第一篇：信息技術(shù)讓語文課堂更有魅力（推薦）

信息技術(shù)讓語文課堂更有魅力

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種輔助語文教學(xué)的手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時間里獲取更多的知識，啟迪學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它又是形聲并茂，對學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展能力，提高素質(zhì)都具有顯著的促進作用。不但豐富了語文課堂，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。信息技術(shù)為語文教學(xué)帶來了生機，讓語文課堂更有魅力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)語文教學(xué)激發(fā)興趣想象能力

信息技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，多媒體計算機這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強大優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式。下面就現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)實踐中應(yīng)用體會和感悟：

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！毙畔⒓夹g(shù)滲入語文教學(xué)，為課堂提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息還有解說、擬音、音樂等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課上學(xué)生們思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對課文語言文字的理解能力與感悟能力，而且可以發(fā)展他們思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨創(chuàng)性等良好的思維品質(zhì)，從而促進學(xué)生的自我實現(xiàn)。因此，教師要抓住學(xué)生的好奇心理，巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如：在教學(xué)《鳥島》一課時，在課的開始，我就先播放一段錄象，讓孩子到青海湖鳥島去欣賞一翻，讓孩子對鳥島有一個初步的認識，此時，孩子也會被青海湖鳥島那神奇的景象所深深地吸引住了，此時，我就引出課題，告訴學(xué)生，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課文《鳥島》，這時，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，讀題后我就說，同學(xué)們，從你們剛才的眼睛中老師就知道你們已經(jīng)被這神奇的鳥島所吸引住了，想再去游覽嗎？請讀課文。這時學(xué)生興奮到了極點，學(xué)習(xí)肯定也有了興趣。當(dāng)然，興趣要貫穿始終，接下來我還利用信息技術(shù)的文本、圖形、聲音、動畫等綜合處理能力和其交互性等特點，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解第一自然段時，我利用多媒體課件，出示地圖，讓孩子了解鳥島的地理位置，在教學(xué)第二自然段時，我播放動畫，讓孩子一邊看，一邊了解“一群一群、陸續(xù)”，教學(xué)第三自然段時，我利用信息技術(shù)讓學(xué)生看各種各樣的鳥，密密麻麻的鳥窩，各色各樣的鳥蛋，還利用信息技術(shù)讓學(xué)生傾聽鳥島上的鳥叫聲。此時，學(xué)生們怎不會陶醉在那

五光十色的圖片和那清脆的鳥叫聲中呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃也難了。在整個教學(xué)中，我就是利用信息技術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用信息技術(shù)幫助識記生字詞

我們都清楚地知道漢字是十分有趣的?？墒堑湍昙墝W(xué)生的識字量很多，如果不用一些方法，他們的小腦袋能一下子裝下這么多字嗎？很難！怎么辦呢？總不能讓孩子剛剛學(xué)習(xí)漢字就對他厭煩吧！于是，我想到了利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生識字，低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。利用信息技術(shù)識字，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確和具體。如：國標(biāo)本第四冊的《識字3》，教材分別用圖表的形式按實物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木字旁、禾字旁”；“草字頭、竹字頭”兩組偏旁的發(fā)展演變過程，為了讓學(xué)生更好地了解這幾個偏旁所表示的不同意思，我就再次用到了信息技術(shù)，我先出事實物圖片，讓學(xué)生觀察，然后再讓學(xué)生仔細觀察，我用動畫演示它們的變化過程，讓學(xué)生直觀地體會到偏旁的演變過程，然后再分成兩組，讓學(xué)生看圖比較兩組的偏旁，從而讓學(xué)生辨析形近偏旁。接著再出現(xiàn)帶有相關(guān)偏旁的詞語，如：教學(xué)帶有“竹字頭”一組的詞串：“筷子、竹籃、籮筐”時，我先用信息技術(shù)手段出示幾幅相關(guān)的圖片，然后問學(xué)生，你看見了什么，知道了什么？學(xué)生很快回答：“他們都是用竹子做成的。”隨后，我再出示幾張相關(guān)的圖片，讓學(xué)生欣賞，在這一張張圖片中，學(xué)生不僅欣賞到了有竹子所制成的東西，更值得一提的是，學(xué)生在這輕松愉悅的過程中明白了“竹字頭”的意思，他們也從這回開始，對平時一直容易混淆的“藍天”的“藍”，與“竹籃”的“籃 ”這兩子也真正地懂區(qū)分了，不會再寫錯了。當(dāng)然明白的餓又何其這兩字呢？此外，還可以利用筆畫變形突破字型教學(xué)中的難點。如一個“游”字，學(xué)生總是把右半部分寫成反文旁，于是在教學(xué)時，我先把那字的右半部分寫成一個橫人所性就寫成人字，然后問學(xué)生誰在游泳？隨后出現(xiàn)一張一個人在游泳的圖片，這樣既形象又直觀，學(xué)生書寫時再也不會把右半部分寫成反文旁了。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音可以把學(xué)生牢牢地吸引住，這不僅大大提高了學(xué)生識字的效果，還使學(xué)生很快領(lǐng)悟到字詞的意思。真好！

