第一篇：什么叫科學(xué)假說？它在科學(xué)研究中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？

什么叫科學(xué)假說？它在科學(xué)研究中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？科學(xué)假說就是人們在探索錯綜復(fù)雜的自然界奧秘的過程中，用已獲得的經(jīng)驗材料和已知的事實為根據(jù)，用已有的科學(xué)理論為指導(dǎo)，對未知自然界事物產(chǎn)生的原因及其運動規(guī)律做出推測性的解釋。這種假說需要在實踐中檢驗它的科學(xué)性，減少它的推測性，以達到理論的認識。

假說作為一種科學(xué)研究方法，在自然科學(xué)的發(fā)展中起著重要的作用。第一，假說使科學(xué)研究成為能動的自覺的活動。既然假說是對未知的自然現(xiàn)象及其規(guī)律的一種科學(xué)的推測，那么，人們便可以根據(jù)這種推測確定自己的研究方向，進行有目的、有計劃地觀測和實驗，避免盲目性和被動性，充分發(fā)揮主觀能動性和理論思維的作用。因此也就有可能在科學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。

第二，假說是逼近客觀真理的通路。人們對自然界客觀事物的認識，由于受到種種條件的限制，科學(xué)假說不可能一下子達到對客觀規(guī)律的真理性認識。而往往要借助于提出假說這種方法，運用已知的科學(xué)原理和事實去探索未知的客觀規(guī)律，不斷地積累實驗材料，增加假說中科學(xué)性的內(nèi)容，減少假定性的成分，逐步建立起正確反映客觀規(guī)律的理論。這樣，假說就成為科學(xué)理論的預(yù)制品，成為達到理性認識的橋梁，成為逼近客觀真理的通路。

第三，假說是開拓科學(xué)新領(lǐng)域，打開科學(xué)寶庫的鑰匙。假說立足于事實，但又不受事實的局限，假說對未知對象提出大膽的設(shè)想，而又深入到實踐當中去尋求答案。這樣，也就能夠不斷地推動人們?nèi)ヌ剿?、去突破，這就可能打開另一個新天地，獲得驚人的發(fā)現(xiàn)。歷史上關(guān)于“”的假說，曾經(jīng)推動了許多科學(xué)家去尋求這種神奇的物質(zhì)，結(jié)果得到了否定的答案，可是卻導(dǎo)致了相對論的偉大發(fā)現(xiàn)

第四，假說可以喚起眾說，促進科學(xué)發(fā)展?？陀^世界是極其復(fù)雜的，人們在探知自然界的過程中，各種不同的假說之間的爭論，各自從不同的側(cè)面探索事物的客觀規(guī)律，可以互相啟發(fā)，互為補充，切磋琢磨，集思廣益，以利于更全面、更深刻地揭示事物的本質(zhì)。被實踐證明是正確的假說，對科學(xué)的發(fā)展起著積極的推動作用；被實踐證明是錯誤的假說，往往也在歷史的一定階段上起著積極作用。不能簡單地否定錯誤的假說，對錯誤的假說要進行歷史的、辯證的分析，給予恰如其分的評價。有些領(lǐng)域 在科學(xué)發(fā)展的早期階段，產(chǎn)生一些錯誤的假說，往往是難免的。有些假說，雖然它們的基本觀點是錯誤的，但卻包含著或多或少的合理內(nèi)容。因 而它不僅為以后新假說的形成和新理論的創(chuàng)立，提供一些有益的思想材料，并且在一定程度上，對科學(xué)實驗和生產(chǎn)實踐提供有益的指導(dǎo)，促進科學(xué)不斷向前發(fā)展。

第二篇：企業(yè)文化的作用主要表現(xiàn)在

企業(yè)文化的作用主要表現(xiàn)在：

（1）能夠把管理中的“硬件”與“軟件”有機結(jié)合，增強企業(yè)管理的有效性。

（2）能夠從文化的角度強化管理功能，增強企業(yè)內(nèi)部的凝聚力，塑造良好的企業(yè)形象，不斷提高企業(yè)的整體素質(zhì)和綜合實力，增強企業(yè)的核心競爭力，促進企業(yè)的發(fā)展。

企業(yè)文化的主要功能有：

（1）認識功能。通過企業(yè)文化的發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部成員可以提高對自身責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利、任務(wù)的認識和對企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)的管理思想、管理風(fēng)格的認識，從而更好地進入角色，履行職責(zé)，施展才干。（2）導(dǎo)向功能。企業(yè)文化反映了企業(yè)職工的價值觀和共同利益，對廣大職工具有強烈的感召力，可以把職工引導(dǎo)到企業(yè)所確定的宗旨、目標上來。

（3）凝聚功能。企業(yè)文化建設(shè)能起到一種理性的粘合劑作用，使企業(yè)成員產(chǎn)生認同感、使命感、自豪感、歸屬感。企業(yè)文化能使企業(yè)職工的個人價值觀念、道德規(guī)范趨于一致，無形中產(chǎn)生一股巨大的吸引力和凝聚力，從而更能有效地發(fā)揮出職工群眾的積極性。

（4）約束功能。企業(yè)文化建設(shè)形成的信念、作風(fēng)、倫理道德與人際關(guān)系準則等，約束著每個職工的思想和行為。

（5）融合功能。企業(yè)文化產(chǎn)生的潛移默化的影響，能使職工的個人理想、信念、感情融合到企業(yè)的共同理想和價值觀念之中。此外、企業(yè)文化還具有激勵、控制、輻射、振興、育人等多種功能。

