第一篇：作文批改是作文教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)

作文批改是作文教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)每一個(gè)中小學(xué)語文教師來說，作文批改是一項(xiàng)經(jīng)常性的教學(xué)工作，司空見慣，習(xí)以為常。但是，怎樣通過作文批改對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并不是每個(gè)語文教師都能充分認(rèn)識(shí)和自覺實(shí)踐的問題。

一般認(rèn)為，作文批改的功能主要有兩種：一是評(píng)判功能，即對(duì)學(xué)生的習(xí)作提出評(píng)價(jià)性意見（包括給出分?jǐn)?shù)和等級(jí)）；二是導(dǎo)向功能，即通過批改，使學(xué)生明了今后作文改進(jìn)和努力的方向。但筆者認(rèn)為，作文批改還有另一種功能，即教育性功能。作文批改的教育性功能是指教師通過批改學(xué)生習(xí)作，有目的地對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面施加影響，使學(xué)生向著教師所期待的方向發(fā)展。

有一個(gè)材料介紹了這樣一件事：有個(gè)學(xué)生在一篇《過年》的習(xí)作中寫道：我到鄉(xiāng)下的爺爺家過春節(jié)，許多人家貼了“恭喜發(fā)財(cái)”的對(duì)聯(lián)，我貼對(duì)聯(lián)的時(shí)候，把“財(cái)”字橫過來貼，別人問我為什么，我說發(fā)財(cái)要發(fā)橫財(cái)。教師批改時(shí)看了這篇習(xí)作，便注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。后來，這個(gè)學(xué)生又以《收獲》為題，寫下了自己的體會(huì)，他說：當(dāng)時(shí)我對(duì)別人說的“發(fā)財(cái)”要發(fā)橫財(cái)這句話的意思也不是很懂，只覺得挺新鮮，就跟著說了，聽了老師的分析，我才弄清楚這句話是不健康的。必須靠勞動(dòng)致富，離開了勞動(dòng)創(chuàng)造，不僅橫財(cái)不能發(fā)，而且意外之財(cái)也不能發(fā)。這是一個(gè)典型的通過作文批改對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育、恰當(dāng)發(fā)揮作文批改教育性功能的例子。

為什么說作文批改具有教育性功能呢？首先，我們知道，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。結(jié)合學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，把青少年培養(yǎng)成為對(duì)國家對(duì)人民有用的人才，是社會(huì)主義各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)宗旨，它既是時(shí)代的要求，又是教育的本質(zhì)決定的。作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，同樣肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的任務(wù)，而且和其他學(xué)科或語文學(xué)科其他教學(xué)內(nèi)容相比，作文教學(xué)進(jìn)行思想教育，具有得天獨(dú)厚的條件。作為作文教學(xué)的一個(gè)組成部分，作文批改對(duì)此責(zé)無旁貸。

其次，普通學(xué)校教學(xué)的對(duì)象是廣大的青少年。青少年時(shí)期既是長身體的時(shí)期，又是世界觀逐步形成的時(shí)期，思想的可塑性很強(qiáng)。教師應(yīng)該而且必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們接受健康、有益的東西，形成正確的、良好的人生觀。學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)決定了教師的思想教育工作必須結(jié)合教學(xué)進(jìn)行，思想教育的任務(wù)必須落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。作為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，作文批改同樣為教師進(jìn)行思想教育工作提供了用武之地。

再次，作文批改本身也要求教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。文章不是無情物。學(xué)生對(duì)寫入作文中的人或事，必然有自己的看法；學(xué)生自己的信念、感情、是非觀念也會(huì)通過自己的習(xí)作流露出來。因此，教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，不可能也不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想情感無動(dòng)于衷，不置可否，而單純地在語言文字上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。作文批改既要看到形式，更要注重內(nèi)容；既要批改文字，又要批改思想。對(duì)積極健康的思想情感予以肯定，對(duì)消極、不健康的思想情感予以撥正、疏導(dǎo)。只要這樣，才算正確地領(lǐng)會(huì)了作文批改的要旨，才能很好地完成批改的任務(wù)。由上所述，我們便會(huì)清楚地看到，結(jié)合批改對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，不僅是必要的，而且是可能的，教師要積極自覺地加以實(shí)踐，真正發(fā)揮作文批改的教育性功能。

