第一篇：公務(wù)員的困惑與疑慮 2014

公務(wù)員的困惑與疑慮 2014-01-25 11:03:00 歸檔在我的博文 | 瀏覽 67892 次 | 評論 42 條

最近多家媒體開始關(guān)注思考廣大普通公務(wù)員未來的職業(yè)生涯及發(fā)展命運(yùn)，各方面對此爭議頗多。

有觀點認(rèn)為，一直以來，多數(shù)人進(jìn)入公務(wù)員隊伍有兩個核心原因：一是看到公務(wù)員的社會地位及待遇非常優(yōu)厚，寄希望于“多年媳婦熬成婆”，最終有權(quán)有勢、光宗耀祖，所以進(jìn)入體制內(nèi)先清貧受苦幾年沒關(guān)系；二是總體看黨政機(jī)構(gòu)權(quán)力集中又管控著絕大多數(shù)有形無形資源，混上幾年后換個好崗位，灰色收入就會滾滾而來。

但是，從最近情形看，很多公務(wù)員有兩個沒有想到：一是沒有想到這幾年來或明或暗擠破頭鉆進(jìn)公務(wù)員隊伍的人數(shù)激增，導(dǎo)致各級公務(wù)員隊伍迅速膨脹，因此未來體制內(nèi)的權(quán)力斗爭必然加劇，僧多粥少的局面恐難改變；二是沒有想到新一屆習(xí)李執(zhí)政集團(tuán)改革的首選策略就是砍掉審批、簡政放權(quán)，特別是反腐敗玩得“忒狠”，權(quán)力尋租空間無疑大大縮小，因此大大增加了公務(wù)員群體對未來前途的“擔(dān)憂”。

據(jù)悉，2013年年初以來，中央先后出臺15個文件通知，嚴(yán)肅約束公務(wù)員日常工作行為，一系列工作禁令所消除的“灰色利益”包括：豪華超規(guī)格辦公樓、黨政機(jī)關(guān)文藝晚會、一般公務(wù)用車、會員卡、公款旅游、公款宴請吃喝、公款發(fā)放贈送月餅?zāi)曦浀裙?jié)禮、公款印刷贈送賀年卡、公務(wù)接待使用魚翅燕窩或香煙高檔酒水、贈發(fā)土特產(chǎn)、領(lǐng)導(dǎo)干部在企業(yè)兼職等，其中大部分與普通公務(wù)員日常工作和生活直接相關(guān)。

這些禁令無情地砍掉了公務(wù)員的“灰色利益”。正是在這一背景下，公務(wù)員未來的“命運(yùn)”開始備受關(guān)注。若繼續(xù)呆在公務(wù)員隊伍混日子，恐怕不會有多大的發(fā)展機(jī)會，但是不干公務(wù)員去做什么？這個問題對于三四十歲的普通公務(wù)員而言更令人糾結(jié)，因為他們上有老下有小，而走出機(jī)關(guān)又很難自主擇業(yè)，即便是黨和政府下一步安排合適的退路，想必也不會有多大油水。

而對于近年來進(jìn)入公務(wù)員隊伍的二三十歲的年輕人來說，如何面臨未來的個人發(fā)展之命運(yùn)，實在是一個風(fēng)險極大的博弈：是早點走出公務(wù)員隊伍，在市場上找到一適合自己的職業(yè)，練就一身真能耐，還是繼續(xù)耗在體制內(nèi)學(xué)習(xí)投機(jī)鉆營？

第二篇：創(chuàng)業(yè)與困惑

創(chuàng)業(yè)與困惑

分類:默認(rèn)欄目

創(chuàng)業(yè)與困惑

創(chuàng)業(yè)有困惑更具模糊和混沌的特征，所以它不斷地變化，常常出現(xiàn)一些似是而非的情況。

看似沒有潛力或潛力很低的機(jī)會可能會是一個很好的商機(jī)。蘋果計算機(jī)公司的案例是這種似是而非情況中最著名的例子之一。蘋果公司的創(chuàng)始人斯蒂夫·喬伯斯(SteveJobs)和斯蒂夫·華茲耐克(SteveWozniak)曾向他們的雇主惠普公司提出開發(fā)臺式個人計算機(jī)的建議，但被告知，這對惠普而言不是一個商機(jī)。所以，他們決定創(chuàng)建自己的公司。在很多情況下，被一些風(fēng)險投資家否決的項目，到了另外一些投資者那兒，卻創(chuàng)造出了傳奇式的成功故事。比如，Quicken軟件的制造公司———直覺公司，曾被20個風(fēng)險投資家否決，但憑著直覺，公司的創(chuàng)始人沒有放棄，最終得到了資金支持。（評述：開始時，真理往往掌握在少數(shù)人手里）