第三篇：論工程地質(zhì)學(xué)的主要內(nèi)容及它在土木工程中的作用

論工程地質(zhì)學(xué)的主要內(nèi)容及它在土木工程中的作用

摘要：

工程地質(zhì)學(xué)是介于地質(zhì)學(xué)和土木工程學(xué)之間的應(yīng)用地質(zhì)學(xué)科，它運用地質(zhì)學(xué)的原理，方法，結(jié)合數(shù)理力學(xué)及土木工程學(xué)知識，分析解決和人類生活有關(guān)的地質(zhì)問題，它能夠分析、預(yù)測和評價可能存在和發(fā)生的工程地質(zhì)問題及其對建筑物和地質(zhì)環(huán)境的影響和危害，提出防治不良地質(zhì)現(xiàn)象的措施，為保證土木工程建設(shè)提供可靠的地質(zhì)科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：工程地質(zhì)，土木工程，不良地基

工程地質(zhì)學(xué)的概述

工程地質(zhì)學(xué)主要研究建設(shè)地區(qū)和建筑場地中的巖體、土體的空間分布規(guī)律和工程地質(zhì)性質(zhì)，控制這些性質(zhì)的巖石和土的成分和結(jié)構(gòu)，以及在自然條件和工程作用下這些性質(zhì)的變化趨向；制定巖石和土的工程地質(zhì)分類。由于各類工程建筑物的結(jié)構(gòu)、作用、所在空間范圍內(nèi)的環(huán)境不同，所以可能發(fā)生的地質(zhì)作用和工程地質(zhì)問題也不同。據(jù)此，工程地質(zhì)學(xué)往往分為水利水電工程地質(zhì)學(xué)、道路工程地質(zhì)學(xué)、采礦工程地質(zhì)學(xué)、海港和海洋工程地質(zhì)學(xué)和城市工程地質(zhì)學(xué)等，隨著大規(guī)模工程建設(shè)的發(fā)展，其研究領(lǐng)域日益擴大。除了巖土學(xué)和工程動力地質(zhì)學(xué)、專門工程地質(zhì)學(xué)和區(qū)域工程地質(zhì)學(xué)外，一些新的分支學(xué)科正在逐漸形成，如礦山工程地質(zhì)學(xué)、海洋工程地質(zhì)學(xué)、城市工程地質(zhì)及環(huán)境工程地質(zhì)學(xué)、工程地震學(xué)。一般來說,工程地質(zhì)是調(diào)查、研究、解決與人類活動及各類工工程地質(zhì)學(xué)與土木工程程建筑有關(guān)的地質(zhì)問題的科學(xué)。

工程地質(zhì)學(xué)與土木工程

工程地質(zhì)學(xué)的產(chǎn)生源于土木工程的需要，單純的力學(xué)計算不能解決實際問題，土木工程從一開始就和工程地質(zhì)學(xué)結(jié)下了不解之緣。試與結(jié)構(gòu)工程比較，結(jié)構(gòu)工程面臨的是混凝土、鋼材等人工制造的材料，材質(zhì)相對均勻，材料和結(jié)構(gòu)都是工程師自己選定或設(shè)計的，可控的。而工程地質(zhì)學(xué)通過采用物探、鉆探、洞探等手段，由粗而細，由淺而深，構(gòu)造出工程地質(zhì)模型，明確哪些地段條件簡單，哪些地段條件復(fù)雜，哪些地段可能冒頂，哪些地段可能突水。識別斷層的存在，軟夾層的空間分布，搞清結(jié)構(gòu)面的優(yōu)勢方向，地下水的賦存和運動規(guī)律, 為保證土木工程建設(shè)的合理規(guī)劃以及建筑物的正確設(shè)計、順利施工和正常使用，提供可靠的地質(zhì)科學(xué)依據(jù)，例如地基對工程建筑的影響，任何建筑物都建造在土層或巖石上.由于承受由基礎(chǔ)傳來的建筑物荷載而是土層或巖層一定范圍內(nèi)原有應(yīng)力狀態(tài)發(fā)生改變的土層或巖層稱為地基。地基在靜動荷載作用下要發(fā)生變形,變形過大會影響建筑物的安全,致使建筑物不能正常使用.因此,地基與工程建筑物的關(guān)系更為直接,更為具體受建筑場地的工程地質(zhì)條件所制約.地基的好壞不僅直接影響建筑物的經(jīng)濟與安危,而且一旦出現(xiàn)事故,處理比較難。因此,在設(shè)計每一個建筑物之前,必須進行場地與地基的巖土工程勘察,充分了解建筑場地與地基的工程地質(zhì)條件,論證和評價場地,地基的穩(wěn)定性和適宜性,不良地質(zhì)現(xiàn)象,軟弱地基處理與加固等

不良地基土種類及危害

地基土與上部建筑有著密切的關(guān)系,地基土的優(yōu)劣直接關(guān)系著地基處理方式的選擇及地基施工,中國不良地基土的種類較多,我國的不良地基土主要有①：軟土地基土、多年凍土地基 土、膨脹土地基土,具體分別有雜填土、軟黏土、沖填土、飽和松散砂土、濕陷性黃土、膨脹土、紅黏土、季節(jié)性凍土、含有機制土、泥炭土以及山區(qū)地基土等。比如濕陷性土,濕陷性土屬于特殊土,在上面覆蓋土層自重應(yīng)力作用下,或在自重應(yīng)力和附加應(yīng)力共同作用下,因浸水后土的結(jié)構(gòu)破壞而 發(fā)生顯著變形。

