第一篇：基層教育管理理論探究與實(shí)踐閱讀體會(huì)1Microsoft Word 文檔

基層教育管理理論探究與實(shí)踐閱讀體會(huì)

《基層教育管理理論探究與實(shí)踐》是黃德明同志任職市教育局局長期間的部分論文、講話、調(diào)研報(bào)告和媒體報(bào)道集。內(nèi)容包括：關(guān)于學(xué)校安全的思考、關(guān)于教育改革與發(fā)展的思考、關(guān)于義務(wù)教育和高中教育的思考、教育改革與發(fā)展調(diào)研報(bào)告、學(xué)校安全管理臺(tái)賬實(shí)踐與研究、關(guān)于職業(yè)教育和民辦教育的思考等。

同志們：

這次全市教育工作會(huì)議的主要任務(wù)是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國、全省教育工作會(huì)議精神和市第三次黨代會(huì)精神，回顧總結(jié)2006年度的教育工作，研究部署今年的教育工作。等一下，市委常委、市政府潘昌坤副市長還要作重要講話，市人大、市政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)也蒞臨會(huì)議指導(dǎo)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，切實(shí)抓好會(huì)議精神的貫徹落實(shí)。

一、2006年全市教育工作的回顧

2006年，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全市教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以辦人民滿意的教育為宗旨，深化教育改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推行素質(zhì)教育，抓好教學(xué)質(zhì)量，教育事業(yè)健康、穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展。

（一）落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，教育事業(yè)穩(wěn)步協(xié)調(diào)發(fā)展

1、鞏固“兩基”成果，基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新的《義務(wù)教育法》，落實(shí)“以縣為主”管理體制，鞏固和提高“普九”工作，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。2006年全市小學(xué)和農(nóng)村初中入學(xué)率分別達(dá)到99%和95%，輟學(xué)率比上學(xué)年分別降低了0.25、0.65個(gè)百分點(diǎn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程覆蓋3048所農(nóng)村中小學(xué)校。首期城鄉(xiāng)教育結(jié)對(duì)幫扶工程幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校259所，改造了一批農(nóng)村薄弱學(xué)校。13370名進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女在城區(qū)入學(xué)的問題得到妥善解決。全市各級(jí)各類幼兒園達(dá)1217所，增加180所，在園幼兒達(dá)19.3萬人，增長9個(gè)百分點(diǎn)，省級(jí)示范幼兒園總數(shù)達(dá)到13所。

2、擴(kuò)充教育資源，高中教育穩(wěn)步發(fā)展。一是以推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高中建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)普通高中發(fā)展。全市普通高中招生5.5萬人，高中在校生達(dá)14.64萬人，比上年分別增長8.3和

8.7個(gè)百分點(diǎn)。二是開展示范性職校“以評(píng)促建”活動(dòng)，全市各類職校投入資金3000多萬元，辦學(xué)條件明顯改善，辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大。全市職業(yè)高中招生2.42萬人，在校生達(dá)5.2萬人，分別比上年增長19.6%和14%。加強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)推薦和服務(wù)工作，各類職校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)97%以上?！耙淮逡幻袑Ｉ?、“一村一名大學(xué)生”工作穩(wěn)步開展。全市148所職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，年培訓(xùn)12萬余人。

3、規(guī)范辦學(xué)行為，民辦教育健康發(fā)展。落實(shí)民辦教育政策，規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為，制定了民辦高中督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則，促進(jìn)了民辦學(xué)校健康發(fā)展。全市各級(jí)各類民辦學(xué)校達(dá)到1240

第二篇：成功教育理論與實(shí)踐1

成功教育理論與實(shí)踐

（節(jié)選）

第一節(jié)成功及成功教育理念

一、成功的涵義

在成功教育的理論研究和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的改革實(shí)踐中，從具體操作的角度，我們是這樣來認(rèn)識(shí)和把握“成功”的：