教師批改作文，總要寫出自己的看法，這就是作文的評(píng)語。評(píng)語是要給學(xué)生看的。用信息論的觀點(diǎn)看，這是一個(gè)信息反饋的過程。學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)語，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己作文的質(zhì)量和價(jià)值以及教師對(duì)自己的看法。從這個(gè)角度來說，評(píng)語是溝通師生心靈的橋梁、聯(lián)系師生感情的紐帶。有經(jīng)驗(yàn)的教師非常注意運(yùn)用作文評(píng)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在評(píng)語中，有的教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)在文中的思想觀點(diǎn)或予肯定，或予撥正；有的教師對(duì)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步感到由衷喜悅，鼓勵(lì)之情洋溢于字里行間；有的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度提出自己的看法；還有的教師在評(píng)語中向?qū)W生贈(zèng)送名言警句。這些評(píng)語都因文而發(fā)，因人而設(shè)，對(duì)學(xué)生的思想情感起著深深的感染作用。但在作文批改的實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)有的教師不注重評(píng)語的質(zhì)量，空話連篇，似有卻無，使評(píng)語流于形式。還有的教師寫出的評(píng)語只考慮作文的語言文字而忽略作文的思想內(nèi)容和對(duì)學(xué)生應(yīng)有的思想教育，這是很不好的。這些教師，與其說責(zé)任心不強(qiáng)，毋寧說他忘記了作文是人寫的，出自于一個(gè)個(gè)活生生的青少年之手這個(gè)基本事實(shí)。魯迅曾經(jīng)說過，美術(shù)家“他的制作，表面上是一張畫或一個(gè)雕像，其實(shí)是他的思想與人格的表現(xiàn)”。文章和美術(shù)家的作品一樣，也體現(xiàn)著作者的思想和人格。既然如此，作文的評(píng)語對(duì)此就不能不有所涉及。所以，教師的評(píng)語應(yīng)精心考慮，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。另外，評(píng)語的書寫也應(yīng)認(rèn)真、規(guī)范，起到應(yīng)有的示范作用。這對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有所裨益的。

第二篇：樹立社會(huì)主義榮辱觀是黨風(fēng)建設(shè)不可缺少的環(huán)節(jié)

講榮辱是中華民族的傳統(tǒng)美德。古人云：“禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。”明榮知恥，在中華民族的發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了極為重要的作用。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在任何時(shí)代、任何國度，正確的榮辱觀都是社會(huì)正常運(yùn)行之規(guī)；

胡錦濤同志提出的“八榮八恥”給我們每一位黨員提出了一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)。其具體內(nèi)容是：以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。這“八榮、八恥”在當(dāng)前確實(shí)有很強(qiáng)針對(duì)性，應(yīng)該作為每個(gè)人的信條去奉行，一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，要想具有八榮八恥，保持八榮八恥，代表社會(huì)前進(jìn)的方向，就必須在思想道德文化建設(shè)方面用共產(chǎn)主義道德要求自己，使自己在現(xiàn)實(shí)生活中成為高尚道德的示范主體。

“八榮八恥”大到國家民族利益，小到個(gè)人作風(fēng)言行，包涵了社會(huì)主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀的豐富內(nèi)容，是非美丑、界限清楚，正反對(duì)照、態(tài)度鮮明。熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、辛勤勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗，是我們大力倡導(dǎo)的，必須堅(jiān)持；危害祖國、背離人民、愚昧無知、好逸惡勞、損人利己、見利忘義、違法亂紀(jì)、驕奢淫逸，是我們堅(jiān)決反對(duì)的，必須抵制。在全社會(huì)樹立正確的榮辱觀，就要按照“八榮八恥”的內(nèi)在要求，真抓實(shí)干，逐條領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真實(shí)施，務(wù)求實(shí)效。而只有這樣才能促使社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，使黨風(fēng)建設(shè)取得更大的成績。

社會(huì)主義榮辱觀是當(dāng)前進(jìn)一步健全社會(huì)主義道德規(guī)范的客觀需要，體現(xiàn)了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求，同時(shí)也反映了廣大人民群眾的共同心愿。而樹立社會(huì)主義榮辱觀是黨風(fēng)建設(shè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