不良地基土存在影響建筑安全的問題,當?shù)鼗目辜魪姸炔蛔阋灾紊喜拷Y(jié)構(gòu)的自重及外荷載時,地基就會產(chǎn)生局部或整體剪切破壞。會影響到建筑物的正常使用,甚至引起建筑物的開裂或破壞；當?shù)叵滤恢碧幱谶\動而產(chǎn)生的問題,當?shù)鼗恋臐B漏量或水力梯度超過允許值時，就會發(fā)生水量損失，或因潛蝕和管涌而導(dǎo)致滲漏；地震等動力荷載,可能引起地基土(特別是飽和無黏性土)的液化、失穩(wěn)和震陷等危害的地質(zhì)情況。液化問題主要是由于動力荷載引起的穩(wěn)定和變形問題，當?shù)鼗猎谏喜拷Y(jié)構(gòu)自重或外荷載作用下產(chǎn)生過大的變形時，會影響結(jié)構(gòu)物的正常使用；當超過了建筑物所能允許的不均勻沉降時，可能導(dǎo)致建筑結(jié)構(gòu)開裂破壞；當沉降量較大時產(chǎn)生的不均勻沉降也隨之增大。當建筑物的天然地基存在諸多問題就必須進行地基處理。通過地基處理從而滿足建筑物對地基的各項要求。

常見不良地基土的處理方式

1、軟土地基土的處理方法

軟土一般是指天然含水量大、壓縮性高、承載能力低的一種軟塑到流塑狀態(tài)的粘性土①。如淤泥、淤泥質(zhì)土以及其它高壓縮飽和粘性土、粉土等，主要是由天然含水量大、壓縮性高、承載能力低的淤泥沉積物及少量腐殖質(zhì)所組成的土⑤。軟土是指濱海、湖沼、谷地、河灘沉積的天然含水量高、孔隙比大、壓縮性高、抗剪強度低的細粒土。具有天然含水量高、天然孔隙比大、壓縮性高、抗剪強度低、固結(jié)系數(shù)小、固結(jié)時間長、靈敏度高、擾動性大、透水性差、土層層狀分布復(fù)雜、各層之間物 理力學(xué)性質(zhì)相差較大等特點。這種土質(zhì)在茂名的沿海地區(qū)也十分的常見的一種地質(zhì)土，故而在茂名等沿海地區(qū)建設(shè)大型建筑時特別要注意這類軟土地基對于建筑的影響和選用合適的方式處理地基。

由于軟土的抗剪強度低、壓縮性高、透水性低、觸變性、流變性、不均勻性等力學(xué)性質(zhì)不好。故而影響基質(zhì)的穩(wěn)定性能，會造成建筑物的不均勻沉降，引起塌方、塌陷、水土流失等，降低了建筑物的抗風(fēng)、抗震、抗沖擊等能力。所以在做建筑物必須做好地質(zhì)勘探工作，只有把地質(zhì)勘探做工作并做好地基處理工作才能把好了才能避免不良地質(zhì)土對建筑物的影響。

目前軟基處理的主要方法有： ①換填墊層法；②擠密法；③深層攪拌法；④灌漿法；⑤強夯法等③。

換填墊層法。換填墊層法主要作用是提高地基的承載力。其方法是將基底下一定范圍內(nèi)的軟弱土挖去，換填砂、碎石和素土等散體料，并分層夯實成低壓縮性的地基持力層。

擠密法。擠密法即先往土中打入樁管成孔，然后在孔內(nèi)填入礫石、砂、石灰，灰土等搗實而成。此法適用于含砂粒、瓦屑的雜填土及含砂量較多的松散土地基，對粘性大的飽和軟土地基，由于滲透性小，在加固過程中不能排出很多水分，故擠密效果不大。

深層攪拌法。此法通過特制的攪拌軸的輪葉，從地面開始破土攪拌至加固的深度，打開閥門將水泥漿或水泥粉由攪拌頭注入地基中，用攪拌頭強制攪拌均勻。

灌漿法。用鉆機成孔，將注漿管放入孔中需要灌漿的深度，鉆孔四周頂部封死。啟動壓力泵，將攪拌均勻的水泥漿或水泥砂漿壓入土的孔隙和巖石的裂隙中，同時擠出土中的自由水。水泥漿凝固后，土體與巖石裂隙膠結(jié)成整體。此法基本上不改變原狀土的結(jié)構(gòu)和體積，所用灌漿壓力較小。適用于卵石、中、粗砂和有裂隙的巖石。如是粘性土，則用較高的壓力灌入濃度較大的水泥漿或水泥砂漿。

強夯法。強夯法是將重錘起重到一定高度，然后自由下落，重復(fù)夯打，以加固地基，使強度提高，壓縮性減小。此法一般適用于無粘性土，雜填土和半飽和土，這種方法對于人工填埋形成的地基土或海邊和是一些河流邊形成不久的土壤上建設(shè)大型建筑常用的一種地基處理方法，在這些地方的大型工地我們看到重錘夯打地基土。近年來著名的拜迪的帆船酒店和人工島都使用這種地基方法。

2、膨脹土地基的處理方法

膨脹土指的是具有較大的吸水后顯著膨脹、失水后顯著收縮特性的高液限粘土。

膨脹土的礦物成分主要是蒙脫石,為一種高塑性粘土，一般承載力較高，具有吸水膨脹、失水收縮和反復(fù)脹縮變形、浸水承載力衰減、干縮裂隙發(fā)育等特性，性質(zhì)極不穩(wěn)定。常使建筑物產(chǎn)生不均勻的豎向或水平的脹縮變形，造成位移、開裂、傾斜甚至破壞，且往往成群出現(xiàn)，尤以低層平房嚴重，危害性很大，裂縫特征有外墻垂直裂縫，端部斜向裂縫和窗臺下水平裂縫，內(nèi)、外山墻對稱或不對稱的倒八字形裂縫等；地坪則出現(xiàn)縱向長條和網(wǎng)格狀的裂縫。在我國中南、西南地區(qū)分布極為廣泛，這對建筑的危害非常大，在工程建設(shè)中必須把這一地質(zhì)危害消除以確保建筑物的安全。施工措施②

