第一篇：淺談提高醫(yī)院黨員素質(zhì)教育的思考

淺談提高醫(yī)院黨員素質(zhì)教育的思考

劉端午

長(zhǎng)沙縣第一人民醫(yī)院劉端午

黨員，是群眾中的優(yōu)秀分子。黨員教育工作是黨的思想建設(shè)的重要內(nèi)容,是黨的建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作,是全面提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)、從嚴(yán)治黨的關(guān)鍵所在。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,社會(huì)法制化、政治民主化不斷發(fā)展,對(duì)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展也提出了新的要求。而在促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,加強(qiáng)醫(yī)院黨員素質(zhì)教育是中心環(huán)節(jié)。

一、提高黨員素質(zhì)教育的必要性

目前,我國(guó)正處在全面推進(jìn)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期,面對(duì)新的形勢(shì),醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)黨員的素質(zhì)教育,從而不斷提高黨員的自身素質(zhì),充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用,推動(dòng)和促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，個(gè)別黨員黨員意識(shí)淡化, 黨員的先鋒模范作用弱化,經(jīng)濟(jì)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神缺乏，在工作中利用職務(wù)或手中的權(quán)利，收受回扣、紅包，導(dǎo)致醫(yī)療費(fèi)用上漲，病人負(fù)擔(dān)加重，由此嚴(yán)重影響了醫(yī)院的社會(huì)形象。所以加強(qiáng)醫(yī)院黨員的素質(zhì)教育迫在眉捷。

二、如何提高醫(yī)院黨員的素質(zhì)

如何保持并提高黨員的素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從入黨前后兩個(gè)不同階段來(lái)把握。入黨前要嚴(yán)格考核：一要從思想、政治、作風(fēng)等方面來(lái)考察衡量是否具備黨員條件；二要進(jìn)行入黨前教育的全面培訓(xùn)。入黨后的黨員，要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行黨的路線(xiàn)、方針、政策、宗旨教育，黨的十六大報(bào)告中指出:“黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)”。提高醫(yī)院黨員的素質(zhì),必須要加強(qiáng)醫(yī)院基層黨組織的建設(shè)。首先要搞好基層黨的組織生活,切實(shí)開(kāi)展起經(jīng)常性的活動(dòng)。主要包括以下幾方面：

（1）以鄧小平社會(huì)主義初級(jí)階段理論和黨的基本路線(xiàn)進(jìn)行教育社會(huì)主義初級(jí)階段理論和黨的基本路線(xiàn)是我們行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和檢驗(yàn)工作成敗的標(biāo)準(zhǔn)。黨的路線(xiàn)、綱領(lǐng)、章程，每個(gè)黨員必須終生學(xué)習(xí)和遵守。黨支部要充分利用“三會(huì)一課”，認(rèn)真做好黨員教育，使黨員能自覺(jué)

約束自己的行為，更好地踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，積極投身到醫(yī)院工作中。

（2）強(qiáng)化為人民服務(wù)的教育

“全心全意為人民服務(wù)”是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本立場(chǎng)和服務(wù)宗旨。然而，在社會(huì)主義發(fā)展到當(dāng)今時(shí)代，有些黨員已經(jīng)在利益面前淡化了這個(gè)宗旨，在醫(yī)院的隊(duì)伍中，也出現(xiàn)了少數(shù)的腐敗現(xiàn)象。因此，對(duì)黨員尤其是黨員干部以及進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子的青年黨員，必須強(qiáng)化為人民服務(wù)的思想教育，著重增強(qiáng)兩個(gè)觀念：一是牢記黨的基本路線(xiàn)和奮斗目標(biāo)；二是不斷學(xué)習(xí)革命先烈和前輩的奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)雷鋒、白求恩精神，為人民服務(wù)。不僅要求在醫(yī)術(shù)上一流，同樣強(qiáng)調(diào)在醫(yī)德上也成文人民稱(chēng)頌的表率，為醫(yī)院樹(shù)立良好的形象。

（3）黨紀(jì)和法制教育

紀(jì)律是黨的事業(yè)勝利的保證。一個(gè)馬克思主義政黨，必須有嚴(yán)明的紀(jì)律才能使自己成為一個(gè)具有戰(zhàn)斗力的整體，才能領(lǐng)導(dǎo)人民完成自己的歷史使命。在新民主主義革命時(shí)期，我黨就是靠鐵的紀(jì)律取得了偉大的勝利?，F(xiàn)在處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下，對(duì)黨員進(jìn)行黨的紀(jì)律和法制觀念教育，更加重要。

當(dāng)前，一些醫(yī)院中的少數(shù)黨員、干部在工作和生活中，不能正確處理權(quán)力和利益的關(guān)系，導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象發(fā)生，群眾反映強(qiáng)烈。目前長(zhǎng)沙市紀(jì)委、市監(jiān)察局正在開(kāi)展整頓規(guī)范藥品、醫(yī)療器械市場(chǎng)流通程序?qū)ｍ?xiàng)治理活動(dòng)，醫(yī)院黨支部要緊緊抓住這一契機(jī)，在規(guī)范各項(xiàng)工作中的同時(shí)，加強(qiáng)思想教育，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，使全體黨員自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)定，并在工作中處處起模范帶頭作用。

提高黨員素質(zhì)，增強(qiáng)免疫力和防腐力，是我們醫(yī)院黨員建設(shè)面臨的重要課題。筆者認(rèn)為：首先要抓緊黨員的思想政治教育和法制教育，以英雄人物為學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)習(xí)白求恩精神。其次，應(yīng)分層次，有重點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育，著眼于增強(qiáng)抗腐能力。共產(chǎn)黨員，要十分珍惜共產(chǎn)黨員的光榮稱(chēng)號(hào)和人民賦予的權(quán)力，在改革開(kāi)放下，始終保持清醒的頭腦，使醫(yī)院的黨員成為白求恩式的全心全意為人民服務(wù)的模范。