樹立社會(huì)主義榮辱觀是共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性的重要體現(xiàn)，共產(chǎn)黨員要保持先進(jìn)性，必須樹立社會(huì)主義榮辱觀。社會(huì)主義榮辱觀囊括了愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，涵蓋了個(gè)人、集體、國家三者關(guān)系，闡明了社會(huì)主義基本道德規(guī)范和社會(huì)風(fēng)尚的本質(zhì)要求，代表了先進(jìn)文化前進(jìn)方向，是中國傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的完善結(jié)合，是社會(huì)主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)，是我們黨關(guān)于社會(huì)主義道德建設(shè)思想的繼承和發(fā)展。加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育是黨員干部提升個(gè)人思想道德素質(zhì)，永葆先進(jìn)性的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

黨的社會(huì)主義榮辱觀是隨著形勢和任務(wù)的變化而不斷豐富和發(fā)展的。胡錦濤同志在黨的十六大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出貫徹“八榮八恥”重要思想關(guān)鍵在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，核心在堅(jiān)持黨的先進(jìn)性，本質(zhì)在堅(jiān)持執(zhí)政為民，保持黨的先進(jìn)性貴在持久，先進(jìn)性是歷史的、具體的、必須與時(shí)俱進(jìn)、長期培養(yǎng)、永遠(yuǎn)保持。這是對(duì)我們黨歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是全體黨員黨性修養(yǎng)的終身課題。在新的歷史條件下，要保持黨的社會(huì)主義榮辱觀，就必須堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，原創(chuàng)文秘材料，盡在文秘知音網(wǎng)。完善黨風(fēng)廉政建設(shè)，不斷提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，把黨的社會(huì)主義榮辱觀要求轉(zhuǎn)化為全黨的實(shí)際行動(dòng)，貫徹到黨的全部執(zhí)政行為中去。做到科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，就必須全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，始終抓好發(fā)展這個(gè)黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)，緊緊圍繞全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)廣大黨員的積極性、主動(dòng)性，把堅(jiān)持黨的社會(huì)主義榮辱觀切實(shí)落實(shí)到發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力、發(fā)展民主政治、發(fā)展先進(jìn)文化、構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益上來，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步，促進(jìn)人的全面發(fā)展。只有緊緊把握住這些新的要求，才能從根本上把握人民的愿望，把握黨在新的歷史條件下社會(huì)主義榮辱觀的真諦，才能更好地完成黨的執(zhí)政使命和歷史使命，才是黨風(fēng)建設(shè)的最終目的。

社會(huì)主義榮辱觀關(guān)系到黨的執(zhí)政地位，而中國共產(chǎn)黨是由千千萬萬個(gè)黨員組成的，黨的路線方針政策要靠這千千萬萬個(gè)黨員去執(zhí)行，黨的主張要靠這千千萬萬個(gè)黨員去實(shí)施，每一個(gè)黨員的素質(zhì)關(guān)系著黨的整體素質(zhì)，每一個(gè)黨員的言行影響著黨的整體形象，我們的黨能不能保持社會(huì)主義榮辱觀、有無吸引力、凝聚力、能不能穩(wěn)固執(zhí)政地位，就看能否充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用；只要每一個(gè)共產(chǎn)黨員都能充分發(fā)揮先鋒模范作用，中國共產(chǎn)黨就能永遠(yuǎn)保持社會(huì)主義榮辱觀；這也應(yīng)該是黨風(fēng)建設(shè)中時(shí)時(shí)刻刻不能忘記的。

第三篇：作業(yè)批改是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)

作業(yè)批改一個(gè)不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)