（1）提前整平場地，使場地經(jīng)過雨水預(yù)濕，減少挖填方濕度過大的差別，使含水量得到新的平衡，大部分膨脹力得到釋放。（2）盡量保持原自然邊坡、保持場地的穩(wěn)定條件，避免大挖大填?；A(chǔ)適當埋深或用墩式基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)，以增加基礎(chǔ)附加荷載，減小膨脹土層厚度，減輕升降幅度，但成孔時切忌向孔內(nèi)灌水，成孔后宜當天澆筑混凝土。

(3)臨坡建筑不宜在坡腳挖土施工，避免使坡體平衡改變，使建筑物產(chǎn)生水平膨脹、移動。

(4)采取換土處理，將膨脹土層部分或全部挖去，用灰土、土石混合物或砂礫回填夯或用人工墊層如砂、砂礫作緩沖層，厚度不小于90cm。

(5)在建筑物周圍做好地表滲、排水溝等，散水坡適當加寬下做砂或爐渣墊層，并設(shè)隔水層。室內(nèi)下水道設(shè)防漏、防濕措施，使地基土盡量保持原有天然濕度和天然結(jié)構(gòu)。(6)做好保濕防水措施，加強施工用水管理，做好現(xiàn)場施工臨時排水，避免基坑(槽)浸和建筑物附近積水。基坑(槽)挖好后，及時分段快速施工完成，并回填覆蓋夯實，減少基坑(槽)暴露時間，避免暴曬。

3、多年凍土地基 的地基處理

凍土是指零攝氏度以下，并含有冰的各種巖石和土壤。一般可分為短時凍土和季節(jié)凍土以及多年凍土（數(shù)年至數(shù)萬年以上）。凍土是一種對溫度極為敏感的土體介質(zhì)，含有豐富的地下冰。因此，凍土具有流變性，其長期強度遠低于瞬時強度特征。正由于這些特征，在凍土區(qū)修筑工程構(gòu)筑物就必須面臨兩大危險：凍脹和融沉。隨著氣候變暖，凍土不斷退化。我國的凍土主要分布在西北等北方地區(qū)，特別是西藏地區(qū)多年凍土極多在這些地方凍土對建筑物的影響是不可忽略的！

1.凍脹防治措施

（1）減小墩臺和基礎(chǔ)的側(cè)面積。

（2）根據(jù)試驗，提高建筑物表面的光滑度，可大大降低切向凍脹力，因此應(yīng)盡量減少墩臺和基礎(chǔ)受凍拔作用范圍的粗糙率。

（3）基礎(chǔ)四周換填較純凈的砂或砂夾卵石等粗顆粒土，夯實。（4）由于切向凍脹力是在地面處較大，往下迅速減小，故基礎(chǔ)頂截面小于基底截面，以減小切向凍脹力。2．融沉防治措施

（1）對采用融化原則的基底土可換填碎、卵、礫石或粗砂換填，換填深度可達季節(jié)融化深度。

（2）采用凍結(jié)原則施工的基礎(chǔ)宜于冬季施工，采用融化原則的基礎(chǔ)宜夏季施工。

（3）對融沉、強融沉土基，宜采用輕型橋臺，適當增大基底面積，減少壓應(yīng)力，或結(jié)合具體情況，加大基礎(chǔ)埋置深度。

（4）采用凍結(jié)原則施工中應(yīng)保護地面上的覆蓋植被，或以保溫性能好的材料鋪蓋地表，減少熱滲入量。

我國地質(zhì)土種類繁多，對建筑工程的影響也不能忽視，特別是高層建筑的大型建筑更要注意地質(zhì)土對工程的影響。故而在工程建設(shè)前必須做好地質(zhì)勘探工作因地制宜的設(shè)計建筑。對一些地質(zhì)土也要相應(yīng)的做一些地基處理。處理方法種類繁多,各種處理方法有它的優(yōu)缺點和適用范圍,沒有一種方法解決所有問題,在工程建設(shè)上要合理因地制宜的根據(jù)地質(zhì)土的類型選擇最優(yōu)的施工方法和處理措施。

課程心得

學(xué)完本學(xué)期的《工程地質(zhì)學(xué)》課程后，我認識到人類社會的進步與發(fā)展，實際上又是一部人與自然相互協(xié)調(diào)和相互影響的壯麗史詩。人類的每一次產(chǎn)業(yè)革命，無不與工程建設(shè)有直接關(guān)系，與地質(zhì)環(huán)境有直接或間接關(guān)系。21世紀，工程地質(zhì)學(xué)科正在經(jīng)歷著前所未有的挑戰(zhàn)，工程地質(zhì)工作也存在著這樣那樣的問題和難題。作為一名大學(xué)生，我要努力學(xué)習(xí)工程地質(zhì)知識，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，順應(yīng)自然，保護環(huán)境，防止災(zāi)害，造福人類。

第四篇：巧用插圖,充分發(fā)揮它在歷史教學(xué)中的作用

巧用插圖，充分發(fā)揮它在歷史教學(xué)中的作用

石

麗

紅

平定縣馬山中學(xué)

巧用插圖，充分發(fā)揮它在歷史教學(xué)中的作用

摘要：歷史插圖教學(xué)是歷史直觀教學(xué)的重要組成部分，如果我們能改變當前歷史教學(xué)中“重文輕圖”的思想觀念，深入探討利用插圖培養(yǎng)學(xué)科能力的實現(xiàn)形式，無疑將為提高中學(xué)歷史教學(xué)水平開辟一方新的天地。

關(guān)鍵詞：歷史插圖教學(xué)

歷史直觀教學(xué)

歷史教學(xué)