1、成功，表現(xiàn)為不斷提高、不斷發(fā)展，因而沒有終極意義上的成功；

2、成功，意味著超越自我、超越他人，其最高目標(biāo)是獲得自己爭(zhēng)取成功的能力；

3、成功，是在原有基礎(chǔ)上找到新的起點(diǎn)，并付諸行動(dòng)而取得成效；

4、初中學(xué)生的成功，就是達(dá)到九年義務(wù)教育的基本要求。

學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更重要的還在于學(xué)校是培養(yǎng)人格的場(chǎng)所。從“以人為本”的立場(chǎng)出發(fā)，可以這樣說，如果學(xué)生（主體）認(rèn)為自己成功了，那就是真的成功了，至少這是走向新的成功的開端。從心理科學(xué)的角度來看，這樣的認(rèn)識(shí)也并非沒有道理。

二、成功教育的涵義

成功教育是鼓勵(lì)受教育者不斷走向成功的教育。

在實(shí)踐中，可以對(duì)成功教育作如下理解：

——成功教育是面向?qū)W習(xí)困難學(xué)生所實(shí)施的一種教育；

——成功教育是以幫助學(xué)生獲得諸方面成功為價(jià)值取向的教育過程和活動(dòng)。

——成功教育是一種有其特定內(nèi)容的一般的教育模式和類型；

——成功教育是一種教育文化的發(fā)展戰(zhàn)略；

——成功教育是一種教育思想理論體系，是教育科學(xué)有待形成的專門領(lǐng)域。

以上分析中，第一、二、三項(xiàng)屬于普通教育學(xué)范疇，第四項(xiàng)屬于教育文化學(xué)范疇，第五項(xiàng)屬于教育哲學(xué)范疇。

綜合這五個(gè)方面的含義，我們又可以對(duì)成功教育作這樣的界定：成功教育是主要針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生實(shí)施的，使之由“失敗者”變?yōu)椤俺晒φ摺?，并不斷取得新的成功的教育，它是一種具有新意的教育思想、教育觀念，也是一種新穎的教育方式、教育形態(tài)。

說成功教育是包含新意的教育思想、教育觀念，是相對(duì)于過去那種以“拔尖”、升學(xué)為主要目的的教育思想觀念而言的；說它是新穎的教育方式、教育手段，是相對(duì)于以往那種“應(yīng)試”式、“淘汰”式的教育方法和行為而言的。長期以來，傳統(tǒng)的教育受“英才教育”的影響很深，說穿了，其主要功能就是“選優(yōu)”、“汰劣”（這里的“優(yōu)”和“劣”很值得考證一番），其結(jié)果只是為少數(shù)所謂“尖子生”鋪就了進(jìn)身之階，挫傷了大多數(shù)學(xué)生的積極性，更是壓抑了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以致多數(shù)人困不能升學(xué)而懷著被淘汰的苦悶、帶著“失敗者”的心態(tài)步入社會(huì)。其實(shí)，這正是傳統(tǒng)教育的失敗。成功教育所孜孜以求的正是要極力避免這種失敗，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都不同程度地獲得真正意義上的成功。

三、成功教育思想的基本內(nèi)容

成功教育的思想內(nèi)容是指反映成功教育思想實(shí)質(zhì)的一系列概念與命題。成功教育的思想大體上可以概括為六個(gè)方面。

——承認(rèn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生同其他學(xué)生一樣，具有很大的發(fā)展?jié)撃?，他們的困難是暫時(shí)的，是可以克服的，他們也有成功的愿望和需要。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的成功抱有熱情和期望，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才，并通過教育的改革，使這種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

——學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以形成，其主要原因在于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遭遇反復(fù)失敗而導(dǎo)致自信心日漸喪失，最終形成了失敗者心態(tài)。成功教育提倡努力為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極發(fā)掘自身的潛力；通過不斷幫助學(xué)生成功，以成功后的歡樂和滿足來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變其自卑心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，主動(dòng)內(nèi)化教育要求。

——成功教育的教育、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，調(diào)整教育、教學(xué)的基本要求和進(jìn)度（如實(shí)行“低起點(diǎn)，小步子，多活動(dòng)，快反饋”的運(yùn)作方式），從而使教育、教學(xué)過程具有較強(qiáng)的針對(duì)性、可操作性和實(shí)效性。