三、運用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的想象能力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉?！?知識是無限的，而想象力是知識進化的源泉。信息技術(shù)能夠把活動的形象、逼真的音效和變化的情節(jié)展示給學(xué)生，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，并能根據(jù)媒體展示的內(nèi)容再補充獨有的想象世界，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。如：在教《海燕》這首散文詩的時候，考慮到教材通篇運用了象征手法，學(xué)生比較難于把握持的主題?？刹捎枚嗝襟w循圖入文：讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強暴、勇于博擊的雄姿。同時，播放朗誦錄音，用形象的圖像和富于感染力的音樂語言去調(diào)動學(xué)生感官，啟發(fā)學(xué)生的想象力。然后，由教師交代高爾基創(chuàng)作此文的背景，學(xué)生自然而然的理解了海燕象征的是無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。

總之，運用信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)，信息技術(shù)與其他學(xué)科的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。因此，在語文教學(xué)中有效運用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。不但給學(xué)生帶來了視、聽、說、演的訓(xùn)練、還優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

【參考文獻】

[1]李藝：《信息技術(shù)課程與教學(xué)》高等教育出版社;2005年6月1日第1版

[2]葉金霞：《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究》高等教育出版社;2006年11月1日第1版

第二篇：淺談如何讓語文課堂更有魅力、更有效果

淺談如何讓語文課堂更有魅力、更有效果

（語文科組校本培訓(xùn)心得）均安職業(yè)技術(shù)學(xué)校

陳寶華

課堂教學(xué)是知識傳授的主要手段，老師與學(xué)生的交流也主要是通過課堂這個媒介，如何讓語文課堂更有感染力、更有吸引力、更有效果，是每一個有教育理想的語文老師所思考、探索的問題。讓語文課堂有效的方法是運用智慧，在課堂中的各個環(huán)節(jié)都閃爍出智慧的光芒。知識的傳授主要是通過課堂，每一堂課都要精心設(shè)計，力爭讓課堂變得靚麗無比，這樣才能吸引學(xué)生的目光，才能抓住學(xué)生的心。如何讓語文課堂更有魅力、更有效果呢？這需要做好方方面面的工作，考慮要周全。香港著名推銷商馮兩努說：“世界會向那些有目標(biāo)和遠見的人讓路?！蔽覀兊恼Z文課堂有了充分的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計一定會很成功。

有句話說得好，“賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業(yè)家?！?我看教學(xué)也是如此，想漂亮還得有使自己漂亮的良方，下面我就粗淺地談一下扮靚課堂的智慧方法。首先，開場要閃亮。

每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。著名特級教師于漪也說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸住?！?/p>

好的開頭等于成功的一半,讓開場閃亮的方法有幾種。第一、用詩文導(dǎo)入。用詩文引入課文，使語文課堂充滿詩情畫意，讓學(xué)生呼吸著古文化帶來的芬芳，在教學(xué)《荷塘月色》一文時,我是這樣導(dǎo)入的: 楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》 “畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 以其獨特的手法從詩中領(lǐng)略到西湖美景，蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接，氣象宏大，寫出了荷花盛開的綿延不絕，絢爛生動的景色。周邦彥的《蘇幕遮》“燎沈香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨。水面清圓，一一風(fēng)荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦?！庇裳矍暗暮苫ㄏ氲焦枢l(xiāng)的荷花。游子濃濃的思鄉(xiāng)情，向荷花娓娓道來，構(gòu)思尤為巧妙別致。那么,朱自清筆下的“荷塘月色”又如何呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清的散文名篇《荷塘月色》?！笔軐?dǎo)語的感染,學(xué)生為詩歌的靈動和詩人的多情所吸引，很快就被課文中的自然美與人文美所吸引。

第二、運用舊知導(dǎo)入

運用同學(xué)們知道的知識去導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生像過電影一樣，可以激發(fā)學(xué)生極大的興趣，可以讓學(xué)生成功地再現(xiàn)舊貌，他們敘述已經(jīng)學(xué)過的知識，增加他們的成就感。循著舊知導(dǎo)入新知，順理成章、水到渠成。比如在學(xué)習(xí)文言文時，可以運用這樣的方法。

第三、運用設(shè)問導(dǎo)入

運用設(shè)問導(dǎo)入，往往能夠讓學(xué)生積極地思維集中到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，展開積極地思考。學(xué)習(xí)必修三《動物游戲之謎》一課時，我提了這樣幾個問題。你們知道動物為什么游戲嗎？黑猩猩掌中戲水的游戲是怎么回事？有人說河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯是自娛自樂，你覺得呢？黑猩猩玩棍子、動物“捉迷藏”和追逐游戲是不是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為呢？羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的各種游戲是通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力嗎？通過提問導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的思維，積極進行思考，很感興趣地進入所學(xué)的課文。

第四、運用視頻、音頻導(dǎo)入。

優(yōu)美悅耳的音樂是一種享受，陶冶情操，美麗的畫面也是一種視覺震撼，學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅》和李清照《一剪梅》時，我播放《滿江紅》和《一剪梅》的歌曲視頻，唯美的畫面加之動聽的樂曲，讓學(xué)生直觀地看到岳飛馳騁疆場、揮灑熱血、精忠報國的熱血場面，也感受到李清照纏綿悱惻、攝人心魄的離愁和思念。其次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要有智慧。