歷史插圖教學(xué)是歷史直觀教學(xué)的重要組成部分，它主要是通過課本的插圖和教師搜集、制作的圖、畫進行教學(xué)。由于歷史的“過去性”這個特點，講的是過去的事，無法直接看到，也無法再現(xiàn)，教師要使學(xué)生有歷史的感覺、歷史的形象，使“過去”能在學(xué)生觀念中明顯再現(xiàn)，就需要借助歷史插圖。歷史插圖是形象化的歷史教材,它不僅是教材文字內(nèi)容的必要補充和歷史知識的延伸,而且形象、鮮明，直觀性和可讀性強，深受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中，充分利用好這些插圖，對激發(fā)學(xué)生的求知興趣、拓寬學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、提高歷史教學(xué)質(zhì)量大有裨益。經(jīng)過多年的歷史教學(xué)，我總結(jié)了以下幾種插圖教學(xué)方法，以供大家參考。

（一）描繪法

這是以圖示為主結(jié)合語言演示的一種教法。如《受到迫害的猶太人》這幅圖體現(xiàn)了猶太婦女、小孩都膽戰(zhàn)心驚地舉著雙手，被納粹黨驅(qū)趕、屠殺的慘況，使本來難以理解的“法西斯”這個概念，由于學(xué)生直觀地感受到了圖中猶太人的悲慘境遇，這個晦澀難懂的詞一下子就理解了。

描繪法除以愛憎情感感染學(xué)生外，對于古建筑工程的插圖，教師可以搜集一些詩文，以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力?！囤w州橋》橋型優(yōu)美，結(jié)構(gòu)新穎，很像古人所說，如出云初月，雨后彩虹?？捎盟稳硕诺略丛姟疤蛊郊鼻诉^，驛馬馳驅(qū)萬國通”和明人祝萬祉詩“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”等句子，增強這一古建筑的藝術(shù)感染力。

當講到胡夫金字塔時，老師把放大的彩圖掛在黑板上，作為同學(xué)們觀察、思考和分析的材料，教師在學(xué)生饒有興趣地看圖的同時向?qū)W生解說，宏偉的胡夫金字塔直插天際，它至今還屹立在埃及的尼羅河畔。我們知道，胡夫為建造金字塔，以10萬奴隸和農(nóng)民為一批，每批勞動3個月，前后竟用30年。在當時生產(chǎn)工具很簡陋的情況下，要把這么多這么重的石塊壘成那么高的塔，勞動者不僅蒙受了無窮的苦難，而且還有許多人為此喪失了寶貴的生命。從而啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：金字塔不但是勞動人民受剝削、受奴役的見證，而且是法老中央集權(quán)專制主義的象征。金字塔也是埃及勞動人民智慧的結(jié)晶。直觀形象的彩圖，加上繪聲繪色的講解，使同學(xué)們不僅受到了生動的教育，而且產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，身心愉悅地進人了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣是最好的老師，它是一種帶有積極感情色彩的心理活動。興趣能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，進而促進學(xué)習(xí)動機的形成?？鬃釉缇椭赋觯骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！辈鍒D的恰當使用，能大大激發(fā)學(xué)生的興奮點和求知欲。

（二）聯(lián)想法

趙恒烈先生認為：“合理的想象在嚴肅的歷史科學(xué)中不僅是允許的，而且是不可避免的?！苯滩闹械脑S多插圖為學(xué)生想象能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，比如董希文的《開國大典》，它藝術(shù)地記錄下了1949年10月1日那一瞬間激動人心的歷史，完美地再現(xiàn)了新中國誕生的輝煌。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細品味此圖，便會有如聞其聲、如見其人、如臨其境之感，學(xué)生的歷史想象能力得到了充分的發(fā)揮。

如演示《商代戴手銬的陶俑》時，可引導(dǎo)學(xué)生想像當時奴隸們不甘屈服的形象，深刻揭露奴隸殉葬的罪惡。

講《焚掠后的圓明園殘跡》時，可以引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面進行想像，一方面，雖然只是殘磚斷瓦，但仍然可以想像圓明園曾經(jīng)的輝煌。此處可聯(lián)系法國大文豪雨果于1861年對圓明園的評價：“你只管去想象那是一座令人心神往的、如同月宮的城堡一樣的建筑，夏宮（指圓明園）就是這樣的一座建筑。”“園中富麗輝煌之景象，非予所能描色揣稱，亦非歐洲人所能想見”。另一方面，它也是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國“落后就會挨打”的證明。

講“早期愛琴文明與城邦國家”時，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，找到愛琴文明的兩個中心——克里特島和邁錫尼城，確定其所在的位置。再引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，適當補充其它圖片資料，想象當時米諾斯王宮的華麗壯觀，建筑結(jié)構(gòu)的復(fù)雜奇妙，使學(xué)生感到克里特文明的繁榮。

聯(lián)想法可以開拓學(xué)生的視野，提高想象力。

（三）啟發(fā)法

歷史插圖能使比較抽象的史實事因或史事意義具體起來。如對閻立本的《步輦圖》演示，可組織討論以下問題，從而啟發(fā)學(xué)生理解唐初對少數(shù)民族的安撫政策和唐蕃之間的友好關(guān)系。

①坐在步輦上的人是誰？

②為什么唐太宗要接見吐蕃的使者？

③從這幅圖中可以反映出哪些社會現(xiàn)實？試舉例說明。

又如，以1927年德國漫畫《關(guān)于危機的預(yù)言》來說明歐洲戰(zhàn)爭策源地形成的背景。組織以下問題來啟發(fā)學(xué)生： ①山下這批人的情形是什么意思？②危崖上那些人悠閑自在地宴會又是什么意思？③這幅漫畫影射什么？它跟德國成為歐洲戰(zhàn)爭策源地有什么關(guān)系？