——成功教育堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，其立足點(diǎn)是從學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，看到自己的力量，找到自己的不足，滿懷信心地不斷爭(zhēng)取新的成功。

——成功教育認(rèn)為，非智力因素的培養(yǎng)既是提高教育質(zhì)量的手段，也是培養(yǎng)人才的目標(biāo)之一，因而十分注重改善學(xué)生的非智力因素，將自信心、意志力、成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的基礎(chǔ)性工程。

——成功教育的目標(biāo)是追求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，追求學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者，進(jìn)而為其成為社會(huì)的成功者作好基本素質(zhì)的準(zhǔn)備。

四、成功教育的主要命題

1、成功是進(jìn)行教育價(jià)值判斷的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

這一命題是成功教育思想的核心，被視為“成功原理”，是考察成功教育活動(dòng)價(jià)值的根本依據(jù)，因此被視為成功教育諸原理的原理。

2、每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的需要和潛能；通過教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功。

3、“成功”也是“成功之母”

常言道：“失敗乃成功之母”，這是一個(gè)極富哲理的命題，被作為至理名言傳誦至今，成為人們生活的信條。它辯證地揭示了“失敗”與“成功”之間的某種內(nèi)在聯(lián)系，激勵(lì)了無數(shù)處于坎坷、磨難、逆境中的人的勇氣和斗志?！俺晒逃眲t從事物的別一側(cè)面變換視角，認(rèn)為不僅“失敗”是“成功之母”，而且“成功”同樣可以成為“成功之母”。譬如，現(xiàn)實(shí)的成功可以激發(fā)潛在的成功；今天的成功可以激發(fā)明天的成功；此一成功可以激發(fā)彼一成功；小的成功可以激發(fā)的大的成功??這樣的例子在日常生活中比比皆是，在學(xué)校教育工作中則更是數(shù)不勝數(shù)了。

“失敗”之所以成為“成功之母”，是因?yàn)槿藗兛梢詮氖≈形〗逃?xùn)，知道什么是不該做的、不該怎樣做，這是從反面的角度來講的；“成功”之所以成為“成功之母”，是因?yàn)槿藗兛梢詮某晒χ锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，知道什么是該做的，應(yīng)該怎樣做，這是從正面的角度來講的。把經(jīng)歷過的“失敗”和“成功”作為“成功之母”來認(rèn)識(shí)、來對(duì)待，日后“成功”的概率無形中就增加了許多。從問題的深層次考慮，成功教育所面對(duì)的“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”經(jīng)歷了太多的挫折和失敗，屢屢的失敗給他們稚嫩的心靈所造成的創(chuàng)傷實(shí)在是太大、太深重了。處在這樣的情境之下，他們首先需要的是“成功”的正面激勵(lì)，而“失敗”的反面刺激的作用相當(dāng)有限，甚至適得其反。因此，成功教育提出“成功是成功之母”，是從心理上、行為上找到了矯正學(xué)習(xí)困難學(xué)生的良方。

“失敗乃成功之母”對(duì)成年人，尤其是思想深遂、閱歷豐富、性情樂觀的成年人的激勵(lì)作用是顯而易見的。但是，中小學(xué)教育面對(duì)的是生理、心理尚處于生長、發(fā)育階段的并未完全成熟的少年兒童，對(duì)他們而言，失敗所造成的負(fù)面影響往往大大地超過成功所帶來的正面效應(yīng)，如果教育不及時(shí)、不得法，失敗所導(dǎo)致的消極作用就更加明顯了。

4、面向成功，走向成功

這是對(duì)前三個(gè)命題的總結(jié)。它實(shí)質(zhì)上是提倡樂觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，也是成功教育本身所追求的目標(biāo)和努力的方向。