為了成功，一個人必須先經(jīng)歷失敗。通常發(fā)生的情況是，第一個企業(yè)失敗了，但創(chuàng)業(yè)者從中學(xué)到了東西，繼而創(chuàng)建起了一家極為成功的公司。杰瑞·開普蘭(JerryKa和蓮花發(fā)展公司的創(chuàng)始人米戌·凱帕(MitchKapor)合伙開發(fā)了最早的筆輸入式計算機(jī)。在花完了8000萬美元的風(fēng)險投資后，他們的公司倒閉了。開普蘭繼續(xù)創(chuàng)建了一家拍賣公司和互聯(lián)網(wǎng)荷蘭拍賣業(yè)務(wù)，現(xiàn)在他們的公司成長勢頭迅猛，并于1996年上市。（評述：失敗不緊要，只要能堅持。）

創(chuàng)業(yè)需要周全的考慮、準(zhǔn)備和計劃，但它基本上又是一件無法計劃的事情。今天，技術(shù)、市場、競爭的高度動態(tài)和易變的特征使得我們不可能完全了解競爭對手，更不要說了解五年以后的情況了。但人們還是花了大量精力試圖預(yù)測未來。結(jié)果，當(dāng)商業(yè)計劃從打印機(jī)里打印出來時，它已經(jīng)過時了，這是無法避免的情況。我們一定要記住，這是一個創(chuàng)造過程———像泥塑一樣。所以，你必須培養(yǎng)起一種規(guī)劃和隨機(jī)應(yīng)變的習(xí)慣，不斷綜合大腦信息和內(nèi)心感受，不斷對你的選擇進(jìn)行重新評價，直到這個過程成為你的第二天性。（評述：做事既要有原則亦要有靈活。）

創(chuàng)業(yè)需要偏向于行動和緊迫感，但同樣需要耐心和恒心。當(dāng)一位創(chuàng)業(yè)者的競爭對手不斷收購和迅速擴(kuò)張的時候，他沒有作出任何相應(yīng)行動，這使得管理團(tuán)隊里的其他成員幾乎對他發(fā)火了。但他在報告中指出，在過去一年中，就因為公司以靜制動，節(jié)約了至少5000萬～1億美元。1991年他曾參加了哈佛商學(xué)院年輕總裁組織為期一周的培訓(xùn)課程，這一招是他從NVC的杰斐潤滑油公司系列案例中學(xué)到的。（評述：不可盲從。）

如果死守在20世紀(jì)80年代造就了各行業(yè)領(lǐng)先者的最佳管理實踐原則上———尤其是“接近顧客”這一條上，就會種下自我毀滅的種子，并將領(lǐng)導(dǎo)地位拱手讓予后期競爭者。（評述：與時具進(jìn)，不能一成不變。）

創(chuàng)業(yè)的世界不是整齊、有序、線形、具有一貫性和可預(yù)測性的，即使我們希望它能夠這樣。這些似是而非的情況證實了這個世界是多么的矛盾和混亂。要想在這個世界上茁壯成長，你必須十分擅長處理模糊、混沌和不確定性，還要掌握頗有預(yù)見性的管理技巧。（評述：比世界快點，你會贏得世界。）

第三篇：成長與困惑

成長與困惑

眨眼間，工作已經(jīng)近三年了，回顧這段匆忙而充實的日子，從初為人師的興奮與激動到第一次站上講臺的緊張與不安，一切仿佛就發(fā)生在昨天，仍然歷歷在目。雖然在這期間一直能保持一種飽滿的激情，但是仍然有許多在專業(yè)成長中的困惑。為了能讓自己更快更好得成長和發(fā)展，成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長承認(rèn)、學(xué)生喜歡的教師，特別制定了自己未來三年的的成長計劃：