（四）懸念法

歷史上頗多難解之謎，有時教師可以提出問題，讓學(xué)生以后自己去尋求答案。如《金字塔和獅身人面像》，可提出以下問題：

①四千六百多年前埃及人建造金字塔，巨大的石頭重達五噸，當時又沒有起重機、汽車等機械，你認為他們究竟使用什么工具來進行搬運？

②修建金字塔時，沒有水平儀，沒有動力裝置，沒有現(xiàn)代化測量手段，如何勘測并平整出五萬二千九百平方米的塔基？

有興趣的同學(xué)平時就會留意這些資料，對歷史的奧秘作進一步的探索。

（五）比較法

許多歷史特征是相比較而存在、相比較而認知的，所以，比較和鑒別在教學(xué)中被大量采用。而教材中的許多插圖恰好為歷史比較法的實踐運用提供了豐富的素材。利用插圖進行對比，可以使學(xué)生更直觀地認識事物的內(nèi)在特征及其本質(zhì)區(qū)別。這種方法適合于復(fù)習(xí)鞏固。

利用《張騫通西域》(“絲綢之路”)和《唐朝對外交通線圖》，可比較漢、唐對外交往不同特征。通過《隋朝的運河》、《元朝的運河和海運航線圖》比較，可以看出大運河的變遷。

比如在講《筒車》一課時，教師可引導(dǎo)學(xué)生與三國時期的翻車進行比較，看他們在結(jié)構(gòu)上有什么不同，各有什么優(yōu)劣。學(xué)生觀察后得出結(jié)論：翻車是水槽鏈葉結(jié)構(gòu)；筒車是滾筒結(jié)構(gòu)。翻車靠人力踏轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪，帶動鏈葉將水提到高處灌溉；筒車是利用水力推動水筒轉(zhuǎn)動把水提到高處灌溉，其功效比翻車高。這樣學(xué)生的觀察力、分析問題能力便在實踐中得到發(fā)展。

《第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲》和《戰(zhàn)后的歐洲 》這兩幅圖可以比較，以理解戰(zhàn)后同盟國與協(xié)約國兩大陣營的變遷，德國、奧匈帝國、沙皇俄國、奧斯曼土耳其四大帝國被摧毀，波蘭等八個國家新興。

復(fù)習(xí)課中可以將《慈禧太后的萬壽慶典》《黃海大戰(zhàn)》《日本赴歐美參觀團出港》等圖進行比較，各圖的特點明顯體現(xiàn)出了清政府的腐朽，黃海大戰(zhàn)中中國軍隊的不堪一擊，日本明治維新帶來的日本的強大，對于歷史發(fā)展的脈絡(luò)，學(xué)生自然而然也就清晰了。

如關(guān)于“主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展不平衡”一節(jié)，教師可讓學(xué)生先對比本課中的兩幅扇形圖，會很自然地得出美、德經(jīng)濟發(fā)展迅速，英、法相對緩慢的結(jié)論；然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅柱狀圖，又很容易地分析出英、法經(jīng)濟發(fā)展緩慢的原因，從而加深學(xué)生對資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展不平衡性的理解，提高學(xué)生的分析比較能力。

（六）概括法

使用概括法的圖示教學(xué)，一般都需要教師自繪圖畫或從互聯(lián)網(wǎng)上搜集各種資料圖片。

例如《世界文明古國》這幅畫，上面確切標有各國國名、各大河流，學(xué)生可以一目了然，對于世界四大文明古國的名稱、發(fā)源的大河流域、地理位置等內(nèi)容具有一個非常完整的概念。

講明朝營造北京城，可以繪制一幅金、元、明三朝京都沿革圖，理順金的中都、元的大都、明的北京城三者之間的關(guān)系。

復(fù)習(xí)遼、宋、夏、金、元的歷史，可以繪制一幅五朝遷變圖解，使學(xué)生學(xué)到的頭緒較多的知識予以綜合，使之系統(tǒng)化。

學(xué)生愛看課本上的插圖，尤其愛看扉頁上的插圖，有的學(xué)生還超越教學(xué)進度去翻后面的插圖，還有的學(xué)生在課余時間用紙蒙在插圖上描繪。根據(jù)學(xué)生喜聞樂見的心理狀況，教師必須充分調(diào)動學(xué)生視覺的積極性，以激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的求知欲望。課本上的文字再具體也是抽象的。歷史學(xué)科更是如此。歷史現(xiàn)象都是很久以前發(fā)生的，學(xué)生不曾親眼目睹，歷史又不可以重演。所以在歷史課教學(xué)中直觀教具的使用顯得尤為重要。它符合中學(xué)生的認知特點，有助于他們更好地理解歷史知識，培養(yǎng)史學(xué)修養(yǎng)。直觀教具的種類有很多，其中最便捷、最常用的就是課本插圖。圖示教學(xué)對于任何學(xué)校任何條件的班級，都是切實可行的一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教法。課本插圖都是經(jīng)過編者精心選擇的，都有較深的寓意，它可以幫助學(xué)生掌握和理解教材中的重點難點。新編九年制教材的一個顯著特點那就是圖文并茂、形象生動。這些圖畫都是課文的重要組成部分，合理有效地利用它，可以收到事半功倍的效果。如果我們能改變當前歷史教學(xué)中“重文輕圖”的思想觀念，深入探討利用插圖培養(yǎng)學(xué)科能力的實現(xiàn)形式，無疑將為提高中學(xué)歷史教學(xué)水平開辟一方新的天地。

平定縣馬山中學(xué)石麗紅

2011.11

第五篇：手繪表現(xiàn)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用

目 錄

摘 要..................................................................1 關(guān)鍵詞..................................................................1

一、手繪表現(xiàn)的解讀......................................................2

（一）手繪表現(xiàn)圖的歷史背景與發(fā)展........................................2

（二）手繪表現(xiàn)圖的概念..................................................2

二、手繪表現(xiàn)的形式和特點................................................3

三、手繪表現(xiàn)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用......................................3

（一）手繪表現(xiàn)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計思維的關(guān)系..................................3

（二）手繪表現(xiàn)的優(yōu)勢....................................................3

四、手繪表現(xiàn)的作用和意義................................................4

（一）手繪表現(xiàn)的作用....................................................4

（二）手繪表現(xiàn)的意義....................................................4 參考文獻................................................................5

