá)到最佳的測(cè)試效果。

第三、科學(xué)合理地安排測(cè)試。進(jìn)入高三，各種各樣的聯(lián)考或模擬考試很多，是不是我們都要參加呢？答案是否定的。由于各個(gè)學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度不統(tǒng)一，而試題卻統(tǒng)一，就出現(xiàn)了“復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容沒(méi)有考，考的內(nèi)容沒(méi)有復(fù)習(xí)”，達(dá)不到測(cè)試的目的，也體現(xiàn)不了測(cè)試的功能。因此，我認(rèn)為比較科學(xué)的做法是，一輪復(fù)習(xí)以本校老師命題為主，二輪復(fù)習(xí)以聯(lián)考為主，每學(xué)期組織三次段考。

第四、創(chuàng)新考試模式，不拘泥于已有的考試形式。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子：數(shù)學(xué)考試中，很多學(xué)生只做選擇題和填空題。為了解決這一問(wèn)題，數(shù)學(xué)備課組將每道選擇題，改為一道沒(méi)有選項(xiàng)，并要寫(xiě)出演算過(guò)程的非選擇題，可謂一舉兩得。

2、試題分析即對(duì)整張?jiān)囶}進(jìn)行分門(mén)別類，分析出其本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。那么如何才能做到試題分析的科學(xué)性呢？通常包括分析以下方面：

①對(duì)整份試題的評(píng)析主要通過(guò)效度和信度兩個(gè)指標(biāo)來(lái)描述。試題的效度是指測(cè)驗(yàn)測(cè)量的內(nèi)容與其所要測(cè)量的內(nèi)容的符合程度。信度主要是指測(cè)量結(jié)果的可靠程度或一致程度。

②把握試題難度。難度是指試題或試卷的難易程度，就是不得分比率，分試題難度和試卷難度，是評(píng)估試卷質(zhì)量的主要指標(biāo)之一。

③把握試題區(qū)分度。區(qū)分度是指試題或試卷對(duì)學(xué)生實(shí)際水平的區(qū)分程度或鑒別能 力。

試題分析存在著不同的量化標(biāo)準(zhǔn)，具體分析方法也不同，我們分析試題目的不在于試題本身，而是為了通過(guò)科學(xué)地分析試題，來(lái)提高命題水平和教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的有效性。

總之，提高高三備考有效性，任重而道遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第五篇：提高教育教學(xué)管理的科學(xué)有效性

提高教育教學(xué)管理的科學(xué)有效性

扶溝二高

張俊麗

摘要：教育管理本身不是目的,而只是一種手段,其目的歸根結(jié)底是保障全體公民的受教育權(quán)利,并為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的教育理念,促進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。教學(xué)是學(xué)校工作的中心，課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。堅(jiān)持以人為本，抓實(shí)課堂教學(xué)，才能提高管理的科學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：管理

教育

教學(xué)

科學(xué)

教師

一、學(xué)校管理內(nèi)涵

管理是“這樣一種活動(dòng),即它發(fā)揮某些職能,以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質(zhì)資源,來(lái)實(shí)現(xiàn)某些個(gè)目標(biāo)”;管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個(gè)能使他們完成預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)的工作環(huán)境”;管理是“以最少的時(shí)間、金錢、原材料或最少的勞累為代價(jià)”來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

《現(xiàn)代中小學(xué)教育管理教程》曾指出：學(xué)校管理是指學(xué)校的管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)全體師生員工，充分發(fā)揮人力、財(cái)力、物力的作用，充分利用各種資源和校內(nèi)外的有利條件，高效的實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。

教育管理本身不是目的,而只是一種手段,其目的歸根結(jié)底是保障全體公民的受教育權(quán)利,并為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的教育理念,促進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。教學(xué)是學(xué)校工作的中心，課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，這已是眾所周知。因而，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理，首先必須是對(duì)教學(xué)工作的管理。校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)，主要精力應(yīng)抓好教學(xué)，抓好教學(xué)研究。千管理，萬(wàn)管理，教學(xué)研究管理是學(xué)校管理工作的核心。

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，這已是眾所周知。因而，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理，首先必須是對(duì)教學(xué)工作的管理。校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)，主要精力應(yīng)抓好教學(xué)，抓好教學(xué)研究。千管理，萬(wàn)管理，教學(xué)研究管理是學(xué)校管理工作的核心。