第三篇：幼兒園教育管理理論與實(shí)踐

幼兒園教育管理理論與實(shí)踐

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)幼兒教育質(zhì)量的要求越來越高，自然，對(duì)幼兒教師的要求也越來越高，加之，我們正處于知識(shí)爆炸時(shí)代，各科知識(shí)都在急速生長，知識(shí)的淘汰率和陳舊率非常高，因此，一個(gè)人在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，在工作中用不了多久就不行了。一個(gè)世界以前，如果一個(gè)人中學(xué)畢業(yè)，他的知識(shí)可能夠一輩子使用，而現(xiàn)在不同了，即使是研究生畢業(yè)，如果5年內(nèi)沒有輸入新的知識(shí)，已有的知識(shí)可能已經(jīng)陳舊一半了，甚至更多，這也正是“終身學(xué)習(xí)”這一口號(hào)的提出的歷史背景，現(xiàn)在人們已經(jīng)對(duì)構(gòu)件學(xué)習(xí)的社會(huì)的必要性達(dá)成了公式，教師教師教育也正是在這種情形下被提到一個(gè)日程

目錄

導(dǎo)言 走向智慧的幼兒園教育學(xué)

一、社會(huì)?家庭?兒童?幼兒園

二、社會(huì)與兒童?教師與學(xué)前教育學(xué)

三、對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)前教育理論與幼兒園教育實(shí)踐的反思 ――走向智慧的幼兒園教育學(xué)

(一)對(duì)幼兒教師教育實(shí)踐中的理論與實(shí)踐狀態(tài)的 分析

(二)以幼兒教師為主體建構(gòu)幼兒園教育學(xué)的現(xiàn)實(shí)性 分析

第一章 幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)中的基本理念之重構(gòu)

一、基本理念

(一)兒重觀

(二)學(xué)習(xí)過程觀與幼兒學(xué)習(xí)觀

(三)教育觀與幼兒園教育觀

(四)課程觀與幼兒園課程觀

二、教育情境

(一)教育情境的形成(二)對(duì)教育情境的教育學(xué)分析

三、教育時(shí)機(jī)

(一)對(duì)教育時(shí)機(jī)的描述

(二)教育時(shí)機(jī)――幼兒園教育學(xué)的關(guān)鍵概念之一

四、教育機(jī)智

(一)什么是教育機(jī)智

(二)教育機(jī)智的體現(xiàn)

(三)教師教育機(jī)智產(chǎn)生的條件

(四)教育機(jī)智的修煉

第二章 幼兒園教育活動(dòng)運(yùn)行條件分析與優(yōu)化

一、教師

(一)幼兒教師的實(shí)際影響力

(二)幼兒教師應(yīng)確立的教師觀

(三)對(duì)幼兒教師創(chuàng)造性發(fā)展的建議

(四)邁向“專家型”教師

二、幼兒

(一)幼兒對(duì)教師的影響

(二)幼兒影響教師的方式

三、管理

(一)管理工作對(duì)幼兒教育活動(dòng)的實(shí)際影響

(二)保障幼兒園教育活動(dòng)正常進(jìn)行的管理建議

四、環(huán)境

(一)對(duì)環(huán)境作用的詮釋

(二)幼兒喜歡的環(huán)境特點(diǎn)

(三)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

(四)幼兒園精神環(huán)境的作用與營造

第三章 幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本策略

一、教育活動(dòng)中觀察幼兒的策略

(一)觀察對(duì)于幼兒園教育活動(dòng)的意義

(二)教育活動(dòng)中觀察幼兒應(yīng)遵循的基本原則

(三)教育活動(dòng)中觀察幼兒的方法與類型

(四)觀察的步驟

二、教育活動(dòng)的組織策略

(一)導(dǎo)入的一般策略

(二)掀起高潮的一般策略

(三)結(jié)束的一般策略

(四)把握活動(dòng)節(jié)奏的一般策略

三、教育活動(dòng)的方法策略

(一)方法策略的構(gòu)成要素(評(píng)價(jià)指標(biāo))