手繪表現(xiàn)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用

摘要：設(shè)計行業(yè)的迅猛發(fā)展，使得無論從設(shè)計理念、手段上，還是從設(shè)計表現(xiàn)的技巧上都有長足的進步?？煞睒s景象后，還是隱約的感到潛在的問題。有設(shè)計行業(yè)內(nèi)部浮躁的心態(tài)；急功近利、不計后果的行為等等。這與可持續(xù)發(fā)展設(shè)計要求是相背離的。人類希望通過設(shè)計改善自身的生存條件，給后代留下個可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境。中國的設(shè)計行業(yè)不但要重視發(fā)展的速度，更重要的是發(fā)展的方向和目標。方向正確了才能為廣大的設(shè)計師創(chuàng)造出更廣闊的施展才能的舞臺。設(shè)計是個復(fù)雜的創(chuàng)作過程，設(shè)計師需具多種基礎(chǔ)技能。設(shè)計表現(xiàn)是設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié)，其能力的優(yōu)劣直接影響設(shè)計思維的轉(zhuǎn)化是否合理，設(shè)計成果的表達是否合理、準確。

關(guān)鍵詞：手繪表達 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 應(yīng)用 意義

一、手繪表現(xiàn)的解讀

（一）手繪建筑表現(xiàn)圖的歷史背景與發(fā)展

早在古埃及時，設(shè)計者就開始通過平面圖、立面圖畫出設(shè)計的建筑物。圖形表達是一種最方便、有效、經(jīng)濟且靈活的手段，制圖本身并不是目的，而是表達設(shè)計意圖的手段，用以記錄、描繪、審查和日后的修改、實施。這種方法的使用將幾乎貫穿整個設(shè)計過程。雖然在歷史文獻上很難找到用以逐步發(fā)展設(shè)計的草圖的記錄。但是仍有足夠的現(xiàn)存根據(jù)可證明：有史以來，應(yīng)用草圖來幫助思考是建筑師普遍采用的方法。草圖從平面到剖面有各種各樣的方式。近兩個世紀來，巴黎美術(shù)學(xué)校一直采用“草圖集”的圖樣作為訓(xùn)練的基本方法。

（二）手繪表現(xiàn)的概念

什么是手繪表現(xiàn)？是傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)語言的一種表現(xiàn)形式，是表達和再現(xiàn)結(jié)合的藝術(shù)。通常手繪表現(xiàn)包括素描、徒手畫、涂鴉、草圖、速寫、圖示記錄、視覺筆記等，它是設(shè)計師設(shè)計過程種設(shè)計思維的記錄。

二、手繪表現(xiàn)的形式和特點

手繪即徒手繪畫，它是運用基礎(chǔ)繪圖工具進行繪畫表現(xiàn)的一種形式。在設(shè)計過程中，利用手繪進行設(shè)計思維表現(xiàn)，不是現(xiàn)代科技社會中的的一個歷史倒退，而是因為手繪有著計算機不可替代的作用。

學(xué)習(xí)手繪表現(xiàn)圖的技法，是一個以手帶腦、手腦并用來促進思維發(fā)展的重要過程。創(chuàng)造性思維的形成并不是憑空想象的結(jié)果，而是通過一點一滴的積累來完成的。熟練的設(shè)計表現(xiàn)技法能夠開拓我們的思維，對提高設(shè)計的深度和廣度有著非常重要的作用。手繪表現(xiàn)效果圖是具有獨特性、藝術(shù)性、偶然性的表現(xiàn)語言，它所表現(xiàn)出來的設(shè)計師的藝術(shù)氣質(zhì)與修養(yǎng)是電腦所不具備的。因此我們在強調(diào)掌握現(xiàn)代化工具的同時，更要不斷地提高手繪設(shè)計表現(xiàn)技藝。

三、手繪表現(xiàn)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用

（一）手繪表現(xiàn)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計思維的關(guān)系

“手繪”不僅僅是一種表達的手段，它更是一種引導(dǎo)設(shè)計師進步思維的推動媒介?，F(xiàn)代有關(guān)認知心理和頭腦生理學(xué)的研究已經(jīng)建立了一種綜合的形象思維觀念，即通過視覺形象構(gòu)成思維——正所謂“觀看、想象、表達”。這里，表達與思維有機的統(tǒng)一了起來。當思維以一個具體的形象表現(xiàn)出來時，我們說這個思維被形象化了。這種圖象化的過程正是設(shè)計師將自己頭腦中的空間形象轉(zhuǎn)化成視覺形象的過程。在這期間，“手繪表達”扮演了重要的角色圖象可以被看成是設(shè)計師的思維與自己畫在紙上的形象的對話，是眼睛、手、頭腦之間的一種互動。而設(shè)計師在這個互動循環(huán)中不斷豐富、完善自己的設(shè)計構(gòu)思；同時，也對手、眼、腦的有機的、系統(tǒng)的配合進行了訓(xùn)練。“手繪”正是記錄設(shè)計師的思維從產(chǎn)生、發(fā)展到得出結(jié)果的最有效途徑。把設(shè)計思維與表現(xiàn)結(jié)合起來思考、訓(xùn)練，以“技法”為敲門磚，從而走入設(shè)計的領(lǐng)域。