語文教師更多的是需要考慮如何通過優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計，運用富有激情的教學(xué)智慧，讓所有的學(xué)生能學(xué)習(xí)、品味到原汁原味的文學(xué)精品，在愉悅中提高語文素養(yǎng)。從以下幾個方面努力可以讓語文課堂充滿智慧的光芒。一是語言富有智慧，有誘惑力。

學(xué)生聽得是否專心，取決于教師的語言是否具有誘惑力。英國教育家吉爾伯特·海特認為：“如果一個人善于運用語言，即使他是個二流的學(xué)者，也可能成為一個優(yōu)秀的教師，否則，即使他很有才華和靈氣，也不能成為一個合格的教師?！苯處煹恼Z言，可能會成為誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、學(xué)習(xí)的“興奮劑”，也可能成為學(xué)生懨懨欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。教師的語言怎樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”而不是“催眠曲”呢？運用豐富性的語言，盡量使學(xué)生有所收獲或啟迪；運用簡潔的語言，盡量精煉，不講廢話；運用條理的語言，邏輯性強，不顛三倒，條目清晰，不混沌不清；運用形象性的語言，使語言富于變化，繪聲繪色，吸引注意力；運用趣味性的語言，注意語言的幽默感，使語言有意趣。吉爾伯特·海特指出：“幽默有各種功能，最明顯的功能是幽默能使學(xué)生富有生氣和積極注意。”

運用富有感情的語言，注意跟學(xué)生進行情感溝通。

二是所提問題閃爍智慧，具有吸引力。

設(shè)置的問題富有智慧和吸引力，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地思考。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極思考呢？這很大程度上取決于教師提問題的質(zhì)量。對學(xué)生有吸引力的問題應(yīng)具備兩個基本條件：一個是難度適中。所提的問題應(yīng)是學(xué)生“跳一跳能夠得著”的。由于學(xué)生的水平是不同的，因此，在照顧大多數(shù)的前提下，還應(yīng)考慮“兩頭”的學(xué)生，特別是后進生，要盡量讓他們也能“夠得著”。

另一個是富有啟發(fā)性。提出的問題要有價值，有意義，有趣味，使學(xué)生感到值得思考，愿意思考。盡量少提直接讀課本上的內(nèi)容就能回答的問題，最好提問需要學(xué)生自己組織語言回答的問題；不能只簡單提“對不對”“是不是”之類的問題，而應(yīng)多提“怎么樣”“為什么”等需要思考的問題。三是巧妙設(shè)計活動，充滿感染力。

要使學(xué)生積極地動口、動手，應(yīng)注意以下三點：

第一，盡量提供機會。課堂上應(yīng)多設(shè)計學(xué)生動口、動手的環(huán)節(jié)。特別注意的是，能讓學(xué)生說的內(nèi)容，教師決不能代勞。一般課堂上以下幾個方面的內(nèi)容是應(yīng)該讓學(xué)生說的：回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容；對本節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)知道了多少，想要知道什么；對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么疑問、不同見解或聯(lián)想、感想等。

第二，提出明確要求。說什么、做什么，怎么說、怎么做，應(yīng)向?qū)W生提出明確的要求，使學(xué)生有的說、有的做，會說、能做。

第三，采取激勵措施。除了學(xué)生回答的問題或動手做的內(nèi)容要讓學(xué)生感興趣以外，教師還應(yīng)采取必要的外部激勵措施。這樣，可以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生有成就感，使課堂活躍起來，充滿感染力。四是創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

課堂氛圍在很大程度上影響師生教學(xué)活動的興趣和積極性。要在上課時保持住微笑的狀態(tài),為營造良好的課堂氛圍做好鋪墊。注意問題設(shè)計,要讓學(xué)生引發(fā)好奇或思索。在課堂中營造輕松氛圍,師生做到擁有平等話語權(quán)。真誠的理解和信任、和諧的師生關(guān)系才有可能使學(xué)生有積極的認知興趣。教師必須在人格上尊重學(xué)生個體，深入了解、理解學(xué)生的所思所為。教師要用賞識的目光注視著學(xué)生點滴的進步，用激勵的話語滋潤學(xué)生干涸的心田，用發(fā)展的觀點來對待學(xué)生前進過程中的失誤。學(xué)生充滿自信，課堂變得充滿活力，學(xué)生興高采烈、激情飛揚、天性與個性發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來了，才能讓學(xué)習(xí)更有效果。

再次，不失時機地巧設(shè)情境。

情境教學(xué)法是以情感陶冶為主的教學(xué)法，學(xué)生在耳濡目染中既學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)容，又體驗藝術(shù)美的魅力，達到陶冶情感、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美態(tài)度、審美趣味和審美能力的教學(xué)方法。運用情境教學(xué)首先需用“著眼發(fā)展”的觀點，全面地提出教學(xué)任務(wù)，而后優(yōu)選教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、班級特點及教師本人素質(zhì)，選擇創(chuàng)設(shè)情境的途徑。