科學(xué)管理是一個(gè)廣義的概念，籠統(tǒng)一些和細(xì)致一些都叫科學(xué)管理，但真正的科學(xué)管理應(yīng)該是具體化了、細(xì)化了的目標(biāo)管理和指標(biāo)系統(tǒng)，崗位責(zé)任及總結(jié)檢查，評(píng)價(jià)和必要的協(xié)調(diào)，只有做到上面所說(shuō)的方面，才能充分發(fā)揮學(xué)校的人力、財(cái)力、物力、時(shí)間和空間的作用，才能夠減少矛盾，避免內(nèi)耗，形成真正的科學(xué)管理，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校管理與企業(yè)管理既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。共同點(diǎn)的都要管理人、財(cái)、物都要效益；不同點(diǎn)是學(xué)校的主要矛盾是教與學(xué)的矛盾，所要的效益是教育質(zhì)量，而企業(yè)的效益是資金的積累。學(xué)校的所有干部，教職工都是校長(zhǎng)的管理對(duì)象，而又都是管理的實(shí)施者，立足與發(fā)展他們的能力作用，發(fā)揮每一個(gè)人的特長(zhǎng)，處處貫徹落實(shí)以人為本的思想核心。

二、學(xué)校管理要求

教師作為學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)揮不夠,學(xué)校的一切不堪設(shè)想。那么如何充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性呢?我想應(yīng)從以下四個(gè)方面

入

手

:

1、要以人為本，尊重教師,廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,作為管理者,要真正樹(shù)立為廣大教師服務(wù)的思想,擺正自己和教師的關(guān)系,決不能在教師面前高人一等,唯我獨(dú)尊,只有和廣大教師保持零距離接近,教師們才能內(nèi)心無(wú)愧的工作,全身心投入教學(xué)工作。

2、調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校各項(xiàng)管理的積極性,激發(fā)他們的主人翁精神

要全面完成教學(xué)任務(wù),必須依靠全體教職工的通力合作,要依靠教職工通力合作,就必須發(fā)揮教師的群體智慧,暢通信息反饋渠道,鼓勵(lì)教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,例如,前段時(shí)間,學(xué)校舉

行亮點(diǎn)工程活動(dòng),我校通過(guò)教師們廣泛討論,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,學(xué)校的亮點(diǎn)工作豐富多彩,并且取得了一定的成績(jī),為了搞好教學(xué)管理工作,作為管理者,要經(jīng)常性“沉”下去,了解教師的呼聲和管理中的熱點(diǎn),對(duì)來(lái)自教師中的問(wèn)題一定要有下文,要有回復(fù),不能讓教師們感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”通過(guò)不斷改善工作方法,向民主管理要質(zhì)量。

3、要

時(shí)

時(shí)

刻

刻

服

務(wù)

于

教

師

關(guān)心教師,就必須自覺(jué)為教師服務(wù),搞好教學(xué)管理,要時(shí)時(shí)處處心里裝著老師,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際困難。因此 ,要經(jīng)常深入教師之間談工作、拉家常、議時(shí)事、了解情況、征求意見(jiàn),同時(shí)注意減輕老師的負(fù)擔(dān),給教師更多自由支配的時(shí)間,由于教師的工作具有繁瑣性的特點(diǎn)。因此,要體諒教師的苦衷,在教學(xué)上無(wú)關(guān)緊要的工作不搞,拘于表面應(yīng)付的事不做,立足高效求實(shí),時(shí)時(shí)刻刻,時(shí)時(shí)處處,想到教師,只有這樣,教師的積

極性,才可

在不

言

之

中

調(diào)

動(dòng)

起

來(lái)。

4、滿足教師的正當(dāng)需要,從根本上調(diào)動(dòng)教師的積極性

教師作為人類社會(huì)成員的有機(jī)組成部分,工作動(dòng)機(jī)依然需要自身以外的推動(dòng)力量來(lái)激發(fā)。因此,要

關(guān)

心

以

下

兩

個(gè)

方

面

:

第一,物質(zhì)的需求。教師作為社會(huì)的人,也無(wú)不打上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一般人們生活的烙印。因此,物質(zhì)需求是調(diào)動(dòng)教師工作的積極性的無(wú)可非議的客觀動(dòng)力,要盡力創(chuàng)造條件,對(duì)學(xué)校微不足道的物質(zhì)、獎(jiǎng)金刺激,盡量做到公正、公平,確實(shí)體現(xiàn)有付出有回報(bào),能者多勞,多