三、小結(jié)

在改革開(kāi)放的新時(shí)期,在全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)下,堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,認(rèn)真貫徹落實(shí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,為建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)而努力奮斗,依然是時(shí)代的主旋律。因此,要認(rèn)真抓好黨員教育,使全體黨員統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),使其肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民全面建設(shè)小康社會(huì)的重?fù)?dān),這樣才能使黨的組織充滿(mǎn)生機(jī)和活力,保證黨的各項(xiàng)方針、政策得以順利地貫徹執(zhí)行;才能使

廣大黨員自覺(jué)地發(fā)揮先鋒模范作用,在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)崗位作出不平凡的貢獻(xiàn)。醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)關(guān)系人民群眾健康，關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)幸福，關(guān)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧，在全面建設(shè)小康社會(huì)中占有非常重要的地位。

黨是各項(xiàng)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。因此，加強(qiáng)醫(yī)院黨員素質(zhì)教育工作,提高黨支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力，是醫(yī)院各項(xiàng)工作的中心環(huán)節(jié),也是做好醫(yī)院工作的關(guān)鍵。在醫(yī)院黨員素質(zhì)教育過(guò)程中，必須做到以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，堅(jiān)持實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的原則,使廣大黨員自覺(jué)地把對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的忠誠(chéng),同貫徹社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一到建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐活動(dòng)中。

第二篇：關(guān)于提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)的幾點(diǎn)思考

提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)的幾點(diǎn)思考 胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告提出：“要以造就高素質(zhì)黨員和干部隊(duì)伍為重點(diǎn)加強(qiáng)黨的建設(shè)，要切實(shí)抓好黨員隊(duì)伍建設(shè)這一基礎(chǔ)工程，堅(jiān)持不懈地提高黨員素質(zhì)”。如何按照“三個(gè)代表”的要求，加強(qiáng)和改進(jìn)基層黨員教育管理工作，提高黨員素質(zhì)，保持基層黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性。促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作發(fā)展。本文試就提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、進(jìn)一步提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)，是增強(qiáng)基層黨組織凝聚力的根本開(kāi)展黨的先進(jìn)性建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，就是要堅(jiān)持不懈地提高黨員素質(zhì)，才能保持黨的先進(jìn)性，使我們黨保持與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，始終走在時(shí)代前列，不斷提高執(zhí)政能力，鞏固執(zhí)政地位，完成執(zhí)政使命。因此，黨組織要圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)抓好黨建工作，就要高度重視，進(jìn)一步提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)，為企業(yè)發(fā)展提供組織保證。

1.提高認(rèn)識(shí)是提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)的前提。共產(chǎn)黨員是黨的微小“細(xì)胞”，是黨的生命力載體，是黨的事業(yè)的擔(dān)當(dāng)者。黨的活力和戰(zhàn)斗力來(lái)自黨員的作用，黨的先進(jìn)性要靠黨員的先進(jìn)性來(lái)體現(xiàn)，而黨員的先進(jìn)性最終是由黨員本人對(duì)黨的意識(shí)強(qiáng)弱所決定的。因此，要正確認(rèn)識(shí)到提高黨員素質(zhì)的重要性，把提高黨員素質(zhì)作為加強(qiáng)黨的建設(shè)的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，通過(guò)加強(qiáng)黨員意識(shí)教育，提高黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，發(fā)揮黨員在生產(chǎn)建設(shè)中的先鋒模范作用，帶動(dòng)職工完成生產(chǎn)工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，使黨員真正成為牢記宗旨，企業(yè)發(fā)展的先進(jìn)分子。

歷史經(jīng)驗(yàn)表明：無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的力量和作用，不是取決于黨員的數(shù)量，而是取決于黨員的質(zhì)量，取決于他們對(duì)執(zhí)行黨的路線(xiàn)的堅(jiān)定性和對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的忠誠(chéng)。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，依然是時(shí)代的主旋律。因此，要通過(guò)黨員素質(zhì)教育，使全體黨員統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，使其肩負(fù)起全面建設(shè)小康社會(huì)的重?fù)?dān)，肩負(fù)起企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作的重任，這樣才能使黨的組織充滿(mǎn)生機(jī)和活力，保證黨的各項(xiàng)方針、政策得以順利地貫徹執(zhí)行，使廣大黨員自覺(jué)地發(fā)揮先鋒模范作用，在各個(gè)工作崗位做出不平凡的貢獻(xiàn)。

2.堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)做好黨員發(fā)展工作，是提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)的基礎(chǔ)。做好對(duì)入黨積極分子培養(yǎng)教育工作，要讓入黨積極分子在入黨前就了解黨的性質(zhì)、指導(dǎo)思想、宗旨、最高綱領(lǐng)和現(xiàn)階段任務(wù)。讓他們懂得共產(chǎn)黨員在任何時(shí)候都必須以黨、國(guó)家和人民的利益為重，自覺(jué)地犧牲個(gè)人利益，維護(hù)黨、國(guó)家和人民的利益?；鶎狱h組織要建立黨員聯(lián)系積極分子的制度，定期分析他們的思想狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決，通過(guò)培養(yǎng)和教育，解決好思想入黨的問(wèn)題。同時(shí)，圍繞企業(yè)生產(chǎn)工作，采取交任務(wù)，壓擔(dān)子的方法，培養(yǎng)鍛煉，使其成為政治立場(chǎng)堅(jiān)定，入黨動(dòng)機(jī)端正，素質(zhì)高的先進(jìn)分子。