一.堅持自身能力的提高和完善：

1、爭做學(xué)習(xí)型教師（1）、提高專業(yè)水平

認(rèn)真閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。多讀教育專著，多看權(quán)威性的教育類期刊雜志。了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當(dāng)前的教改動態(tài)，為自己今后的教育教學(xué)工作指引方向。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。

（2）、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)

充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。善于利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)，提升自己的專業(yè)知識，自己的課堂教學(xué)。

2、爭做反思型教師

在以前的忙碌的教學(xué)工作中，我往往容易忽略對自己教學(xué)行為的反思，善于反思對于一位教師來說非常重要，養(yǎng)成多思多想的習(xí)慣，每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。在反思中，我們學(xué)會了理性思考，提高了教學(xué)效率，也讓我們不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者。從反思中提升教學(xué)研究水平，對于自己的每一次實踐要進(jìn)行深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，才能在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。只有做一名反思型的教師才能盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度。

具體要求：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)

①、積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，做好記錄，寫出反思； ②、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)知識，做好業(yè)務(wù)積累；

③、認(rèn)真觀摩名家課堂教學(xué)實錄，并向校內(nèi)有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)；

④、堅持每天讀教育教學(xué)方面的刊物，堅持寫讀書筆記，以提高自己的教學(xué)水平．

⑤、堅持集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合、多渠道廣泛學(xué)習(xí)的原則，切實提高專業(yè)水平，教育教學(xué)理念；

⑥、積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加課題研究（可以先有自己的小課題），提高自己的教科研水平；

⑦、養(yǎng)成良好的反思、寫作習(xí)慣，在反思中成長、奮進(jìn)、創(chuàng)新；

2、認(rèn)真實踐，提高教育教學(xué)成績和水平

①、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課；

②、力爭每學(xué)期在學(xué)校規(guī)定的數(shù)量基礎(chǔ)上多執(zhí)教公開課，構(gòu)建自主合作、探究高效的理想的課堂；

③、及時搜集資料，撰寫教育教學(xué)論文，以提高自己的總結(jié)能力、表達(dá)能力；

④、進(jìn)一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的能力。⑤、加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，力爭每學(xué)期都能有人進(jìn)步提高； ⑥、堅持往博客和網(wǎng)站上多傳文章。

⑦、努力優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個性的教學(xué)風(fēng)格； ⑧、與他人進(jìn)行專業(yè)合作，實現(xiàn)同伴互助。

二.加強(qiáng)自身的師德教育

首先要保持教師的專業(yè)情懷，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把自己的崗位當(dāng)做自己的事業(yè)來追求。德國教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒，沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人?！彼砸獑拘褜W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，首先教師就要具備激情。充滿激情的開展教學(xué)工作才能激起學(xué)生的激情，從而活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，才能真正實現(xiàn)課堂的教學(xué)。其次就是要提高個人素質(zhì)，教師不僅是傳授知識，而且是育人，所以教師本身的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此更要注重個人品質(zhì)的提高。

三.虛心求教

對于像我這樣剛剛踏入工作崗位的青年教師來說，教學(xué)經(jīng)驗的匱乏使教學(xué)工作的開展遇到了一定程度的困難。要向身邊的老師學(xué)起，或許盡管他們的學(xué)歷沒你高，但是他們卻有豐富的閱歷和成敗的經(jīng)驗。作為新教師的我，想要更快更好是發(fā)展自己就要不斷地向他們請教，抓住一切機(jī)會向同行學(xué)習(xí)。并且始終保持“學(xué)生”的心態(tài)，虛心求教。其次，要多聽公開課，因為這些課都是老師精心準(zhǔn)備的，匯集了很多精華，所以能學(xué)到很多有用的東西。并且仔細(xì)作好評課筆記，參與討論和傾聽。

我始終相信一句話：用心，沒有做不好的事！只要我用心，有不足就學(xué)習(xí)，有困難就探索，我相信自己可以做好每一件事情！

第四篇：困惑與心得

困惑與心得

教學(xué)中的一點感受

——

翟家中學(xué)