勞

者,多

回

報(bào)。

第二,精神的需求。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。首先,應(yīng)對(duì)教師不斷加強(qiáng)教育,培育他們敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,幫助他們樹(shù)立高遠(yuǎn)的志向,工作中實(shí)行各種有效的精神獎(jiǎng)勵(lì),實(shí)行多表?yè)P(yáng)少批評(píng),把諸如評(píng)選先進(jìn)、提職、晉級(jí)等與教師的工作業(yè)績(jī)掛鉤,要建立平等公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

5、率先垂

范，要樹(shù)立威信

俗話說(shuō),自己不正難正人。因此,要做好自己的本職工作,要以身作則,深入課堂，勇挑重?fù)?dān)。要嚴(yán)于律己,只有自己在工作中身先士卒,處處起帶頭作用,用自己的行動(dòng)感化別人,才能使自己的工作有影響力,有說(shuō)服力,在教師的心目中才是一個(gè)稱職的領(lǐng)頭人。

6、堅(jiān)持環(huán)境育人，重視校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是展現(xiàn)教育理念、教育特色的重要平臺(tái)。因此，我們始終堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則，切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園自然環(huán)境，突出環(huán)境育人功能。我校在校園文化建設(shè)中精心構(gòu)思，力爭(zhēng)讓校園的一花一木、一磚一瓦、一桌一椅，都成為教育的陣地。

我校的校園綠化盡量做到綠中求美，提高校園景觀的文化品位；延伸“以人為本、內(nèi)涵發(fā)展”的主題，建設(shè)好校園宣傳欄、櫥窗等人文景觀。充分利用教學(xué)樓、寢室樓、生活樓的走廊和墻壁以及校園標(biāo)牌，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓師生隨時(shí)感受到校園健康文化的熏陶。漫步校園，隨處可見(jiàn)“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，努力就有機(jī)會(huì)”、“教育最大的成功是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“請(qǐng)講普通話”等各種各樣的警示標(biāo)語(yǔ)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

三、學(xué)校管理重點(diǎn)

一所好的學(xué)校，一定把教學(xué)管理作為重中之重來(lái)抓。以教學(xué)質(zhì)量立校,越來(lái)越成為眾多學(xué)校的共識(shí)。因此,切實(shí)抓好教學(xué)工作,努力提高我校教學(xué)質(zhì)量是首要職責(zé),頭等大事。

一、提高教師的管理意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的管理

（一）明白教師參與管理的重要性，提高教師的管理意識(shí)。說(shuō)到教育教學(xué)管理，很多人都認(rèn)為這是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的工作，比如校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任或教研組長(zhǎng)，他們才直接參與學(xué)校的管理，其他人和教育教學(xué)管理是沒(méi)有關(guān)系的，教師也是其中沒(méi)有關(guān)系的組

成部分之一。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我們必須要正確認(rèn)識(shí)教師的職責(zé)，明白教師參與管理的重要性，提高教師的管理意識(shí)。教師是學(xué)生的管理者，也是學(xué)校設(shè)備的管理者，這就直接和教學(xué)管理掛鉤，所以說(shuō)，教師一直進(jìn)行著管理工作，也是教育教學(xué)管理中的重要組成部分。所以，我們要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，利用各種手段提高教師的管理意識(shí)，讓教師明白，自己也是一個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的管理者，所以要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，這對(duì)提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高是有著非常重要的影響的。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師的管理。教師是學(xué)校管理的重要組成部分，而且教師是教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低起著非常重要的作用，所以，要加強(qiáng)對(duì)教師的管理。首先，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度。教師要不斷提升自身的水平，所以就要不斷的進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修，學(xué)校要盡可能地給教師提供條件，支持教師提升自我。學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、進(jìn)修、提高，要利用新任教師進(jìn)修、以老帶新、個(gè)別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學(xué)、組織教學(xué)研究會(huì)等機(jī)會(huì)提升教師的素質(zhì)。其次，加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)管理。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)是教師管理的重要方面，積極地評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)教師教學(xué)的積極性，反之則不然。所以，學(xué)校要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)真正起到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提高教師水平的作用。