嚴(yán)格履行黨章規(guī)定的入黨手續(xù)，不能把履行入黨手續(xù)作為一種單純的程序性工作，而應(yīng)把它看作是從嚴(yán)治黨，切實(shí)把好“入口關(guān)”的重要環(huán)節(jié)，看作是對(duì)入黨積極分子進(jìn)行黨性教育和考察的實(shí)際步驟，要按照標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真做好發(fā)展黨員工作，不斷壯大黨的隊(duì)伍，為黨的事業(yè)培養(yǎng)骨干力量。加強(qiáng)對(duì)預(yù)備黨員的培養(yǎng)和考察，讓他們參加黨的生活，得到黨內(nèi)生活的實(shí)際鍛煉，幫助他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)成為合格共產(chǎn)黨員，為黨的事業(yè)，企業(yè)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

3.加強(qiáng)三項(xiàng)教育，是提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)的需要。一是加強(qiáng)保持黨員先進(jìn)性教育。黨的先進(jìn)性要靠千千萬(wàn)萬(wàn)高素質(zhì)黨員來(lái)體現(xiàn)。因此，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨章和黨的政治理論，提高理論認(rèn)識(shí)。黨章是黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，是黨員進(jìn)行自我教育，增強(qiáng)黨員意識(shí)的最好教材。只有把黨章學(xué)習(xí)好、遵守好、貫徹好、維護(hù)好，才能?chē)?yán)格遵守黨員標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。二是加強(qiáng)政策和廉政教育。隨著形勢(shì)的發(fā)展，人們的思想意識(shí)比較活躍，尤其是在企業(yè)改革發(fā)展的過(guò)程中，在某些方面會(huì)涉及到職工切身利益，造成不穩(wěn)定因素。這就需要廣大黨員認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，吃透精神，發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，做好職工思想工作，化解矛盾，保持職工隊(duì)伍穩(wěn)定，為企業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。通過(guò)多種形式組織黨員深入學(xué)習(xí)中紀(jì)委會(huì)議精神、黨紀(jì)政紀(jì)知識(shí)，履行好各自在黨風(fēng)廉政建設(shè)中的職責(zé)，增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，為職工做出表率。三是加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)教育。一支有素質(zhì)、有紀(jì)律、甘于奉獻(xiàn)的基層黨員隊(duì)伍，是一個(gè)單位做好整體工作最強(qiáng)有力的政治保證。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，黨員需不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)教育，更新理論和業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展步伐。近年來(lái)，黨員在生產(chǎn)建設(shè)過(guò)程中，以黨員的責(zé)任堅(jiān)守崗位，任勞任怨，以表率作用影響帶領(lǐng)職工立足本職做貢獻(xiàn)，進(jìn)一步推進(jìn)了企業(yè)的快速發(fā)展。

二、創(chuàng)新活動(dòng)載體，是提高黨員素質(zhì)的有效載體

胡錦濤主席在黨的十七大報(bào)告中指出：全面鞏固和發(fā)展先進(jìn)性教育活動(dòng)成果，著力加強(qiáng)基層黨的建設(shè)。要扎實(shí)抓好黨員隊(duì)伍建設(shè)這一基礎(chǔ)工程，堅(jiān)持不懈地提高黨員素質(zhì)。我們要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，創(chuàng)新活動(dòng)載體，不斷提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)，為企業(yè)發(fā)展凝聚力量。

1.選準(zhǔn)著力點(diǎn)。在企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，如何發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，關(guān)鍵是取決黨建工作的著力點(diǎn)。為此，加強(qiáng)黨的建設(shè)，就要圍繞企業(yè)中心工作，選準(zhǔn)黨建工作著力點(diǎn)，進(jìn)一步探索創(chuàng)新活動(dòng)新載體，完善措施。激發(fā)黨員工作積極性。實(shí)踐證明，只有選準(zhǔn)著力點(diǎn)，才能進(jìn)一步提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)，增強(qiáng)黨組織的凝聚力。

2.突出中心工作。發(fā)展是我們黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，始終是各級(jí)黨組織和廣大共產(chǎn)黨員的神圣使命，各級(jí)黨組織和廣大黨員解解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在實(shí)踐中充分體現(xiàn)黨的先進(jìn)性，為推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)提供了可靠保證。作為企業(yè)黨組織，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就要突出生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作，把安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)工作目標(biāo)作為工作重點(diǎn)，開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育，使廣大黨員認(rèn)清形勢(shì)，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，肩負(fù)起自己的使命，積極投身到生產(chǎn)工作中去。

三、健全管理機(jī)制，是提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)的有效措施

堅(jiān)持不懈地提高黨員素質(zhì)，最根本的途徑就是認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守黨章，最重要的保證就是健全永葆黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制，只有黨員的素質(zhì)整體提高了，基層黨組織的作用才能得到充分體現(xiàn)。為此，要建立健全管理機(jī)制，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍管理工作。

一是創(chuàng)新教育載體。黨的先進(jìn)性建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)和永恒的課題，是一個(gè)不斷提出新要求，充實(shí)新內(nèi)容，做出新努力，解決新問(wèn)題的過(guò)程，縱觀中國(guó)改革開(kāi)放三十年的歷史，為了保持中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，不同的發(fā)展階段，總是給黨員提出新的要求。為此，我們要在繼承和發(fā)揚(yáng)以往教育方法的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新黨員教育新載體，結(jié)合新形勢(shì)，新任務(wù)，明確教育內(nèi)容，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)黨員隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育對(duì)象，采取多樣性、層次性的教育形式，在內(nèi)容上要根據(jù)需求突出針對(duì)性，堅(jiān)持以正面教育為主，集中培訓(xùn)，靈活自學(xué)等多種教育方法。