勝利鄉(xiāng)中心校王澤林

挖拉洪希望小學(xué)余西霞

[摘要] 作為從事教學(xué)一線工作的教師，每天都要與學(xué)生、教材、教室和作業(yè)打交道，能夠與教育實(shí)際資源零距離接觸，一定要認(rèn)識(shí)到，這些資源實(shí)際上就是自己專業(yè)化成長的素材。中小學(xué)教師幾乎每天都要批改作業(yè)，但是有的教師對(duì)批改作業(yè)的意義認(rèn)識(shí)不深，批改不講究科學(xué)的方法，致使教師雖辛苦疲勞，學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻不佳。作業(yè)批改，看上去是一個(gè)小問題，但它涉及到教育思想，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方法等一系列問題。作業(yè)批改是教師對(duì)學(xué)生作業(yè)情況作的一個(gè)簡單統(tǒng)計(jì)和分析。教師用好了它，不僅利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更利于自身的專業(yè)化發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]作業(yè)批改教師專業(yè)化方式研究具體方法

教師專業(yè)化的成長過程在一定程度上就是教師專業(yè)智慧的生成過程，而專業(yè)智慧的生成除了要接受專業(yè)化的職前職后培訓(xùn)以外，教師更需要接受教育實(shí)踐性活動(dòng)的鍛煉。為此，每一位教師應(yīng)該積極地投身于挖掘這些資源的活動(dòng)中，探索出其內(nèi)在的教育意義。在這一過程中，每位教師可千萬別忘記了作業(yè)這一環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)批改記錄，因?yàn)?，它在一定程度上是教師專業(yè)化成長的見證。

所謂作業(yè)批改記錄，就是指教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，把學(xué)生作業(yè)中所碰到的這樣那樣的問題進(jìn)行一個(gè)登記、分析、歸納、小結(jié)和研究。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，許多教師都忽略了這一環(huán)節(jié)，他們認(rèn)為沒有必要寫作業(yè)批改記錄，在作業(yè)本上草率地給上個(gè)分?jǐn)?shù)、等級(jí)就足夠了，認(rèn)為寫作業(yè)批改記錄是多此一舉，是浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)。實(shí)際上有這種思想的老師是一位對(duì)學(xué)生、對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人，同時(shí)，這樣的老師也根本沒有認(rèn)識(shí)到作業(yè)批改記錄有著其他教學(xué)程序無法代替的作用，沒有真正從中找到自身專業(yè)發(fā)展的根基。

中小學(xué)教師幾乎每天都要批改作業(yè)，但是有的教師對(duì)批改作業(yè)的意義認(rèn)識(shí)不深，批改不講究科學(xué)的方法，致使教師雖辛苦疲勞，學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻不佳。作業(yè)批改，看上去是一個(gè)小問題，但它涉及到教育思想，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方法等一系列問題。經(jīng)過十多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為批改作業(yè)問題是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的重要一 1

環(huán)，必須講究科學(xué)的方法，講究教學(xué)效果。下面我想從幾個(gè)面填一些自己的看法和體會(huì)。

一、批改作業(yè)的意義

怎樣科學(xué)地批改數(shù)學(xué)作業(yè)，是我們目前值得關(guān)注的問題。首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到作業(yè)批改在整個(gè)教學(xué)過程中的地位和作用，學(xué)生聽教師講解是吸收信息，學(xué)生做練習(xí)是輸出信息，教師從學(xué)生的練習(xí)中得到反饋信息，教師批改作業(yè)是評(píng)價(jià)信息。在整個(gè)教學(xué)過程中，如果只有吸收信息，輸出信息，沒有反饋信息和評(píng)價(jià)信息，并不是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，四者缺一不可，而且時(shí)間不能拖得過長，信息要即時(shí)反饋，即時(shí)評(píng)價(jià)。因此我想對(duì)作業(yè)批改的意義作如下概述：

1、通過作業(yè)批改教師能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)和能力的反饋信息，并能及時(shí)調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生糾正和消除錯(cuò)誤，彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷。

2、通過作業(yè)批改對(duì)學(xué)生能夠起到督促、鼓勵(lì)和教育的作用，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過作業(yè)批改提高學(xué)生的判斷能力和自我評(píng)價(jià)的能力，使他們能夠主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)過程的活動(dòng)中去，自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、作業(yè)批改記錄是教師問題意識(shí)培養(yǎng)的載體