在教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)的變換，學(xué)生的心理和接受能力也在變化，并且不同的學(xué)生有不同的體驗。情境教學(xué)法可以根據(jù)需要因地制宜地開展，教師有意識地運用一些輔助教學(xué)手段對教學(xué)環(huán)境進行設(shè)計和布置，以此激發(fā)學(xué)生的審美情緒，使之積極投入美術(shù)活動的教學(xué)方法，方式靈活、操作性強、易于掌握，特別是對群體學(xué)生更有利。

1．生活展現(xiàn)情境

把學(xué)生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。更好地理解課文內(nèi)容，如講授《故都的秋》一課的時候，安排在秋季，學(xué)生漫步在落葉紛紛的林間，觀察秋雨過后的沁涼，更深切地感受秋味。

2．歷史再現(xiàn)情境

運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬情境。利用影視、攝影、圖片或者媒體網(wǎng)絡(luò)把歷史情景再現(xiàn)到屏幕上，把學(xué)生帶到具體情境中去，激發(fā)他們的聯(lián)想，使學(xué)生的思想、情感產(chǎn)生巨大的感染和共鳴。如《茶館》、《荷花淀》這類文章不了解歷史背景不足以準(zhǔn)確把握文章主題。

3．表演體會情境

指導(dǎo)學(xué)生模仿主人公的情緒、動態(tài)、表情、神態(tài)等，揣摩主人公的內(nèi)心感受、心理變化。在學(xué)習(xí)《竇娥冤》、《雷雨》、《葛朗臺》等文章時，組織學(xué)生分角色表演，學(xué)生們投入地演出，再現(xiàn)了文章的情境，使學(xué)生們?nèi)缟砼R其境，學(xué)生們把每一個人物角色演得栩栩如生，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)的效果也是非常好。

在以教師為主導(dǎo)的情境教學(xué)中，對應(yīng)的是學(xué)生的體驗。體驗的方式是多種多樣的，可以是視覺體驗、實踐體驗、想象體驗、審美體驗??情景教學(xué)通過各種手段和方式，對學(xué)生的體驗產(chǎn)生影響，通過學(xué)生的有意識的藝術(shù)整合和再創(chuàng)造，讓學(xué)生獲得審美感受、情感陶冶。

最后，巧抓細節(jié)，運籌帷幄。老子說：“天下之難事必成于易，天下之大事必作于細?！闭n堂教學(xué)也是如此。教學(xué)細節(jié)看似隨意，而隨意中飽含著愛心；看似簡單，而簡單中體現(xiàn)著思想；看似細微，而細微中表現(xiàn)出藝術(shù)；看似平常，而平常中蘊藏著智慧。一句話，教學(xué)細節(jié)與教學(xué)理念有著千絲萬縷、密不可分的依存關(guān)系。

以下幾類教學(xué)細節(jié)是需要我們關(guān)注和捕捉的：一是文本潛在的教學(xué)細節(jié)，如文本的空白處、隱含處、關(guān)鍵處、延伸處、情感處等；二是文本對話的教學(xué)細節(jié)，包括教師對文本“內(nèi)核”的獨特建構(gòu)和智慧生成，對語言范式的敏感把握，學(xué)生對文本詞句的獨到感受和理解，以及教學(xué)進程中師生對文本的深度開發(fā)、深層探究等；

教學(xué)細節(jié)的捕捉常常是因人而異、因文而異、因時而異、因境而異，難以一概而論。但是，預(yù)設(shè)與生成是新課程語文課堂的一大特點，緣此，我們可采取“大處著手，小處著眼”的總體思路，從課前和課中兩方面著手去捕捉細節(jié)。

一是預(yù)先打造。教學(xué)細節(jié)是可以“打造”的，有些細節(jié)表面上看是信手拈來，即性所得，而實質(zhì)上是匠心獨運，蓄意安排。具體的方法如：1.品味，推敲“顯點”的語言內(nèi)涵；2.挖掘，顯現(xiàn)“隱點”的潛在信息；3.延伸，擴大“拓點”的知識容量；4.巧用，發(fā)揮“盲點”的應(yīng)有作用；5.體悟，感受“情點”的思想流動；6.爭辯，提升“異點”的思維品質(zhì)；等等。