二是創(chuàng)新管理機(jī)制。加強(qiáng)黨員管理，是堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的基本內(nèi)容，是黨建工作的重中之重。為此，要通過(guò)對(duì)黨員的有效管理，強(qiáng)化組織紀(jì)律，增強(qiáng)黨性觀念，使每一名黨員牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格自律，在自己的工作崗位上勤奮工作，體現(xiàn)黨員表率作用，提高了黨員在群眾中的威信，也使黨組織在群眾中的影響力、凝聚力和向心力進(jìn)一步增強(qiáng)。

三是創(chuàng)新考核機(jī)制。一個(gè)人的行為體現(xiàn)的是其素養(yǎng)，一個(gè)人的作風(fēng)體現(xiàn)的是其思想。一名優(yōu)秀的黨員具備良好的思想政治素質(zhì)，體現(xiàn)到工作中就應(yīng)當(dāng)是其履行崗位職責(zé)的能力和表現(xiàn)。為此，要不斷完善創(chuàng)新考核機(jī)制。進(jìn)一步明確細(xì)化黨員職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)，明確黨員工作責(zé)任，使黨員隨時(shí)檢視自己還存在哪些差距，還有什么不足，明確自己的努力方向，增強(qiáng)工作主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，要落實(shí)考核到位，把職工公認(rèn)的黨性觀念強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作成效突出的先進(jìn)典型進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。弘揚(yáng)積極向上、努力鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)、全力做好本職工作的良好風(fēng)氣，以黨員的先鋒模范作用帶動(dòng)職工全面完成生產(chǎn)任務(wù)，為企業(yè)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

總之，在新的時(shí)期，我們黨對(duì)黨員的先進(jìn)性提出了更高、更新的要求，黨員的素質(zhì)制約著黨員的先進(jìn)性，黨的先進(jìn)性又要由黨員的良好素質(zhì)來(lái)加以體現(xiàn)。因此，有效地提高全體黨員的各方面素質(zhì)，對(duì)我們黨永葆先進(jìn)性，促進(jìn)黨的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)是有著長(zhǎng)遠(yuǎn)和現(xiàn)實(shí)意義的。

第三篇：關(guān)于素質(zhì)教育的思考

關(guān)于素質(zhì)教育的思考

賓縣第四中學(xué)校劉靖華

21世紀(jì)即將到來(lái)，新的世紀(jì)對(duì)人才的需要提出新的要求。如何培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，是全國(guó)教育工作者都在積極思考和進(jìn)行探索的問(wèn)題。它首先需要教育工作者特別是第一線(xiàn)的老師，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教育思想，確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀念；并在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程中，使他們的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和素質(zhì)方面都獲得全面的提高。

在新世紀(jì)的曙光即將升起時(shí)，我們應(yīng)該看到，人類(lèi)不僅期待物質(zhì)的高度繁榮，也需要精神的高度明晰，也即人類(lèi)素質(zhì)的提高。教育不僅要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才，更需要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，幫助青年人構(gòu)建靈魂之塔。素質(zhì)教育的成敗不僅影響到中國(guó)的現(xiàn)狀，更決定著中國(guó)的未來(lái)。落實(shí)素質(zhì)教育不是一紙文件，一句口號(hào)，更是每個(gè)教育工作者必須從點(diǎn)滴做起的一項(xiàng)艱巨工程。

素質(zhì)教育又如何開(kāi)展呢？

一方面，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)優(yōu)雅環(huán)境。

隨著生活水平的提高，現(xiàn)在不少家庭在追求家居現(xiàn)代化，高檔化的同時(shí)，卻往往忽視購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，訂閱雜志等文化活動(dòng)，消弱了家庭文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生、新一代青年的全面發(fā)展是不利的。

并且，家教中要講究教育藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的教育不應(yīng)以懲罰、打罵方式開(kāi)展，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理。應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還學(xué)生的自尊和自信。

人生立志須早，要重視思想品德教育，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生積極、文明、向上的進(jìn)取精神，艱苦樸素精神。唯如此，新一代青年才能更好地建設(shè)祖國(guó)。

眾所周知，蘇東坡是中國(guó)歷史上集文學(xué)家、政治家、書(shū)法家等諸多稱(chēng)譽(yù)于一身的全能全才之人。翻開(kāi)歷史，探究蘇東坡的成長(zhǎng)歷程，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，蘇東坡的全面發(fā)展得益于其父母良好的家庭教育。尤其與家教中樸素的素質(zhì)教育及豐富的教育藝術(shù)緊密相關(guān)，對(duì)現(xiàn)代教育也具有一定的啟發(fā)意義。

蘇東坡的成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)今天家教中的素質(zhì)教育不無(wú)啟發(fā)。對(duì)那些望子成龍，望女成鳳而又忽視思想教育的父母，難道不是一個(gè)佷好的模范嗎？

另一方面，轉(zhuǎn)變歷年舊觀念，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的教育思想，開(kāi)展“創(chuàng)造教育”。

當(dāng)然教育是以課本為中心，我們通過(guò)課堂教學(xué)的改革（講課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合），不僅較好地完成了教學(xué)大綱的基本要求，而且擴(kuò)展了知識(shí)面，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生能力放在教學(xué)的重要位置，進(jìn)行多方面素質(zhì)的教育。為此，我們不僅完成了教材中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又使學(xué)生能力培養(yǎng)落到了實(shí)處。所以，改革后的教學(xué)既優(yōu)化了課堂教學(xué)，又提高了學(xué)生的素質(zhì)。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是搞好“創(chuàng)造教育”的關(guān)鍵。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦專(zhuān)家講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、外出學(xué)習(xí)、教師自學(xué)等形式，提高教師的科研素質(zhì)。并開(kāi)展青年教師參加的“五項(xiàng)技能賽”、“拜師活動(dòng)”等一系列活動(dòng)，使一大批青年教師脫穎而出，成為實(shí)施創(chuàng)造教育的骨干，逐步由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化。