作業(yè)批改記錄，說到底就是解決一個(gè)個(gè)學(xué)生具體問題的行為。任何一個(gè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上都存在或大或小的問題，任何一個(gè)教師，哪怕是最優(yōu)秀的教師，在教學(xué)過程也會(huì)存在問題，正是這些問題的存在才決定著教學(xué)的必要。對(duì)于這些問題，教師一定要正確對(duì)待，要把它看成是培養(yǎng)學(xué)生和實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展的珍貴資源，因?yàn)椋@些問題是啟發(fā)教師思維的源泉。為此，我們可以看出，作業(yè)批改記錄的重要功能就是它可以幫助教師不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，克服困難，解決問題，是教師問題意識(shí)培養(yǎng)的載體。

作業(yè)批改記錄不但記載了學(xué)生近階段學(xué)習(xí)中存在的問題，還記錄了教師分析問題、采取措施、解決問題的方式方法，以及學(xué)生的理解、接受情況。為此，通過作業(yè)批改記錄，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)教師如何記錄學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由模糊到清晰，由感知到認(rèn)識(shí)，由認(rèn)識(shí)到評(píng)判的整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

三、作業(yè)批改的方式研究

傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式是，學(xué)生只管做作業(yè)，教師只管批作業(yè)，把學(xué)生完成作業(yè)和評(píng)價(jià)作業(yè)分割開來。我認(rèn)為批改作業(yè)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)作業(yè)的過程中去，2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性。根據(jù)不同的教學(xué)要求和不同的作業(yè)性質(zhì)，教師應(yīng)采用如下批改方式：

1、當(dāng)堂自我批改。在一堂課的基本訓(xùn)練階段所做的口算作業(yè)，學(xué)生把得數(shù)寫在專用的口算作業(yè)本上，這種作業(yè)一般應(yīng)采用自我批改的方式。學(xué)生完成作業(yè)后，由教師或指定學(xué)生匯報(bào)正確答案，學(xué)生自我批改。

2、當(dāng)堂巡回批改。學(xué)生在課堂作業(yè)時(shí)，教師要作巡回輔導(dǎo)，巡視中看到學(xué)生作對(duì)的題目，隨即用紅筆批；但看到錯(cuò)的題目不要批，只指出學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們立即訂正。

3、學(xué)生互批。有些作業(yè)學(xué)生學(xué)生可以互相批改，有利學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生在批改別人作業(yè)時(shí)，會(huì)特別認(rèn)真，不放過一點(diǎn)細(xì)小的錯(cuò)誤，這樣就能提高他們的識(shí)別判斷能力，會(huì)從別人的錯(cuò)誤中接受教訓(xùn)。

4、師生共同批改。在投影儀上放映出一份學(xué)生的作業(yè)，這份作業(yè)可以集中幾個(gè)學(xué)生的典型錯(cuò)誤。師生共同批改，可以互相啟發(fā)，互相爭論，真正弄懂錯(cuò)誤的原因和糾正的方法。

5、教師面批。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生課采用面批的方式，針對(duì)錯(cuò)誤，一對(duì)一的進(jìn)行，邊批改邊輔導(dǎo)。

四、作業(yè)當(dāng)堂批改，可達(dá)事半功倍的效果

作業(yè)批改的方式是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)的性質(zhì)類別具體的選用。作業(yè)當(dāng)堂批改，我認(rèn)為是最有效果都的一種批改方式。

為什么要當(dāng)堂批改作業(yè)？課堂上每天都有作業(yè)，課內(nèi)學(xué)生做作業(yè)，課后教師批改作業(yè)，這種作業(yè)批改的方式存在嚴(yán)重的不足：

1、學(xué)生不能當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)后，都是迫切希望知道哪些作對(duì)了，哪些做錯(cuò)了?？墒钦n后批改，學(xué)生只能隔了一段時(shí)間才知道，這種迫切心情已經(jīng)淡化了，沒有達(dá)到及時(shí)鞏固的效果。

2、師生負(fù)擔(dān)都重。目前，教師每天都批改100多本作業(yè)，須話一兩個(gè)小時(shí)左右，加上課外又要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這樣專研教材和備課的時(shí)間勢必減少，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤必然增多。同時(shí)，學(xué)生當(dāng)堂做不完作業(yè)，要在課后繼續(xù)做，這就影響了學(xué)生的休息和必要的課外閱讀。