二是現(xiàn)場捕捉。現(xiàn)場生成的教學(xué)細節(jié)無處不在，又難以捉摸，也許隱藏在奇思妙想、胡思亂想中，也許存在于順?biāo)浦邸⒛嫠兄壑?，也許出現(xiàn)于錦上添花、畫蛇添足中??但只要其中蘊涵著閃光點、生長點、鏈接點，哪怕是微乎其微的，教師就要挖掘、開發(fā)、引申、利用，見機行事，優(yōu)化教學(xué)。方法如：在偶發(fā)事件中捕捉細節(jié)；在拓展遷移中捕捉細節(jié)；在課堂傾聽中捕捉細節(jié)；在語言實踐中捕捉細節(jié)；在質(zhì)疑釋疑中捕捉細節(jié)；在謬誤產(chǎn)生中捕捉細節(jié)等等。發(fā)揮細節(jié)優(yōu)勢重在要把細節(jié)做“大”，賦予細節(jié)更多的教學(xué)價值和功能，以“小”見“大”，以“一”當(dāng)“十”：；或突破知識之限，由單純的“知識教學(xué)”提升到“三維目標(biāo)”的整合，收到“四兩撥千斤”的效果；或走出文本局限，引導(dǎo)學(xué)生在辨別與批判中張揚正確的審美觀與價值觀，使細節(jié)成為牽扯學(xué)生心靈的琴弦，憾動學(xué)生的靈魂；或及時捕捉并巧妙運用自己的教育智慧，實現(xiàn)言語與意義的交融，與精神的和諧共生；或把教學(xué)目標(biāo)直指促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得了解決問題的方法?? 葉圣陶說：“咱們自己的好東西不要丟掉，不要妄自菲薄，不要一切跟人家走?！痹诩毠?jié)的挖掘方面不能跟在別人的腳后面亦步亦趨，要做到細心發(fā)現(xiàn)，靈活發(fā)揮，獨出心裁。

以上幾點是我對如何使語文課堂更有更有魅力、更有效果的思考。要想達到預(yù)期效果是極其不易的，即使是精心設(shè)計和準(zhǔn)備也有可能出現(xiàn)這樣那樣的突變，因為課堂是靈活多變的，學(xué)生的思維也是活躍不定的，正是由于它的變幻無窮才讓我們有了思考、探索的必要，才更激發(fā)了我們挑戰(zhàn)的欲望，也更加堅定了戰(zhàn)勝困難的信念。把握課堂中的小細節(jié)，并智慧地處理課堂中出現(xiàn)的小問題，方可掌控全局、運籌帷幄，讓課堂閃爍出智慧的光芒。

總之，扮靚語文課堂，讓它的外表靚麗起來，內(nèi)在里博今覽古豐富起來。不但有一個光鮮的外表吸引學(xué)生的注意力，更要有一個深厚的內(nèi)涵打動學(xué)生的心。這樣表里合一的美才能讓語文課堂出神入化，才能使老師教得自信，學(xué)生學(xué)得起勁，語文學(xué)習(xí)才更有效果，更有感染力。

第三篇：讓語文課堂小結(jié)更有魅力

讓語文課堂小結(jié)更有魅力

劉艷芳

關(guān)健詞： 課堂小結(jié)有魅力有效

課堂教學(xué)小結(jié)是依據(jù)課堂教學(xué)計劃，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到一個特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，它是課堂教學(xué)過程的一個重要組成部分。如果說一節(jié)課中，良好的開端是成功的一半的話，那么，一個出色的課堂小結(jié)，可謂是錦上添花，能為一節(jié)課增色不少。尤其語文課更注重語言的藝術(shù)，那么怎樣讓我們的語文課堂小結(jié)更有魅力呢？下面是我結(jié)合自己平時的教學(xué)中課堂小結(jié)的不同方法和類型以及小結(jié)時應(yīng)注意的事項,總結(jié)出來的幾點體會。

（一）、歸納概括式小結(jié)

為了使學(xué)生對課堂所學(xué)的內(nèi)容有一個完整而深刻的印象，在課堂教授將要結(jié)束時，教師對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行簡單明了、準(zhǔn)確精練的概括、總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)知識的認識形成條理性，起到突出主題，升華認識的作用。這也是教育教學(xué)中比較常用的一種總結(jié)形式。

如在上《雷雨》時，我設(shè)計了這樣的小結(jié)：“無論是從故事層面、戲劇效果，還是從更深的人生哲理意蘊，不管從哪種角度而言，《雷雨》都是一部值得一讀的精彩之作。這里有著“最殘酷的愛和最不忍的恨”，有著最“雷雨”式的女人，也有著如“一棵弱不禁風(fēng)的草”般的男人，有在歲月中歷練得冷酷但仍然存在著一絲溫情的老人，也有對生活尚充滿幻想的孩子。在這最濃縮的時間與空間里，所在的人都在糾纏著，掙扎著，或為了實現(xiàn)救贖，或為了追求夢想，或為了保持一點眼前的平靜。但一切的努力都是無力的，最終的毀滅是無可避免的?！独子辍返谋瘎?，其實就是一個封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個完整而有一定長度的行動展示給讀者，讓我們?nèi)ジ惺苓@個充滿罪惡的制度，跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣，抨擊舊中國的家庭和社會。”這樣的小結(jié)，既讓學(xué)生對整部《雷雨》的情節(jié)人物有一個大致的了解，又明確了對主題的認識。

（二）、拓展延伸式小結(jié)