有專(zhuān)家指出：手腦并用的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)造性思維的有效途徑。學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，其能力得到鍛煉和提高，興趣和愛(ài)好得到發(fā)展。學(xué)校要多開(kāi)展科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。

石家莊市翟営大街小學(xué)自愛(ài)1994年提出以“創(chuàng)造教育為特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo)以來(lái)，積極開(kāi)展創(chuàng)造教育實(shí)踐活動(dòng)，并取得了優(yōu)異成績(jī)。如；

1994年獲得河北省少年“彈射飛機(jī)模型”比賽團(tuán)體第一。

1996年獲“全國(guó)青少年第四屆生物百項(xiàng)活動(dòng)省級(jí)優(yōu)秀活動(dòng)獎(jiǎng)”。

實(shí)踐證明，開(kāi)展“創(chuàng)造教育”，給教育改革注入了活力，促進(jìn)了教育思想的轉(zhuǎn)變和教育方法的改革。而且對(duì)于轉(zhuǎn)變師生的精神面貌，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)揮了積極而有效的作用。

江澤民主席在黨的十五大報(bào)告中指出：發(fā)展教育是文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程；培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才，關(guān)系到二十一世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局。

總之，育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，淺嘗輒止是不行的。它是日積月累，逐步完善的過(guò)程。所以，國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育的改革，也是在不斷深化，不斷走向完善。

第四篇：黨員素質(zhì)教育心得體會(huì)

黨員素質(zhì)教育心得體會(huì)

結(jié)束了為期兩天的黨員素質(zhì)教育培訓(xùn)，我感觸頗深。此次培訓(xùn)公司非常重視，并為我們請(qǐng)來(lái)了集團(tuán)黨校的幾名老師在百忙當(dāng)中親自為我們授課，再次非常感謝幾位老師的到來(lái)。培訓(xùn)第一天，新能源公司黨委書(shū)記方青方總為我們帶來(lái)了第一堂生動(dòng)的課程，他結(jié)合新能源的現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展優(yōu)勢(shì)對(duì)新能源公司以及新能源產(chǎn)業(yè)給與了一個(gè)客觀且符合實(shí)際的闡述，通過(guò)方總的講話(huà)，使我更加深刻的體會(huì)到了新能源產(chǎn)業(yè)在未來(lái)汽車(chē)領(lǐng)域的重要性，在黨和國(guó)家政策的鼓勵(lì)幫助下，新能源產(chǎn)業(yè)會(huì)披荊斬棘，不畏艱難的開(kāi)拓出一條光明大道，作為一名新能源公司的員工，我們擔(dān)負(fù)著一個(gè)非常重要的角色，因此在壓力與榮譽(yù)共存的狀態(tài)下我們更應(yīng)響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，努力工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，成為新能源產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)頭軍。接下來(lái)是集團(tuán)宣傳部部長(zhǎng)曹晨寧曹部長(zhǎng)針對(duì)“北汽集團(tuán)二次創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃與企業(yè)文化建設(shè)”的主題進(jìn)行的講話(huà)。2010年，集團(tuán)董事會(huì)制定了“十二五”規(guī)劃的戰(zhàn)略目標(biāo)，即：北京汽車(chē)“十二五”要向“自主創(chuàng)新，規(guī)模發(fā)展，建設(shè)實(shí)力北汽、規(guī)模北汽、世界北汽、和諧北汽”的戰(zhàn)略推進(jìn)。但是，我們要客觀清醒的看到，實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃目標(biāo)，我們不是任重道遠(yuǎn)的問(wèn)題，而是任重道近、任重道急的問(wèn)題，我們必須以更寬的視野、更高的境界、更大的氣魄，在新世紀(jì)第一次創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，搭建新的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和框架，勇敢地開(kāi)啟以大力建設(shè)自主創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的“二次創(chuàng)業(yè)”的偉大征程。通過(guò)學(xué)習(xí)曹部長(zhǎng)的講話(huà)，使我對(duì)北汽的過(guò)去以及未來(lái)均有了更新的認(rèn)識(shí)，作為北京本土作戰(zhàn)的我們，有優(yōu)于其他企業(yè)的地理?xiàng)l件，“天時(shí)、地利、人和”當(dāng)這幾個(gè)條件通過(guò)一個(gè)鍥機(jī)融合到一起時(shí)，北汽定會(huì)蓬勃發(fā)展。培訓(xùn)第二天，我們參觀了平津戰(zhàn)役紀(jì)念館，平津戰(zhàn)役發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期1948年11月29日至1949年1月31日，由林彪、羅榮桓和聶榮臻指揮，是中國(guó)人民解放軍東北野戰(zhàn)軍和華北軍區(qū)第2、第3兵團(tuán)及地方武裝一部在北平、天津、張家口地區(qū)，對(duì)國(guó)民黨軍進(jìn)行的戰(zhàn)略性決戰(zhàn)，是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)中具有決定意義的三大戰(zhàn)役之一。通過(guò)導(dǎo)游的講解以及觀看紀(jì)念館內(nèi)的實(shí)物，在我的腦海里逐漸浮現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的慘烈場(chǎng)景，戰(zhàn)士們?yōu)樽鎳?guó)甘愿犧牲不畏艱難的精神，值得我們后人學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)。

本次培訓(xùn)不僅激起了我們這些新時(shí)代黨員的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之心，更使我們明確了新時(shí)代黨員的責(zé)任與任務(wù)，我們會(huì)以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，努力在工作崗位上揮灑汗水，發(fā)揮出黨員的模范帶頭作用。