(二)最優(yōu)化教學(xué)策略具備的條件

四、教育活動(dòng)中教師語言的使用策略

(一)幼兒園教育活動(dòng)中教師語言使用應(yīng)遵循的基本原則

(二)幼兒園教育活動(dòng)中教師語言策略的基本類型

五、教育活動(dòng)中教師的非語言策略

第四章 幼兒園各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略

一、幼兒園教育活動(dòng)的界定與分類

(一)幼兒園教育活動(dòng)的界定¨

(二)幼兒園教育活動(dòng)的類型

(三)“課”與“教育活動(dòng)”的本質(zhì)區(qū)別

二、幼兒園各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略

(一)正規(guī)活動(dòng)、非正規(guī)活動(dòng)(包含隨機(jī)教育)的指導(dǎo)策略

(二)個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班集體活動(dòng)、全園 活動(dòng)的指導(dǎo)策略

(三)室內(nèi)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、園外活動(dòng)的指導(dǎo)策略

(四)五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略

(五)閱讀活動(dòng)、游戲活動(dòng)、探索活動(dòng)、交往活動(dòng)的指導(dǎo)策略

(六)生活環(huán)節(jié)教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略

第五章 幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)策略

一、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)概說

(一)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是什么

(二)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的類型

(三)幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本理念――發(fā)展性評(píng)價(jià)觀

二、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的功能

(一)導(dǎo)向功能

(二)甄別功能

(三)教育功能

三、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則

(一)發(fā)展性原則

(二)生態(tài)性原則

(三)評(píng)價(jià)與課程計(jì)劃、課程實(shí)施融合互動(dòng)原則

(四)分類性原則

(五)互動(dòng)性原則

四、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

(一)對(duì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

(二)對(duì)活動(dòng)開展過程的評(píng)價(jià)

(三)對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)

五、幼兒園教育活動(dòng)中的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

(一)對(duì)教育活動(dòng)中幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

(二)教育活動(dòng)中幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法

六、幼兒園教育活動(dòng)中教師的自我評(píng)價(jià)

(一)教育活動(dòng)中教師自我評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

(二)教育活動(dòng)中教師自我評(píng)價(jià)的方法

第四篇：實(shí)踐與體會(huì)1

3.2 總體架構(gòu)設(shè)計(jì)

3.2.1 網(wǎng)站系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

本網(wǎng)站采用ASP.NET的結(jié)構(gòu)模型。ASP.NET結(jié)構(gòu)是一個(gè)三層系統(tǒng)：UI層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)層，如圖3-2 所示。

圖3-2 結(jié)構(gòu)模型

第五篇：班級(jí)教育管理理論與實(shí)踐答案

是非題

1.任何性質(zhì)的班級(jí)凝聚力都對(duì)班集體的發(fā)展具有健康的積極作用。()(7分)得分7

是否 得分7是否

得分72.學(xué)校的規(guī)定和要求是班級(jí)文化建設(shè)的基本立足點(diǎn)。()(7分)單選題1.保證班級(jí)教育管理活動(dòng)實(shí)效性的是()。()(7分)

理論維設(shè)計(jì)維操作維實(shí)施維得分7社會(huì)化職業(yè)化理想化條理化得分7班級(jí)物質(zhì)文化班級(jí)制度文化班級(jí)精神文化校風(fēng)得分10“我是誰”“他是誰”“她是誰”“我和你是誰”2.學(xué)生個(gè)體品德發(fā)展的過程，就是個(gè)體品德（）的過程()(7分)3.班風(fēng)是（）的重要標(biāo)志。()(7分)4.通俗地說同一性就是個(gè)體在尋求（）這個(gè)問題的答案。()(10分)

多選題

1.班級(jí)教育管理目標(biāo)的確立要在背景分析的基礎(chǔ)上遵循()原則來制定。()(7分)

得分7

針對(duì)性整體性實(shí)效性可測(cè)性整分合整體育人實(shí)踐鍛煉全員參與得分7目標(biāo)管理平行管理常規(guī)管理2.“開學(xué)四把火”的案例體現(xiàn)出教師運(yùn)用了班級(jí)教育管理的（）原理。()(7分)得分73.班級(jí)集體管理的主要形式有（）。()(7分)