為了使學(xué)生將所學(xué)的知識與其他的學(xué)科和現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系起來，學(xué)會初步的運用知識的能力，教師在講解將要結(jié)束時，可以在總結(jié)歸納所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。如在上《林教頭風(fēng)雪山神廟》時，分析討論了林沖的性格之后，下課還有幾分鐘，我提了這樣一個問題，林沖是被迫上了梁山，那么上了梁山后的林沖他會是一個什么樣的人呢？我提完之后，教室里頓時熱鬧非凡，沒有看過的人就胡亂猜想，看過的人就講得頭頭是道。在下課鈴響的一剎那，我就給學(xué)生布置了一個作業(yè)，要求他們寫出上梁山后的林沖的思想性格，并以實例為證。這樣的課堂小結(jié)（含課外作業(yè)）。即回顧了課文的主旨，又培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文、古典文化的興趣，還可以激發(fā)起學(xué)生對小說主題更深切的理解，對封建社會更深刻的了解。這樣的延伸，可謂是一石數(shù)鳥。

（三）、思索懸念式小結(jié)

中國的古典章回小說用：“欲知后事，且聽下回分解”的結(jié)尾，吸引讀者的閱讀欲望。同理，教師為了使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容留下難以忘記的印象，并為上好下堂課埋下伏筆，課堂小結(jié)可以“引而不發(fā)”。這樣，為以后要講解的內(nèi)容作一些銜接上的準(zhǔn)備。這主要從教材的總體把握上加以考慮。因為課文與課文之間，往往有主旨的相似性，寫作手法的共同性。有些課文就可以通過這一點“接近”，可以相互引述。如在語文教材中，課文《關(guān)睢》之后，緊接著就是《蒹葭》。那么在總結(jié)《關(guān)睢》之時，可以略微強調(diào)一下青年男性對“窈窕淑女”的思念，“窈窕淑女，寤寐求之”，“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。為下文《蒹葭》中感受“思而不得”作好情感上的渲染。而《關(guān)睢》中的一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的手法，更是在《詩經(jīng)》的其他篇章里可以找到回應(yīng)。

（四）、品讀感悟式小結(jié)

常言道：書讀百遍，其意自現(xiàn)。語文課中有好從課文需要在充分理解文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對原著進行品讀。我上《邊城（節(jié)選）》這篇課文時，設(shè)計了這樣的小結(jié)：“纏綿的情思是世上最美的情感之一，那愛不管是凄婉抑或豪邁，都永遠那么美麗，于是李商隱說：“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰”，鮑照也說“兩相思，兩不知”如此之凄婉，如此之纏綿，沈從文用湘西的青山綠水、古樸真淳的世俗人情去反照他心中的纏綿而質(zhì)樸的愛和那人性之美。去翻開《邊城》的原著吧，你所獲得的將不只是文學(xué)藝術(shù)的美的享受，更有對心靈人性的滋養(yǎng)與療補?！边@個小結(jié)照應(yīng)了學(xué)生的年齡特點和對感情有朦朧向往的心理特點，他們自然愿意去深入了解原著。

課堂小結(jié)是知識的學(xué)習(xí)過程中的一個重要階段，它不僅僅是出于教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性的需要，也不僅僅是內(nèi)容和知識點的歸納,是構(gòu)建和完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)必不可少的環(huán)節(jié)。畫龍點睛的課堂小結(jié)，對于幫助學(xué)生總結(jié)重點，理清脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。在教學(xué)過程中，我們總是會依照課前的設(shè)計：導(dǎo)入——講授——小結(jié)，努力把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，力爭使課堂教學(xué)做到水到渠成，自然貼切。但課堂中也難免會出現(xiàn)一些憾事：其一，課堂教學(xué)內(nèi)容過快，小結(jié)留有的時間過多，學(xué)生無事可做，教師只得胡亂布置一些“雜事”混時間。其二，是教學(xué)內(nèi)容過多，時間來不及，快下課時只好三言兩語倉促小結(jié)，這樣學(xué)生既無法回顧當(dāng)堂所學(xué)的知識，更無法說是承上啟下了。針對這些平時容易出現(xiàn)的問題，我們在設(shè)計課堂小結(jié)時應(yīng)注意以下幾點：

（一）、忌走過場。要有目標(biāo)性、針對性，不要面面俱到，泛泛而談，重點要突出，讓學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻的印象。小結(jié)要有特色，要有濃

2縮的“提煉”藝術(shù)，在設(shè)計過程中，應(yīng)抓住最本質(zhì)最主要的內(nèi)容，做到少而精，要簡明扼要。

（二）、忌包辦代替。要有引導(dǎo)性，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生通過自己的總結(jié)和歸納，將所學(xué)的知識默化、內(nèi)化，將新知識納入到已有的知識體系中去，展現(xiàn)出獲取知識的思維過程。

（三）、忌格式化。課堂小結(jié)沒有固定的模式，必須針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，因文因人制宜，選用恰當(dāng)?shù)男问胶头椒ǎ路f有創(chuàng)意，充滿情趣，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，一個好的課堂小結(jié)，能使學(xué)生所學(xué)變得條理，能激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，能引起學(xué)生調(diào)查、探究的興趣，也能使學(xué)生更加積極的參與學(xué)習(xí)過程，從而使一節(jié)課畫上一個圓滿的句點。只要我們努力的去思考，去嘗試，去探索，相信我們的課堂小結(jié)，一定能結(jié)出自己的獨特碩果。