第五篇：提高當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑思考

提高當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑思考

S.X.Y.【摘要】人文素質(zhì)是大學(xué)生諸多素質(zhì)當(dāng)中最核心、最基本的素質(zhì),其主要包括人文知識(shí)、人文技能、人文精神三個(gè)層面。高等教育在學(xué)生培育中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育不但是保證教育健康良好發(fā)展的重要基礎(chǔ),同時(shí)也是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式。高校應(yīng)該通過(guò)專(zhuān)業(yè)性的人文教育,提供人文平臺(tái),倡導(dǎo)人文關(guān)懷,開(kāi)展人文活動(dòng),努力提高學(xué)生的人文素質(zhì)。本文首先對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育進(jìn)行闡述，然后針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀的原因進(jìn)行分析，并以廣州中醫(yī)藥大學(xué)中的人員為調(diào)查主體，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷且有效回收1752份，最后提出對(duì)于提高大學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑及對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】當(dāng)代大學(xué)生 人文素質(zhì) 教育 途徑

引言

人文素質(zhì)，從廣義來(lái)說(shuō)指一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。從狹義來(lái)說(shuō)指人文（文史哲藝）知識(shí)和技能的內(nèi)化，它主要是指一個(gè)人的文化素質(zhì)和精神品格。人文素質(zhì)是關(guān)于“人類(lèi)認(rèn)識(shí)自己”的學(xué)問(wèn)[1]?！白鋈说母驹谟谄焚|(zhì)培養(yǎng)”，發(fā)展人文素質(zhì)就是“學(xué)會(huì)做人”，引導(dǎo)人們思考人生的目的、意義、價(jià)值，發(fā)展人性、完善人格，啟發(fā)人們做一個(gè)真正的人，做一個(gè)智慧的人，做一個(gè)有修養(yǎng)的人。

人文素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。人文素質(zhì)教育是與科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神相對(duì)應(yīng)的人文科學(xué)知識(shí)、人文科學(xué)精神教育。良好的人文素質(zhì)對(duì)大學(xué)生形成正確的文化價(jià)值觀、世界觀、人生觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)和崇高的理想信念具有重要的作用和意義。它可以增強(qiáng)大學(xué)生的軟實(shí)力，培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生人文素質(zhì)教育是以人為本的教育，是教學(xué)生如何做人、怎樣做人的教育，是著眼于人的人格塑造和精神境界的教育。大學(xué)生人文素質(zhì)教育貫穿于各類(lèi)教育過(guò)程的始終，主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。大學(xué)生人文素質(zhì)教育還可以幫助學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，完善其人格，塑造其精神。

一、當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

就我國(guó)大學(xué)生人文素質(zhì)而言，所面臨的嚴(yán)重問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)：個(gè)別大學(xué)生雖然談古論今滔滔不絕，但思想素質(zhì)較低，道德修養(yǎng)較差，缺乏基本的社會(huì)責(zé)任感，嚴(yán)重的甚至走向違法犯罪的道路。例如，簡(jiǎn)歷造假、考試作弊；因生活瑣事就拿起斧頭砍殺自己的同學(xué)；走出校門(mén)遺忘贊助自己的恩人等。這說(shuō)明少數(shù)大學(xué)生做人的基本準(zhǔn)則嚴(yán)重傾斜甚至顛倒。說(shuō)明我國(guó)大學(xué)生人文素質(zhì)教育嚴(yán)重缺失。大學(xué)生人文素質(zhì)教育的缺失，使以人為本的全面發(fā)展的教育思想和實(shí)踐落不到實(shí)處，其影響是潛在的、深遠(yuǎn)的。當(dāng)前，大學(xué)生中還存在著一些令人憂(yōu)慮的實(shí)用主義傾向，例如如下三點(diǎn)：

1.大學(xué)生人文素質(zhì)先天不足。在我國(guó)，學(xué)生在小學(xué)、初中、高中都承擔(dān)了十分沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?？荚嚪绞胶头椒ㄒ灿写倪M(jìn)和完善，沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，很多知識(shí)要求學(xué)生死記硬背。因此，學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間去學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)，甚至沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。為了能上名牌學(xué)?；蛘呃硐氲膶W(xué)校。對(duì)于學(xué)生而言，除了教科書(shū)之外，包括人文知識(shí)在內(nèi)的其他知識(shí)學(xué)習(xí)必須讓路。

2.重科技，輕人文，大學(xué)生人文素質(zhì)缺失。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目的和方法手段過(guò)于功利。不少大學(xué)生存在著重專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能。輕人文科學(xué)、人文素質(zhì)的思想觀念，也即是重器輕道。與此同時(shí)，在信息化的過(guò)程中，大學(xué)生群體中產(chǎn)生了很多的“網(wǎng)蟲(chóng)”，他們沉迷于其中，不能自拔，甚至對(duì)學(xué)習(xí)或其他東西了無(wú)興趣。它的消極影響就是使得當(dāng)代大學(xué)生忽視對(duì)中國(guó)文化、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)以及西方優(yōu)秀文化的系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí)。重科技，輕人文使得一些大學(xué)生忽視道德情操的陶冶．缺乏遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，生活庸俗化，人格卑微。大學(xué)生把自己變成只會(huì)獲取科學(xué)技術(shù)、操作機(jī)器的“工具人”。

3.指導(dǎo)思想上有偏差．人文氛圍不濃。在制度設(shè)計(jì)上，高校普遍對(duì)人文素質(zhì)教育不太重視[2]。大學(xué)生取得畢業(yè)證書(shū)，英語(yǔ)要過(guò)四級(jí)，計(jì)算機(jī)要過(guò)級(jí)，而人文學(xué)科方面沒(méi)有硬性規(guī)定。高校在人才培養(yǎng)方案中，往往重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能．而對(duì)人文學(xué)科、基礎(chǔ)課、公共課、思想政治理論課教學(xué)卻重視不夠。

這些問(wèn)題小而言之，影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高；大而言之，將影響到整個(gè)民族人文精神的弘揚(yáng)和中華民族的偉大復(fù)興。