民主管理

4.（）就是指班級(jí)教育管理者組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)、勞動(dòng)以及日常生活實(shí)踐中，通過身體體力行，體驗(yàn)實(shí)踐的快樂而

得分7接受教育的一種方法。行為訓(xùn)練法的關(guān)鍵，就是把學(xué)生置于（）中。()(7分)

行為訓(xùn)練法個(gè)性鍛煉

實(shí)際鍛煉意志鍛煉得分7教育性單一性發(fā)展性

多元化

得分

105.班級(jí)組織的特殊性體現(xiàn)在（）、（）和半自治性()(7分)

6.小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由（）向（）、由（）向（）發(fā)展的過程。()(10

分)

具體抽象低級(jí)高級(jí)得分10設(shè)計(jì)師、學(xué)習(xí)者咨詢者、組織者研究者外交家、信息平臺(tái)7.新課程理念下班主任有哪些角色特征（）()(10分)

《兒童異常行為分析與輔導(dǎo)（遠(yuǎn)程教育）》在線測(cè)試一

判斷題：

兒童說謊行為屬于學(xué)習(xí)障礙。（第一章）(1分)

答案：2您提交的答案：2獲得分?jǐn)?shù)：1

焦慮是兒童常見異常行為表現(xiàn)之一。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

能保持良好的人際關(guān)系是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

對(duì)兒童進(jìn)行心理健康教育是必要的。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1 常常受挫的小孩容易產(chǎn)生退縮行為，所以教師要多采取鼓勵(lì)手段增強(qiáng)孩子的自信心。（第四章）(1分)答案：1

您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

躲避人群或生人，不合群是兒童退縮行為的表現(xiàn)之一。（第四章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

兒童品行障礙有時(shí)是由生物因素引起的。（第三章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

兒童多動(dòng)癥與品行障礙是沒有區(qū)別的。（第三章）(1分)

答案：2您提交的答案：2獲得分?jǐn)?shù)：1

兒童吮吸手指的不良行為一般會(huì)隨年齡的增長自行消失。（第四章）(1分)

答案：2您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：0

教師要注意對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（第二章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

兒童吮吸手指在幼兒園和小學(xué)時(shí)期均屬正常行為。（第四章）(1分)

答案：2您提交的答案：2獲得分?jǐn)?shù)：1

學(xué)習(xí)障礙一定是由學(xué)習(xí)方法不當(dāng)引起的。（第二章）(1分)

答案：2您提交的答案：2獲得分?jǐn)?shù)：1

注意力障礙的孩子一定是多動(dòng)癥。（第二章）(1分)

答案：2您提交的答案：2獲得分?jǐn)?shù)：1

教育療法是兒童異常行為的常規(guī)輔導(dǎo)方法之一。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

任性的孩子多以自我為中心。（第六章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

改變不良的教育方式可減少孩子的恐懼感。（第五章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)放松是防治考試焦慮的方法之一。（第五章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

遺傳因素與兒童孤獨(dú)癥無關(guān)。（第六章）(1分)答案：2

您提交的答案：2獲得分?jǐn)?shù)：1

恐懼等于恐怖癥。（第五章）(1分)

答案：2您提交的答案：2獲得分?jǐn)?shù)：1

明顯的外露性是兒童嫉妒心理與成年人嫉妒心理最主要的區(qū)別。（第六章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

溺愛是引起兒童暴怒發(fā)作的主要原因。（第五章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

孩子怯懦產(chǎn)生的原因與不正確的家教方式無關(guān)。（第六章）(1分)

答案：2您提交的答案：2獲得分?jǐn)?shù)：1

教師要正確對(duì)待孩子說話不流暢現(xiàn)象。（第七章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

利他林治療兒童多動(dòng)癥非常有效。（第七章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

多動(dòng)癥患兒與頑皮兒童是沒有區(qū)別的。（第七章）(1分)

答案：2您提交的答案：2獲得分?jǐn)?shù)：1