第四篇：如何讓語文課堂展現(xiàn)魅力

如何讓語文課堂展現(xiàn)魅力

（摘要）愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！蔽覀兌加羞@樣的體會，如果我們對一件事情或是一件東西感興趣，我們就會想盡辦法去了解它，甚至想擁有它。學(xué)習(xí)語文亦是如此，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣，便能產(chǎn)生強烈參與意識，把學(xué)習(xí)語文當(dāng)做一件快樂的事，學(xué)習(xí)效果自然會好；反之，如果沒有興趣，就會厭煩它，排斥它，學(xué)習(xí)效果固然就差。因此，讓語文課堂展現(xiàn)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（關(guān)鍵詞）學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)

教學(xué)

學(xué)生

全國著名特級教師余永正說：“對于孩子的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中時，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成一種精神的需要?！毙W(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增進他們的求知欲，是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一。對語文學(xué)習(xí)有興趣，便能產(chǎn)生強烈的參與意識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快事，樂此不疲，學(xué)習(xí)效果自然就好。反之，如果對語文學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)效果就差。那么，作為語文教師，在教學(xué)活動中又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?如何讓語文課堂精彩萬分，展現(xiàn)魅力呢？下面就我的教學(xué)實踐，談幾點看法。

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，提高學(xué)習(xí)興趣

一堂課的精彩往往從導(dǎo)語開始。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)中，導(dǎo)語設(shè)計和運用得好，不僅能使學(xué)生迅速集中注意力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生迅速了解教師的教學(xué)意圖和教學(xué)重點，甚至在導(dǎo)入的過程中就能使學(xué)生整體感知課文，從而創(chuàng)造出融洽的課堂氛圍，有利于教師下一步教學(xué)活動的開展。因此，我十分注重一堂新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。采用不同形式的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授《秋天的雨》這一課時，我采用的是音樂導(dǎo)入法，根據(jù)學(xué)生愛唱愛跳的性格特點，讓學(xué)生欣賞他們熟悉的兒歌《小雨沙沙》，設(shè)置懸念，讓他們想象下雨時的場景，從而讓學(xué)生想去了解課文內(nèi)容。在上《盤古開天地》這一課時，我采用的是談話導(dǎo)入法，先問學(xué)生：小朋友們，你們知道盤古是誰嗎？以前的世界是什么樣的呢?盤古醒來后宇宙發(fā)生了怎樣的變化呢？然后引出課題。這幾個問題的設(shè)計充滿了神奇色彩，學(xué)生聽后立刻對這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地打開課本自己尋找答案了。此外我還采用了故事導(dǎo)入法，如講一些與課文有關(guān)的故事，這樣既能豐富課文內(nèi)容，又可以引起孩子們的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外還有誦讀導(dǎo)入法，畫圖導(dǎo)入法等等。實踐證明，巧妙地設(shè)計好導(dǎo)語能為上好一堂課打下基礎(chǔ)，活躍課堂氛圍。

二、開展活動，讓學(xué)生“動”起來

小學(xué)生一般好奇、好勝，樂于表現(xiàn)自己。我們要抓住這一特點 展各種競賽活動，給孩子提供展示自己的機會，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的需要與愿望，讓學(xué)生在課堂上“動”起來。也正如卡耐基說過“天底下只有一種方法影響人，就是激起他的需要，并讓他知道怎樣去獲得”。一個人的語言學(xué)習(xí)興趣是一種以精神需要為基礎(chǔ)的認知情緒，課堂上要讓學(xué)生“動”起來，就要在教學(xué)中適當(dāng)運用一些教學(xué)法。如游戲法。從而引入一些課堂組織方式，讓學(xué)生動口，動腦，活動起來：如競賽、猜謎、畫畫、表演展示、配樂朗誦等等。比如，在《爬天都峰》這一節(jié)，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：要學(xué)生自編自演，先在小組內(nèi)角色表演，然后進行小組比賽展示，并給表演最精彩的小組頒發(fā)一些獎品。在整個環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得異常活躍，主動、興奮。不時聽到一些笑聲，討論聲，爭辯聲。這個設(shè)計充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生在練習(xí)中加深了對課文內(nèi)容的理解，又使他們的組織、演講和創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)展。同時把語文的學(xué)習(xí)融入到活動中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

三、利用教學(xué)演示，為課堂增添色彩

在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生生活閱歷淺、知識不豐富等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題單純依靠教師的語言敘述，是無法滿足學(xué)生強烈的求知欲望的，這將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)習(xí)的進程。這個時候，我利用教學(xué)演示，通過圖片、實物、多媒體等各種方式向?qū)W生展示事物的特點、形象、發(fā)展變化等，突破時空的限制，加強教學(xué)的直觀性、趣味性。我在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時，先讓學(xué)生欣賞歌曲《踏浪》，接著又讓學(xué)生欣賞幾組西沙群島的圖片，從海水、海底、海灘、海島??感受西沙群島美景。見同學(xué)們被西沙群島的景色深深吸引后，就對大家說：“是呀，這么美的景色令人陶醉。那么，我們今天一起走進我國的南大門，親自感受這如詩如畫的海上風(fēng)光吧?！苯又?，就讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文??這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果。課后，我還讓學(xué)生搜集西沙群島豐富物產(chǎn)的圖片、資料，給自己的父母介紹西沙群島，也讓父母與自己共享美麗的西沙群島，培養(yǎng)了學(xué)生口語交際的能力。教學(xué)演示的運用，拉近了學(xué)生的生活距離，代替了教師枯燥乏味的講解，營造了一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、用贊美的語言活躍課堂氛圍