（二）手繪表現(xiàn)的優(yōu)勢

設(shè)計是個復(fù)雜的創(chuàng)作過程，設(shè)計師需具多種基礎(chǔ)技能。設(shè)計表現(xiàn)是設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié)，其能力的優(yōu)劣直接影響設(shè)計思維的轉(zhuǎn)化是否合理，設(shè)計成果的表達是否合理、準確。大家知道，近年計算機技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計表現(xiàn)提供了不少捷徑。風(fēng)靡一時的3D效果圖讓設(shè)計師、業(yè)主們都感到某種便利。正是這種便利麻痹了許多年輕的設(shè)計師，依賴計算機而喪失了最基本的手繪能力。這對整個設(shè)計行業(yè)的發(fā)展不利。從世界范圍看，設(shè)計大師的設(shè)計思想大多是通過手繪的方式表達出來的。設(shè)計過程中，手繪是十分有效的推動設(shè)計思維不斷深入的途徑。而計算機在此階段是被動的。因此，我們不但要加強手繪能力的培養(yǎng)，甚至強調(diào)在設(shè)計院校低年級應(yīng)盡量避免使用計算機表現(xiàn)。同時，作為一門藝術(shù)，手繪的表現(xiàn)圖因表現(xiàn)者的修養(yǎng)、審美取向的不同而呈現(xiàn)出豐富多彩的藝術(shù)感染力。這是計算機表現(xiàn)出無法比擬的。

四、手繪表現(xiàn)的作用和意義

（一）手繪表現(xiàn)的作用

效果圖繪畫是整個設(shè)計環(huán)節(jié)中一個不可缺少的組成部分。不論是建筑、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計這些設(shè)計都是較復(fù)雜的系統(tǒng)工程。整個工程又往往有一些子系統(tǒng)（如電、管道、空間系統(tǒng)）以及環(huán)節(jié)（如調(diào)研與分析環(huán)節(jié)、思考與草圖環(huán)節(jié)設(shè)計與制圖環(huán)節(jié)等）組成。效果圖就是其中設(shè)計預(yù)想時期或設(shè)計過程中必不可少的組成部分。

效果圖是設(shè)計的一種補充。對修正設(shè)計中的不足提供直觀的依據(jù)建筑、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計專業(yè)無論大小都是復(fù)雜、綜合的工作。作為設(shè)計師在接受設(shè)計的任務(wù)時，首先要在思想上應(yīng)盡快了解設(shè)計內(nèi)容與意圖。且對設(shè)計造型與風(fēng)格形成一整體的設(shè)計構(gòu)造。

效果圖是設(shè)計師與非專業(yè)人員溝通最好的媒介，對決策起到一定的作用。建筑、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計專業(yè)是一項非常專業(yè)的工作。設(shè)計師以自己超凡的藝術(shù)想象。結(jié)合嚴密的邏輯思維。借助各種豐富而專業(yè)的知識。構(gòu)建具體設(shè)計方案，方案是從夢想到現(xiàn)實的重要過程。是設(shè)計師思維最艱辛和復(fù)雜的階段。一名優(yōu)秀的設(shè)計師除了要有廣博扎實的工程設(shè)計科學(xué)基礎(chǔ)外，還必須掌握專業(yè)性很強的藝術(shù)繪畫手法。

（二）手繪表現(xiàn)的意義

理論意義：根據(jù)社會實際情況與我們學(xué)生狀況，從理論角度要使學(xué)生明確手繪效果圖技法課程的學(xué)習(xí)易于掌握相關(guān)知識是迫切的計算機在建筑設(shè)計方面的應(yīng)用已經(jīng)影響到繪圖技術(shù)的發(fā)展，今后會有更大的影響。但是手工繪圖，因為它有著悠久的傳統(tǒng)、發(fā)展的態(tài)勢以及持續(xù)的作用。它是通過繪畫手段直觀而形象地表達設(shè)計師的構(gòu)思意圖和最終效果的，這種直觀的形象構(gòu)思是設(shè)計師對方案進行自我推敲的一種語言，也是設(shè)計師相互交流探討的一種語言，它有利于空間造型的把握和整體設(shè)計的進一步深化。

現(xiàn)實意義：繪圖技術(shù)在各建筑院校有著廣泛的應(yīng)用，甚至近于過度的教導(dǎo)，此方面的書目有品種繁多。繪圖文化仍在飛速發(fā)展，正因繪圖在建筑學(xué)的領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，所以這個常識 使人們忽視了繪圖的本身，也就是人們在某些時候?qū)λ挠绊懞茈y獲得一種清晰的看法。對繪圖影響的覺察迷失在它的重量和體積中。從實際出發(fā)，運用實際的教學(xué)方法，不僅對 于我們學(xué)生掌握手繪效果圖技法具有促進作用。還對與我們今后在設(shè)計創(chuàng)作的實踐時，不 斷增強完善設(shè)計方案的能力都具有十分重要的意義。

進入20 世紀，CAD 使任何建筑師、設(shè)計師都可在電腦屏幕前展示他們的設(shè)計作品，手工繪圖變得“越來越不重要”了，就像19 世紀時繪畫與攝影結(jié)合一樣，這些早期的藝術(shù)在開始時也被人們宣稱是陳舊的，只在跳騷市場才看得到。但后來逐漸被博物館收藏。并成為藝術(shù)商爭先搶購的對象。與19 世紀的機械影像激起了“為了藝術(shù)的藝術(shù)”一樣。如今無處不在的電腦制圖很可能會激起手工繪圖的浪潮，從而賦予舊風(fēng)格的繪圖以新的生命。

總之手繪技法應(yīng)該繼續(xù)保持和發(fā)展下去，并且更應(yīng)側(cè)重手繪草圖、創(chuàng)意表現(xiàn)分析圖等方面的經(jīng)驗積累。因為，作為設(shè)計師，草圖交流是十分重要的專業(yè)語言，是不能丟棄的?，F(xiàn)在許多設(shè)計師只會用計算機而不會動手表現(xiàn)，這對設(shè)計工作而言是十分被動的；另外，設(shè)計師與計算機繪圖者交流的媒介亦在于草圖，這是比不可少的；在次之，隨著業(yè)主的審美水平、文化修養(yǎng)的不段提高，直接也草圖匯報或是交流創(chuàng)意的時期已為時不遠了。

參考文獻

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