二、造成當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀的原因分析

人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)人文精神、完善人格的教育，是塑造人、培養(yǎng)人、發(fā)展人和完善人的教育，是使受教育者學(xué)習(xí)人文知識(shí)并將其內(nèi)化為一種品質(zhì)的重要途徑[3]。人文素質(zhì)是一個(gè)人的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和核心，但目前在高職院校中人文素質(zhì)教育普遍被簡(jiǎn)化、淡化、虛化，被忽視。一些高職院校的人文素質(zhì)教育課，除兩課外，幾乎是一片空白。即使有開(kāi)這方面課程的，也只是幾門(mén)選修課，不成體系。

當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)習(xí)熱情不夠高，實(shí)用化取向明顯；第二，文化素養(yǎng)普遍偏低；第三，人文精神相對(duì)缺乏。高職生人文素質(zhì)偏低的原因在于：教育觀念滯后、高職生自身素質(zhì)不高、人文素質(zhì)教師缺乏。

三、針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育的調(diào)查及討論

論文前期工作中，我們針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀、公眾對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)的評(píng)價(jià)，及公眾關(guān)于提高大學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑和見(jiàn)解這三個(gè)核心問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一份包含40道題目的調(diào)查問(wèn)卷。這份問(wèn)卷調(diào)查以廣州中醫(yī)藥大學(xué)的師生及校工人員為調(diào)查主體，旨在調(diào)查廣州中醫(yī)藥大學(xué)范圍內(nèi)不同性別、不同年齡及不同職業(yè)的人（同是學(xué)生則不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的人）對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀及其教育途徑的見(jiàn)解，并在一個(gè)月內(nèi)回收了1752份。

從問(wèn)卷中，我們可以得到，有43.1%的人認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)形勢(shì)普遍堪憂(yōu)；有17.0%的人認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育普遍良好；有64.3%的人認(rèn)為，提高當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育迫在眉睫；并有49.7%的人對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的前景看好。

對(duì)于提高當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑或?qū)Σ哌@一問(wèn)題，其中，有32.4%的人提出了通過(guò)“提高教師自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)”這一途徑來(lái)提高當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育，另外51.4%的人則偏向“加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的人文氛圍”。總之，絕大多數(shù)人認(rèn)為，社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)和大學(xué)生自身的覺(jué)悟?qū)μ岣弋?dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育皆有重要影響，二者缺一不可。所以，我們既要看到社會(huì)中能夠在思想層面上影響當(dāng)代大學(xué)生的外部力量，同時(shí)，也不能忽視當(dāng)代大學(xué)生自身的精神建設(shè)對(duì)其的建設(shè)性作用。

四、提高當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑或?qū)Σ?1.樹(shù)立現(xiàn)代人才觀念，加強(qiáng)人文學(xué)科建設(shè)

樹(shù)立與現(xiàn)代教育特點(diǎn)相符合的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以育人為中心，把重點(diǎn)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生形成完美的個(gè)性、健康的人格、自由開(kāi)放的精神、創(chuàng)新開(kāi)拓的意識(shí)上來(lái)。開(kāi)展人文素質(zhì)教育，糾正以往唯技術(shù)、唯知識(shí)、唯分?jǐn)?shù)的傾向，培養(yǎng)既有較寬的知識(shí)面，又在某一方面有較深入的研究；既有 高度的科學(xué)素養(yǎng)，又有厚實(shí)的人文素養(yǎng)的人才。因此要重視人文學(xué)科的發(fā)展，在課程設(shè)置、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)等方面保證人文學(xué)科的教學(xué)需要，在高職院校開(kāi)設(shè)人文社科類(lèi)必修課、選修課，尤其是歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科課程，為大學(xué)生接受較為系統(tǒng)的人文素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

2.抓好高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)的幾個(gè)主要方面

高職生在文化基礎(chǔ)、接受能力、畢業(yè)后所進(jìn)入的崗位與本科生有所不同。進(jìn)行人文素質(zhì)教育要根據(jù)情況，構(gòu)建適合他們的教育體系，并牢牢抓住以下幾方面的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

自強(qiáng)精神：目前社會(huì)上一些人對(duì)高職教育有歧視態(tài)度，高職生易產(chǎn)生自卑心理。因此要教育他們自強(qiáng)自立，有敢為天下先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要有自信心，用積極心態(tài)面對(duì)工作和生活，用頑強(qiáng)的毅力，腳踏實(shí)地去實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

敬業(yè)精神：使學(xué)生懂得要生存發(fā)展必須敬業(yè)愛(ài)崗。高職生要在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)工作，必須立足平凡崗位，不能好高騖遠(yuǎn)，要有高度的社會(huì)責(zé)任感，刻苦鉆研業(yè)務(wù)、精通業(yè)務(wù)，能解決崗位上的技術(shù)難題，有吃苦耐勞樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

職業(yè)道德：教育的核心是育人，育人的重心是育德。培養(yǎng)學(xué)生在校要有良好的學(xué)生品德，走上社會(huì)要有良好的公眾道德，走上工作崗位要有良好的職業(yè)道德。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)工作有責(zé)任感、進(jìn)取心、協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神，有正確的職業(yè)信念、職業(yè)行為方式和習(xí)慣。

誠(chéng)信品質(zhì)：要讓學(xué)生懂得誠(chéng)信是健康人格的體現(xiàn)，是立人之本，立業(yè)之本，也是立國(guó)之本。要使學(xué)生懂得誠(chéng)信品質(zhì)在人的成長(zhǎng)、事業(yè)發(fā)展中的重要性和必要性，做事、做人要講誠(chéng)信，自覺(jué)把誠(chéng)信認(rèn)識(shí)化為誠(chéng)信意識(shí)，努力把誠(chéng)信理論變?yōu)檎\(chéng)信行為。在參加考試、申請(qǐng)入黨、求職、在工作崗位上以及生活中都要誠(chéng)實(shí)守信，養(yǎng)成信用至上的習(xí)慣。