二、動(dòng)員各方面力量參與教學(xué)管理

教育教學(xué)涉及的方面很多，不僅有校內(nèi)，還有校外人員。所以，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須動(dòng)員各方面力量參與教學(xué)管理。

（一）調(diào)動(dòng)全校員工參與教學(xué)管理。教學(xué)質(zhì)量的提高,要通過(guò)全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實(shí)現(xiàn)。單靠教師個(gè)人的努力，沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境，沒(méi)有規(guī)章制度的保證，沒(méi)有學(xué)生的全力配合，也是不可能出現(xiàn)的。所以，學(xué)校要?jiǎng)訂T全校員工，不管是教師還是門(mén)衛(wèi)，不管是校長(zhǎng)還是后勤管理人員，都要讓他們?yōu)榻逃虒W(xué)服務(wù)，只

有動(dòng)員、組織學(xué)校的全體成員參與教學(xué)管理，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）聯(lián)系家長(zhǎng)及校外有關(guān)人員，讓他們參與教學(xué)管理。家長(zhǎng)是孩子在學(xué)校以外接觸最多的人，是教育的有機(jī)組成部分。如果家長(zhǎng)不參與教育，那么，孩子很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難提高教學(xué)質(zhì)量。所以，我們可以借鑒國(guó)外學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，在校外設(shè)有教師、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)成員的聯(lián)合組織，吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作，共同為學(xué)生的教育教學(xué)負(fù)責(zé),這樣，肯定能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織。學(xué)?？梢誀款^設(shè)立家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)、老教師監(jiān)督會(huì)等一些組織，讓他們對(duì)學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督，根據(jù)他們自身的經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見(jiàn)與建議，這樣的制度，必然能夠幫助學(xué)校提升教育教學(xué)的管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的管理健康發(fā)展。

三、抓好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理

教學(xué)質(zhì)量的提高依賴于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的提高，所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須要抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而教學(xué)環(huán)節(jié)是相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，每一環(huán)節(jié)都對(duì)質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。

（一）抓好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)中，只注意對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)估，即利用考試的成績(jī)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽視了教學(xué)過(guò)程的好壞，這就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不能有效地提高。教學(xué)質(zhì)量的提高不是檢查出來(lái)的,而是在教學(xué)全過(guò)程教出來(lái)的，所以，必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程整個(gè)環(huán)節(jié)的管理，以便提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)全過(guò)程包括教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動(dòng)、知識(shí)環(huán)節(jié)等很多部分，其中的一些環(huán)節(jié)是我們平時(shí)容易忽視的，比如家庭作業(yè)和課外活動(dòng)的管理，學(xué)校要加強(qiáng)這些管理，提高教學(xué)質(zhì)量。在這些環(huán)節(jié)中落實(shí)素質(zhì)教育的要求，從而提高整體教學(xué)水平。

（二）構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的管理是教學(xué)管理的重

要組成部分，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須建構(gòu)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只有符合教學(xué)實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用，否則，則會(huì)影響教師的積極性，降低教學(xué)效率。

四、、更新教育理念，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

思想是先導(dǎo),有了思想才能指導(dǎo)行動(dòng),有了先進(jìn)的教學(xué)思想,才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果,我們雖然經(jīng)過(guò)了幾年的新課改實(shí)驗(yàn),但是,還存在著教學(xué)思想落后,教學(xué)觀念陳舊,不重視學(xué)生活動(dòng)、能力培養(yǎng)和課堂封閉等現(xiàn)象時(shí)有存在。雖然接受了新的教學(xué)觀念和教學(xué)思想,但是對(duì)新課改精神的領(lǐng)會(huì)不深不透,把握不了實(shí)質(zhì)性的東西,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,成績(jī)變化不大。因此,我們必須把教師教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的提高和觀念的轉(zhuǎn)變,作為加強(qiáng)教學(xué)管理,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)。具體可采用以下措施

:

總之,教學(xué)管理上每天沒(méi)有“轟轟烈烈”的大事,正如所說(shuō):“教育無(wú)大事,處處是楷?！?它需要的是細(xì)心、恒心、耐心、精心,一步一個(gè)腳印。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,時(shí)代的需要,我們只有不失時(shí)機(jī)的,積極主動(dòng)的,分階段的,腳踏實(shí)地地進(jìn)行管理變革。在動(dòng)態(tài)中尋找管理辦法,我們的學(xué)校才能真正走向成熟,才有可能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

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