那么，當(dāng)堂批改作業(yè)有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

（1）充分發(fā)揮反饋?zhàn)饔茫處熌芗皶r(shí)掌握信息，及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，當(dāng)堂解決問題。

3（2）學(xué)生能及時(shí)知道對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤立即得到糾正。這樣錯(cuò)誤痕跡在頭腦里停留的時(shí)間很短，學(xué)生進(jìn)步較快。

（3）課堂獨(dú)立作業(yè)當(dāng)堂完成，學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)就減輕了，有利于學(xué)生的身體健康。

（4）學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在當(dāng)堂能及時(shí)得到輔導(dǎo)，錯(cuò)誤立即得到糾正，因而他們 提高較快，有利于縮小學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平之間的差距，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

怎樣當(dāng)堂批改作業(yè)？這是最核心的問題，我認(rèn)為首先要求教師改進(jìn)課堂教學(xué)方法，做到精講多練，課堂上有充裕的時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師認(rèn)真巡回輔導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，訂正錯(cuò)誤。

同時(shí)要講究一定的方法。在下課前一二分鐘，教師報(bào)出答案，讓學(xué)生各自訂正，使學(xué)生當(dāng)堂就知道哪些題目做對(duì)了，哪些題目做錯(cuò)了，引導(dǎo)學(xué)生自己找出錯(cuò)誤的原因。

最后作業(yè)經(jīng)過當(dāng)堂批改后，教師仍要查閱評(píng)定等級(jí)。

當(dāng)堂批改作業(yè)要注意的問題。

(1)當(dāng)堂批改作業(yè)必須做到讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。因此，教師必須掌握精講多練的原則，做到講到點(diǎn)子上，練在關(guān)鍵處，不能滿堂講，滿堂問，這樣才能抽處時(shí)間讓學(xué)生在課堂上練習(xí)。

（2）當(dāng)堂批改作業(yè)目的在于提高學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量，減輕他們的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。這是一種積極措施。作業(yè)當(dāng)堂批改了，課后不能放任自流，對(duì)必要的家庭作業(yè)仍需布置，并提出嚴(yán)格要求。

五、作業(yè)批改的具體做法

最后，我再談?wù)勛鳂I(yè)批改的一些做法：

1、教師批改作業(yè)必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到準(zhǔn)確無誤，字跡要寫的工工整整，成為學(xué)生的榜樣。批改時(shí)必須尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要傷害他們的自尊心，要以鼓勵(lì)為主，少指責(zé)，充分發(fā)揮激勵(lì)作用。

2、批改作業(yè)不能簡單的畫上勾或叉，要認(rèn)真分析學(xué)生的錯(cuò)誤，找出學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的原因，把一些典型錯(cuò)誤記載下來，便于分類排列，從而找到學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的規(guī)律，這是今后教學(xué)的積極資料，是不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好方式。

3、要正確使用批改符號(hào)，這些符號(hào)要能使學(xué)生清楚地看出錯(cuò)在什么地方，屬于哪一類的錯(cuò)誤，便于訂正。比如可以用畫勾、問號(hào)、橫線、星號(hào)等等，并規(guī)范各種符號(hào)所表示的意義。

4、有時(shí)可適當(dāng)寫上評(píng)語，以鼓勵(lì)學(xué)生。例如：“作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“有進(jìn)步”、“進(jìn)步了，希望繼續(xù)努力”、“祝賀你，百分百正確”、“祝賀你，獲得優(yōu)秀”、“ 你的解題方法很有創(chuàng)意！”等。一句鼓勵(lì)的話會(huì)深深打動(dòng)孩子的心。

5、批改作業(yè)時(shí)，教師要分清一般性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤。一般性錯(cuò)誤帶有普遍性，應(yīng)該在全班進(jìn)行解決；個(gè)別性錯(cuò)誤沒有代表性，要在課后個(gè)別輔導(dǎo)，不需要在全班解決。

6、批改作業(yè)通常采用等級(jí)制，如優(yōu)秀、良好、及格、較差；也可以用A、B、C、D、E作為劃分等級(jí)的標(biāo)志，打等級(jí)的時(shí)候要嚴(yán)格，既要全部正確又要書寫工整，符合要求才能得優(yōu)秀。當(dāng)然，等級(jí)是相對(duì)而言，不是一成不變的。