審美能力：這是較高層次的人文素質(zhì)。通過(guò)審美教育，使學(xué)生具有辨別美丑的能力，能感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美、追求美。用美來(lái)規(guī)范行為，指導(dǎo)人生。樹(shù)立美的理想，發(fā)展美的品格，培養(yǎng)美的情操，具有美的人格和靈魂，追求美的生活方式。

耐挫能力：在社會(huì)中高職生不是稀缺人才，而是普普通通的一線(xiàn)人才，在社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，不可能一帆風(fēng)順，所受的挫折也許會(huì)更多一些。教師在人文素質(zhì)教育中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，讓他們勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，用頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)韌不拔的毅力，樂(lè)觀向上的精神面對(duì)困難。通過(guò)挫折砥礪自己的意志，在挫折中奮進(jìn)，百折不撓，做事業(yè)和生活的強(qiáng)者。3.提高教師自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)

教師被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂工程師”，首先要深刻認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性，堅(jiān)持以人為本的理念，樹(shù)立人才培養(yǎng)中的科學(xué)發(fā)展觀[4]。鼓勵(lì)在職教師積極進(jìn)行教學(xué)研究，探討強(qiáng)化人文素質(zhì)教育的好方法，取得經(jīng)驗(yàn)并加以推廣。要不斷組織教師、班主任、輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)，提高自身人文素質(zhì)和管理水平，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、勤奮敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)教師、管理隊(duì)伍，以其自身的人文素養(yǎng)熏染學(xué)生。4.科學(xué)設(shè)置人文素質(zhì)教育課程

增設(shè)哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、藝術(shù)等人文課程，加大人文學(xué)科課程的比重，這是強(qiáng)化人文素質(zhì)教育的重要前提，也是進(jìn)行人文素質(zhì)教育的主要方式。由于高職院校學(xué)制較短（大多為3年），實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間占得較多，因此人文素質(zhì)教育課又不能開(kāi)得很多，需要對(duì)這些課程的安排進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的需要進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。課程分必修課、選修課和系列講座三個(gè)層次，內(nèi)容上三者相互配合。比如“大學(xué)美育”是必修的核心課，圍繞這個(gè)核心可開(kāi)出“文學(xué)鑒賞”、“音樂(lè)鑒賞”、“美術(shù)鑒賞”、“影視鑒賞”等選修課，在此基礎(chǔ)上再開(kāi)設(shè)“唐詩(shī)欣賞”、“宋詞欣賞”、“中國(guó)古典四大名著欣賞”、“中國(guó)名畫(huà)欣賞”、“貝多芬音樂(lè)欣賞”、“小提琴協(xié)奏曲梁祝欣賞”等系列講座，在每一門(mén)人文核心課的基礎(chǔ)上擴(kuò)展輻射出“選修課”、“講座課”。像這樣組合就形成了較完整的科學(xué)體系，系列講座課不受學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生聽(tīng)課比較自由，與其他課時(shí)不沖突，無(wú)考試壓力，能很輕松愉悅地接受人文素質(zhì)教育。

5.積極探索改革人文素質(zhì)教育的教學(xué)方法

文化藝術(shù)教育的骨干課程是《大學(xué)語(yǔ)文》、《中國(guó)文化概論》、《中國(guó)歷史》、《大學(xué)美育》、《音樂(lè)鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》等必修課或選修課[5]。但在這些課程的教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法以及過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、完整性，而應(yīng)大力推行以學(xué)生為教育主體的討論式教學(xué)、辯論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、直觀形象教學(xué)，以幫助他們將人文知識(shí)內(nèi)化為人文素質(zhì)。此外，還要在各門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中都 滲透人文教育，因?yàn)樘岣邔W(xué)生人文素質(zhì)單靠幾門(mén)人文課程是難以奏效的，不論是社會(huì)科學(xué)學(xué)科還是自然科學(xué)學(xué)科，都可以結(jié)合傳授知識(shí)進(jìn)行人文教育。6.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的人文氛圍

校園環(huán)境的人文氛圍對(duì)大學(xué)生具有強(qiáng)大的潛移默化的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高校人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟迪的主要形式。校園文化既包括校內(nèi)的文化設(shè)施、文化組織、文化管理制度，也包括一個(gè)高職院校內(nèi)全體師生員工所具有的共同的文化心態(tài)和文化生活方式，也是學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的外在表現(xiàn)。為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，應(yīng)注意采取以下幾種措施：

①開(kāi)辦系列人文社會(huì)科學(xué)講座，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生如何提高自身的人文素質(zhì)；

②開(kāi)展健康向上、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富的校園文化生活，如各種藝術(shù)節(jié)、演講比賽、科技節(jié)、影展、文藝演出等；

③建立一些人文社團(tuán)，如攝影、舞蹈、書(shū)法、文學(xué)、音樂(lè)等方面的協(xié)會(huì)，來(lái)陶冶情操，塑造自我；

④加強(qiáng)校園自然景觀、人文景觀的建設(shè)，突出學(xué)校的大學(xué)精神和理念，使大學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到啟迪和熏陶。

【參考文獻(xiàn)】

【1】 林海龍.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的實(shí)踐與思考.高教探索.2007（6）【2】 寧智沛.淺談大學(xué)生人文素質(zhì)教育.河南教育（中旬）.2008（2）

【3】 石承斌，黃忠昭.高校課程建設(shè)中的人文素質(zhì)教育.高教探索.2008（5）【4】 王學(xué)軍，齊亞紅.試論大學(xué)生人文素質(zhì)教育與和諧校園的構(gòu)建.繼續(xù)教育研究.2008（7）【5】 林海龍.以人文素質(zhì)教育為路徑培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀.高教探索.2009（5）