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！笔握f教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進步和獲得成功。

教師在語文教學(xué)過程中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進步，及時給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強學(xué)習(xí)興趣。我經(jīng)常指導(dǎo)開展形式多樣的興趣活動，如舉行故事會、詩歌朗誦會、詞語接龍、成語游戲、寫字比賽、猜謎語等，讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識，在成功中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。如教完《陶罐和鐵罐》一課，在要求學(xué)生把這個故事講給家人聽的同時，舉行故事會，讓學(xué)生把自己最喜歡的故事講給大家聽；教完《聽聽，秋的聲音》、《望天門山》等課文時，舉行詩歌朗誦會，讓同學(xué)們把自己最喜愛的詩歌誦讀出來大家共賞，并表現(xiàn)自己的才能。讓學(xué)生看到自己的成績，看到光明的前景。這樣做，學(xué)生從中得到心理上滿足，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。語文活動的開展，學(xué)生們看到學(xué)習(xí)語文不僅僅是聽講、作業(yè)、練習(xí)這簡單、枯燥的過程，而是豐富多彩、充滿情趣的。另外，我時刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點滴進步，及時給予表揚和肯定。有時，我對學(xué)生的某個行為或某個方面取得的進步特別滿意時，還可以給孩子一個特殊的獎勵，如加分、頒發(fā)獎品、給他某一特別的權(quán)利等等。“好極了！”“我為你自豪！”“棒極了！”“真是不可思議！”“精彩極了！”這些美好的話語，我會毫不吝嗇地獻給學(xué)生。

總之，語文的教學(xué)是無窮的大課堂，走進語文教學(xué)世界，你就會發(fā)現(xiàn)它的豐富多彩。教師只有千方百計調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，才能使語文教學(xué)取得良好的效果。

第五篇：男生如何讓自己更有魅力

男生如何讓自己更有魅力

男生的魅力不僅在于英俊的外表，也不僅在于講義氣，男生的魅力還來自于下邊的幾點：

一、外表干凈整潔。男生特別要注意一些衛(wèi)生細節(jié)，衣服要常換，要常洗澡，每天的日常衛(wèi)生更是要做好。外表干凈整潔的男生讓人感覺舒服，很多女生不是很在意你的長相，你的身高，但會注意你的衛(wèi)生狀況。一個不修邊幅、蓬頭垢后的人是沒有魅力可言的。當(dāng)然也不能穿著過于花哨，讓人覺得浮夸和不成熟。

二、安全可靠。安全感是一方的表現(xiàn)給另一方的感覺，是一種讓人可以放心、可以依靠、可以相信的言談舉止。要讓對方產(chǎn)生安全感，首先要讓對方相信自己。讓對方相信自己是一件不容易的事，你必須在言談舉止各方面體現(xiàn)出來。做事情要認真負責(zé)，有強烈的責(zé)任感。要說到做到，說話算數(shù)，如果做不到就不要亂承諾。在遇到事情時能很鎮(zhèn)定并且從容不迫。

三、尊重女生，寬容而有風(fēng)度。尊重女生，和善禮貌地對待女生能自然地散發(fā)出一種風(fēng)度和魅力，斤斤計較的男生讓人受不了。這方面需要注意的細節(jié)有：在教室、圖書館、食堂，不要和女生搶位置；和女同學(xué)外出時要站在靠車道的一邊保護女生；上下樓梯、進出房間時讓女生先走；看到女生需要幫忙的時候要主動出手相助……

四、有知識，有智慧。一個男生要不斷地豐富自己各方面的知識，要學(xué)習(xí)書本知識，還要學(xué)習(xí)社會知識，同時還要學(xué)習(xí)做人的道理，要不斷擴大自己的知識面。當(dāng)別人需要的時候，要給予支持和幫助。女生不喜歡那種純粹為了虛耗時光而墮落的男生，那些男生沒有資格也沒有能力給任何人幸福。

五、風(fēng)趣而幽默。風(fēng)趣幽默的語言能讓別人百聽不厭，讓人覺得輕松愉悅。幽默不能做作，不等于把粗俗當(dāng)做可樂的事，也不要嘩眾取寵，話不?？?。

六、熱愛運動。在足球場上奔跑、在籃球場上跳躍、在網(wǎng)球場上揮拍……男生在做這些運動時往往能吸引很多女生的目光。熱愛運動的人總讓人覺得健康而充滿陽光，自然而有魅力。運動也是一種生活習(xí)慣，熱愛運動能讓同學(xué)們鍛煉出強健的體魄和堅強的意志。上邊的幾點是男生魅力的具體體現(xiàn)，也是一個男生作為男人應(yīng)該有的做人的態(tài)度。只要不斷的豐富自己的內(nèi)涵，磨練自己，就能形成自己獨特的魅力。