隨著中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步推廣和實(shí)施，教育觀念和思想必將發(fā)生一場重大的變革?！皽p負(fù)”是我們已經(jīng)提了很久的問題，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，在逐步的得以落實(shí)。而科學(xué)有效地運(yùn)用作業(yè)批改就會(huì)大大減輕學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此作業(yè)批改是不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過程重要的一環(huán)，我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。

以上我僅從作業(yè)批改的意義；作業(yè)批改記錄；作用批改的方式；作業(yè)應(yīng)當(dāng)堂批改；作用批改的具體方法四個(gè)方面闡述了我對(duì)作業(yè)批改的認(rèn)識(shí)和看法，限于自身理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，文中定會(huì)有這樣那樣的缺陷和錯(cuò)誤，希望專家能批評(píng)指正，以利于我業(yè)務(wù)水平的提高，這也是我這篇論文的真正價(jià)值的體現(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

1、《教學(xué)最優(yōu)化藝術(shù)》，閻承利著，教育科學(xué)出版社。

2、《現(xiàn)代教育理論》，中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)教材，中山大學(xué)出版社。

3、《教學(xué)工作技巧》，梁超著，四川民族出版社。

4、《反饋教學(xué)藝術(shù)》，劉顯國著，中國林業(yè)出版社。

第四篇：學(xué)生管理系統(tǒng)是一個(gè)學(xué)校不可缺少的部分

學(xué)生管理系統(tǒng)是一個(gè)學(xué)校不可缺少的部分，他的內(nèi)容對(duì)于學(xué)校的決策者和管理者來說都是至關(guān)重要的，所以學(xué)生管理系統(tǒng)應(yīng)該能夠 管理者提供重組的信息和跨界的查詢手段。但一直以來人們使用傳統(tǒng)人工的方式管理文件信息，這種管理方式存在著許多缺點(diǎn)，如：效率低、保密性差、另外時(shí)間一長，將產(chǎn)生大量的文件和數(shù)據(jù)，這對(duì)于查找、跟新和維護(hù)都帶來了不少的困難。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，計(jì)算機(jī)科學(xué)日益成熟，其強(qiáng)大的功能已為人們深刻認(rèn)識(shí)，他已進(jìn)入人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮著越來越重要的作用。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分，使用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行管理，具有手工管理所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。例如：檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、壽命長、成本低等。這些有點(diǎn)能夠極大地提高學(xué)生信息管理的效率，也是學(xué)校的科學(xué)化、正規(guī)化管理，與世界接軌的重要條件、一次，開發(fā)這樣一套管理系統(tǒng)成為很必要的事情。

學(xué)生信息管理系統(tǒng)的開發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的建立（如：學(xué)生的基本信息）和維護(hù)（如學(xué)生信息的添加和刪除以及登錄密碼的修改）及前段有用的開發(fā)，對(duì)于前者要求建立起數(shù)據(jù)庫一致性完整性、數(shù)據(jù)安全性好的數(shù)據(jù)庫，而對(duì)于后者則要求應(yīng)用程序功能準(zhǔn)去、完善，易使用等特點(diǎn)。

第五篇：作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)

可以說占據(jù)了語文教學(xué)的半壁江山，但常常也是一個(gè)語文教師最費(fèi)力而又最難取得收效的一個(gè)環(huán)節(jié)。在作文教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生面對(duì)作文題目，手托下巴，瞪著眼睛，不知道從何下手，幾乎是無話可說或者是胡編亂造。有時(shí)候，腦海中想好的挺感動(dòng)的事情，表達(dá)起來往往詞不達(dá)意，言不由衷。作為一名語文教師，我常常鉆研新的教學(xué)方法，希望有一天通過這三尺講臺(tái)，培育出滿院芬芳。以下是我擔(dān)任語文教學(xué)工作以來的一點(diǎn)做法，雖然還不成熟，甚至有點(diǎn)土氣，但我相信，老師們的交流學(xué)習(xí)，我一定會(huì)有所收獲。