張叔杰

近期來教學(xué)上有些困惑：在七年級四班上數(shù)學(xué)課時，由于孩子們基礎(chǔ)差。學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，我總是大著嗓門，不停地調(diào)整課堂，維持秩序，管理學(xué)生，一節(jié)課下來教學(xué)任務(wù)雖完成了，但整個人卻搞得精疲力竭，毫無成就感和收獲感，學(xué)生成績也提高很慢······，唉我該怎么辦呢？

上個月的濟(jì)南學(xué)習(xí)，給了我不小的啟示，通過聽專家的講座，以及全國精英教師的示范課，我又找到了上課的靈感：

首先，課程資源不僅僅指教材，學(xué)生也是非常重要的資源，這就要求我們一線教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變一堂言，為學(xué)生共同參與的課堂，學(xué)生是課堂的主人，是主要的參與者，讓其在參與課堂的過程有一個真切的學(xué)習(xí)體驗和感受，找到學(xué)習(xí)的快樂，讓每一個孩子成為一個“樂學(xué)者”?；氐綄W(xué)校后我通過先學(xué)后教，合作討論，小組教學(xué)方式，改善自己的課堂，在教學(xué)中時刻借力學(xué)生：做到相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，把學(xué)生作為主要的課程資源來開發(fā)利用。現(xiàn)在我的課堂已有些許改觀。

其次，隨著小組合作教學(xué)的進(jìn)展，我也發(fā)現(xiàn)了許多問題：有的組習(xí)題課上在我巡視時，因整組包括組長的一個或幾個答案都是錯的，一節(jié)課下來，就將錯就錯，“完成了任務(wù)”, 這時就要求我們教師及時發(fā)現(xiàn)問題并做到及時講解引領(lǐng)；還有的問題因設(shè)計過于簡單，尤其在普通班，孩子們討論完了，就會跑題萬里，亂侃閑聊，故在小組教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)中的問題的高度一定要超出學(xué)生的自我能力，設(shè)計的問題要深化，讓其變?yōu)閷W(xué)生思維的引爆點，且靠近本節(jié)知識的重點和難點上來，避免問題的膚淺化；同時，通過觀察我還發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是由淺入深的過程，要求全員參與、深層分享，讓中等生、優(yōu)等生先講才能真正做到全員參與，共同發(fā)展，而且是強(qiáng)者對弱者的保護(hù)，是提高全民素養(yǎng)的要求，也是一個國家文明的標(biāo)志！現(xiàn)在我的課堂已略見初形！

再次，要想提高課堂教學(xué)，一線老師就不能做“井底蛙”和“斧中蛙”。教學(xué)的依據(jù)是國家的課程標(biāo)準(zhǔn)而不是教參和幾本課外輔導(dǎo)書，可我們大多數(shù)教師在平時教學(xué)中從來就沒細(xì)心研究過 《課程標(biāo)準(zhǔn)》，就不能徹底改變舊的教育觀念和舊的教學(xué)行為，就不可能對學(xué)生啟智導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，提高生命質(zhì)量，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生站在教學(xué)的中心，教師要時時為學(xué)生服務(wù)，這樣才真正使教學(xué)轉(zhuǎn)為助學(xué)。同時在這一過程中教師一定要有自我，并時刻講究自我，時時刻刻讓自己創(chuàng)作性的教書育人---成就他人，完善自我。讓自己成為教育改革的助推器，絕不能當(dāng)絆腳石！我已有意識和積極參與教育改革了！

回首自己的課堂，雖有了些許進(jìn)步，但還有許多不足：在濟(jì)南學(xué)習(xí)期間，聽了蘇曉虎老師的《認(rèn)識二元一次方程》中的‘學(xué)一聽一思’三步教學(xué)方法，是九節(jié)教學(xué)課的亮點和至高點：他把數(shù)學(xué)課程做了全面打開，讓整章甚至整冊的數(shù)學(xué)知識融合起來，讓數(shù)學(xué)生活化，社會化，把碎片的知識串成線狀，構(gòu)成網(wǎng)狀，體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)性。學(xué)生在本節(jié)課中能把學(xué)到的知識遷移后，用到現(xiàn)實生活中，學(xué)生學(xué)的輕松，且學(xué)會了思考，并體現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。蘇曉虎老師從《認(rèn)識二元一次方程》到解《二元一次方程組》能通整全章全部課程，有深度也有高度，這是我們平時做不到的。故在以后的教學(xué)中，從備課上要狠下功夫，做到不破不立，有取有舍，能達(dá)到統(tǒng)領(lǐng)全章，甚至全冊知識的水平，才能游刃于整個教學(xué)過程中！在課堂上，不僅要做一個有知識的老師，還要做一個有思想的助學(xué)者，讓學(xué)生在我的課堂上，有所學(xué)，有所獲，并能成為愛學(xué)，會學(xué)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)者，最終讓孩子們成為社會和國家所需的高素質(zhì)棟梁之才！

經(jīng)過近一個月的教學(xué)實踐，我班的學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的多了，胡侃亂聊的少了；有學(xué)習(xí)目標(biāo)的多了，茫然不知所措的少了；問問題的多了，學(xué)習(xí)主動性積極性強(qiáng)了，亂戳亂斗的沒了。他們都為下一節(jié)課能否成功成為主角，參與到學(xué)習(xí)中來，不惜犧牲自己課間休息的時間，時刻準(zhǔn)備著，準(zhǔn)備著·······。功夫不負(fù)有心人，我看到了孩子們的進(jìn)步，也看到了改革課堂教學(xué)的必要性和迫切性，在今后的教學(xué)中一定要用先進(jìn)的理論武裝自己，用不怕困難勇于探索的精神鼓勵自己，積極實踐，作教育教學(xué)改革的先行者！

第五篇：問題與困惑

初中物理教學(xué)實驗中的問題與困惑

劉洪衛(wèi)

問題與困惑一：物理探究教學(xué)中學(xué)生提問能力差，怎么辦？

針對學(xué)生出現(xiàn)的這種情況，我們教研組進(jìn)行綜合分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要因素有以下幾個方面：

⑴不敢問。我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村，許多學(xué)生生性膽怯，不善言談，一怕提出問題時詞不達(dá)意或出現(xiàn)錯誤，被同學(xué)譏笑；二怕所提問題過于簡單，被老師和同學(xué)認(rèn)為知識淺薄，引起師生的譏諷和嘲笑；三怕提出問題超出教學(xué)要求或老師一時難以回答，造成尷尬。⑵不會問。之前的課堂教學(xué)中，大多是教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記；教師問，學(xué)生答的教學(xué)模式。學(xué)生處于回答教師事先設(shè)計好的各種問題的被動狀態(tài)和地位，教師是課堂的主宰，學(xué)生根本就沒有想過在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向老師提出問題，只是一味地被動接受。至多是在遇到不會做的問題，才會向教師請教該題怎么做？很少會提出有價值的問題。⑶沒機(jī)會問。課堂教學(xué)中，學(xué)生在探究新知識的過程中隨著思維的深入，總會有這樣或那樣的問題，但由于是在“聽課”，加上教師授課時間的限制，留給學(xué)生自主提問時間太少了，以至于課堂上即使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并想提出來，但沒有提問的機(jī)會，課后只能由同學(xué)間交流，如果交流后還不能解決，那么問題也只能留給自己，時間長久之后學(xué)生就失去了提問題的興趣和熱情。

⑷教師教學(xué)方法陳舊。缺乏啟發(fā)式、探究式教學(xué)，造成學(xué)生思維不活躍，想象力不豐富，創(chuàng)造精神缺乏。

問題與困惑二：學(xué)生自主學(xué)習(xí)自由化，教師如何調(diào)控？

問題與困惑三：在當(dāng)前實施新課程的背景下，如何使物理由“難學(xué)”變?yōu)椤耙讓W(xué)”，使學(xué)生由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”，防止學(xué)生出現(xiàn)兩極分化？

問題與困惑四：按照新課標(biāo)的要求，物理課堂教學(xué)中大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。我校是所規(guī)模較大的初中校，存在班級規(guī)模太大，每班生數(shù)都在50人以上。由于實驗材料不夠，專用實驗室不到位等問題。如何解決這個問題？ 問題與困惑五：中考背景下學(xué)生出現(xiàn)新的“厭學(xué)”現(xiàn)象，怎么辦？